心得体会是对所经历的事物的理解和领悟的一种表达方式，是对自身成长和发展的一种反思和总结。那么你知道心得体会如何写吗？以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
语文读书心得体会篇一
语文是我们学生最基础、最重要的一门学科，它不仅仅是一种学习工具，更是一种思维方法和思维逻辑的培养。通过读书，我不仅学会了文字的运用和表达，更培养了自己的思考能力和语言表达能力。下面是我在学习语文过程中的一些体会和心得。
首先，读书可以培养我们的阅读理解能力。当我们阅读一本书时，我们不仅仅是在扫视文字，更重要的是要理解作者的思想和意图。在阅读中，我们应该学会揣摩作者的用意，理解其中的隐喻、比喻和象征。悟出作者想要表达的意思，这样我们才能真正从中受到启发和感悟。通过大量阅读，我明白了做好阅读理解的重要性，我在平时的学习生活中，注重阅读，重视提高自己的阅读理解能力。
其次，读书可以丰富我们的语言表达能力。语言是人与人交流的一种工具，通过阅读，我们可以学到优美的词语和表达方式，丰富自己的词汇量。同时，我们还可以学到各种修辞手法和表达技巧，使我们能够更加准确地表达自己的思想和感受。读书不仅可以让我们学到新词新句，还可以提高我们的语感和语言表达的准确度。在学习语文的过程中，我会经常背诵优秀的文章，这不仅是为了强记词语和句型，更是为了提高自己的语言表达能力。
再次，读书可以培养我们的思考能力和思维方法。通过阅读优秀的书籍，我们可以了解到不同的思维方式和观点。经过思考，我们可以形成自己独特的思维方式，并在实际生活中运用。阅读可以拓展我们的思维领域，让我们更加开阔眼界，了解更多的知识和信息。在读书的过程中，我注重思考，把书中的知识和观点与实际生活联系起来，培养出自己的独立思考能力。
最后，读书可以启发我们的创造力。通过阅读，我们可以走进作者的内心世界，了解他们的思维方式和创作思路。在读书中，我经常萌生一些新的想法和观点，我会用自己的创造力进行拓展和发展，进而形成自己的创作作品。读书不仅可以开拓我们的思维，还可以激发我们的想象力和创造力。通过阅读，我们可以吸取他人的智慧，培养出自己的独立思考和创作能力。
总的来说，读书不仅可以学到知识，还可以培养我们的思维能力和创造力。通过阅读，我学会了阅读理解、语言表达、思考能力和创造力。对于学习语文来说，读书是非常重要且有益的一种方式。当我们读书时，不仅仅是读文字，更重要的是要思考和吸取其中的智慧。通过读书，我们可以变得更加聪明和有思想，同时也会让我们在语文学习中更上一层楼。我希望通过持续的阅读和学习，能够更好地提高自己的语文能力，让自己在未来的学习和生活中能够表现得更加出色和自信。
语文读书心得体会篇二
此前对王崧舟的敬仰，只是停留于“听说”的层面。听说，他是“诗意语文”的倡导者；听说，他在讲座中用“剑气合一”来谈自己在语文家园中的安身立命；听说，他的《慈母情深》让课堂温暖着慈母的光辉。种种“听说”在我心中留下了王老师高大的的形象，而且是那种遥不可及的高大，甚至产生了这样念头：这样的老师，他的“课感”是与生俱来的，他的高度不是我这样的普通老师所能企及的，他的风采也只够我们瞻仰的——说白了，就是既学不来，又没必要学的。直到这次，与他的作品《王崧舟讲语文》有了一次亲密接触的机会，我才恍然大悟，明白了大师那妙趣横生的谈吐，那大气的课堂设计和精妙的点拨，并非平地起高楼，这是有坚实的基础的，这坚实的基础完全得益于他爱看书。这回，也算是真正明白了“腹有诗书气自华”的意思了。
《王崧舟讲语文》一书分为三个部分：
第一部分：我的语文人生，由三篇王老师在三个重要培训班上的讲话稿组成，分别是《剑气合一，在语文家园安身立命》、《精神三变，我的备课叙事研究》和《“读”行天下，有境界则自成高格》。
