在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
与爱篇一
;摘要：叶圣陶老先生说过：“教师当然需教，但尤宜致力于导。导是高级的导。”教导学生学会学习，学会做人。尤其是学习困难学生，需要我们从特殊的视角、用特殊的方法去加以关注，这对促进他们的正常乃至超常地发展，具有深刻的实践意义。
关键词：学困生；
转化；
关爱
一、学习困难学生的主要类型
通过调查，我们了解到了形成学生学习困难的原因有家长文化素质偏低，家庭教育方法不当，家庭生活不稳定等，其次，学校方面也存在着一定的问题，如教师的工作方法及态度等也是造成学生学习困难的原因之一。除了家庭、社会、学校方面的原因外，造成学生学习困难的主要原因是其自身的原因。一是需要与需要得不到合理满足时所产生的矛盾。当一个孩子需要得到某种物质或精神的需求时，由于家庭或教师因种种原因未能使该生得到其需求，影响了他的情绪或造成伤害，产生了消极抵抗因素，导致对家长或教师的不信任、不喜欢，影响其学习；
二是言行脱节产生的矛盾。学生对家长或教师总是表示自己能做到、能干好，但过后仍我行我素，若家长或教师对这类学生不加以及时的引导，造成学生表里不一，产生学习困难；
三是上进与惰性的矛盾，上进之心人皆有之，但懒惰散漫也是常人之表现，作为孩子上进心与惰性同时兼备，若不对其施之正确的启发教育，惰性占上风，便影响到他的学习；
第四，少部分轻度智残儿童随班就读，如我校有智商低下的学生等。根据调查研究，我们将学习困难生就其形成的不同原因，分为智力型学习困难生、非智力型学习困难生、学习不得法型学习困难生、外因导致型学习困难生。
二、调查形成学生学习困难的原因
采用的主要方式有：观察法（即教师在教学过程中对学习困难生进行观察，其主要是对他们的学习常规表现、学习态度、兴趣爱好、专心程度、独立作业、自习的习惯等进行观察）；
调查法（主要是通过开座谈会、个别访问、家庭访问了解学习困难生的表现，家庭对学生的影响和学生在校外的表现等）；
谈话法（直接同学习困难生谈话，了解内心活动和存在问题的症结）。
1、抑郁和自卑。学习困难学生的心理大多表现为厌烦、厌抑，处于一种被动学习、无可奈何的状态，对学习无任何兴趣可言.在行为上往往表现为情绪低落.沉默寡言、孤僻自怜。另一方面，由于他们常常在学习过程中受到挫折，容易在学习上丧失自信.产生自卑心理。他们常常自觉或不自觉地将自己与那些成绩优良的学生作比较，于是产生了“我不行”的自我暗示.过低地评价自己，长此以往，自卑心理日渐强化。
有些学生内心的成就感与学习的期望值差距较大。他们原本学习成绩就比较差，在学习上没有较大的成就感，但在其内心深处，却又希望自己也能象学习成绩优良的同学那样，得到老师、同学、家长的重视，因而也在暗地里下功夫努力可收效并不是很大，处于操深的矛盾之中。
3、自慰和侥幸。有些学习困难学生由于意志薄弱，往往管不住自己。他们常常自我安慰.认为自己学习虽不好，但还有其它的长处；
自己尽管差劲，但回头看看还有比自己更差的同学殿后 因而甘居下游，且心安理得。还有的甚至盲目地认为自己平时不行，考试的时候不一定不行，存在着侥幸取胜的思想.因而不思进取，无意改变现状。
4、焦虑和放纵。实际上，许多学习困难学生也想在学习上能有“翻身”之日，于是在无形中给白己加压，整天忧心忡忡，生怕自己赶不上人家，导致心种不宁，甚至心中时常充满无名之火，学习状况非但未能好转，反而呈下降趋势、于是反向发展、原谅并放纵自己，听大由命，自甘落后，甚至走上邪道，真可谓水行舟，不進则退。
