在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
写做到详略得当篇一
简历既不是展示个人才华的舞台，也不是一句话总结自己的便签。字数过多过少，都会影响hr的阅读效果，从而影响你的'求职过程。不要小瞧了详略得当的作用，这可是简历制作的一项最基本的原则，直接决定着简历的命运。
在写作简历时，工作内容(方便公司了解招聘的职位与我们是否匹配)、工作中的成绩(体现我们的能力和努力程度)、自己在工作中的提高和成长(体现我们的学习能力和上进心)这三个部分需要展开写作。
之所以写作工作经验，其根本目的是从以往的工作中让面试官看到你的能力。你能做什么、会做什么、做过什么、怎么做的，这些都是判断你个人能力高低的一个衡量标准。这可不是你偷懒的地方，为了不给求职拉后腿，还是抽出几分钟的时间，多写一点吧。
像是个人成长史、和个人兴趣爱好，都是简历中一些可有可无的部分。你只要交代清楚你是谁，从哪毕业就好。至于你大一到大四是怎么度过的，看简历的人一点都不关心。
还有，如果没有能为你的求职加分的爱好，这一条还是不写为妙。像是读书、运动、听音乐这样千篇一律的大路货，能不写的就不要占地方了。
写做到详略得当篇二
开朗的面庞，像一朵朵花儿在绽放……
初二的女生热情又单纯。她们从来不赞成“男女授受不亲”，而是与男生们大大方方地交往。偶尔有男生遇到了困难，她们便义不容辞地伸出援助之手。每当男生邀请她们一起去打篮球时，她们会爽快地答应并热情地参与其中，于是，篮球场上便多了她们英姿飒爽的身影。
初二的女生刚满十五。十五岁的女孩儿也有了自己的秘密。倘若心中有了自己喜欢的男生，她们绝不会向别人倾诉，而是悄悄地将这份情感深埋在心底或是写进日记。
初二的女生胆小又胆大。她们会被一只误入教室的蜜蜂吓得哇哇尖叫;但路见不平事时，她们又会勇敢地拔刀相助，宛然_、金庸笔下的侠女一般。
初二的女生爱好文学。喜欢岳飞“三十功名尘与土，八千里路云和月”的悲壮;赞赏高尔基“让暴风雨来得更猛烈些吧”的无畏;感激苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿;敬慕_“数风流人物，还看今朝’的胸怀。她们常常倾心于三毛《梦里花落知多少》的诗意;沉迷于韩寒《三重门》的幽默;沉醉于洛夫《登峨嵋寻李白不遇》的明朗。
在歌声中，她们开始学会思考，思考什么是人生。初二的女生现在还只是悬在水中的浮萍。也许，她们未来的生活并不完美，但正是这不完美，才让初二的女生对生活充满了憧憬。她们始终手握着彩笔，用飞扬的思绪描绘着白色的青春，红色的激情，黄色的欲望，蓝色的忧郁，橙色的快乐，绿色的淡然，灰色的空蒙，黑色的压力……于是，她们用绚丽的色彩绘成了一片属于初二女生的多彩天空!
