总结，是对前一阶段工作的经验、教训的分析研究，借此上升到理论的高度，并从中提炼出有规律性的东西，从而提高认识，以正确的认识来把握客观事物，更好地指导今后的实际工作。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的总结吗？这里给大家分享一些最新的总结书范文，方便大家学习。
关爱儿童项目总结篇一
应温总理发出了“同在蓝天下，共同成长进步”的号召，我院组织了以一位经历资深教师指导、一位20xx级学生队长、6位20xx级精干学生及下车乡政府的2位大学生村官为队员的暑期社会实践小分队，于今年7月份在xx县下车乡开展了为期一周的以“携手明天、共享成长”为主要内容的暑期社会实践活动。现总结如下：
今年的暑期社会实践活动是校团委响应xx共青团省委“服务科学发展、建设美好江苏”的号召，我院采取“双赢”政策，将理论实习与社会实践相结合，让小分队成员在实习的过程中将理论回归到实际中去指导社会实践，突出高校服务地方的功能，受到了淮海工学院领导和当地政府的高度重视。
我院暑期社会实践服务团先后多次召开服务团成员会议，对本次暑期社会实践的行前准备工作做了具体的安排和分工。对于实践方案的制定，也力求科学化、合理化、创新化，经过服务团全体成员的几天努力，一套思路明确、实际结合紧密并结合学科特色的方案出炉。
为了使此次实践活动顺利开展，我院特别邀请了历年来多次指导学生暑期实践工作的资深教师佟瑛亲临指导。小分队成员是由院学生会主席为分队队长、20xx级各班学生中经过层层考核中脱颖而出的学生和自愿请缨加入的当地大学生村官组成的。大学生村官的加入为此次实践活动增加了筹码也是历次实践活动所没有的成员，不管是师资队伍还是实践团队，可以说，此次实践活动我院倾注了大量的物力和财力。
1、村官加入，如虎添翼。
服务团成员到下车乡后，得到了当地政府的热情接待，同时下车乡两名村官自愿请缨加入。由于村官长期居住于此，对下车乡实地情况相当了解，有他们的加入更能了解当地留守儿童在的生活情况、心理问题等各方面，因此也更有利于关爱留守儿童工作的顺利进行。村官加入，我们暑期社会实践服务团如虎添翼。
2、指导老师也成了“服务队员”。
此次实践活动，文学院指导老师佟瑛亲自带队，与队员们一起生活、一起开会讨论、一起和留守儿童开展活动，完全成为一个“小大人”，成为服务团队员，他没有架子，没有教师的严肃，很多孩子们都很愿意和他交流。
3、领导亲临，指导监督。
在实践开营式上，校团委书记xxx、文学院党委副书记xxx等一行人冒雨前来现场指导慰问，给实践分队成员极大鼓舞，大家当场表示认真完成学校赋予的使命，向社会交一份满意的答案。
4、活动多样，孩子们受益匪浅。
实践过程中，队员们开拓思路集众人之力想了很多有意义的活动。家书、手机短信送亲情缩短了孩子们与父母的距离，让孩子们的情感得到了释放，达到了亲子情感互动的目的；素质拓展训练培养留守儿童的协作意识和团队精神，让孩子们懂得如何与人交流合作；爱心家教，让孩子们能在暑期得到免费的辅导，解决了孩子们学习中的困难；世博宣传使“城市让生活更美好”这一主题深深扎在孩子们心中，开启了还在们放眼看城市的窗口等等。这些活动使孩子们增加了见闻、增长了见识。
5、家访，感触颇多。
时间后期，在指导老师佟瑛的带领下，服务团成员们自筹资金买了一些文具、水果等慰问品，以表他们的关切之情，看到留守儿童家庭的实际情况，队员们都感触很多，让队员们知道生活的不易，大家当即表示要趁次机会好好帮助那些需要帮助的人，同时珍惜人生中的每一天，让生活绚丽多彩。
实践期间，成员每天都要抽出时间进行开会，大家发表各自意见、交流思想以及对服务内容进行分阶段性整理补充。并且每天编辑通讯稿。每天实践归来，队员们都会齐聚在临时办公室，对当天的实地服务内容进行分析总结，分享实践心得，并及时发现并改正在实习中出现的错误，以免再犯。