第二部分：我的语文理念，收录了王老师在自己学校举办的“第三届诗意语文高级研修班”上的三篇讲话稿，分别是《复活感性，回到语言的生命源头》、《文本细读，徜徉在语言之途》和《生命对话，走向语言的视界融合》。
第三部分：我的语文实践，登出了《长相思》等王老师的课堂教学实录和重要评课稿。本书最大的特点是，王老师以“讲”的形式，展示了其深邃的语文教育思想和独特的语言教学风格。对于我，一位普通的一线语文老师有了很大的触动，强烈地感受到：语文教师当以阅读的姿势伫立。
王老师爱读书。有人问：“王老师，读书是不是您的业余爱好？”他说：“错了！应该把‘业余’两字去掉。读书是我的爱好，读书是我可以全身心投入的爱好。读书是跟我吃饭一样，跟我呼吸一样，在我的生活当中是非常自然的。”是啊，王老师确实是爱书之人，据他自己所说，藏书量少说也有七八千册了。在王老师从教的第二个五年，被他笑称为“孤独沉潜”的五年里，他读了大量的书。他读宗教类的书，读哲学类的书，读文学类的书，读美学类书，读“老三论”、“新三论”的书等等。
书中，王崧舟老师一直呼吁语文教师要细读文本，他认为文本细读是新课改背景下对教师的专业发展，对教师的备课提出的新要求，他呼唤语文教师的备课应具备新的理念、新的视野，呼吁教师要细读文本。他在其中一次讲座上谈道：“细读文本的终极意义就是细读自己。文本是一个美丽的倒影，你在这个倒影中看到的不是文本，而是你自己。你的精神倒影有多深，你对文本细读就有多深；你的精神倒影有远，你对文本细读就有多远。因此，不是文本，而是你的文化视野、言语禀赋、审美旨趣、精神高度、生命境界决定着你的细读。从这个意义说，细读不是从文本开始，而是从“自己”开始。
他自己就是这样做的。看了《骆驼态的接纳》，我才知道王崧舟老师为了教好《长相思》，读了整本《纳兰词》，了解了纳兰性德的生平，阅读了一万多字的鉴赏文字，然后写下了1500字的文本细读感受。按他自己的说法：“细读，魔术般地将短短36个字的《长相思》画成繁华如东流水的课程资源。”是阅读，才有底气把经典名作演绎为精彩的课堂。每一个匠心独运的教学设计，都源自正确深入的文本解读，源自扎扎实实地阅读与思考。
在读到对文本细读的概念的理解时，王老师觉得文本细读就应该像朱光潜先生所说的“慢慢走（读），欣赏啊”；就像王尧先生说的“在汉语中出生入死”；如南帆先生所说“沉入词语”；要“穿行在多重话语之间”；要“从语言出发，再回到语言”；要“引发一种对语言的敏感”；要“倾听文本发出的细微声响”；要“在字里行间阅读”；要“徜徉在语言之途”。
王老师谈到对《小珊迪》这一课如何进行细读的时候，他首先想到的是课题为什么叫《小珊迪》？因为文章当中，没有一处文字提到“小珊迪”这三个字，出现“珊迪”也才6次，于是他的敏感点就聚焦到这个“小”字上。他想到：从年龄上来说，珊迪是个小孩子；从生理上说，珊迪身体相当弱小，发育不良，发育不良才会营养不良，营养不良是由社会处境造成的；从地位上来讲，珊迪是穷人，是孤儿，是社会最底层的人。但是珊迪人虽小，地位小，个子小，精神形象却是高大的，灵魂价值却是伟大的。在细细品味文章语言的时候，王老师用了五个“哭”来表达对小珊迪的同情，表达对小珊迪的尊敬，每一哭当中，王老师却又紧紧抓住文章对小珊迪的文字的描述，逐步把小珊迪的形象高大、升华。
在谈到如何进行文本细读的时候，王老师认为“文本细读不外乎这样三种姿态，作者崇拜、读者崇拜、文本崇拜。”他认为文本细读应该从读者的角度去细读，从作者的角度去细读，从文本的角度去细读。从他所举的三个例子当中，我们也明确了文本细读的几个特征：
1、细读姿态的多元性；
2、细读指向的言语性；
3、细读结论的兼容性；
4、细读经验的共享性。
在文章后面，王老师又给我们介绍了文本细读的方法：
1、要解决我们自身的“精神惰性”；
