作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？以下是小编收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
玲玲的画教案导入篇一
教学目标：
1.会认本课8个生字，会写5个生字、2个词语。2.朗读课文，感悟课文内容。3.培养善于思考的情感。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入
1、.问：小朋友们喜欢画画吗？有个小姑娘也和我们一样喜欢画画，她就是——引出“玲玲”，谁先来和她打声招呼？（强调“玲”的后鼻音以及第二个“玲”是轻声。）
2、大家来听一听他读的对吗？那他是怎么来读这个词的？（最后让大家齐读），引出“玲玲的画”：
3、.玲玲不仅喜欢画画，还喜欢交朋友呢！刚才大家这么热情地和她打招呼，她都迫不及待地想认识大家，对大家展示她的最拿手的绘画作品了呢！大家想不想看呀？
4、今天我们就来学习第25课——《玲玲的画》。（ppt：25.玲玲的画）
二、初读识字写字：
1、请同学们打开课本翻到116页，自由地读一读课文，老师提几个要求（展示于ppt上）。
2、大家读得可真认真，刚才我们说了，玲玲很喜欢交朋友，可是她对朋友的要求可高了，在和她成为朋友之前，她总要考一考大家。看，这不她就带来了不少小伙伴要来考考你们了呢！（ppt生字带拼音）
3、这些生字朋友可调皮了，他们一下子就纷纷地把帽子都给摘掉了。你们还认识他们吗？（ppt生字不带拼音）
4、大家读得可真不错呀！既洪亮又准确，老师相信你一定有什么样的好方法让你在这么短的时间内记住这些生字。谁想把你的好方法分享给大家？（学生积极交流）
5、小朋友们记字的方法可真是丰富多样呀！连老师也忍不住想要考考大家了呢！大家有信心通过吗？（展示词语）
6、刚刚我们都是用我们的小嘴巴在读，玲玲还想考考大家的手上功夫，看看谁写的又快又准确。
7、小朋友们都很聪明，这么快都学会了这些生字新词。让这些生字朋友佩服极了，他们向我们发出了邀请，要我们一起去玲玲家看画，大家想不想去呀？
三、朗读感悟、文本对话
（一）、第1段：
1.首先，小朋友们翻开课文，跟着电脑录音来默读一遍课文，想一想《玲玲的画》这篇课文到底讲了一件什么事情？
2、小朋友们，玲玲能把一张弄脏的画变成了一张能得一等奖的画，真是绘画高手呀！那得奖的那幅画究竟画的是什么？
3、大家觉得玲玲的《我家的一角》画得怎么样？（ppt）
4、那玲玲对自己画的这幅画满意吗？（感觉如何？）
5、从哪里看出来的？快速读读第一段，找找答案。（ppt）
6、很好。大家想想这“端详“是什么意思？
7、小朋友们看这幅画。你看，玲玲看自己的画看得怎么样？
8、对啦，玲玲看得很仔细、很认真。看得仔细、认真就是端详的意思了。你能用动作来告诉老师，怎样做才是端详？
9、小朋友们，我们再来看看玲玲的这个表情，我们来猜测一下，玲玲在端详着自己的画的时候，心情是怎么样的？
10、课文里面，是用了——“满意”这个词。小朋友们，你们能满意地来读一读这句话吗？
11、同学们再来看看第一自然段，除了玲玲对自己的画很满意之外，你们还知道了些什么？
12、明天就要评奖了，玲玲心里会是怎么样的？她此刻会想点什么？你能带着这样的心情再来读一读第一自然段吗？
（二）、第2段：
1、玲玲画了一幅自己这么满意的画，用了多长时间呀？你从哪个地方看出来的？
2、“时间不早了”，的确画了很长的时间。是谁在跟玲玲讲“时间不早了”。爸爸是怎样跟玲玲讲的？
3、小朋友们，有时候你们的爸爸妈妈会不会催你们？比如„„他们在催你们的时候用的是怎样的语气？（请用催的口气读）
（三）、第3段：
玲玲在面对爸爸的这种关心下，她做出了怎样的回应？
玲玲看着花了这么长时间的画的一幅画，自己是越看越高兴，越看越爱不释手，连睡觉都要爸爸来催了。可是故事发展到这里就结束了吗？玲玲的画后来又怎么样了呢？
