人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
凤城六中老师 凤城六中怎么样篇一
李艳杰
2015年4月20日下午，我们一部分教师由校长带队，赴丹东风城六中参观学习，此行受益非浅，给我带来了许多教育和启发。
踏进六中的校门，感觉并不宏伟，校舍也很普通，给人一种亲切感。来到教学楼内，走廊狭窄，教室不大，室内设施比较多，显得比较拥挤，但是教学设备却很简单，前面只有一块黑板，并没有电脑等电教设备，但是不同的是，教室的侧面和后面却多了好多个小黑板。除此之外，就是教室里到处都能看到能够展示学生们才能的设施，例如有评比台，有提示同学奋进的激励性的标语，就连桌蒙上就是“自信比知识重要的，成功比成绩重要”的句子。在他们会议室的墙上，外面的醒目位置都有这样的字样，例如“风城中学的学习品质”、“男生风范”、“女生风范”、“人生成功法则”、“风城中学学生须记住的36句箴言”等等。学生们都彬彬有礼，见面热情问好走廊里的学生全部自觉右侧通行，这些点点滴滴都会让你感到，这里的学生有着良好的修养和热情好客的态度。
我次参观，我认真听取了八年六班的语文课和七年九班的数学课，参观了大课间活动，观摩了一节班级反思总结课，还有风城六中教学校长的经验介绍。
凤城六中在经过98年至今的三次课改之后实行的是“分组联动，和谐高效”的课堂教学模式共分成五大板块。
一、前奏版——课前展示，时间是5分钟左右，内容是复习最近所学的知识，我所观摩的语文课就是读或背与本课《岳阳楼记》的写作背景及作者简介和作者当时的时代背景，课前一练是由学生主持，答对的加分答错的适当减分。
二、启动版——创境激趣，就是由老师结合所授新课知识创设情境，引人新课。为本课的学习做一个铺垫。在我们语文课堂上老师利用语言，讲小组竞赛等情境来激发学生的学习兴趣。
三、核心版——自主探究，合作学习，就是首先由老师提出一个问题，明确目标，让学生以小组为单位自学，自学后在小组里交流，研究，解决。小组长在这个时候要充分发挥组长的作用，把每组其他成员的答案汇总得出最佳答案以及把同学们的疑问汇报给全班，最终解决不了的问题由老师点拨解决。然后进入到下一板块。
四、拓展版——展示汇报，这两个板块是相辅相成的，展示汇报部分与我们以前没有太大的差别。
五、升华版——反思总结。反思总结部分在没有去凤城六中学习之前我的理解是总结本节课，你都学到了哪些知识，通过课堂观摩，通过一天的跟踪学习，我感觉他们在课堂上最大的特点是以关注学生为宗旨，起点低、步子小、多活动、多反馈，让学生体验到成功的乐趣。
通过本次学习，我发现自己的教学有很多的不足之处，在以后的教学中我会不断改进，提高自己的教学水平。
2015.4.22
凤城六中老师 凤城六中怎么样篇二
凤城六中学习体会
2011年11月7日、8日两天，我们跟随学校领导到凤城六中参观学习。
走进凤城六中，我深深地被校园文化所感染，徜徉在每个班级，我又为凤城六中的教育教学改革而震撼。凤城六中的课堂教学让我耳目一新！凤城六中的学生让我刮目相看！凤城六中建构的“分组联动、和谐高效”课堂，真正做到了成就生命，唤醒灵魂，不抛弃，不放弃，从最后一名学生抓起，关注每一名学生发展。六中德育工作科学细化，竞争无处不在，处处都在育人，真正成为了学生习惯养成，个性健全的人生课堂。两大特色彰显着名校风采。