通过上述分析，我们可以认为；
形成学习困难学生的决定性因素是其内部因素，而内部因素的主要方面则是心理因素。
三、制定转困计划，进行个案跟踪调查
教师结合本班学习困难生的实际情况，每学期制定出转变学习困难生的计划。学校设计了《特需学生受教育档案》和与它相配合的《学习困难学生成长个人档案》，这个档案中有班级中学困生的家庭情况，其中包括：家长情况和教育情况是否是单亲等。学生情况分析包括：特需帮助内容和具体情况概述，教育档案里包括：学习环境、学生突出问题、个别指导总体指导思路及措施，教育过程摘要记录和教育效果。这个表从学生的家庭情况、学困类型、学困学科、产生学习困难的原因以及教师采取的措施、取得的成效和今后努力的方向进行跟踪调查，比较全面地反映出学习困难生的转困状况。
四、转困的具体措施——即具体操作方法
（一）塑造积极人格.帮助学生树立自信
一是目标激励法。用切合实际的目标激发其自身积极因素，按照“目标——成功——新的目标——新的成功”的发展思路，帮助学生树立自信，形成积极人格。首先，目标的确立要得当；
既不能过高，否则不易达到；
也不宜过低，否则没有动力作用。其次，目标须有针对性和可操作性，便于学生在平时检查对照和及时进行目标调控。
二是归因训练法。教师注重引导学生学会正确归因，提高其自我归因能力。关键是使学生明确；
学习困难并不是只由某一个因素造成的。若将学习成绩差只归因于相对稳定的能力因素.则必然导致学生产生自卑心理和对学习的恐惧心理。因此，对成绩差要具体分析，多从学习动力、学习方法、学习习惯等方面找原因使学生感到其“差”可变，调动学生改变自我、奋发向上的积极性。曾有这样一部分学生.由于以往在学习上经历了多次失败，情绪低落，信心不足，将失败归因于自己智力差、能力低。老师在对他们实施心理矫正的同时专门进行归因训练，帮助他们将失败归因于努力、意志、方法等与智力、能力无关或关系不大的因素，改善其情绪，提高其抱负水平.使之自信心逐步增强积极性不断提高，取得了明显的效果。
三是情感沟通法。教师要有“偏爱‘差生”的胸怀，全方位地关心、理解和支持学习困难学生，多与他们进行思想交流，达到情感“共鸣”，使自己的教育行为得到他们的“认同”。
（二）开展有意义的活动，注重培养能力
学习困难学生因常常受到冷落、歧视，在学业上，人际交往中处于心理失衡状态。他们不仅自信心弱，而且耐挫力低。为了提高学习困难学生的耐挫力，在他们当中开展形式多样的活动是十分必要的，可以通过让学生省察、寻找自身的优点（包括既有的和潜在的优点），或者通过引导大家评价其优点，让学生充分认识自己的长处和优势，从而提高自信心，增强耐挫力，找到新的生长点，明确今后努力的方向。在改革实践中，创造了“帮助成功”、“尝试成功”、“自主成功”等多种成功途径。开展丰富多采的教育教学活动来提高学生的能力素质。比如：根据学习困难学生意志薄弱的特点，组织他们参加以班级为单位的对抗赛，让他们在集体力量的作用下，增强意志；
针对学习困难学生在学习中的怕苦畏难情绪，组织他们参加一些户外的活动，使他们在活动中磨炼毅力，增强耐挫能力，培养其吃苦耐劳的精神。在学科教学中，尽可能联系学生的生活实际，设计一些适合其年龄特征、为他们所喜闻乐见的活动.培养他们的学习兴趣.并在活动中提高其自学、自治、自主能力。
（三）讲究教育教学方法，启迪学生智慧
