作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。
初一语文化石吟教案设计 化石吟板书篇一
《化石吟》教学设计
一、[文本解读]
《化石吟》是一首科学诗，也是一首赞颂化石的抒情诗。是用诗的形式写科学内容。全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年以前的神奇景象，从而赞美了科学的神奇与人类的伟大。“吟”是古诗中的一种体裁形式。在文中有“赞颂”的意思。教学这首诗要达到两个目的，一是，反复吟诵感悟品味诗歌的思想感情，要用心体会，通过联想和想象感悟诗歌的情感。，二是培养学生对生物进化知识的兴趣，进而意识到保护环境，保护珍稀动植物的重要性。
[教学准备]
?多媒体课件;投影仪;有关化石的图片。
[课时安排]1课时? 二、教学目标
(一)知识与技能
1、理解掌握“骸骨、腐朽、悄然、乌有、潜行、葱茏、海枯石烂、日转星移”等词语的音形义。
2、体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的写作特点。
3、在朗读中加强对诗歌的理解。
(二)过程与
方法
1、反复吟诵感悟品味诗歌的思想感情。2、理清结构，展开联想和想像，理解本诗内容。
(三)情感态度和价值观
激发学生探索未知世界的兴趣，培养学生的科学精神
教学重点：
反复吟诵感悟品味诗歌的思想感情，要用心体会，通过联想和想象感悟诗歌的情感。
教学难点：
培养学生对生物进化知识的兴趣，进而意识到保护环境，保护珍稀动植物的重要性。 三、
教学方法
1.朗读法。《化石吟》是一首科学诗，更是一首赞颂化石的抒情诗。诗歌节奏鲜明、声调和谐，富有韵律美。同时运用拟人手法，比喻和排比的修辞手法，以第二人称“你”称呼化石，亲切自然，字里行间流露赞叹之情。引导学生反复诵读，感受思想感情和音乐美。2.联想想像法。诗歌写科学家通过研究化石，展现亿万年前的神奇景象。要联系生物学知识，充分调动思维活动，理解诗中所写内容，激发探究生物进化的兴趣。
3.讨论点拨法。在课堂教学中，充分发挥学生的多种朗读方法，探究诗歌的内容要点和首尾圆合的结构美。在朗读中加强对诗歌的理解。教师巧妙设疑，引导学生突破重难点。
五、学情分析
《化石吟》也是一首语言优美的诗歌，节奏鲜明，声调和谐，感情丰富。但学生主要还停留在泛读和初读上，知其然而不知其所以然，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中，所以就需要老师的有效引导，设计一些探究性的问题，应指导学生反复诵读，细细品味。体会作者由衷的赞美之情，感受诗歌的韵律之美，激发学生热爱文学的热情。学生对化石等古生物方面的知识较为缺乏，要靠教师补充和引导。
六、教学过程
(一)、精心导入
1、同学们今天老师就要带你们走入一个奇幻的世界，去认识一种我们平常不易见到的遗迹，叫化石。同学们想不想见见化石，老师为大家收集了一些关于化石的图片，请同学们仔细地看一看。
2、出示图片：
3、板书：《化石吟》
4、解释课题
化石：远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，经过漫长的时间变迁，最终变成了像石头一样的东西，这就叫化石。
吟：赞颂，称赞。 (二)、初读课文，感知内容
诗人为什么要赞颂化石?请同学们听配音朗读，要注意重音、停顿、语调、语速。
(1)化石否定了造物主的存在
(2)平凡的真理
吟： (3)留下密码
(4)描绘出图画
(5)魔法师、
雕刻
家(6)生命的档案
课 题 化石吟 课 型 新授课 课 时 两课时
教学目标 知识目标 掌握重点字词;了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。 能力目标 1.理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。
2.学习快速默读、筛选、概括要点的阅读方法。 情感价值目标 培养对生物进化的兴趣和爱科学爱文学的思想感情。 教学重点 反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美 教学难点 联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。 课前准备 课前参观当地的博物馆，走访有关专家，请教生物老师，或通过图书馆和因特网，查找有关古生物的图片或文字资料。 教学方法 朗读法、讨论点拨法 教案编号 七年级上册第四单元 一、新课导入：