2、在进入文本时，重要的是要始终保持一种敏感和警觉；
3、要有多种进入文本的方式；
4、细读文本的终极单方就是要细读自己。
最近又看了王崧舟老师在《小学语文教师》上的关于“文本细读”的文章。由此，联想到自己平时上公开课时。我首先想到的不是潜心细读文本，而是花大力气制作课件，所以在课堂上常常看到的是接连不断的图片，视频等。学生却没有足够的时间静心读书和沉思默想，没有引领学生走到语言文字的背后，感悟思想内涵。课文中的一字，一词，一句，一段，都有着一定的思想内涵，我们的作用，就是引领学透过字面去探寻字后的“秘密”、字后的故事，揣摩作者的用意。我们语文教师必须担负起文本阅读的引领任务。这个引领，本质上使学生除了看到文本表面的绚丽，更能看到文字背后的深邃和独特。教材理解不到位，教学肯定出问题。所以，当我们语文老师在细读文本时，请暂时忘记自己是老师，因为只有放下功利的目的，我们才能真正走入文本，才能穿越时空，与作者产生共鸣。一个善于细读文本的语文教师，不一定就能拥有成功的语文教学，但成功的语文教学一定要有深入的文本细读。一个真正会细读文本的语文教师一定是诗意和快乐的，因为阅读本身就是一种幸福。
作为语文教师，今后的我应当，也愿以阅读的姿势伫立，以阅读的姿势守望，用阅读丰富平凡的日子，用思考照亮前行的脚步。
语文读书心得体会篇三
书籍是人类文明的结晶，是人类智慧的结晶。而语文是读书的工具与媒介，通过语文我们可以从书中汲取智慧的营养，从中获取知识的滋润。在这段时间的学习中，我深深体会到了读书对于我们的重要性，也领悟到了阅读的乐趣与价值。下面，我将就“读书心得体会语文”这一主题，分享我对于读书的见解。
首先，读书可以拓展我们的视野、开阔我们的思维。在读书的过程中，我们可以认识到不同文化、不同时空背景下的人们的思想与行为。通过阅读，我们可以了解到不同领域的知识，了解到一种对待事物的态度和方法。比如，在读历史书籍时，我们可以了解到古代人民的生活方式、政治制度等等，从而丰富自己的历史知识；在读文学作品时，我们可以感受到作家对人性的深刻洞察，进而理解并关怀他人的情感和境遇。除此之外，读书还可以培养我们的审美能力，使我们对美的追求更加敏感，对艺术的鉴赏更加深入。
其次，读书可以提高我们的语言表达能力。语文是读书的工具和媒介，通过阅读不同风格的书籍，我们可以借鉴作家的写作技巧和表达方式。在不断地阅读中，我们可以积累词汇量，丰富语言表达的能力。我们可以学会更准确地表达自己的思想和观点，通过写作将自己的想法传达给他人，从而使我们的沟通更加有效，更加清晰。阅读还可以培养我们的想象力，让我们更加灵活地思考问题。通过想象，我们可以创造出新的观点和思路，从而使我们的思维更加开放、积极。
再次，阅读可以提升我们的思维能力。通过阅读，我们可以培养批判性思维和创新能力。在阅读的过程中，我们可以感受作家的思维方式和思考问题的角度。我们可以从中学会怎样提出问题，怎样分析问题，最终得到对问题的解答。从书中我们可以学会思考的方法和技巧，培养自己的逻辑思维和分析问题的能力。同时，读书还可以让我们不断地开设新的知识链条和思维模式，从而提升我们的创新能力和解决实际问题的能力。
最后，读书给我带来了心灵的满足和快乐。在繁忙和忧愁的生活中，读书成为我情感的寄托和净化。通过阅读，我可以感受到文学艺术的美丽和人生的智慧。在阅读中我可以与作家对话，与不同时空的人们相见。我可以从书中感受到真理、美和善的存在，从而鼓舞起自己的信心和勇气，去面对生活中的困难和挑战。
综上所述，读书是一种宝贵的财富，是一种提升自我的方式。通过阅读，我们可以拓展视野，开阔思维，提高语言表达能力，提升思维能力，获得心灵的满足和快乐。读书是我们成长过程中必不可少的一部分，也是我们提高自身素质的必修课。让我们把读书当做一种习惯，坚持不懈地学习，去成长，在书的世界中寻找到更多的知识和智慧。