在社会实践结束后，大家及时分析数据，撰写社会实践总结、心得体会、调研查报告。在短短的一周的社会实践过程中，全体实践队员收获颇多，在时间服务过程中大家懂得如何运用理论结合实践，让专业知识又得到质的飞跃，在工作中大家既有分工又有合作，使合作意识在队员们的心中得到了进一步升华。
作为大学生，每当我们打开电脑、电视，翻阅报纸、杂志，一段段文字，一幅幅画面，一个个数字，一声声呼喊，时时刻刻如惊涛骇浪般震撼着我们每一个人的心：为了一家老小生活的充实与富裕，全国有1.2亿农民去城市打工，他们用勤劳的双手建设着城市，美化着城市，给城市的居住群体带来便利，带来服务，带来快乐，带来希望。但伴随着这一切，又一个令人牵肠挂肚甚至一筹莫展的严酷现实摆在我们面前，两千多万留守儿童或隔代相守或寄人篱下，他们日常的生活、学习被迷茫、孤独、自卑和冷漠所包围。他们之中，有30%的孩子与替代监护人很少或从不沟通，50%的孩子不愿意随父母进城过他们认为“低人一等”的生活，87%的孩子一整年只能见父母一两次，88.2%的孩子只能靠电话或书信与父母联系，90%以上的孩子渴望父母回家与他们一起生活……面对这一组组枯燥却又最具说服力的数据，在触目惊心之余，带给了我们沉重的思考：家庭问题累积成社会问题，继而影响到民族的振兴和国家的长治久安与可持续健康发展。如果说留守儿童的心灵世界是没有情的沙漠，是缺少爱的荒原，那我应成为播撒爱心的使者，让充满亲情的火炬照亮孩子们阴暗孤寂的心房，让爱化成阳光雨露洒遍孩子们干涸的心田。我坚信，一只只离群的孤雁，必将会在爱的呵护下，飞得更高、更远！
关爱儿童项目总结篇二
由于家庭经济拮据，迫于生活压力，合阜村很多村民都外出务工，幼小的孩子只能跟着年迈的老人或远房亲戚过活，成为了留守儿童。实际上老人本身都需要别人来照顾，反过来，还要关照小孩生活，对孩子的学习更是没有多余的精力去过问。而亲戚再亲，时间长了，又有几个能像孩子的亲身父母一样对待孩子的？这样一来，留守儿童日益成为社会、学校的难题，大部分留守儿童生活上缺照顾、行为上缺管教、学习上缺辅导、思想道德上缺约束、安全上缺保障，这些问题导致一些留守儿童性格孤僻，纪律散漫，学习吃力。那么又有谁能担负起、留守儿童的教育问题呢？这就需要我们从社会，从家庭方面着手，更需要我们学校的教育。本学期我除了是学校关爱留守儿童工作的主要负责人外，更是两位留守儿童的爱心妈妈。帮扶工作有付出，更多的是回报，现在我就个人帮扶工作作出两点总结：
1、子平时与班上同学相处得挺不错，有吃的玩的什么都懂得与同学分享；在家也经常帮助奶奶做力所能及的家务，洗碗、扫地、擦桌子等小家务不在话下；在班上担任劳动委员一职，带领同学们将卫生区打扫得干干净净。就是由于家庭原因，二年级一学期未在校读书，导致学习成绩一般，另外性格有点内向，特别想念妈妈和妹妹。另一位留守儿童叫柴文郡，是家中的独子，父母均在外务工，现由爷爷奶奶照顾。爷爷知识水平不错，还能稍微辅导其学习，虽然父母均不在身边，但他的妈妈很重视他的学习教育与成长问题，经常寄书、字帖等学习用品回来；而柴文郡自己也比较沉稳懂事、性格活泼开朗，担任班长一职，很是尽职尽责，深受教师与同学的喜爱。对两位留守儿童的基本情况的了解，为我后期的帮扶工作提供了便利。
举一个具体的例子，唐文清的学习成绩有待提高，我先找他谈心，引导他明白学习的重要性，在他有了上进心后，便利用中午的时间多翻翻他的语文、数学作业，针对错题难题加以讲解。英语课上，我尽量把简单的问题留给唐文清回答，让他拥有成功的体验，使他体会到学习的乐趣，同时帮助他建立起在同学眼中的存在感；针对他内向的特点，我不断地鼓励他，有一次，他声音低细地回答一个英语问题：“i’m、fine，thanks.”声音很小，不仔细听都听不到，我知道这是他不自信的表现，正是这种不自信造成了他内向的性格。当时，我想从回答问题上来改变他，就说：“很好，我听到了，你说了i’m、fine，thanks，对不对？答得很好，能不能带全班同学读一下？”他带读了一遍，声音还是不够大，我继续鼓励：“大家说，带读得好不好？”
