体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。好的心得体会对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇心得体会以下是小编帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初中英语教学心得体会字 初中英语教学心得体会篇一
本学期我担当八年级（1）、（2）班的英语教育教学工作，这两个班有九十七名学生，他们根本都来自农夫家庭，大局部学生的英语学习根底较薄弱，这给教育教学工作带来了肯定的难度，特殊是（2）班，学生的根底不紧凑，最好的在（2）班，最差的也在（2）班。而且差学生的数量比拟多，消失了断层现象。让人无法下手进展有效的教学。
针对这样的现状，我实行了我认为比拟有效的措施，依据学生的根底，我把学生分成a、b、c三个小组，每天安排不同层次的任务，布置不同层次的作业，让每个学生都获得不同的进步。绝大多数农村学生上初中前英语只熟悉26个英文字母，本书浩大的词汇量让学生感到无所适从。对于音标的把握更是非常困难。所以在课堂上常常消失这样的状况，我要花一节课左右的时间来教学生学音标，读单词，往往效果还不抱负。而等到下节课来进展操练的时候，学生仍旧会在生词处卡壳。在课堂上我努力帮忙那些根底较差的学生，让他们答复一些简洁的问题，做一些简洁的对话，有的同学就比以前显得有信念了，到后来这些同学都能主动举手回答下列问题了。这是让人感到欣喜的一个成果。只要他们自己加把劲，我想对他们来说会提高的快的多。与此同时，我还不忘提高好学生，把原来的好学生想方法再提高。让学的较轻松的同学试着答复较难的.问题，尽管有时候设计的题目有些难度，但经过引导，他们还是能做的出来，这一点也是可喜的。另外，我还要求学生背诵当天学过的内容，每一个单词，每一个对话，每一篇短文，来培育他们学习英语的语感，我认为这对于语言学习者来说是至关重要的。
本册书共10个单元，教材内容太多，时间不够。那么按规定的每周5课时算，共计90课时供八年级第一学期使用，除去国家法定假日和平常的阶段考评和试卷、配套练习的评讲，满打满算也完成不了教学任务。鉴于这一种状况，也为了学生更坚固地打好根底，我只能加班加点地“开小灶”，利用早读课、晚自习时间，补充习题，强化训练。我精疲力竭，但往往还是事倍功半。
新教材要求我们要面对全体学生，为学生全面进展和终生进展奠定根底。我的理解是“全体学生”是量。“全面进展”是质。质和量要一起抓，一个不能少。所以在教学过程中，我的关键是让学生“学会学习”。由学生对教师的依靠渐渐变成独立学习。同时比以往的教学我们还更应关注学生学习的情感，为学生营造宽松、民主、和谐的学习气氛。在教学过程中以宽松的态度对待学生学习过程中的错误，和学生进展公平的沟通。不用训斥性、讥讽性语言，尤其对学习有困难的学生不使用污辱性的语言，多用鼓舞性话语，多给他们语言实践的时机，少用命令式的语言，多用建议性语言。
在英语教学实践的道路中，我不断探究，学习和讨论，虽然很苦、很累，但同时我看到了学生们在一每天的进步，英语表达一天比一天好，我深深地感到了一种骄傲和幸福，我情愿永久做一名英语教学孜孜不倦的实践者，永久体会着教学的欢乐。
初中英语教学心得体会字 初中英语教学心得体会篇二
英语教学是以任务型学习为基础，以学生为主体，培养学生语言交际能力的新型教学模式。在一年的教学实践和教法探索中，深深体会到只有更新教学理念，在教学过程中，注重与学生的交流，开展以学生为中心的互动式教学，才能真正达到二期课改提出的要求，使学生在学习中体会成功，对英语学习产生浓厚的兴趣。
如何在牛津英语的教学中做到这几点，我认为必须有着几方面的认识。
在以往的外语教学中总是以老师教为主，一节课中老师要讲大半节课，然后就是以学生做练习来巩固所学的知识。这样的教学比较重视知识的系统传授和笔头练习，比较忽视听、说、读、写语言能力训练和口头练习。这种教学的后果是使学生患有“英语聋哑症”或“高分低能症”；另一种教学认为语言相当于一门技能，如同骑车、游泳一样，多练即成。故教学时比较强调大量单一，重复的练习和巩固，这样的后果是使学生对语言的学习产生厌恶感，最后导致失去学习的信心。而牛津英语的教学理念是以学生为主体进行学习，在老师教学过程中要注重与学生的交流，让学生去学会学习，调动和发挥学生的主体性，培养他们的语言交际能力。
培养独立思考的习惯，对于发展思维能力是极其重要的。著名心理学家布鲁纳的 “认知发现说”认为，学习不是被动机械地形成刺激——反应的联结，而是主动形成认知结构的过程，布鲁纳非常重视人的主动性，他认为，学生和科学家的智力活动从本质上说是一样的，无论掌握一个概念还是解决一个问题，发现一个科学理论，都是一个主动的过程。因此，他大力提倡发现法学习，所谓发现法，就是让学生独立思考，改组材料，自行发现知识，掌握原理、原则。要尽可能使学生成为自主而自动的思想家。可见，教师发挥学生的学习主动性及培养独立思考习惯十分重要。
根据心理学理论，兴趣是儿童进行活动的主要动力。儿童的兴趣总是和一些积极、肯定的情绪相联系，它可以激发儿童的求知欲，可以降低儿童意志努力的程度，使其注意力较长时间集中在一定活动内容上，并能唤起儿童丰富的想象力和创造的欲望。有了兴趣，儿童就会主动地、自觉地参与到教学过程中来，在教学过程中充分表现自我、完善自我。而缺乏兴趣的教学，尤其是单纯理智的学习，需要儿童付出更多的意志努力，把注意力长时间集中在单一的教学过程中，这对于兴奋性程度高、意志力薄弱、注意力易分散、转移的儿童来讲无疑困难重重。此外，由于理智性的学习缺乏一定的情景和趣味，儿童始终处在羞怯、惧怕说错的情绪状态之中，影响儿童丰富的想象，不能充分自由地表现自己的思想，使儿童产生厌倦情绪，甚至形成恶性循环。因此，在牛津英语的教学中，采用直观教具、游戏、全身性的反应活动、都能引起学生对语言本身的兴趣，并能帮助他们加深理解，加深记忆。
牛津英语课后任务作为课堂教学的辅助形式，应和课堂教学实际紧密联系，但又不是课堂教学的简单重复。否则，课后任务便失去了意义。安排课后任务时，必须考虑学生的年龄特点和英语知识水平，选用切实可行的方法与形式，有组织、有计划、有目的安排课后任务。
