最新以读书的快乐为的演讲稿(优质10篇)

演讲稿是演讲者根据几条原则性的提纲进行演讲，比较灵活，便于临场发挥，真实感强，又具有照读式演讲和背诵式演讲的长处。演讲稿对于我们是非常有帮助的，可是应该怎么写演讲稿呢？接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇演讲稿吧，我们一起来看一看吧。

以读书的快乐为的演讲稿篇一

演讲稿也叫演说辞，它是在较为隆重的仪式上和某些公众场所发表的讲话文稿。

演讲稿是人们在工作和社会生活中经常使用的一种文体。它可以用来交流思想、感情，表达主张、见解；也可以用来介绍自己的学习、工作情况和经验……等等；演讲稿具有宣传、鼓动、教育和欣赏等作用，它可以把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众以及读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣。

一、演讲稿的写作要求

（一）了解对象，有的放矢

演讲稿是讲给人听的，因此，写演讲稿首先要了解听众对象：了解他们的思想状况、文化程度、职业状况如何；了解他们所关心和迫切需要解决的问题是什么，等等。否则，不看对象，演讲稿写得再花功夫，说得再天花乱坠，听众也会感到索然无味，无动于衷，也就达不到宣传、鼓动、教育和欣赏的目的。

（二）观点鲜明，感情真挚

演讲稿观点鲜明，显示着演讲者对一种理性认识的肯定，显示着演讲者对客观事物见解的透辟程度，能给人以可信性和可靠感。演讲稿观点不鲜明，就缺乏说服力，就失去了演讲的作用。

演讲稿还要有真挚的感情，才能打动人、感染人，有鼓动性。因此，它要求在表达上注意感情色彩，把说理和抒情结合起来。既有冷静的分析，又有热情的鼓动；既有所怒，又有所喜；既有所憎，又有所爱。当然这种深厚动人的感情不应是“挤”出来的，而要发自肺腑，就像泉水喷涌而出。

（三）行文变化，富有波澜

构成演讲稿波澜的要素很多，有内容，有安排，也有听众的心理特征和认识事物的规律。

如果能掌握听众的心理特征和认识事物的规律，恰当地选择材料，安排材料，也能使演讲在听众心里激起波澜。换句话说，演讲稿要写得有波澜，要靠内容的有起有伏，有张有弛，有强调，有反复，有比较，有照应。

二、演讲稿的结构及写作方法

从内部结构来说，演讲需要形成或创造现场的情绪氛围，所讲的内容应该较为集中，通常一篇演讲稿“最多只能讲两三个问题，而且这两三个问题还得很紧密地在逻辑上串连起来，以层层推演的方式，一环扣一环地展开。演讲稿的结构分开头、主体、结尾三个部分，其结构原则与一般文章的结构原则大致一样。但是，由于演讲是具有时间性和空间性的活动，因而演讲稿的结构还具有其自身的特点，尤其是它的开头和结尾有特殊的要求。

（一）开场白——抓住听众，引人入胜

演讲稿的开头，也叫开场白。它在演讲稿的结构中处于显要的地位，具有重要的作用。瑞士作家温克勒说：“开场白有二项任务：一是建立说者与听者的同感；二是如字义所释，打开场面，引入正题。”好的演讲稿，一开头就应该用最简洁的语言、最经济的时间，把听众的注意力和兴奋点吸引过来，这样，才能达到出奇制胜的效果。

开场白的技术主要有：

（1）楔子。用几句诚恳的话同听众建立个人间的关系，获得听众的好感和信任；

（3）激发。可以提出一些激发听众思维的问题，把听众的注意力集中到演讲中来；

（4）触题。一开始就告诉听众自己将要讲些什么。世界上许多著名的政治家、作家和国家领导人的演讲都是这样的。

演讲稿的开头有多种方法，通常用的主要有：

1．开门见山，提示主题。这种开头是一开讲，就进入正题，直接提示演讲的中心。例如宋庆龄《在接受加拿大维多利亚大学荣誉法学博士学位仪式上的讲话》的开头：“我为接受加拿大维多利亚大学荣誉法学博士学位感到荣幸。”运用这种方法，必须先明晰地把握演讲的中心，把要向听众提示的论点摆出来，使听众一听就知道讲的中心是什么，注意力马上集中起来。

3．提出问题，引起关注。这种方法是根据听众的特点和演讲的内容，提出一些激发听众思考的问题，以引起听众的注意。例如弗雷德里克·道格拉斯1854年7月4日在美国纽约州罗彻斯特市举行的国庆大会上发表的《谴责奴隶制的演说》，一开讲就能引发听众的积极思考，把人们带到一个愤怒而深沉的情境中去：“公民们，请恕我问一问，今天为什么邀我在这儿发言？我，或者我所代表的奴隶们，同你们的国庆节有什么相干？《独立宣言》中阐明的政治自由和生来平等的原则难道也普降到我们的头上？因而要我来向国家的`祭坛奉献上我们卑微的贡品，承认我们得到并为你们的独立带给我们的恩典而表达虔诚的谢意么？”

