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劳动教育第一课堂 劳动教育课流程篇一
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小学阶段是一个人发育成长的重要阶段，是对学生进行劳动意识、劳动意志和劳动习惯养成的最佳时期。能否针对少年儿童的性格特点和生活现状，充分利用各种有利的教育因素进行教学，对小学劳动教育有着重要的影响。因此，各班主任在开学之初，要认真规划，切实上好劳动教育第一课。
具体建议如下：
联合国教科文组织在对数十个国家的教育进行考察后郑重提出的“生存教育”，表明了一个人如果没有较高的劳动素质，一定的自理能力、动手能力和创新能力，就不能适应现代社会的要求，将会被社会无情的淘汰。因此，作为老师，我们要本着以学生发展为本的教育原则，真正认识到学校劳动教育的重要性，应该重视提高学生的劳动素质，重视学生生活能力的培养，用自己的热情和智慧改变大部分学生“饭来张口，衣来伸手”“漠视劳动，四体不勤”的生命状态。
根据各年级学生的特点，以年级为单位，按自我服务、家务、公益劳动四个方面实施劳动教育。
自我服务劳动方面：根据制定的教育目标，低段逐步落实自我服务劳动内容，并注意与中段的衔接。升入中段后，不光学会比较简单的如洗手洗脸、削铅笔等内容，还要学会使用剪刀、小刀等学具，并能根据要求妥善解决学习生活中的困难。升入高段，自我服务劳动上升到更高层次。学生基本上达到自己的事自己做，而且做实做好，人人必会。
家务劳动方面：根据不同年级学生的能力，把小学各阶段学生应该掌握的家务劳动项目列成表格，将自己做到的打“√”。然后与家长取得联系，共同确定训练内容及方法，直至目标达成。比如中段年级家务劳动训练项目如下洗刷餐具、洗刷茶具、择菜、洗菜、淘米、烧饭、 烧开水、整理房间等。
公益劳动方面：首先抓好校内的公益劳动，从日常的'值日生工作开始到包干区的卫生以及美化校园的植树劳动。其次，把校内的公益劳动作为培养学生热爱公益劳动的基点，适当结合课外社会服务劳动一并作为训练学生良好的公益劳动行为，培养社会责任感。
劳动教育的实践性很强，因此，必须落实到每个学生的行动上，教师要通过日常观察、组织学生互评、家校联系等方式加强对学生的全面考核，使“劳动光荣”、“我爱劳动”不光出现在学生的嘴上，更落实到学生的手上。
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