牛津英语的教学还在探索和实践中，要真正做到加强师生之间的情感交流，创造宽松活泼的课堂气氛，赢得学生的参与和配合，达到良好的教学效果，还需要我们老师共同的努力。
初中英语教学心得体会字 初中英语教学心得体会篇三
英语课堂教学效率的提高，方法是多种多样的，可谓智者见智，仁者见仁，下面我就结合两年来在英语教学上的实践，谈一谈自己的一些体会：
我国著名作家巴金说得好：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”学生学英语习惯的培养非常重要。那么到底要培养他们那些习惯呢?这就仁者见仁智者见智了，因为要培养的习惯实在太多。但归纳起来就是听说读写习惯的培养。
弗里斯说：“学生学会说英语的前提首先是听。”亚历山大也说过“掌握一种语言，首先是听懂”。可见“听”是运用英语进行交际最重要的手段之一。也是学习英语使用最广泛的手段之一。现实生活中很多现象也说明听力差的人语言表达能力也不会好到那里去。比如聋和哑往往就是相连的。光靠初三这两个月是不行的，所以我从初一的时候起就狠抓听力训练，每天中午放20分钟的磁带，听力训练的单词记得多，听力也就不怕了。
我们最怕的就是“哑巴英语”，因为中国学生大部分性格内向、腼腆有一种不愿积极参与的心理障碍，要排除这种心理障碍只有认真训练学生的说和朗读的习惯。语言这东西，我看读比写还重要，比如一个两三岁的小孩，他虽然写不出几个字，但他能基本掌握语言的表达功能，比较自由的交流。这就是读起了很重要的作用。 俗语说：“拳不离手，曲不离口。”拳师每天要练拳， 歌手每天要练嗓子。我们学习英语也要坚持朗读英语，只要每天坚持朗读英语，只要每天坚持朗读三四十分钟，持之以恒，就能使舌头听从大脑的指挥，说出一口流利的英语。
另外，大量的、准确的朗读能够促进听力和口语的进一步完善而广泛的朗读更能充分提高阅读和写作水平。我们是每周一三五早上半小时朗读，对有些课文学生能背能默写，但早上还须耐心朗读，学生喜欢朗读，在其中享受乐趣。见什么都读。比如练习中的完型填空、阅读理解等。
俗话说，“好记性不如烂笔头”。英语学习必须以听和读为前提，但要真正掌握英语，形成综合运用语言的能力，仅靠听和读是远远不够的，还必须通过说和写来检验和促进英语语言知识的掌握与运用能力的形成。在我国以往的英语教学中，“哑巴英语”可谓人所共知的现象，而这些年来随着听，说不断受到重视，笔头工夫，尤其是写作成了学生的难题。所以从初一第一个学期起我就特别重视写作能力的训练，每天都要学生写几句话。到了初三就进快结束课程，复习的时间多，多做写作练习，有一半学生喜欢写作。仿写、扩写、写日记。
初中英语教学心得体会字 初中英语教学心得体会篇四
在新课程标准下的中学英语教学中，教师要培育和保持学生较浓的学习兴趣，应当把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲；充分讨论教材，仔细备课，在各教学环节中增加趣味性；注意“以人为本”，发挥学生主体作用；建立新型师生关系，重视师生情感沟通，培育兴趣；开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。兴趣是最好的教师。一个胜利的英语教师要在教学中有意识地培育学生对英语的长久兴趣，鼓励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必需不断更新，用敏捷多样的教学方法，组织学生进展广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热忱，加强对学生学习英语的兴趣的培育，让学生变兴趣为参加实践的动力，为语言实践活动供应源源不断的动力。
一、把握良机，渲染英语课堂气氛，制造一个轻松开心的学习环境，引发学生的兴趣和求知欲。
中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我掌握力量不强，假如教学中无视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进展机械地讲解，把他们纯粹当成学问的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前，中学英语教学质量不佳，唯恐这是一个主要缘由。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的动身点。
教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的肯定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想方法为学生创设新奇可信的情景，由此吸引学生留意力，再由该情景过渡到课本所呈现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比方在进展课文教授时，教师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采纳自制课件来进展教学，通过声、光、电的完善结合，用生动的形象、真实的画面、美丽动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增加学生的记忆效果，从而实现教学目标，到达教学目的。
过去的教学经常强调-教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，无视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充学问的容器，无视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部隐藏着主体进展的机制，熟悉到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的进展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的.理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广阔教师所热衷的教学方法。母语习得讨论及外语学习讨论均证明：外语教学中的重点不再应当是 “我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中制造这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分表达学生的主动性和制造性，增加学生使用英语的力量。