写做到详略得当篇三
;【课内选段】
长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。我的母亲和许多别的人都这样称呼她，似乎略带些客气的意思。
我们那里没有姓长的;她生得黄胖而矮，“长”也不是形容词。又不是她的名字，记得她自己说过，她的名字是叫作什么姑娘的。什么姑娘，我现在已经忘却了，总之不是长姑娘;也终于不知道她姓什么。记得她也曾告诉过我这个名称的来历：先前的先前，我家有一个女工，身材生得很高大，这就是真阿长。后来她回去了，我那什么姑娘才来补她的缺，然而大家因为叫惯了，没有再改口，于是她从此也就成为长妈妈了。
虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她。最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系。又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我的母亲去了。一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动;叫她呢，也不闻。
母亲听到我多回诉苦之后，曾经这样地问过她。我也知道这意思是要她多给我一些空席。她不开口。但到夜里，我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个“大”字，一条臂膊还搁在我的颈子上。我想，这实在是无法可想了。
…………
这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地诘问，而且当面叫她阿长。我想我又不真做小长毛，不去攻城，也不放炮，更不怕炮炸，我惧惮她什么呢！
但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的……在我们聚族而居的宅子里，只有他书多，而且特别。制艺和试帖诗，自然也是有的;但我却只在他的书斋里，看见过陆玑的《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》，还有许多名目很生的书籍……曾经有过一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物，……可惜现在不知道放在那里了。
我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。
大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事……
“哥儿，有画儿的‘三哼经，我给你买来了！”
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来;赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的隐恨，从此完全消失了。
（节选自鲁迅《阿长与〈山海经〉》）
【课外选段】
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。
（节选自朱自清《荷塘月色》）
读写对接
详略是文章中心确定后，谋篇布局中最重要的一步。一篇文章，只有详略得当，才能突出中心，给读者留下深刻的印象。如果面面俱到、不分主次，写出来的内容就如同流水账，不能很好地表达中心。
所谓详写，是指对能表现中心思想的主要材料放开笔墨，进行具体的叙述、描写，最大限度地突出主旨。所谓略寫，即对虽对表现中心不可或缺但不是最有力的材料进行概括式的叙述。一般来说，详写经常用来表现“点”的情况，力求写生动，写活跃，以反映人或事物的深度;略写，则往往概括“面”的情况，力求写得简略、概括，以反映事物的广度。点面结合，方能全面而深入地表现中心。苏轼《饮湖上初晴后雨二首》中“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”一句，这里的“淡妆浓抹”就好比写作中的“详略得当”。换句话说，要想写好一篇作文，就要做到浓淡相宜，疏密有致。
如《阿长与山海经》中，鲁迅就把阿长那些不让人佩服的、不让人顺心的事儿放在前面写，比如阿长名字的由来、喜欢“切切察察”、摆成“大”字的睡相、谋害“我”的隐鼠;把阿长令人佩服的那些事放在后面说，比如阿长为“我”买《山海经》。这样看起来，就是先写阿长的“不好”，再赞美她的“好”。“不好”的事情，都是略写的;赞美阿长的事，都是详写的。
而在《荷塘月色》中，朱自清先生对月光下的荷塘也用了详写：写“荷叶是亭亭的舞女的裙”，生动具体;写荷花“有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”，形态各异;写荷香“仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”，若有若无;写荷波“像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了”……作者用细致的工笔和绝妙的比喻，具体、细腻且生动地写出了荷花、荷叶、荷香、荷波的优美迷人，从各个角度展现了月下荷塘的无限魅力。
具体写作时，同学们可从以下角度入手，合理安排内容详略：
1.从题目入手。认真审读文题，找出题眼和限制词，明确写作重点，重点处详写，非重点处略写。
2.从文体入手。叙事文一般要略写事件的起因和结果，详写事件的发展过程，尤其要详写最具体、最感人的细节部分。
以写人为主的作文，则要详写主要人物，尤其是那些能表现人物思想、性格、品质等方面的材料;而其他事情适合概括叙述，次要人物则更要略写。
以写景状物为主的作文，要详写景物特点，运用比喻、拟人等修辞手法，借助生动形象的语言，从各个角度描写景物。
3.从结构入手。的正文部分要详写。开头、结尾，过渡、照应部分则要略写，做到叙事完整，铺排有序。
4.从中心入手。与中心有紧密关系或直接突出中心的事件、情节要详写，其他部分略写，只作概括性的描述即可。但略写的内容也要与中心有关，如果无关，那就不要写。
5.从表达方法入手。为了把记叙文写得更好，可采用夹叙夹议、描写抒情相结合等方法。但是，“记叙”“描写”必须详写，而“议论”“抒情”则略写。若采用总叙、分叙点面结合的方法，那么总叙应详写，其他方面则应略写。只有处理得当，才能起到画龙点睛的作用。
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我来到我上课的兴趣班，老师宣布：今天的课和以前的课与众不同。以前是阅读，今天是比赛。
首先，老师把我们分成两队。a队是一、二、三、四年级组成，b队是三、四、五年级成。老师让同学们自己报数一、二、一、二……一我是最后第二个报到，老师要选一个裁判。这是大家议论纷纷，紧张地像热锅上的蚂蚁，大家都希望能够当上这个裁判，又有些紧张，结果我当上了这个裁判员，这时我高兴的一蹦三尺高，心里非常激动。
开始比赛了，比赛有三个环节。第一个环节是背答题，把背过的题目，做在答题卷上，第二个环节是换题目，就是ab组相互换题目，用几道换几道，到我这里来换题目。换题目的人，要给我几个星星或者给大家表演一个节目。第三个节目是抢答王。我报出的题目，他们抢答到的人，答对的人，可以给他们组加星星，比赛激烈进行着，有的队员想让我给他们多几颗星，我是一个公正公平的小裁判哦!结果a组赢了，a组获得10个星，b组有五个星，叮铃铃，铃声响了放学了。
这次当裁判是多么的难忘啊!