2、在听到全班同学的认同声后，我加高音量：“既然读得这么好，就让唐文清再带读一遍，声音要最大，好不好？”果然，有信心后的声音大了很多，后面一节课都继续保持了高昂了学习兴致。现在，唐文清的各科成绩都有了不小的提高，数学还考了几次80多分呢！
3、的笑容。
“付出的越多，收到的回报也会越多”这句话说的一点都不假。在关爱过程中，有一件事特别的令我印象深刻。我清楚地记得，那是11月18日，学校为六位留守儿童过集体生日，虽然我们班两位留守儿童的生日会不在这一批，但多余的蛋糕被我拿回了一块，打算带给我班的留守儿童吃，没想到，我拿回班上给他们俩后，他们俩都没和我商量，就直接和班上其他的同学来一起分享了。那一刻，我本打算说：“这块蛋糕让给两位留守儿童吃好不好？”但看着他们你一口我一口的吃着，其乐融融的样子，我突然改变了注意：我平常不是教育他们俩要和别人分享嘛，这才是我希望看到的懂事的他们呀！
看着我们班的两位留守儿童慢慢地成长起来，我倍感欣慰，虽然对留守儿童的帮扶工作很繁琐，但收获了那么多的惊喜后就不会觉得苦了。
20xx年12月31日
关爱儿童项目总结篇三
今年5月x日是第xx次“全国助残日”，xx县组织和开展了多项助残活动，现将活动情况总结如下：
以残工委办公室名义下发了《xx县关于开展第xx次全国助残日活动的通知》，统一安排部署，要求各乡镇部门把五月列为助残月，整合社会资源，动员社会参与，加大资金投入和扶持力度，开展各项扶残助残活动，切实为残疾人办实事、做好事、解难事。
（一）积极开展慰问帮扶活动。一是联合有关部门走访慰问了县残疾人康复中心智障部儿童、孤独症儿童家庭、培智学校、丽水市特殊教育学校xx籍学生和部分贫困残疾人家庭，送去党和政府的关心和温暖。二是组织了联通公司、善益堂药业等商家开展爱心助残，为福利企业、贫困残疾人送上衣物、药品等日用品；爱心超市也为残疾人送上了日用品。
（二）开展文化进社区活动。5月x日，在城东社区举办了一场文艺演出，市残疾人艺术团、城东社区表演队为残疾朋友们送上了一台精彩纷呈的演出，器乐合奏、越剧表演唱、葫芦丝独奏、男女生二重唱、歌舞表演等节目，赢得了阵阵掌声。还设置了套圈、保龄球、弹跳乒乓球等趣味比赛，让残疾朋友们主动参与其中。
（三）组织观看儿童剧活动。5月x日，在县培智学校，组织在校智障学生观看一场儿童剧，丰富了小朋友们的业余生活。
（四）开展了康复助残。积极开展助明助行助听工程，为贫困残疾人免费安装调配假肢xx条，为贫困下肢残疾人赠送轮椅125辆，向贫困视力残疾人免费赠送助视器x台，听力残疾人免费赠送助听器xxx台，实施白内障复明手术xxx例。
（五）举办智障（孤独症）儿童家长培训暨康复教育座谈会。5月x日下午，在县残联五楼举办智障（孤独症）儿童家长培训暨康复教育座谈会，县培智学校校长和县康复中心负责人分别向家长们汇报了xx年康复教育工作情况和20xx年工作计划，市残联副理事长谢丽福给大家上了一堂孤独症儿童康复教育课，详细解读国家、省、市、县相关康复政策，并观看了《my十点档--我的世界你会懂》关于一个自闭症患者的成长故事，与家长们亲切座谈，交流教育经验。
（六）开展残疾人就业帮扶活动。举办残疾人电脑培训班，全面提高了残疾人的电脑应用水平；联合相关部门或企业举办首场残疾人就业招聘会，为广大残疾人提供就业咨询、岗位对接等服务，全县xxx多名残疾人及家属参加了招聘会，有xx名残疾人与用人单位达成了初步就业意向，xx名残疾人达成用工协议。
积极动员全县各乡镇街道开展助残日活动，营造良好的扶残助残氛围。一是利用宣传板报、横幅、网站、微博等形式宣传“助残日”，宣传党和政府加强基层残疾人工作和保障残疾人生活而采取的各项有力措施。其次是通过沟通、宣传，充分利用全社会的爱心正力量来关注、关心残疾人。
