范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
杨桃栽培技术要点篇一
科甲小学
周继萍
一、说教材
1、教材分析
《画杨桃》是人教版课标本语文第六册第三单元中的一篇精读课文，课文主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。课文对人物语言、神态的描写具体细致，形象生动，能准确反映人物内心世界。
2、说教学目标
（1）认识6个生字，会写12个生字。正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。
(2）有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。（3）抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
3、说教学重难点
本课的教学重点和难点是学习抓住重点语句理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
二、说教法和学法
1、朗读体会法：以读为本，让学生在步步推移的多种读书形式
之中，以具体语言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神，体会“我”认认真真、老老实实的画画态度，感悟父亲对“我”的教诲。
2、角色体验法：感情需要感情去触摸，感情需要用感情去交融，这就需要科学的方法来助读，以激发学生的情感共鸣，进入深度的学习体验，达到事半功倍的效果。本课教学中，我让学生把自己当作文中的老师，当作文中的“我”。老师为什么神情严肃？如果你是老师，在这半晌沉默的时间里，你的心里会有些什么想法？想象说话：为什么同学们对我的态度会有这样的变化呢？由此进行角色感受，角色体验，进而理解课文，获得情感。
3、材料补充法：文本只是为课堂学习提供了一个载体，我准备以文本为契机，由文本拓展适当的课外材料，补充教学，使学生在学习中加深体验。
说学法——在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、议议，鼓励学生选择合适自己的学习方法，去发现问题，解决问题，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生个性差异，把学习主动权还给学生。
三、说教学过程和设计意图
这篇课文我打算用两课时来完成教学。第一课时的主要任务是初读课文，了解课文的主要内容，学习文中的生字新词。第二课时的主要任务是：通过研读不同人物对待画杨桃这件事的不同态度，体会文章的主旨。下面我详细说说第二课时的教学安排。本课时共分四大板块：第一板块——复习回顾，导入新课，第二板块——引导体会文中 的“我”，初步感悟文章的主旨，第三板块——引导学生抓住“同学们”的语言变化，体会“同学们”从误解“我”到理解“我”的变化过程，深入体会文章的主旨，第四板块——抓住教师的神态变化，体会“老师”的循循善诱，再次提升文章的主旨，第五板块——链接课外，想象拓展，内化文章的主旨。
第一板块—初读课文
我们初读了课文，了解了课文的主要内容。现在，谁来说一说课文主要讲了一件什么事？（预计学生很快就能说出课文主要讲的是图画课上练习画杨桃时，我把杨桃画成五角星而引发的事情。）
在这件事当中，作者都提到了哪些人呢？（根据学生的回答，老师板书：“我”、同学们、父亲、老师）。
1、我到底是怎样画杨桃的？带着这个问题，快速浏览课文，找出相关段落读一读。（学生自由读第二自然段）
2、再次默读你找出的段落，用
划出你是从哪些句子里读出我画杨桃时的表现。引导交流。
认认真真
老老实实）
，是方的就，不要把圆的画成，也不要把方的画成，否则就是想当然。
1、对比朗读教师与同学们的两次对话，体会“同学们”态度的变化。
（2）你能把这些标点符号用你的朗读来表现出来吗？在学生充分自主朗读的基础上，指名读，我随机评议：你为什么把上一组句子读得这么响，这么干脆，而把下面一组读得那么轻，那么吞吞吐吐的样子呢？学生可能会会说：第一次看到有人画杨桃，画成了五角星，真是太好笑了，可是到文中“我”的位置上看了之后，没想到真象五角星，所以很不好意思，很难为情等等。
“这幅画画得像不像？”“不像！”同学们___________地说。（不假思索地大声说）
“它像什么？”“像五角星！”大家____________地说。（异口同声）
现在你看看还像杨桃吗？”“不„„像。”他________地说。（结结巴巴）
“那么，像什么呢？”“像„„五„„五角星。”他___________地说。（他迟迟疑疑、支支吾吾）
在学生充分合作探究的基础上，我适时点拨：同样的文字加上不
同的标点可以表达不同的意思，这就是中国语言文字的魅力。
1、老师小结过渡：“我”从被误解到被理解，同学们从误解我到理解我，这个过程的变化，起主导作用的是老师的教育。请大家找一找，读一读，划一划描写老师的语句。在学生充分自独的基础上，引导反馈，分别是第11自然段和18自然段。
2、我让学生自由读第11自然段，说说你读懂了什么？在交流反馈的基础上，重点解读“严肃”、“半晌”。我是这样引导的：请大家想象一下，老师为什么神情严肃？如果你是老师，在这半晌沉默的时间里，你的心里会有些什么想法？预计学生能想象得出，听到同学们的朝笑声，老师肯定很生气，他还可能会想：我得像个办法来教育他们等等。
你们都想到老师的心里去了，能用你的朗读来表现出来吗？用指名读，小组读，齐读等多种方式进行朗读。
