无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
游金华双龙洞作文字篇一
在去双龙洞的路上，树木郁郁郁葱葱，一眼望不到边，树木笔直笔直的，像哨兵一样守卫着双龙洞；小溪，忽宽忽窄，细细地流淌着；溪边的小花芬芳迷人，香味扑鼻而来。
转眼间，我们到了双龙洞的外洞，映入眼帘的是五颜六色的灯光和奇形怪状的岩石。在外洞，排了一会儿队后，我们将卧在船上进入内洞。
从外洞进入内洞，因为洞隙很小，人必须卧在小船上，由外、内洞的工作人员在岸边操纵着的马达，牵引着小船进出。过了一会儿，轮动我躺在小船上，我的心就开始怦怦地跳个不停，特别是当我通过洞隙那一刻，我紧闭双眼，一动也不敢动，生怕鼻子、眼睛碰到头上那厚厚的岩石。
过了几秒钟后，小船就靠到了内洞的岸边。我睁开的眼睛，登上的岸。这时，印入眼帘的内洞居然很大，洞内布满各种各样的奇形怪状的石笋，有的像龙、有的像乌龟、有的像仙人、还有的像青蛙等等活灵活现的动物，加上灯光的照映，仿佛置身在一个色彩斑斓的动物园。
双龙洞真美！我永远忘不了这美丽的双龙洞。
游金华双龙洞作文字篇二
暑假里，爸爸带着我和同学一起到金华双龙洞游玩。
那里有好多洞，有双龙洞、冰壶洞、二仙洞、桃源洞、朝真洞，还有仙瀑洞等，其中最好玩的当然属于双龙洞和仙瀑洞。
我们首先来到仙瀑洞，一走进去就感觉冷飕飕的风刮到我脸庞上，我不禁打了几个寒颤——我只穿着一件薄外衣。旁边的铁扶手上还挂着几根又尖又长的冰柱，更觉寒气逼人，我们双手抱胸继续往前走。狭窄的小道仿佛没有尽头，每走一步你就会听见隐隐约约的脚步声，会使人害怕。我们不时说着话，声音越大，回声也越大，真有趣。转过一个弯，景色就截然不同了，一道白瀑从石缝里钻出来，倾泻而下，就像一条银白色的龙，冲云而下。
然后我们坐车又来到双龙洞。洞口上方有两条龙正看着我们，不愧是名不虚传的双龙洞。外洞很大，游人如织，都在排着队等船——原来进洞需要人躺着，用小船载进去。马上就轮到我和爸爸了，我们先躺下来。这船好小，躺着感觉好挤。只听见指挥员一声响亮的叫声：“可以啦！”便马上有人用绳子把我们拉到洞里去了。我只看见矮矮的石壁仿佛马上要碰到我的脸，我赶紧把眼睛闭上，大气也不敢出一下。不一会儿，就到了洞内。
洞内很黑，但路上有绚丽多彩的灯光照着，有红色、黄色、绿色等等，真像彩色的地毯，漂亮极了。里面有许许多多奇形怪状的钟乳石，有罗汉堂、将军腿，还有乌龟探海等等。我最喜欢乌龟探海，一看就是一只大乌龟，低着头正在看海一样呢！
冰壶洞跟双龙洞紧紧连在一起。我们爬上陡峭的石头台阶，上面洞口有一道瀑布在“哗哗”地流出来。我不禁吟诵起李白的诗句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”一层层雪白的瀑布上写着“中国洞瀑之最——冰壶飞瀑，”非常壮观！
时间渐逝，我们的游览也到此结束。但是我的心还在双龙洞那里。美丽的双龙洞真是令人流连忘返。
游金华双龙洞作文字篇三
１、认识6个生字，会写13个生字。正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁“等词语。
２、有感情地朗读课文，能背诵自已喜欢的段落。能复述“双龙洞“的景象，感受大自然的壮观。
３、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。
