每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
蜗牛的奖杯教学设计篇一
教学目标 :
1.有感情地朗诵课文.
2.理解课文内容,懂得"虚心使人进步,骄傲使人落后"的道理.学生能知道要正确对待荣誉,把荣誉作为前进的动力.
重,难点:
1.有感情地朗诵课文,联系上下文理解词句.
2.理解课文,体会文中蕴含的道理.
教学准备:
实物投影,帖图,学生熟练朗读课文.
教学环节:
一,导入
1.猜谜:名字叫做牛,不能拉犁头,说它力气小,背着房子走.
2.板书:蜗牛
上节课,我们预习了课文,谁来说说以前的蜗牛是什么样子的
3.现在的蜗牛又是什么样子的
4.蜗牛发生了这么大的变化,是谁让小蜗牛大变样的呢 (奖杯)
5.奖杯怎么能让蜗牛大变样呢 今天,我们继续学习第七课《蜗牛的奖杯》(补充板书)
二,精读品文
(1) 学习第二小节
1.树林里正举行飞行比赛呢,小蜗牛也参加了,请大家大声地,认真地读读第二小节,一会儿啊,老师请小朋友用贴图的方式来展示当时的比赛画面.
2.指名贴图,学生评价.
3.贴得对不对 为什么 理解"遥遥领先".比赛时,蜗牛的对手就这几个吗 还可能有谁 难怪课文中用了一个省略号"……"
4.假如你就是这些小动物,你会怎么夸夸蜗牛这个飞行冠军.
5.指导朗读第二小节.
(2) 学习第三小节
1)小蜗牛,你获得冠军,有什么法宝吗 心情如何
2)请问今后有什么打算
2.过渡 自从获奖之后,蜗牛得意洋洋,它是怎么做的呢 认真读第三小节.
3.蜗牛天天把奖杯背在身上,究竟想干什么 (让别人知道它是飞行冠军)
4.小蜗牛背着奖杯到处炫耀,它会对别人说些什么呢
5.你觉得这是一只怎么样的蜗牛
6.它白天背着奖杯到处炫耀,到了晚上又会怎么做 为什么要这么做呢
7.出示第1,2,3句,指导朗读.
8.过渡:蜗牛一方面炫耀奖杯,一方面害怕失去奖杯,把奖杯看的太重要了,可是,这奖杯很大很重,蜗牛背上它 再也飞不动了.
(3),学习第四小节
2.交流,随机理解"退化勉强"(板书:慢慢爬行)
3.以前的蜗牛凭借有力的翅膀可以在天空中自由的飞翔,而现在它翅膀退化了,只能慢慢爬行,曾经引以为自豪的冠军奖杯也变成了坚硬的外壳.大家想一想,蜗牛此时的心情怎样 (后悔 沉重)
4.让我们一起带着后悔沉重悲伤的语气齐读第四小节.
5.看着再也飞不上天的蜗牛,你想对它说些什么
三,拓展总结
1.小朋友,在平时的生活中,你也会得到这样的奖杯,得到大家的赞美和夸奖,你会怎样做呢 (生自由说,教师引导)
2.说的真好,我们不能把荣誉看的太重,得到了荣誉千万别骄傲,因为----谦虚使人进步,骄傲使人落后.
板书:
遥遥领先
蜗 牛 的 奖 杯
慢慢爬行
"谦虚使人进步,骄傲使人落后"
蜗牛的奖杯教学设计篇二
设计战略:本课是一篇寓言,讲的是善飞的蜗牛获得飞行竞赛的冠军奖杯以后,自我陶醉,不思进取,结果翅膀退化,丧失飞行能力的故事。课文将深刻的道理寓于朴实浅近的语言之中,教学时我没有做繁琐分析,而是让同学充沛读书,还组织多种形式的合作学习,让同学自由地发表自身的见解。我以工具性和人文性的统一为追求,探究有效的教学战略,尊重同学的独特体验,促使同学在趣味中发现、研读、品位,真正让同学在自主的阅读实践中理解内容,感悟形象,品位课文的语言文字,形成正确的价值观。
教学目标
1.能正确流利地朗读课文。
2.理解课文内容,理解“谦虚使人进步,骄傲使人落后”的道理。
教学过程:
一、复习导入
1.我们已经一起初读了一篇有趣的童话《蜗牛的奖杯》,文中的字词还记得吗?