助残日活动已悄悄落下帷幕，但我们对残疾人的关怀、关注和关心没有停止，我们将把节日助残经常化、助残扶残工作日常化，形成人人关心残疾人事业，关注残疾人的良好风尚，为促进xx残疾人事业蓬勃发展贡献我们的力量。
关爱儿童项目总结篇四
随着社会主义市场经济的发展和城镇化建设步伐的较快，农村富余劳动向城镇转移，这就让农村出现了一个特殊的群体，父母双方或单方外出务工而被留守在家中的留守儿童，这一群体需要其他亲人及社会的关爱，我兰田社区为了给这些留守儿童营造一个健康成长的良好环境，在县妇联、镇妇联的领导、关心支持下，依据自身实际，成立“寸草心”留守儿童之家，现在将我社区留守之家工作总结如下：
我社区共割18个居民小组，981户，总人口3078人，适龄儿童198人，其中留守儿童54人，这些孩子都有隔代监护或者寄居在亲戚家中，这些儿童整年甚至几年见上父母一面，在长期缺乏父爱、母爱的环境中成长，这些孩子大部分都具有以下特征：
1、营养不良，性格孤僻。
2、成绩落后、厌学，甚至逃学。
3、身心发育不健康。
为了外出务工的家长放心，全心投入到自己的工作上，同时也让留守儿童感到社会的关爱，让这些孩子身心健康快乐的成长，我们社区在镇党委的领导下，成立“寸草心”留守了儿童关爱小组，并且积极开展形式多样的关爱活动。
1、成立关爱小组。
社区每年对全社区的留守儿童进行摸底登记，建立留守儿童档案，社区在镇妇联杨彬主任的指导下，成立的关爱小组，巾帼自愿者，成立“寸草心”留守儿童之家，建立了留守儿童“一帮一”帮扶委员会。
2、开展形式多样的关爱活动
（1）开放飞“蓝色阅读希望书屋”我们社区儿童站每周一至周五下午四点至六点对所有儿童开放图书室和活动室，让他们结束、看书、增长知识，丰富见闻。
（2）开展形式多样的体育锻炼活动。留守儿童之家为儿童购买篮球、乒乓球、军旗、象棋、羽毛球、五子棋、跳绳等体育器材，让儿童随时能到家园借器材参与体育锻炼。家园还适时开展一些比赛活动，评出优胜者给予奖励，提高儿童参与体育锻炼的兴趣，让所有的儿童在社区中能锻炼出健康的体魄。
（3）认真开展家园序列活动。一是开展每周一次的家园活动，让家园铺导员为他们讲法律知识、安全常识、社会规则等，或让儿童们自由讨论活动的内容，自己主持活动；或让儿童在辅导员的陪伴下借书看书；或参与体育锻炼活动等，让每一次活动的丰富多彩，让儿童参与其中，快乐其中。二是开展与国家法定节假日相关的活动，比如中秋节我们开展了“中秋话想念”的活动，让留守儿童通过家园爱心视频，爱心电话与在外务工的服务童话，送去节日祝福及对父母的想念之情，还有重阳节开展“尊老爱老”活动，让儿童为自己爷爷奶奶、外公外婆送上自己亲手制止的贺卡和节日祝福，还有世界环境日、三八妇女节等活动。让孩子在节日庆祝中明白节日的意义，同时鼓励孩子让他们用自己的实际行动践行中华民族的优秀传统。
（4）开通爱心电话和爱心视频，让孩子能到家园与父母交流，增进感情。家园每周末对孩子开通爱心电话爱心视频，让孩子通过登记就能和父母通上电话，通过与父母约好上网时间就能和父母见一面，这样大大缩短了父母与孩子间的距离，让父母与子女之间的关心更密切，感情纽带更牢固。
（5）认真开展“一帮一”帮扶活动。“寸草心”家园成立爱现帮扶小组，简历服务职责，落实了具体服务项目，成员由爱心妈妈及镇、社区干部、学校教师等担任爱心辅导员。每位爱心辅导员负责一至两名儿童的帮扶，通过与儿童一起活动、交流、走访儿童家庭等形式及时了解孩子的生活、学习及心理状况，及时为需要帮组的孩子提供帮组。爱心辅导员必须一个月走访儿童两次，并及时填写走访记录。
（6）积极开展社区志愿者——环保小分队活动。社区通过儿童自愿者报名的原则，成立了环保小分队，小分队定期、定时、有组织地到社区捡拾各类垃圾、枯枝烂叶，为社区群众宣传环保知识、“三新”活动，在社区中产生良好的影响。
