无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
三年级暴风雨意思篇一
一个夏天的午后，天气晴朗，我在草地上玩耍。
突然，天公不作美，乌云乘着风来了，那云密密的，一点缝隙也没有，而且黑得透不见阳光了，简直是漆黑一片，接着，又下起了雨。
这雨一开始是细如牛毛，一丝丝地下着，落在树叶上，沙沙，沙沙。过了一会，就下起了珍珠般的'雨点，像是天上下起了“珍珠雨”，落到地面上，滴滴答答。
一转眼，就不是“珍珠雨”了，变成了黄豆般大的“泡泡雨”，那“黄豆”真多，真猛，啪答啪答地下着，砸到积水、河水中，泛起一颗颗大泡泡。
一瞬间，“泡泡雨”没了，可是来了暴风雨，那风刮得都能听见，风在呼——呼——地吹着，把树枝吹得摇摇晃晃。渴口的小草正在吮吸着雨露，这样，小草就能长高，长大了!
三年级暴风雨意思篇二
本站：暴风雨来临的时候把夏日的燥热减去大部分，让暴雨尽情的下吧，下面我们一起看看这篇《暴风雨到来的时候》。
夏日的一天中午，只见天空乌云密布，把火辣辣的太阳不知赶到哪儿去了，几束流星似的闪电时不时从乌云里蹦出，发出“轰隆隆”的怒吼声。再看看大地，布满了黑色的影子，早被闪电吓得不知躲到哪儿去了。
夏日的燥热仿佛已经减去了许多，天空的“阴影”越来越多，几乎光明早已被怪兽吃掉了，闪电发出最后的警告。豆大的雨点从天空上落下来，像断了线的珍珠。雨越下越大，这一颗颗“珍珠”像一个个调皮的孩子，使劲捶打着街上的窗户，这群雨孩子调皮而又可爱，它们落到小草身上陪它玩耍。只见小草欢快地点了点头，好像在说：“下吧，再下大点吧，让我的朋友更多点吧!”落在大树上滋润着大树，落到水里，溅出了美丽的水花.......只见街上的人们纷纷撑起雨伞，这么多的雨伞，真像一支支美丽的花儿。
雨后，天空的乌云渐渐地消失了，美妙的歌声也随之停止了，野外的小草已经玩累了，正在歇息，大树也心满意足地摇摇指头，大地母亲的尘埃早已被雨孩子给洗刷掉了，天空中的彩虹真美!
雨后的世界是美丽的，啊，我喜欢暴风雨到来的时候。
三年级暴风雨意思篇三
夏天的暴雨那气势那声响一点儿也不像春天的绵绵细雨。
窗外乌云密布，天空阴沉沉的，仿佛要塌下来似的。暴雨来了！天空突然劈开了一道‘之’字型的闪电，紧接着倾盆大雨洒了下来。地上陆陆续续的开出一朵朵小伞花，五彩缤纷，有趣极了。
雨水落到地上“嗒嗒嗒……”雨水落到屋顶上“啪啪啪……”雨水落到车子“笃笃笃……”渐渐地，声音越来越大，盖过了车喇叭的“嘀嘀嘀”的声音。雷也来参加大合唱了，正“轰隆隆”的伴奏呢。
也许是累了吧，雨渐渐小了起来，小伞花也渐渐的收了起来。说时迟，那时快。雨又“噼里啪啦”地进行大合唱了，让人们来个措手不及。雨娃娃可真调皮！
这次，它们正式收工了，天空慢慢地变晴了，把乌云也被带走了，天空一碧如洗，仿佛什么都没有发生似的。空气中弥漫着一股泥土般潮湿的芳香。它们应该是又去别处演奏了吧。
哦，我爱夏天的暴雨，它可以带走我所有的烦恼。
三年级暴风雨意思篇四
昨天，济南遭受了特大暴雨。
下午4点半，天空乌云滚滚，狂风大作，刹那间，雨好像是从天空泼下来的一样，我从窗户往外看，雨水顺着窗玻璃向下流，玻璃像似挂着一块大瀑布了。
5点，妈妈开始做晚饭了，这么做实在是万幸，因为我们刚吃完饭，就停水停电了。
6点半，雨还在下，家里又热又闷，我们决定打着伞出去散步。来到外面一看，院内排水沟里的水已经满了，涌出的水都到了大路上，大路已经变成了大河了。最深的地方没过了脚脖子。草坪上一片汪洋，像是丛林中的沼泽地。院内很少有人，雨还在下，有时电闪雷鸣，挺吓人的，我们在水中转了一圈，急忙回家了。
