无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
我的朋友字三年级篇一
我的好朋友有好多，其中，我最亲密的朋友是木扎帕尔。他长着一张瓜子脸，小而炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁。
他的优点可多了，请听我慢慢道来。他如果看见一个小朋友在跑时摔倒了，就会马上跑过去，扶起那个小朋友，用安慰的语气说：“小朋友，以后不要跑的太快了，要注意安全。”他看小朋友不哭了，才会离开。
他如果看见一位老爷爷要过马路了，他就会主动地跑去扶老爷爷。这就是他尊老爱幼的表现。
他很会安慰人，有一次，我考试考的很不理想，回家之后妈妈知道了，我挨了一顿批。第二天上学很沮丧，他看见了我这个样子，就马上跑过来问我怎么了，我一句不留的告诉了他。
他成绩不错只要我不会的，他会马上来教我。我的课堂作业本有一题不会，他就来教我，把我教到懂为止。
这就是我的朋友，在我困难是给予我帮助，在我伤心时给我安慰，在我烦恼时听我倾诉，我喜欢我的这个少数民族好朋友。
我的朋友字三年级篇二
《她是我的朋友》是一篇含蓄隽永的佳作，课文细致的描写展现了人物深刻的内心世界，是学生学习的范文。这篇课文讲的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，为了救护受伤的同伴，毅然献出了自己的鲜血，挽救了同伴的生命，当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。课文通过对阮恒献血神情、动作的真实描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。
本课的教学重难点是：体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时复杂的心情。我通过引导学生从读中抓住重点词句，揣摩人物心理，从这点入手，以点带面，统领整个教学。
1、披文入情，整体感知。在一开课，我先是通过配乐描述回顾课文，创设情景，把学生带进课文中的“输血迫在眉睫”的情景，唤起学生对小姑娘安危的关注之情。让学生更好投入到课堂，更快进入文本，本课是一篇对学生进行情感教育的好教材，使学生如临其境，如见其人，更能受到情绪的感染，引起感情上的共鸣。
2、从读中体会人物的心理活动。
3、“为什么这样读？”让学生理清自己的从哪里感受到的，从而归结出，刚才是从读当中着重读了某些词语，就是抓住了重点词句体会人物，这个学习方法是在学生的学中总结的'，从引导当中水到渠成的，并适时评价“你已经学会了这种方法。”让学生增强学习的信心。学法指导不应是老师生硬的搬给学生，而是引导学生自己总结，在总结后再运用的实践过程。
接下来，让学生小组合作学习，通过平时引导的方法，学生选择喜欢的方法学习一个句子，不同的句子和不同的学生会用不同的方法合作探究。在学生的汇报当中，点拨学生抓住重点词语学习，抓住啜泣、呜咽、哭泣这几个描写哭的词语，学生通过演和多种形式的读，个人读、评读、小组读、男女读、赛读、开火车读、师生配合读、自愿读、动作读、齐读、请伙伴读、单行读、补充读、推荐读……），每一次读都有明确的要求，让学生的读从表面到深入，感情从平淡到深刻，与人物同悲同泣，加深理解阮恒的心情在一次比一次沉重，害怕，感受死亡快接近时的极度悲伤，心里的极大痛苦。这里，我还特地设计一个品句练习，通过反复读，对比两个句子，体会作者的用词准确。在这个环节，学生深刻感受阮恒的内心，我让他们写一写阮恒的心理活动，为学生自主写作提供有力的条件。学生学到了知识，就要用到，有一个发挥的空间，即兴练笔，把作者的遣词造句，写法内化为自己的知识，学生不会再为无材料而头疼，不会因不会写而挠头搔耳，有了写作的信心和兴趣，读写结合，以读促写。
本班学生表演欲很强，我因势利导，把课后练习4设计成表演的形式汇报，让学生设身处地的感受医生在当时的情景会说些什么，如何去安慰人，也发展了学生的语文能力。
最后阮恒说的那句话“她是我的朋友”，是阮恒一切表现的原因，简单的一句话，但含义深刻。学生要全面的理解，我引导孩子们想象，回顾故事的发展，从他的行为体会，让孩子们领悟朋友的真正意义，联系实际，学会真诚待人，无私奉献。在此基础上，把课外搜集的朋友格言互相展示，资源共享。