凤城六中时时以解放学生、发展学生、高效乐学、师生相长为指向，处处让学生习有所思，学有所想，活有尊严，享受快乐成长。透过这些，我深深为凤城六中人的集体智慧所折服！为凤城六中人探索课改，感受课改，体验课改，乐于课改，享受课改的激情所熏陶！更为凤城六中人对学生终身发展负责的态度所打动！
凤城六中校园楼宇虽小，但文化气息极浓；班级学生虽多，但人人参与学习氛围极佳；教学硬件一般，但人文精神极好。阳光大课间操学生情绪饱满，精气神十足，学校的精神文化在学生身上得到了最好体现。真可谓“以人为本，充满校园；文化建设，沁人心脾；底蕴深厚，思想深邃；内含支撑，课改前行。”
凤城六中现有28个教学班，1700多名学生，成为凤城市规模最大、管理最严、质量最佳、口碑最好的初中名校，成为丹东地区教学改革的一面旗帜，成为辽宁省基础教育课程改革实验先进校。凤城六中到底用什么高招激活了课堂，焕发了师生的朝气与活力呢？凤城六中教师又用什么魔法点化了学生，让他们的人生从此与众不同呢？
六中教学副校长是这样解答的：“伴随课堂教学改革的深入，我校把德育教育放到了首位。可以说，德育创新为六中学生的发展插上了翅膀，让他们有了更广阔的翱翔空间，关注学生发展，关注学生人格形成是六中教育教学的最高宗旨。在这方面，我们有一套科学，具体，富有生命力的做法：首先是提炼六中品质，然后是细化六中品质，多角度评价学生；把德育教育贯穿到学校 1
每个工作环节，德育无处不在；同时引入充满乐趣的激励机制——评星晋级。让学生一入六中就有理想，有目标，有追求，在学习知识的同时学习做人，可以想象，一个充满志向而又品质优异的学生，他的学习动力一定是无穷无尽的。”
(一)六中品质：
六中学生，做人第一；尊敬师长，感恩知理。
举止文明，彬彬有礼；一言一行，遵章守纪。
六中学生，完善自己；关爱他人，心有集体。
说到做到，诚信如一；担起责任，永不放弃。
六中学生，自主学习；课上课下，思考问题。
校内校外，心想学习；互帮互学，提高成绩。
六中学生，强身健体；各项活动，积极参与。
吃饭睡觉，形成规律；身心健康，追求胜利。
(二)男生高声朗诵六中男生风范：
男儿一生当自强，胸怀天下品行庄
敢担责任心豁达，诚信感恩德高尚
（三）女生高声朗诵六中女生气质：
不让须眉有志气，胸有爱心善学习
举止端庄言得体，知书达礼品优异
（四）六中学生誓言：
我聪明 我热情 我潜能无限
我自信 我努力 我创造奇迹
我勤学 我守纪 我争取第一
我文明 我完美 我是好学生
六中品质明确了学生在做人，学习，健体三方面应养成的习惯和形成的品质。为了更好的评价学生，又把六中品质细化成：文明、爱心、感恩、诚信、责任、学习、健体、就餐、就寝、进步十个方面。从中我们不难发现，六中对学生的品德教育注重从学生实际出发，内容丰富，思想深刻，符合素质教育理论，紧扣时代脉搏，是新课程改革所期待的。
“文明、诚信、爱心、感恩、责任——我的追求。”这是六中教学楼大门上方的几个蓝色大字，醒目而掷地有声。像这样富有教育作用的警示语在校园里随处可见。可以说，在六中，德育教育无处不在，每天早晨课前有五分钟的演讲，用感人的道德故事熏陶、影响、感动学生，让学生在方寸天地间思想纵横万里，让人性的光辉沐浴学生的早春。课堂上，伴随知识的获得，思想也有所升华。下午第八节课结合反思小结课，师生再次共享“感恩故事”、“诚信故事”、“自强不息故事”畅谈启迪、收获。通过这些途径一次次的把学生引向了道德的新境界。填写成长日记，参加诚信考试，模拟长征远足，才艺展示，每一次活动都是教育学生、感动学生的契机，每一次教育和感动都在学生的心灵中播撒了美好的种子，让这些美好的东西伴随学生一生，成为推动学生不断前行的精神动力——道德力量。
