体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。心得体会是我们对于所经历的事件、经验和教训的总结和反思。下面是小编帮大家整理的心得体会范文大全，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
发展学生核心素养的心得体会篇一
县中小学体育学科素养提升培训班于20xx年11月18日——20日在县学校如期举行，非常荣幸自己是本期培训班的学员之一。
本次的培训活动，内容丰富，有专家引领的讲座，有新教师的教学汇报课，还有优秀教师的展示课，有榜样的成长经历讲述，有小组成员之间的讨论，还有名师的课堂点评、诊断，真可谓是精彩丰呈。
1、周晓明老师“实践*梳理*甄别”---准确把握《体育与健康》课教学的基本要意和常理的专业知识讲座给了我诸多的感悟，为我对课堂教学的诸多理解打开了一扇新的大门。
周老师从课程名称的改变、原课程目标、新课程目标等多方面进行了分析，进行比较，从中发现课程的变化，差异，这些都是作为体育老师的我们所需要了解的。
其次周老师着重从体育课的基本特征，体育教学目标如何制定，体育教学内容如何选编，怎样教授动作技术与技能，体育课如何把握教学重点和难点，体育教师专业能力提高的着力点，逐一进行梳理，通过周老师的梳理，我明白了好的体育课有哪些要求，不好的体育课又是怎么样的，当前的体育课又应该注意哪些问题等。
如：好的初中体育课的基本特征有学习动作技术的环节清晰，效果明显（以常见运动项目的动作为主体），学练中结合体能科学练习（身体素质均衡发展），结合动作技术学习渗透有知识和原理的传授（突出概念、并与青春期教育结合），积极创设和谐、欢乐的上课气氛（紧张和活泼），在学练中有体育行为规范的渗透、提醒和教育，偶尔可以有“主题”，不宜再有“情景”和“故事”等等这些都是好的体育课的表现。
又比如：不好的体育课的基本特征又表现为动作技术学习不正确、不明显或太短暂，单元计划和课的位置不清晰（新课和复习课），小学痕迹很浓的课（语言、情景），没有结合动作技术学习的体能练习，没有基本的运动量，没有知识和原理的传授和安全教育，没有品德、行为教育等等。
这些好课与不好的课的基本特征，基本比较都是平时我们所需要提高进步的，也正是因为有了周老师的点拨，我才能更加清楚的理解，更加直观的接受这样的知识。对自己的提高有着很大的帮助。
最后，周老师向我们强调，作为体育老师，我们上课要有底气，只有有了底气、上的课才会更有灵气，也才能上出更大气的课。底气从何而来呢？从学习中来，从实践中来，从反思中来，这就提醒我们，要不断的去学习，去接受新知识，同时不断的去反思自己的教学，才能促进自己提高，增强自己上课的底气。希望我们都能成为一个有思想、有个性的体育教师，在专业化成长的道路上勇往直前，并能飞的更高，走的更远。
2、包老师体育教学方法选用技巧与案例分析的讲座，从体育教学方法的分类入手，对各个具体的教学方法结合案例进行分析，让我们最为直接的理解各个教学方法的运用，以及在运用中该注意的事项。如：运用以语言传递信息为主的方法时，要遵循以下几点基本要求：
（1）科学地组织教学内容；
（2）教师的语言要清晰、简练、准确、生动，并富有感染力；
（3）要多用设问和解疑；
（4）结合挂图等进行讲授和讨论。
通过包老师的讲座，让我有一种拨开云雾见月明的感觉，平时对诸多教学方法运用中存在的困惑，瞬间解决，让自己豁然开朗。正所谓，读万卷书，不如行万里路，行万里路，不如专家引路！
