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彩虹一年级篇一
1.认识12个生字，会写7个生字，认识“衤”1个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文并能读好长句子。
一、巧猜谜语，引入课题。
1.教师ppt呈现一则谜语：高高空中一座桥，不用水泥和木料。赤橙黄绿青蓝紫，自然形成真奇妙。（打一看到的自然现象）学生猜到--彩虹。
2.教师板书课题：彩虹。教师引导学生识记“虹”，学生交流识字方法：“虹”是“虫”加上“工”，可以利用加一加方法认识，还可以采用换一换方法，“红”的“纟”旁换成“虫”字旁就变成了“虹”。
3.齐读课题，教师引问：雨过天晴后，天上出现了美丽的彩虹，看到彩虹你会想什么呢？让我们一起走进课文《彩虹》，走上这一座美丽的彩虹桥。
二、初读课文，识记生字。
1.学生借助拼音自由朗读课文，不认识的字用铅笔圈出来，并借助拼音多读几遍。 出示本课我会认的生字。
3.学生拿出自己制作的生字卡片，小组交流识字方法。 4.全班交流识字方法。
（1）座：半包围结构。外面是“广”，里面是“坐”。比一比的识字方法，“坐”表示坐这一动作，而“座”通常是座位，让座。组词：座位，让座。（2）浇：左右结构。采用换一换识字法，“晓”的“日”字旁换成“三点水”就变成了“浇”。组词：浇花，浇水。（3）提：左右结构。采用加一加方法识记，提手旁加上一个“是”就变成了“提”。组词：提水，提高。
（4）洒;左右结构。比一比方法识记：和“酒”有点像，里边加上一横就是还有“酒”，去掉一横就是“洒”没了。加一加方法“三点水”加上“西”就是“洒”。组词：洒水，洒落。
（5）挑：左右结构。换一换方法识记：和“桃”有点像，把“木字旁”换成“提手旁”就是挑。组词：挑水，挑东西。
（6）镜：左右结构，采用换一换方式，“仙境”的境，提土旁换成金字旁就变成了“镜”，组词镜子，放大镜。
（7）拿：上下结构，采用加一加方式认识，合加上手为拿。组词：拿着，加拿大。
（8）照：上下结构，采用字谜识字：一个日本兵，拿了一把刀，杀了一个人，滴了四点血。
（9）裙：左右结构，采用字谜方法：龙袍（打一字）组词：裙子，衣裙。师重点引导：“裙”的偏旁是衣字旁，衣字旁的字跟衣服有关。如：衬衫，裤，袜，袖。
5.全班齐读生字。开火车读生字。6.去掉拼音读生字。小组赛读。
7.全班齐读本课“我会认”的词语，小组赛读。
三、朗读长句，再读课文。
出示文中的长句子，指导朗读：
（1）学生借助拼音自由朗读，把句子读通顺，读准确。（2）指名学生读句子，注意读准确，读通顺。
（3）老师范读，并提醒学生：看到逗号，要有简短的停顿；看到问号，要读出疑问的语气，语调应往上扬。
（4）指名读，小组赛读，全班齐读句子。
2.再次读一读课文，注意读准字音并把句子读通顺。
四、指导书写。 1.呈现“那、着、到、高、兴”5个要求会写的字，让学生观察这5个字的笔顺、笔画特点。
2.教师整体范写，仔细观察生字的笔画位置。“那”的第三笔横要写在横中线上。“着”上面是一个“羊”，只不过竖变成了撇，下面是一个“目”而不是“日”。注意“到”结构是左宽右窄。“高”注意一点一横长，口字在中央，这个口不能写太大，否则不好看。“兴”第三笔是一短撇，最后一笔是一长点，不是捺。3.学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。4.班级展示。
五、板书设计 11.彩虹 那着到高兴 第二课时
一、检查复习。
出示去掉拼音的“我会认”生字。开火车认读。出示词语，学生分组轮流读。2.出示文中长句，分组赛读。
二、学习课文。
1.出示课文第一段内容，学生齐读：雨停了，天上有一座美丽的桥。（1）回顾识字时候提到“座”和“坐”区别。
（2）复习数量词短语：一（座）桥一（条）小河一（朵）红花 一（座）果园一（只）小狗一（头）黄牛（2）仿句练习：天上有；有。出示第二段内容。
（1）指名朗读，注意红色我会认的字要读准确。
（2）学生自读第二段，想一想：“我”走到彩虹桥上想做什么？（我想拿着水壶走到彩虹桥上为爸爸浇田。）
出示第三段内容，学生齐读。想一想“我”拿着镜子走到桥上做什么？（板书：给妈妈照亮梳头）是啊，多么有爱的场景，让我们再来读一读，体会一下作者内心深处对妈妈的爱。
出示第四段内容，学生自由读文。
（1）想一想“我”把秋千挂在彩虹桥上想什么呢？（哥哥看到彩云）哥哥和我在一起时，这是多么快乐的场景啊！带着快乐的心情再来读一读这一段话。（2）句子里边有一个词语需要我们学习积累：荡来荡去。我们仿照着来想一想类似的词语。例如：走来走去，跑来跑去，飞来飞去，飘来飘去。