语文读书心得体会篇四
一堂语文课到底如何上，要达成什么目标，怎样达成目标，评价一堂语文课究竟应该用什么样的标准？今天读于老师的书里的《熏锅屋》及《倔强的小红军教学实录和评析》，我初步厘清了于老师的理念和实践方法。
一堂课不是孤立呈现的，其背后是教者的教育思想和教学理念。《熏锅屋》一文，从没有熏不黑的厨房谈起，阐明了学生语言学习全靠熏陶的道理。幼儿时口语的得来，并不需要家长过多的讲解，日日熏陶中自然习得。那么，教者上课也需日日熏陶学生，并不需要繁琐的讲解。任何人的语文能力都不是老师讲出来的，而是自己“在大量的长期的读与写的实践中形成的。”不过，重难点地方不但要讲，而且要讲深讲透。
由于《熏锅屋》涉及到了课例《倔强的小红军》，所以我对该课例做了细致的研读。
该课用了两课时。大体上按下面的步骤。
一、反复朗读，初步整体把握小红军的品质和性格。二、学生个别读，学生提出不懂的词语，结合语言环境去理解。三、抓住前后照应，突破课文难点内容。四、开拓课文意境，寻求写作题材，请学生续写。
那么，于永正老师认为教师的四大任务，到底得到落实了没有？
第一、写一手好字。于老师在课题板书的时候，“一边板书，一边指出这些字怎么写才规范，才好看，并让生跟着写一写。”
第二、会阅读。这自然应该包括朗读和阅读理解。初读时，学生读了三遍。个别没有读懂大意的，读了四五遍。直到他们都能说小红军给自己的印象。值得注意的是，第一个抽起来发言的，恰恰是读书最困难的女同学。
理解词语的时候，学生逐段朗读。突破重点难点的时候，学生前后联系着去朗读和理解。整个过程，在读的数量和质量上都很丰足。尤其是在理解能力的培养上，更注重“授之以渔”：根据语言环境，根据前后照应去读书。
第三、会写作。于老师让学生在读的时候，注意写法的指导。“看人家的提示语写得多么精彩！再仔细读读，读进去，记住了，你写对话时，也就会写提示语了。”最后续写，由于学生情感饱满，内容熟悉，写作兴趣高昂，写得很精彩。
第四、养成读写的习惯。整堂课，体现的是学生读和说为主。根据课文寻找写作题材。写、读、评、改，循环往复，天天坚持。
从课例可以看出，于老师的执行力很强，完美地达成了目标。语言训练是重心。“堵不住繁琐分析的路，就迈不开语言训练的步。”越是差的孩子，越是要读书，尤其是要读课外书，要朗读。语感上来了，语文就上来了。
记住，“运用语言文字是一种习惯，确实也就没有多少道理可讲；即使有，也没有太多的必要去讲。”大量地去读，认真地去读，大量地去写，认真地去改，语文就学好了。
语文读书心得体会篇五
语文是我们学习的基础课程之一，它不仅教给我们语言表达的能力，还培养我们的思维能力和审美能力。而通过不断地阅读，我深刻体会到了语文的魅力和重要性。下面我将从阅读的好处、阅读的技巧、阅读的体验、阅读的收获和对阅读的思考五个方面来谈谈我的读书心得体会。
首先，阅读的好处不容忽视。通过阅读，我们可以接触到各种不同的思想和文化，拓宽我们的视野。读书可以开阔我们的眼界，使我们对世界有更深入的理解。此外，阅读还可以提高我们的语言表达能力和写作能力，让我们能够更好地表达自己的观点和思想。除此之外，阅读让我们得到更多的知识，丰富我们的内涵，提升我们的人文素养。通过读书，我们可以了解历史、文化、地理等各个方面的知识，从而使我们成为一个有见识、有思考的人。
其次，阅读的技巧也是我们读书的重要方面。首先，我们要注重理解力的培养。有时候我们可能会遇到一些难懂的句子或者词汇，此时我们要善于思考，通过上下文的推测来理解词句的意思。其次，我们要注重速度的掌握。阅读时，我们要利用好有限的时间，提高阅读速度，这样才能更好地理解文章的内容。最后，我们要注重记忆的训练。阅读之后，我们要尽快地将读到的知识进行总结和整理，这样才能在以后的学习和生活中真正地运用起来。
