作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就有可能用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢?下面是小编带来的优秀教案范文,希望大家能够喜欢!
乌鸦喝水教案大班篇一
一、激趣引入,复习旧知
(一)复习生字
可 石 办 法 找 许
开火车读
(二)复习“我会认”的字
同学们真聪明,那这些词语还认识么?
乌鸦 喝水 口渴 瓶子 石子 办法 渐渐
指名读 b、齐读
二、情境再现,朗读感悟
a、指名分段读(3个人)
b、评读
(一)学习第一自然段
4、乌鸦找了这么多地方,真不容易。谁能把乌鸦特别口渴的感觉读出来呢?
a、指名读(3个) b、评读 c、师范读 d、齐读
a、指名读 b、评读
6、乌鸦找到水了,它喝着水了没有呢?(没有)【板书喝不到(遇到困难)】为什么没喝到呢?你能找出这个句子用横线画出来吗?【出示这句话,水不多,瓶口又小。】指名读乌鸦为什么没喝着水。
7、同学们,你们看,老师也拿来了一个瓶子,谁能到前边来,一边指着这个瓶子,一边给大家讲:乌鸦为什么喝不着水?请你用手比做乌鸦的嘴,试试是不是真的喝不着。
8、乌鸦渴的嗓子冒烟,看见水却喝不到,此时,乌鸦的心情怎样?(失望、着急)我们再读读课文体会体会。(齐读第一段3、4句,把乌鸦失望、着急的心情读出来。)
10、谁来把第一自然段连起来读一读,注意读出语气的变化,刚看到水时很高兴,有水喝不着时又很着急。
a、指名读
b、评读
c、男女生赛读
(二)学习第二、三自然段
乌鸦到底是怎么放的,我们学着乌鸦的样子试一试。
谁能用“渐渐。。。”造个句。【出示渐渐课件】
指名说【两个人】
三、扩展启发
1、你喜欢这只乌鸦吗?来夸夸它。
2、小乌鸦很聪明,但是,瓶子旁边要是没有小石子乌鸦该怎么办?四个人为一个小组,小组内讨论一下,看看还有什么好办法呢?(用吸管吸;找朋友帮忙;打倒喝;打烂瓶子喝)
3、讨论、交流:从乌鸦喝水这件事,你懂得了什么?
4、集体反馈。要善于动脑筋解决问题。
5、怀着对乌鸦的赞叹之情,感情朗读课文。(齐读)
四、指导背诵
(1)想不想把这个有趣的故事记下来,讲给家里人听。可以看着黑板上的板书,我们按照这个顺序,把课文内容回忆一下(引读)。小乌鸦刚开始遇到了什么困难,接着它想出了什么办法,最后怎么样了呢。
把自己当做小乌鸦,加上动作和表情尝试背诵。
个别背(3人) 男女生赛背 齐背
五、作业布置
找到水 喝不着(遇到困难)
想办法(解决困难) 喝到水
要动脑筋解决困难
乌鸦喝水教案大班篇二
1、认识"乌鸦、喝、渴、石、找、许、办、法"等9个生字,会写"办,法"两个字。
2、通过多种方法正确,流利地朗读课文。
3、明白遇到困难应仔细观察,开动脑筋,积极想办法解决,能用"渐渐"说句子。
教学重点:识字、写字、并读懂课文的字音,通过多种方法朗读感悟课文。
教具:乌鸦的图片,瓶子,碎石子,吸管,生字卡片多媒体课件。
1、师:老师先给大家出个谜语,大家先猜一猜是什么?(身穿红袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子。——打一种鸟)。
2、生:乌鸦。
3、师:对,谜底就是乌鸦。
4.、师:现在老师把这两个字写在黑板上,有人认识它吗?(出示"乌鸦"),让会读的同学念给大家听一听,老师在教学生认识。
5、识记生字:大家认识了这两个字,能不能想办法记住它们。(熟字加偏旁:出示:牙+鸟=鸦)
6、师:对,一个牙加个鸟是乌鸦的鸦,今天老师就带来了一个关于乌鸦的故事,这个故事的名字叫《乌鸦喝水》。
(板书:乌鸦喝水)现在老师把这个故事讲给大家听。
(播放动画)
7、师:你觉得故事讲得怎么样?同学们来评价一下。
老师能把故事讲得比较好的原因是因为我读了好多遍,如果同学们也读上几遍的话,也一定能讲得很不错,下面我们就拿起课文读一读吧。学生读课文。
1、师:我们就先来读读课文吧,第一次读课文,我们要注意什么呀?(生答:注意课文的字音,句子读通顺)
2、师:对,那么借助拼音把字音读准确,句子读通顺,读流利,能做到吗?(能)那就开始自由的读吧,注意把身体坐正。
(1)学生自由读课文。
(2)检查生字认读。
读好的同学请把书放在桌上。刚才生字宝宝看到大家都读得很认真,就想跑出课文和大家见面。看看谁的反应快,最先叫出它们的名字。(课件出示加拼音的生字:乌、鸦、喝、渴、法、找、办、石、许)
(3)老师指着让同学们认读。
(4)师指名读
3、师:同学们真能干!我们一会儿就认识这些字,现在这些生字宝宝要回到课文里,和同学们捉迷藏呢!那我们就去课文中读读它们吧!课文共有几个自然段?那我们就分三组读读课文吧!