3、课件同时出示第11自然段和18自然段，让学生放声朗读，并启发：读着读着，你发现了什么？学生可能会说，老师的态度发生变化了。我追问：是哪个词语告诉你的呢？引导反馈，理解词语“和颜悦色”。再让学生“和颜悦色”地读读老师的话，感受老师话中的含义。这句话没有深奥难懂的词汇，因此，我主要采用自由读，指名读，比赛读等多种方式的读，读出老师的“和颜悦色”，读出老师的语重心长。（并相机板书：老师的教诲——是什么样，画成什么样））同时，在熟读的基础上引导背诵。
4、出示教师和父亲的话语。读后讨论，教师和父亲的话语那么相似。他们相同的地方是什么？（引导学生明白:要实事求是地表现自己的角度看到的东西。）他们不同之处又是什么呢？（引导学生明白:老师的话语中又提到要尊重别人的看法。）
总结 ——当别人的想法同自己不一样时，不要轻易下结论，要看人家是从什么角度去看的；自己也应实事求是，相信自己的眼睛。这样我们就能在生活中科学、客观地处理问题。
第五板块——链接课外，想象拓展，内化文章的主旨
1、同学们说得很好，确实，在父亲和老师的影响下，作者最终成长为一个作家。让我们来看看他的情况。课件出示岑桑的简介。
岑桑，生于1926年，笔名岑桑、端木桥，广东顺德人，我国当代著名作家。1949年毕业于中山大学社会学系。1950年参加工作，1985年当选中国作家协会广东分会副主席。1942年开始发表作品。1962年加入中国作家协会。著有散文集《当你还是一朵花》、《在大海那边》、《岑桑散文选》，诗集《眼睛和橄榄》等20余种。评论集《美的追寻》获第二届广东鲁迅文学奖，《岑桑作品选》获首届冰心儿童图书奖等。
2、读了这段文字材料，你又有什么体会？（学生谈）看来小时侯父亲和老师的教诲对作者岑桑的一生产生了多大的影响，真的使他一生受用。让我们再好好地来读读课文中老师、父亲的那段话。
3、现在，让我们看着关于岑桑的这段资料，回想他小时候在图画课上把杨桃画成五角星的事情，回想那节课上老师对我的教诲：你想对我说些什么呢？你还想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说些什么呢？或者你又想对循循善诱的老师说些什么呢？请选择其中一个人物，对他说几句话。
四、说板书设计 画杨桃
父亲的叮嘱
是什么样，画成什么样 我的画
认认真真
老老实实 老师的教诲
是什么样，画成什么样
杨桃栽培技术要点篇二
小 订阅
教学目标:
1、知道同一事物从不同的角度观察会有所不同，必须实事求是地处理问题。
2、学会本课的新词，理解“教诲、叮嘱”的意思。
3、学习有感情地朗读课文。
课时：第一课时
重点、难点：学会抓住重点语句理解课文内容，难点是从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理。
教学准备：
课件
教学经过：
一、导入
今天老师来给大家带了一样东西，想看吗？出示杨桃课件。它是什么样子的？介绍杨桃，今天我们不光是看杨桃，还要来学习《画杨桃》。
二、初读课文，整体感知。
１、提出自学要求：
（１）初读课文，要求把课文读准确，给文章标好自然段。
（２）自学生字词语，联系上下文，想想“叮嘱、审视”等词语的意思。
（３）这篇课文讲了一件什么事？
２、交流。
三、重点学习课文第二部分．
1、请同学们认认真真、仔仔细细地读课文，要求：
(1)仔细读。(2)提出不懂的问题。
2、我是怎样画杨桃？出示句子。
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
指名读，体会到了什么？
学生谈。（可以想象我当时是如何观察，如何落笔的。）
为什么他会画成五角星的形状？学生说．课件随机出示．
出示父亲的话，理解叮嘱。
(1)、在我这样的举动背后，因为有一个人的话语始终萦绕在我心头。
(2)指名读“父亲”的话，父亲的话怎么理解？
练读父亲的话，指名读读，评议。（注意抓住提示语，读出父亲的严肃、语重心长）
3、我遵从父亲的教诲，认真地看，老实地画，自己觉得画得很准确，满以为能够得到老师和同学的赞扬，但我怎么也想不到，出示同学的反应的句子。
“倒不如说是五角星吧。”
(2)、理解“审视”和老师为什么审视。“审视”是指审慎地观察。老师之所以要走到我的座位上坐下来，审视讲桌上的杨桃，是因为_____________________。
“这幅画画得像不像？”“不像！”同学们___________。（不假思索地大声说）
“它像什么？”“像五角星！”大家____________。（异口同声地回答）
现在你看看还像杨桃吗？”“不„„像。”________。（那个同学发现他这时候看到的杨桃真像个五角星，有点难以置信）
“那么，像什么呢？”“像„„五„„五角星。”_o_________。（他迟迟疑疑地说）
这一看，同学们的心里会想；
这一看，我的心里会想。
出示老师的话：
提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。
读文章抓最重要的段落，最重要的段落里面再抓最重要的句子。现在从这里面往出抓老师的话，认为哪几句话最重要？越简炼越好，你讲。
是什么样，画什么样。
7、补充出示父亲的话：他们的话，是这样的相似．
四、联系生活，想像拓展。
1、同学们，我们已经在这节画杨桃的美术课上认识了这个班级的老师、同学，还有那个画画特别认真的“我”，也了解了发生在他们中间的故事。现在，你想对他们说些什么呢？请选择其中一个人物，对他说几句话。
我想对作者说：___________________________。
我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说：__________________________________________。