第三，阅读给我带来了很多愉悦和满足的体验。通过阅读，我进入了一个广阔的世界。当我看到作者巧妙地运用语言，描绘出美丽的景色和动人的情感时，我会被深深地吸引。读书的过程中，我会忘记时间，全神贯注地沉浸在故事中，仿佛自己也成为了其中的一员。这种阅读的体验是非常美妙的，它让我可以远离现实的困扰，放松身心，享受一个完全属于自己的世界。
第四，通过阅读我获得了丰富的知识和很多有益的思考。通过阅读，我了解了许多历史事件和故事，这些知识让我对历史和文化有了更深入的认识。同时，通过阅读，我也学会了思考。在阅读的过程中，作者或者人物的言行举止总是引发我的思考。我会思考为什么他们会这样做，我自己又会怎样做，这样的思考让我更加理性地看待问题，形成自己的独立思想。
最后，我对阅读有了更深刻的思考。阅读是一种思维的训练，通过阅读，我锻炼了自己的思辨能力和判断力。我学会了怀疑和批判，不再轻易地接受别人的观点，而是善于思考和独立判断。同时，阅读也给了我一个进入不同世界的方式，我可以通过阅读去了解不同的文化和思想，从而更加包容和理解他人。阅读不仅是一种学习的工具，更是一种人生的享受和修养。
总之，通过阅读，我深深体会到了语文的重要性和乐趣。阅读不仅能提高我们的语言能力和文字表达能力，还可以拓宽我们的视野，丰富我们的知识，培养我们的思维能力和审美能力。通过阅读，我更加深刻地理解了世界，丰富了自己的内心世界。因此，我将继续保持阅读的习惯，并在以后的学习和生活中不断地感受和体验阅读的乐趣。
语文读书心得体会篇六
语文是一门综合性极强的学科，对学生的素质提升起到了重要的作用。作为一名教师，语文读书是我提高教学能力的重要途径之一。多年来，我不断阅读各类语文著作，从中受益匪浅。在语文读书的过程中，我有许多心得体会，这些体会使我更加了解教育的本质，提高了自己的教学水平。
首先，语文读书能拓宽视野，提升修养。通过阅读，我能够了解到很多文学作品和文化知识，拓宽了自己的视野。每一本好书都是一个宝库，它们蕴含着作者的思想和智慧，能够启迪我们的思维，提高我们的情商。阅读使我成为一个更加有思想、有见识的人，在教学中能够更好地引导学生，传授知识的同时培养他们的人文素养。
其次，语文读书能够提高自己的表达能力。语文教学的核心是培养学生的语言表达能力，而一位好的教师必须具备这样的能力。通过读书，我能够开阔自己的思路，丰富自己的语言表达方式。每一本好书都有其独特的文风和表达方式，通过模仿和学习，我能够提升自己的写作能力，更好地传授给学生。同时，阅读还能提高自己的口语表达能力，使自己在课堂教学中更加生动、饱满。
再次，语文读书能培养自己的感悟能力。语文教学的目的不仅仅是灌输知识，更重要的是通过作品的感悟，培养学生的人生智慧。通过经典著作的阅读，我能够体会到其中蕴含的深层次思想，领悟到作家的良苦用心。这些感悟对我个人的成长和职业发展都起到了积极的影响。我相信，作为一名语文教师，只有不断阅读，不断感悟，才能够真正感染学生，给他们带来正能量。
最后，语文读书能够提高自己的思辨能力。当今社会，信息爆炸，我们每天面对着各种各样的信息和观点。只有通过读书，具备了批判性思维和辩证思维，我们才能够做到真正的理性思考，正确把握社会发展的方向。语文读书使我在教学中不仅能够传授给学生知识，还能帮助他们培养良好的思维习惯，提高他们的思维能力。
综上所述，作为一名教师，我意识到语文读书对于我的教学能力提升起到了重要的作用。通过阅读，我拓宽了自己的视野，提高了表达能力，培养了感悟能力，提高了思辨能力。在今后的教学中，我将继续坚持每天读书，不断提高自己的素养和专业水平，为学生打开更广阔的学术世界，让他们爱上语文，受益终身。
语文读书心得体会篇七
