作为一名教职工,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢?又该怎么写呢?以下是小编收集整理的教案范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。
大班科学活动站起来教案反思篇一
本周,我上了大班科学《动物与天气》,我觉得这节课非常的实用,在平常的生活中也不难发现,体现了《纲要》中的:“教学内容贴近幼儿生活!”在上课前我已让孩子们做了一些动物与天气的调查,因此在课上孩子们表现的都很踊跃,积极性很高,纷纷想在集体面前表现一下。结合我班的子课题《教师在区角活动中的介入》在该课中也得到了充分的体现。本活动通过自主探究,发现天气变化与动物习性之间的关系。
课前已有相关的经验铺垫,也提供了十几种小动物的自主选择,让幼儿自主获得信息的不同途径,自主的表达表现方式,在让孩子们自主学习的过程中同时具有一定程度的挑战性。这种学习形式在以知识经验为背景更关注孩子学习的方法,学习的能力。在活动即将结束时,又将“其他物象预测天气”这一知识经验点抛向孩子,从而在活动过程中触发孩子引发新一轮的思考与探索。孩子们了解到可以通过不同途径获得气象预报,那么天气预报又是从何而来,怎么测得的呢?我觉得大班幼儿也可以让它们进一步了解天气预报的真正信息来源,可以以真实严谨的科教片形式,让孩子们边看边思考,让孩子声、影结合真实地感知深层次的知识经验点,使之成为本次活动的一个亮点,我觉得这样也许会更好。在课上,由于有一幼儿随口回答了:“可以通过打电话查询天气”,于是我便拓展开了,“幼儿怎么查天气预报”的知识。在探索途径上我选择了电脑、录像、教学挂图、电话这几种孩子们平时比较熟悉的.工具,其实探索途径可以有所丰富,同一途径中也可以根据幼儿能力的差异设置不同的途径,例如,对于害羞的幼儿可以采用电话热线采访,对于胆大的幼儿更可以让他们挑战现场采访。在探索途径上忽略考虑了孩子能力上的差异。在活动中还存在着几点需要改进的:当我出示小动物问到它们预报天气的方法时,刘辰佑说到:“燕子会朝南飞。”我当时就否定了他的回答,其实燕子南飞也是一种预报天气的方法,只不过它预报的是天气即将变暖和了。我在回应策略上可以更灵活机动。另外,在最后的分享交流环节中,当幼儿用自己动作表演的方式向大家展示他们讨论后的答案时,教师可以引导孩子讨论:“他们表演得怎么样?”“我们给他们点掌声。”“我们来模仿一下他们的动作.”以鼓励赞赏的的口气渲染调动起幼儿的情绪氛围。使活动推向更高的高-潮。在此次活动中,我和孩子一起在自主学习、深入探究的欢快氛围中共同学习和成长。
我认为本次活动存在的优点有: 1、活动中,教师为幼儿收集了很多关于动物预报天气的知识,在环节中与幼儿一起分享,幼儿知道个别动物能预报天气。如:燕子飞得很低表示将要下雨了。 2、幼儿在前期有预报天气的经验,知道一些关于天气预报的知识。当然也存在着不足: 1、幼儿的生活经验不够,在活动中幼儿说的不多,大部分是教师在说。 2、幼儿在回答教师的提问时,有些偏离提问,教师应及时把幼儿从偏离中引回正题。 3、在幼儿动作表演前,教师应把幼儿的注意力集中,然后再交代要求,这样幼儿才会更加好的去遵守规则。
大班科学活动站起来教案反思篇二
1、探索物体站立的条件与方法。
2、相互交流探索的过程与结果,体验成功的乐趣。
1、各种物品:瓶子、尺子、磁带盒、铅笔、羽毛。光碟、吸管、夹子、纸张、积木若干。
2、辅助站立的物品:橡皮泥、皮筋、胶带、剪刀、积木、瓶子若干。
3、记录表、笔人手一份。
(一)以游戏引入,激发兴趣。
(二)根据已有经验猜测哪些物体能站立,并在记录表上进行记录。
1、介绍各种材料。
指导语:我带来了许多东西,这些东西都能站吗?
2、出示记录表,讲解记录方法,指导记录:
指导语:将自己的猜测记录在记录表上,能站起来的作打钩的记号,不能站起来的打叉。
3、幼儿记录,并相互交流猜测结果:
哪些东西能站?哪些东西不能站?