学习困难学生自尊心比较脆弱，如果没有恰当的方式进行教育教学，就可能使这些学生产生强烈的消极情绪。为了增强他们的自尊心，就要求我们在教育教学过程中既要注意教育方式，又要讲究教学方法。在教育工作中，以期望、机会、评价为杠杆。坚持正面鼓励为主的教育原则和方法，保护和调动学生的积极性。比如批评学生时要讲究艺术性.做到讲场合、讲时机，设计好善后工作；
再比如将尖锐的批评软化处理.将敏感的问题含蓄处理，将正向冲突迂回处理，将非原则矛盾淡化处理等。在教学实践中，根据学生能力培养的三种训练途径（帮助成功尝试成功、自主成功）采取了与之相应的三种教学模式，从易到难，由浅入深地启迪学生智慧。教学过程中，充分重视学习困难的存在，尽量采用愉快教学、分层教学、尝试教学等方法，对后进学生实行提问优先、解答优先、辅导优先的“三优先”策略，布置作业时分层次、分梯度、分难度，确保学生作业收到实效。当然，培养学生合理的自尊还有许多渠道，它要求为师者能够真正做到关心学生、理解学生、爱护学生，只有这样，才能使教育达到预期的目的。
（四）树立榜样，典型引路
“榜样的力量是无穷的”，只有抓住个别突出困难的学生作为重点突破，才有可能起到“以点带面”的作用。比方说，可以请原先学习情况不佳、后来逐步转变的学生讲自己的成长史，使大家懂得人人都可以转化，懂得转化不仅要靠老师、同学的帮助，更需要自身的努力与毅力。平时，教师注意寻找学生的闪光点，发现点滴进步都予以鼓励。当困难学生看到原来与自己相仿的同学受到表扬时，心灵就会产生震动，从而激起自尊、自重、自强的欲望，望洋，就会走上不断争取成功的奋斗之路。
学习困难生的转化工作是学校教育工作的一项长期任务，通过对此的研究，使一部分学困生在能力素质方面，善于发现和提出问题，勇于分析和解决问题；
在方法素质方面，学会了多角度思维、多途徑择优；
在心理素质方面，学习自信心增强，成功心理逐步形成。经过对特殊群体学生的探究与实践，为我们提供了一些成功的经验，我们将继续深入研究，为全面贯彻党的教育方针，实施素质教育做出贡献。
参考文献
[1]张春兴.《 现代心理学》（1994）.海人民出版社.
[2]黄希庭.《心理学实验指导》.北京人民教育出版社.
[3]许政援等.《儿童发展心理学》.吉林教育出版社.
[4]《小学生心理健康状况调查报告》.成功领袖网.
相关热词搜索：;与爱篇二
一个人去参加夏令营，这次我去的地方很远，而且会辗转好多个地方。临行前，母亲在为我收拾行囊，不一会儿，便装了鼓鼓囊囊的的一大包东西。我一边翻捡着包一边笑，因为里面必要的东西实在不多。我说：“出远门，不需要拿这么多东西的。”我怕伤害母亲的心，每拿出一件的时候，都要简单地解释一下。
到后来，我翻出一瓶水，一个用很大的塑料瓶盛着的水，我随即把这瓶水也拿了出来。“这个也没必要，火车站，码头，到处有卖水的地方，一两元钱一瓶的矿泉水，很便宜的。多带一瓶水，多重啊。”虽然我依旧是笑着说的，但看得出来，我心里多少有些责备母亲了。
在这之前，母亲一直呆呆地站在一边，看着我把她装进去的东西，一件一件地拿出来。但当我拿出这瓶水的时候，她似乎并没有听我的解释，执拗的把那个瓶子拾了起来，重新塞进背包里。嘴里念叨着，这个一定得带上，外面的水不干净。
母亲还未放妥当，我又一把把水瓶扔出来，带这个干什么，这么重谁愿意背！我有些生气了，水瓶扔在床上的时候，发出“咚”的一声闷响。
空气顿时凝固了。最后还是母亲打破了这片刻的沉闷，她有些蹒跚的过去，把那个瓶子又重新装进包里，说，还是是拿上吧，重些就重些。这次你去的地方要远些，有家里的水在肚子里，不容易闹病的。
这次我没有动，泪眼婆娑中，看着母亲做着一切。