读一本好书，就像和高尚的人谈话。这几天，我读了十几页《于永正:我怎样教语文》，就像参加了于永正老师主讲的语文学科培训。书中共有四辑，明确的教学理念，典型的课例细节处理，对语文课的写字、阅读和作文教学都有醍醐灌顶般的指导。读其书如见其人，于永正老师给我留下了深刻印象。
语文教育，应该为学生留下什么从事小学语文教学近二十二年，我一直都在反思，怎样去上好语文课？怎样培养学生对语文的热爱？我作为语文老师，要向于永正老师学习，从平时教育教学的点滴中去反思，更容易理解。语文教育，到底能给学生留下了什么?于老师回忆上过的十几年语文课，已经忘记老师上过的内容。但他的'语文老师给他留下了语言，认识了近4000个汉字，积累了较为丰富的语言资料词汇，留下了较好的语感，使他不假思索地缀字成文;留下来认识和情感;留下了初步书写的能力和阅读能力(包括朗读能力)和表达能力留下了兴趣和习惯。这就告诉我们，语文教学教的不仅仅是课文，而是语文。用教材教识字、教写字、教读书(包括朗读)、教表达，激发兴趣，培养习惯。因此，于永正老师十分重视朗读。是朗读让学生喜欢语文，是朗读让他们有了悟性。他还十分重视写字，重视读写。不管是培养学生哪方面的习惯，于永正老师都用尽心思去思考:如何激发学生兴趣，这是最大的法宝。语文教学应当重视学生的识字与写字能力。识字与写字是小学生学习语文的基础，打好这个基础，对于培养学生的语文素养至关重要。于老师抓住这个基础，扎扎实实地教小学生识字和写字。当然，要想学生把字写好，教师必须自己练字，给学生做好正确的示范，同时再进行细致的写字指导，效果会更好。写好字是对学生的要求，也是对教师的要求。
写字就是育人，学写字就是学做人，可以修身养性，可以改变一个人的内心状态。这更加坚定了我带领孩子们练字的決心，教学中，我要时刻以于老师为榜样，注重加强对学生书写的指导。
语文读书心得体会篇八
龄慢慢的变化，我不喜欢玩灵巧的玩具，不喜欢看好看的动画片，更不喜欢吃甜甜的巧克力糖，我喜欢的是看语文书。
语文书上有丰盛的文章，富有文化内涵和时代气息，有的充满童趣，有的表现出睿智;有的凸现了大自然的瑰丽神奇，有的赞美了人类的美好的情感和高尚的品德。
语文书上不仅有精彩的课文，还配有精美好看的图画和图片。这样，让我们看起来不会烦闷。
语文书上有许多名人，有爱迪生，华罗庚，彭德怀，李时珍等。他们都是我们学习的榜样。
语文书上有许多诗歌，有江南，江上渔者，游子吟，村居，观书有感，石灰吟，春望等。这些诗歌使我们仿佛置身于诗的境地，使我们感受到中华文化的`博大精深，体会到祖国语言文字的魅力，激发起我们学习语文的热情。
语文书上还有许多名言，有书山有路勤为径，书是人类进步的阶梯，学海无崖苦作舟等。这些名言里隐藏着许多道理，如果我们能学会，积存起来，我们的知识就丰富，成绩也会提高很多。如果用心去领会，不但对我们的学习有帮助，还会引导我们学会做人。
语文书上还有许多名胜古迹，有彩色的五彩池，雄伟的武夷山，雄峻瑰奇的黄山等。学了语文书，我们仿佛身临其境，欣赏到那么美好的风景。语文书是万能的，它不仅可以穿越时空，记载历史，可以传授知识，承载万物，还可以品承文化，陶冶情操。
我喜欢读语文书。它就像是知识海洋里的一位导航员，驾驶着神奇的帆船，带着我们在庞大的知识海洋里寻找知识。它使我由一个没有知识的孩子，变成了一个知识丰富的孩子。
语文读书心得体会篇九
《语文课程标准》中提出：课程目标必须面向全体学生，力争使每一个学生的语文素养都得到发展。因而我们的教学要坚持以学生为本，充分尊重学生的兴趣爱好，让学生在无拘无束的环境中，学得主动，学得积极，使每位学生都成为学习的主人。可是，在传统的教育思想指导下，语文作业的设计往往局限在再现式的范畴内，学生作业单调枯燥，偏重课本，脱离生活和学生实际。作业内容大多是机械摘抄、重复套用，这种封闭的作业模式严重阻碍了学生个性的发展和潜能的发挥。因此，优化语文课外作业设计势在必行。
