作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。
北师大版数学三年级教案篇一
1.理解“0除以任何不是0的数都得0”。
2.探索并掌握两位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算。
3.经历与他人交流各自想法的过程，逐步学会合作学习。
理解“0除以任何不是0的数都得0”。探索并掌握两位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算。
一、情境导入：
二、探索新知：
1.出示挂图，学生独立观察，“它们一共摘了几个桃子？”
2.树上一个桃子也没有。
3.试着帮他们分桃子。
4.汇报做法。0÷4=0
5.继续观察，这时又来了一只小猴子。
6.学生试做。0÷5=00÷7=00÷8=0
引出：
三、拓展应用
四、总结：你学到了什么？
北师大版数学三年级教案篇二
1、在游戏比赛中初步感知轴对称图形的基本特征，并通过观察、动手操作知道对折后，图形两边完全重合的图形叫轴对称图形。
2、通过判断，辨析和验证进一步加深对轴对称图形的认识和理解，并认识对称轴，根据特征会找和画一个轴对称图形的对称轴。
3、让学生初步感知几何图形的美，同时发展学生的空间观念。
认识并理解轴对称图形和对称轴。
根据特征判断一个图形是否是轴对称图形
：媒体、图形等。
女：蝴蝶、飞机、
男：木梳、电筒、
宣布比赛结果，激化矛盾
男生觉得比赛内容不公平，女生猜的图形另一半与看到的一半一样，他们猜的图形两边不一样。
女生猜的图形两边真的一样吗？（媒体演示）你发现了什么？
认识完全重合（板书）
5、再次感知轴对称图形的特征
a、出示：半张电话图形，男生猜一猜是什么图形？
b、能用最简单的方法验证电话图形两边完全重合吗？
c、演示：“对折”、“完全重合”
d、学生动手验证树的图形两边是否完全重合，同桌互说验证结果。
学生得出结论：对折后，图形两边完全重合的图形是轴对称图形。（板书）
6、认识对称轴
1、判断下列图形是不是轴对称图形。
双喜图在判断中进一步明确对折后，图形两边完全重合的图形是轴对称图形。中间的直线是轴对称图形的对称轴。
同一方向的一双鞋对折后，图形两边没有完全重合，进一步加深对轴对称图形特征的认识。
c、两条相对的鱼
d、叶子图
2、用手式比划出轴对称图形的对称轴。（字母：e t 汉字：中田）
3、判断图中红线是对称轴吗？（小组讨论）
只有沿红线对折后图形两边完全重合，红线才是图形的对称轴。
4、小结：我们怎样来判断图形是一个轴对称图形？
1、以小组为单位挑出轴对称图形
a、每组都有一张信封，信封内有三角形、长方形、平行四边形、等腰梯形、圆各种图形，学生动手验证出轴对称图形。
b、学生动手找出各个轴对称图形的对称轴。
c、小组汇报
2、小结：有的轴对称图形有一条对称轴，有的轴对称图形有两条对称轴，有的轴对称图形有无数条对称轴。
生活中有许多轴对称现象，你能举例吗？
媒体出示生活中的轴对称现象，欣赏对称的美。
3，学生制作轴对称图形
总结：你是怎么剪的？
北师大版数学三年级教案篇三
两位数的乘法。
1、通过问题解决，使学生感知两位数的计算与实际生活的联系，感知数学就在生活中。
2、能独立思考、探索两位数的计算方法，体验算法多样化，并能交流计算（含估算）过程。。
3、能运用两位数乘两位数的计算方法，解决一些简单的实际生活中的数学问题。
重点：理解掌握两位数乘两位数的计算方法，并能解决一些简单的实际问题。
难点：
1、能结合具体情境，正确进行估算，为计算结果指出某个取值范围。
2、理解掌握两位数乘两位数的算理和算法。
1、充分利用和发挥教材主题图的引导作用，让学生在具体生动的生活情境中学习数学。
2、充分利用已学知识的迁移作用，沟通新旧知识间的内在联系，形成基本的计算能力。
北师大版数学三年级教案篇四
教学目标：
1、使学生认识人民币，知道人民币的单位元、角、分，认识1元=10角、1角=10分。
2、通过观察、操作等活动，初步培养学生的观察能力、动手能力，合作意识，激发学生的创新思维。通过购物活动，学生初步体会到人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。
3、适时渗透思想品德教育，让学生获得积极良好的情感体验。
教材分析：
本节课的内容是在学生已掌握100以内数的认识及已知道用钱才能买到东西的生活经验的基础上展开教学的，通过本节课的学习，为接下来学习人民币的简单计算打下基础。
学情分析：
一年级学生的思维特点正处于以直观形象为主向抽象思维发展的初期，注意规律则是以无意注意为主，而且注意力的保持时间短。
教学方法：
依据《新标准》中：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，生生之间交往互动与共同发展的过程。”这一理念，及低年级学生好动、爱玩、好奇心强的特点，我主要采用：情境激趣、直观演示、引导点拨、启发谈活法等展开教学。
“教法为学法导航，学法是教法的缩影”，因此，学法上主要以自
主探究为主，观察、比较、操作、小组合作法为辅等多种学法相结合，借助多媒体，通过学生的看、思、试、说等多感官协调参于到学习中。
教学教具：
多媒体课件、音乐、文字补充资料
教学过程：
一、创设情境、激趣引入
(课件出示：在碧绿的青草地上，喜羊羊和它的同伴们为即将举行的联欢会而忙着……羊村长要发东西奖励大家：喜羊羊要尺子、沸羊羊要铅笔、暖羊羊要橡皮、美羊羊要小本本，可把羊村长难住了。)
1、谈话：每只小羊要的东西都不一样，该发什么好呢?