我想对循循善诱的老师说：
2、美术课也结束了，但画杨桃这件事让作者和他的同学受到了深刻的教育。那么在日常生活中你听到或遇到过像画杨桃这样的事情吗？通过学习和联系生活实际你都有哪些体会、感受，从中你明白了什么道理。请你也拿起笔用概括性的语言写一写你的这些体会、感受和明白的道理。
板书：
爸爸－是什么样，画什么样
我－认认真真，老老实实
老师－是什么样，画什么样
《画杨桃》教学反思
《画杨桃》课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，启发我知道同一事物从不同角度看有不同的结果，从中受到科学思想方法的教育。
我主要从读的角度入手，以读为主，朗读感悟。
《新课程标准》在目标定位中强调指出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”良好的语感，要先靠平时多读，和运用多种阅读方法来实现。上《画杨桃》时，我在学生初读课文后就安排了让学生自由表达质疑。孩子们读书后，都应该有一种“读完了就想说一说”的冲动。因此，我请学生自主地、自由地站起来说一说自己对课文的理解、体会、心得。在我的鼓励下，学生纷纷举手发言，提出了很多有代表性的问题。这些发言，不但培养了学生自读自悟、表达质疑的能力和习惯，也使教师了解了学生初读之后对课文的理解程度和疑难所在，为教师下一步的教学，提供了学情参考。从学生的发言和质疑看，他们提出了为什么我把杨桃画成了五角星的样子？他们理解的重点放在了对父亲的话和老师的话的理解上，即“角度不同”和“是什么样就画成什么样”上。而同学的两次回答，第一次回答：“不像！”“像五角星！”，第二次回答：“不„„像。”“像„„五„„五角星。”两次回答内容相同，但是语气却不同，我让学生先说说自己有什么发现，为什么会这样？这一 环节中，学生在课文中找得很准确，这里既培养学生的朗读能力，又让学生深入体会人物的内心，从中理解为什么会有这样的变化。而且在朗读时孩子们的语气很好，让听得人很容易感受到文中人物的心理，让我很高兴，这达到了我对学生文字理解和朗读的训练目标。
然而，在教学《画杨桃》一课时,由于缺乏教学的机智,导致教学过程不是很流畅，一学生在同学们质疑的基础上解决问题，它讲到了两个方面，学生说为什么它会画成五角星的样子。一位学生马上说了两个方面，一是小作者的位置不一样，再一个是受爸爸的话的影响，,由于预设没有想到前后顺序，于是自己没有将课件的使用与这个课堂实际很灵活地结合。
通过上《画杨桃》一课,我认为自己需要提高自己的课堂教学机智，深入地研究自己的薄弱之处,提高评价的能力。
总的来说，语文学科的复杂性，决定了语文教学改革的复杂性。不同的课文，必然有不同的教法，怎样找到最适合“本课”的个性化的教学方法，而又符合阅读教学以读为本、读思结合的基本规律是最需要思考的。《画杨桃》一课第一课时的教学，我所安排的文中第二部分所有的疑难之处都通过学生自主的读、思、说得到解决，没有一步一步地去推析文章的情节细部，但课文的语言、内涵、重点还是清晰的，整个课始终回荡着学生琅琅的读书声。
评论这张
转发至微博
转发至微博
1人
| 分享到：
阅读(3236)| 评论(0)| 转载(1)|举报
杨桃栽培技术要点篇三
樱桃萝卜肉质根小巧，色泽鲜艳，质地细嫩，营养丰富，食用方法可以生食、炒食、淹渍、配菜等，深受广大消费者的青睐。而且，樱桃萝卜生长速度快，生长周期短，采用设施栽培，每年可栽培10茬以上，属易栽培、收益快的蔬菜新种类。现将其栽培技术要点介绍如下。
一、整地施肥。栽培在合适的土壤里，肉质根的生长才能更好地肥大，形状端正、外皮光洁、色泽美好、品质良好。因此对于整地的要求是深耕、晒土、平整、细致、施肥均匀。这样才能促进土壤中有效养分和有益微生物的增加，并能蓄水保肥，有利于吸收根对养分及水分的吸收。施肥以基肥为主一般不需追肥，可一次性的施入有机肥和复合肥。因其生长期短，肉质根小，所以对肥料种类及数量要求不太严格。一般每亩施腐熟厩肥2000千克左右做种肥。
一般采用平畦栽培，畦可以做的稍小一些，这种便于管理。也可采用小高垄栽培，但垄不要起的太高，以10厘米左右为宜。
二、播种。播种前必须注意种子质量检查，樱桃萝卜种子的新陈，不仅对于发芽出苗有影响，对产量和品质也有影响。建议最好选择近1-2年内采收的新种子。在高温、潮湿条件下贮藏的种子，胚根的根尖容易破坏，播种后发芽率低，出苗也慢，萝卜种子大小对生长和产量也有一定的影响。凡是千粒重较重的种子，子叶大、真叶出现早、生长快，一直到收获，可以始终保持较强的生长势头，具有明显的增产效果。
趁墒播种，撒播或条播，条播行距10-15厘米，株距3-4厘米，播种深度1.5-2厘米，亩播种量1000-1500克。春季露地播种时，播前先浇足底水，播后覆土2-3厘米，防止土壤板结，水分蒸发。在河北省衡水地区，樱桃萝卜与西葫芦、冬瓜等间作套种，收到良好的效果。在冬瓜的夹畦内播种樱桃萝卜，可以避开采收期。北京郊区还将其与结球生菜在保护地间作，效果也很好。
三、田间管理
1、浇水：樱桃萝卜生长十分迅速，又行密植，需要水分较多，播种后要经常浇水，以促进快速生长，提高直根产量和品质。浇水宜轻，以免冲歪直根，尤其直根露出土面的品种。播种后10-15天，直根破肚而迅速膨大，特别要多浇水。采收前2-3天，适当控制水分，尤其长形品种，水分过多，直根易开裂。土壤过于干燥，则直径根粗硬，辣味浓，品质明显下降。利用水培、沙培方法种植樱桃萝卜，由于肥水供应均衡、生长好、产量高，直根肥嫩爽脆，叶和直根均可食用，在国外已被广泛采用。