2.评:词语掌握真不错,不知道小朋友的课文掌握得怎么样了呢?
3.过渡:看,这就是从前的蜗牛,它有着一对有力的翅膀,能在空中自由地飞翔,那它又是怎样获得这金光闪闪的奖杯的呢?快过去读读课文的第二自然段吧。(飞行赢来的)
二、学习第二自然段
1.再读课文,边读边考虑:你们觉得蜗牛表示得怎么样?
(出色、厉害,飞得很快、很棒,得到了飞行冠军……)
(甩下了所有对手,赢得了冠军奖杯)
(3)老师懂了,小朋友们真会读书,这就叫联系上下文理解词语,是一种很好的读书方法。
3.那这一节你会读好吗?指导读“遥遥领先”“所有的”
(甩的不是很多远)(还有对手在旁边呢)
三、学习第三段
1.过渡:蜗牛凭着自身高超的飞行身手赢得了冠军奖杯,小动物们可佩服它了,都跑来向它祝贺,听着小动物的祝贺,它可得意了,真是“得意洋洋”。
(1)出示“得意洋洋”谁能读好这一句。指导朗读“得意洋洋”
(2)“得意洋洋”你还会换个词语来说说吗?
老师也给小朋友“洋洋得意”“得意忘形”
(小朋友有没有发现什么?)(形就是样子,得意的连自身原来是什么样子都不记得了)
师领读
2.师:这奖杯真是让蜗牛得意极了,那它是怎么表示的呢?小朋友通过自身读就能知道,请你们读读课文的第三段。
(1)蜗牛是怎样表示的呢?先说给同桌听听,待会儿再告诉大家。
(小朋友找到了吗?谁来说说看?)
(是啊,我们的蜗牛可得意了,那现在就请小朋友当一回得意的小蜗牛,老师来做蝴蝶)我来采访采访你们。
师:蜗牛大哥,你背上背的什么呀,那么大?那你为什么一直背着呢?(还有哪个蜗牛想接受采访)
(是奖杯,我怕他人不知道我是飞行冠军)
师:蜗牛大哥,来来来,我来帮你把背上的东西拿下来,看你背着多累呀!快拿下来,好好休息休息。
(不用了不用了,要是被人偷了就不好了)师:哦,我知道了,看来我们的.蜗牛把奖杯看得比自身的生命还重要。
(2)小朋友,在这两名话中还藏着一对近义词呢,你们找到了吗?
是啊,“唯恐”和“生怕”,虽然他们是一组近义词,但是“唯恐”是担心,有点怕的意思,“生怕”是非常怕的意思,程度深一些。我们可不能搞错了哦!
(3)让我们读好这两句吧。(有点得意,得意极了)
3.板画蜗牛,你觉得这是一只怎样的蜗牛?
4.蜗牛的身体是那样的柔软,可是这奖杯很大,很重,蜗牛背上它——再也飞不动了。
指导朗读(不够重,不累)(好大好重的奖杯,背上它真够累的)
能把这一节连起来读吗?难度可高了。
四、学习第四自然段
1. 师:这一背,蜗牛背了多久呢?一天,两天?一个月,两个月?一年,两年?快到第四自然段去找答案吧。多久(天长日久)词卡出示。 背了也不知多久。2. 读词(速度要慢一点)(好漫长的时间啊!)
3. 师:蜗牛把奖杯在身上,一天天,一年年结果怎样了呢?
(去读读课文找找答案)
4.提问:什么是退化?(慢慢地委缩了,最后都没有了)
小蜗牛你把头伸出来容易吗?(很难,不简单)就是勉强。
5.师:小朋友,你们都很会读书。
此时的蜗牛只能从硬壳里伸出头来,在地上慢慢的爬行了,多可怜哪!
那你能把这种语气读出来吗?
6.指导读(读得慢一点)(蜗牛真是自作自受)(多可怜啊,想看一眼外面的世界都困难)
7.那你觉得 板画 这时的蜗牛是怎样的一只蜗牛?