为了使德育教育科学化、常态化、人性化，凤城六中在德育工作中引进了电脑游戏中的激励机制；即让学生在追求进步中不断得分，不断升级，使枯燥的德育管理变成了一项有趣的游戏活动。既有利促进学生良好品质的形成，又可以使学生把做好学生，做好人当成一种乐趣，于潜移默化中把学生引入道德的新境界。评星细则在班级一公布就引起学生的极大兴趣。学习的好习惯、做人的好品质像一盏盏明灯照亮了学生前进的道路，得星成了每个学生努力的方向。在班级不断进步，不断得星，让学生养成了良好的习惯和美好品质，学生渐渐走进自我管理，自我完善的成长状态，班级管理也上到了一个新的台阶。只在班级获班星还不算可喜，学生还有更高的追求，一学期里要不断完善自己，累计一定数量的星去争取晋级，获得校星级学生，登上学校的评星台是每个学生的光荣。即使是登上学校评星台，学生也不满足，他们最大的希望是能获得星级大使，可以在每学期的开学典礼上受表奖。当学生把自尊和荣誉看的至高无尚时，他们就会更加严于律己，更加向上向善。每学年的进步和荣誉又鼓励学生向更辉煌的业绩进发，他们会在初中的三年里不断晋级，不断上升，无止境的追求进步，直到成为优秀毕业生，在毕业典礼上走红地毯，签名留念，获奖学金，家长应邀出席毕业典礼接受表奖。评星晋级的过程就是学生养成良好习惯，形成优秀品质的过程，就是把学校的德育管理贯穿初中学习始终的过程，就是学生自我教育、自我完善、自我提高的过程。评星晋级的可贵之处就在于用生动有趣的游戏形式迎和了孩子们争强好胜的心理，满足了他们追求进步的愿望，使德育程序化、系列化、递进化，一步步实现对学生良好习惯的养成，美好人格的形成，思想的升华，道德的提升。
六中的道德教育就象一座灯塔，为学生指明前进的方向。一个人可以一辈子不登山，但心中一定要有一座山。因为它使你总往高处攀登，它使你总有一个奋斗的目标，它使你每次抬头总能看到希望。六中品质，就象那座山，让学生有了明确的目标。
当德育目标落实后，文化课的目标是它的副产品。学生学习无动力，是因情感没有培养起来。当学习方法回归到学校办学规律上后，学生的课业负担会大幅度下降。学校的办学首先要把学生情感放在第一位，凤城六中在这方面做了很多创新性的工作，这些工作切合实际，符合学生身心发展规律。
什么是“关注学生发展”?在和谐课堂上以学习知识为载体，关注学生健康的心理和健全的人格就是对学生的最大关注，对学生今天课堂上的关注就是为学生未来的美好人生奠基。
在走进六中的过程中，六中学生的品质、精神风貌，六中活跃的、富有情趣的、高效的课堂教学等一次次震撼我心灵；走出六中带给我更多的反思、惭愧、和对未来工作的深深思索。我们的课堂教学改革该向哪个方向努力、怎样努力，值得我认真探索。
2011年12月12日
凤城六中老师 凤城六中怎么样篇三
风城六中学习感悟与体会
李艳杰
2015年4月20日下午，我们一部分教师由校长带队，赴丹东风城六中参观学习，此行受益非浅，给我带来了许多教育和启发。
踏进六中的校门，感觉并不宏伟，校舍也很普通，给人一种亲切感。来到教学楼内，走廊狭窄，教室不大，室内设施比较多，显得比较拥挤，但是教学设备却很简单，前面只有一块黑板，并没有电脑等电教设备，但是不同的是，教室的侧面和后面却多了好多个小黑板。除此之外，就是教室里到处都能看到能够展示学生们才能的设施，例如有评比台，有提示同学奋进的激励性的标语，就连桌蒙上就是“自信比知识重要的，成功比成绩重要”的句子。在他们会议室的墙上，外面的醒目位置都有这样的字样，例如“风城中学的学习品质”、“男生风范”、“女生风范”、“人生成功法则”、“风城中学学生须记住的36句箴言”等等。学生们都彬彬有礼，见面热情问好走廊里的学生全部自觉右侧通行，这些点点滴滴都会让你感到，这里的学生有着良好的修养和热情好客的态度。