写做到详略得当篇五
题目确定了写作的重点，而大多数同学的审题不认真导致重点不突出，重点即是要详写的地方。比如“我的学习乐趣”这个文题，重点是学习生活，其他的事情就不能详写，否则会偏离题目的要求。
记叙文要把记叙的部分详写，议论、抒情的部分略写，而议论文，就是议论的部分详写，而记叙抒情略写。
另外，以记事为主的文章，故事的情节应该详写，抒情与议论的内容则要略写;以写人为主的文章，人物的事迹与言行应当详写，而夹在其中的'景物描写就不能喧宾夺主，应当略写。反之，写景状物的文章，对景物应当用墨如泼，抒情的文字则可简笔勾勒。
写人的文章，人物的思想品质、成就是写作的重点，人物的外貌、语言、行动、性格、思想品质等也要详写。主要人物要详写，次要人物要略写。如朱自清的《春》中关于春花、春雨、春草等景物的描写。为了把记叙文写得更好，常采用夹叙夹议的方法。但是，必须“叙”详而“议”略，处理得当，才能起到画龙点睛的作用。
文章的正文部分要详写。开头、结尾，过渡、照应部分要略写。如正文的事件经过要详细叙述。例如：写与好友的一次争执，争执具体过程要详细描写，而其他部分可以略写。
与中心有紧密关系或直接突出中心的事件、情节要详细写，其他部分略。
写做到详略得当篇六
“哦耶！”，你知道大家为何如此高兴吗？因为本周我们就要去嬉戏谷旅游喽！
在星期四那天，阳光明媚，正是春日郊游的好天气。大家都很兴奋，个个脸上都挂满了笑容。
一进入嬉戏谷，那场面是人山人海。我和几位同学先去玩了“龙行天下”。大家排成的队伍都像一条长长的龙了。我们还时不时听见传来的尖叫声，可见这游乐设施是多么的刺激呀！到了我们的时候，我的心“呯呯”直跳。过山车启动了，先上了一个坡，突然冲下了坡，吓得我出了一身冷汗。刹那间，车子又来了个大转弯，又上了一个坡左一晃又一拐地转了几个圈，搞得我是晕头转向，都分不清东西南北了。这过山车像跟我有仇似的，又往右一急转弯，吓得我大叫道：“我的妈呀，我快吓晕了！”。下了车后，我的背上全是冷汗。
走，我们再去看4d电影《魔兽天途》。刚一进入影院，就看见一个个子特别大的魔兽，它手里拿着斧头，可真够威风的。我刚坐到座位上，车子就东一转西一转，转到了一个展幕前，突然出现了一只魔兽，不停地向我们扔飞镖，吓得我魂飞魄散。“可真可怕”！我叫道。这时，旁边一位同学说：“这就是4d电影给人带来全方位的触觉。”突然，又出现了一条巨蟒，张开它那血盆大口想“吃”了我们。这时一阵“勇士们，快干掉它！”的声音放了出来，最终被“勇士们”给杀死了。后面又出现了许多可怕的魔兽，真的让人身临其境，可真够刺激，真够好玩啊！
这次嬉戏谷之旅可真是爽呀！
写做到详略得当篇七
一.依据文题定详略。好些题目确定了写作的重点，而大多数同学的审题不认真导致重点不突出，重点即是要详写的地方。比如“我的学习乐趣”这个文题，重点是学习生活，其他的事情就不能详写，否则会偏离题目的要求。
