在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
小学一年级语文教学课件篇一
1、认识不2个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。认识2个偏旁“饣、牛”。
2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，从故事中感受母女间的情感。
识字读文
读懂课文，从故事中感受母女间的情感。
(一)识字：贯穿整个课堂教学
1、读文前正音。
2、在读文中熟悉。
3、读文后通过扩词加深印象，并学习运用。
(二)朗读课文：
1、培养学生主动读书思考，探究发现的习惯。
2、要有从读正确到读懂的过程。
(三)写字：注重老师的范写和学生良好书写习惯的培养。
一、引入课题。
板书：借生日
二、学文识字，朗读感悟。
(一)读准字音。
1、大声、自由地读生字，对自己认为难读的字多读几遍。
2、小老师带读。
3、教师针对出现的问题进行正音。并引导齐读一次。
(二)读懂课文。
1、自由读书，争取把课文读正确。
2、检测：逐段读课文，指导读正确。
3、自由读书，看看能从课文里发现什么。
4、学生交流：我从课文里发现……(教师相机引导感悟小云和妈妈之间的情感，并指导朗读。)
5、有感情地朗读全文。
6、拓展：你打算怎样表达对妈妈的爱？
课间律动——《好妈妈》
(三)生字再现
1、去掉拼音读生字。
2、交换生字位置再读。
3、认识新偏旁：食字旁、牛字旁
4、读生字组成的词语。
5、比赛：看谁说得多
⑴学习小伙伴扩词
⑵在四人小组里一人选一个字扩词，看谁组的词最多。
⑶请个别学生说。
三、学习写字。(比赛：看谁写得好)
1、请学生观察要写的四个字在田字格中的占位。
2、教师范写，边写边讲关键笔画。学生跟着老师书空。
3、学生书写，教师巡视发现问题，及时评讲。
小学一年级语文教学课件篇二
1．掌握本课生字新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容。
通过朗读、观察画面等形式开展学习活动，知道花生是在地下结果。
认识花生是长在地底下的，激发学生观察植物的兴趣。
1.教学重点：识字、写字。
2.教学难点：让学生知道花生是长在地底下的这一特点。
教学方法：朗读教学法
课时安排：二课时
教学准备：课本插件、生字卡片
同学们吃过花生吗？那你们知道花生是长在什么地方的吗？今天我们所要学习的课文是——《小松鼠找花生》，小朋友能否帮助小松鼠解决“是谁把花生摘走了呢？”的问题。
1.借助拼音自读课文，把课文读通顺、读流利。
2.老师范读课文，学生听后评价。
3.学生自读课文，画出本课的生字，把它多读几遍。
4.同桌检查读
（1）、检查读生字的情况。
（2）、检查读课文的情况。
5.检查反馈
（1）、出示生字卡片，指名读，读得不够好的，鼓励其他同学帮助。
（2）、开火车读。
1.数一数，课文分为几个段落。
2.用自己喜欢的方式朗读课文，注意把字音读准，课文读顺。
3.自由选择自己喜欢的段落个别读。
4.指名读，学生评议。
5.齐读课文。
1.小松鼠的期待
（1）、指导学生观察文中第一幅图。
（2）、指名读1~3自然段。
（3）、思考讨论：金黄色的小花是什么花？小松鼠为什么高兴？他在期待什么？
（完成训练：这是＿＿＿＿＿＿花，到了秋天会结花生，花生＿＿＿＿＿＿；等结了果，摘了花生＿＿＿＿＿＿；期待花生＿＿＿＿＿＿。）
（4）、还有没有不明白的问题？
（5）、指导学生有感情地朗读这三个自然段。
2.小松鼠为什么感到奇怪？
（1）、指导学生看图，说说图中的`小松鼠与前一幅图有什么区别。
（2）、学生自由朗读剩下两个自然段。
（3）、指名读小松鼠的话，并表演其动作。
（4）、讨论：小松鼠为什么感到奇怪？
（完成训练：小松鼠等啊，等啊，等到花都落了，也＿＿＿＿＿＿。）
（5）、全班反馈。
3.迁移训练：同学们知道花生到哪里去了吗？
4.有感情地朗读课文。
课后，同学们可以自己观察一下自家的田地，看看还有什么是长在地底下的呢？长在树枝上的又有哪些呢？
1.同桌互读。
2.指名读。
3.全班齐读。
1．出示我会认的生字，认一认，读一读。
2．指名认读，领读。
3．交流识记方法
（1）、你觉得哪些字容易记？学生说说是怎么记的。
（2）、其它难记的，听听别人是用什么方法记住的。
4．给生字口头组词。
5．开火车认读生字。
6．打乱顺序，指名认读生字。
1．出示要求会写的字。
2．学生认读生字，读准字音。
3．学生观察字形，分析结构。
4．师范写，指导学生写好重点笔画。
5．学生描红、临写。
6．学生独立书写生字，师巡视指导。
7.学生互评并修改。
学完课文，你有什么体会？
16.小松鼠找花生
小松鼠：高兴→着急→奇怪
