总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，因此，让我们写一份总结吧。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢？这里给大家分享一些最新的总结书范文，方便大家学习。
语文教师期末个人总结 语文老师期末工作总结篇一
一年级新课程的内容多、知识面广，但又是打基础和培养良好习惯的关键时候，而学生活泼好动、自我控制能力较差，对大量枯燥的练习不感兴趣，容易产生厌倦心理，教学中如果把握不好，有可能使学生获得的知识显得很零碎，不扎实。因此我每节课前都精心备课，认真钻研教材，仔细阅读参考书，结合学生的实际来精心设计教学过程，从来不打“无准备之仗”。教学中总是努力采用学生感兴趣的方法，让学生轻松快乐地学习知识。每节课前都要制作教学课件，辅助教学，有效地激发学生的学习兴趣，努力提高课堂教学的效率。为了能更好地立足课堂搞好教学，平时注重自己业务能力的提高，积极参与学校组织的日公开课活动，学习其他教师教学上的优点。
（一）打好汉语拼音知识的基础
汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与同组里的老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，发动学生家长与学生一起，利用各种方式和途径，如和孩子用卡片做读拼音的练习，用各种方式来激发孩子学习拼音的兴趣。学校很重视学生的拼音学习对每个孩子进行测试，为了让每个孩子扎实的打好拼音基础，我利用每天的课间和中午时间，对每个学生逐一过关，反复强化。
（二）抓好写字训练
写字教学是一年级语文教学工作的难点。要让每一个学生写一手好字，一年级特别关键。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生做一个很好的示范。其次，从习惯方面的严格要求学生。如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。所以在课堂上常常提醒学生“注意做到三个一。打好学生的写字基础。
（三）培养学生的朗读
首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。第三，注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。有感情地读书也是我的乐趣，与孩子们一同感受读书带来的快乐，使我的课堂丰富而生动。
（四）做好培优补差的工作，提高教学质量
一个班级每个孩子都不一样，接受能力也有不同，面对孩子们的个别差异性，我努力抓好培优补差工作。坚持不放弃每一个后进生，都以良好的心态接纳他们，他们以更多的关心和爱护，相信每一个学生都能学到自己适合的知识，让他们在学习上有所进步。特别是班上的问题学生，我总是利用课余时间给他们补课。努力不让一个学生掉队。
总之，一学期的工作结束了，回首起来很是充实。孩子们从一个孩童成长为一个讲文明爱学习小学生，不能不让老师感到欣慰。反思自己的工作也有许多不足之处，我将在新的学期的工作之中，继续努力提高自己的课堂教学实效，加强对学生的严格要求，努力提高学生的学习成绩，培养学生的语文学习能力和语文素养。
语文教师期末个人总结 语文老师期末工作总结篇二
能成为小学语文教研中心组的一员，对我来说是一份至高的荣耀，也是一种无声的鞭策和激励。中心组群英聚集，都是来自全市的语文骨干教师，很感激领导给了我这个学习交流提高的平台，因此我始终带着一颗虚心求学的心，认真学习，细心聆听，不错过任何一个学习的机会。
历数本学期的每次活动，都让我受益匪浅。开学初的低年级识字教学研讨如一缕春风细腻而又温柔，让我看到了识字教学的成熟做法和经验；中年级的阅读课同课异构，像是百花争艳，散发着迷人的芬芳，让我领略到了阅读教学一如既往的独有魅力；习作教学研讨更像一个响雷，把阴霾赶走带来雨后的清澈与光明；期末的复习课研讨则像一杯夏日的冰茶，逐走炎热送来清凉，让我醒目提神，清醒的认识到平日教学的不足，做个及时的弥补。
这些活动，让我开阔了眼界，拓宽了思路，同时也促使我站在更高的层次上反思以前的工作，更认真地思考未来的路如何去走，更深刻地总结自己还要在哪些方面去充实完善。
钻研教材，是每个老师的必修课。作为语文教师，要想实现语文教学的高效，要想真正成为学生敬佩的语文教学者，应该静下心来，抛开所有的杂念，整体研读把握小学阶段的教材，对于各个年级出现的课文，不仅要知道教学内容，还要理解作者的写作意图，最好是背诵那些要求学生背诵的段落及课文。除此之外，还要熟读新课程标准，做到年段目标准确、鲜明，不缺位，不越位。要关注学生学习的起点，这样在实际的教学过程中，才不会出现目标过高或过低的现象，从而真正达成教学目标。
语文教学要夯实基础，让我们的.孩子扎扎实实的学，情趣盎然的学，触类旁通的学。干好小学语文该干的事，学生要读好书，写好字，要听得明白，说得清楚，写得通顺，打好听说读写的基础。语文学习是一个长期积累、潜移默化的习染过程，这就要求我们平时的课堂教学要精心备课，在备课的时候，要充分分析教材，明确教学目标，要根据年段的要求，教材的编辑意图，学生和老师的实际，来确定教什么，不教什么。学生学什么，不学什么。围绕目标，挖掘教材中隐性知识,在课文中精心选择几个合适的语文能力训练点，用好教材的“例子”，逐步提升学生的语文素养。
“听听感动，想想激动，回去一动不动”，这是包括我在内的大多数老师参加完教研培训等活动后的真实写照。从思维碰撞的激动到跃跃欲试的冲动再到重回旧路的不动。心动但总不付诸行动，没有韧性，不会坚持，这是影响我们专业成长的重要因素。要想改变这些现状，要坚持反思自己的教学行为，并且把这些反思用书面形式予以保留下来，我们也可以利用闲暇之余多读点文章，写点文章，写写下水作文、写教学日志……这样日积月累，在专业化的道路上才能慢慢前进。
作为一个语文老师需要我们做的还有很多很多，不由得，我想起这样一段话来，想用它来总结自己的感受，想以此来激励自己前行：
一只贝因为痛苦的磨制而成长为一种永恒的美丽；
一节课因用心的研磨，而散发出无限的魅力；
一位教师因丰富的磨砺，让生命绽放绚丽的光彩；
一群执着教育的人，因对信念的追求与坚守，而为孩子们撑起一片蔚蓝的天空。