五、小结
看着这只可怜的蜗牛,那你现在想对它说些什么呀?老师也想对蜗牛说:出示“谦虚使人进步,骄傲使人落后”
最后希望小朋友吸取蜗牛的教训,知道在荣誉面前不能骄傲,要继续努力,争取更大的进步。
六、作业
1.把你想对小蜗牛说的话写下来。
2.积累文中自身喜欢的词句。
3.课后将这个故事讲给家长听,并请他们评一评。
蜗牛的奖杯教学设计篇三
1.这堂课,老师和同学们一起继续学习有意义的寓言故事——《蜗牛的奖杯》,齐读课题。
2.复习生字、生词 。
二、情境体验,品味课文
(一)品读第一、二自然段。
1.出示现在与以前蜗牛的图片对比,引出第一自然段。品读“有力的翅膀”“自由的飞翔”。体会自由飞翔时的心情,读出快乐。
2.蜗牛的飞行本领在一次飞行比赛中得到了证实,指生读第二自然段。从哪里体会蜗牛飞行本领高?抓住重点词语“遥遥领先、甩”以及加省略号体会蜗牛的飞行本领高。
再来读“它长着一对有力的翅膀”。
3.模拟采访:小蜗牛,今天,你获得冠军心情怎样?(体会小蜗牛当时的心情,再读第二自然段)
4.谈话导入,品读第三自然段。
文中的小蜗牛它怎么想的又是怎样做的呢?和同桌一起读第三自然段,画出相关语句
抓住重点词语“得意洋洋”“成天、唯恐、生怕”体会蜗牛的骄傲以及对荣誉的重视。可通过换词,设置情境,等方式加深对词语的理解,相机指导朗读。
5.品读第四自然段。
出示蜗牛前后图片对比,说说蜗牛的变化。进而理解“退化”。
从“只能、勉强、慢慢”这些词语感受此时的蜗牛心情如何,指导朗读。
三、总结明理、深化体验。
1.从小蜗牛的变化你明白了什么?
2.你得过那些让你引以为豪的荣誉,你怎么对待这些荣誉?
四、拓展延伸,对比震撼
小练笔:
板书设计:
蜗牛的奖杯
(得意洋洋)
有力地翅 膀 坚 硬的外壳
骄傲使人落后
教材解读:
《蜗牛的奖杯》是苏教版小语二年级下册第7课课文,这篇寓言故事讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后,自我陶醉,不思进取,结果翅膀退化,丧失了飞行的能力。课文可分为三段,第一、二段写从前的蜗牛飞行本领高超,获得了冠军奖杯。第三段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足地守着奖杯,不思进取。第四段写蜗牛因不再练习飞行,翅膀退化了,再也不能飞上天了。两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比,蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间,有利于引发学生对寓言的感悟。
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、天长日久”等词帮助学生理解课文内容。
3.懂得“谦虚使人进步,骄傲使人落后”的道理,教育学生要正确对待荣誉,应把荣誉作为自己前进的动力。
教学重点:通过重点词、句的理解,懂得“谦虚使人进步,骄傲使人落后”的道理。
蜗牛的奖杯教学设计篇四
1、指导正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,懂得“满招损,谦受益”的道理。
1.出示课题,学生齐读。
2.谁来说说“奖”怎么写?
3.交流后学生跟着老师书空。
学习第一自然段
1.出示第一自然段,学生自由朗读。
2.指名读
3.谁来说说她哪儿读好了?(学生评议)指名读后再评议。
4.指名读后再评议。(指导读好“很久很久”)
5.谁来说说什么是“自由地飞翔”?
6.蜗牛为什么能自由地飞翔?
7.学生齐读。
学习第二自然段
1.(出示小动物飞行比赛图)看,大森林里多热闹,看到这幅图,你想知道些什么?
2.学生带着问题自由读第二自然段。
3.指名读,讨论:哪些词可以说明蜗牛能得冠军?
相机指导朗读:遥遥领先甩所有
(指名读、指名读、齐读)
4.齐读第二段。
5.如果你是这只获胜的蜗牛,你愿意接受老师的采访吗?
模拟采访:今天,你获得冠军后心情怎样?