（7）开展帮贫扶弱活动。社区组织干部及儿童到五保户、残疾人、低保户家里面帮组他们打扫卫生，并与老人谈心。特别市六组的残疾人李素华感动地说：“谢谢社区干部、谢谢孩子们，给你带来快乐”。同时又告诫孩子们要听话，不要贪玩，要认真学习，做有用之人。社区还组织干部及儿童到贫困儿童家中慰问，今年9月17日社区支部书记，社区主任及儿童站负责人部分儿童到在车祸中丧失爷爷儿童邱兰家中送去慰问，社区积极动员周边的爱心人士支援优秀贫困儿童就学等。
由于我们今年才深入开展留守儿童之家活动，还缺乏经验，我们管理还不够完善，所以造成许多工作上的不足和不到位。但是基于儿童需要社区的共同关心，我们家园会一如既往地做好这项工作，努力探索促进留守儿童健康发展的工作思路，锻炼他们的意志，培养坚韧，独立的个性，形成健全的人格，让家园中每一位儿童快乐成长、健康进步。
关爱儿童项目总结篇五
迎着xx月明媚的阳光，听着嘹亮的歌声，我园全体师生怀着愉快的心情，迎来了又一个“六一”国际儿童节。
xx月xx日上午，幼儿园里人头涌涌，欢声笑语不断，xx幼儿园正在举行隆重的“安全在我心中”庆六一活动。一百多名少幼儿和他们的爸爸妈妈在这里度过了快乐的节日时光。现将总结如下：
这次的六一活动，设计了七组亲子游戏，在游戏过程中孩子与家长之间、家长与教师之间充满了愉快的情绪。欢声笑语此起彼伏，充满了整个幼儿园。同时，游艺中的奖品为各种各样的蔬菜水果。孩子们情绪高涨，家长感动万分。他们又重温了久违的亲子关系。
今年的六一表彰活动，共表彰了xx多个健康宝宝。受到表彰的幼儿当着自己爸爸妈妈的面接过奖品，心里非常自豪。家长脸上洋溢着骄傲的笑容。同时这些有益的成绩，也给在座的家长们已深深的震撼。他们从新认识了幼儿园的教学教育成果。为幼儿园深入民心起到了良好的宣传作用。
今年的六一文艺节目都是围绕着“安全在我心中”为主题编排的，教师们各尽所长如：xx班的“大苹果”展示幼儿健康的身体、苹果般脸色;xx班的音乐情境剧“聪明的兔子”展现了幼儿勇敢、不怕坏人的好品质;xx班的“有事就找110”歌表演，形象地教育幼儿在危急情况下拨打110的安全知识。全体教师们编排了“特殊电话真不少”的快板节目深受领导和家长的好评。文艺节目在xx班的“快乐的童年”的锣鼓声中拉开帷幕，在全体演职人员零二七的“同一首歌”的歌声和舞蹈中结束。最后领导纷纷上台与教师们亲切握手，表示祝贺，向小朋友们表示节日的祝贺，并颁发节日礼品。
关爱儿童项目总结篇六
社会中地区的不平衡的发展,许多的农民到经济较为发达的地方去打工,但孩子又无法跟着走,就留下了一部分孩子在家中.这部分孩子我们称为留守儿童.学校要求对这部分学生要给予特别的关注。先就将我们近期的关爱留守儿童活动总结如下：
我校入学适龄儿童502人，其中留守儿童54人，这些孩子都有隔代监护或者寄居在亲戚家中，这些儿童整年甚至几年见上父母一面，在长期缺乏父爱、母爱的环境中成长，这些孩子大部分都具有以下特征：
1、营养不良，性格孤僻。
2、成绩落后、厌学，甚至逃学。
3、身心发育不健康。
为了外出务工的家长放心，全心投入到自己的工作上，同时也让留守儿童感到社会的关爱，让这些孩子身心健康快乐的成长，我们校在校委的领导下，成立“寸草心”留守了儿童关爱小组，并且积极开展形式多样的关爱活动。
对全校的留守儿童进行摸底登记，建立留守儿童档案，在德育处左少冲主任的指导下，成立的关爱小组，巾帼自愿者，成立“寸草心”留守儿童之家，建立了留守儿童“一帮一”帮扶委员会。
（1）开展“我们的节日―清明节”我校学生通过主题班队活动、国旗下讲话等一系列活动，孩子们的心灵又一次受到了启迪，培养了他们的爱国主义情怀，激发了强烈的爱国热情，让学生珍惜现在来之不易的生活，踏着革命先烈的足迹，更加主动、勤奋地投入到今后的学习和生活中去。
（2）开展形式多样的体育锻炼活动。留守儿童之家为儿童购买篮球、乒乓球、军旗、象棋、羽毛球、五子棋、跳绳等体育器材，让儿童随时能到家园借器材参与体育锻炼。家园还适时开展一些比赛活动，评出优胜者给予奖励，提高学生参与体育锻炼的兴趣，让所有的儿童在学校中能锻炼出健康的体魄。