（二）主体——环环相扣，层层深入

这是演讲稿的主要部分。在行文的过程中，要处理好层次、节奏和衔接等几个问题。

（1）层次

层次是演讲稿思想内容的表现次序，它体现着演讲者思路展开的步骤，也反映了演讲者对客观事物的认识过程。

怎样才能使演讲稿结构的层次清晰明了呢？根据听众以听觉把握层次的特点，显示演讲稿结构层次的基本方法就是演讲者在演讲中反复设问，并根据设问来阐述自己的观点，就能在结构上环环相扣，层层深入。此外，演讲稿用过渡句，或用“首先”、“其次”、“然后”等语词来区别层次，也是使层次清晰的有效方法。

（2）节奏

节奏，是指演讲内容在结构安排上表现出的张弛起伏。演讲稿结构的节奏，主要是通过演讲内容的变换来实现的。演讲内容的变换，是在一个主题思想所统领的内容中，适当地插入幽默、诗文、轶事等内容，以便听众的注意力既保持高度集中而又不因为高度集中而产生兴奋性抑制。优秀的演说家几乎没有一个不长于使用这种方法。演讲稿结构的节奏既要鲜明，又要适度。平铺直叙，呆板沉滞，固然会使听众紧张疲劳，而内容变换过于频繁，也会造成听众注意力涣散。所以，插入的内容应该为实现演讲意图服务，而节奏的频率也应该根据听众的心理特征来确定。

（3）衔接

衔接是指把演讲中的各个内容层次联结起来，使之具有浑然一体的整体感。由于演讲的节奏需要适时地变换演讲内容，因而也就容易使演讲稿的结构显得零散。衔接是对结构松紧、疏密的一种弥补，它使各个内容层次的变换更为巧妙和自然，使演讲稿富于整体感，有助于演讲主题的深入人心。演讲稿结构衔接的方法主要是运用同两段内容、两个层次有联系的过渡段或过渡句。

（三）结束语——简洁有力，余音绕梁。

结束语是演讲内容的自然收束。言简意赅、余音绕梁的结尾能够使听众精神振奋，并促使听众不断地思考和回味；而松散疲沓、枯燥无味的结尾则只能使听众感到厌倦，并随着事过境迁而被遗忘。怎样才能给听众留下深刻的印象呢？美国作家约翰·沃尔夫说：“演讲最好在听众兴趣到高潮时果断收束，未尽时嘎然而止。”演讲稿的结尾没有固定的格式，或对演讲全文要点进行简明扼要的小结，或以号召性、鼓动性的话收束，或以诗文名言以及幽默俏皮的话结尾。但一般原则是要给听众留下深刻的印象。

以读书的快乐为的演讲稿篇二

第一段：介绍读书班的背景和目的（200字）

近年来，随着社会的快速发展和人们对知识的不断渴求，读书班成为了一种流行的教育形式。读书班以阅读为基础，为广大人民群众提供了一个相互学习、探讨的平台。通过读书班，人们可以不仅提高自身的知识水平，还可以增强互动和交流的能力。为了更好地达到读书班的目标，对于参与读书班的学员来说，撰写一份关于心得体会的要求是十分必要的。

第二段：心得体会的重要性和目的（200字）

撰写心得体会是读书班的一项重要要求。一方面，通过写作，学员能够对所读书籍的内容进行回顾和总结，进一步巩固所学知识，加深对书籍的理解。另一方面，撰写心得体会也是学员之间互相交流的方式。学员可以分享自己的想法和感悟，倾听他人的意见和建议，进一步拓宽视野，提高学习能力。

第三段：撰写心得体会的要求和技巧（300字）

撰写心得体会首先需要学员对所读书籍的主题和内容进行梳理和归纳。学员可以从书籍的结构、思想核心、关键观点和个人观点等多个方面进行分析，以确保心得体会的完整和准确。同时，在撰写心得体会时，学员要运用自己的观察、思考和创造力，以使文章具有独特性和个性化。此外，学员还需要遵循书面语的规范，注意语言的准确性和流畅性，使读者能够轻松地理解和接受。

第四段：心得体会的作用和影响（300字）

撰写心得体会对学员本身具有积极的作用和影响。首先，撰写心得体会可以提高学员的整理和表达能力。在撰写过程中，学员需要对所读书籍的主题和内容进行深入理解和分析，通过文字来展示自己的观点和思考。其次，撰写心得体会有助于增强学员的批判性思维能力。在回顾和总结的过程中，学员需要对书籍的论证逻辑、观点的合理性进行评判，从中提炼出自己的见解和观点。最后，撰写心得体会可以培养学员的写作习惯和自律性。通过不断地写作和反思，学员可以逐渐提高写作的能力和效率，形成良好的学习和思考习惯。