(分组分段朗读课文)
4、师:读了课文,你读懂了什么?(生:读了课文,我懂了乌鸦聪明能干,爱动脑筋、、、、、、)
1、师:大家初读课文就读懂了这么多知识,沈老师真佩服你们,下面就让我们一起再次走进《乌鸦喝水》这个故事,与这只聪明可爱的小乌鸦亲密接触。乌鸦为什么要找水喝?带着问题欣赏课文第一段,边听边思考。(课件出示课文第一段,朗读)
(指名答)
(课件单独出示第一句)
(1)(点击"渴"和"喝"两个字,这两个字都是生字,想一想,"喝"为什么是"口","渴"为什么是三点水?)喝水要用口,口渴需要水。师演示动作和表情,请学生猜字。
(2)师让学生闭上眼睛想一想:天空中,太阳火辣辣的照着,一只乌鸦流了许多汗,很渴很渴到处找水喝。我们看到乌鸦飞到哪些地方找水呢?(生答)
师小结:到处就是每一个,许许多多的地方。
(3)乌鸦口渴难忍,乌鸦一边找,一边还在说着什么?(生答)
(4)这只到处找水喝的乌鸦,心里一定很着急,谁能读读这个句子,读出乌鸦的着急。(指名读,"找"是翘舌音,——师读——生读——指名读——齐读)让我们一起来体会乌鸦的着急和辛苦。
2、师:乌鸦不怕困难,到处找水,终于找到了水,它心情怎么样?小女孩,让我们高兴来读读第二句。(女生和男生比赛读)乌鸦终于在瓶子里找到水了。
(1)师出示3个瓶子,你们比一比应该是哪一个?请你到课文中找找描写瓶子的句子。
(2)师:乌鸦历尽千辛万苦,好不容易才找到水,高兴万分,原以为可以喝着水了。(课件演示乌鸦喝水却喝不着)可是,瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。(师范读)
3、师:算了,算了,喝不着,还是走吧!
我们的小乌鸦,并没有被困难吓倒,正开动小脑筋积极想办法呢?如果你是小乌鸦该怎么办呢?分组讨论,交流。
过渡:同学们想的办法真多!那我们小乌鸦想出的是什么办法呢?让我们一起来看看吧。(课件出示二三自然段,朗读)
(1)老师这里有道填空题,怎么填?
出示:"乌鸦看见——,于是,它把——"
(2)师:小乌鸦的办法行不行呢/?看老师演示。
(3)师:请大家仔细观察,小石子一个一个的放进瓶子里后,瓶子里水发生了什么变化?是很快的上升吗?(慢慢地,一点一点的上升)
师:我们看一看书上是怎么说?
师:你能不能模仿课文用"渐渐"说一句话好吗?
生:小朋友渐渐长高。天渐渐冷了。太阳渐渐升高了。、、、、、、
(4)师:水渐渐升高了,乌鸦就喝着水了。心理怎么样?想高兴的读一读最后一句话的小朋友请站起来,读。
(5)师:你觉得小乌鸦怎样?用一句话来夸夸它吧!
(生:聪明,爱动脑筋)
(1)师:同学说的真好,它就是一只聪明的,爱动脑筋的小乌鸦,让我们重温一下乌鸦聪明的办法,有感情的朗读全文。
(2)朗读全文
今天,小乌鸦想办法喝到了瓶子里的水,那我们就把"办法"两个字深深地记在脑海里吧! (3)我们知道要写好字,就要按一定的笔顺书写:从上到下,从左到右,先中间后两边。
师教学字"办、法",办写时注意两点位置,师范写,生书空。法字是左右结构,左窄右宽。学生书空。生在书上进行练习,提醒学生写字姿势:写字时,要做到,三个"一",眼离本子一尺,手离笔尖一寸。
师:一只聪明能干的小乌鸦,通过自己的努力,终于喝到了瓶子里的水,我们要像这只乌鸦学习,遇到困难仔细观察,多动脑筋,就能想出解决问题的办法。
乌鸦喝水教案大班篇三
一、激趣导入
1.谈话:出示乌鸦图。同学们,你们认识乌鸦吗?你们了解有关乌鸦的一些故事吗?今天我们共同来认识一只聪明能干的小乌鸦。(板书课题:乌鸦喝水)
2.活动:出示乌鸦喝水图,引导学生用一句简短的话说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁,最准确。
二、初步感知
1.自由读课文,圈出生字、生词,要求借助拼音,读准字音。
2.出示教材上放大的图片。说一说你认为每一幅图片都表达了什么意思?(观察图片,同桌间相互交流)
3.思考:这篇课文讲了一个什么故事?(小组讨论,用自己的话说一说、小组汇报、师生共评)
三、识写生字
1.出示生字、生词卡片,并用生字组词。(同学间相互评价、纠正)
2.说一说你是怎样记住“乌、鸦”等9个生字的?(小组讨论,汇报)
3.指导书写“可、石”等6个生字。重点指导“办、找、许”。重点提示“办”字的笔顺,“找、许”容易写错的地方,如:找,漏写最后一笔“点”;许,右半边写成“牛”。
4.同学们,把你们写的生字展示给大家看一看好吗?看谁把生字宝宝写得最好看?(在小组内展示,相互评议)
第二课时
一、激趣导入
1.小朋友看生字宝宝又和大家见面了,你们还认识他们吗?(认读生字并组词)
2.这节课,我们继续学习《乌鸦喝水》,让我们再次走近那只聪明的乌鸦吧!