今后,你有什么打算?
(学生自由发言)
学习第三自然段
1.同学们说得好,可是文中的蜗牛可没这么想,你看:(出示)从此,蜗牛得意洋洋。
2.指导读好:得意洋洋(指名、齐读)
3.出示:它成天把奖杯背在身上,惟恐别人不知道它是飞行冠军,到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕被别人偷了去。
1)谁来读读这句话?
2)蜗牛为什么成天把奖杯背在身上?
3)这真是一只骄傲的蜗牛呀!你觉得该怎样读好这句话?
4)指导朗读:读出蜗牛骄傲的语气(学生练习、指名读、评议、指名读、齐读)
(出示蜗牛图)你看,蜗牛背着奖杯,还能飞吗?为什么?请你读一读。(指名读第四句)
4.师:是呀,这么大,这么重的奖杯,背在身上多累呀!再请位同学读读。
(指名读、师生评议、指名读、齐读)
5.齐读第三自然段,要求读出蜗牛得意洋洋的样子和背着奖杯很沉重的语气。
学习第四自然段
1.师生接读第四段。
2.男生齐读:沉重的奖杯变成了坚硬的外壳,蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来,在地上慢慢地爬行。
3.这时蜗牛的朋友看到它再也不能飞上天了,会对他说什么呢?(指名学生自由交流)
4.学生齐读第五自然段。
老师小结:我们小朋友在平时的学习中也会有蜗牛这样的奖杯,当你们得到别人的称赞或你得到了荣誉,你会怎么去做呢?(指名学生自由交流)
蜗牛的奖杯教学设计篇五
这个单元由四篇课文和一个练习组成。《雨后》是一首清新、活泼的小诗,展现了儿童的天真烂漫,读来让人回味无穷。《谁的本领大》和《蜗牛的奖杯》是两个富有哲理的童话,告诉我们不要骄傲 ,要正确认识自己和别人的道理。人物形象鲜明,语言生动活泼。《狐假虎威》则是一个家喻户晓的成语故事,内涵丰富。 《蜗牛的奖杯》是苏教版二年级下册中的一则寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后,自我陶醉,不思进取,结果翅膀退化,奖杯成了坚硬的外壳,只能在地上爬行。文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在天空自由地飞翔”和“在比赛中遥遥领先”的情景,与第二幅伏在地上爬行的两只蜗牛形成了鲜明的对比,蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间,有利于引发学生对寓意的感悟。 1、学生复述课文虽然有一定的基础,但往往是目无表情地背。如何把内容内化,可指导学生利用课文插图,抓住重点段落来复述,还可以根据自己的理解删、添一些内容。 2、童话和成语故事的篇幅较长,可以采用默读的方法,让学生在相对较短的时间内感知课文,并可用读读、演演、小组学习、情景对话等方法来理解课文内容。 3、学生对于写话比较陌生,可以利用生动有趣的课文,让学生模仿着写一段。 4、学生已经掌握理解词语的方法,本单元复习“联系上下文”、“比较法”、“表演法”来理解。 本文的教学以工具性和人文性的统一为追求,依据教学目标,最大限度地利用学生好奇、好动、好问等心理特点,创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境,探究有效的教学策略,尊重学生的独特体验,促使学生在趣味中发现、研读、品味,真正让学生在自主的阅读实践中理解内容,感悟形象,品味课文的语言文字,形成正确的价值观。本设计以学生为主体,让学生在看图——读书——表演——续编的语文实践活动中,实现心灵与文本的碰撞,从而达到语文教学的目的。 1、使学生喜欢读课文,读得正确、流利、有感情。 2、抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、成天、勉强”等词语,帮助学生读懂课文内容。 3、借助动画、表演等形式,引导学生与文本、教师、学生进行对话,在充分的体验中懂得“谦虚使人进步,骄傲使人落后”的道理。 朗读、识字、写字。 在充分的体验中懂得“谦虚使人进步,骄傲使人落后”的道理。 投影仪、录音、生字卡片、多媒体课件 2课时 教 学 过 程 1、初读课文,整体感知课文内容。 2、学习生字词,理解词语,能正确、美观地书写本课的生字。 3、读准生字的字音,读通句子。 一、激趣导入 引导发现 1、猜谜导入:名字叫做牛,不会拉犁头。说它力气小,背着房子走。
(相机板书:蜗牛)
2、谁能向大家介绍介绍蜗牛? (贴:蜗牛爬行图)
3、师设悬念:蜗牛原来可不是这样的,它是什么样儿的呢?(多媒体显示课文的第一自然段)
(贴:蜗牛飞行图)
4、指导朗读一自然段。(突出“有力”“自由”)
5、读到这儿,小朋友你们有什么想法呀?
