在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
动物园里的猴子二年级篇一
《到小熊家里去》湖科版小学一年级下册第五单元《在动物园里》
唱歌
小学一年级
一课时
《到小熊家里去》是首旋律流畅、生动活泼、情趣浓郁，带有故事情节的低年级学生歌曲。2/4拍，五声f商调式，一段体结构。歌曲由不规整的4个乐句组成。第1乐句开始用舒缓的节奏模拟了动物的叫声，紧接着附点八分音符的应用突出了小动物要去做客的快乐心情。第2乐句用级进和跳进的手法描述了小动物们高兴的原因是：今天过节，小熊请客。第3乐句22 23 |21 6 |61 62 |1 6 |5—|用叙述般的语言描绘一群小动物在小熊家做客时“又吃又唱歌”的欢乐情景。第4乐句是第一乐的变化重复，由于节奏的变化，显得小动物的叫声更加欢快，与第1乐句形成对比，遥相呼应。歌曲生动，形象地表现了小猫、小狗、小鸡到小熊家做客的兴奋与快乐。体现了小动物之间的团结友爱。
通过前2节课的学习，学生对小动物都有了很深的感情，都很喜爱小动物。这节课将带领学生对小动物的叫声有所了解，并运用不同的节奏来表现小动物的叫声。培养学生爱护小动物的意识，促进人与动物之间和睦相处。
1、通过教学使学生能用自然的声音，整齐地演唱歌曲，并能用歌声表现高兴快乐的情绪。
2、通过模拟小猫、小狗、小鸡的叫声,使学生感受和体验音乐的不同力度、速度和节奏，并能根据生活中收集到的小动物的叫声创编歌曲。
3、通过体验和感受小动物和睦相处、团结友爱所带来的欢乐，培养学生团结友爱、合作学习的意识。
能用高兴、欢快的情绪，用领唱、齐唱的形式来演唱歌曲。
掌握四分音符和八分音符的节奏，按不同的节奏模仿小动物叫声，以及附点音符的演唱技巧。
电子琴、录音机、小动物头饰，多媒体等。
一、组织教学
1、清点人数，师生问好！
2、复习歌曲《在动物园里》
3、 练声：
师：“小朋友，你们喜欢小动物吗？”（喜欢）那老师就要考一考大家，看你们对动物的叫声是不是很熟悉。
师：1 2 3 4 | 5——| 生： 5 4 3 2 |1——
小猫 怎样 叫 喵喵 喵喵 喵
二、导入新课
1、 再过几天就是小朋友的六一儿童节，你们高兴吗？今天也是一个特别的日子，是小动物们的节日，有一只小动物已经来到我们教室了（老师戴上小熊头饰）。并和同学相互问好。
2、一个小朋友扮演小猫，边唱歌边做动作出场。（唱歌曲的第一段）
师：喵 喵，喵——，喵喵 喵，喵喵 喵，小花猫，欢迎你。小朋友你们欢迎小花猫吗？老师带领学生用同样的形式欢迎小花猫。（主要是掌握节奏型：× ×|×——|× × ×|× × ×）。用同样的形式引出小狗和小鸡，进一步学习节奏型。
3、出示欢迎客人的节奏型，× ×|×——|× × ×|× × ×让学生拍一拍，读一读。并学动物叫声练一练。
4、师：“刚才客人来的时候唱的歌我已经用录音机录制下来了，你们想听吗？请同学们认真听，感受音乐的情绪是怎样的？这首歌曲表现了小动物们怎样的心情？”欣赏音乐第一遍。
5、请个别学生回答问题。（这首歌曲表现了小动物过节时欢快的心情，所以这首歌曲的情绪是高兴地、快乐的）。出示课题《到小熊家里去》，请学生再次听歌曲，并随音乐轻轻的打节奏，感受音乐的节奏，并仔细听歌曲中的小动物们到小熊家里做了些什么？（第二遍音乐）
用提问的方式帮助学生掌握歌词内容。
（1）今天过节，谁请客？它请了谁？
（2）小动物们到小熊家做了些什么？
（3） 它们的心情怎样？
6、请学生说说这首音乐是几拍子的节奏，并拍一拍2|4拍子的强弱规律，出示乐曲，并带领学生按音乐节奏朗诵歌词，重点教学生掌握附点音符的节奏。