(三)验证操作,探索物体站立的条件与方法。
1、幼儿操作,并进行记录。
重点让幼儿进行实际操作,验证自己的猜测。
2、交流操作结果。
(1)你发现的结果跟你刚才猜的一样吗?哪些不一样?
(2)为什么有的东西能站起来而有的不能呢?
教师小结:因为这些东西有的比较粗就站得住,有的比较细长就站不住;比较重的就能站,比较轻的就不能站。(教师出示瓶子和铅笔引导幼儿比较接触面。)你们看,瓶子下面有一个与桌子的接触面,这个接触面比较大所以一站就站住了,而铅笔的接触面比较小所以站得不稳:接触面越大就站得越稳,接触面越小就站不稳或站不住。
(四)迁移运用经验,尝试帮助不能站立的物体站立起来。
1、提问:有什么办法能帮助这些不能站起来的物体站起来?
2、教师介绍辅助材料。
3、幼儿操作。
4、交流操作过程和结果。
指导语:你让什么东西站起来了?你是怎么做的?
(五)教师小结,活动自然结束。
教师小结:小朋友都很厉害,想的办法真好,有的是用夹子夹;有的是用插的办法;有的是用橡皮筋捆的;还有的是用胶带粘的,都让这些站不起来的东西站起来了。我们生活中还有很多东西站不起来,用起来也不方便,如果想让它们站起来,可以用今天学到的本领去试一试。
大班科学活动站起来教案反思篇三
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常需要用到教案,借助教案可以更好地组织教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编为大家整理的大班科学站起来教案,欢迎阅读与收藏。
1.探索让物体"站起来"的方法,体验探索带来的乐趣
2.通过幼儿动手探索,学会积累经验,愿意在集体面前大胆表达、交流自己的发现。
3.在与材料的互动中获得物体支撑的经验。
4.学会积累,记录不同的探索方法,知道解决问题的方法有很多种。
5.积极参与探索活动,萌发求知欲,体验成功快乐。
1.媒体准备:游戏音乐《郊游》mp3。
2.材料准备:扭扭棒、木质积木、塑料积木、雪花片、塑料圆环、泡沫板、游戏棒、拱形纸片、卷筒纸芯、书、吸管、花、卡纸、路灯若干、玩具车若干辆、八幅图片(东方明珠塔、花瓶、帐篷、屋顶、相机三脚架、路牌、支撑大树的三脚木桩、相架)。
一、游戏:站起来师:孩子们,让我们跟着轻松的音乐去郊游吧!
师(放一阵刮风的音乐):噢?孩子们,一阵大风把我们家园里的东西都刮倒了,请大家快帮忙把东西都站起来吧!
二、尝试使物体"站起来"(一)幼儿第一次操作1.探索让各种材料"站起来"的方法。
师:想一想、试一试怎样帮助我们家园里的东西"站起来"。
鼓励幼儿在帮助一种材料"站起来"后,在幼儿能用一种方法帮助某种材料"站起来"。
2.交流与小结。
师:你帮什么东西"站起来"了?你是怎么让它"站起来"的?
师(小结):有的物体是可以自己站起来的;有的物体找来了和自己一样的朋友帮忙,站了起来;还有的物体找来了和自己不一样的朋友帮忙,站了起来。
(二)幼儿第二次操作,提供不同辅助材料,让幼儿再去尝试帮助其他更多材料"站起来",使幼儿在有限的操作时间里操作更多种类的材料。
师:通过大家刚才的`努力,我们的家园已经基本重建了,真好啊!为了做好预防再次刮风的措施,美化我们的家园,我决定要举行一次"亲亲家园大行动",再次请大家想想办法使我们的家园更加坚固,更加完善,更加美观。请大伙儿使用其他更多的建筑材料,行动起来吧!