6、蜗牛怎么会有这么大的变化?同学们都想知道,读了《蜗牛的奖杯》这个故事你们就会明白的。 (相机板书:的奖杯)
7、读题
学生猜谜 学生说说自己认识的蜗牛 读课文,交流 学生质疑 教师是最重要的课程资源。对于教材,应敢于进行大胆的处理,以一自然段的内容引发学生形成新旧认知矛盾的冲突,引领学生去发现,激发学生产生与文本对话的强烈欲望。 二、初读课文整体感知 1、听课文录音。
2、自读课文(要求,放声朗读,读准字音,读通句子,难读的地方 多读几遍。)
3、小组合作读(分小节读),相互评价。
4、小组展示读,相机评点。如:生字新词的轻声、前后鼻音的读法。
5、默读,想想刚才的问题,能不能读懂?
蜗牛的奖杯教学设计篇六
1、师:同学们,昨天我一跟你们见面,就觉得大家特聪明,那现在我来考考大家,我说,你们猜!(板贴蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的图片)
3、师:从前有一只蜗牛,它也曾经得到过一个奖杯,今天,我就和大家一起来学习“蜗牛的奖杯”这个故事。
4、师:上课。板题,谁能读读课题?指名读,齐读。
2、师:我们读书应该大声地、流利地、有感情地来读,就按这样的读书要求来自由地读读课文吧。
1、师:同学们读课文读得可真认真,相信这些词语也难不到大家。(出示词语。“翅膀、遥遥领先、得意洋洋、唯恐、勉强、坚硬”。)
2、老师这里还有三个词语,“蜻蜓”、“蜜蜂”、“蝴蝶”。学生读词。它们都有一个共同的什么?都有“虫”字旁。那你们能不能把这些词语贴到它相对应的图片上呢?请学生贴词。这些带有“虫”字旁的字都与什么有关。请同学们仔细观察,写“虫”字旁的字和单独在写“虫”字的时候有什么区别?写“蜂”字。练写。
2、谁能用书中的句子来说说以前的蜗牛是什么样子的?现在的蜗牛呢?(出示句子“它长着一对有力的翅膀,能在空中自由地飞翔。”“蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来,在地上慢慢地爬行。”)
3、以前的蜗牛长着一对翅膀,那它会飞到哪儿去啊?它是怎么飞的?它看到了什么?它此刻心情怎么样啊?现在你能完整地再说一遍吗?你们看,长着翅膀的蜗牛想飞到哪儿就飞到哪儿,是多么的快乐,多么的自由啊,谁能读出它的快乐和自由?练读。
3、指名读。我在听你读的时候,强调了“有力”这个词语,你有什么想法?(蜗牛的翅膀很有力)谁还有不同的感受?指名读,你强调了“自由”,你体会到了什么?(蜗牛想飞到哪里就飞到哪里很自由。)还有没有不同的读法?为什么强调“飞翔”一词啊?(在天上飞来飞去很好玩)是啊,每个人的体会不同,那我们读同一个句子,就会读出不同的感受。
4、请1、2组的同学齐读上面一句话,3、4组的同学齐读下面一句话,请大家一边读一边想一想,以前的蜗牛和现在的蜗牛有什么不一样?板书:自由地飞翔、慢慢地爬行。
6、读了这两个句子,你能提出一个问题吗?(蜗牛为什么会变成现在这个样子?)板书:画箭头,打问号。让我们默读第2—3自然段,看谁能找到这个问题的答案。
7、谁来说说它为什么有这样的变化?
