“报告”使用范围很广，按照上级部署或工作计划，每完成一项任务，一般都要向上级写报告，反映工作中的基本情况、工作中取得的经验教训、存在的问题以及今后工作设想等，以取得上级领导部门的指导。报告书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇报告呢？下面是小编带来的优秀报告范文，希望大家能够喜欢!
小学德育工作报告篇一
近年来，学校领导班子抓住新课改这一有利契机，和那曲地区地委书记、人大工委主任在2011年教育工作会议上指示精神。率领全校教职员工超前想，超前学，超前实践，坚持以学生和教师的发展为本，逐步形成“以人为本、彰显个性”的办学理念。努力把学校建设成为书香
校园
、人文校园、和谐校园。一、 基本情况：
我校共有教学班24个，在校学生1204人，有幼儿园1所，在园幼儿150人；有在编教师74人，其中中教高级 8人小高33人，小一 33人小二1人未定级11人。
二、 德育工作宗旨：
给我一份信任，还您一个惊喜；给学生一片蓝天，让学生
自由飞翔；给教师一个舞台，让教师展示风采；千教万教教人求真，千学万学学做真人；让每一个学生都能在学校里抬起头来走路。
三、 具体工作
1、加强德育管理，建立健全德育领导机构
学校就成立了以校长、书记和副校长为领导，德育处、团
委、学年组长和各班班主任为成员的德育工作领导小组，加强德育管理。学校党支部、德育处、团委密切配合，全体教职工树立教书育人、管理育人、服务育人的观念。把各项德育实施情况纳入到德育常规管理之中，进行督促指导，把德育工作列入学校三
年规划中，做到年年有计划，月月有安排，时时见行动。并结合本校实际情况，制定了包括《班主任工作考评制度》《班主任工作例会制度》《晨检教育制度》《升国旗制度》《班主任经验交流制度》《卫生评比制度》《家长学校授课制度》《学校与家长联系制度》等一系列的规章制度，保证了学校德育工作的正常开展。
2、加强教师
师德师风
建设。学校各项工作要以德育为首位，我们学校一直把师德师风建设放在德育工作的首位。我们坚信没有教育不好的学生，只有教育不好学生的教师。俗话说：“学高为师、身正为范”，教师职业道德的高低，直接影响素质教育的顺利实施，教师的一言一行，直接关系到学生的健康成长，对学生思想道德品质的形成有着潜移默化的作用。为了强化教师师德师风建设，提高教师的职业道德素质，我校做了大量的工作首先，组织
学习
《中华人民共和国义务教育法》，《中华人民共和国未成年人保护-法》、《教师法》、《中小学
教师职业道德规范》等教育法律法规，进一步提高教师的法律意识。其次，制定各种教师管理制度和考核办法，大力表彰师德高尚和教学成绩
卓越的教师，严肃处理品行不良、侮辱学生、体罚和变相体罚学生、违反教师职业道德的教师。再次，树立典范等形式对教师进行教育，进一步增强教师教书育人，为人师表的自觉性，切实把学校师德师风建设推向了新的高度。任课教师都应把做好学生的思想政治工作看作是自己应尽的神圣义务和崇高责任。3、班主任是学校德育工作的中坚力量。
班主任是学校德育工作的中坚力量为了减轻班主任的工作压力，学校定期组织班主任开展形式多样的活动，有培训学习、经验交流以及文艺、体育等娱乐活动，使紧张的工作情绪得到缓解，同时也能得到家里人的支持。学校领导班子将每年九月八日定为班主任节。也使班主任的精神压力得到了缓解。学校要让班主任工作成为学校里最令人羡慕的工作，让班主任感到以做班主任为自豪。开展间操、卫生、纪律流动红旗评比活动，作为班主任奖励的依据，以此来激活班主任的工作积极性。学校评优评先、职称评定都倾斜于班主任，每年评选区级以上优秀教师，骨干教师以及外出培训都以班主任为主。
四、 创新教育形式，开展生动活泼的德育活动
①、2011年7月份“红心向着党”板报比赛，评选。
②、2011年9月份“五十六个名族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家”为主题的
爱
国主义名族团结教育的顺利开展。 ③、2017年5月22日，学校邀请了那曲地区第二中学有从教40年的书记旺堆主讲的以“打造个性化教育方案让孩子愉快学习健康成长”为主题的心理健康教育讲座。④、2017年5月学校邀请心理学研究生边珍老师对全体教师进行了心理健康教育培训。会后部分班主任与边珍老师进行了座谈，结合教育实际进行案例分析，提高了班主任心理健康教育的能力。
⑤、2017年上学期学校开展了“书香伴我成长”校园读书节活动。通过开展校园读书节活动，倡导学生爱读书、乐读书、读好书，师生、家长互相交流读书体会，共享读书乐趣，更重要的是丰富了学生的知识内涵，提高了学生的文化品位。
⑥、2017年9月25日区“家长学校经验交流会”在我校召开，学校校长扎西次仁在会上总结了我校家长学校工作的经验。
⑦、2017年10月，“红歌唱响校园为主题”
班级
红歌合唱比赛，全校师生同台献艺。教育局领导、师校领导、手拉手学校领导、学生家长届时光临。《那曲地区第三小学德育工作汇报材料》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。
