每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
思考致富 思考者雕塑篇一
妈的话并不满足我，回到家我就查了资料：原来，阴井盖做成圆的，是区为只要盖子的直径稍微大于井口的直径，那么盖子无论何种情形被颠起来，羁掉下去的时候，它都是掉不到井里的。那如果阴井盖换作正方形或者长方形后会出现什么情况呢？假设一个快速飞来的汽车冲击阴井盖，将其弄到空中。盖子掉下来的时候，无论是长方形还是正方形，都有可能沿着最大尺度的对角线掉到井中！因为正方形的对角线是边长的1.41倍，长方形的对角线也大于扫一边的边长，只有圆直径是相同的。圆形的盖子是无论如何都掉不进去的。侣没有一天晚上，一个人不小心把盖子踢起来，井开口了，人也掉进去了，再加上盖子也跟着掉下去，那人还了得，不仅脚下有奥气熏天的污水，再来个当头一盖，岂不雪上加霜，要命吗！
最近，我正好在学习圆的知识，书上说：连接圆心上任意一一点的线段，叫筒半径。它的长度就是画圆时，圆规两脚之间的距离。同样的半径，边长求面带的时候，圆的面积最小，最省材料，为国家节约材料。
爸看见我在查圆的资料，幽默地回答：”圆形的井盖在搬运时可以滚动运输，节省体力。还可以这么说，盖子下面的洞是圆的，圆形的井比较利于人进去，在挖井的时候也比较容易，下水道出孔要留出足够一个人通过的空间，而一个顺着梯子爬下去的人的横截面基本是圆的，所以圆形自然而然地成为下水道周围土地和水的压力。这回答怎么样？呵呵！”
哦，我想了想，的确有道理。那马路-l的排水的箅子为什么是方的呢？
瞧，爱思考的我又有新问题了！
点评：对于”井盖为什么是圆的”，小作者通过查阅资料、不断思考最终得出了全面、翔实的答案，可以说受益匪浅，最后又以新问题结尾，不仅新颖别致，而且使得主题更加鲜明，更具说服力。
思考致富 思考者雕塑篇二
写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式,也是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。在小学语文教学中,作文教学是其重要组成部分之一,同时也是小学语文教学的重点和难点。然而,在现实生活中,教师怕教作文,学生怕写作文却是极为普遍的现象。本文重点分析了农村小学作文的现状及成因,通过进一步思考提出解决问题的对策。
农村小学 作文教学 现状 思考
《新语文课程标准》指出:“写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”在小学语文教学中,作文教学是其重要组成部分之一,同时也是小学语文教学的重点和难点。然而,在现实生活中,教师怕教作文,学生怕写作文却是极为普遍的现象,尤其是偏远、闭塞的农村小学,这种现象尤为突出。
1.忽视学生的主体地位。在作文教学中,学生是作文的主人,而教师主要起指导作用。教师指导得如何,在很大程度上影响着学生作文的主动性和创造性,影响着学生作文能力的提高。部分语文教师由于自身能力的有限,加之急于完成课堂教学任务,往往越俎代庖,直接把写法告诉学生,或者代替学生搜集好写作素材,学生只是像安装机器一样把这些素材进行组装。这样就导致学生写作兴趣和创造能力的下降。
2.重视写实而忽视想象力的培养。著名专家崔峦在《课程改革中的语文教学》一文中指出:“想象作文,提起的时间不长,教师在指导上办法不多,当前要予以更多的关注。”因为在农村小学纪实作文教师指导得多,学生也写得多,而学生想象作文训练太少,因此学生习作普遍存在思路狭窄、言之无序、内容枯燥等问题,抑制了学生创新意识的发展和写作能力的进一步提高。
3.重视写作的结果而忽视思考的过程。新课标指出,作文教学应重视习作过程。然而,从学生的平时作文来看,多数学生套题套范文,缺乏自己的想象和原创。这是因为,在作文教学中,语文老师没有关注到学生是否用心地观察,是否是真的用自己的笔写真实的事、写真实的人、抒发真实的情感,而是教学生考前背范文,考时搬范文就可以得高分。学生的书包里有很多的作文选之类的材料,这些就是学生作文的“葵花宝典”。不管什么样的作文题目,学生只要会“移花接木”或“张冠李戴”,稍加修改就能完成写作任务。“个性化作文”、“亮点作文”很少,大部分学生没有自己真正想写出来的文章。
4.重视课堂教学而忽视课外积累。叶圣陶先生曾说:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会写出什么样的文字,否则就会陷入不切实际的唯技巧论。”叶老的这段话形象地说明了作文与生活的联系。其实,所谓作文就是写一写生活中的一些事情。然而,一部分老师怕麻烦,平时不注意引导学生观察生活,更没有把生活与学习联系起来,作文课上老师只是进行范文引路,然后就让学生在教室写。没有生活的积累,学生怎么写出亲身感受呢?于是乎,大部分学生苦思冥想之后就胡编乱造、东拉西扯,或从作文选上“移花接木”应付了事。其实大部分小学还是有一定数量的图书的,只是语文老师懒惰不愿集体借阅,兼职的图书室管理员也因课务繁忙想少费点事。于是一边是学校的图书蒙上灰尘,一边是学生无书可读。学生课外阅读少得可怜,参与的社会实践活动少,学校组织的课外活动也少,这种封闭式作文训练,小学生作文怎能不无话可说,假话连篇呢?