2、交流钱在生活中的用处。
3、揭示课题：认识人民币
二、自主探究、引导点拨
(一)认识人民币
1、元、角、分
(2)人民币单位：元
(3)爱护人民币教育
(课件闪动人民币左上角的国徽)
(4)介绍人民币的种类：新币、旧币、纸币、硬币。
(课件出示不同的1元)
(5)单位：角
(课件出示纸币1元和1角各一张：这张纸币上也有数字1，为什么它是1角而不是1元?)
(6)认整套人民币：谁还想当小老师，上台介绍你所认识的人民币?
(课件出示整套人民币)
(7)单位：分
以分为单位的人民币面额太小了，现在几乎都不用。
(8)小结认的方法：我们在认人民币时，不但可以看图案、形状、大小、还可以看数字，更重要的是别忘了数字后面的单位。
2、分一分
(1)小组合作：把桌面上这些乱乱的人民币分类摆放。
(2)多媒体展示交流
(3)小结：可以按纸币、硬币分;也可以按人民币单位元、角、分来分……
(二)认识1元=10角、1角=10分
1、认识1元=10角
(课件出示：羊村长给每只小羊都发了个红包，沸羊羊很得意——红包里有很多张;美羊羊很伤心——只有一张。)
师：沸羊羊的红包里一共有几张这样的1角呢?全班大声地数出来……(课件闪动10张1角)
师：10角就是1元，原来1元和10角同样多。咱们安慰安慰美羊羊。(板书：1元=10角)
2、1元=(2)张5角
师：暖羊羊也有一个1元的红包。咱们来看看——这是一张5角，一共有几张这样的5角?为什么?(课件出示2张5角)
3、1元=(5)张2角
师：美羊羊也有1元钱的红包，瞧瞧吧——这是一张2角，一共有几张这样的2角?为什么?(课件出示5张2角)
4、1角=(10)分
5、小结。
三、联系生活、拓展应用
(课件出示逛福福超市：瞧，柜台的商品可好了——练习本1元、橡皮1角、铅笔2角、尺子的价格怎么没标上?)
1、猜尺子的价格：买一本练习本的价格可以买两把尺子，尺子一把多少钱?
2、思考：喜羊羊想买一把尺子，该怎么拿5角钱，有几种拿法?
3、汇报展示：一张或一枚5角、5张1角、3张1角和1张2角、2张2角和1张1角四种拿法。
4、1元钱能买什么?怎么买?
师：刚才买的都是同一种物品，如果要买不同的物品还可怎么买?
5、模拟购物：学做小买卖
(2)小组活动
(3)请一小组的同学上台展示：你买什么?是怎么付钱的?清点一共卖了多少钱?
6、买这四样物品，2元够吗?为什么?
7、小结
四、畅谈收获、延伸课外
1、这节课玩得开心吗?说说有什么收获?
