德国教育学家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”的确，当教师通过激励、表扬等手段，真诚地与学生沟通，热爱学生，欣赏学生，充分肯定学生的点滴进步，往往会取得出人意料的教育效果。从教七年，我当了五年班主任，我深切体会到赏识教育在教学中是十分重要的，我们要让赏识浸润到每一个学生。
一、为什么要赏识学生dsa
1.学生需要赏识
爱学生是教师的天性，如果能在爱学生的基础上赏识学生，那么你一定会成为一个了不起的教师。《中小学教师职业道德规范》对教师提出如下要求：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。
2.从学生的本质属性来谈
（1）学生是现实社会的成员之一。学生是受教育者群体中的一员，在社会生活中又是现实社会成员之一，他同样具有人类社会成员的一般特征，这一点在学生处于少年儿童阶段而被忽视。然而，认识学生的一般特征却是确定学生态度、提高教育要求的重要依据。教育者应该尊重学生个性，从学生实际出发，因势利导，因材施教，赏识学生，使每个学生的特长、兴趣都得到发展。
（2）小学生正处于迅速发展时期人。处于儿童阶段的学生，除了具有人类社会成员的一般共同特点外，他们自身独有的特点是：他们是正在发展中的未成年人。发展中未成年人的基本含义是：儿童的身体和心理都在成长发展中，处于可塑性极大的时期，他们的品德、观念、行为习惯都在形成中，容易接受正面教育，也容易受到不良影响。如果在学生的小学阶段因为教育不良，甚至讽刺挖苦学生，很可能对学生的一生造成不良影响；相反，如果在这个阶段，能够智慧地赏识学生，用真心去热爱学生，即便学生在学业上没多大成就，也不至于成为对社会不利的人。
三、如何做到赏识学生
1.让学生相信自己能行
“兴趣是最好的老师。”一个人对所从事的活动失去了兴趣，就会事倍功半，甚至是一事无成。当老师通过激励、表扬等手段欣赏学生的点滴进步，充分肯定学生，用真心和真诚去对待学生，他就会对学习提高兴趣，增强信心。我班有一个叫小杰的学生，他总是与同学格格不入，好像脱离了班集体，在课堂上也很少见到他发言，每次让他回答问题，他声音都很小，还有些口吃。作为班主任，我真替他着急。课堂上我会有意地也很自然地提问他，很想让他知道，老师注意他了，也很关注他。没想到，几周后，小杰上课也不听讲了，作业也不写了，我的心有点失落。真心付出没能得到回报。我想这个时候我更不能批评他，那样他会更害怕我了。不管他也不行，我要用最无私的爱去唤醒他。有一次，下课后我找到了他，悄悄把他带到办公室。我首先了解了他沉默的成因。他的母亲一个人带他，很是辛苦，家境不如别人好，所以他很自卑，觉得低人一等，连一个朋友也没有，也不想交朋友。聊到这里我觉得我和小杰的距离拉近了很多。我给他讲了很多名人故事，希望他从这些人身上学到自强、面对困难不服输、积极向上的精神，走自己的路，不要在乎别人怎么议论自己。我告诉他，老师愿意当他的朋友，随时倾听他的心声。临走，我问，下一次在课堂上能不能有精彩的表现，他点了点头。第二天，我在课堂上很自然地提问了他，开始他的回答不是很令人满意。我鼓励了他：“小杰，你回答得很正确，如果能大点声就更好了。”在我的肯定下，他又大声地回答了一遍。我又说：“小杰今天表现很棒，如果每个同学回答问题能像小杰这样，不仅回答正确，声音也很洪亮，那样就好了。”我提议全班给小杰鼓掌。掌声响起，小杰流出了激动和感激的泪水，我的眼睛也湿润了。从此以后，小杰在班里的话渐渐多了，也没有戒备心理了，现在小杰真正融入了这个大集体当中。如果我一味否定这个孩子，不赏识他，抛弃他，那么他会一直孤单下去，这不是我想要的结果。不要用大声吼叫的方式批评学生，吼叫不仅不能增强批评的力度和效果，反而会让学生感到你的无奈、无能。让学生服气的不是大嗓门，而是大胸怀、大气度，是透彻感人的说理和亲切平和的人文关怀。爱是教育的基础和前提。只有爱他们，真诚关心和爱护他们，才能取得他们的信任，才能建立师生沟通的桥梁。我热爱我们班的每一个孩子，赏识他们，发掘他们身上的闪光点和点滴进步，让孩子小步前进，才能使他们充满自信，才能促使他们不断前进，不断成功。
2.教师要保护学生提问题的积极性
学生水平不一，有的学生基础较差，提出了较为幼稚的问题，往往引起其他同学的讥笑，作为班主任老师更应热情地保护学生提问的积极性，为学生创造一个宽松和谐的教学环境，如，对大胆提问的学生，不论问题质量如何，都应给予鼓励。
总之，赏识学生，让我和学生更亲近，让我的学生每天学习并快乐着，让他们自信地走向成功的彼岸！作为班主任，他的赏识在课堂教学中的作用非常重要。
让我们做一个快乐的班主任！