三、指导书写
1.呈现“千、成”2个要求会写的字，让学生观察这2个字的笔顺、笔画特点。 2.教师整体范写，学生仔细观察生字的笔画位置。“千”注意第一笔是平撇，不要写成“丿”，第二笔横要写在横中线上，第三笔竖写在竖中线上。“成”注意笔顺第一笔横右上倾斜点，第二笔竖撇，第三笔横折钩从横中线靠下一点的位置起笔，第四笔是斜勾，第五笔这一撇不要忘了，最后一笔是点。学生跟笔书空。3.学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。4.班级展示。
四、我也想一想，说一说。 1.教师提供范例：
如：姐姐，你裙边上的蝴蝶结呢？如果我拿着它，走到桥上，把它撒向四方，天上不就多了一只美丽的蝴蝶吗？你看见了，高兴吗？ 2.学生想一想，相互交流练习说。
五、板书设计 11.彩虹
水壶下雨给爸爸浇田 镜子作月亮让妈妈梳头 秋千作彩云哥哥看见
彩虹一年级篇二
1、认识“虹、座、浇、提、洒、挑、兴”7个生字，会写“那、到”两个字。
2、能借助拼音，正确朗读课文。
3、读好第2自然段中多个分句组成的长句子，读好分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。
一、谜语导入，引出第一自然段。
（一）导入。
1、出示谜语：“雨后一座桥，挂在半山腰，仔细看一看，颜色还不少。”谜底是彩虹。
2、你看，雨后一座桥，挂在半山腰，仔细看一看，颜色还不少。
3、你知道彩虹有哪些颜色吗？
4、请告诉大家你在什么时候看见过彩虹？
（二）引出第一自然段。
预设一：这是海水中的彩虹，这是水雾中的彩虹，你看，雨停了，太阳出来了，出示：雨停了，天上有一座美丽的桥。
预设二：你在生活中观察得真仔细，出示：雨停了，天上有一座美丽的桥。
1、请学生读句子
2、学习“座”。
（1）全班拼读。
（2）这个“座”字，你有什么发现？
（3）现在老师带你们去看美丽的图画，河面上架着一座（），草地上有（），出示房子图片，你能像刚刚那样试着说说这幅图吗？公园里有（）。你看，它是量词，和“一”组成了数量词，一起来读读“一座桥，一座山，一座房子”。
（4）比较“座”和“坐”
（5）座”和“坐”选词填空。
3、现在把生字宝宝放回句子中，谁来试试。（个别读、男生女生读、全班读）
4、这座美丽的桥指的是什么。
二、揭示课题，认读生字。
我们一起来学习《11、彩虹》
1、板题、读题。
2、指导生字“虹”。
（1）读准字音。“虹”ong后鼻音。（开火车读、全班读“彩虹”）
（2）见到“虹”字，你有什么发现？用加一加的方法：虫+工=虹。换一换的方法：江的三点水换成虫字旁的方法识记。
（3）看到这个字，你有什么疑问？“虹”怎么是虫字旁？
（4）讲述“虹”的字理，从虫从工，用小故事帮助学生记忆虫子旁：
“虹”总是出现在雨后，古人就认为“虹”是一种能呼风唤雨的“大虫”，在雨后下来喝水。古文中就有“虹饮于河”的说法，意思是说：一条大虫悬挂于天空，弓着身子，头伸进黄河里喝水。所以，古人造字时，用“虫”作了偏旁。
（5）其实古人和你们一样关注到了这一自然现象，写出了很多很有韵味的诗，拓展诗句：谁把青红绒两条，半红半紫挂天腰。
三、初读课文，整体感知。
1、出示插图，文中的小姑娘“我”。
“我”看到这座美丽的彩虹桥，小脑袋里冒出了很多奇妙的想法，请同学们听一听。
2、借助拼音自由朗读课文。要求：
（1）读准字音。
（2）读不通顺的地方多读几次。
3、现在请同学们标出自然段。
这篇课文一共有个自然段。
4、整体感知。
“我”的这些奇思妙想是为了谁？
“我”的这些奇思妙想是为了______、______和______。
四、学习第2自然段。
我们一起来看为了爸爸的奇思妙想，出示第二自然段。
（一）学习生字词。
1、请你读一读。（一个学生）
2、这里有一些生字词，我们一起来读一下。浇花（“浇”还能组什么词，“浇水”）、提水、洒水、挑水。
3、你有什么发现？这四个字都可以和水组成词语。
4、你来连一连。
5、再来读“高兴”。
6、谁能用“高兴”说一句话。你真快乐呀。你好开心啊。
7、我们学完了这个自然段的生字宝宝，这个自然段里面还有很多长句子，这个单元我们一直都在学习练读长句子，请你自由读一读第2自然段，数一数有几句话。第2自然段有句话。
（二）学习第1句。
2、我听见你最后面的语气往上扬了，你为什么这样读啊？哪个同学像他这样读一读。
3、“我”在问爸爸要他的水壶。
谁来有礼貌地读一读？
谁来甜美地读一读？
谁来撒娇地读一读？
（三）学习第2句。
1、我问爸爸要了水壶之后，读。
2、请自由地朗读这一句，边读边圈出表示我的动作的词语。