我次参观，我认真听取了八年六班的语文课和七年九班的数学课，参观了大课间活动，观摩了一节班级反思总结课，还有风城六中教学校长的经验介绍。
凤城六中在经过98年至今的三次课改之后实行的是“分组联动，和谐高效”的课堂教学模式共分成五大板块。
一、前奏版——课前展示，时间是5分钟左右，内容是复习最近所学的知识，我所观摩的语文课就是读或背与本课《岳阳楼记》的写作背景及作者简介和作者当时的时代背景，课前一练是由学生主持，答对的加分答错的适当减分。
二、启动版——创境激趣，就是由老师结合所授新课知识创设情境，引人新课。为本课的学习做一个铺垫。在我们语文课堂上老师利用语言，讲小组竞赛等情境来激发学生的学习兴趣。
三、核心版——自主探究，合作学习，就是首先由老师提出一个问题，明确目标，让学生以小组为单位自学，自学后在小组里交流，研究，解决。小组长在这个时候要充分发挥组长的作用，把每组其他成员的答案汇总得出最佳答案以及把同学们的疑问汇报给全班，最终解决不了的问题由老师点拨解决。然后进入到下一板块。
四、拓展版——展示汇报，这两个板块是相辅相成的，展示汇报部分与我们以前没有太大的差别。
五、升华版——反思总结。反思总结部分在没有去凤城六中学习之前我的理解是总结本节课，你都学到了哪些知识，通过课堂观摩，通过一天的跟踪学习，我感觉他们在课堂上最大的特点是以关注学生为宗旨，起点低、步子小、多活动、多反馈，让学生体验到成功的乐趣。
通过本次学习，我发现自己的教学有很多的不足之处，在以后的教学中我会不断改进，提高自己的教学水平。
2015.4.22
凤城六中老师 凤城六中怎么样篇四
丹东凤城六中学习心得体会
崔鸣
为了加强我校班主任队伍建设，提升班主任队伍能力，校领导于6月10组织2014级新任班主任对丹东凤城六中进行观摩学习，通过学习凤城六中成熟的教育教学模式，我对班级管理和教学方法有了新的认识，现心得总结如下。
一、教育课堂改革五个要素：分组、自探、展示、竞争、成功
六中课堂教学模式与传统课堂教学不同，分为：课前展示，创境激趣，自主探究，展示汇报，实践创新五个部分，教师仅在创设情境，激发兴趣中起启发作用，剩下的模块学生通过课前准备，课上讨论，分组练习来达到教学目的，课堂效率高，达标效果好。具体的教学环节因为中学和高中课程的差异，可以借鉴但不能完全套用。六中校长向我们介绍了课堂改革的五个要素：分组、自探、展示、竞争、成功，给我们指明了课堂改革的五个方向。
分组是将班级同学平均分组，每组八人，容易形成团队意识，要求组内责任明确：每组两个队长，每人分任一个课代表，两个人结成一个对子。每个组都有自己的组名，特色口号，每组分配一块黑板。这种分组不但应用于教学课堂，在日常行为规范上也按组进行，极大的提高了学生的积极性，增强了竞争意思。六中分组成功的经验应该是分组平均但各有特色，责任细化。
自探指的是学生自主探究，六中强调一定要相信学生，不相信学生就不可能取得成功，六中提出的口号是：相信学生，依靠学生、解放学生，发展学生，这样的理念我们可以在借鉴到高中课堂上。