（四）、第4～6自然段： 导读爸爸和玲玲的话：
“怎么了，孩子？”“我的画脏了，另画一张也来不及了。”
爸爸这次是在什么情况下说话的？应该怎样读？你为什么这样读？这幅画明天就要参赛了，现在一下子弄脏了，玲玲的心情如何？如果你就是伤心着急的玲玲，你怎么读？(ppt)“别哭，孩子。在这儿画点什么，不是很好吗？”
1、从爸爸的这句话中，你体会到爸爸是个什么样的人？该怎样读？
2、爸爸的提议用一个词表达就是——“将错就错”。
3、听了爸爸的话，玲玲会怎么做呢？让我们来想想下面的问题。（ppt）
（五）、第7～9自然段：
1、当玲玲看着可爱的小花狗出现在画面上时，她满意地笑了，可能会说些什么？（ppt）这里的“满意”又怎么理解呢？
2、“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”（1）、读一读爸爸说的这句话，说说你读懂了什么？联系课文说一说。（2）、你在生活中碰到过类似这样的事么？（教师可以先自己举一个这方面的例子，再让同学说。）（3）、向学生说明这里的“坏事”是指做得不如人意的事情，并不是指违纪违法之类的坏事。
3、玲玲的这张有小花狗的画竟然得了一等奖，如果你是评委，请说明理由。
4、得了奖的玲玲会说些什么呢？
5、分角色读全文。
6、本文的两个人物你喜欢谁？为什么？（学习爸爸的遇事沉稳，学习玲玲肯动脑筋。）
四、总结全文，赠与名言
同学们，生活中处处都会碰到坎坷，是原地哭泣，还是利用智慧奋勇向前，全在于你是否肯动脑筋，把坏事变成好事。俗话说得好，“世上无难事，只怕有心人”。把这句话送给大家，我们一起共勉。（ppt）
玲玲的画教案导入篇二
感悟课文，感情朗读
1.这片课文主要讲了一件什么事？（培养学生的表达能力）2.文中有几次对话？请你找一找，用笔画一画。a.请你试着读一读第一次对话，想一想应该怎样读？ ◆爸爸为什么催玲玲快点睡觉？应该怎样读？ ◆体会并有感情地读。
◆第一次对话是在什么时候发生的？（学生结合第1自然段讲）用做动作的方法理解“满意地端详”的意思。（体会高兴的心情）b.找出第二次对话，读一读。◆第二次对话是在什么情况下发生的？
◆“叭的一下”和“哇地哭了起来”说明了什么？（理解后试着读）◆爸爸的话和玲玲的话应该怎样读？（讲、读、评，再读体会）
◆出示一幅画。这就是玲玲听了爸爸的话后，画的那只懒洋洋的小花狗，看着它，玲玲满意地笑了。玲玲为什么满意地笑了？（体会玲玲通过动脑筋、想办法解决问题后的喜悦之情）c.你认为爸爸说的哪些话给你留下的印象最深？为什么？ ◆幻灯片出示课文第9自然段。◆小组讨论，谈谈对这几句话的理解。
老师小结：生活中有些事真有意思!要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做
个善于思考的好孩子。
d.请你对玲玲、玲玲的爸爸，或自己说几句心里话好吗？（想说什么就说什么，培养孩子的认识能力）
积累词句，完成课后练习1.出示下列词语，引导学生积累。
满意地端详仔细地看高兴地说 满意地笑了懒洋洋地趴 2.完成课后练习“读读抄抄”，并鼓励学生背下来。板书设计：
拓展活动
借助学习伙伴的话引导学生说说，自己是否遇到过“坏事变成好事”这样的事情。
2、解决问题：
（1）学生自由读课文，画出有关句子。（2）交流。并读出相关的句子。
a、爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？” 为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？ 为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？
你觉得这是一位怎么样的爸爸？
b、玲玲想了想，„„小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。
玲玲想了想，她会想什么？