我们或许不知道，平淡的生活中，藏着许多爱的细节。它琐碎，细小，总是悄悄的藏在生活不起眼的一个环节上。或者说，它更像是一滴水，早已默默地渗透在了生活的深处。可惜，活的很粗糙的我们，往往感受不到。就向这一瓶水，我们更多的时候只把它简单的看成了一瓶水，孰不知，在水的晶莹中，含着母亲玲珑剔透的心。
与爱篇三
收音机里那个极为煽情的声音，依然在每夜二十二点隆重响起，巴赫的《卡农》做成的背景音乐，在收音机的最深处由谁的指尖流出。忧伤而平淡的旋律笼罩这间令人窒息的房子，游动在屋里的精灵，来往返回地寻找自己的家。
我累了，我需要的只是休息。然而我需要的只是休息么？
心灵深处那些安然长存的疲劳，用足够的睡眠和耐心等待，能使疲劳稍作停留吗？这些好笑而幼稚的想发，犹如我那仓惶的面孔和麻痹的灵魂，在浮泛的情感深处欢快地舞蹈，歌唱。
黑夜，深深的黑夜和远逝的爱情，在冷锋过境的夜晚里粉墨登场。躲藏在时间深处摇曳的心，随着梦一样缥缈的爱，在青春舞场门口等待庄重的校阅阅兵。
我，我们，我们这一代人，还有爱情么？
找到了爱情的方向，捉住了爱情的影子，奋力狂追。
疯狂，是我们用敷衍时间的膏药，等待着自杀或死去的到来。由于，我们哪里还有爱情，我们只有疲劳而憔悴的灵魂在大声疾呼。除了疲劳，我们一无所有，除了疲劳的优胜，我们一无是处。
音乐，再次浮泛地响起，等待仍旧需要几个目生的世纪。年青的门框里出现的那些淡淡洁白的水花。听着谁的爱情，在急促的呼吸里哭泣。
往返，往返的只是我们清晨里的酣睡和繁琐的规则相互摩擦。
爱情，在我们麻痹而荒芜的心中偏居一隅。我习惯地过着方程式一样日子，等待一日三餐，等待一见钟情。可是，到了后来，一见钟情的事情在身边的电视机里上演，在那些浩如烟海的书籍中被逐一勾勒。而可怜的我，我们这一代，看着那些做作的爱情上演后拍手称快。或哭，或笑，都失去了原始的意义。
街巷目生的相逢能带来甜美的爱情，那么，我们这些傻瓜一样的呆子还在等待什么呢！步履，步履之后能换归来丝丝的幸福。满意，我们根本就没有得到，谈何满意。
与爱篇四
;沈阳市铁西区春晖学校是一所特殊学校。这里有一群特殊的学生，也有一群特别有爱心的老师。
邱岳虹是八年一班的班主任。班里有12个学生，其中自闭症6人，脑瘫3人，智障2人（唐氏1人，唐氏也属于智力低下）。12个学生中，轻度残障3人，中度3人，重度6人。
2005年春，邱老师认识了苏洁校长。苏校长看中了邱老师，希望她能到春晖学校工作。苏校长说，邱老师是她梦寐以求的音乐治疗师。这话，让邱老师感到既兴奋又有压力。近二十年来，邱老师一直在普通学校工作，积累了丰富的教学经验。对她来说，特殊教育是一个空白。然而，苏校长一次次地邀请，让她改变了主意。2005年9月，邱老师来到春晖学校，开始了教育生涯的新篇章。
苏校长对邱老师的职业定位，不仅要承担“唱游与律动”的学科教学，还要构建起培智学校“音乐治疗的课程体系及训练康复模式”。通过学校引荐，邱老师结识了中国首位音乐治疗师陈婉教授，并虚心学习，自己还成为中国音乐治疗学会会员。面对自闭症学生的癫狂、智障学生的木讷，以及脑瘫学生的无助，邱老师在想，如何用音乐给孩子注入生命，搭建起同外界沟通的桥梁，插上适应生活的翅膀。从未接触过特殊教育的邱老师，潜下心来学习特教理论和音乐治疗知识。很快，她就掌握了三类儿童的认知特点、情感特点和学习特点，找到了音乐与康复的结合点。邱老师运用奥尔夫教学法和音乐治疗法，不断提高智障儿童的专注力。教学中，她用音乐活动增强脑瘫儿童的言语及沟通技能，用舒缓的音乐配合肢体动作来安抚自闭症儿童的焦躁情绪，用敲击乐器替代自我刺激和刻板行为……面对康复中遇到的问题，邱老师开始了科研课题实验，成为市级课题《音乐治疗在自闭症儿童教育中的作用》的主持人，还是已经验收的1个国家级、4个省级课题的科研骨干。教学实践，也让邱老师收获满满：2节国家级优秀课，4篇国家级优秀论文，5篇省级优秀论文，还有1篇教学设计被录入《中小学优秀教学设计与案例》一书……望着荣誉证书，邱老师深感欣慰。她感谢苏校长将自己领入特殊教育这片天地，以此丰盈了自己的教育生涯。