2、间苗、定苗：播种后3-4天，种子发芽出土，出现真叶1-2片后分2-3次间苗，拔除弱苗、拥挤苗、病虫苗。株间距离保持10厘米左右为适合。过密，叶易黄化，直根色泽不鲜艳（尤其露根的玫瑰色品种）；过疏，单位面积产量低。每次间苗后宜浇水一次。
3、追肥：樱桃萝卜生长快速，除施足基肥外，还需酌情追施速效肥2-3次。第一次在2-3片叶，肥料浓度宜稀，50千克水加尿素100克；至4-5片叶时，直根迅速膨大，此时50千克水中除加尿素100克外，再加入氯化钾50克，充分溶解后施入。
4、及时进行中耕除草：尤其是秋季栽培，本身樱桃萝卜植株小，前期生长正是高温多雨季节，杂草生长旺盛。消除杂草可保持土壤空气的.含量，因此经常保持土面疏松，防止土壤板结。
5、病虫害防治：常见有蚜虫、跳甲、黑斑病、霜霉病等。防治软腐病可用65%代森锌可湿性粉剂500倍液喷雾；黑斑病可用50%百菌清可湿性粉剂兑水500倍液喷雾；对蚜虫和潜叶蝇的防治喷布1.5%乐果粉剂；防治菜青虫可用2.5%敌百虫粉剂。
四、收获。樱桃萝卜一般生长期25-30天，肉质根美观鲜艳，直径达2厘米即可开始陆续收获，但要注意在不同栽培季节收获时间不同，因此要注意及时收获，过早影响产量，过迟纤维增多易产生裂根、糠心，影响商品性状。收获前先浇水，使土壤松软潮湿。收获时茎叶连同肉质根一同拔起即可。采收后带叶洗净，每50株绑成一束上市。
樱桃萝卜是一种小型萝卜，它的特点是肉质细嫩、生长迅速、色泽美观。为十字花科萝卜属中生育期较短的一种类型。樱桃萝卜在我国还没有进行专门的选育和开发，目前栽种的大多数是从国外引进的品种，如“二十日大根”等。食用方法可以生食、炒食、淹渍、配菜等，深受消费者的欢迎。属易栽培、收益快的蔬菜新种类。
一、生长发育及对环境条件的要求
樱桃萝卜为2年生植物，秋栽后第1年为营养生长期。形成叶簇和肉质根，第2年进入生殖生长阶段，抽薹、开花、结实。如果春季提早播种，一年内也能完成其整个生长周期。樱桃萝卜生长的适宜温度为5╠20℃，种子发芽的适宜温度为10╠20℃，25℃以上时，植株生长迟缓，抗性降低，易发生病虫危害；0℃以下时，肉质根易发生冻害。属中度喜光蔬菜，对光照要求不严格，但在叶片生长期和肉质根生长期需充足的光照。
樱桃萝卜对土壤要求不太严格，以保水和排水良好、疏松通气的砂质壤土为最佳，土壤含量以70%╠80%为宜。
二、栽培形式和茬口安排
1.春季露地栽培：一般在3月上中旬至5月上中旬可陆续播种，分期采收。
2.秋季露地栽培：一般在7月上旬至9月上旬可陆续播种，分期采收。
3.保护地栽培：从10月上中旬至第二年3月中旬，可在塑料大棚、改良阳畦内陆续播种，分期采收。栽培形式一般采用平畦栽培，条播。
三、栽培技术
1.整地施肥。整地要求深耕、平整、细致。
施肥要均匀，只有这样才能促进品质的提高，利于吸收根吸收养分和水。施肥是以基肥为主，亩施腐熟粗肥2000千克，草木灰50千克，翻耙平整后做畦或垄，垄宽40厘米，垄高以10厘米左右为宜。
2.播种。趁墒播种，撒播或条播，条播行距10╠15厘米，株距3╠4厘米，播种深度1.5╠2厘米，亩播种后、量100╠200克。春季露地播种时，播前先浇足底水，播后覆土2╠3厘米，防止土壤板结，水分发。
3.田间管理。种子播种后20╠25天出土，当子叶展开时间苗，当真叶长至3╠4片时再间苗、定苗。及时进行中耕除草，以保护土壤墒情，保持田间湿润。当土壤肥力不足时随水施少量速效氮肥。
4.病虫害防治。防治软腐病可用65%代森锌可湿性粉剂500倍液喷雾；黑斑病可用50%百菌清可湿性粉剂兑水500倍液喷雾；对蚜虫和潜叶蝇的防治可喷1.5%乐果粉剂；防治菜青虫可用2.5%敌百虫粉剂。
5.采收。樱桃萝卜一般生长期为25╠30天，当直径2厘米时即可陆续采收。过早影响产量，过晚纤维素增多，易产生糠心、裂根现象。收获前先浇水，使土壤松软潮湿，收获时茎叶连同肉质根一同拔起即可。
杨桃栽培技术要点篇四
樱桃是北方落叶中成熟最早的果树树种。春末夏初，正当市场鲜果缺乏之际，樱桃首先供应市场，弥补早期果品市场的空缺，继而又有大樱桃应市，与、早熟桃、杏等相衔接，在调节鲜果淡季和均衡果品周年供应，满足人民需求方面具有特殊的作用。
樱桃的果实色泽艳丽，晶莹美观，果肉柔软多汁，味道鲜美，丰富，惹人喜爱，历来很受珍重，被誉为"珍果"。据中央卫生科学院分析，每百克鲜果中含碳水化合物8克、蛋白质12克、钙6毫克、磷3毫克、铁5.9毫克，维生素c的含量高于和。樱桃除含有丰富的营养外，还有很高的药用价值，其根、叶、枝、果、核都可入药。果实性温味甘，有调中益脾，调气活血，平肝去热之功效；种核性平，味苦辛，具透疹解毒之效；樱桃还有促进血红蛋白再生的作用，对贫血患者有一定的补益。因此，历代祖国医书都把樱桃列为药物之上品。又因樱桃果实发育期很短，从开花到果实成熟仅50~60天，其间很少打药或不打药果实很少受农药污染，是真正的"绿色食品"。
樱桃的果实除供鲜食以外，还可加工成樱桃汁、酒、酱、什锦樱桃、什锦蜜饯、酒香樱桃、糖水樱桃、樱桃脯等20几种加工产品。樱桃，特别是大樱桃的鲜果及其加工品，每年都有一定数量，产品畅销，供不应求。
樱桃树姿秀丽，花期早，花量大，结果多。春天盛花时节，一簇簇，一串串绯红、粉白色的花朵绽满枝头，春风荡漾，花香四溢。果实红似玛瑙，黄如凝脂，璀璨晶莹，玲珑诱人，甚为美观，是园林绿化、庭院经济的优良树种，不但可得果益人之利，还有赏心悦目之宜。
樱桃具有抗旱耐瘠薄，适应性较强，成本低，经济效益高等特点，是北方落叶果树中经济效益最高的树种之一。特别是在内陆春旱、小气候好，果实成熟早的地区，售价更高，经济效益更为可观。因此，因地制宜的樱桃，对开发山区，脱贫具有重要意义。如平邑县栽植的4年生中国樱桃，亩产1388.7公斤，每公斤3~4元，扣除成本100元，亩纯收入达4000元以上。滕州市闫羊庄乡大西庄村栽植的13亩10年生的甜樱桃园，1996年总产6000多公斤，平均每公斤40多元，总收入达20多万元。泰安北集坡镇小庄村，栽植的44株甜樱桃树，1996年纯收入达2.2万元。山东罐总厂是国内唯一加工出口甜樱桃罐头的厂家，1995年加工出口甜樱桃罐头3.5吨，创汇100多万美元。