二.依据文体定详略。记叙文要把记叙的部分详写，议论、抒情的部分略写，而议论文，就是议论的部分详写，而记叙抒情略写。
另外，以记事为主的文章，故事的情节应该详写，抒情与议论的内容则要略写;以写人为主的文章，人物的事迹与言行应当详写，而夹在其中的景物描写就不能喧宾夺主，应当略写。反之，写景状物的文章，对景物应当用墨如泼，抒情的文字则可简笔勾勒。
写人的文章，人物的思想品质、成就是写作的重点，人物的外貌、语言、行动、性格、思想品质等也要详写。主要人物要详写，次要人物要略写。如朱自清的《春》中关于春花、春雨、春草等景物的描写。为了把记叙文写得更好，常采用夹叙夹议的方法。但是，必须“叙”详而“议”略，处理得当，才能起到画龙点睛的作用。
三.依据结构定详略。文章的正文部分要详写。开头、结尾，过渡、照应部分要略写。如正文的事件经过要详细叙述。例如：写与好友的一次争执，争执具体过程要详细描写，而其他部分可以略写。
写做到详略得当篇八
您，有时候很渺小。您，有时候很伟大。您，是所有学生中的孔明灯。尽管您很渺小，但却很伟大。
不少的时光以经流逝，回首往事。我们渐渐的长大，变得任性。可你依旧不变，站在老岗位上，尽职尽业，用你仅有的一次青春换我们美好的岁月!
老师!
在这个职业当中，虽然您是万千当中的一个，即使很不起眼，但依旧能走入每个孩子的心田，让心中的伤痕变成自信的阶梯。引领着我们成功的走向未知的世界。您很平凡，却很伟大!
记得是第一次月考，不怎么理想，好像还托了班级的平均分。老师您任班主任，您忙里抽闲，硬是找了点时间，把我拉到了办公室，讲了很多的道理。还送了我一本价值不菲的书。
怀着好的心态，早早的睡了。
第二天我到了学校，您也早早的到了，坐在教室中埋着头。我看到老师您在哪儿，很好奇，就悄悄的靠近。
由于眼睛确实有点不太好使，不知不觉的慢慢的靠近，看见熟悉的字迹，好像是我的一篇作文。又不太确定，只好再近一步。第一眼看到的是满篇的批注，红色的正楷字，显得格外亮眼。
老师您也发现了我，问我书怎么样。我满口的答谢。最后老师您让我看着整个文章。毕竟是自己好几小时的心血，也格外关注最后的评语。
老师您说，文章的好坏，不在与内容，即使有美好的词藻来修饰，没有真情实感也是不成功的。还夸我开头，结尾写的不错，尤其是中心构造，前后巧妙衔接，详略得当。有真情实感，让我一时半会儿愣住了，有点不敢相信这是出自于自己的笔下。
老师您见我不太相信，轻轻的用手指推了推我的额头，笑我没长进。
聊了一会，老师您就打了个比方，让我现在记忆犹新，也让我受益终身!
您说，学习就像一篇作文，一本小说。美好的开头，轰轰烈烈的结束，让人沉醉，让人回味无穷!
您说，美好的开头，是自信的风帆，因为远行，所以要自信!激情的中心，是船桨激起的浪花，因为成就需要努力，所以充满激情来战胜自己!璀璨的结尾，是画龙点睛，因为付出了无数努力，才在人生的开始添上一笔!
老师，是您让我有了改变，拥有了自信。您虽然平凡，但却很伟大!您是尘埃，也是光!