三、发现生活中"站起来"的物体师:生活中也有很多站起来的物体。看看你的作品和哪张照片像。
师(小结):其实生活中有许多物体"站起来"的方法和我们想出来的办法差不多,说明我们很会动脑筋。那就让我们用善于发现的眼睛到生活中再去找一找、看一看更多用各种方法"站起来"的物体吧。
中班科学活动《站起来》,目标是探索纸站起来的多种方法,知道借助外力能让纸站起来并分享站起来的方法,在前两个环节使用夹子和橡皮泥探究让纸宝宝站起来的方法,在这两个探究环节中我提供了一个广阔的探索空间,积极激发孩子探究兴趣,在探究多种纸宝宝站起来的方式,从夹子到橡皮泥难处层层递进,整个活动的难点是:在没有任何事物的帮助下探究纸宝宝自己站起来的方法,孩子惯性思维定势纸宝宝两个环节下来有东西帮助,所以在没有任何帮助下孩子就觉得没有办法让纸宝宝站起来,这和第一环节探究纸宝宝的特性相呼应,纸是可折、可揉、可卷的。从这个方向看到孩子的思维一下得到解放,不受任何的束缚,有广阔的想象空间,孩子也找到纸宝宝站起来的方法。活动的重点是激发孩子探究的兴趣,我们也看到动手操作探究中孩子的兴趣及其浓厚。因此,在这两次活动中可以看出孩子的积极投入、享受探究的过程,并乐于分享自己的探究结果。整个活动实现了“玩中学、”“做中学”以幼儿自由发现、自主探索为活动核心,基本做到孩子在前,教师在后;尝试在前,指导在后;操作在前,结论在后。
大班科学活动站起来教案反思篇四
作为一位杰出的教职工,就难以避免地要准备教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗?下面是小编帮大家整理的幼儿园大班下学期科学教案《站起来》含反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。
一次,班里一个爱好摄影的孩子从家里带来了照相机的三脚架,这引发了孩子们的极大兴趣。有孩子问:“这照相机的三脚架稳吗?照相机会倒下来吗?为什么不能做成两脚架呢?”其实生活中处处都有“站起来”的物体。于是,我想到可以收集生活中的各种材料,让幼儿设法使物体“站起来”,以此激发孩子们对生活中各种“站起来”的物体的关注与思考,并感受到科学并不遥远,科学就在身边。
这个活动有三个大环节:第一环节,以轻松的“站起来”游戏导人,丰富幼儿的体验。第二环节,尝试使物体“站起来”,其中又分两个小环节:(1)操作与交流方法;(2)按归纳出的三种方法将作品分类放置。第三环节,寻找生活中“站起来"的物体,将幼儿探索出的使物体“站起来”的方法与生活中各种“站起来”的物体相联系,感受其在生活中的广泛应用。在环节的安排上我们力求互有承启,小步递进,以有效达成目标。
1.尝试让物体“站起来”,感受使物体“站起来”的方法在生活中的'广泛应用。
2.愿意在集体面前大胆表达、交流自己的发现。
3.培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
4.探索、发现生活中的多样性及特征。
1.媒体准备:游戏音乐mp3。
2.经验准备:幼儿喜欢玩“站起来”的游戏。
3.材料准备:剪刀、扭扭棒、木质积木、塑料积木、雪花片、塑料圆环、泡沫板、游戏棒、拱形纸片、手工纸、卷筒纸芯、木夹、书、三个呼啦圈、八幅图片(东方明珠塔、花瓶、帐篷、屋顶、相机三脚架、路牌、支撑大树的三脚木桩、相架)。
一、游戏:站起来
师:孩子们,让我们跟着轻松的音乐玩喜欢的游戏“站起来”吧。
(随着音乐每小段的自然休止,教师报出数字指令,让幼儿做“站起来”的动作。如教师报数字“3”,孩子们就立即两腿站立并加一只手伏地,或者两手撑地加一条腿站立,另一条腿腾空抬起。)
师(小结):大家用了各种动作使自己站起来、站得稳,真棒!
(析:在轻松的音乐中,幼儿听着教师的数字指令,参与“站起来”的游戏,为下一环节探索使各种材料“站起来”的方法做好经验方面的铺垫。)
二、尝试使物体“站起来”
(一)操作与交流
1.简单认识材料。
师:看到大家玩得那么开心,桌子上那么多材料也想玩“站起来”的游戏。这些东西都是我们生活中常见的。让我们先来认识一下吧。
指导要点:(1)请幼儿走到操作桌前看一看各种材料,并与同伴自由说说材料的名称及其在生活中的作用,初步满足幼儿的好奇心。(2)提醒幼儿在接下来的操作中小心使用剪刀、游戏棒等尖锐物品。
2.探索让各种材料“站起来”的方法。
师:想一想、试一试怎样帮助这些材料“站起来”。
指导要点:(1)鼓励幼儿在帮助一种材料“站起来”后,再去尝试帮助其他更多材料“站起来”,使幼儿在有限的操作时间里操作更多种类的材料。(2)在幼儿能用一种方法帮助某种材料“站起来”后,鼓励幼儿探索更多方法帮助此材料“站起来”,拓展幼儿思路。
3.交流与小结。
师:你让什么“站起来”了?你是怎么让它“站起来”的?