师生关系是以根本的人性观为前提的。假如教育者认为，人的天性是懒散的，不思进取的，需要严格教导才能启迪良知，那么权威型的师生关系应当是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的表达。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全进展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的制造力与禀赋。
在教学过程中，急躁是至关重要的。它是一位教师良好行为的表达。教师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，不计其数的学生，都要用一颗热忱的心急躁地去做。大多数学生，特殊是“差生”，学习英语的毅力和急躁都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。因此，在课堂上除了多给他们参加活动和发言的时机外，特殊是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应急躁答复，并予以支持和表扬，这样对消退他们心头的恐惊感和失落感非常有利。
总之，英语学习，兴趣为先。学生语言力量的凹凸在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培育交际力量。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言学问并使他们把握技能，另一方面更要重视培育和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
初中英语教学心得体会字 初中英语教学心得体会篇五
新课程背景下，对中学英语教学提出了新的目标和要求，作为一名中学英语教师，我在英语教学这块田地里默默耕耘了多年，结合日常工作中的点点滴滴，针对初中英语教学心得总结以下几点。
一、强化教学必须追求有效的意识
通过学习有效教学理论,感触极深,所谓"有效",只要是通过教师在这一段时间的教学后,学生所获得的具体的进步或发展,也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标.在我们的初中英语课堂中，课堂教学投入高、收效低、“出力不讨好”的尴尬现象也时常可见。因此在教学中要经常思考自己到底应该给学生一些什么东西,怎样教学才是最有效的。
在备课阶段就要为有效教学做好准备。新版新目标英语课本每个单元大致分为：新授课，语法课，拓展课，阅读课，写作课和复习课。每种课型都要有相应的教学方法和教学重点，当然，提前找出要求背会的单词、重点词组及短语、语言交际运用的句子、语法知识是必不可少的环节。其次，对所教内容的方法、形式、活动内容、容量及课时安排、都进行细化。
同时在进行教学阶段，要不断优化自己的教学方法形成自己的教学风格，为提高课堂教学效率服务。
二、重视语言情景的创设和利用运用多种教学手段
重视语言情景的创设和利用运用多种教学手段创设语言情景是英语教学的一个重要原则。英语学习主要分为词汇、语法，阅读与作文四部分，同时听力也很重要，词汇是基石,没有一定的词汇量,其余都学不下去，因为中国人学外语最困难的是缺乏语言环境，因此在教学中要重视语言情景的创设。电脑和英语结合后，使多媒体教学方法开始成熟，我们开始结合教材，挖掘教材，制作课件，从多角度、多方位设计各种游戏、竞赛、问题，发展学生横向、类比联想等思维，使学生在理解和掌握所学内容的基础上，还能就自己所学的各种知识，结合英语去创造、去探索，培养创新思维，增强创新能力。在课堂上老师要充分利用图片、多媒体课件以及身体语言创设了比较真实的语言运用情景，并利用情景讲解语言知识，进行技能训练，使教学内容既简洁清晰，又形象生动，让学生愉快地融合在语言运用的情景之中，自然而然地、不知不觉地吸取和操练，不断提高听、说、读、写等运用语言的能力。中学英语课堂教学必须最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是中学生的龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情境，放手让学生自己去演、自己去体会，做到教学情境化
同时课堂尽量英语化，语言是思维的工具，为了使学生的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂组织教学中要尽可能使用英语，做到课堂英语化，以排除对母语的依赖和母语的干扰。中学阶段是学习英语的关键期之一，尽管学生掌握的单词和句型甚少，但我们应该从第一节课起，坚持用英语组织教学。由于这时所学的一般都是具体的单词和简单句子，教师完全可以借助于直观手段来教，帮助学生尽快完成对内容的理解。在课堂中教师可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式，以此来培养学生直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯，初步形成直接用英语的思维能力。
三、因材施教，激发学生学习英语的兴趣
学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。在教学中要因材施教，把英语教学与情感教育有机地结合起来，因材施教，激发学生学习英语的兴趣。
在课堂上要尽可能的为每一个学生提供表现的机会，对于他们的表演要及时给与评价。每当此时学生们都会因为得到表扬而表现出无比的自信和满足，对今后的英语学习更有兴趣更有信心。因此激励性评价教学不但能增强学生的自信心让学生得到满足，还能激发学生学习英语的兴趣。当然，对于不同水平的学生所回答的问题不能一样。对于优秀生应该为他们补充一定的课外内容，进一步提优。而对待学困生，则应着眼于基础知识的掌握，比如单词，短语和句型的听说读写，经常要和他们复习，记忆方面要多下功夫。注意他们取得的每一个微小进步，都要及时给予表扬，树立他们的学习自信心。