二、深入感悟
1.出示图片。(小组观察、讨论)
2.边看边想:我们在口渴的时候是怎样的心情?(小组讨论交流、汇报)
3.那么,这一部分应怎样读最好呢?(分组练读、比一比看谁读得最好)
4.乌鸦喝不到水,想出了什么办法呢?它是怎样想出来的呢?(思考、小组讨论、全班交流)
5.小结:乌鸦的办法不是凭空想出来的,而是一边观察周围的事物,一边想出办法的。
6.观察第二幅图片。
7.以小组为单位,用长颈瓶、小石子等动手做实验,注意观察瓶子里的水是怎样升高的?理解“渐渐升高”的意思。(分组操作、教师巡视、指导,引导学生边做边说出操作过程。小组汇报、师生评议。)
8.谁能用“渐渐”说一句话?(造句练习、师生共评)
9.有感情地朗读课文。(先小组内练习,再展法读)
三、拓展练习
1.出示思考题:如果瓶子旁边没有小石子,乌鸦该怎么办呢?(学生讨论、小组合作交流、表达见解、师生评议。)
2.教师拿出小动物头饰(大象、小猴子、袋鼠、啄鸟等)。启发思考:如果我们是这些小动物,我们会怎样帮助小乌鸦呢?(小组讨论,把合作想出来的办法表演出来,小组间相互评价。)
3.背诵课文。把这篇课文背着讲给大家听。也可以加上自编的动作边背边演。
4.把这个故事讲给家长听一听。
乌鸦喝水教案大班篇四
1、认识“乌,鸦”等9个字。会写“可,石”等6个字。
2、正确,流利地朗读课文。背诵课文。
通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。
3、明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理。
认字,朗读课文感悟课文资料。
朗读课文感悟课文资料。
投影片,瓶子,小石子。
小组合作学习,以读代讲,朗读感悟。
第一课时
一、激趣导入
(小乌鸦爱妈妈,乌鸦反哺的故事)
2、乌鸦不仅仅是个孝顺的好孩子,还十分聪明可爱呢,这天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。
3、出示课题,学习“乌,鸦,喝”三个生字,学生用自我喜欢的`方法记住这三个字。
二、初读课文,学习生字。
1、明确学法:用感情朗读的方法感悟课文资料。
2、教师范读。
3、学生回答:课文写了关于乌鸦的什么事?
4、对老师的朗读做以评价,为生的自读自悟做好准备。
5、学生自读,把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。
6、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读状况,然后汇报。
三、再读课文,感悟资料。
1、学生练读课文,认为给怎样读就怎样读,并想想为什么要这么读。
2、指名读,学生评价,自我说说为什么这么读。
3、通过刚才的朗读你明白了什么,还有哪些不懂的问题?
(学生质疑问难,师生共同解答,进一步理解课文资料)
4、想办法:如果乌鸦旁边没有小石子,怎样能喝到水?
四、复习生字,指导书写。
学习三个独体字“石、可、办”注意“办”字的两个点的书写。
第二课时
一、朗读课文
二、实践活动
1、探究活动。
分小组进行,合作完成乌鸦喝水的小实验。
2、讨论:你发现了什么?
体会“渐渐”一词的含义。
3、比一比,看谁想的办法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。
三、识字写字
1、学生自我在课文里找到要求会认的和要求会写的字,连词勾划,再读一读。
2、指导”喝、渴“两个字的区分。
它们哪里一样,哪里不一样?怎样记住?(喝水需要用口,口渴需要水,渴字是三点水旁)
4、学生汇报。
四、写字指导。
1、复习笔顺规则:从左到右、从上到下、先中间后两边。
2、找一找,哪几个字写的时候是从左到右?
(法、找、许)
3、这几个字的结构有什么相同的地方?