在春晖学校，邱老师做了十年班主任，一直坚守在教学第一线。在普通学校，很少有音乐教师担任班主任的，邱老师也从没有过这方面的思想准备。然而，苏校长说，只有做了班主任，才能真正走进特殊家庭，了解特殊儿童，开出教育配方。于是，邱老师又在思考：一个班级的学习状态会给特殊儿童及家庭带来什么。看到家长因孩子病情而对生活失去信心，邱老师意识到特殊教育任重而道远。从改变孩子入手，要让家长看到希望，邱老师给孩子制定了生活技能小目标，并付诸实践。从入校适应到独立背书包，再到穿衣服、有序站排……邱老师耐心训练，培养孩子听指令，提高注意力。邱老师召开家长会，交流教育心得，还在假期和家长一起带孩子游玩，使家长不再孤独。邱老师将音乐游戏治疗带到班级管理中，经过三年，学生由当初上台表演须家长帮扶，成长为独立演出。看到孩子自如的表演，家长的脸上洋溢出幸福的微笑。这也和邱老师的付出分不开。一分耕耘一分收获，邱老师被评为沈阳市名师，铁西区首席教师、优秀教师、优秀班主任等。
“作为特教教师，我们不仅要承担教育、康复的职业责任，更要承担起构筑扶残助残氛围的社会责任。”邱老师组建了竖笛、口风琴、打击乐器队，研究特殊儿童学习乐器的方法，反复指导、强化训练，仅用一个学期的时间，孩子们就能演奏耳熟能详的小乐曲。邱老师带领孩子走向社会，参加各类文艺汇演，给社会展示了不一样的精彩。看到人们的目光从歧视到怜悯再到尊重，邱老师的心里特别欣慰。2010年，邱老师受市教研室委派送教下乡，来到新民特殊教育学校现场授课。农村学校的老师，在艰苦的环境里坚持育人，这使邱老师深受感动，也坚定她帮助更多的老师提高专业水平，让更多的孩子受益。另外，邱老师参加了学校组织的假期送教上门，家长培训，带出了七名音乐治疗师。在沈阳市特殊教育岗位任职资格培训中，邱老师还上了一次唱游观摩课，为特教同仁引路。
特教经历，让邱老师体验到了另一种教育的本真与幸福，也看到了人性中的美好。她庆幸自己的选择，也会继续走下去，在特教之路上钻研、探索，无怨无悔。
相关热词搜索：;与爱篇五
人们常说，世界上最宝贵的莫过于生命，而生命对于每个人、每只动物都只有一次。所以重视安全、珍爱生命是非常重要的。
几个月前，我目睹了一场交通意外，从中更让我体会到了生命的宝贵，加深了对珍爱生命的启示。
那是一天早上，在学校旁边的一条小路上，我正坐在车里吃早点，妈妈也陪在我身边。突然，一声惨叫从车后传来，我猛地回头一看，原来是一只白色的小狗被一辆汽车撞倒在马路的中央，它的身下正在不停地流血。
我惊恐地悟住了嘴。一位大约四十多岁的叔叔嘴里叫喊着，冲向了马路中间，使劲喊着小狗的名字。小狗不停地抽动着，哀鸣声也越来越微弱，没过一会儿就一动也不动了。
那位叔叔小心翼翼地抱起小狗，把它放到了路边上，表情非常地伤心。看到他的样子，我不禁猜想：他在伤心的同时，也一定在自责自己带小狗出门不守规矩，没有拴好小狗就横穿马路，让它失去了宝贵的生命吧！
这时，我记起上学期张老师曾经教育我们一定要注意交通安全。同时还讲了有一名和我们年纪相仿的小朋友因为违反交通规则、擅自骑共享单车被撞身亡的事情。一件件血的教训给人们敲响了珍爱生命和安全出行的警钟。