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北师大版数学三年级教案篇五
《秒的认识》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册的内容，此前，学生已经对时分有一定感性体验，能正确认读几时几分。本课教材从材料选择到呈现方式，都注意学生生活经验，力求在实际情境中，知道秒的意义，探索分与秒的进率关系。
教学目标：
1、让学生认识时间单位秒，知道1分=60秒。
2、让学生初步建立1分、1秒的时间观念。
3、体验数学与生活的练习，渗透珍惜时间的教育，教育学生珍惜分分秒秒。
教学重点：
1、感知1分=60秒
2、体验1秒有多长
教具准备：多媒体课件、钟表
教学过程：
一、创设情境
课件出示奥运开幕的场景，配音展示倒计时10——1。
教师提问：谁知道刚才晚会中的倒计时10——1是表示什么?
师指明确记算很短的时间，要用到比分更小的单位——秒，提示课题：秒的认识。
二、探究新知：
1、生活中的秒。
学生例举(配合图片，刘翔夺冠12秒91，红绿灯)
(1)回忆我们都知道了钟面上的哪些知识(12大格，1大格有5小格，时针走大格，分针走小格，时针长，分针短。)
(2)你们都知道哪些关于秒的知识(秒针走1小格是1秒，1分=60秒，秒针走1大格是5秒等)
(3)课件出示钟面模型验证
钟面是如何告诉你时间过去了几秒?(认识秒针及秒针走1小格是1秒)
演示并讲解：秒针走1小格经过的时间是1秒。
演示并提问：“秒什从12走到1走过几格?表示过了几秒?”
“秒针从12走到3走，走过几大格”表示过了几秒?”
“秒针从12走到6呢?又回到12呢?”
再次演示秒针走一圈，提示学生观察分针有什么变化，提问：
“秒针从12出发又回到12，走了1圈，分针走多少?”
“秒针走了1圈是多少秒?”(60秒)。
“1分是多少秒?”
教师板书：1分=60秒。
2、听一听感受1秒钟的长短。
(1)课件演示秒针走时的“嘀嗒、嘀嗒”声，学生边听边数：1秒、2秒。
(2)估10秒，15秒。
课件再次演示秒针走时的“嘀嗒、嘀嗒”声(声音渐渐减弱到无)，学生闭上眼睛用自己的方法估计，觉得到了老师规定的时间了就睁开眼，对照课件上的钟，看自己感受得准不准。
3、感受1分钟的长短。
a、闭眼感受1分(大屏演示秒针走一圈轨迹，并配音，声音渐渐减弱到无)
b、1分钟读短文(对学生进行珍惜时间教育)
c、1分钟做数学题
d、自由体验1分钟做什么事
4、钟表的历史(介绍“日圭”“刻漏”等古代计时工具)
分析：借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。首先通过让学生拍手、数数、写字、画画等活动让学生体验1秒钟、1分钟的长短，在体验1分钟时还让学生体验同样是1分钟做不同事情时的不同感受。由此帮助学生建立正确的时间观念，同时注意培养学生爱惜时间的意识。
四、全课小结：
师：今天你学习了什么知识?还有什么不明白的地方?
北师大版数学三年级教案篇六
1.借助“森林旅游”的购物情境，进一步让学生熟练掌握一位小数的加减法，培养学生提出问题和解决问题的能力，使学生体会数学的应用价值。
2.通过活动的开展，鼓励学生认真倾听、独立思考、敢于质疑、善于评价、友好合作，培养学生积极的学习态度和良好的学习品质。
〖教材分析〗
本节课是在学生认识了小数、比较简单小数的大小、会计算一位小数的加减法的基础上进行教学的，本节课的学习为学生提供了综合应用本单元所学知识的机会，有利于进一步培养学生提出问题和解决问题的能力，体会数学的应用价值。
〖学校及学生状况分析〗
我校地处市中心，学生大多数来自城市，家庭环境较好，购物的生活经验较多。因此，很适宜在本节课里开展由学生扮演顾客和售货员的“购物”游戏活动。
〖教学设计〗
(一)导入
师：同学们喜欢旅游吗?你去过哪里?(轻松自然的谈话活跃课堂气氛，调动学生的积极性。)
(二)新课
1.创设情境。
师：我们的老朋友智慧老人、淘气、笑笑、还有机灵狗也趁休息的时间出去旅游了，想知道他们去哪里旅游了吗?我们一起去看看吧。(出示主题情境图)
2.学生观察情境图，开展数学游戏。
师：你们瞧，他们到了哪里?在干什么?