3、谁愿意和李老师一起来合作读书。请你帮老师读一读动作的词语。
（相机出示：提，生读，师读如果我提着它……）
4、同桌合作读。个别读。
5、从3个动作的词语，你发现了什么。先提再走最后洒，一个动作接一个动作，多有顺序呀。
谁再来读一读，那不就是我在下雨吗？
男女生比赛读一下，那不就是我在下雨吗？
7、我真的在做这些事情吗？你从哪个词语知道的？（如果）
我们可以用如果来说我们的奇思妙想。
8、我们一起再来读一读这句话。
（四）学习第3句话。
1、我的这个奇思妙想其实就是为了“你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？”（引读）
2、“你”指的是谁。带着这种理解再读一次。
3、你觉得爸爸会高兴吗？为什么？你觉得她是个怎样的小女孩？
4、多么体贴懂事的小女孩，我们再来读一次。
（五）小结。
“我”真是个会想象的小姑娘，我们一起来把第二自然段读一次。
五、学习生字“那、到”。
（一）观察“那、到”发现书写上的注意点。
（二）指导书写。
1、观察生字结构，偏旁在右边，左宽右窄。
3、展示评价。
六、课堂小结。
“我”是个体贴父母，关爱父母的小姑娘。她的奇思妙想还有很多，咱们下节课接着看。
板书设计：11、彩虹
爸爸的水壶
洒水
彩虹一年级篇三
自然现象中，我最喜欢的就是彩虹了。我第一次见到彩虹就是那一年的夏天了。那年的夏天特别热。那唱歌的音乐家“知了”也不唱它那首知了歌了。我拿着扇子左扇，右扇也扇不出一丝凉风。扇出的却是炎丝丝的热风。我气气的说了一句：“这是什么鬼天气呀，弄的我坐也不好，走也不好。恨不得夏天马上就过去。忽然我发现天空有了点乌云，天气也凉快了一点。我便问妈妈这是怎么回事。妈妈亲切的对我说：“小艳，马上要下雨了。雨过后就会有彩虹。而且天气变的很凉快。真的吗?我从来没见过彩虹太棒了。
彩虹小学一年级作文2望着雨哗啦哗啦的下着，逐渐的，阳光透过云层，雨滴愈来愈细小，随着阳光的照耀，雨水慢慢的消逝而去。转眼间，雨过天晴，下过雨后的室外，空气变得清新自然，天空的那端，有一座美丽的彩虹桥，远远的与我相望，彩虹是多么的'绚丽耀眼，伴随着七彩色泽，高高的悬挂在天边。从小，我最爱的，就是彩虹，每当下过雨后的时刻，我总是期待想目睹那七彩的绚烂光景，小时候，我总觉得彩虹是通往天界的一座天桥，就像在希腊神话中，彩虹是沟通天上与人间的使者，但，我长大后，就了解彩虹的产生，是气象中的一种光学现象，每当我看到彩虹，因为它美丽的色彩，总使人充满许多美好的回忆。
彩虹，这一道色彩缤纷的七彩天桥，带给人们无数的欢乐，它虽然总是远远高挂在天边，但，在雨过天晴的时刻，只要我们用愉快的心情，细细的去观察，就会发现彩虹的奇妙之处，它，引发我们的幻想，带给人们充满绚烂的梦幻景象，彩虹，并不是通往天国的彩桥，而是带给人们快乐回忆的彩色通道。
彩虹引起了我们多少美妙的遐想，但，却有点稍纵即逝，如果不好好的把握观赏的时间，就无法欣赏到它最色彩缤纷的时刻，就因为得而不易，我们才会更去珍惜这美丽的景象，留下梦幻般的七彩回忆。
彩虹小学一年级作文3有一天，我在草地上玩。忽然，天下起了大雨。隆隆!天空响起了一阵雷声，哗哗哗大滴大滴的雨往下落。雷雨过后，小花小草像洗了个澡，多干净!你闻，连空气都是香的。天空出现了一道美丽的彩虹。红、橙、黄、绿、青、蓝、紫，我数了数，有七种颜色。美丽的彩虹是什么模样呢?人们摸不到它，却看得着它。它弯弯的，像七彩的云，可它又不是七彩的云，好像是透明的，又好像是个影子，颜色在不停地变呢。多美的彩虹啊!彩虹多像七彩的小桥啊!
彩虹小学一年级作文4今天下午，我们组打扫完卫生以后，我抬头看了看天，发现云有些奇怪。听见有一些人在喊：“彩虹、彩虹……”我们飞快的跑过去一看，只见，一条美丽的半身彩虹挂在天空。美丽的彩虹在我眼中慢慢绽放，彩虹就像一座七彩桥，由七种颜色组成：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。真想从彩虹桥上经过，彩虹也像一个调皮的小精灵，它在你不知到的时候现身了，又在你正感到奇怪的时候离去。过了一会，彩虹的颜色变淡了，这就代表要消失了。在我不知不觉的时间，彩虹真的消失了。虽然彩虹消失了，可是我还有些彩虹的记忆。
小朋友们，你们知道吗?这是我一生中看见的最美的一次彩虹了，只要我们处处留心，就能发现很多异常现象的。
彩虹小学一年级作文5下午，刚下完一场雨，天上就出现了彩虹，彩虹上还长满了能开出彩虹花的彩虹绿芽，它能让地上长出一些奇特的东西。
一天，地上突然长出了彩虹蘑菇屋合彩虹绿芽屋。小鸟露露飞来了，说：“多么美好的世界啊!我叫一些朋友合我一起住在这美好的世界吧!”