4、学生进行书写练习。
乌鸦喝水教案大班篇五
一、激趣导入
1.谈话:出示乌鸦图。同学们,你们认识乌鸦吗?你们了解有关乌鸦的一些故事吗?今天我们共同来认识一只聪明能干的小乌鸦。(板书课题:乌鸦喝水)
2.活动:出示乌鸦喝水图,引导学生用一句简短的话说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁,最准确。
二、初步感知
1.自由读课文,圈出生字、生词,要求借助拼音,读准字音。
2.出示教材上放大的图片。说一说你认为每一幅图片都表达了什么意思?(观察图片,同桌间相互交流)
3.思考:这篇课文讲了一个什么故事?(小组讨论,用自己的话说一说、小组汇报、师生共评)
三、识写生字
1.出示生字、生词卡片,并用生字组词。(同学间相互评价、纠正)
2.说一说你是怎样记住“乌、鸦”等9个生字的?(小组讨论,汇报)
3.指导书写“可、石”等6个生字。重点指导“办、找、许”。重点提示“办”字的笔顺,“找、许”容易写错的地方,如:找,漏写最后一笔“点”;许,右半边写成“牛”。
4.同学们,把你们写的生字展示给大家看一看好吗?看谁把生字宝宝写得最好看?(在小组内展示,相互评议)
一、激趣导入
1.小朋友看生字宝宝又和大家见面了,你们还认识他们吗?(认读生字并组词)
2.这节课,我们继续学习《乌鸦喝水》,让我们再次走近那只聪明的乌鸦吧!
二、深入感悟
1.出示图片。(小组观察、讨论)
2.边看边想:我们在口渴的时候是怎样的心情?(小组讨论交流、汇报)
3.那么,这一部分应怎样读最好呢?(分组练读、比一比看谁读得最好)
4.乌鸦喝不到水,想出了什么办法呢?它是怎样想出来的呢?(思考、小组讨论、全班交流)
5.小结:乌鸦的办法不是凭空想出来的,而是一边观察周围的事物,一边想出办法的。
6.观察第二幅图片。
7.以小组为单位,用长颈瓶、小石子等动手做实验,注意观察瓶子里的水是怎样升高的?理解“渐渐升高”的意思。(分组操作、教师巡视、指导,引导学生边做边说出操作过程。小组汇报、师生评议。)
8.谁能用“渐渐”说一句话?(造句练习、师生共评)
9.有感情地朗读课文。(先小组内练习,再展法读)
三、拓展练习
1.出示思考题:如果瓶子旁边没有小石子,乌鸦该怎么办呢?(学生讨论、小组合作交流、表达见解、师生评议。)
2.教师拿出小动物头饰(大象、小猴子、袋鼠、啄鸟等)。启发思考:如果我们是这些小动物,我们会怎样帮助小乌鸦呢?(小组讨论,把合作想出来的办法表演出来,小组间相互评价。)
3.背诵课文。把这篇课文背着讲给大家听。也可以加上自编的动作边背边演。
4.把这个故事讲给家长听一听。
乌鸦喝水教案大班篇六
1、复习、巩固第一课时所学字词。
2、通过多种方式朗读、感悟课文;背诵课文,积累语言。
3、懂得遇到困难要认真观察,开动脑筋,积极想办法解决。
朗读、感悟课文;明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
小矿泉水瓶子多个,小石子若干, 小剪刀一把(用于分组实验);动画课件一组(帮助学生理解、朗读感悟课文)各色五角星多个(用于随机激励学生)。
激趣引入 复习旧知
1、课件:配乐出示课题 小朋友,上节课,我们初学了《乌鸦喝水》一课,和小乌鸦见了面。现在,小乌鸦可要考考大家呢。
2、课件:乌鸦站在树枝上,嘴衔生字卡片。学生读对一个,往下掉一个 你会认吗? 乌、鸦、石、法、渐、瓶、办 (书空,强调点的写法)、喝、渴(怎么分清喝和渴?)
3、你会用吗? 一只乌鸦口( 渴 )了,到处找水( 喝 )。 抽生填空后齐读
情境再现 朗读感悟
[第一段]:
1、 课件:乌鸦飞来飞去动画 想一想, 乌鸦为了找水,飞过了哪些地方呢?
2、乌鸦找了这么多地方,真不容易。该怎么读呢?请打开书,把课文的第一句话读一读。读不好,指导;读好,学学乌鸦的动作、表情,边飞边读(评价、奖励)。
3、乌鸦继续飞呀,飞,终于找到了一瓶水。你们看:课件:乌鸦看到水动画片段,刚才,你听到乌鸦在说什么吗?你能感觉到乌鸦的心情吗?抽学生以高兴的心情读第二句。
4、可是,乌鸦喝不着,知道为什么吗?你从哪儿知道的? 勾画此句。
5、 课件:看到水,找到瓶子动画,此时 ,乌鸦的心情怎样?怎么看出来的? 读读第一段3、4句,把乌鸦失望、着急的心情读出来。
6、把第一自然段连起来读一读(一组读、一组表演)。
[学习第二、三段]
1、请大家继续默读课文的二、三自然段,把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线勾画下来。
2、把你勾的句读一读:乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。
4、分组合作做实验,放石子。
5、乌鸦那么想喝水,他为什么不一下子放很多呢?拿剪刀当乌鸦试,咦,怎么还是喝不着?师:石子少了怎么行,瓶子旁边不是有许多小石子吗?我们把二自然段再读一读(强调许多)。
7、有什么问题吗?(为什么瓶子里放进了石子,水就升高了呢?)小组讨论后回答。
8、瓶子里的水是很快升高的吗?(慢慢)书上用哪个词来说? (渐渐)
9、 该怎样读呢?(强调:一个一个、渐渐、喝着水了)、
10、用渐渐说话(结合看图,说说瓶子里、外石头的变化、春天来了,天气......同着互相说)
11、连起来读一读二、三段,(姿势)想一想,你喜欢这只乌鸦吗?为什么?