叶圣陶曾说过：“语文课堂应是书声琅琅的。”在这节课中，我摒弃了繁琐的分析，避免枯燥的品词品句，把大量的时间交给学生，还给学生，让他们充分地读，抓住重点词语读，深入人物的内心世界。本堂课突出了教学重点，把课后要解决的问题渗透在各个环节中。但是，设计教学和上课时，仍有许多不足之处，请各位给予批评指导，让我吸取经验，更快的成长。
我的朋友字三年级篇三
今天20xx年即将结束，20xx年即将到来，正当我们高兴之余，可是我们班发生了一件事。
下午，徐松辉正在跟别人讲话，劳添航看见了，也要来听听。他左手拿着尺子，大摇大摆地走过来，走到徐松辉跟前初中，他把尺子往上一搓，搓到了徐松辉的脸上。这时徐松辉大叫起来，好象很痛的样子。
我们全班围了上来，啊！流血了。突然，沈灵策挺身而出，他抱起徐松辉，三步变成两步，飞快地奔向办公室。胡老师走到门前，眼睛瞪的比核桃还大。她高声喊到：“劳添航，你给我过来。”老师问清了原因，劳添航一声不吭。最后老师只好打了一只电话，让他的父母去教育。
你看劳添航的爸爸走进我们教室，他看了看徐松辉，伤的'不轻，于是安慰着他。劳添航整好书包，跟爸爸走时，他对徐松辉说了一声：“对不起。”说完转身就走。当他们俩跨出教室门口时，我们高兴的不得了，有的手舞足蹈，有的忍不住大声尖叫起来，还有的高兴的不知如何是好。
过了半个小时，我们心里感到非常难过，我们班的成员又少了一个。
劳添航等你懂事了，我们欢迎你再加入我们的“家族”。
我的朋友字三年级篇四
我的好伙伴长得很可爱，眼睛亮亮的，大大的耳朵很讨人喜欢。不仅如此，她还有一颗关爱他人的心，也有一颗助人为乐的心。他就是——李彬源。
那一次，我在学校被一个同学给绊倒了，他看见了，就不顾一切的奔过来，朝着把我绊倒在地的那个同学大喊：“你没长眼睛啊?都把我的好伙伴给绊倒了还在那儿玩!”那个同学听了，二话不说也把彬源绊倒在地。可是即使这样，也改不了他关爱他人的心。
还有一次，我爱写作业时，有一道不会写的题出现在我的面前，于是我就请教我的好伙伴，他总是耐心的教我，没有一点烦恼。他无论是对待我，还是对待别人，都是这样的态度。
通过这两件事，你是不是觉得我的好伙伴又善良又有趣呢?唉，我就得他就是这样的一个人吧，一个爱帮助别人的人。
关爱他人、善良、助人为乐的他总是让我很喜欢。我每次下课总会找他在一起玩，因为他很让我感动。
我的好伙伴就是这样，你觉得呢?快把你的好伙伴介绍给我听听吧。
我的朋友字三年级篇五
如果我是池里的荷花，那么朋友就是我底下的荷叶。如果我是了阔的草原，那么朋友就是那些小草。如果说我是天上的.北斗七星，那么朋友就是我身旁的小星星。而在这群星中有着一颗最亮的星。他有一个尖尖头，一身黝黑的皮肤，一双黑亮的眼睛。眼里闪着智慧的光。他凭自己的喜好做事，有着一个孙悟空一样的脾气。他就是我最好的朋友——蔡刻伦。他让我学会许多的道理。
一.爱恶作剧加敢于承认。
啊!啊!啊!这是什么声音，原来是蔡刻伦吓我们班的女生了。只见蔡刻伦捏着一只蚯蚓向项楠弄去。项楠吓得脸色发白，一步一步的向后靠去。蔡刻伦一脸坏笑，哎呀。那只蚯蚓好像不愿意在蔡刻伦的魔掌上。一掉，蔡刻伦手一抖。蚯蚓掉在了项楠脸上，项楠立即尖叫一声，蔡——刻——伦。蔡刻伦赶快把蚯蚓拿走，但项楠已经哭了。我看到了，去叫蔡刻伦。你道个歉吧。为什么?你看她都哭了。哪有咋样。蔡刻伦一副天不怕，地不怕，的样子。中午老师叫蔡刻伦过去，问道你是不是吓了项楠。我正认为他会说不是。他却说大丈夫要敢作敢当，是我干的。老师惊讶的说下次不要这样了。
二.胆大包天和随机应变
叮叮当当，下课铃响了，我躺在椅子上。突然，蔡刻伦叫我出去。我出了门，问他你要干吗。他一脸坏笑，我们去敲老师的门吧。我惊讶的说那则么行。他说放心，说干就干。他蹑手蹑脚的靠近了老师办公室。说时迟，那时快。他一脚踢在老师门上。我立刻惊呆了。玩完了，蔡刻伦，死定了。怎么了?原来，在蔡刻伦踢时，一名老师正好走了出来。问你在干什么。我正以为他将会被老师骂一顿。他突然鞠了个躬说老师你好，我正要进去。您就走出来。我吓死了，还以为遇到鬼了。老师问了几句，就走了。我目瞪口呆。心想靠这样都行。他像是看穿了我的心。挠了挠头。说看到没。
虽然我不认为他这样的行为很好，但无论如何，他都是我最亲密的朋友。
我的朋友字三年级篇六