第五段：结尾（200字）

总而言之，撰写心得体会是参与读书班的一项重要要求，它不仅有助于巩固所学知识，提高学习能力，还可以促进学员之间的交流和分享。在撰写心得体会时，学员需要仔细梳理和归纳书籍的内容，运用自己的观察和思考能力，使文章具备独特性和个性化。撰写心得体会能够培养学员的整理和表达能力，加强批判性思维，养成写作习惯和自律性。因此，撰写心得体会无论对于学员本身还是对于整个读书班来说，都具有重要的意义和作用。

以读书的快乐为的演讲稿篇三

读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干。

——题记

俗话说：知之为知之，不知为不知，是知也。这是《论语》里关于读书的名言。人们之所以把书成为营养品，是因为书给我们带来许许多多的乐趣。

在这个学期里，我要把吴承恩的《西游记》阅读完。因为，我十分想知道，《西游记》唐三藏师徒在去西天取经的一路上发生了什么样的事情;白骨精怎样想方设法抓住唐三藏;孙悟空是怎样的聪明机灵，识出了化成年轻女子或小孩子的白骨精……这更让我想阅读这一本名着啊!

当我阅读这本书的时后，要做一些读书笔记或几张书签。只要有优美的词句，我都会用不同的符号表示，然后摘录在一本专门的本子上，或制作在精美的卡纸上。这样的话，我要再一次地去回顾那些优美词句，就一目了然了!

当我阅读完这本名着后，就要拿去跟全班同学们交流，然后再互相借阅，这样我就可以读上五十四本课外书了。这样做的话，叫做“一举两得”啊!

颜真卿说过一句话：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”这就是我这学期的`读书计划。看起来虽然做起来很容易，但是做起来觉得非常不容易。我一定要完成这个读书计划，不管有多难，我都要读下去!相信我吧!

读书有三到，谓心到、眼到、口到。

以读书的快乐为的演讲稿篇四

处理过很多个案，每个人都以为自己的问题是过去的情伤，目前的际遇，现任恋人的无能等。也有人把自己颓废的人生归咎于童年不快，没有得到家人应给的爱，对父母甚至现在的恋人抱着相同的要求：你们应如何如何对我好，应怎样怎样做个好父母，好恋人，明白我的感受，满足我的要求，做到三百分的水平。

这些要求和不满，才是痛苦的源头。

刚结束的情绪管理自疗课里，我让同学们有机会面对自己的压抑和心结，大家才赫然发现，问题的缔结，原来在自己放不下对父母和原生家庭的不满，把问题转化到爱情、婚姻、人际关系或工作的不满上。而这不满的核心源头，竟然是自己的'霸道和贪念。

最不懂得爱的原来是自己，最自私的人也是自己。一直在要求、埋怨、不满的，也是这个自以为是受害者的自己。

怪家人和恋人没有体谅自己，可自己却从没倒过来感受对方，了解和体恤对方真正的感受和需要。

怪对方做得不够好，却没有了解对方的能力和限制，是否真有条件做到你的要求，你的要求是否合情合理，是否站在对方的立场和能力去评价。

若把这些要求反过来要求你，要你先做到，做好时，你会马上发现，原来自己根本做不到。

你的要求，你所受的伤害，大部份都是好高骛远，纵容自己，强迫别人和自制受伤的结果，怪不了谁。

以读书的快乐为的演讲稿篇五

1、作者简介、内容概要;

2、本书在表达(如用一问一答的形式)、处理等方面的特别之处;

3、作者在书中传递的讯息;

4、书中令人深刻难忘的部分以及你个人最喜爱的部分;

5、个人对本书的评价和观感(如是否值得向其它读者推介);

6、

读后感

(2)书中内容引起的疑问

(3)本书令你有何提醒、启发及反思

7、从本书获得的收获;

8、引用本书或其它书籍的内容，或日常用语

9、总结

对初写读书报告的同学来说，学校会有一般的格式要求，让其有所遵循。一般地，只要有书名、有作者，其一的作用是，让别人知道你看过这本书。

写读书报告的第一步是一面看书一面写，不论有甚么感想、疑问和见解，都随即把它们写下来。

如果书是自己的，可以直接写在书随笔记下一些想法。

要把一本书的读书报告写好，除了对这本书要有较透彻的了解之外，还要对作者、对作者所处的时代，对这本书写作的背景有所了解。如果有条件的话，最好能同时找到其他有关的书来看，包括：

1. 作者的传记;

2. 作者其他作品;

3. 别人对这本书的研究;