本次的培训，课堂教学展示也是一项重要的内容。本次的教学展示有新教师的汇报课，也有骨干教师的展示课，可以说是你方唱罢，我登台，每一节课都给我不一样的感受，都对自己有着不一样的冲击，也正是通过听这些老师的课堂教学，去与自己的课堂教学去做对比，及时吸取各位老师的精华，同时发现自己的不足，并希望通过以后的教学工作之中不断的去改进自己，最终能让自己真正成为一名合格的体育教师。同时，作为小学体育教师的我，在本次活动中，听到的几节初中的体育课，对我的感触特深，通过对比，我发现了小学和初中的体育课堂教学中所存在的不同，引起自己的思考，初中体育课教学的一些形式，一些方法在我们小学的课堂中也适用不等，这就有待于在以后的教学中去试验得结论了。
包达品：我们一线一名普普通通的体育老师，在体育教学的路上已经走过了三十二年的风雨历程，他头上顶着诸多的光环，这即让我羡慕，又让我感受到了一种压力，也是一种动力，我不经的问自己，通过我自己的努力，若干年后我能达到包老师的高度吗，甚至去超越包老师呢？可以说包老师，成为了我的一个标杆，以他为榜样，向他学习，他身上所散发出来的那种高尚品质，激励着自己前行，在体育教学的这条路上前行，在教书育人的道路上前行，在做人做事的道路上前行。
每一次的学习都是对自己思想的一次洗礼，一次冲撞，也是对自己的一次提高，我相信只要我在体育教学的这条路上继续前行，不断学习，不断积累，不断反思，不断总结，那么最终一定会走出一条属于自己的教育教学之路，在这条路上散发着属于我的光芒！
发展学生核心素养的心得体会篇二
第一段：素养研讨的重要性和目的（200字）
素养研讨是当今教育领域中越来越受关注的一个主题。随着社会的进步和知识的扩展，人们开始认识到仅仅掌握基础学科知识已经不能满足个人发展的需求。素养研讨旨在培养学生的综合素质和思维能力，提高其创新能力和适应社会变革的能力。通过参与素养研讨，学生可以通过思考和讨论的方式更全面地了解和反思他们的学习和生活经验，培养批判性思维和团队合作能力。
第二段：素养研讨的过程和收获（250字）
素养研讨通常是在团队中进行的，团队成员可以是学生，教师和专业人士。在研讨过程中，成员们经常分享自己的观点和经验，同时充分倾听他人的想法。这种交流和合作的方式帮助个人开阔了眼界，从不同的角度看待问题。我曾参与一次关于环境保护的素养研讨，通过与团队成员的讨论，我从以前只关注环保行动的便利性，逐渐深入了解了背后的意义和价值。此外，参与素养研讨还让我更加注重团队合作和倾听他人的重要性。
第三段：素养研讨的挑战和应对方式（300字）
素养研讨并非一帆风顺，其中存在一些挑战需要克服。首先，不同成员可能有不同的意见和利益，此时需要耐心和理解。面对意见分歧，我们可以通过辩论和妥协来解决问题。其次，在研讨中存在时间管理的问题，有时候很难在规定的时间内完成讨论。解决这个问题的一种方式是在开始之前制定好议程，并合理安排每个议题的讨论时间。同时，团队成员要学会集中注意力，避免在讨论期间分散注意力。第三，成员之间的沟通方式和表达能力差异也会对研讨造成一定的困扰。为了解决这个问题，我们可以通过提供培训和练习来提高成员的沟通能力，并鼓励大家主动表达自己的观点。
第四段：素养研讨对个人发展的意义（250字）
素养研讨对个人发展意义重大。首先，通过参与素养研讨，我意识到自己的知识和经验有限，需要与他人进行交流和学习。其次，素养研讨培养了我的批判性思维和问题解决能力。在与团队成员的辩论中，我学会了从不同的角度思考问题，并提出合理的解决方法。此外，素养研讨还提高了我的团队合作能力。在讨论中，我们需要相互合作，协调立场，共同达成共识。通过与团队成员的合作，我的团队合作能力得到了极大提升。
第五段：未来素养研讨的发展和展望（200字）
未来，素养研讨将继续发展壮大。由于社会的不断变革，素质教育已成为许多教育机构的重要目标。素养研讨作为一种培养学生综合素质的有效手段，必将得到更多的重视和应用。同时，随着科技的进步，虚拟素养研讨将成为未来的趋势。通过在线平台，学生可以与全国各地的学生进行交流和合作，获得更多的学习机会和经验。这将有助于培养学生的全球视野和创新能力。我期待着未来素养研讨的发展，相信它将为我们的个人发展和社会进步提供更多的机会和动力。