她为什么要画小花狗？而不是其它东西？
“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？ c、爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，„„坏事往往能变成好事。”
这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）
3、教师进行朗读指导。
（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）
4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评
议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？
5、分角色朗读课文，深化理解。
四、、训练表达，渗透思想
1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？
（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。
2、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？
五、联系生活，拓展思维
1.创设情境，开动脑筋：同学们，你帮帮他们吗？
课件出示：（1）小女孩摔了跤，裙子磨破了。（补上一朵小花）（2）妈妈发现孩子的裤子短了，可是还能穿。（在裤腿下面加一道宽边又能多穿一年，很节约。）„„
2.说说自己遇到过的“坏事变成好事”的事情。
师小结：生活中有些事真有意思!要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子！
【通过与生活实践相联系，发展学生的思维，让学生学会如何解决生活中的困难，锻炼爱动脑筋的品质，并受到情感的熏陶，思想的启迪。】
玲玲的画教案导入篇三
《玲玲的画》教案
一、谈话引课
1、师：同学们，你们喜欢画画吗? 生：喜欢
师：老师也喜欢画画。说到画画，我还有一个小秘密呢，想听吗？ 生：想听 师：前两天我买了一件白色的t恤，雪白雪白的，我特别喜欢。出示ppt1（白t恤）可是在我画画的时候，不小心把水彩滴在了我雪白的t恤上，我觉得这件衣服不能再穿了，我伤心极了。
师：谢谢同学们帮我想了这么多办法。有位小朋友跟我一样遇到了一个这样的事情，你们想看看吗？出示ppt2（涂鸦t恤）师：你们想认识这位聪明的小朋友吗？ 生：想
2、师：瞧，她来了。出示ppt3(玲玲图片)师：谁愿意和玲玲打个招呼？ 生：玲玲你好。（指名打招呼，一齐打招呼）
3、师：玲玲今天啊给我们大家带来了许多小礼物，你想得到它吗？ 生：想
师：正确的认读生字，并能给它组个词或说一句话，这个小礼物就归你了。
师：谁愿意得到第一份礼物？出示生字卡片（筋、幅、叭、脏、详、催、奖）
师：出示“玲”的识字卡片，（生认读“玲”）它还有很多的兄弟呢？你能说说都是谁吗？ 生：领、零、岭、龄„„
2、师：同学们的记忆力可真是不错，帮助玲玲找了这么多的兄弟们。玲玲也和大家一样，不仅聪明还画了一手的好画呢！今天我们就来学习25课《玲玲的画》。（板书课题）师：和老师一起读一遍课题（齐读）。
二、整体感知课文，了解大意
师：同学们对这些生字宝宝掌握得非常好，现在谁愿意展示一下自己的朗读风采？ 师：其他同学要认真听，仔细看，想想这篇课文主要讲了一件什么事？（指名读文）师：（评价朗读）下面谁能告诉大家，这篇课文讲了一件什么事？（指名回答）
生：这篇课文主要讲了玲玲画了一张画，不小心把画弄脏了，在爸爸的指点下玲玲修改了画，这幅画最后得了一等奖。
师：那么这样一张弄脏的画怎么会得一等奖呢？下面我们就一起走进课文，了解一下关于这幅画的故事。
三、感悟、品析课文
1、师：（课件出示：玲玲的画）ppt4（第一幅画）看,这就是玲玲画的《我家的一角》。师：怎么样？