语文教师要以新课程标准精神为依据，确立以学生为本，新颖多样、面向全体，重视学以致用的语文作业观，要树立起新的语文作业设计理念，使学生的个性在作业中得到张扬。长期以来，教师布置作业总是本着面面俱到，多多益善的原则，认为学生做得越多，记得越牢，将来学生的能力也越高。但是，小学语文要培养的是学生听说读写思多方面的能力，因此，这种单一的书写作业已不能适应素质教育的要求。
根据十多年的教学经验，我认为语文作业要经过精心的选择和设计，使每个练习都有实际的价值和意义。作业练习的设计不能为形式而训练，必须着眼于学生认知、情感、能力的协调发展。
兴趣是最好的老师，有了兴趣，不用老师多讲，学生也会自觉认真地完成作业。要让学生有兴趣，教师设计的作业就应该灵活新颖，富有情趣，吸引学生。语文作业设计兴趣化，既要符合儿童心理特点，又要符合语文的学科特点。长期以来，人们往往把作业的功能定位于知识的巩固和技能的强化上，导致作业陷入了机械重复、单调封闭的误区。为了改变现状，在平时的教学工作中，经常根据教学内容的要求和特点，设计形式多样的课外作业，争取使作业富有创造性。听、说、读、写、做、玩、观等都可能成为语文作业，让学生对作业保持一种新鲜感。
适当的抄写、朗读背诵是十分重要和必要的，它可以更好地起到巩固识字，理解课文的作用。那么，我们该如何让抄写、背诵这些“枯燥”为“灵活”呢？，其实我们完全可以用改变布置形式的方法让学生感觉抄写不是那么无聊。在每课的生字教完之后，我们可以布置学生给生字做卡片的作业，其实，学生在做卡片的过程中就把生字抄了一遍，但通过变换作业形式，学生对作业自然不再抱怨“又要抄生字了”。还有像布置读书的作业，“把课文读一遍给妈妈听”与“回家读一遍课文”的效果就完全不一样。虽然都是抄和读的作业，但换了一种形式，换了一种说法，就可能给学生不同的感觉，所以我们在布置抄写、诵读作业的时候，不妨多动点脑筋,多花些心思,避免命令式的单一的形式和说法。
作业的设计也应讲究趣味性，以生动、多样的形式提高学生的兴趣，寓知识的学习和技能的训练于趣味性的练习之中。语文作业设计趣味性，既要符合儿童心理特点，又要符合语文的学科特点。如：创作一幅课文插图，变文字为画面，使学生学得更活更实；续写续编课文；把自己喜欢的片段进行录音，在班上开展录音朗读比赛；合作表演一段课本小品；根据所学内容班内开展一次演讲比赛……这样的语文作业形式生动、活泼、有趣，人人都有内容可说、可写，都能根据自己的兴趣，找到自已喜欢的内容，用自己喜欢的方式去参与语文作业。
爱因斯坦主张：“学校的目标应当是培养独立行动和独立思考的人。”独立性是创造者的必备品质，但在具有独立性的同时，创造者还应有合作精神。因此，在设计语文个性化的练习时，完全可以和儿童的家庭生活、社会生活，及其他各科的学习活动结合起来，构成一个和谐的学习整体，以此培养学生的协作交往的创新个性。 “语文学习的外延与生活的外延相等。”在各种活动交往中，学生的眼光渐渐远大，胸襟渐渐开阔。与此同时，他们的协作交为了激发学生的潜能，作业设计上独具匠心，进行了丰富多彩的尝试。作业题就要灵活多样，有声有色，富于趣味，要蕴涵美。为了更好地学习语文，调动学生的兴趣，感受。
如何树立起新的语文作业设计观,是每一位教师应该思考的问题。我还将努力学习，实践探索，真正通过有趣的、多样的作业内容和形式，使每个学生都爱上作业，都能得以提高。
语文读书心得体会篇十
暑假是一个充满了阳光和自由的季节，作为学生，我热爱暑假的同时，也不忘坚持学习语文知识。在这个暑假，我把大部分时间都投入到了阅读中，通过读书，我不仅开拓了视野，增加了见识，还提高了我的语文水平。在这个过程中，我体会颇多，下面来和大家分享一下我对暑假语文读书的心得体会。