12、乌鸦聪明的事例很多。谁知道乌鸦还会做什么? 从什么地方知道的?(随机表扬)
13、我也知道一点,想不想听?(简介乌鸦的聪明):
乌鸦会收藏食物,会模仿人的哨声、咳嗽声和其它许多种声音。还能学会各种各样的动作。英国一位教授在野外发现一只乌鸦能使用小树枝来挑东西,将其请到实验室来观察。当这只乌鸦意识到自己不能直接找到食物后,就开始寻找可能的工具。只见这个乌鸦叼来实验室内的一段铁丝,将其弄成了钩状,随后就在这种鱼钩的帮助下,顺利吃到了食物。专家根本没有想到,乌鸦竟然能亲手打造自己需要的工具。师小结:看来,乌鸦的确聪明, 你们猜,老师从什么地方知道这个消息的?(生:书上、电视上)看来,小朋友们真会学习,已经知道从不同的地方去获取知识。
合作讨论 拓展思维
1、 乌鸦是很聪明。但是,瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?(小组讨论回答)
2、 老师也想到了两种:课件:推倒瓶子 打破瓶子动画 ,大家看看好不好?为什么?
师:同学们想了这么多的办法,今天,回家与爸爸、妈妈一起做做实验,讨论讨论,看看到底哪一种办法最好呢?明天与同学交流。
3、 乌鸦聪明,小朋友更聪明:认真读书,积极动脑筋,不但弄明白了乌鸦是怎么喝着水的,而且,就是旁边要是没有小石子,也为乌鸦想出了这么多的办法。
指导背诵 积累语言
1、课文有趣吗?愿意再看看乌鸦喝水的过程吗?动画配音课件:乌鸦找水全过程
2、想不想把它记下来,讲给家里人听。这里有几个帮助你们记忆的词语:找水喝、喝不着、想办法、喝着了能不能能按课文顺序把它排出来?(抽两位学生上黑板贴)
乌鸦喝水
找水喝喝不着-想办法喝着水
3、现在,我们按照这个顺序,把课文内容回忆一下(引读)。
4、记住课文内容了吗?同桌抽背齐背:愿意背的可以站起来背;不会背的可以看一看书;还可以加上动作和表情-师总结评价学习情况谢谢小朋友。
乌鸦喝水教案大班篇七
1.能认识11个生字和1个偏旁“攵”。书写“只、石、多、出、见”5个生字。
2.朗读课文,理解乌鸦是怎样喝到水的。
3.教育学生遇到困难,要开动脑筋,想办法战胜困难。
识字、写字。
1.同学们,今天,我们要认识一只乌鸦,看看这又是一只什么样的乌鸦呢?
2.板书课题。
1.自由朗读,画出生字、新词。
2.汇报是怎么认识这些字的。
3.同桌互相拼读生字词。
4.“开火车”认识生字,做猜字游戏。
5.给生字找朋友。
1.边读边标出自然段序号。
2.“开火车”读,分段读课文。
3.齐读课文。
4.讨论交流怎样能喝到水。哪种办法好。
5.再齐读一遍课文。
1.你们学习乌鸦喝水的`故事以后打算怎样做呢?