说完，露露飞去找它的伙伴，还选了一间自己喜欢的小屋。
过了不久，露露给这个世界起了一个名字，叫“彩虹王国”，还每天写祝福卡放进它的紫色信箱里，让邮递员童童送给那些贫穷的朋友，让它们来彩虹王国里住。
由于露露的帮助，朋友们都开心地搬到彩虹王国里，并每天和露露一起去彩虹上帮彩虹绿芽浇水，彩虹绿芽很快就开放了，绽放出了七彩炫光。
突然之间，彩虹王国被七彩炫光围住了，当七彩炫光散开时，世界显得更美了。
彩虹一年级篇四
学习目标：
1.巩固生字词，会认12个生字，会写7个生字。
为什么要叫它彩虹糖呢？（因为糖是五颜六色的，像美丽的彩虹）今天，我们认识的新朋友就是彩虹。(板书：彩虹)课件出示漂亮的彩虹：大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题，书空)1.哪位同学能告诉我你是怎样记住这个 “虹”字的？你能说说它的笔顺吗？ 5．导入：多么漂亮的彩虹啊！
同学们掌握的非常好，下面就让我们走到桥上，一起去分享《彩虹》的故事。
二、理解课文内容
1．请同学们迅速地标出课文有几个自然段，标好的同学请坐直。
这座美丽的桥指的是什么？我们还可以说“一座”什么？（一座高高的山，一座漂亮的房子）
3．第二自然段比较长，哪位同学想给咱们读读？ 重点指导长句子的朗读。
请同学们仔细看第二自然段，你发现了什么？（都是问号）第一个跟第三个问号和第二个问号意思一样吗？第一个跟第三个问号不知道问题的答案，而第二个问号知道问题的答案，明明知道却还要问，这就是今天我们新认识的朋友“反问句”。“那不就是我在下雨吗”换句话应该怎么说？——那就是我在下雨。
举一反三，请同学们找出第三自然段和第四自然段中的反问句。你能试着用自己的话说一说，第二自然段讲了一件什么事吗？——“我”为爸爸洒水浇田地。
如果你是小女孩的爸爸，你高兴吗？为什么？
4．探究学习（第三四自然段和第二自然段在内容编排上是一样的，请同学自主学习，探究，提出问题，大家一起解答）
预设：小女孩是怎样让妈妈高兴的？小女孩为妈妈做了什么？
还可以说圆圆的什么？（西瓜，皮球，荷叶）
5．请学生读一读第四自然段。用自己的话说一说第四自然段讲了一件什么事。
你还能说出（）来（）去的词语吗？（飞来飞去，走来走去，说来说去，看来看去，想来想去，跑来跑去）
三.发挥想象
1.小女孩真的能走到这座美丽的桥上去吗？（不能，它是彩虹，像桥，在天空中）
2.这些事情是真的吗？“我”能想象出这么多事，说明了什么？ 说明我是一个想象力丰富的孩子。
4.如果在你面前有这样一座美丽的桥，你最想上去干什么？
画出你心中最美的彩虹送给家人。
彩虹一年级篇五
一、导入
1、上课！同学们好！
老师非常高兴看到每个孩子都是精神饱满的样子！
今天，老师给大家带来一条谜语，想不想猜猜看？ 仔细听：雨过天晴白云飘，蓝天架起一座桥，红橙黄绿青蓝紫，数数颜色有七道。
xx 你们和他想的一样吗？
（板书：彩虹）引导多种方式认“虹”，加一加，换一换
2、我们知道彩虹都是出现在大自然中的，今天老师把它请到了教室，我们一起来看看！
看，一道彩虹高高挂在蓝天上；湖边也出现了一道美丽的彩虹；天空的一角也出现一道彩虹。
孩子们，看到这么多彩虹，你心里有什么感受？
恩，有一个小女孩和你们有一样的感受，并且她还有了许多奇妙的想法，我们一起去看看吧！
二、读文识字
1、请同学们轻轻翻开书，48页，自己认真来读一读，注意用小手指着，把字音都准，遇到长长的难读的句子多读几遍。
2、大家读得可真投入，彩虹给我们带来了它得朋友，一起来认认吧！
（出示词语，自己读，指名读，其他同学跟读，去掉拼音读）
3、调皮的生字宝宝从词语里跳了出来，看还认识吗？
（指名读，跟读，分男女生读，齐读）
4、说一说你是用什么方法记住的？相机指导新偏旁。（出示象形字“衣”）
5、巩固识字，走彩虹桥。
6、现在生字宝宝又回到了课文里，看你能不能认识它们
请大家一起读第1自然段。
指名读
2、3、4自然段。
三、感知课文。
预设：
生1：“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水浇田。“我”希望爸爸高兴。
生2：“我”想拿梳头用的镜子走到桥上，多一个月亮照着妈妈梳头。“我”希望妈妈高兴。
生3：“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去，花裙子变成彩云飘来飘去。“我”希望哥哥高兴。
2、文中的小女孩是个很会想象的姑娘，充满童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变漂亮，想让哥哥更开心，真是一个可爱、懂事的小姑娘。
四、指导书写
接下来的时间，我们来写写字。
看大屏幕，仔细观察这两字，它们是什么结构？左右结构，在书写时我们应该注意什么呢？这两个字要注意“左宽右窄”，跟我们之前写的不一样。
彩虹一年级篇六
彩虹是学生比较熟悉的一种自然想象，所以在引导时比较容易，尤其本课时是第一课时。
1.多种方法认读、指读课文。基本能做到能够正确通顺的读课文。
2.以问题为引领，以读为主线，引导学生读出感受。