(让学生仔细观察情境图，说说森林食品店里食品的名称及相应的价格，并说说笑笑、机灵狗想买什么。)
师：哦，笑笑、淘气他们玩累了，也饿了，想买东西吃。哪位同学自愿来当这个森林食品店里的服务员，为他们来服务呢?请另一个同学来扮演顾客，买东西。
(请两个同学上台表演。)
师：下面，我要请我们班上的每个同学都来参加这个游戏。同桌两个人，一人扮演顾客，另外一人扮演服务员。听清游戏规则：每人都有5分的基础分;“服务员”每解决一个问题并且令“顾客”满意，可加1分;“顾客”能发现并指出“服务员”的一个失误，并被对方认可，可加1分;“服务员”每失误一次扣一分;如果“服务员”能发现并指出“顾客”对自己失误的指控是错的，并能以理服人，那么“服务员”加1分，“顾客”扣1分;在事先规定到第一家商店“森林食品店”购物10分的时间内，积分达到10分以上者，可荣获“优秀服务员”或“精明顾客”的荣誉称号; 在第二家商店“纪念品商店”里，同桌两人可交换角色，重新按游戏规则计分、评比。
(课堂总结，评选“优秀服务员”或“精明顾客”，并让获奖的学生谈谈自己的感受。)
〖教学反思〗
本节课我把较为生硬的问题情境设计成学生之间互动的数学游戏，把课堂变成商店，把学生变成顾客或售货员，学生参与、学习的积极性相当高。学生在游戏中既获得知识与能力的提高，也体会到数学在生活中的广泛应用，激发学习数学的兴趣。
〖案例点评〗
教师能根据教材的内容重新组织数学活动，采取儿童喜欢的游戏形式开展教学活动，在熟悉的购物活动中复习小数的加减法、比较小数的大小，不但达到了知识领域的教学目标，而且有利于培养学生学习数学的兴趣，培养学生的合作能力。但整节课仅有一个数学活动，略显单调和乏味，另外，活动的规则也过于繁琐。
北师大版数学三年级教案篇七
教学目标：
1、 掌握一位数乘两位数口乘法的计算方法，并能够正确地进行计算。
2、 理解乘法的意义，能解决简单的实际问题，体数学与实际生活的密切联系
教学重点：掌握一位数乘两位数的口算乘法
教学难点：一位数乘两位数(进位)口算
教具准备：教学挂图
教学过程：
教师教学设计 学生的活动 教学反思
一、复习。
教师出示上节课所学的口算乘法练习。
二、新授。
1、 出示挂图，引导学生观察。
2、 教师提出问题：卖3个游泳圈需要多少钱?
3、 教师板书学生的方法，并问：12×3怎样计算?
4、 学生将答案写在书上。
5、 出示第二个问题：买3个球需要多少钱?
6、 教师组织学生讨论：
怎样计算：15×3
与12×3有什么不同
7、 学生将答案写在书上
三、练习。
完成p3第1~4题
1、 2题可独立完成。
2、 4题对部分学生来说有一定难度，可适当的辅导。
四、评价
你觉得这节课学得怎样?哪些地方还需要提高?
学生听算，做完后集体订正。
学生仔细观察图片，说说图片中的数学信息。
学生独立思考问题，并列出算式：1、12+12+12=361、 12×3
学生独立思考列出算式并尝试解答。
这是本节课的难点，学生可以用笔算的计算顺序来解答也可有其他的方法，必须掌握扎实，多复述。
做完后小组交流
学生自评、互评。
板书设计：
买3个游泳圈需要多少钱? 买3个球需要多少钱?
12×3=36 15×3=45
10×3=30 2×3=6 10×3=30 5×3=15
30+6=36 30+15=45
第3课时：练习一
教学内容：练习一第1~6题
教学目标：
1、 通过联系，巩固前面所得的口算乘法，使学生能够熟练计算。
2、 能应用所学的知识解决简单的实际问题，体会乘法的意义。
教学重点：一个因数是一位数的口算乘法
教学难点：在能够正确迅速计算的同时，能应用所学知识解决实际问题
教学方法：练习法
教学过程：
教师教学设计 学生的活动 教学反思
一、复习。
1、 一位数乘整十整百数的口算练习。
2、 一位数乘两位数(不进位)
3、 一位数乘两位数(进位)
二、练习。
完成练习一的第1~6题。
1、 教师组织学生在规定时间内完成。
2、 组织学生看图，思考，列式，计算，写答语。
第2问有学生自己提问题并解答，教室可组织小组进行交流
3、 先出示题目，问学生应该先做什么，再比较，哪些题还有其他方法?