（3）认真开展家园序列活动。让检察院辅导员为他们讲法律知识、安全常识、社会规则等；我校内的辅导员胡老师也经常给孩子们讲解卫生知识，或让儿童们自由讨论活动的内容，自己主持活动；或让儿童在辅导员的陪伴下借书看书；或参与体育锻炼活动等，让每一次活动的丰富多彩，让儿童参与其中，快乐其中。让留守儿童通过给父母的一封信活动，给在外务工的家长，送去节日祝福，还有世界读书日、植树节、学雷锋日等活动。让孩子在节日庆祝中明白节日的意义，同时鼓励孩子让他们用自己的实际行动践行中华民族的优秀传统。
（4）认真开展“一帮一”帮扶活动。“寸草心”家园成立爱现帮扶小组，简历服务职责，落实了具体服务项目，成员由学校教师等担任爱心辅导员。每位爱心辅导员负责一至两名儿童的帮扶，通过与儿童一起活动、交流、走访儿童家庭等形式及时了解孩子的生活、学习及心理状况，及时为需要帮组的孩子提供帮组。爱心辅导员必须一个月走访儿童两次，并及时填写走访记录。
虽然我们取得了一些成绩，由于我们才深入开展留守儿童之家活动，还缺乏经验，我们管理还不够完善，所以造成许多工作上的不足和不到位。但是基于儿童需要大家的共同关心，我们家园会一如既往地做好这项工作，努力探索促进留守儿童健康发展的工作思路，锻炼他们的.意志，培养坚韧，独立的个性，形成健全的人格，让家园中每一位儿童快乐成长、健康进步。
关爱儿童项目总结篇七
为贯彻落实《国务院办公厅关于转发教育部等部门特殊教育提升计划》，我校根据学区范围内不能正常入学的'1名残疾儿童进行了送教上门。我们努力着，我们也收获着。为提高教学效率，得出以下总结：
成立送教上门领导小组，明确责任分工，有针对性的设计教学方案。
只有加强理论业务知识的学习，才能提高综合素养。因此，我们特教服务队的老师们在平时都会经常看一些报刊杂志上的有关特殊教育的理论文章；在自学的基础上进一步提高教师的认识，明确特殊教育送教上门工作的重要性和必要性。
送教上门的这些特殊的孩子与其他正常孩子一样，他们都有着心理发展的需求，有着与人交流享受友情关爱的需要。送教上门的一线老师们，把这些孩子看在眼里，放在心里，时刻注意这些孩子的健康发展，用真诚的爱去打动和感染他们。当孩子取得进步时，多表扬他们；缺乏自信心时，多鼓励他们；他们能真切感受到老师的关爱，感受集体大家庭的温暖。
送教前，我们认真备课确定相应的教学内容。将教学目标定位于：从生活实际出发，帮助智障儿童了解社会，认识社会，适应社会。教学过程不求快，只求对象有进步。生活自理能力的培养也是送教上门的重要教学内容。教师将动作分解，每一个动作都重复多次，反复演示，手把手教学，直到孩子能较为熟练地掌握。智障儿童的进步是缓慢的。
经过一个学期的学期教学下来，学生能认识人民币、使用人民币；懂得用电安全；能正确洗手；整理房间；懂如何通过红绿灯；学会简单的广播体操姿势等，收获颇多，也让我们有了自信心。
我们本着"一个都不能放弃"的教育理念，进行特殊教育送教上门工作。家长看到我们的到来他们非常开心。老师们根据孩子的不同情况，利用自己学科教学的优势，进行扎实有效的送教上门指导工作。
关爱儿童项目总结篇八
——我与留守儿童零距离
各位老师，大家下午好！
很荣幸今天下午能坐在这里与大家一起分享自己与留守儿童接触的经历。今天我发言的题目是《他们不一样，他们也没什么不一样》。前几天网上有几张微信聊天记录的截图引起了广大网友的热议。具体的内容是这样的——在上海外国语大学附属浦东外国语小学的某个班级的家长群里面，几个家长为了竞选家委会成员，可谓是“八仙过海,各显神通”：第一个孩子，妈妈毕业于美国中密歇根大学，任职于私募基金公司，爸爸在央行外管局工作；第二个孩子，爸爸妈妈都是博士研究生，现在是上海立信会计金融学院的老师；第三个孩子，妈妈在某知名外企当人力资源总监……一个小小的家长群，里面却是藏龙卧虎，各个都是顶尖的人物，有这样的家长，这群孩子应该很幸福吧。感慨之余，我也不禁陷入了沉思，毕竟这样的孩子在中国大约2.4亿儿童中只是占了极少数，仅仅只是特例。我想起自己上学那会儿，大家的父母都只是普普通通的，没有给予我们大富大贵，但是也给了我们足够的关怀和陪伴，这样的情况应该是普遍的吧。忖着忖着，我的脑海里突然浮现出了自己班里面几个学生的面孔，哎呀，他们的爸爸妈妈为了给他们更好的生活，不远千里万里跑到外地工作挣钱，跟大多数学生相比，这几个孩子的确属于一个特殊的群体——留守儿童。