5.教师闭门批改而忽视评讲的作用。讲评本来是对学生写作实践的全面检查、分析和总结,对学生反思自己的写作具有重要意义。但是不少语文教师只顾在办公室对学生的作文精批细改或大拆大成,把学生的作文按照自己的意愿改得面目全非,对作文后的讲评不够重视,常常批改完作文,就把本子发给学生完事,并不进行有充分准备的讲评。教师的批语,也多缺乏鼓励、赞赏、宽容。学生从老师的批语里感受不到多少关心和鼓励。如果老师能把自己批改的意图和学生写作的意图进行有效沟通,相信学生的写作意愿会加强,兴趣也会逐渐地提高的'。
1.教师要指导学生走进生活,学会观察并思考。通过开展丰富多彩的课外活动,增加学生的生活体验;鼓励学生观察生活中的人、事、景,关注焦点问题。可要求学生多看看新闻,还可以让学生写生活日记,不求长短,只求养成积累的习惯。同时要有自己的思考,有自己的看法和想法,不断深化自己的思想认识,思我所思,写我所看、所思、所感。只有通过不断思考和积累,写出的文章才能有深度。这一点对高年级的同学来说尤为重要。
2.命题作文一定要从学生现有的水平出发。教师要善于观察,了解学生已有的知识积累,作文题要切合学生生活实际,切合学生的见闻、理解,以引起学生表达的欲望。这样,学生的作文才能有话可讲,文章才能言之有物。对于学生的文章不要过多限制字数,只要能够把事、物、人写清楚,写明白,写通顺,写出真情实感就是好文章。
3.加强阅读的指导,促进学生的积累。要充分发挥学校图书室的作用,积极配合图书管理员开展借阅活动。对于阅读的书目,老师务必加强引导,定期统一规定书目,集中时间阅读,最好能集中时间交流。这样既可以促进学生的阅读,又可以促进学生的思考,更为重要的是通过交流还可以增加学生的积累。学生的积累多了,思考深了,何愁写不出好文章?坚持不动笔墨不读书,要求学生在读书时眼到、口到、心到、手到,及时圈点,及时记笔记或摘抄,这样既可以让学生读书时入境,更有利于学生的积累和思考。
4.要重视作文的评讲。评讲应该是师生双边的活动,要让学生说出自己真实的写作意图,老师在了解学生真实意图之后再加以指导。这样有利于学生更好地表达自己真实的想法,写出文通句顺的文章。
[1]刘仁增.叶圣陶谈写作.山西教育出版社,20xx.3(107).
[2][3]于永正.教海漫记.教育科研论坛,20xx(03).
[3]教师月刊,201207、08.
思考致富 思考者雕塑篇三
同处困境，有人会叹命运不公平，且固执地坚持着自己的错误观点，但这样根本起不到任何作用，到最后常常是自怨自艾，消极对待；而有人会汲取经验反省自己，换个角度去思考问题，从而找到解决的方法，既学到经验又有所收获。
生活和学习都是这样，当一个问题的出现让我们百思不得其解时，就应该想到，很可能是思考的方式不对。我对这些，可是深有体会。
一次考试，我在考试前早就已经做好了充分准备，在考数学时只匆匆看了一眼题目便胸有成竹。前面的题不出所料全都迎刃而解了，可是当我做到最后一道大题时，却突然没得头绪。时间在一分一秒的过去，考场里安静的好像空气凝结，毫无声响，而监考老师那锐利如鹰般的眼神，更让我感受到了前所未有的压力。我的心烦乱如麻，紧张得掌心已沁出密密的汗珠，它们像小溪汇聚成江河一样，顺着手掌的纹路，浸湿了我的演算纸。面对那些图形，那些杂乱无章的数字，我一筹莫展。
心急之下，我将演草纸翻了个面，把之前的思路全部抛开了，用另一种方法来解决这道题。没想到破釜沉舟背水一战居然取得了意想不到的效果，很快我便理清了那些杂乱无章的数据，找到了新的解题方法。虽然浪费了一些时间，虽然最后这道题过程写的不尽人意，但是我仍然满心欢喜，因为大有收获。人生不也是这样吗？换一种角度思考，便会得到许多不同的答案，总会找到解决问题的突破口。
我也曾看到过半杯水的故事，在沙漠中同样是半杯水，不同的人看到它就会有截然不同的看法。消极的人只会看到空的那一半儿，面对脚下生死未卜的沙丘感到希望渺茫，并因此而裹足不前；而积极的人却可以注意到满的那一半，认为这半杯水可以提供给他很多能量和精神上的支撑，因而信心百倍，勇往直前，摆脱困境。
生活中的不如意总比如意要多，既然必须要面对，我们不妨换一种角度思考我们所遇到的不如意，那么，所有的困难不仅不能阻挡我们前进，还会变成我们人生中最明亮的灯。