教学工作千头万绪，实施起来仁者见仁，智者见智，关键还是要根据学生的特点，教学计划要全面，要有针对性，扎实到位，检查工作要及时，较快地适应教材及学生的变化。作为一名教师，就要严于律己，宽于待人，对待学生和工作恪尽职守，求实认真。学高为师，身正为范，要本着一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切的根本宗旨和目标，切实想方设法提高学生的学习水平和学习能力，激发学生的学习兴趣和学习潜能，促进学生身心健康及综合素质的全面发展。
初中英语教学心得体会字 初中英语教学心得体会篇六
每一个英语初学者总希望别人告诉他学好英语的窍门或捷径，通过近几年的英语教学，我认为在英语学习上无捷径可走，但有方法可循。科学的方法，可以使我们的英语学习达到事半功倍的效果。
兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。因为只有love what you do，才会get what you love。人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，兴趣就是在这一次次实践中产生和发展起来的，而且变得越来越浓。
如何在英语教学中培养和发展学生的兴趣呢我认为，应做好如下几方面。
首先，作为一个老师，要热爱自己所从事的事业，要热爱自己的学生，要把自己对英语、对人生、对生活深沉的爱和理解传授给学生，要把自己最真实、最美丽、最张扬、最健康、最阳光而最富有独特激情的东西展现给学生，感染学生，让其产生共鸣，激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，从而转化为学习动力。
其次，运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，增长知识。
最后，让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。心理学者告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中产生获得更大成功的愿望。
说到模仿，我们一般想到的是发音，确实纯正的发音会给人们留下美好深刻的印象，别人也会对你的英语水平刮目相看。如果发音不好，即使你的英语功底很深，人家也可能对你作出不公正的判断，更糟的.是，它对今后的听力会带来一定的困难。所以，要不惜一切代价刻苦模仿，掌握好每一个音素，千万不要认为发音好不好无所谓，这个关攻不下，就会导致你学习中的残缺。有位成功人士谈他学英语的秘诀时说：“我没有什么特别之处，外国人怎么说，我就怎么说，外国人怎么写，我就怎么写。”世界闻名的英语专家亚力山大为英语学习也下了这样的定义，“语言是一种表演技巧，我们在思考语言的时候，不是考虑我们对它了解多少，而是我们能把它表演得多好，我们能把它用得多好。”说到底，学英语就是模仿那种腔，那种调，那种味儿。
要突破语音关，先要明白单个音素的发音方法，在此基础上把握连读、弱读等在口语表达时的语音现象，进而练习语调和节奏。练习时最好模仿原声录音，有条件的还应录下自己的发音，与原声进行对比，这样容易发现自己的不足。纠正发音是一个枯燥的过程，唯有耐心、细心和恒心，才会有进步。我们常说，well begun is half done（良好的开端是成功的一半），学英语一定要有一个好的开端。
国人怎么说，我就怎么说，外国人怎么写，我就怎么写。”世界闻名的英语专家亚力山大为英语学习也下了这样的定义，“语言是一种表演技巧，我们在思考语言的时候，不是考虑我们对它了解多少，而是我们能把它表演得多好，我们能把它用得多好。”说到底，学英语就是模仿那种腔，那种调，那种味儿。要突破语音关，先要明白单个音素的发音方法，在此基础上把握连读、弱读等在口语表达时的语音现象，进而练习语调和节奏。练习时最好模仿原声录音，有条件的还应录下自己的发音，与原声进行对比，这样容易发现自己的不足。纠正发音是一个枯燥的过程，唯有耐心、细心和恒心，才会有进步。我们常说，well begun is half done（良好的开端是成功的一半），学英语一定要有一个好的开端。
曾经有人向老外请教，what’s the best way of learning english（学英语的最佳方法是什么）老外随口便说：“go to the united states or marry an american、（到美国去或与一个美国人结婚）如不可能做到，就watch american movies（看美国电影）。你们中国不是有一句老话叫‘秀才不出门，便知天下事吗’，在家看一部电影就好比在美国生活了一天。”这些话就告诉我们学语言离不开环境。但是我们的学生在学校接触真实英语的机会非常有限，他们语言学习的主要环境就是课堂，所以我们绝不能吝啬口语训练的时间，不能认为教学任务完不成，而随意砍掉教材中提供的许多丰富的口语练习，要安排足够的时间让学生进行语言实践，充分利用教材的优势，组织并设计好work in pairs，read and say，speak out，group discussion和interview等各种口语活动，创设一个近似自然的语言环境，用与日常生活相关的小对话，如起居、节假日、生日聚会、拜访、打电话、看病、购物、游泳、体育活动等使学生有身临其境的感觉，在乐趣中学习，在娱乐中获益。学生想在课堂上有好的表现，课前势必去积极准备。把生活引入课堂，再把课堂上所学到的知识延伸到生活中，这样学生无时无刻不在感受英语，锻炼英语，突破口语屏障。
在人生道路上走得比较远、比较好的人，并非都是特别聪明，但必须是那些肯下苦功的平常人，英语学得好的，也并非都是智商很高的人，而是那些常年坚持不懈，在听、说、读、写、译方面付出辛勤汗水的人。俗话说：“一份耕耘一份收获”，语言学习是一个缓慢、长期的过程，你永远不可能像许多广告上许诺的那样几星期、几个月内就能学好英语，越学到后面越需要更多的努力，越需要挑战毅力。
