人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
读书笔记篇一
有一次，我把《拇指姑娘》这个小故事读给爸爸听。由于这个故事里不认识的生字太多，所以我就用形近字的读音代替。我把“拇指”读成了“母母”爸爸笑的都没法形容了。
在我五六岁的时候，我就开始读一些注音版的图书了。一天，妈妈从新华书店买了一本《吹牛大王历险记》我翻翻就感觉没意思，我又翻了翻被狮子和鳄鱼之间逃生的这一章迷住了。
七八岁时，《笑猫日记》一系列的书就像磁石一样又吸引了我的眼球，笑猫为了自己心爱的虎皮猫，差点把命都丢了，才找到能治虎皮猫的草药，却被小兔子吃了。这令我很愤怒。
在上四年级时，我借同学的一本《汤姆叔叔的小屋》看，读完后，我为汤姆叔叔打抱不平，美国人享尽荣华富贵，而黑人却要吃米粒，睡草地上，真不公平。
书就像一扇通往智慧的大门，只要知识不断增长，那智慧的大门永远不会关闭。
读书笔记篇二
读书足以怡情，足以博采，足以长才。----培根
读书，似乎是一件苦差事，不然，为什么有人头悬梁，锥刺股呢？读书似乎又是一件幸福的事，不然，为什么有人愿意废寝忘食地一心只读圣贤书呢？沽名钓誉之徒追逐名利声色，莘莘学子痴迷书海泛舟，因为——
读书让人进取。人每天都在社会下竞争，学校所赐给学生的压力也可与其争锋。你可以大不必为了名次而倾尽所有，也不必整天闷待在文字单词之中，但只要有一颗进取的心，就会义无反顾地投入学习之中，去创造那属于自己的财富。有人说唯有比斗才有胜负，才有夺冠之人，才能激发人们的奋斗、拼搏之心。而要想赢得这场激烈的比赛，唯一的武器就只能是知识。
读书令人视野更开阔。没人甘愿做井底之蛙，也没人想要成为下一个“放羊的孩子”，在我有能力的时候我会很骄傲很自豪地与大家分享我所知道的一切，也会从另外的人口中获得我所不知的事物。而我所拥有的唯一的资本就是知识。
读书使我平静。当我心烦、心燥、心乱时，陪伴我的是那静静躺在书页中的文字，是那流畅且解人心结的语句，是平淡却意味深长的段落。滴落在书页的痕迹，却最终变成昨天遗忘的烦恼。而我所获得的解愁药就是书本。
书中的黄金屋早已不再是那几个黑体印刷字，而那颜如玉也早已变成使我们心胸更宽广的良药。
万般皆下品，唯有读书高。
读书笔记篇三
天突然间下起雪来，虽然不大，但毕竟是雪，那种感觉真的很好，透过窗户，看飘飘荡荡的雪花，听吹过的冷风敲窗，那种感觉真的很好。此时，窝在柔软的沙发上，手捧一本好书悄然读着，边读边想着自己的课堂和学生，设想着自己的计划，那份感觉真的很好。
近日在修改一篇关于作文教学方面的论文，也在思考着自己的作文教学的点点滴滴，有很多问题需要梳理和解析，于是便想起来以前曾从网上购得特级教师管建刚的关于作文的书，本不是特意要去细读读者本书，谁知拿起来就不能放下，一口气读了一小半，仍不过瘾。书并不厚，语言朴实，内容翔实，大多是作者自己的所思所想所做所悟，如同在讲述自己的经历般，但读起来有一种如浴春风的感觉。
他的很多观点，很多做法，我极度赞同，深感佩服。所以读起来还有些兴奋和激动。关于作文教学，本人以前也进行过较为深入的思考，也读过一些关于如何指导学生作文的理论，深知作文教学不是学生写前肤浅的教师培训指导那么简单，它需要激发学生的写作欲望，让学生发自内心地去写。为此，本人还在班里开展了一系列活动来制造写作"故事"，让学生去边回忆"故事"边写，它能给予学生一定量的生活经历和体验，其突出优点就是能展示，有立竿见影的功效。可惜没能很好的坚持，也没能很好的总结出经验来。今天读关老师的书，启发很大，可以说是全方位的启示。
管老师作文教学方面却另辟蹊径，采用"班级作文周报"的形式，以激发学生发表欲望，让"发表"作为学生作文学习的原动力，从而进一步挖掘学生的写作本能，"内视"自己的心灵体验，"外察"每日的看似平凡的生活，发掘与众不同的生活体验，用笔尖说话，见诸于"报"端与读者对话，从而广泛调动学生们写的积极性，以达到培育学生写的能力和习惯，真是不可多得的作文教学实验形式。
以前也明白学生的写离不开"公开"、"交流"，也曾让学生把作文贴在班级，以至于教室里到处贴的都是大家的作文，教室里绕场一周，甚是壮观。也做过将学生的"作品"装订成册的事情，至今还保留很多大家的作品集。但由于体验不那么深，没能很好地坚持下来；办报的想法也有过，但由于很复杂，很占时间，便没有去实施。
看到管老师的效果，才认识到这样做下去自有道理，自有其成效。其实，不管哪种方式只要坚持做下去，一定会有收获的。谁坚持到最后，谁就一定笑到最后。
我们来看他的一些观点：
任何一位教师的作文教学改革，都和自身的写作成长道路密不可分。管老师也是如此，他的"写作是一种公众的演说"观点就来自于自己的写作成长之路上的体验。对作家而言，个人的生命经历往往决定了他的创作方向和高度。对语文教师来讲，他自身的阅读经历，往往决定了他的阅读教学研究的走向；他自身的写作经历，往往决定了他的写作教学研究的走向。一个语文教师如果惧怕写作，一个语文教师如果没有写作的冲动和践行，将注定走不到作文教学深处，进入不了作文教学的生命境地。
写作教学需要一个写作的过来人，只有过来人才能做真真切切的指点，这个指点不只是技术上的，更是写作心路、写作生命上的。这项"作业"，完全不同于数学作业，以"数学"方式进行写作教学注定要失败。
管老师的成功给我们的启示很多，其中最大的启示就是，不怕不会做，就怕不去做。要做就要坚持，只有能长期坚持的人才能最终获得成功。搞教学研究不怕遇到问题，就怕遇到问题绕道而行，肯动脑筋解决问题，结合自身实际求方法往往能取得事半功倍的效果。