让孩子们在整堂课中始终保持那份“读”的热情与渴望。有重点地指导学生读好长句，读好反问句，使学生在充分地读中内化语言，培养语感，加深情感体验，同时注重学法指导，抓住契机指导学生进行仿写练习，从而达到“得法于课内，得益于课外”的目标。
仿写的时间过长，对于汉字的书写没有过于详细的指导。仿写对于能力强的学生是提升，对于一部分能力弱的同学就是压力。
设计一些有梯度的仿写，让学生们都有不同程度的提升。
1.老师自己的话语变少了，把课堂基本做到还给学生。
2.注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设了良好的自主学习情况，导入到初读课文，到识字、读文答题，每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念，充分地把读书权教给学生。
3.问题引导学生学习课文。让学生找到问题的答案，充分发挥了学生的主导地位。
1.引导找到答案时，读文的过程虽然有，但是没有多次让学生朗读，扎实内容。
2.反问句讲的不够透彻，部分学生仍然不理解何为反问句。
侧面引导学生知道了解反问句的特点，多列举几个，让学生自己找共同点。
彩虹一年级篇七
彩虹是常见的自然现象，只要见过彩虹的人都会被它那迷人的色彩着迷，久久不能忘怀。但却不能解释雨后为什么会产生彩虹，虽然他们知道彩虹是由7种颜色组成，但却不能解释彩虹的不同颜色是怎样形成的。今天应届毕业生小编为大家分享一年级下册《美丽的彩虹》教学设计，仅供大家参考学习。
1、 学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不大可能，因此教师的有效引导就显得更为重要。
2、 架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养、训练学生的联想力和想象力以及对事物有正确的情感态度。
3、 使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂课文，初步了解“彩虹”的一些知识，同时对我们赖以生存的大自然的科学奥妙产生兴趣。
1、 学会认读15个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 学习课文，培养、训练学生联想力和想象力。
3、 通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。
4、 了解一些有关“彩虹”方面的知识。
师：同学们，你们喜欢猜迷语吗?我们来猜一个谜语，请注意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么?(彩虹)贴出彩字，那你见过彩虹?你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗?让我们来看一看吧。(播放课件)你觉得美吗?对，很多人也觉的彩虹很美丽，还有人写了一首小诗→出示“美丽的”你们想读读吗?齐读课题。
师：我们读一读课文，如果遇到不认识的字该怎么办?(生答，引导学生交流识字的方法并小结。)
1、 请自己读课文，拿出铅笔画出不认识的字。
2、 大家读得非常认真，看看这些字你认识吗?如果认识就请举起你的小手，测字。
2. 出示字卡，将多数人不认识的字贴在黑板上，已认识的字拼读音节，小老师领读并扩词。
2. 现在你请同桌帮忙一起读读课文，看看还有不认识的字吗?如果有共同商量一下，把它学会。
3. 谁愿意读一读，可以自己读，也可以邀请同桌一起读，评议。
同学们互相帮助，将小诗读了下来了，老师真为你们高兴，现在请将书轻轻扣在桌子上，我们来做闯关游戏怎么样?如果你能顺利过关将有丰厚的奖品送给你，给自己加油!
1. 准备好了吗?第一关：词语关，(出示课件)如果屏幕上的词语你会读，就请站起来大声读。开始，哇，好棒呀!恭喜你们顺利过关。
2、第二关开火车：读词语(课件出示词语)学生读。
3、第三关：字卡碰碰对。规则：每位同学在位子里都有一个字卡一会儿老师说开始的时候，你就拿出来读一读，拼读音节、组词，如果你手里拿的字是黑板上贴的字就请你站起来，可能有两位同学都拿有这张字卡，那你们就一起读好吗?然后老师举字，一个领大家拼音节，一个领大家扩词。
休息：
通过努力同学们顺利过关，奖励是送给你们一段动画片：关于彩虹的美丽传说。(播放课件)
【动画效果使学生进一步了解了彩虹的一些科学知识。】
1. 再读课文回答。(板书：雨过天晴)
2. 再读一读课文，你喜欢哪节就读哪一节。
3. 汇报。读一读、评一评，老师也可以范读。
(随机板书： 神奇的桥美丽的项链)
学生回答喜欢哪一节，就播放课件。
5. 你们的想法真多，那就请你饱含热情地再读一读小诗吧。分节读，评议。
6. 想想你还想知道什么?还有什么地方不明白?(学生自由质疑，暂不做解答。下节课研究。)
课下同学们可以继续讨论不懂的问题。
附板书：
美丽的彩虹
神奇的桥
雨过天晴 回到白云中
美丽的项链