7点半，雨仍在下，天已经慢慢变黑了，我和妈妈点燃了一只蜡烛等来电。
10点我爸从外面回来了，他去参加一个同事的婚礼了。他说外面路上的水足足有半米多深，很多车在水中熄火了。
今早获知，昨天晚上，市区三个小时最大降水量高达180毫米，是有气象记录以来历史最大值。据初步统计，有22名市民在暴雨中遇难，6人失踪，124人受伤。小清河流量是1987年“”的一倍以上，突如其来的暴雨造成省城低洼地区积水，部分地区受灾，大部分路段交通瘫痪。
三年级暴风雨意思篇五
1、认识本课生字，能区别“向”和“像”，学习并积累词语“罕见、袭击、泛滥、心甘情愿、打扰”，积累描写大风大雨的词语。
2、分角色读文，能有感情地读好描写牛顿在暴风雨中怎么做的。
3、通过比较不同人在暴风雨中的不同表现，体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。
4、继续帮助学生掌握整理“取得的条件”。
1、分角色读文，能有感情地读好描写牛顿在暴风雨中怎么做的句子。
2、通过比较不同人在暴风雨中的不同表现，体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。
多媒体工具
一、媒体引入，体会暴风雨的程度
1、观看暴风雨的录象，思考：这是一场怎样的暴风雨？
2、个别交流
板书：罕见、特大理解“罕见”的词意
3、找到描写直接描写暴风雨的语句
（1）媒体出示
公元1658年9月3日，一场罕见的特大暴风雨袭击了英国。河水泛滥，树木连根拔起。牛顿家的木头房子咯吱咯吱地响着，仿佛要倒下来。
想象这场暴风雨会造成什么样的后果？
体会，练习朗读。
师小结：这些画面是我们直接看到感受到的，是对景物的直接描写，除了这些，你还能从哪里看出这是一场特大的暴风雨？自渎课文，用“————”找出有关语句。
（2）交流出示
牛顿的弟弟妹妹紧挨着妈妈，他们听着呼啦啦的风声，心里十分害怕。
牛顿的头发被狂风吹得乱蓬蓬的.，浑身都被淋透了。
妈妈弯着腰，缩着脖子，顶着狂风，焦急地寻找牛顿，终于在这空旷的后院找到了。（指导描写妈妈的动作是为了突出风大，可以模仿动作，学会描写）
师小结：通过人物动作、心情的描写来突出暴风雨的程度，这样的描写我们称为间接描写。
二、揭示课题，学会质疑，理解课文
三、补齐课题：19、牛顿在暴风雨中
学生质疑
理解“心甘情愿”（查字典理解“甘”，再联系上下文理解词语）
1、默读课文第7第8小节，用“——”划出写牛顿在暴风雨中是怎么做的句子，用“~~~~~~”划出他为什么要这样做的句子。
（1）交流出示
过渡：牛顿为什么要这么做？他真的疯了吗？
（2）交流出示
再次理解“心甘情愿”（教学生联系上下文理解词语的方法）
四、交流资料，完成表格，加深体会
三年级暴风雨意思篇六
下午的暴雨，让我感觉到雨的强悍，让我感觉到雨的活泼调皮。
早上，天气晴朗，一大早太阳公公就来上班了。下午5点钟，突然雷声大作，乌云小子遮住了太阳公公的脸庞，他们变化多端，在天空中摆出各种各样的姿势，非常酷。摆造型的同时，天空中响起惊天动地的雷声。
雨小子在天空中尽情地飞舞跳跃，似乎给大地挂上了一副雨帘。
大风呼呼地吹着，雨随着风往阳台上落，阳台上形成了一片大水洼。