在这大千世界，每个人都有不同的兴趣。有人喜欢集邮，说花花绿绿的邮票会带给他广博的知识和无限的乐趣；有人喜欢养花，说它有益身心健康，胜过吃药，其乐无穷。我却特别钟情于我的书，觉得看书这件事也有其独特的乐趣。
书是人类进步的阶梯。古人有云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”书是人类精神的粮食。在书中我曾经与李白斗诗百篇；与王勃交流那“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的句子；也体会过“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”这句话里面深含的意境。因此，我在小时候便与书结下了不解之缘。
我最早的读物是印着“三国演义”故事的小人书。这些书图文并茂，很是好看。刚看的时候，我还对于有些语句不理解，查了字典以后，就了解了它们。
开始我看得津津有味，过了几个月以后，就感到不过瘾了。
后来，爸爸又给我买了好几种类型的书籍。我不停地读着它们，只要手中一有书读，我就忘记了其他事情，最后因为忘了写作业被奶奶骂了几次。
渐渐地，我的阅读速度快了起来，之前买来的书很快就被我读完了。我不满足现况，于是又开始借同学们的书。以至于我养成了一个习惯：只要看见谁手中有我没看过的图书，我就要马上冲过去第一时间把这本书借过来看。
莎士比亚曾说：“书籍是全世界的营养品。”对于我这种醉心阅读的少年来说，它的功用更是不言而喻。从上小学开始，我的作文便常常居全班之首，阅读也大大扩展了我的想象力。旅游时看见一些五彩斑斓的珊瑚，我会看上半天，想象一下它们是怎么形成的；看见一些乞丐在乞讨，我会黯然神伤，编织他们的悲惨身世。
后来，我又不满足于只看普通的故事书了，图书馆那丰富的书籍资源又像磁铁一样吸引着我。那些古今中外的名著使我如醉如痴，只要一有时间我就会到这里来读书。这时候我已经在阅读一些有哲理性的书和一些比较晦涩难懂的书。
我的朋友字三年级篇七
《她是我的朋友》这篇课文讲的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，为了救护受伤的同伴，毅然献出了自己的鲜血，挽救了同伴的生命，当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。接下来小编为大家精心准备了三年级《她是我的朋友》说课稿，想了解更多相关内容请密切留意我们应届毕业生考试网!
《她是我的朋友》作者巧妙地设置悬念，先在读者头脑中埋下一个谜，以引起强烈的期待和追索，继而谜底揭开，真相大白，使读者从中获得惊喜和教益。这篇课文讲的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，为了救护受伤的同伴，毅然献出了自己的鲜血，挽救了同伴的生命，当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。课文通过对阮恒献血神情、动作的真实描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。
学习这篇课文，要继续训练学生抓住课文主要内容的能力，指导学生运用抓住课文主要内容的方法，理解课文，体会表达的思想感情。
1.理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。
2.说出课文的主要内容。
3.学会本课生字新词。
4.有感情地朗读课文。本课的教学重难点是：体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时复杂的心情。
(1)披文入情，整体感知;
(2)精读品味，体会感情;
(3)指导朗读，陶冶情感。
2.扣题法。本课课题揭示了文章的中心，可在学生初步感知课文内容后，说说“她”是谁?“我”是谁?为什么要用人物的语言作课题?再简单介绍小女孩、阮恒的情况，用二三句话说清楚这对朋友之间发生了什么事?训练学生审题和抓住课文主要内容的能力。
3.谈话法。本课教学，多处采用谈话法，导入新课时，为诱发学生的.情感体验，教师可通过谈话营造紧张、危急的气氛。学习过程中，学生在自学、讨论后，以自由谈话的方式汇报自己的学习收获。使学生对所理解的内容得到及时反馈，在谈话中运用知识分析、解决问题，提高学生的语言表达能力，活跃思维，发挥主动性。