我们都知道“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣就有了主动探究的基础。所以激发探究的兴趣是教学成功的关键，是教师应始终致力去做的事情。在课的一开始就设计了猜谜语的活动，接着，让学生回忆自己生活中见到彩虹的样子，将已有的生活经验和教材结合起来。又利用多媒体课件展示了彩虹形成的过程，让学生在感官上对彩虹的形成有了一点认识。利用多媒体辅助教学，调动了学生的学习积极性，提高了课堂学习效率。优美的动画，使学生感悟到大自然的美，激发了对大自然的热爱之情。还较好地体现了“学生是语文学习的主人”的理念。注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设了良好的自主学习情境，从情境导入到初读课文，到识字、读文感悟，每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念。用多媒体画面、游戏等方式，激发学生学习的兴趣，尊重学生个体差异，鼓励学生选择自己喜爱的方式来学习，如：读自己喜欢的小节等。使学生产生主动学习的欲望，积极、愉快地参与学习。另外，把读书权教给学生，以读代讲，阅读是学生个性化的行为，课堂中有意识地鼓励学生自主选择阅读，并培养了对课文的感受、理解、欣赏和评价能力。把说话权教给学生，发散学生的思维，培养学生的联想力和想象力。
当然，在教学中还存在着一些不够完善之处，如：在课前能够看到彩虹或者带学生们制造人工彩虹就更好了。
彩虹一年级篇八
今天，我在窗户下面坐着准备给花浇水，我用喷壶给花*时，突然发现，哇，是条彩虹，简直是独一无二呀！
这么美，我赶快叫妈妈过来，兴奋地喊着：“妈妈，你看，彩虹啊！”我让妈妈拿起手机拍照，把这么美丽的奇观拍了下来。
今天妈妈在回家的时候，给我在楼下拍了两张彩虹的照片回来。
妈妈给我看了彩虹的照片，我觉得那条彩虹非常漂亮，因为它有七种颜色：赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫。我还知道彩虹是由水珠在阳光的照射下产生的自然现象。
由于这几天老是下雨，所以我下了暗号：下雨就下雨，要是有道彩虹就好了！可惜，连着下的几天雨和今天这场暴雨，都没彩虹，甚至连彩虹的影子也没有。哎，真是老天不合我意呀！
不过，空气变得干净了，天变蓝了！呼，还是有点安慰的。
傍晚，雨停了。
我站在院子里眺望西边的天空，一道又弯又长的彩虹像巨大的彩带挂在天空，看上去如同一座五彩缤纷的拱桥。彩虹由红色、*、青色、橙色、绿色、蓝色、紫色组成的，而且每两种颜色之间都很艳丽。
我看了眼前的景色，惊叹不已，我连忙叫奶奶过来一起观赏，今我失望的是，奶奶去菜园了。
我真想让彩虹，带我去月球上，去看看“嫦娥姐姐”长什么样，“小白兔”有多可爱！这时，彩虹下飘来几朵白云，它们在彩虹下飘来飘去，像一群调皮的孩子，彩虹像它们的妈妈，正在抚摸着又白又胖的白云宝宝呢！
过了一会儿，彩虹慢慢变淡，不见了，我还没欣赏够呢，我依依不舍的回家了，真想多留彩虹一会儿。
天晴了，彩虹出来了，真漂亮！
这场面真壮观啊！
彩虹一年级篇九
《彩虹》是韦其麟写作的一篇短文。本文讲述了一个小女孩“我”看到天上的彩虹后产生了三个美好的愿望，表达了其爱爸爸、妈妈和哥哥的美好心愿。以下是小编整理的关于一年级课文彩虹内容，欢迎阅读参考。
雨停了，天上有一座美丽的桥。
1、会认读本课13个生字，会写7个生字。
2、有感情地朗读课文，能读好长句子。
1、 会认读本课13个生字，会写7个生字。
2、 有感情地朗读课文，能读好长句子
课件 生字卡片
预案设计 补充、调整、复备
1、你们喜欢彩虹吗？为什么？有一个小姑娘也特别喜欢彩虹，那她为什么也喜欢彩虹呢，咱们一起去看看吧！
2、板书课题，提出问题。
（1）彩虹是怎么出现的？
（2）为什么要写彩虹？
1、借助拼音读课文，读准字音，读通句子。
2、再读课文，标出自然段。
3、同桌互读，讨论问题。
4、小组派出代表，回答问题。
（师及时解释彩虹出现的原因）
1、出示本课生字，学生认读。
2、在课文中圈出本课生字。
3、争当小老师领读生字。
4、同桌互读，检查。
5、给生字组词。
6、识记生字。
（1）加一加。（2）减一减。（3）比一比。
7、游戏巩固生字。
1、观察字形。
2、指导书写。
成 的笔顺 最后点 点。着 半包围结构
3、描红，书写。
4、作业展示，评一评。
你今天有哪些收获？
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”12个生字，正确美观地书写“着、那、到、高、兴、千、成”7个汉字，积累“abac”式的词语。
3、理解课文内容，感受小作者神奇大胆的想象，体会小作者对家人的关爱之情。
4、在学习课文的过程中，进一步培养学生的想象能力和语言表达能力。
：识字写字，朗读课文，引导学生读好长句子。
感受小作者神奇大胆的想象，培养学生的想象能力，并能大胆地仿写课文。
：2课时
1、正确、流利地朗读课文。
2、学习本课的生字新词，认识两个新偏旁，正确美观地书写生字。
3、初步了解课文的主要内容。
1、师出示一则谜语：多彩绳子颜色鲜，雨后弯弯挂蓝天，要问绳子有多长，这山搭到那山前。生猜出谜底是彩虹。
2、师板书课题“彩虹”并出示彩虹的图片，引导学生认真观察，说说彩虹的形状和颜色。（彩虹像一座弯弯的小桥，由七种颜色组成，通常出现在雨后。）