生：很漂亮（很像，很好。。。）
师：你能说说怎么漂亮吗？（学生评价）（师引导学生说完整话进行评价）师：玲玲也是这么认为的，出示ppt5（玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。）师：她正在干什么？
生：玲玲正在满意地端详着自己的画。
师：你知道“满意”是什么意思吗？
生：“满意”就是仔细地看，认真地看。师：你能端详一下自己的同桌吗？（生做“端详”的动作）
师：谁愿意描述一下？
生：（描述）（师指导学生说完整话）
师：你描述得真形象！看来你真是仔细地看了。像这样仔细地看，认真地看，就是“端详”。师：谁愿意来读一读这段话？指名读。
师：你是怎样理解“满意的”？(指导理解“满意的”)师：玲玲正满意的端详着自己的画，她在想什么？ 生：玲玲在想：我画得这么好，明天一定会得奖的。
师：恩，你真自信！那么她此刻的心情是怎样的? 生：高兴（开心。。。）
师：让我们再带着高兴的心情来读一遍这段话。（指名读，女生读）师：多漂亮的一幅画呀，真可惜呀，（出示ppt6）怎么了？ 生：（观察）这幅画弄脏了。师：如果你是玲玲，你会是什么心情？（指名说）
师：玲玲也和大家一样非常伤心。（课件出示句子ppt7就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。）（指名读）师：“叭”是个拟声词，就是用来模拟声音的词。比如黑板擦掉到地上发出的声音——叭。在生活中，像这样的词还有很多，你能说说吗？ 生：流水声——哗哗哗，春雨声——沙沙沙，敲门声——当当当„„ 师：是啊，明天要参加评奖的画，现在弄脏了，玲玲现在的心情该是多么难过啊，让我们带着伤心，难过的语气来再读这段话（指名读）
师：除了伤心，你还能读出什么来？
生：（着急）师：你是怎么知道的？
生：“我的画弄脏了，再画一张也来不及了”
师：就是说画这张画要用很长时间，对吗？你从哪里知道的？
生：“玲玲，时间不早了，快去睡吧。”爸爸又在催她了 师：费了好长时间画完的画，现在弄脏了，再画一张也来不及了，此刻的玲玲该是多么伤心和着急啊！让我们再带着伤心、着急的心情来读这段话（指名读）
3、师：这就奇怪了，这么一张弄脏了的画怎么能得一等奖呢？现在谁愿意来揭晓答案？（指名说）
生：是爸爸指点了玲玲
师：你能读读爸爸的话吗？（指名读）
生：爸爸仔细地看了看，说:“别哭，孩子。在这儿画点什么，不是很好吗？”
师：你觉得爸爸对玲玲怎么样？ 生：很关心
师：那你能带着关心的语气来读这句话吗？（指名读，男生读）师：玲玲是怎么做的？
师：出示ppt8（玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。）
师：玲玲想了想，她会想什么呢？（指名说一说）师：这说明了什么？
生：玲玲的聪明，动脑筋，善于观察。。。
师：谁愿意读读这段话？
师：看看这只小花狗多可爱呀！它正懒洋洋的趴在楼梯上呢！，你是怎么理解“懒洋洋”的？
能用动作表达一下吗？
生：做动作理解“懒洋洋”
师：谁再读读这段话？
师：(出示课件ppt9)多可爱的小花狗啊！玲玲看着修改后的画，还哭吗？怎么样了？
生：满意地笑了。
师：这里的“满意地”是什么意思？ 生：（理解“满意的”）对自己修改过的画感到满意，对自己动脑筋，想办法解决问题满意，对小花狗满意。。。师：是啊，玲玲这一次的满意，一方面是对自己修改过的画感到满意，还对自己能动脑筋，想办法，解决问题的能力感到满意，那么此时此刻她的心情怎么样？ 生：开心，高兴。。。
师：那咱们再带着高兴的心情再读一遍这句话。（指名读，齐读）
4、师：看着玲玲修改后的画，爸爸也很高兴，爸爸是怎样说的？ 生：指名读。
师：出示ppt10（爸爸的话）（好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。）
师：这里的“坏事”指什么？ 生：玲玲参加评奖的画弄脏了 师：“好事”呢？