感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词语描绘事物和表达思想感情。
一、创设情境，激发兴趣
教师以学生的“春游”创设情境。
师：“老师当导游，带你们到金华的双龙洞游玩，好吗？汽车开动着，看看那里的景色怎么样。现在正是春暖花开的季节，同学们现在下车，我们一边登山一边欣赏这优美的景色吧！
（这一创设的春游情境不知不觉把学生带入到课文的学习中，学生兴趣盎然。）
二、整体感知，拟定郊游
１、播放游览双龙洞的情境录象。（看录象后，双龙洞给你印象最深的是什么？）
２、学生通读全文，边读边圈出生字新词，并在课堂练习本上拟出游踪，请一生到黑板前画出导游图，教师和其余学生一起协助修正、定图。从整体上感知全文，拟出游览路线，学生头脑中有清晰思路，为下面的分景点学习打好基础。
3、检查自学情况
（1）列火车检查生字新词，指导写好“蜿蜒、臀部、稍微、孔隙”等词语。
（2）最后修订游览线路：
途中――洞口――外洞――孔隙――内洞――出洞
三、游览景点，挖掘特点
紧紧扣住每个景点不同特点，采用多种教学方式，充分调动学生的视听想象等多方面感官，培养学生的文学鉴赏能力，学习游记的写作方法。
（一）领悟美，感受情──学习“路上”
1．课文中哪些是写路上的？
2．把描写路上美的句子找出来，想想美在哪里？全班齐读这些美句。（教师把剪贴画“路上”放在导游图中路上位置）
3．“粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳”这句话写作顺序怎样？这么多颜色，你感觉怎么样？这么美的句子值得我们好好品读。（学生比赛回答、比赛读）板：明艳
4．为什么“溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子？”哪位同学能读出溪流变化？（在学生朗读过程中，教师播放自然界中溪水流动变化的声音）
5．闭上眼睛，听老师把前三个自然段朗读一遍，边听边欣赏路上的美景。
６、学生配乐朗诵。
小结：路上凤光明艳，我们和叶圣陶一样，游兴很浓，双龙洞又是怎样的呢，
（二）扣词句，抓特点──学习“洞口”、“外洞”
师过渡：路上景色如画，但我们目的不在这里，我们目的在双龙洞。
1．自由朗读第四自然段。（教师把剪贴画“外洞”放在导游图中的外洞位置）
2．“突兀森郁”什么意思？从这个词可看出洞口什么特点？
3．“走进去，仿佛到了个大会堂在那里聚集一千或八百人开个会，一定不觉得拥挤”说明外洞什么特征？（教师点学生回答，师生概括）
小结：这节课，我们随着叶老先生从风光明艳的山路上，进入像大会堂一样的外洞，再走进去，又是怎么样的呢，我们下一节课再来游览。
师导入：上节课，我们随着叶老先生从风光明艳的山路上，进入像大会堂一样的外洞，参观完了外洞，顺着泉源，我们来到了孔隙。孔隙是怎样的呢？
（一）入情境，悟特点──学习“孔隙”
1．请两位同学前去探探路。这两位同学合适吗？这两位同学不合适可看出孔隙什么特点？（教师点两位较胖的学生上讲台）
2．船怎样进出孔隙呢？（师生齐读“船两头系着绳子船就出来”）请看录象，船是怎样进出孔隙的。从录像中，可以看出孔隙又小又窄，进孔隙，你的心情怎样？（教师放录像，配录音介绍）
游金华双龙洞作文字篇四
课文按游览顺序，依次写了游金华双龙洞时的路上见闻，游外洞，由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。