在温带比较寒冷的地区，樱桃和李是仅次于苹果和梨的两种重要果树。樱桃属植物约有120种以上，世界上作为果树栽培的仅有4种，即中国樱桃(prunus pseudo cerasus l.)、欧洲甜樱桃(prunus auium l.)、欧洲酸樱桃(prunus cerasus l.)和毛樱桃(prunus tomentosa thunb)。供作砧木用的还有马哈利樱桃、山樱桃、山樱花、沙樱桃以及酸樱桃与草原樱桃的杂交种等。在樱桃的4个栽培种中，尤以中国樱桃、欧洲甜樱桃、欧洲酸樱桃为最重要。
中国樱桃原产于中国，据考证已有3000多年的栽培历史。我国考古工作者，在1965年从湖北江陵战国时期的古墓中发掘出樱桃种子，经鉴定是中国古樱桃。古代文献中也有许多关于樱桃的记载，西汉古书《尔雅》(公元前2世纪)中记载："楔荆，即樱桃"。东汉时期的古书《四民月令》(公元140~160年)中有"羞以含桃，先荐寝庙"的记载。到北魏(公元533~544年)时期，北魏的高阳(今山东临淄西北)太守贾思勰著，《齐民要术》对樱桃的栽培有了详细记述："二月初，山中取栽；阳中者还种阳地，阴中者，还种阴地，(若阴阳异地则难生，生亦不实。此果性阴地，既入园圃，便是阳中故多难得生，易坚实之地，不可用虚粪也。)"足见我国自古以来就很珍视这种，许多中国樱桃的在我国广泛保存下来，虽然栽培数量不多，但分布很广，北起辽南、华北，南至、贵州，西到青海、、都有栽培，尤以、山东、安徽、栽培最多。但由于种种原因，中国樱桃一直没有经过现代育种技术的改良，发展缓慢。近年来，由于中国实施了改革开放政策，经济发展迅速，人民生活大幅度提高，对鲜果需求增长，早熟、质优、的中国樱桃优良品种的栽培有增长趋势。在种质资源利用上，中国樱桃的早熟、质优的特点更引起了包括英国、乌克兰、俄罗斯等国的育种家的重视，随着胚子不减数育种的利用和发展，早熟、质优、大果、耐贮运、丰产的中国樱桃新品种将可能选育成功，届时将进一步推动中国樱桃的发展。
《云南樱桃栽培技术要点》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。
杨桃栽培技术要点篇五
：冬剪从12月下旬开始至第二年元月底结束，主要任务是配备适宜的结果母枝，同时对衰弱的结果母枝进行更新，使结果部位能够始终保持在距离主蔓较近的区域，保证树体健旺，持续丰产、稳产。
a 、结果母枝选留
强壮理想的结果母枝应是长度1m以上、基部直径1㎝以上的强旺发育枝；长度在30～100㎝生长中庸的发育枝和结果枝，也是较好的结果母枝选留对象，一般留作结果母枝的枝条均应剪到饱满芽处。
b、结果母株更新
结果后的母枝生长势明显下降，修剪时要选留原结果母枝基部发出或直接着生在主蔓上的枝条作结果母枝，将原来的结果母枝回缩或疏除掉。
c、培养预备枝
未留作结果母枝的枝条，如果着生的位置接近主蔓，可剪留2个芽，发出的新梢可留作下年的更新枝。其余的枝条及各个部位的细弱枝，枯死枝、病虫枝、过密枝、交叉枝、重叠枝及根际萌蘖枝应全部疏除，以免影响树冠内的通风透光。
a、抹芽
抹芽—般要从萌芽期开始进行，抹去主干上萌发的潜伏芽，保留着生在主蔓上的萌芽，可培养为下年更新枝。抹芽要反复进行多次，在生长前期每周进行一次，抹芽—定要到位。
b、疏枝
当新梢长至20㎝以上，花序开始出现后，及时疏除细弱枝、过密枝、病虫枝、双芽枝及徒长枝等，结果母枝上每隔15～20㎝保留一个结果枝，每平方米架面保留正常结果枝10～12个。
c、绑蔓
绑蔓是在新梢长到30～40㎝时开始进行，每隔2～3周应进行一次，使新梢在架面上分布均匀，绑蔓时要注意防止拉劈。
d、摘心
旺盛生长的枝条到后期会出现枝变细，节变长，叶变小等现象，枝条的先端会弯曲并缠绕在其它物体上。在这些枝条开始出现弯曲缠绕时进行摘心；开花前—周开始对强旺的结果枝、发育枝轻摘心，摘心后如发出二次枝，在顶端只保留一个，多余的抹除。
猕猴桃花量大，坐果率高，在授粉受精良好的情况下几乎没有生理落果现象。如果结果过多，则养分消耗增加，单果重量、果实品质下降，商品率降低，同时也会出现大小年结果现象。所以必须进行人工疏花疏果，根据品种、树势、树龄确定合理的负载量，实现猕猴桃连年优质丰产。
一般每平方米选留1-2个结果母枝，每枝留芽量15--18个；亩留枝量控制在1100个左右，留芽量18000个左右。
萌芽后及时抹除背下芽，生长不良的芽子，每隔20cm留一结果枝；猕猴桃花蕾分离后及时疏除侧蕾，保留主蕾，强壮枝留3~5个花蕾，中庸枝留2-4个花蕾；花后7—10天开始疏果，疏除小果、畸形果、病虫果，隔半月后再检查定果一次。
徐香品种盛果期优质果亩产量稳定在1000kg左右。
科学施肥的总体原则是：以农家肥为主，配合生物菌肥，中微量元素合理搭配，减少化肥特别是氮肥的使用量。
基肥：5月中下旬施入，亩施腐熟牛粪有机肥2000㎏。
萌芽肥：亩施尿素15kg+磷酸二铵20kg。或者硝酸磷钾肥30公斤
花后肥：猕猴桃落花后，根据土壤墒情，结合果园灌水，盛果期每亩果园撒施尿素10公斤。
优果肥：8月底—9月初追施。盛果期果树每亩追施30kg(22-8-10)复合肥或亩施磷酸二铵15kg,硝酸钾15kg。
果园生草在增加果园有机质，减少灌溉次数，改良土壤结构，减轻病虫危害，改善果园生态环境等方面显示效果明显。选定种植白三叶草，白三叶为多年生草，其根瘤菌有固氮能力，能培肥地力，是一种常用的草种。播种量为每亩0.5千克。