生：玲玲的画最后得了一等奖
师：你找到坏事变好事的秘诀了吗？ 生：（动脑筋）
师：是啊，生活中我们会遇到很多难题，只要我们肯动脑筋，认真思考，就一定能找到解决问题的办法。出示板书“肯动脑筋，认真思考” 师：现在谁来当爸爸，再和玲玲说说话？ 生：指名读。男生读，女生读。
师：爸爸说得真好，你愿意把记住爸爸的话吗？ 生练习背诵，指名背诵，齐背诵
5、师：结果在第二天的评奖会上，玲玲的画还获得了一等奖。玲玲多高兴呀！如果评委知道了这幅画背后的故事，我相信评委们不光会给玲玲一等奖，还会对玲玲竖起大拇指，再给她一个漂亮的评语，怎么样?孩子们，谁愿意来当当小 评委？ 生：自由发言。
师：看到玲玲获得了这么多荣誉，我突然有个想法，我想采访一下玲玲。你们说好不好？ 生：好
师：玲玲在哪？（随机采访）
四、拓展
师：恩，你们这些小评委和小玲玲说的真棒，老师想知道，在你们的生活和学习中，你遇到困难和问题时你会怎么做？ 生自由发言
师：你们还记得老师有一件弄脏的衣服吗？谁能帮我想想办法吗？学生自由发言 师：学习了这篇课文，今后再遇到困难你知道要怎么做吗？ 生自由发言。
五、总结：
师：同学们，老师希望你们也能像玲玲一样，遇到难题动脑筋想办法，只要我们 生：（指板书，生齐读）肯动脑筋，认真思考
师：什么事情都能解决掉的！正如爸爸所说的生：（齐读爸爸的话）好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
玲玲的画教案导入篇四
玲玲的画
教学目标：
1、会读“玲、详、幅”等8个生字，会写“叭、糟、肯|”等9个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、（体会玲玲的心情变化。）懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。重难点：体会玲玲的心情变化，有感情地朗读课文。
一、激趣导入
小朋友们，今天老师给你们带来了一个朋友，你们想认识她吗？她的名字就叫玲玲。小手指——伸出来，指导读好和写好玲（左右结构，王字旁，联系令字）板书：玲玲 玲玲画了一幅画，大家想知道她画得怎样吗？那就让我们一起来学习25课玲玲的画。板书：的画。
评价：齐读课题。读得真响亮。
二、学习生字词，初步感知课文。
（一）学习生字词：
过渡：玲玲家里有只小花狗，它给我们带来了一群生字宝宝挡在了家门口，只有把它们读好了，我们才能和玲玲交朋友呢。
1、同桌互相帮助读。读准字音。
2、同学们读得多认真，现在我请一位小老师来读一读。
我们用掌声感谢这位小老师。恩，这位小老师也很优秀。小老师，谁来当？ 刚才我们发现有几组同学坐得特别端正，读得声音也特别响亮，我真希望每位同学都能像他们一样。
过渡：现在我们没有拼音的帮助，能不能直接读好词语呢？
3、齐读词语。同学们读得真好，小花狗可满意了。我现在用我们的朗读把生字宝宝送走，好不好
4、咦，同学们快看，生字宝宝都跑到句子里来了，看看同学们还认识它们吗？还能把它们读好吗？
过渡：恭喜你们，生字宝宝全被小花狗带走了，同时也把它们带进了我们脑子里面。同学高兴吗？现在我们一起走进玲玲的家看看发生了一件什么事情呢?
（二）整体感知：
1、请同学们翻开语文书116页，自由朗读课文，边读边想这一课主要讲了一件什么事，注意要把字音读准确，读不通顺的地方多读几遍。
2、读完后，指名说。出示挖空：“玲玲画了一幅画，正在满意地端详着自己的画，不小心把画弄脏了，哭了起来，后来，在爸爸的启发下开动脑筋，在弄脏的地方画了小花狗，玲玲又满意地笑了。最后，还得了一等奖。”
三、品读课文1-8自然段
（一）品读1-3自然段
1、课文一开始讲了玲玲是非常高兴的，读读课文第一自然段，究竟是哪个词让你感受到玲玲很高兴呢？（满意地端详）出示句子：玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖。