4、 本题数字信息较多，问题由简单到复杂，可给学生充足的时间思考后再个别辅导。
5、 先让学生说说每道题的运算顺序，然后再解答。
6、 爸爸的年龄学生计算是没有问题的，妈妈的年龄，可给与一定的提示。
三、 课堂评价
你觉得口算乘法掌握得怎样，你能解决那些实际问题?
学生听算，集体订正，并与同伴交流计算的方法。
学生独立完成，集体订正，并说说计算是要注意什么。
先观察图片从中获取数学信息，然后思考问题，列出算式最后解答。
学生提出问题后自己解答，并在小组内交流。
比较大小的方法不，可先算出结果，也可观察因数的变化。
学生先观察图片，获取信息，再根据问题选择有用的信息进行解答。可以请求教师帮助。
学生弄清楚运算顺序后再解答，最后订正。
先独立思考，在完成题目。
学生在小组内互相说，可与他人交流自己的不足，互相帮助。
北师大版数学三年级教案篇八
教学目标
1.通过观察、动手操作，使学生进一步理解加法交换律的含义.
2.使学生从不同的角度去观察、思考问题，看图能列出两个不同的算式.
3.正确、熟练地口算5以内的加法.
教学重点
通过仔细观察，动手操作，进一步理解加法交换律的含义.
教学难点
使学生能够从不同的角度去观察思考问题.
教学过程
一、联系实际，激趣导入
二、进入情境，探求知识
(一)出示图片：主题图1
1.教师：他们首先来到停车场，猜猜看，小兰和小明会发现什么加法问题呢?
学生1：他们会发现一边有2辆车，一边有3辆车，一共有5辆车，2+3=5.
学生2：他们会发现一边有3辆车，一边有2辆车，一共有5辆车，3+2=5.
2.教师：他们说的都对吗?
学生1：他们说的都对，因为小兰是先数左边的3辆，再数右边的2辆，小明是先数左边的2辆，再数右边的3辆，不管怎么数，都是5辆.
学生2：他们说的都对，因为他们站的位置不同，数的就不一样，列式也不一样，但是得数是相同的.
3.小结：因为他们站的位置不同，就会从不同的角度去看，列出了不同的算式，但得数是相同的，即3+2=5，2+3=5(板书：3+2=5，2+3=5)
4.观察这两个算式，有什么相同和不同的.地方?
学生：两个算式中3和2的位置变了，得数是相同的.
教师：两个算式中交换3和2的位置，得数不变，也就是3+2=2+3.
(教师板书：3+2=2+3 )
(二)出示图片：摆一摆1
1.他们乘车来到了公园，看到一些美丽的鲜花，你们知道他们又发现什么问题吗?
2.我们先用小圆片代表花来摆一摆.同桌2人，一人摆，一人从不同的角度看，说出2个不同的算式.
3.反馈.
(三)出示图片：小鸟图
1.他们来到了大树下，发现了几只可爱的小鸟，你能写出两个不同的加法算式吗?
学生1：树上有2只小鸟，树下有3只小鸟，一共有5只小鸟，算式是2+3=5.
学生2：地上有3只小鸟，树上有2只小鸟，一共有5只小鸟，算式是3+2=5.
(四)出示图片：小兔子拔萝卜
学生1：1只小兔加4只小兔等于几只小兔?
学生2：1个萝卜加2个萝卜等于几个萝卜?
学生3：上面有4只小兔，下面有1只小兔，一共有几只小兔?
学生4：上面有1个大萝卜，下面有2小个萝卜，一共有几个萝卜?
2.教师：你们提的问题真好，现在我们在小组内继续提问，并讨论解决所提的问题，一会儿汇报给大家.
3.小组活动并汇报.
(五)出示图片：蜡笔图
小兰的盒子里有5支蜡笔，小明的盒子里一支也没有.
2.教师：小明被难住了，要列出两个加法算式，该怎么列呢?
学生：小兰借给小明1支，就可以列出1+4=5，4+1=5.生：从上往下看可以列出0+5=5，从下往上看可以列出5+0=5.
(五)出示图片：排队图
学生1：一共有 10个小朋友.
学生2：小兰排第 7
学生3：从右边数，小兰排第 4.
学生4：从左边数，小兰排第 7 ，从右边数，小兰排第 4.
三、游戏：我摆你说.
学生2人一组，用1—5个小圆片，一个人摆，另一个人说出两个不同的加法算式.