2.把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听。
1.自由朗读课文。
2.分小组比赛朗读。
1.抽学生读生字卡片,全体读。
2.出示生字卡片,“开火车”认读。
3.这节课我们要学会写的是哪几个字?看田字格认读。
4.师范写,生模范写。
放学了,小刚肚子饿,可是妈妈把好吃的点心挂在篮子里,小刚怎么都够不着,那该怎么办呢?(学生畅所欲言,师小结。)
乌鸦喝水教案大班篇八
1、能借助一定的材料探索多种从瓶中取水的方法。
2、培养幼儿多维思考的习惯。
教具:瓶子、水、乌鸦、盘子每组一份。
辅助材料:筷子、海绵、针筒、吸管、瓶子、笔盖、笔帽、弹珠、毛巾、信封、乌鸦小卡片。
能借助一定的材料探索多种从瓶中取水的方法。
一、设疑,激发探索爱好。
3、小朋友,你们有什么好办法让小乌鸦喝到瓶子里的水?(幼儿讨论)
二、幼儿操作,解决问题。
1、提出要求:老师给你们准备了许多材料帮助乌鸦。不过老师有要求,你们仔细听了。
第一个要求:瓶子不能动。
第二个要求:每一种材料都要去试一试。请小朋友都动动小脑筋,看你们能用多少办法让乌鸦喝到水。
2、幼儿操作,教师观察并引导幼儿大胆探索(鼓励幼儿大胆借助各种辅助材料,自由探索让乌鸦喝水的办法。)
三、幼儿讨论,经验分享。
2、教师总结
(1)、吸的办法:海绵、针筒、吸管
(2)、填充的办法:弹珠
(3)、吊的办法:笔盖
(4)舀的办法:笔帽
四:结束活动
师:今天小朋友们帮助小乌鸦喝到水,小乌鸦很感谢你们,有一份礼物请刘老师送给你们,来领吧。
乌鸦喝水教案大班篇九
1. 认识8个生字,会写其中的4个。
2. 能正确、流利地朗读课文,理解课文内容。
3. 培养学生的创造性思维能力。
认识8个生字和写4个生字。
理解课文内容。
教师:教学课件,生字卡片,做“乌鸦喝水”实验的用具、材料。
学生:生字卡片。
1~2课时。
教师讲乌鸦喝水的故事,留下乌鸦怎样喝水的悬念。教师相机揭示课题,学生读课题。
1. 教师引导学生带着问题初读课文,提醒学生借助拼音认读不认识的字。
2. 学生自由读,互相帮助解决碰到的问题。教师巡视,注意帮助有困难的学生。
3. 四人学习小组用生字卡互相检查生字的认读情况。在此基础上,同学之间互相听读课文,比比谁读得最正确。
4. 教师用生字卡抽查学生对生字的掌握情况,并让读得好的同学谈谈自己是怎样识记生字的。注意鼓励学生的进步。
1. 朗读课文一、二自然段。
抽学生读,其他学生评价。读后出示实验用的瓶子,让学生观察,以帮助学生理解“水不多,瓶口又小”的意思。
学生扮乌鸦表演喝不着水的情形,学生通过看表演理解“十分着急”的意思。
2. 朗读三、四自然段。
读完课文后,让一学生根据课文内容做“乌鸦喝水”的实验。用实验帮助学生理解课文内容。在实验过程中,教师引导学生观察和动手,理解“衔”、“放”、“渐渐升高”的意思。
3. 朗读全文。
4. 想想乌鸦还有别的什么办法能喝着水,再和同学交流。
1. 课件演示字的笔顺,学生跟随书空。
2. 教师指导关键笔画:“么”的第二画是撇折;“升”的第三画是撇,但这一撇不能太斜。
3. 学生先描红,再临写。
4. 展示学生写的字,师生共同评价,注重鼓励学生的进步。
乌鸦喝水教案大班篇十
《乌鸦喝水》选自《伊索寓言》,这篇寓言故事以“喝水”为线索,采用简洁生动的语言描绘出乌鸦机灵智慧的形象,说明做任何事情,只要动脑筋想办法,就能获得成功。
根据一年级孩子的年龄特点,在教学中,教师要创设良好的情境,激发学生的学习兴趣,使学生在情境中感知理解课文,提高语文素养。
1.认识11个生字,学写5个生字,认识1个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。
通过独立思考、深情朗读、小组合作,以及自读自悟等方法,感受语言美,在体会语言美中认识到乌鸦开动脑筋想出了好办法,喝到瓶子里的水。
明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
重点
识字、写字,朗读课文。
难点
通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化的过程,明白遇到困难的时候要动脑筋想办法,克服困难。
教师:生词卡片、多媒体课件。
学生:预习课文。
2课时
1.认读识记生字,学会正确书写本课生字。
2.朗读课文,把课文读通、读顺。
一、激趣导入。
1.出示乌鸦图片。谈话导入:老师曾经给同学们讲过一个关于乌鸦的故事,你们还记得吗
(小乌鸦爱妈妈,乌鸦反哺的故事。)
2.乌鸦不仅是个孝顺的好孩子,还十分聪明可爱呢,今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。