1.读书方法的指导：运用“边读边想”的方法来学习课文。初读课文，尝试理解不懂的词语，提出问题;细读课文，抓住重点词句思考理解，体会感情;最后想想学了这篇课文，在读书方法上有什么收获。
2.思维方法的指导：引导学生抓住课文的重点句段，由表及里地深入领会语言文字的内在意蕴。如结合具体词句体会阮恒献血时的感情变化时，先让学生从文中找出表示“哭”的词，再辨析这些词语的细微差别，讨论：阮恒当时的心态怎样?使学生明白：阮恒从啜泣到呜咽再哭泣，可以看出阮恒在输血过程中痛苦、紧张、恐惧的心态，可他没有中断输血，而是在不断地掩盖自己，这正是他舍己为人，无私奉献高尚品格的真实写照。
3.迁移方法的指导：在指导学习第五自然段后，引导学生结合思考练习2的要求小结出学习方法，再让学生用这种办法学习第九、十自然段。
(一)披文入情，整体感知
1.导入新课时，通过语言描述把学生带进课
文中的“输血迫在眉睫”的情景，唤起学生对小姑娘安危的关注之情。
2.教师有感情地朗读课文，把学生带进故事情节，拨动学生的心弦。
3.默读课文，自学生字词，读中自悟，与作者产生共鸣。
4.引导
学生紧扣课题提出问题，启发学生掌握课文内容。
(二)精读品味，体会情感
1.抓关键词，了解危急。抓住“迫在眉睫”一词，质疑、释疑，了解事情的起因和所面临的严峻情况，明白给小姑娘输血是救命的关键，刻不容缓。
2.品词析句，感受悲壮。
(1)决心献血。以课后思考练习2为例，让学生找出其小手的动作：颤抖——举起——放下——举起，从这一系列动作变化的语句中，引导学生感悟他献与不献思想斗争非常激烈，但为了救小姑娘，下定决心举起手来，以自己的死去换取她的生。
(2)献血时的表情、动作。采用以上的方法来学习，先让学生从文中找出“哭”的词，引导学生比较“啜泣”、“呜咽”、“抽泣”这几个词的意思，提出问题：阮恒为什么会这样?他当时的心情怎样?再划出他不断地掩盖自己痛苦的动作，联系上下文和生活实际展开讨论，明白：他是在以顽强的意志战胜害怕和恐惧，再大的痛苦也改变不了他救人的决心，他那不让别人看到自己为朋友牺牲时的痛苦的高尚灵魂也越来越鲜亮感人。学生在品词析句中，真切地感受这悲壮的气概。
(3)解除“死亡”警报。医生用轻柔的声音安慰他，他立即停止了哭泣，好像没事似的，这是为什么?引导学生领会虽然输血不会死，是虚惊，但他那纯洁无瑕、愿为朋友献出一切的美好心灵却放射出夺目的光彩。
(三)指导朗读，陶治情感
1.把握环境特点读。如指导读面临严峻的局面的句子时，语速要稍快，读出紧张危急的气氛。
2.把握感情基调读。如“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来，忽然又放下去，然后又举起来。”为表现孩子的思想斗争，“沉默”要读得缓慢、轻声;为强调精神紧张，读“颤抖”的声音稍带发颤;“举——放——举”这三个动词要读出语速的变化(从慢到快)，特别是最后“举起来”语气要坚定。学生在读的过程中，品味人物的心声。
3.图文对照情景交融读。插图与课文内容相辅相成，画面向学生展现直观的形象，让学生图文对照进行朗读，能加深对课文的理解。如朗读课文第九、十自然段，先引导学生看课文插图，再图文对照读，强调重音、停顿、节奏、语调。体味其情感变化，使阮恒的心灵美自然而然渗入学生的心田，受到巨大的感染和教育。
失
小姑娘血阮恒(无私奉献)
救献
我的朋友字三年级篇八
你曾是那样的调皮，整天崩上天落下地，浑身好像有用不完的力气。你捕蝴蝶，抓蚱蜢，喂小鸡，赶母鸡。样样精通，记得吗？三年级的那个暑假我和你疯玩了几乎一整个夏天就是你了，我们拉过勾：有福同享，有难同当。永远不分开，做一辈子的好朋友。可你却在四年时出国去了美国。我不明白你为什么要去那，那里有什么好？难道那里有很多漂亮的蝴蝶，青色的蚱蜢，淘气的小鸡，胆小而可爱的狗狗？分别已经有三年了，我不知道你是否想过我，想过我们一起共度的时光。也许，也许你早已不记得我，早就把那段日子忘得一干二净了，可我永远忘不掉！那段美好的童年回忆，因为那是我最快乐得一段时光。
我没有料到你会离开，我又着急又悲伤，从小玩到大的好朋友就如此分开了，我内疚，着急，悲伤，无奈。我复杂的心情你是不能理解的，就像情同手足的兄弟在你最无助，最需要你帮助的时候逃之夭夭。