他们的确是不一样的，不用跟其他地方的孩子去比较，就跟同一个班的其他同学比较，别人都是放学回家就能见到爸爸妈妈，而他们呢，家里剩下的老的老，小的小。缺少父母的陪伴，仅仅只是表面上的不一样，缺少应有的父母的关爱，再加上祖辈或是不管不顾或是溺爱，因此导致的心理障碍、心理疾病的高发性，才是留守儿童的的确确不同于普通儿童之处。应该说是经验上不足吧，我也不知道怎么样系统地去处理班级上留守儿童的问题，就讲讲我自己和几个留守儿童相处的经历吧。当班主任两个多月时间，根据观察和接触了解，有三个学生是我的重点关注对象，这里不妨称他们为学生a、学生b、学生c。
学生a是女生，母亲是继母，下面还有一个同父异母的妹妹。她主要的问题是任性，应该说比较以自我为中心吧，比如自习课上想让别同学传递一下学习用品，当那位同学不是太乐意时，她会选择直接抢过对方手中的笔，以此逼迫对方。她有腹痛的旧疾，时有发作，不过有时候明明没有那么严重，也会装出一副很痛苦的样子，目的是为了让外出的父母回来陪她。
学生b是男生，父亲不久前因意外去世，上面还有一个上大学的姐姐，母亲一个人在宁波某个工厂上班，因为没人可以照顾，这学期刚从宁波转校回来。可能是还没有从父亲去世的痛苦中走出来，再加上缺少母亲的陪伴，他特别喜欢跟同学玩闹，从一年级到六年级，他都能找到玩伴。不过在玩的过程当中，他表现出了些许的暴力倾向，玩着玩着把人推倒在地了，也发生过连续两天和别的班的学生起争执打起来的事件。
学生c这个男生的问题应该是最令我觉得棘手的。他自小没有母亲，父亲也时不时不在家，祖辈很关爱他，但是情况了解下来，发现他却不怎么懂得感恩。他是一个很情绪化的孩子，在老师对他进行批评教育时经常会激动，有一次在课上因为作业拖沓很久被一位老师批评了几句，下课后就控制不住情绪，把几本书对半撕开了。在他的观念里，正义的一方有太多人了，所以他喜欢当反派，借此寻求存在感。
其实这三个学生表现出来的问题都是缺乏关爱，缺乏正常情况下应有的父母时时刻刻的关注，所以满世界地去寻找存在感。这其实是无可厚非的，毕竟家庭情况如此，个人的经历如此，人总是不停地寻找安全感，所以当这些孩子缺乏应有的关注带来的那种满足或者说是幸福的感觉，因而做出一些在奇奇怪怪的行为的时候，我的态度是包容的。他们的确与普通孩子是不同的，在一般的孩子身上基本不会有这般那般的问题存在。但是在我眼里，这几个留守儿童，其实跟普通的孩子也没什么不一样，无非就是小孩子想爸爸妈妈了，他们渴望父母亲的陪伴。他们不懂得表达，因此内心的空虚和不满，就通过日常的行为宣泄出来了。
我始终觉得，尽管他们的确不一样，但是首先不能让他们觉得，在老师眼里，他们和别的同学是不一样的。还记得开学初，学校有一个各班留守儿童情况的统计工作。我想，在这个时候，肯定没有一位老师会直白地去问有哪几位同学是留守儿童。“留守儿童”这个词，有时候会伤害学生的自尊心。我一直想做到的，也是一直在做的，就是：尽管你们是特殊的，我也要让你们觉得自己并不特殊，不是孤立的；就算你们是特殊的，我也要让你们变得和普通人一样。想要做到这一点，那么他们缺乏的关爱，就要我这个班主任尽自己所能去给予了。我一直有一个理念：在课堂上，我们必须是师生关系；而在课后，我也可以是他们的大哥哥。