妈妈告诉我：“人有了生命，才有快乐和悲伤，才有希望和理想。”听了妈妈的话，我想：生命属于我们只有一次，而生命并不仅仅属于自己，还属于我们的家人和朋友。一桩桩、一件件的交通事故让多少家庭承受了失去亲人的痛苦啊。所以，我们平时一定要遵守规则、珍爱生命！
与爱篇六
每一次走进“杖藜叹世者”们神圣的心灵。总是能感到有一份沉甸甸的爱躲藏在深切的忧愁之下。
“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！”以忧国忧民而名留青史的杜甫何止一个“忧”字了得！在他的每一声叹息中，在他的每一份忧愁中，爱国爱民的思想始终闪耀着最夺目的光芒。爱之深，所以忧之切。
还有那位被唐宪宗当做一块破砖随意地扔往柳州、邵州的柳宗元。面对僻远、冷落、荒凉的边境，回望那浮云遮望眼的长安，自己满腔尚未实现的抱负在忧患之中渐渐沉淀成对当地百姓浓烈的爱。
于是，他用爱来承担浓重的忧愁，他兴办学堂、禁止巫术、垦荒屯田、种树植株、推广草药，他深谙边疆的百姓更苦，边境更需要发展。几年的时间里，他在柳州做出了大量功绩。他自己甘为愚人，任劳任怨，把忧愁留给自己，把爱毫无保留地献给了柳州的百姓。
一位教育家说：生命到了最后一刻，一切才显得深刻。我不得不说，因忧而生的爱更显得深沉。因为那是饱含泪水的爱。
舒婷的诗《写给我的同代人》，唯因不被承认才格外的勇敢真诚。即使像眼泪一样跌落，仍有来自大地的点点回音。北岛、顾城、海子，这些在忧虑中前行的诗人，这些对祖国、对人民充满爱的诗人，这些甘为后来者披荆斩棘、开辟一条光明大道的贤者，因为爱，他们的忧才有了意义。
我不得不想起那位蹙着眉头，在电视荧屏上，在新闻的风口浪尖上坚持着的主持人——白岩松。他用他的睿智与机敏，责任与博爱，看得比我们更远更深，他深知社会的黑暗与落后，他深谙人心的叵测，他知道“这是一条最遥远的路。”他知道以一己之力就算粉身碎骨也不能立马改善某些地区落后的现状。因此，他将眉头紧锁，然而，在《痛并快乐着》一书中，我却分明感到有一股向上之力支撑着他，他永远不会倒下——那就是他内心深处对这片土地深沉的爱。
耳畔依旧回响着杜甫先圣的：“杖藜叹世者谁子，泣血迸空回白头！”那份不亚于青年人的担当，那一颗滚烫滚烫的爱之心，在历史的忧患之中是心里的一方晴空，千百年后酝酿成一弯七彩之虹！
与爱篇七
这个人就是妈妈！
一次期中考试，我的数学考得不成样子，但令我惊奇的是，我的妈妈既没有辟头盖脸的一顿教训，也没有对我大吼大叫，甚至连一点火星也没有，她只是静静的和我说，她要帮助我，不会的题可以问她。
于是，在我的心中一个永远也无法忘记的场景浮现在我的眼前，看！一位妈妈和一个儿子在灯光下在研究作业，那位妈妈总是细心、细致的给他的儿子讲题，可是，每当讲完题后，儿子总是会摇摇头，皱紧了眉头，或者说一声不懂。但这个时候，妈妈只会笑笑，然后鼓励儿子，再重新、耐心的讲一遍。
但是，成绩似乎不会因为努力而有所提升。
当儿子又一次垂头丧气的把成绩单交给妈妈时，妈妈总会微笑的把成绩单仔仔细细的看一遍，然后，会鼓励后叫他回房间快快努力，继续前进。
看着儿子努力的背影，母亲一定欣慰的笑了，她在心中暗暗的祈祷，希望他儿子的成绩能早日提升上来，也希望在他心中种下的种子，经过汗水辛勤的灌溉早日开花、结果。
65分、71分、51分、74分、88分。一张张成绩单象征着每一个脚印，也象征着每一个成长，这使得妈妈终于绽放开了美丽的笑容。
当我再回过头时，看见我的每一步成长时，我才发现，原来，一路见证我成长的是爱，虽然我现在仍然还没有实现属于我自己的梦想，但是，我早已下定决心永不放弃。