暴风雨中的人们用最快的速度打伞、穿雨衣，没有雨具的人则奔跑着躲到最近的屋檐下。一些不懂事的孩子在走廊上跑来跑去。
我站在屋里透过窗户往外看，窗外的景色完全把我给迷住了。雨滴一落在农家屋子上就直往下滚，像掉了线的珍珠。一会儿雨渐渐小了，天空中出现了一道七彩虹。
我喜欢这夏天的雨，喜欢它的强悍，喜欢它的欢快。
三年级暴风雨意思篇七
七月的黄昏，天空的心情好像不太好，阴沉着脸，往日的白云仿佛被泼上了墨水，变得乌黑。
一道道闪电像利剑一样，劈开了天空，阵阵雷声从空中传来，震耳欲聋，仿佛千军万马的铁蹄在像我们逼近。
又一个炸雷在空中响起，粗大的雨点随之落了下来，打在玻璃上“啪啪”响。
雨越下越大，仿佛有人从天上往下倒水。树枝被冲得晃来晃去，花瓣儿纷纷飘落，随着雨水儿落到地上，不一会儿，地上已满是绯红。小草被雨水冲弯了腰。青草的气息混合着雨水，如果你将鼻尖凑近，会闻到湿润的清新味道。
雨滴落在屋顶上，落在地面上，落在湖面上，落在荷叶上，形成一个个小水坑，溅起朵朵水花。
大地仿佛洗了个澡，草更绿了，花儿更艳了。
三年级暴风雨意思篇八
1、自主认识本课8个生字，注意读准“蓬、疯、撑”等字的后鼻音；指导掌握“暴”的字形。区别“向、像”，并能正确运用。积累“罕见、仿佛、担心、惊慌、空旷、心甘情愿”等词语。
2、分角色朗读课文，能有感情地朗读牛顿在暴风雨中是怎么做的句子，并通过质疑、释疑，了解他这样做的原因。
3、通过比较不同人在暴风雨中的不同表现，体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。
朗读和理解牛顿在暴风雨中是怎么做的以及这样做的原因，体会他对科学的探究精神。
随机解释“泛滥”：出示：泛滥泛滥就是指江河的水太多了，以至于都溢出来了。所以，你看，它们的部首都是……（三点水旁）
出示：罕见、电闪雷鸣、风雨交加、洪水泛滥、房屋倒塌这是一场……（罕见的）暴风雨。顿时间，……（电闪雷鸣、风雨交加），没过多久，便能看见……（洪水泛滥、房屋倒塌）
出示词卡理解：“罕见”的意思就是“少见”。这样来势汹汹的暴风雨的确是难得一遇。
（这是一场罕见的暴风雨。顿时间，电闪雷鸣、风雨交加。没过多久，便能看见洪水泛滥、房屋倒塌。）
文中是如何介绍这场罕见的暴风雨的？自己读读，注意读出这场暴风雨的罕见和来势汹汹？（指名读）
师：今天，我们要一起来学习的第23课，就为我们介绍了这个看似奇怪、与众不同的人。齐读课题。
（2）开火车读词。
字形辨析、分析 结构：蓬、篷出示：蓬松
（3）指名分节读课文，
师：刚才同学们已经提到当特大暴风雨来临时，大家都会躲在家里。的确，你看，牛顿的弟弟妹妹……弟弟担心地问……妹妹惊慌起来……（指导读出担心、惊慌的语气）
师：那牛顿到底在暴风雨中干什么呢？请带着问题默读课文第5－8节。默读要求……（不动唇、不出声、不指读）
交流：板书：跳、乱跳、像个疯子般不停地、了解风力
师：读到这，你有什么问题？
交流：板书：问题
过渡：牛顿为什么要在这样罕见的暴风雨中不停地跳？这节课，我们将重点围绕这个问题展开讨论。请你好好读读第7节，将这一小节一字不差地读清楚。
交流：板书：向着风向上跳、背着风向上跳
①理解“向”：这里有两个“向”字，可它表达的意思却不一样。“向着风”的意思就是……（面对着风、迎着风）那“向上跳”的意思就是……（朝上跳、往上跳），来，请大家一起向上跳。
②谁能用其他字来替换这两个“向”字，用一句话来说说牛顿是怎么跳的？（牛顿有时候迎着风朝上跳，有时候背着风朝上跳。）