3、师过渡：有一位小朋友看到这座美丽的彩虹桥，想到了许多好玩的事情，让我们一起将书翻到48页去读一读吧！
1、学生借助拼音试读课文，并勾画不理解的词语。
2、学生之间互相交流不认识的字和不理解的词语。
3、师范读课文，学生认真倾听。
4、学生自主朗读课文，读准字音，读通句子。
5、检查初读情况，随文识字，指导朗读。
（1）指名学生朗读第1自然段，出示“一座美丽的桥”，指名学生认读。
师出示“一座山、一座桥、一座房子、坐下、请坐”这些短语和词语，引导学生区别“座”与“坐”的不同用法。并联系生活引导孩子准确辨析。
（2）指名学生朗读第2自然段。
出示词语：提着、那把、浇花、走到、洒下来、挑水、高兴，指名学生认读，相机正音：“着”在此处读轻声，“洒”是平舌音，“兴”是翘舌音。
正音后再次指名学生认读词语。
鼓励学生利用动作、结合生活经验理解“提着”“高兴”的意思，并练习说话。
学生再次练习朗读第2自然段，师再次指名学生朗读。
（3）指名学生朗读第3自然段。
出示词语：拿着、镜子、照亮，指名学生认读，强调：“拿”是鼻音，“镜”是后鼻音，“照”是翘舌音。正音后再次指名学生认读。
指导长句子朗读：
师范读，生练习朗读，注意恰当的停顿。
学生再次练习朗读第3自然段，师再次指名学生朗读。
（4）指名学生朗读第4自然段。
出示词语卡片：秋千、花裙子、成了，指名学生认读，相机正音：“成”是后鼻音。师出示图片帮助学生理解“秋千”的意思。
指导长句子的朗读：
学生练习朗读，师指名学生朗读后范读，强调根据句意在朗读时注意恰当的停顿。
出示词语“荡来荡去”“飘来飘去”，指名学生认读并交流这两个词语的意思。引导学生说一说这两个词语在结构上有什么相同之处。鼓励学生说一说这样的词语，如：跳来跳去，游来游去，蹦来蹦去，走来走去。
4、学生再次自由练习朗读课文，争取把课文读正确读通顺。
5、巩固识字。
（1）师再次随机出示词语卡片，通过指名读、开火车读、齐读等方式，确保每一名学生都能正确熟练地认读本课生字。
（2）单独出示本课生字，鼓励学生交流识记方法，并强调“手”和“礻”这两个新偏旁。
1、师过渡：通过刚才的学习，我们已经初步认识了生字，学习了词语，并读通了课文，看看文中的小朋友都到彩虹上去干什么了。
2、生再次轻声朗读课文，并与同位轻声交流自己的发现。
3、指名学生交流，根据学生的交流情况师适当小结：文中的小作者拿着爸爸的水壶到彩虹桥上洒水，拿着妈妈的镜子为妈妈照着梳头，拿着哥哥的秋千到彩虹桥上去荡秋千。
1、出示本课要求会写的字：着、那、到、高、兴、千、成。
2、指名学生认读、口头组词，在具体的语言环境中加强对生字的理解。
3、生自主观察汉字的间架结构，交流识记方法和书写要领。
4、指名学生交流，根据学生的交流情况师重点强调：“着”与“看”、“高”与“京”、“千”与“干”可通过比较记忆；“成”的笔顺是横、撇、横折钩、斜钩、撇、点，其中第四笔斜钩要贯穿整个字并稍长。
5、师范写生字，学生观察、书空后自主描红、仿写，师巡视指导。
同学们，通过这节课的学习，我们认识了美丽的彩虹，还认识了一位想到彩虹上去玩的小朋友。那么，这位小朋友梦想着如何到彩虹桥上去玩呢？下节课我们再来学习。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受彩虹的美丽和小作者神奇大胆的.想象。
3、在学习课文的过程中，进一步培养学生的想象能力和语言表达能力。
4、鼓励学生仿写课文的段落。
1、出示词语卡片，指名学生认读。
2、指名学生分自然段朗读课文，并说说课文主要写了什么。（写了一位小朋友想到彩虹上玩。）
3、师过渡：这节课，我们就跟随文中的小朋友，插上想象的翅膀，去彩虹桥上玩一玩吧！
1、学习第1自然段。
（1）指名学生朗读第1自然段。
（2）引导学生说说这座美丽的桥是什么颜料什么形状的。
（3）拓展表达：雨停了，天上有一座桥，一座（ ）的桥。
2、重点指导学习第2自然段。
（1）指名学生朗读第2自然段，引导学生观察这一段有几句话。（三句话。师向学生明确，除了句号可以表示一句话的结束，问号和感叹号也可以用来表示一句话的结束。）
（2）师出示第一句话，引导学生自由朗读，并指名学生说说这句话主要写了什么。（“我”提着爸爸的水壶到彩虹桥上洒水。）
（3）引导学生体会这句话中大胆的想象：观察课文的插图，我们可以看到小作者把浇花用的水壶提到彩虹桥上去，向着大地洒水，就好像是在下雨。
（4）师过渡：文中的小朋友把雨洒到哪里去了呢？她为什么要这么做？
（5）指名学生朗读第二、三句话，交流读书收获：小朋友要把雨洒到了山上的田地里，因为这样做爸爸就不用挑水去浇田了。
鼓励学生结合课文内容进行交流，谈谈自己的认识，师适当小结：文中的小朋友站在彩虹桥上向田地洒水，是希望爸爸不要太辛苦，可见她是个关爱家人的好孩子。
（7）指导学生有感情地朗读第2自然段，注意在问句的朗读中表现小作者的天真和可爱。
3、师总结学习方法，指导学生自主学习第3、4自然段。
（1）师总结第2自然段的学习方法：
读课文，总结主要内容，体会小作者是怎么想象的。
（2）布置自学任务：按照上面的方法自主学习第3、4自然段，并和同桌轻声交流自己的读书收获。
（3）学生自主读书学习，与同桌轻声交流，师巡视指导学生的自学。