幼:我把书打开,书本就能独自站在桌面上了。
师:原来有的物体是可以自己独自站立的。
幼:我把两片雪花片插在一起,雪花片就站了起来。
幼:我用剪刀把卷简纸芯剪出两道口子,将雪花片插在纸芯的口子上,雪花片也站起来了。
师:你帮雪花片找了和它不一样的纸芯朋友帮忙,还使用了工具剪刀,使纸芯有了小小的改变,这样也能帮助雪花片站起来。
幼:我用扭扭棒把三根游戏棒绑在一起,像照相机架子一样,游戏棒就站了起来。
师:你帮游戏棒找来了和它不一样的朋友——扭扭棒来帮忙,结果三根游戏棒一起站了起来。
师(小结):有的物体是可以自己站起来的;有的物体找来了和自己一样的朋友帮忙,站了起来;还有的物体找来了和自己不一样的朋友帮忙,站了起来。
(析:幼儿在游戏中尝试了用各种肢体动作使自己“站起来”,在这里教师引导他们将方法迁移到帮助生活中的各种物品“站起来”中,并拓展幼儿思维,鼓励幼儿尝试多种方法。)
(二)送物体回家
师:请你们用小科学家亮亮的眼睛找找看,哪些物体是自己“站起来”的,请把它们送到第一个家。哪些物体是请和自己一样的朋友帮忙“站起来”的,请把它们送到第二个家。哪些物体是请和自己不一样的朋友帮忙“站起来”的,请把它们送到第三个家。
师(小结):我们成功地将这些物体送回了家。小科学家们的眼睛真亮!
(析:鼓励幼儿按之前总结出的使物体“站起来”的三种方法,将众多作品分别送回三个“家”,了解幼儿是否已理解这种分类方法。)
三、发现生活中“站起来”的物体
师:生活中也有很多站起来的物体。看看你的作品和哪张照片像。
幼:我的作品是用扭扭棒把三根游戏棒绑在一起,让游戏棒“站起来”了,它和图片上东方明珠塔的底部、照相机的三脚架、还有撑帐篷的架子都很像。
幼:我的作品是用长方形积木撑住一本书,和图片上的相架很像。
师(小结):其实生活中有许多物体“站起来”的方法和我们想出来的办法差不多,说明我们很会动脑筋。那就让我们用善于发现的眼睛到生活中再去找一找、看一看更多用各种方法“站起来”的物体吧。
(析:本环节引导幼儿将自己的作品与图片上的物体进行观察比较,从而发现“站起来”的方法在生活中的广泛运用,使源于生活的教学最终又服务于生活。)
本次活动是我上过的一堂公开课,活动的教学目标基本达到。活动设计层次清楚,由易到难,一环扣一环的完成了整个教学活动。活动充分发挥了幼儿的主动性、参与性和操作性。课堂氛围很活跃,孩子们一直都非常快乐。
第一次探索中,我刻意介绍了辅助工具,但我感觉介绍得有点多,反而让孩子感觉有点茫然。我觉得应该简单介绍(或带过)辅助工具的介绍。可能这个一环节收到的效果可能会好一些。
第二次探索中,我只是适当引导了幼儿怎样帮纸宝宝站起来,有很多孩子都做到了。不过我们如果在这时能制作有立体感的动画。效果一定会更好,更能激发幼儿想帮助纸宝宝的愿望。
第三次探索中,我以魔术方式出示了楼房,孩子们都很激动,也很新奇。通过观察和孩子们自己的拆卸,孩子们知道了这些普通的纸都可以做成漂亮的模型,很好的激发了幼儿的探索欲望。孩子们做出来的模型也大大出乎我的意料。他们做出了很多我没有想到的,我想如果我做的模型能再丰富一些,孩子们一定可以做出更多更好的模型。
大班科学活动站起来教案反思篇五
纸是在日常生活中常见的一种物品,幼儿平时都接触过,也比较熟悉和喜欢,便幼儿对纸的认识仅仅是一些感性的经验,扁扁的绝版如何通过幼儿的帮助站起来,如何通过幼儿的帮助变成漂亮的模型……针对这一情况我设计了这节教育活动,目的是让幼儿在玩的过程中体会帮助别人的快乐,也为幼儿创设一个能充分探索、尝试、感知的空间以激发幼儿对纸探索的欲望。
1、让幼儿自主探索使纸站立的方法,激发幼儿对纸探索的欲望。
2、发展幼儿动手操作能力,反复实践能力和语言表达能力。