前面提到的学生a，在9月底的时候，她在前一天傍晚体育训练时扭伤了脚，后来第二天早上我发现了这个情况，因为接下去还有课要上，本来我想让生活老师带她去卫生院拍个x光，可是看她一副不乐意的样子，考虑到她的确行走不便，我就试着问她要不等放学后由我开车带她去，这么一问，她就显得很乐意了。算上后面的换药，一共去了三四次卫生院，在这个过程当中，一点点地跟她沟通，也了解到了她家里的情况，也渐渐地让她明白我跟学生的距离并不遥远。现在她在我教的数学科目上，学习还是比较用心的，成绩也不错。针对学生b的实际情况，在连续打架事件之后，我对他进行了一段时间的观察，再通过一对一的交流，先安慰再鼓励，动之以情晓之以理，后来他能够努力去控制自己的情绪，虽然还是会有一些小问题出现，但是没有再出现过暴力事件。而学生c，在那次撕书事件发生后，我采取的处理手段是没有直接就批评他，而是和他两个人一起在办公室坐了两节课，用一节课的时间安抚他的情绪，另一节课的时间跟他聊些有的没的。他在撕书的过程当中不小心把他好朋友的书也撕破了，所以针对他比较重的叛逆心理，我没有直截了当地问他撕书这件事情有没有做错，而是先问他该不该向好朋友道歉，然后再一步一步地引导他去认识到控制情绪的重要性。他在撕书的时候就想着不想继续读书了，所以等他情绪稳定的时候，我试探性地提了一句晚上把数学作业做好，有不懂的问题及时问老师，他没犹豫就答应了，后来也的确做到了。
其实留守儿童跟普通的儿童是一样的，无非就是别的孩子需要爱，也得到了爱，而留守儿童没有得到，或者得到的不够多而已。这里我要表扬和感谢我们班那些可爱的学生，他们在学生a腹痛时能够去关心和照顾她，在学生b因为贪玩而忘记做值日时能够去提醒他先做完值日再去玩，能够默默地帮学生c补好撕破的书。学生能够关心学生，那么老师更应该尽自己的一份责任。我始终相信留守儿童和别的孩子没什么不一样；即使不一样，在老师的努力下，也能够变得一样。
余姚市四明山镇中心小学
方狄
关爱儿童项目总结篇九
每一个孩子都有他自己的世界，每一颗星星都有它自己的梦想。而我们的暑期社会实践就是去照顾这些来自星星的孩子们——患有自闭症的儿童们。
20**年6月18日，我们踏上了这条温暖又充满着喜悦与惊喜的征程。与我们之前所想象中的不同，他们在外貌上和同龄的普通孩子长的一样活泼可爱，他们睡下，也是世界的平和，微笑，亦如同天使的馈赠。而唯一有所不同的是，他们更多的只是在忙于自己的事情，不能很好的和我们进行以说话方式的交流，他们喜欢做自己的事情，看自己的世界，享受自己的梦。他们时常固执的坚持，好像一位即将现世的智慧巨人；时常又和普通孩子一样，缠着老师亲亲抱抱。
在这一些浅显的现象背后，老师还教会了我观察。一个是对于老师的观察：下达指令要越简单越好，孩子不能懂复杂的话；动作果断，越犹豫对于孩子的训练只能越不顺利，用行动告诉孩子，你必须完成才能去玩去休息；训练必须结合玩耍，要让孩子在快乐中成长，孩子不是家长或者老师达成目标的工具，我们要的不是孩子在一下子能掌握多少，用一个家长的话来说，我们更加希望“细水长流”，有家长和老师反映过，之前别的地方训练1小时就哭1小时，回来喉咙都是哑掉的，拍球100下，到了就打死不肯多拍一下，但是在这里，我学会的是和他人之间的互相信赖互相配合，让孩子更加积极去做，乐意去做。
其次我对这些孩子有了一些认识：一方面，我需要尽快的发现孩子感兴趣的东西，在孩子独立探索的时候，需要进行鼓励和相应的配合；另一方面，通过孩子的肢体语言读懂孩子的内心世界。除了这些收获以外，我还收获了一份大大的友谊。孩子喜欢我们，就会抱着我们亲亲，和我们飞吻告别，用小手拉着我们的大手笑，会跑过来找我们玩游戏，当然也会突然的哭泣，需要我们抱起来摇摆的哄他们，去抚摸安慰他们，按摩背部减轻紧张感等。
当然，除了这些知识与能力上的收获，在这短短的一周时间里，我也充分的体验到了做家长做老师的感受，以及面对单纯可爱的小孩，在那些无忧无虑也是最白白的善良的日子里。感谢这次的暑期社会实践，让我得到了很多很多的惊喜与饱饱的幸福满足。