第一段：饱读经典，情感升华
在暑假期间，我读了许多优秀的文学作品。其中，《红楼梦》是我最喜欢的一本，它以其独特的艺术魅力吸引了我。通过阅读《红楼梦》，我不仅了解到了中国古代社会的种种风貌和人情冷暖，还领悟到了人生的无常和名利之难图穷。红楼梦中的人物塑造丰满，个性鲜明，使我感受到了作者对人性的深刻洞察力和生动刻画力。阅读《红楼梦》不仅开阔了我的眼界，增加了文化修养，更重要的是增长了我的感悟力，让我更好地理解了人生的至理。
第二段：碎片阅读，成长之路
除了阅读经典之外，我还通过阅读各类碎片知识书籍，提升了我的实用能力。比如，《聪明人与复活节岛石像》这本书，它讲述了各种与思维方式以及价值观念有关的知识点。通过阅读这本书，我了解到了人与人之间思维方式的差异，以及价值观念在人生中扮演的重要角色。这些碎片化的知识虽然看起来琐碎，但是却帮助我加深了对世界的理解和认知，让我变得更加成熟。
第三段：文化沉淀，修身养性
除了阅读经典和碎片知识，我还阅读了许多关于文化和历史的书籍。比如，我读了一本《中国古代文化大观》，它介绍了中国古代的各个方面，让我对中国传统文化产生了浓厚的兴趣。通过阅读这本书，我感受到了中华文化的博大精深，增加了我对中国传统文化的尊重和热爱。这不仅开阔了我的眼界，还培养了我一种古道热肠的情怀，提高了我对道德伦理的感知。
第四段：思维激荡，逻辑与辩证
暑假期间，我还专门阅读了一些逻辑和辩证思维方面的书籍。这些书籍丰富了我的思维方式，拓展了我的思维视角。比如，《思维的境界》这本书，它通过讲解逻辑思维的方法和原则，帮助我提高了我的思考能力和分析能力。通过学习逻辑思维，我学会了运用理性的思维方式进行分析和判断，培养了我的批判性思维能力，从而在语文学习中更加准确地理解和表达。
第五段：语文驾驭，表达自我
通过暑假语文读书，我不仅提高了语文水平，更重要的是学会了驾驭语文这艘船只，表达自己的思想和观点。在阅读经典文学作品的过程中，我学会了观察和分析人物，理解和体会情感，从而更好地运用这些元素去构建自己的作文。同时，在阅读碎片知识和历史文化的过程中，我提高了我的文化修养和知识储备，使我的作文更加博学多样。通过学习逻辑和辩证思维，我的作文逻辑更加清晰，条理更加严密。这些都使我在语文表达方面有了很大的提高。
综上所述，通过暑假语文读书，我开拓了视野，增加了见识，提高了语文水平。我体会到了阅读的乐趣，同时也感受到了读书对自己成长的重要性。通过读书，我不仅使自己变得更加博学多样，更重要的是培养了我的思考能力和表达能力。相信在以后的学习和生活中，读书带给我的这些收获将会起到重要的作用。
语文读书心得体会篇十一
读完亚米契斯写的《爱的教育》，我深受感动。这本书讲述了同学之前的友情，老师和学生之前的爱，父母和孩子之间的爱，对祖国的爱。
我感动的是老师讲的每月故事中的执着寻母的`孩子。这个故事讲了小马尔可的父母负债，母亲不得不出国打工赚钱。一开始，小马尔可的母亲经常给家人回信，和家人保持着联系。可是，后来因为生了重病，家里写的信也常常不能回复。13岁的小马尔可日夜思念自己的母亲。
终于有一天，他决定离开家人，去寻找他那奄奄一息的母亲。在旅途中，他不辞辛劳，日夜寻找。经过重重困难，经过他人的帮助，小马尔可终于找到了他的母亲。母亲看到了小马尔可后，就有活下去的动力，接受医生和助手给她做手术。我从这个故事中体会到妈妈为了家庭辛苦付出努力，孩子深深地爱着妈妈，成为他母亲活下去的希望，这就是亲人之间爱的力量。
我们生活在和平年代，没有炮火，没有枪林弹雨，不需要我们用生命来换取祖国的独立。现在我们要努力学习，用知识和技术让我们的祖国更加强大，来表达我们对祖国的爱。正如“少年强，则国强，少年富，则国富”，我们是祖国的希望，是未来祖国的栋梁!