晋代葛洪《神仙传·王远》中写道：“麻姑自说云，接侍以来，已见东海三为桑田。”大海变为桑田，桑田变为大海。在地球的历史上，真的如此吗?如果真的这样，何以为证呢?在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹，由于火山、地震、冰 川等自然原因而被埋藏在地下，经过漫长的时间变迁，最终变成了像石头一样的东西。这就叫化石。展示化石图片(鱼、始祖鸟、恐龙等)研究化石的目的：一是了解生物的进化，二是帮助确定地层的年代。是什么原因使这石头一样的东西令作者张锋产生了极大的兴趣，乃至要为之写下一道诗呢?让我们一起走进科学抒情诗《化石吟》。(出示学习目标)
二、检查预习，夯实基础。
(1)根据拼音写汉字或给加点的字注音。
奇huàn(幻) guǒ(裹)藏 cōng lóng(葱茏) zhuó yuè(卓越) yōu yǎ(幽雅 )
腐朽( xiǔ ) 骸(hái)骨 悄(qiǎo )然 潜(qián)行 躯壳(ké)
档(dàng)案 猛犸(mǎ )? ?皱( zhòu )纹 引颈( jǐng ) 窥(kuī)见
万载(zǎi ) 一幅(fú )
(2)在下列横线填上此诗中的修饰词语。
_____________的神话 _____________的真理 _____________的骸骨
_____________的密码 _____________的魔法师 _____________的雕刻家
(3)理解下列词语的意义
奇幻：出人意料的，充满变幻的。 思绪：思想的头绪;思路。
远古：遥远的古代。 骸骨：尸骨。
进化：事物由简单到复杂，由低级到高级逐渐变化。
乌有：虚幻，不存在。 悄然：形容寂静无声的样子。
潜行：秘密行走。 裹藏：缠绕着藏起来。
葱笼：(草木)青翠茂盛。 幽雅：幽静而雅致。安静美观而不落俗套。
叹服：称赞而佩服。 海枯石烂：形容经历很长时间。表示意志坚定，永不改变。
日转星移：星斗变换位置，比喻时间变化。
三、解题：
1、化石：古代生物的遗体(尸体、甲壳)、遗物(如唾液、粪便)或遗迹(活动留下的痕迹)埋藏在地下变成跟石头一样的东西，研究化石可以了解生物的演化并能帮助我们确定地层的年代。
2、吟：“吟”是古诗中的一种体式，我们在小学的时候曾经学过白居易的《暮江吟》“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。”(让学生背诵)还有孟郊的《游子吟》“慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。”(让学生背诵)谁能
说说
这两首诗主要抒发了什么感情啊?(提问学生)教师归纳：《暮江吟》主要是赞颂了夕阳西下傍晚时分江面的美景，《游子吟》则抒发了对无私母爱的赞美。所以“吟”是吟咏的意思，以“吟”为体式的诗歌一般是含有赞颂、赞美的感情。我们通过对题目的解析可以了解到《化石吟》全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大，同学们在读这首诗的时候要注意把作者饱含赞美的感情读出来，下面就让我们伴随着录音一起来感受一下这首诗的美。请同学们把课本打开，注意在听的过程中认真体会这首诗歌的感情色彩。
四、指导朗读，感受诗歌节奏鲜明，声调和谐，音乐性强的特点
【教师指导方法】每一小节的第二句以及第四句的最后一个字“牙、花、话、话、画、答、下、码、画、发、雅、家、话、讶”的最后一个音节都是韵母“a”，这就叫做“押韵”。我们常说：“一三五不论、二四六要分明” 意思就是说诗歌中的奇数句如第一、三、五句要求不严格，可以押韵，也可以不押韵，但诗歌中的偶数句如第二、四、六句要求就很严格，一定要押韵。像我们读过的李商隐的《夜雨寄北》：“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”就很明显的符合诗歌押韵的要求。
押韵的好处在于使诗歌音调和谐，读起来琅琅上口，悦耳动听，好像在
唱歌
，像音乐那样使人感到美好，所以更容易激发读者的情感，引发读者的想象。节奏是指诗歌富有规律的抑扬顿挫，它是感情的表现，随着感情的变化而变化。这首诗歌的节奏是比较鲜明的，如第一句“最早的鱼儿怎么没下巴?” 读的时候，分为四小片，“鱼儿”声调上扬，“下巴”声调下降。那么现在同学们一起来朗读这首诗，一起感受下这首诗鲜明的节奏，和谐的声调还有它的音乐美。
四、自由朗读，整体把握：
好诗不厌百回读，请同学们自由朗读，并在朗读中思考并讨论下列问题：
1、用简洁的语言概括本诗的主要内容。
【明确】本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。
2、本诗可分为几层，试概括大意。
【明确】诗歌分为三层：(1—2)节通过发问，引发联想;
(3—6)节具体抒写，无限遐思;
(7)节回应发问，照应开头。
3、本诗表达了作者怎样的思想感情?