8、蜗牛的变化还得从那次飞行比赛开始。这次比赛都有哪些选手参加了?仅仅只有这四位选手吗?你是怎么知道的?对,省略号告诉我们还有很多很多选手。看来,在读书的时候一个小小的标点符号也不能轻意放过。
9、那么多选手来比赛,那比赛的结果是什么?你是从课文的哪里读出来的?出示第2自然段。请一位同学来读读这句话,其他同学边听边想象当时飞行比赛的.情形。听了你的朗读,我们好像来到了比赛现场,看,蜗牛来比赛了!假如这里就是比赛的现场,谁来摆一摆它们的位置?请大家再仔细读一读这个句子,找找那个最能表现比赛结果的词,读完之后,请和同桌之间互相讨论讨论,怎样摆更好。你为什么这样摆?你还能让蜗牛把其它选手甩得更远吗?哦,这下我知道了,蜗牛比别的选手领先很多,没有人能赶上它,这就是“遥遥领先”。原来,边读书边想象画面也能帮我们理解词语啊。
10、蜗牛凭着它这对有力的翅膀不仅得到了飞行比赛的冠军,还得了朋友们的称赞呢!它们会怎么称赞这只蜗牛呢?来,小蜻蜓,你来称赞一下蜗牛。听了你的称赞,小蜗牛心里甜丝丝的。小蜜蜂,你怎么夸奖它!听了你的夸奖,小蜗牛心里乐开了花。花蝴蝶,快,你也来夸夸它吧!听了你的话,小蜗牛不由得飞到空中,尽情地挥舞着翅膀,跳起了欢快的舞蹈。此时此刻,蜗牛的心理啊……你能用课文中的一个词语来形容此时的蜗牛吗?学生答“得意洋洋”。找得真对。板书:得意洋洋。
11、那这只得意洋洋的蜗牛又是怎么会背上重重的壳的呢?请大家认真地读一读课文,找出相关的句子,画上波浪线。你找的是哪几个句子?(出示:它成天把奖杯背在身上,唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕被别人偷了去。)
12、今天啊,同学们读书读得可真仔细,我也想来读一读,小老师们,你们可要认真听哟!(漏掉“成天”一词)。老师读得怎么样?我们对比的来看看这两个句子,出示“它把奖杯背在身上。”“它成天把奖杯背在身上。”男生读第一句,女生读第二句。问:不要“成天”这个词行不行?请看:清晨,蜻蜓约它去练习飞行,它说:____。中午,蝴蝶叫它去做游戏,它说____。晚上,萤火虫飞来了,要它把奖杯放下,它说_____。蜗牛就是这样,什么事都不做,成天背着奖杯到处炫耀。
13、但它却没有发现它的翅膀正在慢慢变小,金灿灿的奖杯压得它连路都走不动了,我们真为它着急啊。同学们,你想对它说什么呀?可惜大家的话蜗牛一点儿也没听进去,它一心想着它的奖杯,它只会成天,一起读这段话。
14、有谁知道“唯恐”是什么意思?在这段话中,还有一个和它意思相近的词,你们可以找出来吗?找得真准确,原来找近义词也是理解词语的一种方法呀。
15、让我们再来读一读课文的第2、3自然段,看看你能不能用“因为”“所以”来说说它变化的原因?请男生读第2自然段,女生读第3自然段。谁能用“因为”“所以”来说说?大家通过自己提问,运用各种读书方法,找到了答案,这是一个非常好的读书方法。
16、从一个飞行冠军到只能慢慢爬行,真是令人可惜啊!那同学们如果这时让你来读最后一自然段,你会怎么读?和你的同桌互相来读读吧。从你的读中我听出了“惋惜”,谁还想读。全班齐读。
17、同学们,让我们再来看看描写以前的蜗牛和现在的蜗牛的两个句子,能带着情感把这两个句子再读一读吗。我还是请第1、2组读第一句,3、4组读第二句。同学们读书读得越来越有感情了。
1、出示课文插图。日子一天天过去了,蜗牛老了,有一天,它带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬,忽然,一抬头,发现空中飞来了一群活泼的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓,它们正在空中你追我赶、翩翩起舞呢!老蜗牛羡慕极了,此时,它会对小蜗牛说些什么呢?学生自由回答。
2、回想当初,出示“清晨,蝴蝶约它去练习飞行,它应该_____。中午,蝴蝶叫它去做游戏,它应该_____。到了晚上,萤火虫叫它把奖杯放下,它应该_____。学生回答。
3、是啊,在面对奖杯和荣誉的时候,我们只有不断地努力,才能永远拥有一对有力的翅膀,在天空中自由地飞翔。
蜗牛的奖杯教学设计篇七
教学要求:
1、指导正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,懂得“满招损,谦受益”的道理。
教学过程 :
一.复习导入
1.出示课题,学生齐读。
2.谁来说说“奖”怎么写?