4. 其他作者的回顾或有关著作

当然不是每一个人有条件或需要这样做，但能够这样做，写出来的读书报告一定扎实得多，丰厚得多。

初学写读书报告，大多拜倒在作品之前，大大夸奖一番。赞与弹都需要见地，公式化的赞美之词：内容丰富，描写细腻，刻画入微，感人肺腑，文章...全是废话。

赞要赞到作品的节骨眼上，最好是这本书独有的、最突出的优点。

弹当然比赞更难，因为写读书报告的人学养往往逊于作者，要能指出一本书的缺点，而又能言之成理，使人信服，实在并非易事。但不容易并不表示不可以这样做，如果做得到，这篇既指出优点又指出缺点，当然是持手的做法，可是很容易变成一种公式，四平八稳的结果是不汤不水。

因此赞不容易，弹更难，又赞又弹也不简单。

读书报告可以对一本书全面论述，全面的结果很容易流于浮面，样样都谈到了，但只是泛泛之论，倒不如抓住你最有感受、最有心得的几点来谈。因为你谈得集中、深入，自然能给读者比较深刻的印象。

好的读书报告应以写报告人自己的意见为主要内容，原文可以作为举例加以引述，但不宜太多。引述其他人对这本书的看法也要适可而止，不要连篇累牍的抄。否则看过之后，只觉得大部分是别人的唾余。写读书报告的只是一个人云亦云的抄录者。

在知识更新日益剧烈的时代，重视人的再教育、终身教育，是面对新形势的有力举措。接受教育不但是自我提升的手段，更是示范的榜样，感召的力量。

当我拿起学校极力推荐的《第五项修炼》时，看着那些环行线路图和那些专业术语，有些为难，有些看不懂。真奇怪它怎么能以连续三年名列全美畅销书的排行金榜。但我想排行金榜一定自有它的道理，学校的推荐一定也很有道理。再捧起书时我就强迫自己以读小说读

散文

在《第五项修炼》中，五项修炼被划分为：自我超越，改善心智模式，建立共同愿景，团体学习和系统思考。“自我超越”是不断反照个人对周边影响的一面镜子;“改善心智模式”专注于以开放的方式，体认我们认知方面的缺失;“建立共同愿景”培养成员对团体的长期承诺;“团体学习”是发展团体力量，使团体力量超乎个人力量加总的技术;“系统思考”极其务实,可以使我们了解与现实世界之间的距离，它的精髓是用整体的观点观察周围的事物。融合五项修炼的最高境界就是建立学习型企业组织模型，其中的系统思考是核心，是动力,是扫除学习型企业智障的主力军。

读了彼得·圣吉的《第五项修炼》后,对"学习型组织"有了一个初步的理解：

这一点非常重要.只有我们自己切实有这种迫切的需求,才会有效果.如果是上级的指令,是上级的要求,这是一种被动的,应对式的工作观;同时必须不是赶时髦,不是追风,否则只会是形式主义.因此主动与迫切,这两点事关创建的成败.只有发自内心的,是出于对事业的爱,才会有成效.创建学习型组织,就是在为事业打造未来。

创建的实践中，才认识到原来我的认识有误区。其实世界上没有什么放之四海而皆准的东西。过去我们搞什么东西都习惯有什么"模式"，强调一套方法和方式，拿过来就能用.现在看,这本身就不符合学习型组织理论.每个组织的具体情况不一样,创建的切入点也会不一样,我们强调的是差异化，是个性.达到的标准是不断变化的,这需要你自己不断设定,惟有此,才会实现真正的自我超越。

或许我们不知道学习型组织是什么,但我们一定要弄清学习型组织不是什么.学习型组织不是一项活动,我们必须明白创建学习型组织是可持续的,是永无止境的.这就符合学校的"第二曲线理论".这样我们才会使组织内部的变化超前于外部的变化,才会保证组织内部有足够的活力,保持着核心的竞争优势,达到永续经营,基业长青.既然我们找到了创建学习型组织这条路,我们就不怕路远.

四,扩展组织创造未来的能量,保证拥有组织需要的持续增长的学习力,这需要全体成员全身心的投入.既然我们对过去的理论基础研究少,那么,现在市场的要求,需要我们来补上这一课.以改造我们的学习,改造我们的管理,提升我们的业绩。

在这本书中我还喜欢一个水煮青蛙的小故事：如果你把一只青蛙放在沸水中，它会立刻跳出。但是如果你把青蛙放在温水中，不去惊吓它，它将呆着不动。现在如果你慢慢加热，当温度从华氏70度上升到华氏80度，青蛙仍显得若无其事。甚至自得其乐。可悲的是当温度慢慢上升时，青蛙将变得愈来愈虚弱，最后无法动弹。虽然没有什么限制它脱离困境，青蛙仍留在那里直到被煮熟。为什么会这样?因为青蛙内部感应生存威胁的器官，只能感应出环境中激烈的变化，而不是针对缓慢渐进的变化。

所以我们要学习看出缓慢渐进的过程，放慢自己认知变化的步调，并特别注意那些细微以及不寻常的变化，避免被煮青蛙的命运。

还有一个印象深刻的就是当阅读到第五章时，有个例子：在学校中，老师对学生的看法，会影响那位学生的行为。珍妮个性害羞，她在新学校第一学期的成绩特别差(因为她的父母感情不睦)。珍妮的老师于是认为她懒散。下一个学期，老师给予珍妮的关切更少，她的成绩于是更不好，因而个性更退缩。随着时间的过去，珍妮陷入一个恶化退缩的旋涡之中，被老师冠上不认真学习的标签后，她更加封闭。于是，被老师视为才能高的学生，得到更多的关切;而被视为才能低的学生，他们的成绩却因增强的反馈而更糟。最后演变成“差者愈差、优者愈优”。我认为老师应该公平对待学生，不应该片面的去评价对待某个学生。

通过阅读，让我们看到了个人及组织中几种潜藏着的巨大力量来源——它们是最根本、最持久、但却是最不明显的。当掌握这些力量，个人的生命空间会变得很大，才能成为一个全神贯注做自己真正想做的事，才能成为出色团体中的一分子，并在这个团体中，一群人以极不寻常的方式在一起工作，彼此信任，相互补长短，为共同的大目标全力以赴，并创造出惊人的成果。

以读书的快乐为的演讲稿篇六

盼望着，盼望着，那一刻，还是在那个不特定的日子来了，晚上闲来无事，少东便拿着自己的羽毛球拍去球馆转一圈，看看能不能学到点什么东西，最起码这拍子不能白买。到了球馆，人还真不少，原来这么多比自己勤奋的人，几个大二的学长在教大家，新手毕竟是新手，得从基础学起，大家学的很认真的样子，少东也加入了其中，因为什么都不会，所以只能拿着手里的拍子望着羽毛球场地看，仿佛听到了场地的呼唤，何时才能站在场地上，打出精彩的一拍，或许是未来的某一天，也或许是未来的某一天站在旁边看着别人打出的精彩的一拍，是主角还是观众也许就在于自己怎么练吧。

训练，很无聊，只有拍，不让用球，只是在一遍又一遍的挥球拍。第一个晚上，挥球拍。第二个晚上，挥球拍，就这么一次一次的挥，导致第三天晚上一下子练的人少了许多，留下的也许是觉得挥球拍很有意思的人吧，当然，少东还在，当然，他也觉得挥球拍没意思，但教他这么做自然有这么做的理由，肯定会有下一步。今天算是有了点眼福，社长与副社俩人拿着拍子站在了球场上，貌似是要斗一番吧，场下十几双眼睛注视着两人，盼着这会是一场精彩的比赛，哪怕是一次表演。

当社长的第一个球发出去时，大伙都惊呆了，那一声响不知是怎么发出来的，然后，大家都沉浸在了欣赏比赛之中了，后场球，杀球，两个人在场上跑来跑去的速度，让人为之赞叹，这就是当社长的资本吧，佩服。少东依然沉浸在比赛中，为了在未来的某一天也能打成这样的自己，少东决定，继续练下去。

人，成不成功不要紧，自己坚持了别人坚持不了的，便是成功。之后，球馆里每天晚上便少不了少东的身影，一身汗，一支拍，一堆废球，便成了少东练球路上的第二部分的`小伙伴，第一部分的小伙伴，便是这些每晚上教自己的学长们了。随着一天天的练习，来练的人也越来越少，由十几个一直剩到了最后的五个。

后来的几周里，这五个便是这里的常客了，当然，少东是其一。练习期间流的汗，便也不算是什么事了，为了自己的坚持，真的很值，每天晚上从七点练到十点，周六上午，周六晚上，周日上午晚上，仿佛，一切都是习以为常了，并没有觉得很累，很枯燥，反而觉得很开心，夜晚睡的又是那么的惬意。喜欢运动的人都知道，当自己郁闷或伤心时，身处自己喜欢的这一项运动中，什么都忘了，知道的只是自己要把眼前的这件事做好，就如打好自己的每一个球，在球馆打球，这里似乎与世隔绝，这里的一切都显得那么美好，那么让人喜欢。

课也依旧有，上完该走就走，不在教室坐一点停留。这晚，当少东打开自己的qq时，收到了几个好友请求，加上之后聊天，才知道，是自己班的女生，后来才想起来，别人是在自班群里加的自己。就这样，在qq聊天中，少东和自班的女生打开了话闸，也记住了自班几个女生的名字，其中一个叫郑明慧，应该是有正值聪明贤惠之时的意思吧，还有一个叫董琪轩，这个名字有什么含义就不知道了。

在教室，大家依然还是那样，交流很少，下课依然是都各自匆匆离去。不同的是少东与这两位在网络上的交流频繁了起来，人也都能认清，男生好认，班里就这么几个，女生这两个是肯定认的清了，说实话，少东心里还是很开心的，因为有个异性聊天，毕竟还是不一样的，这种异性跟在球馆练球的那些异性不一样，那些练球的属于女汉子级别的，也许练久了，肌肉就会显现出来了，女生，先不想这些了。后来的日子，少东与这两位的交流便频繁了起来，也都各自了解了不少，也算是多了两个朋友吧。大学的生活，没几个很铁的异性朋友还是很悲惨的，这里就不多解释。

对于羽毛球的练习，少东依然在继续，这已经成了他的一个爱好，因为在一起练习久了，所以大家也都熟了，当然也包括社长齐玉龙，其实熟了以后才发现，原来大家都很二，练球的时候很认真，平时聊天或者玩的时候，便很二了，说的文雅点就是开朗吧，几个人的性格还都挺相似，这羽协这里，少东又收获了几个朋友，这些朋友是一起流过汗的。

夜已深，连月亮都去睡觉了，躲在这个暖暖的被窝里，做一个美美的梦。

以读书的快乐为的演讲稿篇七

在职场中，领导往往会要求员工读书并写下读书心得体会。这项要求可能会让一些人感到困扰，然而，读书对个人和职业发展有着巨大的影响，而领导的要求则更加强调了这一点。本文将从阅读的价值、个人成长、职业发展、沟通与协作以及领导力提升五个方面，论述领导要求读书的重要性和好处。

首先，阅读对于个人的价值是不可忽视的。读书能够开拓我们的视野、增加知识储备，提升我们的思维能力和创造力。通过阅读，我们可以了解各个领域的发展动态和最新的科技进展，从而保持在职场中的竞争力。此外，阅读还可以帮助我们培养健康的思考方式，提升我们的批判性思维和解决问题的能力。因此，领导要求员工读书，实际上是在通过阅读这种活动来帮助员工提升个人的综合素质。

其次，读书对于个人的成长是至关重要的。通过读书，我们可以学到许多成功人士的经验和智慧，了解他们的价值观和管理理念。这些经验可以指导我们在职业生涯中的成长，帮助我们更好地应对挑战和困难。同时，读书也能够提升我们的个人修养和情商，让我们在处理人际关系和解决冲突时更加得心应手。因此，通过阅读，我们能够在职场中更好地成长和发展。

第三，读书对于职业发展有着积极影响。随着社会的快速变化，只有不断学习和更新知识才能适应职场的需求。而读书则是最佳的学习方式之一。通过阅读与自己的工作相关的书籍和资料，我们可以不断提升专业知识和技能，从而在工作中显示更好的能力和价值。此外，读书还能够帮助我们了解行业的发展趋势和市场的变化，为自己的职业规划做出正确的决策和调整。因此，领导要求员工读书，实际上是在促进员工的职业发展和提升。

第四，阅读能够提升我们的沟通与协作能力。读书不仅可以提升我们的语言表达能力和写作技巧，还能够扩大我们的词汇量和语感。这些能力将在我们与同事、领导以及客户进行沟通与协作时发挥重要作用。通过阅读，我们能够更加准确地表达自己的意见和观点，更好地理解他人的需求和想法，从而建立良好的合作关系。因此，阅读既是个人提升的途径，也是协作的重要基础。

最后，读书还可以提升我们的领导力。通过阅读领导者的传记和管理学的经典著作，我们可以了解领导者的思维方式和领导风格。读书能够帮助我们更好地理解和掌握领导的核心原则和方法，从而提升我们的领导力水平。此外，阅读还能够让我们了解各种管理案例和成功故事，通过借鉴和学习，我们可以更好地应对工作中的各种挑战和问题。因此，通过读书，我们能够成为更好的领导者，更好地推动团队和组织的发展。

综上所述，领导要求员工读书并写下读书心得体会，是希望能够通过阅读来促进员工的个人成长和职业发展。阅读不仅能够扩大我们的知识面，提升我们的技能和能力，还可以在沟通、协作和领导力等方面发挥重要作用。因此，我们应该积极响应领导的要求，将阅读作为一项重要的工作和生活习惯，不断提升自己的素质和能力。

以读书的快乐为的演讲稿篇八

一、资料与方法

1.一般资料

选取我校60名2012级护理专业本科生为研究对象，其中男2名，女58名，年龄为23至25岁。所有学生均参加实验考核。

2.方法

（1）分组。将学生随机分为两个团队，每队30名，学生自行选出一名总指挥来负责整个实验的组织。再将每个团队分成4组，分别是现场、院前、院内急救，以及重症监护，每组7-8名，并选出一名小组长来负责，小组成员共同查阅、收集资料。每个团队的总指挥及组长根据收集到的资料对病例进行编写，并制定处理方案。完成病例编写后，组员进行讨论，并交由老师进行角色分配、练习、实施、总结汇报。同时，选派4-5名教师对每个团队进行临床指导。

（2）安排时间。体验式课程安排在学生进入临床实习前一个月，学生此时已完成急危重症护理学的所有课程。教师在第三年开学时，将体验式教学的设计及相关要求详细告知学生，并让学生自行到医院对整个的急救流程进行观察，再查阅文献，设计出病例。学生在设计病例过程中，应充分结合急危重症护理学理论知识与急救技术，并通过设置情境、角色扮演等完成此项探究性实验。

（3）体验式教学的内容。理论知识方面，要求学生熟练运用危急重症、内科、外科等护理学科及基础护理学等相关的理论知识；技能操作方面，会使用简易呼吸器与心电监护仪，会心肺复苏术、气管插管术，熟练掌握外伤止血、包扎、搬运，患者生命体征的监测以及静脉输液、吸氧等操作。

（4）总结汇报。结束实验后，以团队为单位写一份实验报告，并针对患者的具体病情发展绘制相应的概念图。

3.效果评价

采用学校设计的调查问卷表对学生对体验式教学效果的评价进行调查。调查主要包括理论知识巩固，急救意识增强、急救技能提升等项目，且每个项目均设有帮助很大、较大帮助、不确定及极少帮助4个选项。共发放60份调查问卷，有效回收率为100％。

二、结果

超过92％的学生认为体验式教学方式在理论知识巩固，急救技能、应变能力、沟通能力、团队协作能力的提高方面，具有比较大或非常大的帮助。

三、结论

通过体验式教学的应用，可以有效的提高学生对急危重症护理技术掌握和了解，能够提高学生的实践操作能力。在急危重症护理学中的应用具有较大的意义。

1.可以有效提高学生急救的'综合能力。体验式教学主要是将理论知识和实践技能相互结合起来进行教学的，并通过合理的优化和演练，学生的急救意识在不断的增强。同时，增加了对enss知识，对急危重症救护技术的训练。通过本研究的实践表明，学生的急救意识和知识以及实践技能的培养有了很大提高。

2.可以有效促进学生之间的沟通和交流，有效的培养学生团结合作的素质。体验式教学整个流程需要将emss进行完整的演练，其中需要涉及到较多的内容，其操作比较复杂，参与到教学活动中来的人员比较多，其教学场所比较广，学生在整个实验的设计、准备、演练以及反思的环节中，需要进行反复的讨论和修改，通过不断的练习和思考，以便更好的完成实验任务。在整个的教学过程中，学生会扮演到不同的角色，同时，还需要进行大量信息的沟通和交流，在一定程度上可以有效的培养学生的沟通能力。体验式教学主要是以团队式的方式进行的，考核的形式也是采用团队和个人相结合的方式来完成的，因此，在进行教学活动的过程中，学生之间进行沟通和共同的努力，可以有效的促进学生团结合作素质的提高。

3.能够激发学生学习的积极性。体验式教学的方式，主要是以学生自主学习和亲自试验为主，在学生试验的过程中，通过自己查找资料了解试验步骤、注意事项、可能发生的突发事件等内容，在不断的探索过程中学习知识。同时，学生通过分析问题、思考问题、观察问题以及解决问题等学习的过程，可以有效的激发出学生学习的积极性和兴趣，使得学生将注意力投入到教学的过程中，能够有效的提高学习效率。综上所述，在急危重症护理学中开展体验式教学，可将学生学习热情充分激发出来，在培养其自主学习、综合急救、交流沟通、人文关怀团结协作等能力方面，发挥出了重要作用。

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以读书的快乐为的演讲稿篇九

1.语言成绩加拿大艺术专业留学生需要满足的语言要求是托福 80分以上或雅思达到5.5--6.0分。

2.个人作品集在申请加拿大艺术院校前，要向校方提供作品集。申请绘画、摄影、设计专业的学生应该做一本高精度的平面图册。

3.独特的申请文书艺术专业学生留学，也需要准备申请文书。艺术类院校只要求学生提供一封推荐信。因为加拿大艺术院校更看重学生的个人能力。另外，个人陈述要将自身留学优势体现出来。

4.面试在留学申请过程中，面试是一个非常重要的环节，也是比较难准备的。因为面试前，很难确定面试官要问的问题。学生应该提前和学校以及教授接触，了解学校的想法和教授对于艺术的看法，只有掌握了这些内容，面试时才能有的放矢。

二、硕士

语言成绩

对于大部分大学来说，如果没有满足学校要求的英语成绩，想要拿到学校的录取通知书基本上是不可能的。此外，对攻读硕士研究生的申请人，除需通过toefl或ielts外，加拿大的大学一般还要求其提供gre（理工科）或gmat（商科），但这一要求因学校、专业而异。

对加拿大顶尖大学或顶尖专业而言，申请人的考试成绩还可能被细分化地研究，从而被考虑最终录取与否。本科的专业及成绩申请人在国内本科的专业方向与所申请的加拿大大学硕士专业方向最好相符，或是所学专业的基础课、专业课的课时及学分不少于加拿大硕士对相关课程的要求，否则，申请人可能不被录取或被有条件录取，这里有条件录取指的是去加拿大修补本科期间的相关基础课和专业课。