5月上旬播种，秋播在9月份播种。直播法的技术要求为：进行较细致的整地，然后灌水，墒情适宜时播种。可采用沟播或撒播，沟播先开沟，播种覆土；撒播先播种，然后均匀在种子上面撒一层干土,出苗后及时去除杂草。
注意事项：意清园刮树皮、剪病枝叶、捡病果，都应及时收拾干净，不要遗留在草中。
1、检查固定架杆，预防大风危害
2、检查自备抵抗高温干旱危害，预防日灼伤。
4、自治糖醋液、悬挂黏虫板、黑光灯等方法诱杀害虫。
5、适时灌溉。
猕猴桃采收过早直接影响产量、质量和贮藏性。早采猕猴桃果肉成分以淀粉、柠檬酸为主，风味淡、口感差，营养价值低，贮藏期、货架期缩短，甚至贮藏烂库，严重影响消费者对猕猴桃的体验感，不利于猕猴桃产业的持续健康发展。因此适时采收、确保果品质量，对提升猕猴桃形象，促进猕猴桃产业持续健康发展具有十分重要的'意义。
《猕猴桃四大标准化栽培技术要点》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。
杨桃栽培技术要点篇六
火龙果喜欢疏松透气的土壤、所以一定要以有机肥为主、充份腐熟的动物粪便和花生饼一成、有机质(靓土)五成、园土四成沤制出来的营养土就是它的至爱了、需水量方面、火龙果耐旱怕渍水但却喜欢湿润。繁殖主要以扦插为主，实生苗多数由专门的农场生产，目前多由这些农场提供技术和果苗。用种子繁殖的实生苗较少，多数研育和引进时才多用实生苗繁殖。
一、栽培与管理
火龙果为热带植物，喜光耐阴，喜肥耐瘠，其茎贴在岩石上也可生长，植株抗风力极强，只要支架牢固可抗台风，一般亩栽300株左右，每3株中间立一根15厘米见方、高2米的水泥柱作支架，也就是说一根水泥柱的周围栽3株。水泥柱的行距：山坡2.2米×2.2米，平地2.5米×2.5米。 火龙果以农家肥为主，尽量不施化肥，栽前每株施腐熟好的猪、牛粪一担左右，与土壤拌匀后再栽。先栽水泥柱，然后栽苗，苗与柱相隔10厘米左右，使其紧挨柱向上生长。火龙果可适应各种土壤，盐分较高的土壤亦可种植，但以土壤含腐殖质多、保水保肥的中性土壤与弱酸性土壤为好，为使其种植后生长旺健，后期应施钙镁磷肥和复合肥，用量根据植株大小而定。 水泥柱高2米，入土40厘米，上约1.6米，在制水泥柱时，要在柱的顶端10厘米处交叉打孔待用。立柱后，用两根长70厘米左右的钢筋穿入成十字架，将旧自行车的轮胎（但个人建议最好不要用，一位师傅跟我们解释，轮胎会老化，会散发出橡胶的气味，火龙果的刺会扎到轮胎，随着火龙果的呼吸作用，会把这些味道被火龙果吸收，可能会产生怪味。大部分都是使用水泥圈）搁在十字钢筋上，火龙果植株长至与水泥柱平行时将头剪掉，此时植株就不往上长，将会横向发出很多横端枝茎，往下垂，十字架轮胎是用于支撑下垂的叶茎和果实的。 如用于盆景，则立柱短(1米左右)，柱以耐腐蚀的木柱或钢筋等，办法与上相同。
火龙果在温暖湿润、光线充足的环境下生长迅速，春夏季露地栽培时应多浇水，使其根系保持旺盛生长状态，在阴雨连绵天气时应及时排水，以免感染病菌造成茎肉腐烂。火龙果可耐零度低温和40℃高温，为保证其常年生长和多次结果，尽量达到其最佳适宜温度20-30℃左右，北方地区种植必须建温室大棚，冬季夜间不低于8℃，夏季可不揭塑料膜，但必须注意通风。中部地区冬春盖薄膜，夏季揭掉薄膜。南方地区露地栽培，不必盖塑料薄膜(指广东、广西、海南、福建南部、云南等地)。火龙果园不必翻耕，及时剪除杂草即可。一般无虫害发生，偶尔根部有线虫、茎叶有红蜘蛛，应及时防治。 火龙果从开花到果实成熟约30天左右，当果实由绿色逐渐变成红色，果实微香、鲜艳时就可采收。
二、火龙果繁苗要点
1)施肥 火龙果同其他仙人掌类植物一样，生长量比常规果树要小。所以施肥要以充足、少量、多次为原则。幼树(1～2年生)以施氮肥为主，做到薄施勤施，促进树体生长。成龄树(3年生以上)以施磷、钾肥为主，控制氮肥的`施用量。 施肥应在春季新梢萌发期和果实膨大期进行，肥料一般以枯饼渣、鸡粪、猪粪按1：2：7配方，每年每株施有机肥25千克。或在每年7月、10月和翌年3月，每株各施牛粪堆肥1.2千克、复合肥200克。 火龙果的根系主要分布在表土层，所以施肥应采用撒施法，忌开沟深施，以免伤根。此外，每批幼果形成后，根外喷施0.3％硫酸镁 0.2％硼砂 0.3％磷酸二氢钾1次，以提高果实品质。 由于火龙果采收期长，要重施有机质肥料，氮、磷、钾复合肥要均衡长期施用。完全使用猪、鸡粪含氮量过高的肥料，使枝条较肥厚，深绿色且很脆，大风时易折断，所结果实较大且重，品质不佳，甜度低，甚至还有酸味或咸味。因此，开花结果期间要增施钾肥、镁肥和骨粉，以促进果实糖分积累，提高品质。 火龙果的气生根很多，可以转化为吸收根。进行扩穴改土，可逐渐扩宽根系分布；也可绑扎牵引诱导气生根下地。 (2)水分管理 火龙果在温暖湿润、光线充足的环境下生长迅速。幼苗生长期应保持全园土壤潮湿。春夏季节应多浇水，使其根系保持旺盛生长状态。果实膨大期要保持土壤湿润，以利果实生长。灌溉时切忌长时间浸灌，也不要从头到尾经常淋水。浸灌会使根系处于长期缺氧状态而死亡，淋水会使湿度不均，而诱发红斑(生理病变)。在阴雨连绵天气应及时排水，以免感染病菌造成茎肉腐烂。冬季园地要控水，以增强枝条的抗寒力。
《火龙果高产栽培技术要点》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。
杨桃栽培技术要点篇七
杉木是信阳市山区和丘陵区的价值较高的优质速生用材树种，它生长快，材质优良，用途广，丰产性能好，经济效益高，深受群众喜爱，山区县已把杉木生产列为林业支柱产业。
一、种苗选择
1．良种选择 由于杉木分布广阔，形成多样复杂的生态环境，以致形成各种不同的杉木种群。我市经过种源试验选择的优良种源有贵州丛江、榕江、锦屏；广西融水、那坡；福建将乐和湖南会同等，材积遗传增益在25%以上，因而，营造杉木速生丰产林，应选择上述优良种源造林，效果更加显著。
2．苗木选择 造林苗木采用一年生苗，苗高20cm 以上，地径0.4cm以上，苗木通直，木质化程度高，顶芽饱满，根系发达，无机械损伤和病虫害。按群众说法，杉木壮苗应是“八寸高、筷子粗紫红色，菊花头。
二、造林技术
1、立地条件 杉木丰产林造林地应具备以下立地条件：（1）坡位低山山坡中下部，谷地，高丘丘坡下部，冲风口忌 选；（2）坡向阴坡，半阴坡；（3）土壤质地 壤土；（4）坡度小于35度；（5）土层厚度大于50cm；（6）土壤湿度 润—湿，不得积水。
2、整地 杉木造林的整地工作是造林成功的基础，我市多于夏、秋整地，次年早春造林。（1）坡度15度以上的造林地进行带状整地，整地面积不小于30—40%，深度25—50cm，待验收后先回表土后回里土栽植；（2）坡度15度以下造林地，植被茂密，要全垦整地，深度在25cm 以上，全垦后要挖栽植明穴，质量要求同上，不论哪种方式，均要做好水土保持。
3、栽植（1）杉木造林密度的确定，应考虑经营目的，立地条件和经营条件等各方面因素。我市杉木造林主要培育中小径材，每公顷造林初植密度为4995株，如果立地和经济条件好些，还可再密些，达到每公顷6660株。（2）植苗要做到深栽、砸实、根伸直，栽植深度为苗高的1/2以上。
三、杉木林经营管理
1、幼林抚育：“三分造，七分管”，幼林抚育是提高造林成活率，促进林木生长的重要措施，杉木林前三年必须扎扎实实的幼林抚育，否则，导致造林失败。幼林抚育包括松土、锄草、深挖等。幼林抚育第一年2次，第二、三年各3次，抚育方式以松土、锄草、割草为主；第四、五年各2次，其中第四年要深挖抚育1次，深度一定要达到25cm 以上，幼林抚育要根据整地方式进行，全面整地采用全面抚育，带状整地采用带状抚育，严禁修打活枝，要及时除萌，每穴要求留1株健壮幼树，有条件的地方要进行适量施肥，间作绿肥和埋青。
2、抚育间伐：杉木造林后4—6年开始郁闭，进行群体生长阶段，这时如能及时间伐掉这部分林木，使保留木获得足够的生长空间和营养面积，就能促进杉木持续速生，间伐下来的小径材，可增加早期经济收入。间伐起始时间：当小径木株数占总株数的30%以上；自然整枝高度达到1/3—1/2；当胸径平均生长量下降时，材积连年生长达到最高峰，此时间伐最合适；当林木郁闭度达到0.9，林内树冠交叉重叠，应及时砍伐部分林木以疏开林冠。我市一般是10—12年开始间伐，丘岗地、早于山区。间伐程度及间伐隔期，以弱度间伐为主，间伐强度以株数计算为20—30%，间伐后郁闭不小于0.7；间隔期为3—4年，间隔次数一般2次，最后一次间伐时间树龄不得超过15年，立地条件差的岗地，林分生长出现衰退早，轮伐期短，可只间伐一次。间伐方法：采用下层抚育法，间伐后不得出现林窗。
杨桃栽培技术要点篇八
一、品种选择
目前我县栽培的花椒品种主要有：九叶青和大红炮两种。就海拔来说，九叶青花椒适宜栽种在海拔500m－1500m之间；大红炮花椒适合种植的海拔为400m--1000m。
二、土壤环境选择
花椒根系较浅，耐干旱瘠薄，不耐涝，喜欢生长在土壤深厚肥沃、质地疏松、保水保肥性强的沙壤土或中壤土最适宜，土壤厚度在40cm以上。花椒喜光，宜栽种在地势开阔，光照充足的地方；降水量适宜在500毫米—1000毫米之间。
三、栽植
1、整地
深翻园地，使园地疏松、平整；在干旱地区，应修建水池蓄水备用。
2、定植坑及株行距
株行距一般选2×2.5m或2×3m规格进行。定植坑为60cm见方。
3、底肥选择与施放
底肥以农家肥和有机复合肥为主，提前一个月将农家肥和复合肥施入定植坑内，将表土回填，与底肥混拌均匀；施用量一般每坑分别施农家肥5--10公斤和有机复合肥五两左右，根据土壤的实际肥力状况灵活把握。
4、定植
椒苗放置在坑的中央，栽植过程中一边提苗一边压紧，使根系与土壤充分接触，填土应高出地面20cm左右，栽完后浇一桶水，这样会提高成活率。
四、田间管理
1、修枝整形
（1）幼树定型修剪：花椒适应的树形为疏散分层形。栽种花椒的定干高度应选在40cm，第一层选留4个主枝，主枝均匀的分布在主干周围；第二层在离第一层80cm处选留主枝，一般3个；第三层离第二层40cm，一般选留2个主枝。
（2）成年树修剪：观察枝条萌发、生长、病虫危害等情况；及时疏除或短截徒长枝，剪除过密枝、病虫枝、干枯枝、交叉枝、细弱枝、下垂枝、荫蔽枝等无效枝，减少养分消耗，促进开花结果。
2、水肥管理
（1）、抽稍后施肥，主要施氮肥，促进新梢生长；
（2）、保花保果肥：在开花前施用，以氮肥为主，配施磷钾肥；
（3）、壮果肥：在果实形成后的膨大期施用，以氮肥和磷钾肥为主；（4）、越冬肥：在采果后至越冬前施用，以农家肥和复合肥混合施用。
3、间作套种：套种一般以豆科作物为好，也可套种马铃薯，不宜种植玉米、小麦等高干作物。
五、病虫害防治
（一）、蚜虫
1、危害特点：以刺吸口器吸食叶片、花、幼果及幼嫩枝梢（芽）的汁液，被害叶片向背面卷曲，造成落花落果，同时，排泄蜜露，使叶片表面油光发亮，影响叶片的正常代谢和光合功能，诱发煤烟病等病害的发生。
2、防治方法
（1）生物防治：在蚜虫开始危害时，向花椒树投放七星瓢虫；
（2）化学防治：亩用10%吡虫啉10克，或5%蚜虱净20毫升，或80%乐果乳剂1000倍液均可防治。
（二）、蚧壳虫
1、危害特点：蚧壳虫包括吹绵蚧等。属顽固难防害虫，体表一般覆盖蜡质和絮状分泌物。以若虫、成虫群集在花椒的叶、芽、嫩枝及枝条上危害，吸食枝叶汁液，使叶片发黄，枝梢枯萎，引起落叶、落果，树势衰弱，严重时枝条或全株枯死，侵染蚧壳虫的椒树，容易导致煤烟病的发生。