3.交流后学生跟着老师书空。
二.学习课文
学习第一自然段
1.出示第一自然段,学生自由朗读。
2.指名读
3.谁来说说她哪儿读好了?(学生评议)指名读后再评议。(
4.指名读后再评议。(指导读好“很久很久”)
5.谁来说说什么是“自由地飞翔”?
6.蜗牛为什么能自由地飞翔?
7.学生齐读。
学习第二自然段
1.(出示小动物飞行比赛图)看,大森林里多热闹,看到这幅图,你想知道些什么?
2.学生带着问题自由读第二自然段。
3.指名读,讨论:哪些词可以说明蜗牛能得冠军?
相机指导朗读:遥遥领先 甩 所有
(指名读、指名读、齐读)
4.齐读第二段。
5.如果你是这只获胜的蜗牛,你愿意接受老师的采访吗?
模拟采访:今天,你获得冠军后心情怎样?
今后,你有什么打算?
(学生自由发言)
学习第三自然段
1.同学们说得好,可是文中的蜗牛可没这么想,你看:(出示)从此,蜗牛得意洋洋。
2.指导读好:得意洋洋 (指名、齐读)
3.出示:它成天把奖杯背在身上,惟恐别人不知道它是飞行冠军,到了晚上,蜗牛就睡在 奖杯里,生怕被别人偷了去。
1)谁来读读这句话?
2)蜗牛为什么成天把奖杯背在身上?
3)这真是一只骄傲的蜗牛呀!你觉得该怎样读好这句话?
4)指导朗读:读出蜗牛骄傲的语气(学生练习、指名读、评议、指名读、齐读)
(出示蜗牛图)你看,蜗牛背着奖杯,还能飞吗?为什么?请你读一读。(指名读第四句)
4.师:是呀,这么大,这么重的奖杯,背在身上多累呀!再请位同学读读。
(指名读、师生评议、指名读、齐读)
5.齐读第三自然段,要求读出蜗牛得意洋洋的样子和背着奖杯很沉重的语气。
学习第四自然段
1.师生接读第四段。
2.男生齐读:沉重的奖杯变成了坚硬的外壳,蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来,在地上慢慢地爬行。
3.这时蜗牛的朋友看到它再也不能飞上天了,会对他说什么呢?(指名学生自由交流)
4.学生齐读第五自然段。
三.深化延伸
老师小结:我们小朋友在平时的学习中也会有蜗牛这样的奖杯,当你们得到别人的称赞或你得到了荣誉,你会怎么去做呢?(指名学生自由交流)
四.总结课文,齐读课文。
蜗牛的奖杯教学设计篇八
(板书:蜗牛)
3、昨天我们学习了课文的第一自然段,了解到在很久很久以前,蜗牛可不像现在这个样子。那时候的它有一对有力的翅膀,而且飞得很快。(出示带翅膀的蜗牛图)(相机板书:有力的翅膀、飞得快)
同样是蜗牛,却又有如此大的差别,这到底是为什么呢?