展示环节是六中新课改的精髓，一次不经意的展示就有可能给学生树立自信。展示分小组展示和个人展示，对比自己的课堂，因为教学密度比较大，基本没有展示环节，仅仅体现在课堂上的回答和作业展示是不够的，应该学习六中的经验，在课下给予足够的空间，班报，学习成果，课外探索等等。小组展示和个人展示都要进行，展示不充分，学生兴趣就调动不起来。
我在教学中也经常采用分组竞赛的方式，提高学生主动意思，有一定效果，但不明显，六中的竞争意识做的更细致更有趣味，竞争机制越复杂越完善学生越有兴趣，学生一直处在竞争中，一级一级参与评比，极大的提高了学生的能动性。试想在自己的班级，引用分组竞争也是可行的，应该仔细推敲竞争机制，一个简单的评分，量化是不够的，不能充分调动学生的积极性。
自信比知识重要，成功比成绩重要。这是六中在教育德育的理念，学生通过课堂和日常活动品尝成功的感觉。一次小小的成功就可能点燃学生的热情，人生态度也许会发生转变。所以学校给学生创造一系列的成功机会，从早到晚有十几项日常活动，每周有活动，每学期都有活动，一方面活动，一方面总结评优，学生的积极意识不断被激发，一定会被班级积极向上的气氛所带动。相比中学，高中以高考为最终目标，学习任务较重，我想在班级评比活动，可以多围绕着学习任务来进行，让学生在每次学习中都能品尝到一点成功。日积月累就会获得更大的成功。
二、德育细致入微、班级管理人人参与，不断提炼特色品质。
相比教育课堂改革的大胆创新，六中的德育工作做得更细致，在校园的每一处都能看到温馨的提示，养成什么样的习惯，应该拥有什么样的气质。学生在校园内始终处在温馨的告诫中，对学生的德育非常有帮助，学校以及班级的任何一次活动都把它看成是对学生的一次德育教育，再通过每周的总结班会，组内总结，个人总结，向别人学习，给学生话语权，让学生拥有是非观，主动缺点，发扬优点。在班级管理上做到责任分配到个人，人人都是班级的管理者，增强了学生的集体荣誉感，当学生了解管理班级的不易时，自己就会主动的配合班主任以及班级干部的管理。
六中将德育教育升华，不仅仅局限于做一个优秀的中学生，为了将六中学生脱颖而出，不断提炼六中特色和六中品质，在校园里强化校风校训，同时提炼男生风范，女生气质，明确学生的道德观和价值观，在校园里铭记，走出校园同样受用一生。
三、实践活动多姿多彩，综合素质全面发展。
提到全面发展，我们想到的一定是德智体美劳，六中没有局限于课表上的课程，而是真真正正做到通过活动来全面教育，例如每年的春游，实际上是对学生意志品质和强健体魄的一次锻炼，每年庙会的学生实践，实际上是学生劳动的一次教育，包括学生毕业晚会，学生运动会，都当成教育来做，组织严密，学生热情高涨。我们高中的班级没有这些活动，但我们可以借鉴这种全面教育的理念，不拘泥于课程，而是让学生真正参加实践。丹东凤城六中，空间狭小设施简陋，而通过十几年全体师生的不断努力，形成一套独特的教学模式和德育模式，取得了骄人成绩。我们今天看到的浓郁的校园文化，高素质的学生，和卓越学习成绩非一朝一夕而能达成的。从六中改革教育的核心，我总结有这样几条： 1.长远教育，不贪时功。
班级的量化评比和成绩考核固然重要，但更重要的是对学生能力品质和情感价值观的教育。有些时候班主任急于取得成绩，管理方法简单鲁莽，虽然能迅速取得效果。但更重要的是对学生是非观、价值观的耐心细致的教育。可能一年没有效果，即使三年都没有效果，但学生走出校门踏上社会以后，班主任耐心细致的教育比简单的口令训诫会更加受用。2.致力学生，以生为本。
以学生为主体，了解学生、爱护学生。不是学生想干什么就让他干什么，是理解学生，了解学生爱好，在学生喜好中，融入教育教学。解决学生的实际困难，让学生在校园里体会到有家有爱。3.大胆创新，持之以恒
大胆创新，明确方向。有成绩的时候就要坚持下去，有问题要马上研究改正，有困难要持之以恒坚持到底，正是因为六中十多年的不断创新和努力才有今天的成绩，所以我们在教育教学中，一劳永逸的照搬别人的教学成果终不会适用，想取得成绩一定要持之以恒，不断摸索总结。
4.耐心细致，谨慎认真 我们都知道对待班级管理要耐心细致，但远不如六中做的认真。想要取得成绩，像六中人一样耐心细致，认真的管理是一切想法实践的根本保障。
通过本次观摩学习，让我对教育教学管理有了很大的信心，学生从顽劣到优秀需要班主任认真的管理、忘我的付出，只有用自己最大的热情才能点燃学生，才能赢得学生和家长爱戴，拥有满园桃李芬芳。
凤城六中老师 凤城六中怎么样篇五
风城六中学习感悟与体会
李艳杰
2015年4月20日下午，我们一部分教师由校长带队，赴丹东风城六中参观学习，此行受益非浅，给我带来了许多教育和启发。
踏进六中的校门，感觉并不宏伟，校舍也很普通，给人一种亲切感。来到教学楼内，走廊狭窄，教室不大，室内设施比较多，显得比较拥挤，但是教学设备却很简单，前面只有一块黑板，并没有电脑等电教设备，但是不同的是，教室的侧面和后面却多了好多个小黑板。除此之外，就是教室里到处都能看到能够展示学生们才能的设施，例如有评比台，有提示同学奋进的激励性的标语，就连桌蒙上就是“自信比知识重要的，成功比成绩重要”的句子。在他们会议室的墙上，外面的醒目位置都有这样的字样，例如“风城中学的学习品质”、“男生风范”、“女生风范”、“人生成功法则”、“风城中学学生须记住的36句箴言”等等。学生们都彬彬有礼，见面热情问好走廊里的学生全部自觉右侧通行，这些点点滴滴都会让你感到，这里的学生有着良好的修养和热情好客的态度。
我次参观，我认真听取了八年六班的语文课和七年九班的数学课，参观了大课间活动，观摩了一节班级反思总结课，还有风城六中教学校长的经验介绍。
凤城六中在经过98年至今的三次课改之后实行的是“分组联动，和谐高效”的课堂教学模式共分成五大板块。
一、前奏版——课前展示，时间是5分钟左右，内容是复习最近所学的知识，我所观摩的语文课就是读或背与本课《岳阳楼记》的写作背景及作者简介和作者当时的时代背景，课前一练是由学生主持，答对的加分答错的适当减分。
二、启动版——创境激趣，就是由老师结合所授新课知识创设情境，引人新课。为本课的学习做一个铺垫。在我们语文课堂上老师利用语言，讲小组竞赛等情境来激发学生的学习兴趣。
三、核心版——自主探究，合作学习，就是首先由老师提出一个问题，明确目标，让学生以小组为单位自学，自学后在小组里交流，研究，解决。小组长在这个时候要充分发挥组长的作用，把每组其他成员的答案汇总得出最佳答案以及把同学们的疑问汇报给全班，最终解决不了的问题由老师点拨解决。然后进入到下一板块。
四、拓展版——展示汇报，这两个板块是相辅相成的，展示汇报部分与我们以前没有太大的差别。
五、升华版——反思总结。反思总结部分在没有去凤城六中学习之前我的理解是总结本节课，你都学到了哪些知识，通过课堂观摩，通过一天的跟踪学习，我感觉他们在课堂上最大的特点是以关注学生为宗旨，起点低、步子小、多活动、多反馈，让学生体验到成功的乐趣。
通过本次学习，我发现自己的教学有很多的不足之处，在以后的教学中我会不断改进，提高自己的教学水平。
2015.4.22