③播放：光盘中的媒体在罕见的暴风雨中，人们躲都来不及，可牛顿却不停地跳着。让我们来看看媒体，感受当时的场景。
你看，在暴风雨中，牛顿有时候身子背着风跳，每跳一次，他都测量一下落点与起点的距离，用石块刻在墙上。有时候身子向着风跳，每跳一次，也要测量一下落点与起点的距离，用石块刻在墙上。有几次，他一起跳就撑开斗篷，样子像只蝙蝠。
⑤播放：光盘中的媒体配合录像，自己来说说。特别注意看清牛顿跳的方向。
师：的确，表面看，牛顿是被风刮跑了，然而这是他……（心甘情愿）的。
出示：“心甘情愿”解释条选择甘”的字意
（暴风雨这么危险，牛顿却不害怕，我觉得他很勇敢。牛顿在暴风雨中一次次地跳，认真记录，说明牛顿对自己地爱好很执着。）
牛顿对待科学就是这样执着、勇敢，最后，在研究领域获得了成功，成为了一位举世闻名的物理学家。课后，请你们将牛顿留给你的印象用几句连贯的话写下来。并上网查找一下相关资料，从中摘录几条牛顿对人类最重要的贡献。
三年级暴风雨意思篇九
1、认识10个生字，积累本课9个词语。能区别“像”和“向”，理解“泛滥”的意思。
2、能够根据课文内容提出问题，并想方法解决。
3、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文第7、8节。
4、通过牛顿在暴风雨中了解风力的事情，体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。
1、辨别句子，知道怎样把句子写具体。
2、有感情地朗读牛顿在暴风雨中是怎么做的句子。
3、逐步掌握边读课文边提问题的预习方法。
教学课件
一、导入新课
1、同学们你们知道图片上是谁吗？谁能给大家介绍一下牛顿。
2、教师补充：牛顿（1642～1727），英国家、数学家、天文学家，出生於林肯郡。他建立了机械运动的三个基本定律，发现了万有引力定律；在光学方面，曾致力於色的现象和光的本性的研究；在热学方面，确定了冷却定律；在数学方面，建立了二项式定理，并和莱布尼茨一起创立了微积分学；在天文学方面，创制了反射望远镜，初步考察了行星运动规律。
3、板书课题：19牛顿在暴风雨中
质疑：看了这个课题你想知道些什么？
预设答案：
（2）牛顿为什么要在暴风雨中？
（3）牛顿在暴风雨中做了些什么？
（4）结果怎么样？
二、整体感知
1、自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子。
2、开火车分节读课文。
思考：这是一场怎样的暴风雨？它造成了什么后果？（出示）
预设答案：这是一场罕见的暴风雨。它造成了严重的后果：河水泛滥，树木连根拔起。牛顿家的木头房子咯吱咯吱地响着，仿佛要倒下来。
（1）理解“罕见”“袭击”“泛滥”。（出示）
罕见：难得见到。
袭击：侵袭，突然地打击。
泛滥：江河湖泊的水溢出来。
（2）指导朗读：指名读、小组读、齐读
3、请用横线画出牛顿的弟弟、妹妹及妈妈在暴风雨中不同的表现。
（1）四人小组讨论，找到句子简单说说理由。
预设答案：
第一句：弟弟、妹妹害怕极了。（紧挨着）
第二句：弟弟的担心
第三句：妹妹的惊慌
第四句：妈妈的焦急（弯着腰、缩着脖子、顶着狂风、焦急地寻找、终于）
（2）指导朗读：指名读、小组读、男女生读
（弟弟、妹妹、妈妈的心情）
课后小结
三、复习巩固
1、读词语。
罕见袭击泛滥心甘情愿
斗篷撑开打扰脖子空旷
2、齐读课文。