我们每天要面临无数次的失败，要承受许多心理和生理压力。比如记一个单词，背了十几遍都没有记住，最后花了好大的劲终于勉强记住了，可没隔几天又消失得无影无踪。一次次地重复这样的失败，的确带给学生很多的失望甚至是绝望。可以说没有一个人认为记单词是一件幸福愉快的事。此时此刻，学生最需要的不是老师的专业知识或者一道题的标准答案，而是点亮他们心中的希望，用精神去感染他们，用希望去激励他们坚持下去，帮助他们明确目标，懂得失败是成功之母的道理，帮助他们树立自尊、自信，从而以一定的心理优势积极投入到学习活动中去。具体地说，就是把生活与课堂教学结合起来，用格言励志、幽默和笑话驱散、减轻学生的痛苦和压力，缓解学生的疲劳，让他们在艰难跋涉中感到快乐，从而淡忘学习所带来的紧张和疲劳。在练口语时，尽量找学生感兴趣的话题；在培养学生阅读能力时，尽量挑一些学生喜爱看的文章，由浅入深，由易到难。背诵是单调而又枯燥的劳动，一定要选择学生精力最充沛的时间进行背诵，这样不会打消学生对英语的兴趣，而且效果好；反之，若在非常疲惫的状态下背诵，兴趣容易消磨耗尽，效果也不好。一个优秀的教师不仅使学生学到英语，而且能让其懂得如何面对挑战。挫折是相对的，成功是绝对的，只有持之以恒者，才能沐浴胜利的光辉。
初中英语教学心得体会字 初中英语教学心得体会篇七
一、树立信心，明确目标，采取灵活多变的教学方法信心是动力，目标是方向。
我们知道初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。学生在学习中将会碰到许多困难，因此，信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。首先，教师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，教师要提高授课的效率，注重授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习爱好，采用灵活多变的教学方法。
英语学习切不可盲目，周密有效的计划。同时老师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。在教学过程中，应留意思想教育与知识教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中，如：向学生讲述中国经济的迅猛发展急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等，让学生熟悉到学英语的重要性，鼓励学生树立远大的理想，努力学好英语。
英语基础对于英语学习至关重要，对英语基础不好的同学更应加强这一要求。如何在较短的时间内做到这一点呢？1、找出不足，查补缺漏
查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音，及时归纳所学过的单词；在复习时要善于触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有把握的语音、词汇逐一巩固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使基础知识转化为技能，要不断提高英语的日常交际能力，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。
2、立足课本，夯实基础
我们知道，初三英语学习主要是以深化基础知识为主。我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为依据，按照课本的编排顺序，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求基础，全面。所谓基础，是指学习要抓住“三基”，即基础知识、基本技能和基本解题方法。所谓全面，一是指学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是要面向全体学生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。
查缺补漏后，学生的基础知识已比较全面、系统、完整。但是对于重点内容还要以专题的形式进行练习，以便于进一步突出重点。同时要强化易错点，为达到这一目的，教师要选取高质量的模拟练习题进行练习，然后进行讲评。那么，如何讲评呢？好的讲评应该在讲评之前认真地分析，找出学生的错点，并在课堂上讲评时抓住这些错点，帮助学生弄清出错的原因，使学生及时纠正错误。同时，讲评不能就题论题，而是应该抓住试题中的.典型题目，讲清原理，归纳方法，总结规律，并对典型题目进行引申、推广。要做好这一点，需要留意以下两方面：
1、课本为主，资料为辅
那种迷信资料而放弃课本的做法是本末倒置的，同时，那种排斥资料中所提供的先进信息的做法是固步自封的。无庸质疑，课本是基础，而好的资料则是加深课本、提高能力的重要手段。任何资料都不能代替课本，但资料可以突出课本的重要内容，可以提供课本中所不具有的先进理念和与时俱进的信息。因此，无论是开始复习的夯实基础阶段，还是构建知识络、归纳基本方法及技巧阶段，都要在立足于课本的基础上进行。但同时，也要精选有典型性和针对性的资料，这样有利于学生把握方法和解题规律。
2、讲练结合，练重于讲
基础知识的总结、知识络的构建、基本方法和技巧的归纳都离不开讲，但更离不开练。不练习，学生所获得的知识就不牢固，更不能深化，因此，练比讲更重要。要精讲，也就是要突出重点，抓住要害；要多练，就是让学生做足量练习，但杜绝那种不加选择的重复练习，要有针对性。
总之，初三阶段学习的方法很多，但正确把握以上三点是学好英语行之有效的方法。只有让学生们树立必胜的信心，夯实基础并有针对性的练习，一定会提高学习效果，在竞争中立于不败之地。
初中英语教学心得体会字 初中英语教学心得体会篇八
从过来的这一学期无论是课堂教学还是几次月考的成绩。整体的英语教学还是存在着很多的问题。
一、对教材的深度挖掘不够。课前准备不足导致课堂效率低下：初中生的求知欲非常强烈，对新鲜事物的联想力也很丰富，很多课本中出现的生活性词汇在短时间内便能掌握，有时上课前做的准备不足，学生们提出的各种课本外的问题根本没有想象到，导致课堂效率和课堂气氛受到影响。今后的主要目标还是放在如何把更多的时间放在如何指导好学生在教学的同时进一步提高学生学习英语的兴趣上多下些功夫。