2、防治方法
（1）在幼蚧孵化期（4月中旬-5月下旬，7月中旬-8月下旬，仔细观察能发现米黄色的小幼虫），用40%氧化乐果800-1000倍液或50%敌敌畏1000倍液。
（2）施放天敌进行生物防治，蚧类的天敌种类很多，如吹绵蚧的天敌澳洲瓢虫、大红瓢虫、小红瓢虫、红缘瓢虫；盾蚧类的金黄蚜蜂等；可以保护饲养，控制蚧类发生危害。
（三）、螨类（红、黄、白蜘蛛）
2、防治方法
（1）15%达螨灵、大克螨、5%尼索朗或0.5-0.8度石硫合剂，每隔10天喷洒1次，连续2-3次；（2）40%氧化乐果乳油1500-2000倍液或螨死净200倍液喷洒。
（四）、金龟子
1、危害特点：以成虫取食花椒嫩芽、幼叶及花的柱头，常群集暴食。以成虫在土壤中越冬。成虫具有较强的趋光性和假死性。
2、防治方法
（1）利用成虫的假死性，在发生期的傍晚振落捕杀；（2）利用成虫的趋光性，在发生期安置黑光灯诱杀；（3）成虫大量发生时，用40%乐果乳油1000倍液喷洒。
杨桃栽培技术要点篇九
各位评委：今天我说课的内容是：《画杨桃》。
一、说教材：
《画杨桃》是人教版课本语文第六册第三单元中的一篇精读课文，课文主要讲的是美术课上练习画杨桃时发生的事情。“我”把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，要坚持科学的思想方法，一切实际出发，实事求是。课文对人物语言、神态的描写具体细致，形象生动，能准确反映人物内心世界。
二、说教学重难点
本课的教学重难点是学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
三、说教法
（1）在本课教学中，我利用实物、多媒体课件，让学生学得轻松，有利于学生理解课文内容，更能有效的激发学生的探究兴趣，增强阅读教学的趣味性。
（2）在学生已有经验的基础上，努力培养学生的自学探究能力，最终让学生学会学习。（3）通过多种形式的朗读，如，个别读，分角色朗读，加深对文章的理解。
四、说学法
1、基于对教材的分析，这节课我引导学生按照三疑三探教学模式，“设疑自探—解疑合探—质疑再探”的步骤进行探究。即引导学生用心默读思考，提出要探究的重点问题，认真读，仔细找出重点词句，批注下自己的体会。
2、在理解重难点的教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、议议，鼓励学生选择合适自己的学习方法，去发现问题，解决问题，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生个性差异，把学习主动权还给学生。
五、说教学过程
一、新课导入
在课前准备阶段，我会让学生先读读课文后面的资料袋的内容，搜集一些有关杨桃的资料。形成一些初步的认知。在导入部分，我用课件出示杨桃的图片，激发学生学习的兴趣，继而引入课题。板书课题。
上节课，我们初读了课文，了解了课文的主要内容。现在，谁来说一说课文主要讲 了一件什么事？（预计学生很快就能说出课文主要讲的是图画课上练习画杨桃时，我把杨桃画成五角星而引发的事情。）
然后我再提问：在这件事当中，作者都提到了哪些人呢？（根据学生的回答，老师板书：“我”、同学们、父亲、老师）。
学生针对板书提出问题：形成自探提示
1、默读课文，找出我把杨桃画成了“像五个角的什么东西”的原因。
2、看了我画的杨桃，同学们和老师有怎样不同的表现？（找出文中相关的语句，批注下自己的体会。提出不懂的问题，标记在课文的空白处。）
（二）引导体会文中的“我”，初步感悟文章的主旨
1、默读课文，找出我把杨桃画成了“像五个角的什么东西”的原因。
2、认真地读读句子，并用下面的句式进行说话训练——“我”之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西。”，是因为____________。(预设学生的回答是——(1)我的座位在前排靠边的地方。(2)我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西。(3)我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。学生很难把几点原因都找全，并有条理的叙述，此处作为重点指导。
1、对比朗读教师与同学们的两次对话，体会“同学们”态度的变化。
·“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”
（估计学生能发现：两段对话文字完全相同，第一段话中同学们的答句后面都是感叹号，第二段话语中多了两处省略号）在学生充分合作探究的基础上，我适时点拨：同样的文字加上不同的标点可以表达不同的意思，这就是中国语言文字的魅力。
2、进入角色，鼓励学生边学习，边提出问题。预设学生提出的问题：同学们，你们的态度为什么有这么大的变化呢？当你坐到我的座位上时，你的心里在想些什么呢？一名学生提出疑问，其他学生解答，补充评价。
1、老师小结过渡：“我”从被误解到被理解，同学们从误解我到理解我，这个过程的变化，起主导作用的是老师的教育。请大家找一找，读一读，划一划描写老师的语句。
3、出示教师和父亲的话语。读后讨论，教师和父亲的话语那么相似。他们相同的地方是什么？（引导学生明白:要实事求是地表现自己的角度看到的东西。）他们不同之处又是什么呢？（引导学生明白:老师的话语中又提到要尊重别人的看法。）
四、说板书设计
画杨桃
我 像五个角的什么东西 同学们 大笑——知错
父亲 老师 严肃——和颜悦色
（实事求是）