了解外洞、孔隙、内洞的特点和落实“分清文章的主次”这一重点训练项目是本课教学的重点;感受孔隙窄小的特点是教学的难点。
我教学的是第一课时。教学时，我从对课文整体感知入手，布置学生预习课文。课前，我让学生初读全文，理解课文内容。
1、导入。
2、精读重点段，体会感知。
3、巩固练习，进行练笔。
在精读重点段时，我采用了找特点、读特点的方法。引导学生读书，谈谈孔隙给自己的印象，并在书上勾划，找出孔隙二特点的低矮窄小，因为“孔隙”是教学重点，所以在本段我进行重击，推敲，让学生反复体会。
在巩固练笔部分，我利用填空的方法。训练学生进行背诵、积累，在此基础上，我训练学生现场练笔，写一份孔隙的解说词。再次，对学生进行语言文字的训练。
整理课堂，我让学生先理解、后积累、再运用。将三者有机地结合在一起，让学生找到特点，读特点。教给学生正确的学习方法，并让学生分清文章主次。以达到本单元的训练目的。
游金华双龙洞作文字篇五
去金华，不能不游双龙洞，听说这是一处著名的国家级景区。前些日子，妈妈带我们去了她在金华的一个同学家里。阿姨一家盛情地款待了我们，还陪我们游览了双龙洞。
来到了双龙洞的入口，一阵寒风迎面而来，冻得我直哆嗦。突然，一只小船从一堆低矮的岩石下面冒出来，我惊讶得不得了。仔细一问才知道，这是进双龙洞的唯一办法。轮到我们了，我像别人那样躺下来，把脚放平，小船移动了。头上的岩石触手可及，可我不敢动，生怕落了水。
大约行了二三十米的水程吧，就登陆了，到了内洞。正当我兴致勃勃地看着千奇百怪的钟乳石时，阿姨突然兴奋地说：“看！两条龙！”我放眼望去，“根本没有吗！”我不高兴地说。“那儿呀！头顶！”妈妈也发现了。我仔细地在洞口看来看去，终于找到了。原来那两个被我以为是蛇的钟乳石，居然是龙，就是因为这个才叫双龙洞的吧！
我们跟着向导向里面走去，到处是钟乳石和石笋，形状变化多端。有刚探出头的“乌龟”，有在水里游的“鱼”，有美味的“大虾”，还有年龄达上百岁的“老寿星”。真是让人眼花缭乱，目不暇接。
沿着石级，顺着水声，我们来到了冰壶洞，我真正体会到了“什么是洞中有洞”。冰壶洞以瀑布为主，总共有三叠。最大最壮观的大瀑布落差达15米，水落在下面的潭里，发出的声音，似千军万马过境。那场面，决不亚于我们诸暨的“五泄飞瀑”。冰壶洞的瀑布还非常神奇，它找不到源头，只是从岩石缝里冲出来。这让我想起了李白的诗句，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。大自然的鬼斧神工，真是绝了！
过了冰壶洞，我们开始往上走，头顶就是出口了。一到外面，一下子热起来了，我真想回到洞里，去重新享受那份清凉。
游金华双龙洞作文字篇六
五一期间，天气十分炎热，导致并未出门游玩。
在家中便回想起了从前的双龙洞游玩。双龙洞三字，听起来便觉得十分气派，出发前就想，会不会是有两条龙像守在洞中，才形成的双龙洞，结果却让我大失所望。
其实双龙洞中并没有什么龙只是洞口处写了两个字：双龙。我怀着期盼的心情前来，却被门口的景象给浇的心灰意冷。洞口处排着长队，着实无聊的很。
终于等到检票，我们穿过洞口，从石阶上下来，便是一出水潭，水潭通体绿色、深不见底，四周全是石壁，完全找不着出路。此时的我更加郁闷：难道这双龙洞就这么点儿大小？！我正呆想，人群中便传来一声声惊呼，我随着大家的目光望去，发现从水潭中，接近石壁处出现一艘小船。接着便有六个人一起上船躺好，我盯着他们，见他们从石壁底下穿过便豁然开朗，心里多了几分激动。等船的队伍依然很长，但在观看的过程中很快便度过了，看着我离船岸的距离越来越近，竟不自觉地握拳、垫脚。