二、作业批改不及时，由于自已在工作中的懒惰思想，导致有时学生交的作业当天不能及时批阅，学生们没有趁着刚写完的劲头去改正，时间略一长，就把东西忘了，导致最后的作业效果不强。目前两个班学生才40几个，从作业的质量和数量上，要更加严格要求，对自己的批改也应更加严格要求。
三、基础知识打得不牢，从目前的复习过程来看，学生们对所学过的知识掌握的不牢固，无论是语法还是词汇都没有达到应该具有的知识水平。因此，从补课期间，就开始对以前所学的知识让学生们该背的背，不管学习成绩高低，一律看待。效果应该会很明显的。
四、辅优扶困做得很不到位，从期末考试的成绩来看，优秀生没有达到优秀生的标准，学困生也没有上来。说明这方面的`做法是失败的。今后的主要精力课堂上要照顾大部分中等生和后进生身上，课下多找些资料给优秀生去指导，去向他们提更高的要求。这样才会取得更好的成绩。
五、学生的思想工作没有做好，现在好多学生不但是中等生，连部分优秀生的思想状态还没有紧张起来。如果继续这样的话，中考的成绩很难想象。不要认为只有班主任才对学生做思想工作，任何一个学科的教师都有教育学生的责任。同时思想工作做到了位，首先对自己的学科教学的益。为此，每天坚持找一两个学生谈心，找出他们的思想问题，注意帮助他们树立中考的思想。坚持每星期都对自己的英语学习过程当中出现的主要思想问题班内强调。使他们的思想得到统一，这样自己的教学才会减少阻力，才能向更高的目标前进。
五年来的英语教学实践，使我有了不少体会和感想。同时它使中小学外语教学在观念、教学方法和教学手段上发生了深刻的变化。可以说，新教材的推广和使用推动了外语教学朝着素质化教学方面迈进。
第一、新教材使我们能做到真正意义上教英语，而不是教有关英语的知识。我们有了这样的共识，语言是交际的工具，交际能力的发展是我们教学的最终目标的。过去在我们的外语教学中普遍地存在着重语言知识的传授，轻能力培养的倾向。外语课堂教学的中心围绕着语言知识的讲解，句法的分析以及解题技巧的培养。学生背了不少语法规则，可往往一进入真实的交际环境中，常常是不知所措。以阅读能力为例，过去的课文教学很少注意到培养学生的信息处理能力，教材只是为教师提供了讲解句法结构和词汇典型例子。学生学习文章往往是为了通过它们学习语法和词法，而不是为了提高阅读能力。新教材采用话题、结构和交际功能相结合的路子，并辅以一定的知识传授，不仅让学生掌握一定的语言知识，更注重的是让学生通过语言知识是培养英语交际能力的基础，基础不等于能力，能力的培养离不开基础。训练学会怎样使用语言进行交流思想和情感，怎样获取信息。例如在unit10(a hobby),period 2。这一课的课型是阅读课，课文给出的阅读资料就是同学们熟悉的a hobby ,在这基础上就能做到既训练了学生的阅读能力也使学生的实际操作能力有了很大的提高，能够把知识及时得应用到实际上来。
第二、语言和文化是密不可分的。语言的学习必然要包括对文化的学习。交际能力的最终体现则反映在能否准确、恰当和迅速地交流信息和感情。跨文化意识的教育正受到外语教师的极大关注。一概否认过去外语教学中的文化教育是不符合事实的。一个社会文化不可避免地反映到语言中来，所不同的是过去中学外语教学中，没有让文化意识的教育“显性”出来，最多是比较一下汉英在语言结构上的异同，很少关注文化上的差异。教师在教学中缺乏传授文化知识的.培养文化意识的自觉意识，使我们培养的学生在交际能力方面打了折扣。当我们把培养学生的交际能力作为外语教学的最终目的时，我们发现学习一种外语不仅学习它的词汇和语法规则，它还涉及到语言以外的文化规则。跨文化间的人际交流离不开文化的理解和沟通。如交际中是否得体，是否符合习惯，这就要求学习者了解该民族的风俗习惯，了解该民族的生活方式以及伦理道德和价值观念。不少语言教学研究者把文化理解能力看作是语言交际能力的一个不可分割的部分。因为文化是一个社会的一种生活方式，是一个民族传统的延续的手段，也是一个社会赖以生存和发展所必须遵守的约定俗成的社会准则。没有这种文化意识就会导致在跨文化的交流时产生一些意想不到的问题，有时会使交流出现障碍，使交流中断，甚至产生误解，这就是所谓的“文化休克”。有人认为，在同外国人交流中，他们一般能容忍我们在说外语时出现的语音或句法错误，而对文化错误却常常耿耿于怀，因为它不合他们的交际规则，在其文化习俗上不可接受，甚至在价值体系上产生冲突。这将有助于提高学生的文化敏感性和文化鉴赏能力，培养学生的文化意识，对提高他们的语言交际能力是非常有益的。例如在讲到天气这一单元时，我们教师一般都把中国和澳大利亚的天气做对比，让学生能够了解更多的外国的文化知识。再例外，在讲到乘车时，我们一般都把中国和英国乘车方式作对比。在配套材料中有一组对话“here’s our present for you, miss zhang. we hope you like it.” “thank you very i open it?”虽然是一段简单的对话，但是里面就包含了文化差异的问题。在中国，一般人们在收到礼物的时候都不会当面打开，以表礼貌，但是在外国的文化当中，人们在收到礼物的时候都会当着客人的面把礼物拆开，还要表示非常喜欢礼物，这样才会使客人感到高兴。语言是文化的重要载体，语言与文化关系密切，掌握语法有助于语句结构的正确，而熟悉有关文化知识有助于理解和表情达意。
第三、新教材努力地使课文内容集现实性、思想性、趣味性、知识性和文体性一体、现实的题材。实用的语言使学生对新教材感兴趣，通过学习，立刻能把学到的语言知识用到交流中去。旧教材中也有不少在思想性、知识性和趣味性上较好的文章，例如，book4 unit5 thomas edison 。但总体上说，所选文章比较陈旧，缺乏时代感和现实性，有些故事学生早已听过，难以对学生产生“信息沟”(informationgap).在新教材当中使用了大量的学生喜欢的人或事，例如，著名乒乓球运动员王楠、张怡宁等著名人物，美国著名网络工程师扑尔盖茨等。这种素材既提高了学生的学习兴趣同时也学到了知识。
教学方法是伴随教学观念的改变而变化的。开放的教育思想和教育观念的转变具体的表现就是课堂教学模式和方法的改变。