(一)学习第二自然段
1、蜗牛之所以发生这么大的变化,源于一次(飞行比赛)
2、一起走进飞行比赛。
3、自由读第二自然段,指名读。
理解体会
a:从哪些词语可以看出蜗牛捧走了冠军奖杯?(遥遥领先、甩下、所有)
b:对手有谁?除了文中的3个还有别的对手吗?(……)
4、看到小蜗牛这么轻松的得到了冠军,你想不想夸夸它?能把你的夸奖通过朗读读出来吗?指名读,点评。还有谁愿意挑战她?齐读。
大声的赞扬一下,这位飞行冠军。(齐读)
5、蜗牛凭着出色的飞行本领赢得了冠军,还得到了让人羡慕不已的奖杯呢!蜗牛的奖杯什么样想看吗?你觉得这只奖杯怎么样?(好看、漂亮)
6、蜗牛捧走了冠军奖杯,其它选手会对蜗牛说什么呢?(送去祝贺)
(二)学习第三自然段
1、在鲜花和掌声中,蜗牛陶醉了。从此——(得意洋洋)
2、怎么对待奖杯的呢?
出示句子:它成天把奖杯背在身上,唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕被别人偷了去。(男女生互读)
3、这段话里有两个意思相近的词语,你发现了吗?(唯恐生怕)
4、那蜗牛怕什么呢?(别人不知道自己是飞行冠军;奖杯被偷)
5、对于两个结果,蜗牛更怕什么呢?
(体会唯恐:只怕生怕:很怕)
6、让我们带着蜗牛那害怕的心情再好好读读这段话吧。
预设:
1、蜗牛,你不要背了,否则你会和奖杯粘在一起的。
2、蜗牛,胜利只是暂时的,你要接着努力练飞行呀!
3、蜗牛,你不背,我们也知道你是飞行冠军。
(三)渗透第四小节
2、蜗牛的翅膀呢?(退化)
3、蜗牛再也-----(飞不起来了),沉重的奖杯变成了-----(坚硬的外壳),蜗牛只能------(慢慢地爬行)。
4、昔日的冠军到今天的这个样子,蜗牛心情怎么样?
5、把蜗牛的心情读出来吧。
1、那现在你知道答案了吗?同样是蜗牛,却又有如此大的差别,这到底是为什么呢?
2、看见再也飞不起来的蜗牛,你有什么话对它说呀?
师总结:同学们,我们在学习生活中,经常会取得好成绩,得到表扬,得到奖杯,甚至得到奖杯,但我们不能骄傲得意,不能像这只蜗牛一样,让小小的成功阻碍了自己的进步,而应该让它成为我们不断进步的动力。
3、蜗牛知道错了,它后悔极了,它想下面的顺口溜送给同学。小蜗牛,本领强。超蝴蝶,甩蜜蜂。得冠军,捧奖杯。唯恐别人不知道,日夜背着奖杯跑。小朋友,要记牢。骄傲得意,不能要。要努力,向前跑。天天进步心情好。
4、故事讲完了,老师希望小朋友们不但要记住这个蜗牛的故事,更要记住蜗牛的教训。
蜗牛的奖杯教学设计篇九
1、这堂课,老师和同学们一起继续学习有意义的寓言故事——《蜗牛的奖杯》,齐读课题。
2、复习生字、生词。
(一)品读第一、二自然段。
1、出示现在与以前蜗牛的图片对比,引出第一自然段。品读“有力的翅膀”“自由的飞翔”。体会自由飞翔时的心情,读出快乐。
2、蜗牛的飞行本领在一次飞行比赛中得到了证实,指生读第二自然段。从哪里体会蜗牛飞行本领高?抓住重点词语“遥遥领先、甩”以及加省略号体会蜗牛的飞行本领高。再来读“它长着一对有力的翅膀”。
3、模拟采访:小蜗牛,今天,你获得冠军心情怎样?(体会小蜗牛当时的心情,再读第二自然段)
4、谈话导入,品读第三自然段。
文中的小蜗牛它怎么想的又是怎样做的呢?和同桌一起读第三自然段,画出相关语句抓住重点词语“得意洋洋”“成天、唯恐、生怕”体会蜗牛的骄傲以及对荣誉的重视。可通过换词,设置情境,等方式加深对词语的理解,相机指导朗读。
5、品读第四自然段。
出示蜗牛前后图片对比,说说蜗牛的变化。进而理解“退化”。
从“只能、勉强、慢慢”这些词语感受此时的蜗牛心情如何,指导朗读。
1、从小蜗牛的变化你明白了什么?
2、你得过那些让你引以为豪的荣誉,你怎么对待这些荣誉?
小练笔: