在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。
荷塘篇一
晨曦将金色的柔光缓缓撒向荷塘,似乎唤醒了沉睡的荷塘,含苞的荷慢慢羞涩地露出笑脸,将美丽向着阳光,陪衬的荷叶也将卷起的绿裙打开,在微风中摆动,偶尔露出的莲蓬瞪圆了眼睛,似乎被这美景惊呆了……。
岸边的柳树将绿色的柳枝垂向水面,柳叶随风飘逸起舞,那一棵棵挺拔的水杉义不容辞护卫着柔弱的姐妹们,枝头的蝉越唱越欢,这是为它们吟唱的赞歌。那水边的迎春花簇拥着相依陪伴着荷塘,围绕着荷塘的碧水中,鱼儿欢快嬉戏,把水泡送出水面,微风将水面泛起漪涟……。
身穿白色衣裙的小姑娘胖乎乎的小手将多孔塑料杆蘸着泡泡水,小嘴鼓得圆圆的,一串又一串大大小小的泡泡随风飘向荷塘,母女两欢快地向泡泡挥手。男孩将遮阳帽歪向一边,将它可爱的笑脸、稚嫩的ps留在手机的画面中。大妈们在乐声中起舞,老人悠悠地练着太极拳,远处飘来了歌声,在那遥远的地方……深情地寄托着对美丽姑娘的思念,情侣依偎在塘边的石块上看着手机私语……。
荷塘篇二
1、在我们每个人的内心深处都珍藏着一个五彩盒,就像皎洁的明月,璀璨的繁星,在记忆的长河中熠熠闪光。今天让我们一起走进美丽的荷塘,与作者一起去欣赏荷塘美景,一起回忆荷塘那让难以忘怀的往事。
2、这篇文章比较长,请你用自己喜欢的方式读读,边读边想,这篇课文主要讲了什么?(提示:可以找找文章的中心句,段,帮助概括)
3、交流中心句(我怀念那荷塘,在那里我认识了大自然和谐的美和人类纯朴的爱。)(出示课件,齐读)读了这句话,你知道了什么?(生答文章主要写了哪两方面)(板书:和谐的美 纯朴的爱)
二、初度感知
三、精读课文
1、 默读第三段,在旁边做批注,写下自己的体会。作者用什么方法体现了荷塘的美?(比喻)把什么比做什么?(出示课件)
来到塘边,只见满塘浮光跃金,如繁星闪烁。(把波动的春水比做繁星闪烁。)
塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。(把月牙泡比做一弯晶莹的新月)
2、 作者用生动的词语和形象的比喻把荷塘写的这么美,谁想读一读?(指名读)
3、如果把(出示课件)“一围黑”去掉可以吗?(生答,谈原因)师结:因为有了这一围黑绿,所以映衬出泛着金光的月牙泡,这是一种怎样的美?(和谐)增一分则嫌多,减一分则嫌少,美的恰到好处,美的那么和谐,让我们一起来读一读这和谐的美。(出示课件)(板书夜晚)
来到塘边,只见满塘浮光跃金,如繁星闪烁。塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。
5、(出示课件)生读,谈体会。作者怎样比喻的?(生答)还抓住了什么体现荷塘的美?(颜色)
白天……………像披着青纱跳舞的少女。(把荷花比做少女)
8、同一地点,不同的时间,不同的魅力,你喜欢月色下的荷塘还是白天的荷塘,选择你喜欢的一段读一读,一会我们来比一比。
9、如果说荷塘的美景是静态描写,那么荷塘的趣事就是(动态描写)(板书:静态 动态)
10、浏览课文,看看作者写了几件事?分别给这几件事加一个适当的小标题。抓住文章中的关键词来概括,(生答)
板书:狗刨比赛、打水仗、溺水被救
11、你对哪个故事最感兴趣?读一读,在你感兴趣的地方,做好批注。
12、预设:生找“打水仗”。(出示课件)读课文,谈感受。
13、我们都打过水仗,你们是怎么打的?(生说)情景怎样(热闹……)我们打水仗是两个人打,你看作者和小伙伴们是多少人打?(两队)那情景更是(闹的慌)。
14、师读“急速的水线……”这是写什么的热闹?(水线)读一读下面几句话看分别是写了什么的热闹?(鸟、声音、动作)
塘边树上的鸟也被骇得停止了鸣叫。搞不清谁和谁是一队的啦,只是闭着眼,嘴里“扑扑”地吐着,使劲往外击水。当我们互相扭在一起时,便停止了击水,哈哈大笑起来。
作者要写打水仗,写我们的动作怎样热闹就可以,为什么还要写水线、声音、鸟啊?(映衬)师结:对!以水线、声音、鸟来反衬打水仗的热闹,这就是“侧面烘托”我们在写作中也要运用这种方法。谁想来读一读,体会这热闹的场面。
15、还对哪一个故事感兴趣?(“狗刨比赛”)为什么对狗刨比赛感兴趣?(生答:很快乐、悠然自得……)带着快乐的心情读一读吧(生读)。
16、还剩下一个“溺水被救”谁想起来说一说,当时的情况如何?(危险)读句子:一种不可名状的恐惧感紧紧地攫住我。(理解加点的字词)。当恐惧感紧紧抓住你,你会怎样?(非常害怕)再读一读体会作者当时心里的害怕。
17、小伙伴是怎样做的?生答(小伙伴们在水中排成一队,手拉手铁链般将我拖到岸上)从这句话中你能体会到什么?(小伙伴们聪明机智,镇定自若、友谊的牢固、又表现了他们的团结)怎么理解铁链?(是比喻,准确的表现了“我”当时的感觉,伙伴们的友情救助,倾情相帮是那么值得依赖和依靠,可以说他们当时是我的生命保障)
18、我被救上来小伙伴们却哈哈大笑,你觉得此时小伙伴们在想什么?生答(以后要注意安全………可把你救上来了……)师结:是啊这是救人后的轻松的笑,这是善意的笑,这也是憨直纯朴的笑!所以,作者说,我至今怀念那笑声!
19、完成板书,边小结:是啊,正是因为有了这美丽的荷塘所以我认识了大自然和谐的美,正是因为这童年的趣事,让我认识了人类纯朴的爱,这美丽的荷塘承载了我儿时的欢乐,承载了我儿时的快乐。这就是我的荷塘旧事。
22、同学们,我们也经历了10多个春夏秋冬了,有让你难忘的回忆吗?(生答)
23、将这些回忆深深的印在脑海里,让它成为我们人生中最美丽的片段。
四、作业布置
把自己的一些难忘的旧事记下来,谈谈从中得到的启发,注意相关的景物描写,用上本文学习到的比喻的修辞手法来描写景物。
板书设计:
荷塘旧事
白天
旧事 狗刨比赛
打水仗 纯朴的爱
溺水被救
课后反思:
《荷塘旧事》是北师大版第十一册“往事”这单元中的一篇主体课文。本文作者回忆了童年时到外祖母家过暑假,在荷塘边度过的一段美好生活。从而讴歌了大自然和谐的美和人类淳朴的爱。课文既有美景描绘,又有动人的故事情节叙述,因此朗读是本课的重点,要求学生能读出合适的语气,表现出小伙伴的性格是本课的难点。 在这节课里我注重了 “美读课文”这一环节。通过品词析句,引导学生自主感悟,在朗读、中,体验作者的情感。如:作者笔下的荷塘是美丽的,作者巧妙而生动地运用比喻向我们再现了荷塘的美景。让学生在不同句式的品读比较当中,去发现课文中语言运用的妙处,品读出语言的意蕴和情味,对语言和语境有所感悟,并能够结合具体的语境进行想象、理解,让学生充分感受荷塘的美景,感悟文章的景物描写方法。可是由于是第一次公开上课,心里过于紧张,没有完全放开。从教学基本功上看,教态略显稚嫩,对课堂驾驭能力缺少锻炼,板书字迹不够美观,由于疏忽还错将 “旧事”写成“趣事”。在教学环节设计上,课后有些老师向我提出意见,经过我的一番反思,觉得:在分析小伙伴们性格特点时由于时间掌握不好,前松后紧,没有时间分析具体透彻,使得本课重点没有突出。应该让学生充分品读文本,深入挖掘,使他们能深刻感受到这些趣事给作者留下美好回忆原因。还有一点,也是我的一个很严重的缺点,就是自己没有融入到课堂里,没有调动学生的积极性,使得课堂气氛过与凝重。今后,我要认真上好平时的每一节课,仔细设计问题,一定要尽快改掉这些毛病,争取更大的进步。 总之,以后每一次教学都要注意在课前做充分的准备,在设计时更多考虑学生实际情况设计一个最优的教案,在上课时自己要全身心地投入,有情况要及时调整,力争在课堂上多角度,多方面提高学生的语文能力。
荷塘篇三
曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出水很高,像亭亭旳舞女旳裙。层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着旳,有羞涩地打着朵儿旳;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动,像闪电般,霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着,这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水,遮住了,不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。
荷塘篇四
1、正确、流利地朗读课文,积累文中的好词佳句。
2、品味文中优美的词语及修辞手法,感受大自然和谐的美。
3、理解景物描写及其作用,培养写作能力。
教学重点品味文中优美的词语及修辞手法。
教学难点理解景物描写及其作用,培养写作能力。
教具准备投影 课件
教学过程
一、导入
1.导语:童年是每个人人生的起点,童年带给我们无限的回忆。今天,我们来学习一篇回忆童年的文章《荷塘旧事》。
【板书课题】
2.从课题中,你知道了什么?
3、小结学法,把握题目,再读课题。
二.初读课文,理清层次。
2.汇报:在读文时,有没有特别容易读错或难写的字词,找出来,提醒大家。
【板书 月牙泡 攫住 】
3. 浏览课文,说说主要写了什么内容? 【板书:美景 旧事】
哪几个自然段写了荷塘美景?2-4
文章分别写了那几件往事,试着用小标题概括
【板书:狗刨比赛、击水游戏、溺水被救】
过渡:一起走近作者怀念的那片荷塘。
4.默读,你从哪些词句感受到荷塘的“美” 勾画相关的句子,批注。
交流探究
夜晚:
a月朗风清的夜晚,舅舅领我去那塘边散步。
宁静之美、惬意、 (指名读)
b来到塘边,只见满塘浮光跃金,如繁星闪烁。
浮光,指的是什么光? 浮光跃金是一幅怎样的画面?
指名读,评价,再谈感受,指名读,
指导:这浮光是昏昏暗暗吗?怎么读? 跃金 繁星闪烁 指名读
这浮光只出现在荷塘一角吗?怎么读? 满塘 指名读
在朗朗明月的映衬下,只见满塘——齐读
在徐徐清风的吹拂中,只见满塘——齐读
c塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。
写荷塘的美为什么还要写塘四周的树木呢,还是一围黑绿?
d整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。
这个比喻句,不仅形象地写出了月牙泡的轮廓特征,还写出了什么?
那皎洁的月光让人陶醉,那晶莹的荷塘让人留恋,我们一起来读一读。
金色与黑绿是颜色的映衬;金色的水面与树木的黑绿是景色的协调
【板书:(和谐的美)】
小结:美的恰到好处,美的那么舒服,想不想去荷塘看看?让我们一起来享受这和谐的美。
出图,用自己的话说说眼前的景象,
(板书:夜晚)
过渡:夜晚的荷塘真是太美了!白天的荷塘又是怎样一番景象?
(板书:白天)
a.白天,塘面在阳光下泛着绿光,在微风中漾着绿浪;
b.绿色的荷叶铺在水面上,绿叶中点缀着许多粉红的荷苞和荷花,
“铺”字,——铺天盖地——诗句
静态中以绿衬红,更突出了荷苞和荷花的娇嫩——
c.娇嫩而洁净的荷花颤动着,像披着青纱跳舞的少女。
荷花的纯洁——由此联想到什么诗句?
荷花一袭分红的轻纱,那舞姿一定轻盈极了,指名读——
动态中显出荷花的轻盈和柔美,齐读——
绿色的荷叶与粉红的荷花是景色的呼应,颜色的映衬,
这还是一种——和谐的美。
男女生合作读,男生读荷塘和荷叶,女生读荷花。
想不想来看看这美丽的荷塘?(出示课件:荷塘的图片)
请一个人为大家读这一段,我们来欣赏
齐读。
7.同一地点,早晚景色各不相同,
一人读夜晚,全班读白天
谁你喜欢月色下的荷塘?白天阳光下的荷塘,选择你喜欢的一段有感情地读一读。
8.生有感情练习朗读。
指名分段合作读,
男女生分段读
配乐,更加和谐
9.机动:看到此情此景,你能联想到了哪些诗句?
古往今来,赞美荷塘的诗文数不胜数,让我们共同来欣赏散文家朱自清先生笔下的《荷塘月色》师配乐范读补充片段,看看这个片段和我们的课文在写法上有什么共同特点。
总结欣赏描写荷塘的美文,体会比喻的写法。
月朗风清的夜晚,荷塘浮光跃金,阳光灿烂的白天,荷塘漾着绿浪,真是美不胜收,回归课文,齐读。
五.总结:这荷塘真是太美了!以致于——几十年过去了,“我”的孩子已经上学了,往事也忘了许多,可是——“那荷塘却同天上的月牙一样,时时浮现在我的眼前。”那么,浮现在作者眼前的仅仅是荷塘的美景吗?下节课我们继续学习。