第一、过去外语教学的一个显著的特征就是忽视了教学中实践活动在学生认识发展中的作用。“教师的目标是把词汇和语法规则授给学生，学生学习外语的目的常常是为了通过考试而不是为了在日常的交际中使用语言”因此，外语教学的模式和方法就是教师讲解，学生背记。新教材为教师的语言活动提供了丰富的内容和形式。我们体会到学生的活动是将语言知识转化为言语技能和能力的必要过程。语言活动有两层次意义：“一是把听说读写作为手段使学生通过练习掌握外语的规则，学会正确的用法;另一是把听说作为教学的最终目的，在接近真实的交际练习中训练学生使用语言进行交际。用法侧重语言形式，培养语言能力;使用侧重语言功能，训练交际能力。”学生活动的一个直接结果就是打破了过去课堂教学中以教师为中心的教学模式，改变了教师的角色。教师由单一的知识传授者改变为学生学习的指导者，活动的组织者。师生的关系有过去的单一关系——师生问答变成不仅有师生关系，也有学生和学生的活动，如：双人活动，小组讨论，全班活动。活动形式由教师的讲解变成不仅有教师的讲解，学生有表演、讨论、辩论模拟采访等活动。这不仅仅是活跃了课堂气氛，更重要的是创设情景，让学生在活动中训练使用语言的能力。
第二、传统的外语教学的任务是传授语言知识，忽视对学生的技能训练。因此教师关注的语言的系统性和全面性，很少关注和研究如何培养学生的语言技能。以阅读教学为例(这是过去外语技能教学的主要形式)，外语教师仅仅是把阅读材料作为他们讲解语言知识的手段和载体。阅读技能的培养，文字信息处理能力以及思维能力没有得到应有训练和培养。教师教课文的顺序常常是：单词——词组——句子——段落——篇章。今天的许多教师已跳出了这个模式，在传授语言知识的同时，非常注意研究如何全面培养学生的语言技能。这种研究更趋科学性，更具有交际性。以对话教学为例，以往在进行对话教学时，教师更多地将重点放在教学内容的处理上，表现在课堂上以知识为主线，反复进行句型和对话的机械操练，结果造成了学生听说能力的薄弱，尤其在生活中遇到真实场景后，不知所措，不会将课堂中所学语言迁移到生活中。(unit 10 )本节课以“邀请”的话题为主线，课堂上通过竞赛，展开关于“邀请”的词汇和对话学习，其次创设了“邀请俱乐部”的对策，让学生在相对真实的语境中实现对话交际，生活中则通过学生课后交换邀请函，邀请获胜小组去家中烧烤，使教学内容自然而真实地渗透到生活中去。这种教学方法的变动反映出不同的教学思想和教学观念。
初中英语教学心得体会字 初中英语教学心得体会篇九
随着“新课标”课改的推进，初中阶段的英语涵盖了越来越多的知识点，词汇（生词）量也较以前大大增加，有些单词涉及高中阶段英语，这些都为教师的备课增加了难度。而且初中生求知欲强烈，对新鲜事物的联想力很丰富，很多课本中出现的生活性词汇在短时间内便能掌握，所以老师上课前要做好充分的准备，以应付学生们提出的各种课本外的问题。
课本的另一特点便是内容贴近生活。老师在课堂中如果能够把学生在日常生活中经常接触的一些实际情况予以结合，那么更加能够产生吸引力，增加同学们的学习兴趣。
现在，我们也鼓励学生们多阅读课外比较浅显的英语读物，推荐订阅英语报，一方面可以培养他们对英语的兴趣，另一方面也是扩大他们的知识面，增加词汇量，为今后的课堂教学做准备。
在课堂上，初中学生喜欢有趣味的活动，长篇大论的知识讲授无法吸引他们的.注意力。因此，老师除了知识点的准备之外，认真考虑设计课堂活动也是很必要的。预备和初一的教材内容本身就比较生动活泼，所以上课时要多鼓励他们举手发言，进行学生间的配对对话练习，结合课本内容组织一些小范围的调查、猜谜，或者短小的英语小品表演，以提高学生学习的主动性和积极性。从初二开始，课本课文的形式渐渐与高中模式接轨，但如果上课时也像高中一样重点强调语法知识，那么学生很容易变得思想分散，而且根据初中生的英语基础，无法接受较为系统的语法知识，只有把语法点结合到令他们感兴趣的操练中，经过多次的重复练习，才能在学生的脑中形成概念。所以，初中的课堂要组织的活跃一点，从而让学生能在一个较为轻松的环境中掌握更多的知识。
初中学生在学习态度和学习要求方面，与高中生相比，更加能够接受老师和家长的意见和教导。但是这一年龄段的孩子普遍存在健忘的毛病，或者说注意力不能持续有效地集中。对于课文中的生词和句型，他们有较强的短时记忆能力，可老师们都很明白，过两、三天或一个多星期之后，遗忘程度是百分之百。所以初中教学的另一个特点就是不断反复。除了把近期所学的课本内容反反复复的通过默写、背诵进行强化之外，在新知识的教授同时，把以往几个学期里所学过的知识点在课堂里有机的结合，进行书面和笔头的训练也是很有必要的。校内除了期中、期末两次综合性的测试之外，月考、单元小测在一定程度上能帮助老师及时了解学生的知识掌握程度。对初中学生而言，测试题目难度可以不大，但是重要的知识点的重复出现能帮助学生加强长久记忆。此外，定期进行单词测试也是有效的手段之一，以此督促学生养成经常温习所学过的词汇的好习惯。
在初中上课还有一个关键点便是如何把握课堂的纪律问题。如同前面提到的，初中的课堂不能过分沉闷，初中学生还未脱离儿童的特性，枯燥单调的讲解一定会使他们对这门学科失去兴趣，这样必然导致学习成绩的不理想。但是45分钟的课堂时间也不能完全用于游戏活动，过多的活动也会使他们过度兴奋，从而使课堂纪律产生混乱。所以我们应当把握好尺度，时刻关注学生的情绪变化，注意调整课堂教学，寓教于乐。
初中英语教学心得体会字 初中英语教学心得体会篇十
通过本次学习，我们明白了中小学生素养的结构应当以人文素养为主，要研究构建以培养人文素养为主的核心素养体系、课程体系和教育体系，包括评价体系。之所以称为“核心素养”，就在于这些素养不是一般性的，而是“核心的素养”。核心素养的定义应该是：适应个人终生发展和社会发展所需要的‘必备”品格与“关键”能力，是所有学生应具有的最关键、最必要的共同素养。或者说，核心素养是学生在21世纪最应该具备的那些“最核心”的知识、能力与态度。
除此之外我们还应该培养学生这四个方面的能力。
【语言能力】语言能力是在社会情境中借助语言，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力。通过本课程的学习，学生能进一步发展语言意识和英语语感；掌握英语语言知识并在语境中整合性运用所学知识；理解口、笔语语篇所传递的意义，识别并赏析其恰当表达意义的手段；有效使用口、笔语传递意义和进行人际交流。