因为一路有爱，我才不觉得那么孤单。
因为一路有爱，我才会重新燃起希望。
因为一路有爱，我才会决心坚持到底。
我想信，不论风雨，不论彩虹，爱会永远与我们同行。
与爱篇八
“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，“清水出芙蓉，天然去雕饰”……仄仄平平仄，平平仄仄平，这中间自有一种旋律——汉语的旋律。
因为爱着方块字，我担忧着她的未来。
我想，她的未来，不应被郭敬明这类文化商人所掌控。曾经以为郭的文字清新脱俗，曾经以为郭的故事淡雅出世，可是，当看到作家富豪榜最上端的那个名字，我的心纠结到了一处。这还是那个崇敬文字的青年作家吗？不是，他的心早已为世俗所累。厚重的方块文字在印刷机一次次的打压之下，已然了无生机，成为那没有生命的商品了。
深切的哀悼压得我喘不过气来。我想，贪利的武夫最多不过摧毁一支军队，而牟利的文人消灭的却是亲爱的母语，一种民族的信仰和根！
所幸，在这样一个复杂的时代，还有那么几位文人懂得坚守，热爱母语，让汉语的光芒依旧灿烂。
喜爱刘亮程，爱他对于母语之美，对于方块字之美的守护。为了保持自己对民族文化的一腔热血，他远离了城市的喧嚣，扎根于农村那肥沃而又广袤的土地，以手中的锄犁作笔，以亩亩良田为纸，辛耕勤种，收获了满仓的精神食粮。没有人敢以生活的艰辛去诘问他值得或是不值得，因为懂他的人都知道，在汉语这块沃土上，他认真地活过，无愧地付出过，哪怕最后的回报只是每天的三餐饱饭。
为了名利而汲汲于外语的人啊，你是否能够翻译出“三万里河东入海，五千仞岳上摩天”的气势磅礴？是否能够体味“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的壮烈？忽视母语而崇拜洋文，最终只会是邯郸学步。
希特勒曾言：要摧毁一个民族，首先要摧毁的是她的语言。这是这个战争狂人留给世人的永远诫言。国人啊！请多关注一下你的母语，没有你的爱，她的明天令人忧心啊！
与爱篇九
生病是件麻烦的事，不仅要花费银子，自己也是痛苦万分，能有幸活下去的，就是依赖坚强与爱。
3月4日确诊病情，9日手术，等待病理的日子是漫长和难熬的。终于到了大限的日期，化疗两个字又仿佛刀一样穿透了我的心。家人齐上阵，安慰的，自助的，各种帮助！连平日不走动的亲戚知道了这个消息也是主动上门问候，只是不知道这问候中有几多的真情，不管那么多了。一定要坚强的活下去。
回忆手术的一幕，至今不寒而栗。亲切的小护士，麻醉师，主刀大夫。尽管托关系，找门路，认识了这些主宰我生命的人，进了手术室，还是双腿颤抖，嘴唇发青。护士拉着我的手，安慰我不要怕。双腿不听使唤。爬上了手术台，一个很窄的床，暂且称为床的地方。麻醉师跟我说了句：“可以扎针了。一个盖着的东西扣到了我的鼻子上，一会的功夫，我就仙游去了。不知道过了多久，又是麻醉师拍拍我的脸，说：”醒醒，手术做完了。”把我推出手术室的一刹那，一家人的脸全呈现在我眼前，就是为了爱着我的家人，我才选择了这样痛苦的活着，坚强吧，不全为了自己。
后续的治疗远远比手术痛苦得多，一次次的化疗，掉头发，真正成了《熊出没》的光头强，原本只是喜欢电视里的它，翻版成了生活中的我，哭过，痛过，最后还是选择了坚强，主要的原因是我爱着我的亲人，亲人们也爱着我。
慢慢的熬完了化疗期，进入到了恢复治疗期，得病治疗的过程，我不仅懂得了要坚强的活下去，因为生命属于我们每个人只有一次，更主要的是亲人们的爱，坚强与爱让我活得会更加精彩！