终于轮到我上船，麻利的躺好后船便开始向石壁行去。中间不住抬头，看见那石壁与水十分接近，船开过仿佛会直接撞上，可担心的事并未到来。紧接着映入眼帘的便是棕黄的石壁，质感看去十分平滑。石壁与我的鼻子挨得极近，试想那设计船的人定是故意将船底抬高，好更深切的感受到那欺身而来的压迫感。行至末端两边的石壁向船侧压来，通道越发窄小，脸前的石壁也没有丝毫松懈，让人感觉自己似乎要卡在这儿，永远也出不去。看着越来越窄的石壁，心里突然涌现出来恐慌的感觉，像是要在这狭小的空间中动弹不得，永远被困住。这感觉可糟了，我闭上眼不再去看，不知又过了多久、再睁眼，船却是已行至一个开阔水潭中，可以看得见岸了，但刚才激动的心绪却久久无法平静。
上岸后，抬头望去是一个高不见顶的大洞，有石梯直上，也有旁支的蜿蜒小道。不知道从何处折射进的灯光，将石壁照亮，凹凸不平的石壁上反射出潭中水的倒影，波纹荡漾十分好看。
我们选择了旁支小道，这之间有许多的小河流，流水清澈见底。从脚边或是身后流过，铃、铃的声音清脆悦耳让人倍感舒适。忍不住想用手去触碰的冲动，入感后却是异常的冰凉刺骨，与它轻柔的外表形成鲜明对比。
之后的行程中，人们挤满通道，无论是拍照还是走路，都需要排起长长的队伍，将观景的心情一扫无余。
记得从前读过一篇文章写的也是关于双龙洞的，此刻文中所描绘的悠闲自在却无影无踪
游金华双龙洞作文字篇七
俗话说：“读万卷书，行万里路。”今天，我们一家来到了小有名气的金华双龙洞。
一路上，我们沿着群山环抱的山路行驶，一眼望去，远处是层层叠叠，连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像来到了人间仙境。
一到洞口，抬头就看见两条石龙头，再往里看，两条龙身和几只龙爪被大自然塑造得栩栩如生，双龙洞因此而得名。
再往里走，只听到隐隐约约的哗哗流水声，原来洞中有洞，要到洞中洞，只能平躺在一叶扁舟上，穿过又窄又扁的洞。我们都感觉到了肚子和岩石擦肩而过呢！洞中有洞洞中泉，欲览泉源卧小船。
穿过了洞中洞，我们来到了洞内。哇，洞内气温好冷啊！连平时怕热的我也不由得打起了哆嗦。我们还看见了巨大的岩石，听爸爸说，这岩石是被水滴“滴”出来的，因为长年累月所以就形成了这个样——长长的冰梭形。我们还望见了洞中的小溪，洞中的水很冰很冰，但是很清凉，听说这条洞中小溪的源头至今为止还没找到，仍是一个谜。
我们又来到了仙瀑洞，仙瀑洞很高，有海拔702米，因洞内巨大的瀑布而得名，是中国最高洞内瀑布。我们一路走一路经过了“石树伞”，我还和“它”拍照留念了呢！仙瀑洞真奇啊！一块块光滑的钟乳石，真是大自然的鬼斧神工！
接着，我们还参观了冰壶洞等等。那里的大瀑布，漂亮的小石头都给了我很深的印象。
金华双龙洞，你的景色，你的奇观，使我流连忘返。
游金华双龙洞作文字篇八
投影仪。
3课时。
第一课时
1957年叶圣陶先生60多岁时，游览了“双龙洞”、“冰壶洞”，见《小传十篇》。
1.自由读文。
利用工具书学习生字、新词，划出不懂的词语。
2.集体讨论难字、新词。
①读音
wānjírǔsǔn
蜿蜒即使石钟乳石笋
②新词
孔隙突兀森郁进
1.散读。
2.小组读。