【文化品格】文化品格指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的知识素质、人文修养和行为取向。通过本课程的学习，学生能获得文化知识，理解文化内涵，比较文化异同，吸收文化精华，形成正确的价值观念和道德情感，自信、自尊、自强，具备一定的跨文化沟通和传播中华优秀文化的能力。
【思维品质】思维品质指人的思维个性特征，反映其在思维的.逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的水平和特点。通过本课程的学习，学生能辨析语言和文化中的各种现象；分类、概括信息，建构新概念；分析、推断信息的逻辑关系；正确评判各种思想观点，理性表达自己的观点，具备初步用英语进行多元思维的能力。
【学习能力】学习能力指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。通过本课程的学习，学生保持对英语学习的兴趣，具有明确的目标意识，能够多渠道获取学习资源，有效规划学习时间和学习任务，选择恰当的策略与方法，监控、反思、调整和评价自己的学习。
本次学习使我们老师获益良多。
初中英语教学心得体会字 初中英语教学心得体会篇十一
作为一名农村教师，几年来在课程改革和英语教学的实践中，我有不少体会和感想。课程改革的深入和新教材的使用，让我们这些工作在教学第一线的英语教师在教学观念、教学方法和教学手段上有了很大的改变。
（一）新课改使我们能做到教英语语言，而不是像以往那样只教英语的知识。语言是交际的工具，学习交际语言，培养交际能力是英语教学的工作重心，而不是像以前那样为了应该而背那些惯用语，背那几篇为了应付考试的范文。回顾我们以前的教学历程，无论使用哪套教材，我们都是学习单词，背短语，讲句型，然后学生机械地模仿造句，然后翻译句子——汉译英，英译汉。一切教与学的活动都按部就班地进行，千篇一律，老师觉得自己是精英，掌握了自己所教范围内的知识重点，说起来头头是道；学生觉得自己是英语高材生，考试得高分。可以说，学生就是我们英语教师成功的体现，可那些高分的学生，交际能力无从谈起，有的甚至是哑巴英语。自从实行新课改，我深沉体会到自己观念上的陈旧，新的教材体系，给了我明确的目标，教英语是在教语言，培养的是学生用英语交际的能力，而不仅仅是得高分。
（二）学习英语的过程包括对学生交际能力培养，而学生交际能力的水平，最终体现在是否能准确、快速地交流信息和准确地表达自己的思想感情。我们的文化背景与说英语国家的文化背景有很大差异，这就要求师生去了解、去接受某些文化方面的东西，从而理解交际中遇到的问题。比如，中国人习惯上见面会说：“你吃饭了吗？”其实，这就如同英语中的“how are you ? ”而在说英语的人群中，问对方“吃饭了吗？”对方会以为你是想请人家吃饭呢！这种文化的差异，考试是不考的，但在交际英语中是一定会涉及到的。
过去的英语课堂，可以说是呆板的，没有活力的，老师填鸭式地教，学生被动地学，一节课就是读啊，写呀，背呀的，课堂毫无生机可言。在新课改的带动下，我重新审视自己的教学方法，作了彻底的改变。
在课堂上，我会组织学生开展各种交际活动，而不只是教给他们知识点，让他们在交际中学，在活动中学，既学到了知识，又培养了能力。我经常采取的活动形式有：对话、表演、采访、知剧、讲故事等等。这些方法，使课堂教学生动了，学生学习的积极性提高了，创设了情境，在丰富多彩的活动中训练了语言运用的能力，与以往的教法相比，真是不可同日而语了。
如今，农村教学条件也得到了很大程度的改善，学校也有多媒体教室，我便创造一切机会带学生到那里上课，那些展示到大屏幕上的图片，我声情并茂的动态和绚丽多彩的文字，增加了教学的生动性和直观性，使课堂教学收到了意想不到的好效果，学生们都渴望每天都能到多媒体教室去上课。可以说，我的教法的更新，使更多的学生爱上了英语这个学科。这都利益于近年来新课的实施与不断深化。
课程改革不是一朝一夕的事情，有些教师只在有老师听课时，才精心准备，采取各种新的教学方法，使用多媒体资源，而平时还是“穿新鞋，走老路”，没有充分发挥新教材体系上的优势，不注重素质教育，这种状况急需改变。
初中英语教学心得体会字 初中英语教学心得体会篇十二
现在农村中学的英语教学质量跟城市中学存在一定差距，如何稳步提高农村初中英语教学的质量，我总结了以下几点。
1。 引导学生的学习兴趣。针对学生初次接触英语时的好奇心和神秘感，教师在上初一导言课之前要认真准备，明确学习英语的社会意义和了解英语在社会发展过程中的广泛用途，使学生对英语产生浓厚的兴趣和强烈的学习愿望，为今后积极、主动地与教师配合，学好英语打下基础。
2。 激发学生的学习兴趣。在教学中，教师必须精心备课，以教材所提供的语言素材为主线，联系学生生活实际，灵活运用所学语言材料，延伸课文教学内容。及时抓住课堂“兴趣点”设立交际情景，让学生积极参与语言实践，把语言的机械操练转向意义操练，从而活跃课堂气氛。
3。 保护学生的学习兴趣。对初中学生来说，引导和激发其学习兴趣并不难，难的.是如何维护已培养起来的兴趣，使其能保持浓厚的兴趣一步步地进入更高层次的学习活动。本着创设和谐宽松的语言环境和减少学生学习心理障碍这一原则，教师应充分利用课内外一切有利时机，为学生的语言习得创设条件，指导学生广泛接触英语素材（如教唱英文歌曲、朗诵英文诗歌、观看英文影片等），开展记英语单词竞赛、出英语手抄报等活动，培养学生的学习成就感和竞争意识，以达到维护学习兴趣的目的。
英语是一门用来交流信息的语言工具。在英语教学中，教师应把书本上抽象枯燥的东西变成具体并有趣味的实践性的东西，培养学生书本知识与实践知识相结合的能力，使学生对所学知识由表面肤浅记忆变为更深入透彻、永久性的理解记忆。同时，还能提高学生的学习兴趣和对英语的反应敏感能力，使书本上的抽象知识活起来，真正成为一种交流工具。古人说：“授人以鱼不如授人以渔。”
教学的目的不是简单地向学生传授知识，而是要教给学生自主学习的本领。记单词是学好英语的前提，因此，要建立学生自主学习机制，培养他们的英语自学能力。学生只有掌握了正确的学习方法，才可以大大提高思维能力、想象能力和发现问题、解决问题的能力。而教学方法又是形成最佳课堂气氛的重要保证。教学方法的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强，那么他的教学技巧与技能就表现得越娴熟、越新颖，课堂气氛就越活跃，教学效果也就越显著。