3.出示课题,认读“乌、鸦”两个生字,学生用自己喜欢的'方法记住这两个字。
二、初读课文,学习生字。
1.明确学法:用有感情朗读课文的方法感悟课文内容。
2.教师范读。
3.思考:课文一共有几个自然段写了一件关于乌鸦的什么事
4.对老师的朗读加以评价,为学生的自读自悟做好准备。
5.学生自读,把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。
6.小组长检查本组同学临写的生字和课文的朗读情况,然后汇报。
三、再读课文,感悟内容。
1.学生练读课文,认为该怎样读就怎样读,并想想为什么要这么读。
2.指名读,学生评价,自己说说为什么这么读。
3.通过刚才的朗读你明白了什么,还有哪些不懂的问题
(学生质疑问难,师生共同解答,进一步理解课文内容。)
4.想办法:如果乌鸦旁边没有小石子,要怎样才能喝到水(学生思考、交流,自由回答)
四、复习生字,指导书写。
2.课件演示生字笔顺,学生书空。
3.师范写,学生边写边说笔画名称。
4.学生练写。教师巡视指导。
乌鸦喝水
只
石
多
出
见
明白遇到困难要动脑筋想办法,克服困难的道理。
一、复习导入。
1.出示生字词,指名读。
2.点名朗读课文。
二、情境再现,朗读感悟。
(一)学习第一自然段。
1.学生用自己喜欢的方式读读课文,并思考:乌鸦遇到了哪些困难
2.同桌讨论、交流。(师相机板书:找水喝,喝不着)
3.师点拨:
(1)“口渴”的教学。
学生结合自己的生活实际谈谈“口渴”时的感受,体会乌鸦的“口渴”。
(2)“到处”的教学。
(3)朗读指导。
乌鸦找了这么多地方,真不容易。该怎么读呢请把课文的第一句话读一读。要求学生学学乌鸦的动作、表情,边飞边读。(师评价、鼓励)
乌鸦终于找到了一瓶水,你们看,(课件出示一瓶水)此时此刻,假如你是这只口渴的乌鸦,你会说什么呢心情怎样指名学生用高兴的心情读第二句。(其他学生评价)
(4)虽然乌鸦找到了水,可是乌鸦却喝不着水,你知道为什么吗你从哪儿知道的请勾出来。
(5)(播放乌鸦看到水,找到瓶子的动画)让学生仔细观察瓶子及瓶里水的多少,并用手指当乌鸦嘴伸向课前准备的装有水的透明瓶子,来感受乌鸦喝不着水的原因。
(6)此时,乌鸦的心情怎样能用你的朗读表现出来吗(指名学生有感情地朗读)
(7)齐读第一自然段。(师评价)
(二)学习第二、三自然段。
1.小乌鸦没有被困难吓倒,它是怎么做的呢请大家继续读课文的第二、三自然段,把相关的句子用横线画出来。
2.全班交流。(师相机板书:想办法,喝着水)
4.分组合作做实验。(实验前要求学生用彩笔把瓶子里水的位置作个记号)
5.交流。瓶子里的水是一下子升高的吗书上是用哪个词来描述的
6.朗读指导。(强调“许多、一颗一颗、渐渐、喝着水了”)
7.有感情地齐读第二、三自然段。(师评价)
三、串讲故事,积累语言。
1.课文有趣吗请学生结合黑板上的板书,用自己的话讲一讲《乌鸦喝水》的故事。
2.学生自己试讲。
3.同桌互讲。
4.推荐同桌上台讲述。(播放乌鸦找水全过程的动画课件)
四、课后作业。
1.用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲给爸爸妈妈听。
2.故事新编:如果瓶子旁边没有石子,乌鸦又是怎么想办法喝到水的
乌鸦喝水
找水喝——喝不着——想办法——喝着水
(遇到困难要想办法解决)
乌鸦喝水教案大班篇十一
教学目标:
1 随课文识字,认识8个一类字和绿色通道里的3个字。
2 认识两个新偏旁:手字旁、走字旁;学会写:看、起。用部件法学习:于、办、法、终。
3 正确、流利,有感情地朗读课文、背诵。
4 懂得遇到问题要开动脑筋,想出解决问题的方法。
教学准备:
1 烧瓶和红水、石子、遮布、托高台。
2 生字卡片(黑色纸,双面胶贴好)。吸铁石。
3 贴好课文插图。画好田字格。
教学过程:
导入:
今天,朱老师要给大家做个实验。(出示半瓶水的瓶子)看!这是个(出示词语:瓶子)(瓶子)后鼻音(瓶子)。这瓶子里有半瓶水。现在,朱老师要它变,注意看,水有什么变化。(放小石子)
(水满出来了)
为什么石头放进去,水会升高呢?(指名2人)
(因为石头放了进去就会水升高)
(我们人占掉了水的位置)
实验就做到这里,下面,朱老师要给大家讲个故事,想听吗?
(想)
读读课文你就可以知道啦!(注意)
初读课文:
要读明白课文,先要认识生字,做第一件事:把一类字和绿色通道里的字拼拼读读,读准音,看清形(开始)第二件事:把生字放到课文里,把句子读通,课文读顺。第三件事:再读课文,不懂的地方看看课文插图想想再读。
请你用四个字来回答。课文讲了谁?干什么?(乌鸦喝水)
(出示课题):比一比,喝水的喝和口渴的渴,有什么不同?
(喝水的喝是口字旁,口渴的渴是三点水。)
为什么喝水的喝是口字旁?
(因为喝水是要用嘴巴的。)
那为什么口渴的渴是三点水呢?