3、体能探索成功的乐趣。
4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5、在活动中,让幼儿体验成功的喜悦。
幼儿能自主的探索出纸宝宝站立的方法。
1、各种纸片若干、积木、发圈、夹子、双面胶、固体胶等辅助工具。
2、展台一个、纸制楼房模型一个。
1、故事导入:出示纸宝宝不高兴的表情,告诉小朋友纸宝宝是因为自己不能站起来,所以不高兴,请小朋友帮助它站起来。
2、幼儿首次探索:幼儿依靠辅助工具帮助纸宝宝站起来。
3、幼儿第二次探索:幼儿讨论后,不依靠辅助工具让纸宝宝自己站起来。
4、幼儿第三次探索:出次楼房请幼儿观察、拆卸后,请幼儿自己用双面胶和固体胶自己做出纸宝宝站立的模型。
5、参观作品,幼儿自己讲解,相互分享。
6、 小结:请小朋友把纸宝宝站立的'奥秘告诉别的小朋友和自己的爸爸、妈妈,还可以和爸爸妈妈一起做出更多的让纸宝宝站立的漂亮的模型。
本次活动是我上过的一堂公开课,活动的教学目标基本达到。活动设计层次清楚,由易到难,一环扣一环的完成了整个教学活动。活动充分发挥了幼儿的主动性、参与性和操作性。课堂氛围很活跃,孩子们一直都非常快乐。
第一次探索中,我刻意介绍了辅助工具,但我感觉介绍得有点多,反而让孩子感觉有点茫然。我觉得应该简单介绍(或带过)辅助工具的介绍。可能这个一环节收到的效果可能会好一些。
第二次探索中,我只是适当引导了幼儿怎样帮纸宝宝站起来,有很多孩子都做到了。不过我们如果在这时能制作有立体感的动画。效果一定会更好,更能激发幼儿想帮助纸宝宝的愿望。
第三次探索中,我以魔术方式出示了楼房,孩子们都很激动,也很新奇。通过观察和孩子们自己的拆卸,孩子们知道了这些普通的纸都可以做成漂亮的模型,很好的激发了幼儿的探索欲望。孩子们做出来的模型也大大出乎我的意料。他们做出了很多我没有想到的,我想如果我做的模型能再丰富一些,孩子们一定可以做出更多更好的模型。
大班科学活动站起来教案反思篇六
1、在折折、剪剪、贴贴中,引导幼儿理解纸片从平面到立体的变化。
2、体验成功的喜悦。
剪刀胶水手工纸纸房子模型ppt
一、导入
小结:纸娃娃很想像我们的小朋友一样每天开开心心的到处走来走去,看看我们美丽的幼儿园,看看我们美丽的世界。可是你看,(教师立起纸娃娃)纸娃娃根本就站不起来,你们有什么好办法来它吗?谁来说说看。
二、第一次操作
1、现在后面有很多纸娃娃,请你们去动动脑筋,让纸娃娃站起来。希望你们每个人成功的方法都可以不一样哦。(要求:不用搬好小椅子,双面胶的胶带仍在托盘里面,你的成果放在前面的白桌子上)
3、你们纸娃娃想了那么多的好方法,看看,纸娃娃的表情变的怎么样啦?(开心了)你们真棒!
三、平面和立体的关系
1、接下来,黄老师想带你们去一个神奇的地方,请你们把小眼睛闭起来,不闭起来就不能到神秘的地方咯(拿出纸城堡模型)
这些立体的我们叫它"体"
3、让我们找找看,正方形的好朋友正方体会是哪个?你们看,正方形只能扁扁的躺着,可是正方体全是什么角度都可以看到的。这个能站起来的我们叫它正方体。
字,上面呢像个小锥子一样,会是圆什么体呢?听到了吗?叫什么?(圆锥体)你们生活当中还看到过什么是圆锥体的?(帽子,屋顶,火箭的头,夏天吃的`冰淇淋筒)我们看看这个城堡有几个圆锥体?(圆锥体有2个条件,上面是尖尖的,下面是尖尖的,虽然是扁的,但是也是圆锥体)
5、后面黄老师放了很多的正方体,长方体啊等等。请你们去他们动动小手术,记住只能剪一刀,让他们变成形。之后把你们的作品拿在手上,做到座位上。
原来长方体剪一刀还是长方形,刚才有个小朋友剪到一个形,说我剪到了一个半圆形,这是什么形呢?像一把什么一样?(扇子)(所以叫扇形)