4、交流汇报，在学生交流的过程中师适当加以引导和提升。
（1）第3自然段：小作者拿着妈妈的镜子来到彩虹桥，把妈妈的镜子当成圆圆的月亮，为妈妈照着梳头，可见小作者也很爱自己的妈妈。
（2）第4自然段：小作者拿着哥哥的秋千挂在彩虹桥上，坐在秋千上荡来荡去，十分开心，而且自己的花裙子变成了一朵彩云。从中可以看出小作者很调皮，也很爱美。
（3）师在学生交流的过程中适当指导学生有感情地朗读课文。
5、师小结：文中的小朋友看到彩虹桥，禁不住展开了自己丰富又大胆的想象，她想象自己在彩虹桥上洒水、照镜子、荡秋千，这真是一位天真快乐又可爱的小天使。让我们也把自己当成文中的小朋友，来美美地读一读课文吧！
1、师配乐朗读课文，生闭上眼睛认真倾听，并在听的过程中展开想象，把文字转化成画面。
2、引导学生交流自己在配乐倾听的过程中头脑里出现了哪些画面。（学生的交流内容可以是课文中出现过的，也可以是自己想象的，对于学生的观点教师要给予充分的鼓励和肯定，引导学生将语言表达得清楚完整。）
3、鼓励学生模仿课文中的段落，展开想象，说几句话，并试着写下来。
4、指名学生交流，师给予充分肯定，鼓励学生展开丰富想象，同时规范学生的口语表达。
小朋友们，一座彩虹桥可以让我们插上想象的翅膀尽情地飞翔，享受快乐的生活。其实，大自然中又许多美景都值得我们去观察去想象，只要小朋友们有一双善于发现的眼睛，就能放飞想象的翅膀，收获童年的快乐。
11 彩虹
爸爸的水壶 妈妈的镜子 哥哥的秋千
洒水 照妈妈梳头 荡秋千
彩虹一年级篇十
高高的蓝天上挂着一条彩虹，我看到了五颜六色的彩虹，远远望去彩虹就像一座美丽的大桥。下面是本站小编为大家整理的美丽的彩虹一年级
作文
10篇，以供大家参考借鉴!今天，我看到了美丽的彩虹，漂亮极了。它的形状是半圆形的，像一座小桥。他有七种颜色，有红、橙、黄、绿、青、蓝、紫，五颜六色的，非常好看。据说那是太阳公公的七个女儿呢。
天空总会下雨，但下完雨后就会出现那一道彩虹。彩虹的颜色可真是丰富多彩呀!有那艳丽的黄色，有那热情的红色，有那高贵的紫色，有那耀眼的绿色，有那宝石蓝的蓝色……它们在一起构成了 美丽的彩虹。这座彩色，美丽的“桥”跟真的桥一模一样，我多么想摸摸它那美丽的七彩衣呀!一伸出手，却什么都没摸到。这是从不远处飘来几片雪白的云朵，它们围在彩虹身边，好像在赞美它呢! 而且又给彩虹增添了几分温柔和典雅。
今天，小红和小亮在家里玩，因为在下雨，没法出去。
雨停了，美丽的彩虹挂了起来!
小亮却说：“真难看啊!弄的我都快吐了彩虹还没有我的指甲好看呢!”
小亮听了小红的话后，就开始尝试去喜欢彩虹。后来，每当雨停了，小亮总是第一个飞快的跑到门前去看美丽的彩虹!
一阵大雨洒过大地，天边出现了一道彩虹。我如痴如醉的欣赏着它。
彩虹的颜色非常艳丽，有红、橙、黄、绿、青、蓝、紫这七种颜色。它就像一座七彩桥，连接天地之间。彩虹就像是七个调皮的娃娃组成似的，不一会，红“娃娃”和橙“娃娃” 不见了，好像是在跟我 捉迷藏，过了一会，它们又出现了。我真想走上彩虹桥，到太阳公公哪儿捧上一束金光，给彩虹带上。
彩虹像一条柔软绵长的丝带，漂浮在空中。彩虹又像大自然给人间编织的朴素花环，给每个人带上，让每个人都有阳光，都有温暖。让每个小朋友在阳光下健康成长。
多么美丽的彩虹啊!你给我们带来了幸福，带来了阳光。
雨过天晴，一道彩虹高高挂在天空。
妈妈说，彩虹是一条美丽的花裙子，青萃的大山穿上它，一定会更加好看。
我说，彩虹是一座五颜六色的滑梯，我想从这座滑梯上滑下，能滑到我家门口。
姐姐问;为什么雷雨过后彩虹才出现是谁把彩虹藏起来了?彩虹的颜色越来越淡了，渐渐地，它回到了白云中间。
“在很久很久以前。”布谷鸟还没说完，就看到宁宁跑过来：“那边有四个彩虹。”“怎么了?”文文武武问。“那边有很多人喷水，就有很多彩虹。”宁宁说。
今天真高兴，看到了很多彩虹。
我在阿姨家和弟弟一起开心玩。晚上，妈妈来接我。
吃完晚饭，突然下雨了，妈妈只好等雨停了再带我走，雨停了，弟弟和阿姨一起来送我们。忽然，弟弟大叫“彩虹”。我急忙把头抬向天空看见了彩虹。彩虹有了7种颜色美丽极了!
看了一会儿，我回家了，走之前我对弟弟说：“下次来我家。”弟弟说：“好的”。在回家的路上，我在想：“彩虹好美啊”!
今天晚上，我在河里洗澡，我在学习游泳了，我不注意的抬头一看，天边 那是什么?我连忙问妈妈，妈妈说那是彩虹，呀，我高兴极了，高兴的叫了起来，你们快看呀，看彩虹呀，好好看哦，有好几种 颜色呢，这是我第1次看到彩虹哦，我简直不相信我的眼睛哦，我还用手放在嘴巴里咬了下，我还用水洗了下眼睛和脸，我真的高兴极了，洗好澡了我还不住的看彩虹，我还叫妈妈用手机拍了下来，哦， 对了，我听有人说彩虹是老天的微笑，我会记住这个美丽的彩虹的。
今天，我和妹妹在空地上玩，忽然听见阿姨在喊有彩虹，我们连忙抬头看天，果然天空挂着一条美丽的彩虹。
这个时候，妹妹问我：“姐姐，彩虹有什么颜色呢?”我想了想，说：“是红，橙，黄，绿，青，蓝，紫。”我们就抬头数起了天空彩虹的颜色，真的就有7种颜色。
看了一会儿，彩虹慢慢地变长了，像一座七彩的桥，搭在天空中。之后，旁边又出现一条淡淡的彩虹。哇!天空中同时挂着两条彩虹，好壮观啊!这种现象真是难得一见。
这真是我见过最美丽的大自然景象了。