【明确】诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。
五、研读赏析
①教师导学：对
文章
的大体内容和作者的思想感情基本了解，还应学会细致研究好的章节、词语，以便把握文章的主旨。②自主探究 (出示问题组，学生思考并讨论)
a、第一小节是以四个问句开头的，这有什么好处呢?
【明确】通过问句的形式，引发读者的想像。连续不断的问句(排比)，增强语势，富有强烈的节奏感，表现出作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望，也打开了读者思维的闸门，令人深思，引人兴趣，使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。
b、第二小节的两个问句跟第一节的四个问句在内容上有何不同?
【明确】第一小节四个问句写的是个别事物，具体写了四种古生物，依次是无颌鱼类(颌：构成口腔上部和下部的骨头和肌肉组织。)、鸟类的祖先、两栖类的祖先、被子植物。而第二部分的两个问句主要写的是一般的事物，即以上生物的化石。(个别——一般)
c、“长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。”有什么作用?
【明确】用拟人的手法点题，结构上承上启下，也是对前面的
句子
巧妙的回答。d、“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?
【明确】是表现作者思路的句子，是紧承问句之后具体抒写遐思的内容。
e、沉睡万年的石头究竟向我们说了什么?(提示：各小节主要的内容)
【明确】①第3节：? 否定造物主愚昧→科学
西方，上帝造人;东方(中国)，女娲造人。
平凡的真理：人是由猴子进化来的。类人猿→类猿人→猿人→古人→今人。
教学目标
①有感情地诵读课文，体会诗歌的思想感情
②理清结构，展开联想和想像，理解本诗内容。
③激发学生未知世界的兴趣，培养学生的科学精神
教学重难点：
体会诗歌表达的感情，朗读体会诗歌的韵律美;联想和想像，认识科学的神奇与人类的。
教法、学法分析
《化石吟》是学生展开想象和联想的好教材。教学这首诗的关键是让学生展开联想和想象来理解诗中的内容，体会诗人的感情。培养学生对生物进化知识的兴趣，进而意识到保护环境，保护珍稀动植物的性。在教学中应放手让学生去读去想去说，将
语文知识
和自然科学知识
起来，既学习了语文，又了自然知识。教学中将采用“朗读法”和“联想想象法”，反复朗读，感受的思想感情和节奏韵律之美。由此也可激发学生爱文学、爱科学的热情。教学设计
一、情景导入
1.沧海桑田的变迁才塑造了今天的地貌，在地球的历史上，真的如此吗?真的，何以为证呢?(----化石)。是的，在漫长的生物进化过程中，自然环境的变迁，许多物种相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家们通过研究化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗——《化石吟》。
板书：《化石吟》张锋
2. 解题学生交流化石的知识。
化石是远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹，火山、地震、冰川等自然原被埋藏在地下，漫长的变迁，变成了像石头一样的东西。研究化石的目的，是为研究生物的进化，了解地层的年代。
吟，是古典诗歌的名称。这里是“赞美、赞颂”的意思。
3. 出示学习(课前标示在小黑板上)
二、.朗读感知
1、 字词：骸()骨裹()藏葱茏()猛()犸()
引颈()长吼乌有、幽雅、海枯石烂、日转星移
2.、朗读
这首诗节奏鲜明，声调，音乐性强，易于诵读。要求学生用普通话、流利按意义节奏有感情地反复朗读。方法：范读—标节奏—读—评价—齐读
(1).范读诗歌，体会诗歌的特点。
学法：阅读诗歌的时候需要有节奏，要读出节奏韵律美(节拍、韵脚字)。反复吟诵感悟品味诗歌的思想感情，字词需要用心体会，联想和想象感悟诗歌的情感。请听老师范读。
(2).朗读：出示划分好节奏小黑板，以节为例，强调词语或关系密切的字与字之间停顿。
给全诗标节奏(设计意图：朗读的节奏，体会文章的节奏韵律美。)
(3)好诗不厌百回读，请同学们自由朗读。指名2个学生分节朗读、评价
(4).齐读课文，读出韵律美。
3、感知内容
学生自由诵读，思考下列问题
①用简洁的语言概括本诗的主要内容。
(诗歌表达了作者怎样的思想感情?概括?
(诗歌可以分为哪几个层次?结构上有何特点?
大意如何交流。
①本诗写科学家化石展现了亿万年前的神奇景象。
②诗歌表达了作者对科学神奇与人类的赞美之情。
③诗歌分为三层：.板书
(1-2)发问引发联想总
(3-6)抒写化石讲述的内容分
(7)回应发问，照应开头总
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