(因为口渴了要喝水,所以是三点水。)
学习第一小节
课文中谁口渴啊?(一只乌鸦口渴了)
指名读第一节。
口渴了没有水喝是什么心情?(想喝水,着急)
(出示句子11)读读这一句,从哪个词语可以看出乌鸦着急着想喝水呢?(到处)
到处是什么意思啊?(就是随便哪里,每个地方。)
乌鸦每个地方都想去找,这里那里,(指读“到处”找)(指名生2读)(它渴啊!它急啊!)找到没有?(找到了。)你从哪里知道的?(指名读,出示前半句句子12。出示生词卡片,读词。)找到水了,乌鸦,你心情怎样?(很开心)请你开心地读读这段话。(生读)哦,有水了,那乌鸦,你喝呀,你喝呀,怎么不喝呢?(指名说:瓶口小,乌鸦喝不着。)(出示后半句。)看看书上第一幅插图,这乌鸦看到水却喝不着,它怎么样?(很着急!急得汗都出来了。)刚刚还很开心的呢,啊,有水喝了,一会儿,发现这个水喝不着了,怎么样?(很着急)当中用一个什么词语连起来?(可是)可是前面乌鸦很(开心)可是后面很(着急),可是在这里起个什么作用?(转折)读的时候要注意什么?(要把转折的感觉读出来。)(指名2生读,齐读)喝不着么就不喝了吧。好不好,小乌鸦?(不好,)那你要怎么样?(要想办法)喔唷!你真是一只肯动脑筋的小乌鸦,课文中的乌鸦也跟你是一样的。(出示卡片:怎么办呢?)乌鸦说这句话的时候还在干什么?(想)请你来想想。(指名2生读。你是在全神贯注地想。)乌鸦在使劲儿地想,用力(写个力字)地想,想得怎么样?(做动作,左右各撒汗)(满头大汗)(写:左边一些汗,右边一些汗。)什么字?(办)(指名2生再读句子——怎么办呢?)
小朋友们读读第二小节,看看,乌鸦想出办法来了吗?想了什么办法?(出示第2节。)(指名回答)(出示句子2)
(看课文插图,叼起(出示词语)是个怎样的动作。)(用嘴巴咬住)所以是什么旁?(口字旁)(指名读)
它叼起什么呀?(小石子)为什么要叼小石子呢?叼大石头不好吗?(因为大石头乌鸦叼不动。)你觉得这是只怎样的乌鸦?(很聪明,很动脑筋。)(指名读:它是怎么做的?(出示句子22)它为什么一颗一颗的放?(因为这样就不会堵住了,为了把石子放准,它放石子的时候还要怎么样?(小心地))(指名读:强调“一颗一颗”)恩,乌鸦想得真周到,真是只(聪明)的乌鸦。(指名读)看图,它放了多少石子呀?(很多)这么多的石子,它都是怎么样放进去的?(指名读句子22)乌鸦真(引说:辛苦呀!)齐读。句子22。
辛辛苦苦总有回报,读(出示最后一句。)
水怎样升高的啊?(渐渐,出示词语,齐读2遍)也可以说是(慢慢)。怎么会渐渐(重音)升高的?(联系上句:一颗一颗)它放一颗,升高一点,放一颗,升高一点。瓶子里的水(引说:渐渐升高了。)(引说乌鸦——就喝着水了。)喝着水的乌鸦,是什么心情?(很开心)(指名读)
乌鸦喝着水可不容易,这个好办法是怎么来的呢?(出示句子21)(指名读)(出示句子缺少终于)(指名读)你觉得这两句在意思上有什么不一样?(第2句有个“终于”就说明它想办法想了很久。)你说它会怎么想呢?(它看见石子就会想:石子放进去就可以水升起来,就可以喝水了。)还会想什么?(挑小石子)是呀,他想啊想啊,怎么样?(终于想出办法来了。)(出示词语:终于)这个办法想出来,怎么样?(很不容易)花了很长时间,动了很多脑筋!(指名读)(出示:办法)大家看办法的法怎么记?(左右结构,左边三点水,右边是个去。)
现在请小朋友们用朗读来回答老师的问题?
一只乌鸦怎么了?他干什么?
它看见什么?可是怎么样呢?
于是它想?
乌鸦看见什么?然后怎么样?
它想的办法是?
最后?
(指黑板上的生字卡片)谁能看着黑板上的这些词语,说说乌鸦喝水的故事?
(练习)(指名生1试)(如果多就一起来。不多就个别。)
考考你的记忆力,(出示:手)(读之)手字放到边上,就变成手字旁(读之)看,有什么变化?(竖钩变成了撇。)现在,手放到了眼睛上,(出示看)就是(读之:看见的看)描红。
考考你的观察力,(出示题目比一比,再组词:于—干)(终于的于,干活的干)看看有点像,比比不一样?哪里不一样?(一个是竖钩,一个是竖)描红。
(出示“起”,这里有个新偏旁,走字旁。读之。)上面是个(己),什么结构?(半包围结构)写的时候要注意,把走字底的捺画写得长一些,(边说边示范)己写在走字底上面,不要碰到走字底。描红。
写字本子上写。