通常，加拿大大学对申请人要求至少有ibt80-100（书面toefl考试）的总分和写作至少20分的成绩；ielts成绩则必须平均在6.5-7.0分，听说读写各部分都不得低于6.0分。而gre在1200以上，写作不低于4.5-5分。对管理学硕士申请人来说，gmat成绩最好不低于550-600。对加拿大顶尖大学或顶尖专业而言，申请人的考试成绩还可能被细分化地研究，从而被考虑最终录取与否。

成绩单

申请人本科四年的全部成绩必须达到百分制至少75分以上，大部分名牌大学对此要求更高，达到80%以上（即gpa至少3.0以上）。大四在读的本科学生申请加拿大的硕士课程，首先会获得有条件录取通知书。该通知会强调在你抵达学校注册时，必须出具完整且合格的四年本科成绩、中国本科毕业证书和学士学位证书的公证件或学校出具的中英文对照原件。

除了对整体gpa有一定的要求外，大部分学校更注重最后两年专业课的成绩，同时一定要提供真实的成绩和真实的成果，加拿大大学非常重视材料的真实性，有可能发函到学校进行核实。

工作经验

加拿大大学不仅要求学生有优秀的学术基础，而且非常关注他们是否有很强的实践能力，而这样的实践能力只有在工作经历中才能充分展现。故而大学偏向于招收有工作或研究经验的申请人，因为也许只有这样的人才能完成他们的研究课题。

申请材料准备

a.成绩单：除了对整体gpa有一定的要求外，大部分学校更注重最后两年，也就是专业课的成绩，同时，需要注意的是一定要提供真实的成绩和真实的成果，加拿大人非常重视材料的真实性，有可能发函到学校进行核实。

b.个人陈述（ps）：写ps的意义是帮助录取委员会通过课程、学业等级、考试分数以及其他客观数据以外的方面熟悉申请人，它也将证明申请人组织思想、语言表达的能力。一篇好的ps不仅需要申请人紧扣研究内容，通过相关经历展示自己所具备的专业优势、研究能力和潜力，也要申请人阐述研究兴趣以及针对所申请大学的专业认识，并表明自己的独到的想法和见解，总之，好的ps能够充分反映申请人在专业水平及人格魅力。

c.推荐信：推荐信的作用主要是从第三者角度对申请人ps及成绩进行确认、补充和重新解释，同时也是以同行的身份向录取委员会的教授提供自己对申请人的看法（尤其是在校教授的推荐信）：包括申请人的素质、动机以及能否从该课程获益等。因此推荐信是大学录取委员会对申请人的考察标准之一，其作用绝对不可忽视，好的推荐信会帮助申请人拿到学校的录取和奖学金，而差的，尤其是那些泛泛而论的、内容混乱的推荐信往往会导致申请功亏一篑。

作品集

申请艺术类专业留学，作品集是必不可少的。一份优秀的艺术作品集，可以让招生官眼前一亮，为同学们的英国留学申请增加成功的砝码。作品必须有自己的“独创性”，如果作品集中如果含有大量的模仿或者抄袭的作品、而没有或者很少有自己的特色，那么，大家的申请必然不会成功。当然，仅仅有独创性，但杂乱无章、没有主题会使整个作品集黯然失色。同学们可以为自己的作品集设定一个整体思路，也可以分章节设立不同的思路来展现自己的特性和个性。

院校推荐

以读书的快乐为的演讲稿篇十

法国的硕士教育奉行的是精英教育，大多数的高校对于留学生的学历，都有着近乎严苛的标准，最基本的是需要完成四年本科的学习，并且取得合格的证书证明。

而申请名校对于学校的资历会进行比较严格的要求，对于中国留学生，则要求必须要是985或者211高校的毕业生，成绩还不能够太差。

至于非本科生，如专科生、自考生和没有学位证书的学生，要想直接进入硕士阶段的学习，基本上都需要先进行过渡学习，申请语言班或者预科班。

二、成绩要求

基本上能够满足学历要求的学生，成绩都不会太差，所以法国的高校在学生成绩方面的要求，会相对宽松一些，而且主要考察的是平均分，即gpa。

不能有挂科的科目，即便是后续补考通过了也是会有影响的，最好是一次性高分通过考试，随着申请人数的增加，大家也需要在初期，就将自己的能力提升起来。

目前的形式，要求申请者的平均分最低不能低于75分，最好可以在85分左右，这样才是一个相对安全的区间。

三、语言要求

申请英语授课的院校，需要提供英语考试的分数成绩；申请法语授课的院校，需要提供法语考试的等级证明，这时需要进行区别的。

语言如果不达标，就只能先去学习语言，然后才能进入正式的学习。英语托福分数要在6分左右；法语等级至少要达到b2。