×. × × × | ×—
5 . 6 5 3 | 2—
真 呀 真 快 乐
7、今天过节，小熊我特别高兴，也想给大家表演节目。老师有表情的演唱歌曲，并请同学进行评价，激发学生的学习欲望。
8、教唱歌曲：
（1） 用电子琴教唱歌曲，1-2遍。
（2） 跟随音乐磁带演唱歌曲，感受音乐欢快的情绪。
（3） 跟随伴奏带演唱歌曲，检查学生掌握的情况。
分组进行表演，请先出场的几位小朋友做猫妈妈，狗妈妈和鸡妈妈，其他小朋友扮演小猫、小狗和小鸡。
第一遍：随音乐分段演唱歌曲。其他小朋友用拍手和拍打身体的某个部位为他们伴奏。
第二遍：用领唱和齐唱的形式演唱歌曲。
第三遍：请学生创编各种动物的动作，然后随音乐边唱边进行表演，激发学生的表演能力。
三、创编歌曲
1、 师：“我小熊非常好客，想邀请更多的小动物和我们一起过节，你们能帮我邀请到叫声比较优美的小动物吗？”激发学生创编歌曲。
动物园里的猴子二年级篇二
1.尝试将数字l―6进行6次不同的组合，排列成6个不同的号码。
2.能积极动脑，树立自己解决困难的信心，体验成功的快乐。
准备
人手一块磁性板(上面用5根皮筋分割成6行)、6种不同的小动物头(在反面贴上磁铁)，磁性数字l―6若干。
过程
1.家中的电话号码。
――通过比较各自家中的电话号码，发现号码与数字的关系。
――请个别幼儿说一说自己家中的电话号码，教师记录。
――比较和发现这些号码都由哪些数字组成，每家的电话号码是否相同。
2.为动物装电话。
――出示贴有头像的磁性板，提出活动要求。
――告诉幼儿：动物园要给小动物家装电话，请大家为小动物们设计六位数的电话号码。
――出示数字1―6，提出设计要求：
①为六位数的号码。
②每一家的号码都要用到六个数字。
③不能少一个数，不能多一个数。
④六个数字不能重复。
⑤每家一个号码，六家六个号码，不能相同。
3.小小设计员。
――幼儿按要求在磁性板上将6个数字组合成6个不同的电话号码，并记录下来。
――幼儿相互交流不同的记录方法。
4.我的设计。
――请2―3位幼儿展示自己的记录结果，大家检查是否按要求完成。
――请做得快的幼儿介绍，为什么能做得又对又快。
建议
1.活动前了解幼儿对自己家电话号码的熟悉程度(能否记住和写出来)。
2.活动的要求比较多，比较接近，教师要表述清楚，并作必要的解释。
3.准备工作可以让幼儿参与，如：剪贴、制作磁性动物头像，分割磁性板等，发挥幼儿的主观能动性。
4.如果没有磁性板，可以用记录单的形式开展活动。
5.根据当地电话号码的位数确定活动要求，可以是6位数，也可以是其他位数。
动物园里的猴子二年级篇三
;军舰鸟
大海一直在赶路，一直盛开
融化浩瀚之情，一场场暴风雨
军舰鸟，不变的襟怀
翅膀起风，欲望起风
飞行速度最快的鸟
没有形容词，飓风的修辞与眷恋
宇宙之声一路落下
重温往日，把浪花的呐喊和光影藏起
这一刻，我在辨识军舰鸟
如何向往壮阔的蓝色调
如何煽动两米长的翅膀
如何在天空连续翔游数十天……
军舰鸟的记忆疏于叹息
曾经的俯冲时速400公里
标准的翻转盘旋、倏然袭击
对应无数海鸟，对应无数星辰与咒语
此时对应一个鸟馆子，对峙寂寥
说明纸上任何诠释都显得无缘无故
出色的飞行家的方程式
在此无法验算，无法抒写
要让飞翔之光变轻再变轻
他以简约的线条
画出了赤道上的平缓气流
光线柔和，光阴柔和
几枚翅膀在闪烁
河马
首先，是一垛墙，面对回望
慢于时光，河马“巨巨”
“英雄母亲”的纪念墙
并不陡峭的秘密，“巨巨”的
23头河马仔在此生在此长
并游走全国，家族之踪迹
欣然的回忆，一家几代人
相遇一家两代河马
一个大馆舍，两个大池塘
自己的族谱，心无旁骛
活成自家的日子
靠词语跨越时光，跨越大洋大洲
“巨巨”该已经向儿女们
讲述远在非洲故乡的传奇与故事
日子柔和，许其一池秋水
招安一池日光，明亮的呼吸
游走若轻，语言内部
不问旷野，不问红尘
欣然于池水，潜伏光阴
静享一滴滴水抚顺，一种生活
露出水面，偶尔张开直角大口
骨头起风，匡正其威势
河马的脚印，半分水花，半分留白
不落笔墨，深浅不一的时光
深浅不一的目光
那份惊喜，依然如故
海龟
海龟熟悉大海的秉性
承接波涛与星辰的声线
向每一颗盐粒传递
不为人知的秘语
海龟与水的咸涩相和
时间在龟壳里发亮
一个又一个时节
没有任何图谋，慈航星光
此时，来到动物园
还是带着眺望的呼唤
还是久经风雨
交给四方的图谱
熙熙攘攘的人流
面对它的从容，并不陡峭的修辞
人们也安静了下来
其实，世间疏阔
并不需要太多的
纠结、烦恼和杂念
海龟的步履舒缓
每一步却很肯定，丈量光阴
欣然迈入新的时空
季节轮回，又要望穿一轮光景
又到了年末
我想，守着这宁静
看海龟，如何与2019年告别
如何迈入2020年
亚洲黑熊
秋天，亚洲黑熊站在
大秋枫树叶的映积下
静静念思的姿势
成为这里的一道风景
时空跌宕，是哪一阵风雨
让时空分叉，山路一再延开
让它从丛林旷野来到这里
秋风徐来，这里山林只是虚设
在散尾葵叶和细雨之间
黑亮身影，舞动一个个良辰
秋天意味悠长，卷轴辽阔
左边是摇床，摇曳和风
右边是山路，还是攀爬的指向
时钟指向一个个平缓的日子
居室里各种美食铺展
莅临栏杆，大众的惊喜
前方一条熙熙攘攘的道路
八字迷踪步，连点成线
憨然耸立与寂寥端坐
完成了闲适的象征
一路走来，淘洗内心的狂野
一大株野菊花摇晃在它的肩头
秋阳温顺地流过时光册子
居然放牧，心无旁骛
放逐，还是眷念
一缕秋风的推敲
袋鼠
接住时空的旷阔部分
来到袋鼠馆，我在想象着
一只袋鼠，如何从
南回归线跳到北回归线
如何从那边的夏日
跳到这边的冬至
所有的沙粒都成线成佛
它从澳洲的沙漠
来到这片山青水秀的中国绿城
当然，始终还是准备出征的姿态
始终还是一无往无前的姿态
袋鼠步履的呈现
挑起不肯寂寞的石头
跳跃王者，与一朵云对望
习惯以跳跃丈量时光的驿道
千里万里并不遥远
荒芜之外会有绿洲
在这里，腾开一粒粒沙
接起的心宇
倒掉风驰电掣，有了平和平静
身边的小孩有其哲学
先学着蹦跳
步履上的那片辽阔
清风渡，渡清风
腾空念思，时分的意义不同
日子的简约率真，心照不宣
骆驼
借一缕阳光，照亮
1000万年前的北美洲
一头头骆驼放逐旷野丛林沙漠
借一记笛声，吹响
当年白令海峡的风帆
大洲大洋，一头头骆驼
昂头奔向更辽阔的天地
曾经而连绵的骑乘
驮运、拉车、耕地……
厉风挫，沙粒与沙粒相拥
沙海犁成桑田册子
驿道漫，接住蹄声秘语
年份小径，人间征途
此时，在骆驼馆里，不必赶路
悠长的反刍，依然掠过巨浪起伏
趟開的圆脚印，连着驿站的图谱
连着巡航的星光，在这里
一串一串把岁月链起
眼睛是旷阔的，领着风沙飞
一些可以穿越的连绵句式
小孩欣然合影，一份明亮
把光阴剪旧，把日子踱新
这样就好， 驮着眷恋与眺望，超越篱笆
在前方，蓬勃的都市一望无边
另一种质感，日子一望无边
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在学生对动物有了初步认识后，本课将带领学生到校园里去寻访和观察身边常见的动物，进一步培养他们观察记录和交流表达的能力，引导学生认识到动物生活在一定的环境中。“校园里生活着哪些动物呢？”是调查学生对校园动物的原有认知，通过说一说、认一认，帮助学生聚焦和认识校园里的一些常见动物。“带上我们到校园里去寻找动物”中，学生将借助工具，利用科学的观察方法去寻访校园里的动物，观察它们的生活环境、生存方式、身体特征、运动情况等。寻访后的“研讨”活动中，学生通过交流观察到的动物名称、生活地点、在做什么等信息，能提升学生对校园动物的认识，并为后续活动提出新的研究方向。
校园实地寻访活动对学生感受动物多样性，意识到动物与环境的关系非常重要。在寻访前需要教师教给学生哪里找、怎么找、怎么记的技巧。让学生用图示记录观察到的动物的外形特征及生活地点，以促使学生更细致和深入地观察。通过交流研讨活动，把学生的寻访结果汇总成“班级记录单”，帮助学生强化校园中生活着多种多样的动物、不同的动物生活在不同的环境中的认识，进一步体会到动物的多样性，提升学生研究动物的兴趣。
【学生分析】
儿童在成长过程中，对身边的动物常常进行着有意无意地观察，但是这些观察往往是随意的、无目的的，因此获得的信息比较有限且零散。对生活在周围的动物，一年级的学生能叫得出它们的名称，大概知道它们生活的环境，对熟悉的动物能从自然环境中辨认出它们，却无法在自然环境中准确地找到它们。上学期“校园里的植物”的考察活动给予了学生基本的校内寻访的技能与经验，但是由于动物是不停运动的，这使观察的难度大大增加。学生由于缺乏相应的观察动物的技能和寻访方法，在寻访时容易出现兴奋有余、活动目标不明确、忘记记录等现象，使得观察活动盲目、无序。而在后续的研讨活动中，由于观察不到位，容易出现表达不准确、表达内容空洞等问题。
【教学目标】
科学知识目标
1．校园中生活着不同的动物，动物是多种多样的。
2．不同的环境中生活着不同的动物。
科学探究目标
1．通过实地观察，认识校园中常见动物的名称及其特征。
2．在教师的指导下，能利用简单的工具来观察动物的外部形态特征及运动情况。
3．在教师的指导下，能用图画来记录动物的外形特征。
科学态度目标
1．通过实地观察动物，产生研究动物的浓厚兴趣。
2．愿意倾听和分享同伴发现的有关校园动物的信息。
科学、技术、社会与环境目标
感受到校园动物的多样性，形成珍爱生命，保护身边动物、保护环境的意识。
【教学重难点】
重点：通过实地观察，认识校园中动物的名称及其特征。
难点：在实地观察中，能用图画来记录动物的外形特征。
【教学准备】
学生：放大镜（每小组1个）、棉签、笔、学生活动手册。
教师：课件、确定寻访区域、布置寻访动物的环境、观察地点的平面图、班级记录单。
【教学过程】
一、导入
上节课我们认识了许多动物，你能猜出老师描述的是哪种动物吗？
教师出示课件，让学生猜谜语。
1．刚才我们猜的鱼、蜘蛛都是生活在我们周围的动物，我们周围还生活着什么动物？你在哪里见过它？（如果学生说到校园里，可直接追问：你在校园里见过什么动物？）
2．你在校园里见过哪些动物，可以用“我在校园的……见过……”的句式来说一说。
对于不认识的动物，可以请认识的学生介绍一下，教师也可以介绍一下，帮助学生认识更多的校园动物。
5．小组领取区域图和动物卡片，交流后把卡片贴到区域图上。
6．交流汇报。每个小组带自己的区域图，到教师的大区域图上贴动物，并进行讲解。其他小组进行补充或调整。
三、寻找动物的准备
1．同学们，今天我们要到这个花坛里去寻找动物，看看你们标记的地方能不能找到这种动物。
2．我们可以去哪里找动物？边指图边说（大树上、草丛里、枯叶堆里、泥土里等）
3．我们应该怎样找动物？找到后观察什么，怎么记录？
（1）怎么找？（轻轻地、不打扰动物等）
① 到场地后先做什么再做什么。
② 对于一些难于接近的小动物如何来观察，如蝴蝶、蜈蚣等。
③ 如何使用工具帮助我们观察。（放大镜、棉签）
小结：先集体观察空中的动物，再小组分散活动。（看一看、听一听、闻一闻、用棉签拨一拨等）
（2）找到后观察什么？
① 观察动物的生活环境。
② 动物的身体特点、 活动情况。
③ 数一数有多少动物。
（3）怎么记录？
② 记录的地方：学生活动手册。
（4）需要注意什么？
观察时不惊动、不伤害、不破坏它们的“家”。
1．现在，请同学们拿上工具，整齐地排好队列，我们出发啦！
2．现场演示如何有序寻访动物。
（1）以全班集合的形式先安静地看，观察、记录周围环境中有什么动物。
（2）教师演示如何观察并记录树丛、草丛、枯叶堆中的动物。
3．学生以小组活动的形式自主观察、记录，教师巡视指导。
4．观察后排好队回教室。
五、交流研讨
1．小组内部整理寻访到的动物。
2．全班交流，在哪里找到了哪些动物。（实物投影展示学生完成后的活动手册，边介绍边评价）
（1）小组式汇报。
指导学生用这样的句式汇报：
① 我找到……种动物，有……
② 我最喜欢的是……它在……
（2）互动式汇报。
猜一猜，我们观察到的是哪种动物？如果其他同学猜不出来，汇报者对其进行介绍。
教师：同学们为什么猜不到呢？你觉得问题在哪里？可以怎么改？
（教师把学生的汇报情况填写在班级记录单中）
3．在寻找的过程中，我们还发现了哪些有趣的现象，跟同学们来分享一下吧。
六、小结
1．生活在校园里的动物可真多，关于它们你还想知道什么？
3．在地球上生活着多种多样的动物。它们是我们的好朋友，希望同学们珍惜它们、保护它们。
（班级记录单）
日期：
蚂蚁 草地上、树上……
蜗牛 草丛里、枯叶堆……
潮虫 枯叶堆……
…… ……
【活动手册使用】
在寻访校园动物的活动中使用学生活动手册中的记录表，让学生用简图来记录寻访到的校园动物，学生需要将动物画到方框中。简图记录的要求比较低，因为记录的时间比较短，所以只要能画出动物的主要特征、形态即可，不需要像第一课那样细致，但也要保证真实。允许学生用拼音或文字对图片进行辅助性的描述，如在哪个地方发现的动物，它在做什么等。当然也可以直接用简笔画来表示动物的生活环境，如在蜘蛛旁边画上草丛。只要是适合学生的表达方式都可以采用。
动物园里的猴子二年级篇五
听说南京红山动物园很好玩，我一心向往着。爸爸妈妈说，想去动物园必须答应我们一个条件：回来后写篇《游记》。我毫不迟疑地应承道：“成交”!
暑假的一个星期天，爸爸、妈妈带着我终于成行了。动物园里精彩纷呈，我看到了憨厚的大熊猫、灵巧的袋鼠、凶猛的老虎、可爱的小鹿、胖胖的河马、强壮的大象……最后，我和爸爸妈妈找到了《猴山》。我迫不及待得奔了过去。猴山里好多猴子呀!有的在荡秋千，有的在喝水，有的在觅食，还有的在追逐打闹。其中，一只小猴子洋洋得意地骑在“老妈”的'脊背上，瞪着一双圆溜溜的小眼睛扫视着游客，好像要寻求什么。就在这时，不知哪位好玩的人向圈内投下一只香蕉，附近的一只大猴子正要去捡，只见小猴子飞快地从“老妈”背上蹿下来，抢在大猴子前面捡起香蕉，转身“嗤溜”一跳，又骑到了“老妈”的背上。大猴子目瞪口呆，小猴子已撕开香蕉塞进嘴里。大猴子愣愣神，愤怒地冲了过来，“老妈”也随即站起身来，沉着脸，怒目相向，并低吼了两声，瞬间，“老爸”闻讯而至，一旁助威压阵，大猴子见势不妙，不敢轻举妄动，只得悻悻地退到了一边。游客们都哈哈大笑起来，我也笑得前仰后合，直拍巴掌。妈妈一旁拍拍我的后背，提醒说，可别“乐而忘《记》”啊!
美好的时光总是那么短暂，我依依不舍地离开了动物园，在车上，我的脑海中浮现出那些动物，我多希望我能把它们都带回家呀，可是不能，希望它们能在动物园里好好生活。