2、同学们，老师把玲玲的画也带来了，现在你们就是玲玲，请你们试一试满意地端详着自己的画，谁愿意当当玲玲，用你的朗读来表现出满意地端详的样子。
评价：从你的朗读中我听出了十分的满意。从你的朗读中我听出了仔细地端详。这个玲玲还有表情呢。
3、玲玲看着自己画得画，心里会想些什么呢？你是她的好朋友，一定会知道的。指名说。
4、看看老师画画玲玲的表情（简笔画笑脸），说说玲玲的表情是怎样的呢？板书：满意 请同学们带着满意得语气再把第一自然段读一读。5小朋友们读得真好，你能把123自然段都读好吗?先同桌之间练习一下。指名读。（出示123自然段）
评价：你读得真像玲玲的爸爸。你把玲玲的话读得真好。
过渡：玲玲多高兴呀，可是正当她心里特别高兴的时候，却发生了一件意想不到的事。
（二）品读4-8自然段
请同学们读第4自然段，说说此刻玲玲的心情是怎样的呢？（简笔画哭脸）板书：伤心 谁能伤心得读一读这段话呢?出示（第4自然段）
我们一起来看看这幅弄脏了的画，现在该怎么办呢？你能帮玲玲出出主意吗？
这个时候，玲玲的爸爸放下报纸过来了，谁来当当玲玲的爸爸来读读这句话？（出示：怎么了，孩子？）
评价：我从你的朗读中听出了疑惑；我从你的朗读中听出了焦急；你是个亲切的爸爸。谁来当当玲玲来读读下面这句话？（出示：“我的画脏了，另画一张也来不及了。”）玲玲一边哭一边说——引读；一边擦着眼泪一边说——引读。分角色朗读，男孩子读爸爸，女孩子读玲玲。
小结：玲玲的画被弄脏了，爸爸看了，会帮她出出什么注意呢，弄脏的画能变好吗？我们下节课再来学习。
玲玲的画教案导入篇五
《玲玲的画》教学案例
一、背景 《玲玲的画》这篇课文主要讲的是玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小狗，不仅巧妙地掩盖了了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。（在上课之前，要与学生沟通，要先自我介绍，自己有什么爱好？你们有什么爱好？例如：你们喜欢画画吗？都喜欢画什么？„„）
二、教学过程
（一）、导入。
同学们，你们都喜欢画画﹝点击课件：出示第一副图﹞看，这副画漂不漂亮？（漂亮）知道这是谁画的吗？（想）﹝出示第二副图﹞大家看，这个小女孩正在向我们打招呼呢！请大声把她的名字叫出来（玲玲；让学生齐读两遍）。
（二）、初读课文，认读生字。
师：今天，我们就来学习——《玲玲的画》。﹝出示课题，板书课题，并齐读）
师：大家看到这个课题，想知道些什么吗？（生说自己的问题）﹝表扬生的探究能力强﹞（有生问“玲玲画得怎么样？”一生紧接说“玲玲的画得了一等奖”。这时可提问：“你是怎么知道的？现在就请大家带着这些问题来自由读课文，并课文中的生字找出来。）
师：大家读书可真认真啊！现在，有一些生字宝宝出现在我们面前﹝出示带拼音的生字﹞，它们想和我们交朋友，你们愿意吗？（愿意）有谁愿意第一个来认识它们？﹝此时，若有错误，师先领读两遍，生跟读
注意“叭”是个形声字）﹞有谁来说说，他读得怎么样？他读得真好，我们来跟着他读一读，好不好？
师：刚才同学们是看拼音认生字，现在老师把这些生字宝宝的“小帽子”摘掉，看看同学们还认识它们吗？﹝出示没有拼音的生字﹞（点一位学生读，再请小老师再来读，最后齐读）我们来玩开火车的游戏：火车要开了（学生读）火车顺利到站了。（同学们，火车开的真不错）（要用快速、紧张的语气来说）大家注意，现在火车提速了，看看谁的火车开得最快。（学生快速开火车）火车顺利到站了
师：看到大家交了这么多生字朋友，我真为大家感到高兴。现在请同桌之间的同学用自己喜欢的方式读书），并且想一想：这篇课文讲了一件什么事？开始吧！
（以读文为基础，以识字为重点，以多种形式的游戏活动为手段，突出低年级的教学重点。）
（三）、学习正文。师：（点两生回答前面的问题）看来同学们对这篇课文已经有了一定的了解。
（引导学生从整体上把握课文的内容，引导他们自读自悟，培养了学生的语言表达和思维能力。有利于学生对课文内容的理解。）
师：可刚才有同学说想知道“玲玲画了一副什么样的画？”有没有同学帮帮他?（《我家的一角》）玲玲喜欢这副画吗？（喜欢）你们是从哪个地方看出来的？﹝生读第一自然段﹞你能读读吗？（要读出高兴，先请一生读，再请女生读。板书：满意）从“满意”这个词你能看出些什么？（玲玲很喜欢这副画）你平常有没有做过令人满意的事？（„„）（联系实际生活来理解课文相关词语意思）玲玲面对自己满意的画是什么样的神情？（端详）老师这里有一副令人满意的画，有谁愿意来端详这副画呢？（请一生上台表演，另一生在台下读书。看的时候要慢慢地看，读的时候也要慢一点读）
师：这么重要的画一定要好好收着，可就在这时候发生了一件想不到的事情，知道是什么事吗？（玲玲把画弄脏了）怎么把画弄脏了啊？（生读第四自然段
“叭的一下”要读快一些，请生读这句话）这可怎么办啊？干脆让玲玲再画一张吧？（来不及）你从哪个地方看出来的？（请生读相关语句）
师：画画好了，本来是一件好事，可现在却变成了一件——坏事）玲玲这时候的心情有没有变化？（有，变得很伤心
板书：伤心）找一找，从哪个句子可以看出来？（出示描写玲玲伤心的句子
要读出伤心来）谁来评一评，他读的怎么样？（有一点儿伤心）还有谁要来试一试？（若发生笑场，可说“你读得让老师都想哭了，让我们一起来跟着他读，好不好？”）（培养了学生的语言表达和思维能力。有利于学生对课文内容的理解。）
师：正当玲玲伤心的时候，爸爸过来了，他是怎么劝玲玲的？（直接出示爸爸劝玲玲的话，先点一男生读，男生再齐读）
师：玲玲听了爸爸的话，想出了一个好办法？（出示课件：懒洋洋的小花狗）（生此时会说玲玲画了一只小花狗）你觉得满意吗？为什么？（生说自己的见解，点两生即可）玲玲这时候的心情有什么变化？（高兴）从课文的哪一个词可以看出来？（满意、笑了）（请生来读第八自然段的最后一句话，男、女生读，再齐读）玲玲这时候很满意了，那爸爸的心情变得怎么样？老师这儿有爸爸高兴时说的一句话（出示爸爸的话）谁来读一读？（抓住人物的语言来帮学生理解课文。在理解过程中，适时地抓住重点的词句，增强学生的感悟。）
师：假如你们是评委，你们怎么评价这副画？为什么？玲玲听了评委们的话肯定很高兴，我们来看看玲玲的画有没有获奖？（获了一等奖）（齐读最后一自 然段）原来那些评委们和我们一样有眼光啊！这时候的玲玲的心情变得更（开心）啦！
师：玲玲取得了这么好的成绩，除了她自己努力之外还要感谢谁？（爸爸）假如我们是玲玲，我们应该怎样感谢爸爸？（我要抱抱爸爸；你和爸爸的关系可真亲密。我要把画送给爸爸；真是一份不错的礼物。„„点两生读即可）
师：在爸爸的帮助下，玲玲画了一张获得一等奖的画。从这件事上，你们觉得玲玲是个怎样的孩子？（聪明、可爱、活泼）现在我们来分角色读书，有谁愿意来扮演玲玲？„„
师：玲玲是怎么把坏事变成好事的？你们有没有遇到过玲玲这样的事？你们是怎么办的？
（教师可以结合实际情况，引导学生理解课文。在尊重学生个性的理解的同时，要务必引导学生抓住重点词句理解课文。培养学生阅读能力，指导学生读书方法，在读书中丰富学生的情感体验，从故事蕴含的道理中受到教育影响和启迪。）
师：我们学了这篇课文，你们知道了什么？（要善于开动脑筋）
师：小结：同学们，老师希望你们无论是在学习上还是在生活中都能做一个善于开动脑筋的好孩子，大家能做到吗？
（升华学生对文章的理解，丰富学生的体验，促进学生的积累，培养学生处理生活事件的能力。）
教学反思：
这篇课文内容简单，道理明确，这样的课文，却往往是语文老师心中最“怕”的课文，因为它没有诗情画意的语言，没有高远深奥的哲理，用语文老师们的话说，就是没有“可挖掘”的东西。反思整个教学过程，以下几点是我认为课堂中的比较成功的地方。
1、巧妙开头，激起学生兴致。
2、抓朗读，读中体会，体会中朗读
3、联系实际，理解爸爸的话
当然，遗憾的是，课堂中也有一些不尽如人意的地方，如在字词的教学中，语言上不够严密，且时间较短。