总结：素养研讨是培养学生思维能力、创新能力和团队合作能力的有效工具。尽管素养研讨存在着挑战，但我们可以通过合理安排时间、辩论和妥协、提高沟通能力等方式克服。参与素养研讨对个人发展有着重要的意义，它可以促使我们改变观念、培养思维方式和促进个人成长。未来，素养研讨将继续发展壮大，通过虚拟平台和在线合作，为学生提供更多的学习机会，促进个人和社会的进步。我将继续参与素养研讨，不断提升自己的综合素质和团队合作能力。
发展学生核心素养的心得体会篇三
爱心是一种无私奉献的品质，它不仅是促进社会和谐发展的动力，也是人与人之间亲情、友情和爱情的源泉。我通过参与各种公益活动和亲身经历，深刻认识到爱心素养的重要性。在这个人心冷漠的社会，养成和培养爱心素养，不仅让自己更加快乐幸福，也能为社会作出更大的贡献。
第二段：提高对他人的关注和关怀
要培养爱心素养，首先要提高对他人的关注和关怀能力。每个人都有不同的情感和需求，只有真正关心他人，并且愿意帮助他人，才能建立起真正的人际关系和社会关系。只有将自己放在他人的立场中去体会，才能够真正理解他人的需求，并付诸行动。
第三段：参与公益活动
公益活动是培养爱心素养的重要途径。通过参与公益活动，我们可以亲身感受到他人的困境和需要帮助的渴望。这让我们更加珍惜自己所拥有的，并激发起一种分享和奉献的精神。无论是献血、参与环保、为贫困地区儿童捐赠物品，还是关注弱势群体的权益，每一个行动都是对爱心素养的实践和提升。
第四段：以身作则，影响他人
要提高自己的爱心素养，除了关心他人和参与公益活动外，更重要的是以身作则，影响他人。只有通过自己的行为来感染和鼓励他人，才能够真正营造出一个充满爱心的社会。我们可以通过关心家人和朋友，尤其是那些需要我们帮助的人，来体现自己对他人的关爱。同时，积极参与志愿者工作，成为一个对社会有贡献的人，以自己的实际行动影响更多的人关注和参与公益事业。
第五段：建立长远的爱心理念
从根本上培养爱心素养，需要我们树立起长远的爱心理念。这就是要从内心深处培养一种善良和慈悲的品质，这种品质不仅要在行动中表现出来，更要内化为自己的一种生活方式。通过经常反思自己的言行，反思自己对他人的态度和行为，不断改善自己的不足之处，以实际行动来体现出对他人的爱心关怀。
总结：
爱心素养是一个人发自内心的品格，是一种对他人充满关怀和奉献的能力，能够使社会充满温情和和谐。通过提高对他人的关注和关怀能力、参与公益活动、以身作则和建立长远的爱心理念，我们能够培养出更加优秀的爱心素养，为社会和谐的发展做出更大的贡献。因此，每个人都应该从自己做起，不断提高自己的爱心素养，让爱心成为我们生活中必不可少的一部分。
发展学生核心素养的心得体会篇四
20xx年3月4日、5日两天，北京师范大学的教授专家来我校进行“学科素养和关键能力培养”的专题项目，听了专家的讲座，收获颇丰。我认为，高中物理科目的学科素养养成与关键能力培养从以下几个方面进行：
1.科学无涯，学习不止。1900年汤姆逊在英国皇家学会新年庆祝会上庄严宣称：“物理学的大厦基本完成,后辈的物理学家只要做一些修修补补工作就可以了！”然而随之而来的相对论和量子力学彻底击碎了开尔文勋爵的论断，物理学进入了一片全新的更为广阔的领域，甚至于颠覆了牛顿的经典物理学。这个堪称物理学史上最大乌龙的论断，直接告诉人们，科学，永远没有尽头！
2.严谨治学，见微知著。著名的居里夫人的女儿女婿约里奥·居里夫妇曾因粗心大意而两度痛失获得诺贝尔奖的机会。一次是1932年观察到中子的现象，却想当然的认为是一种康普顿效应，而弃之不理。英国物理学家查德威克却紧跟不舍，对此现象进行了深入研究，导致了中子的发现，并获得了1935年度的诺贝尔物理学奖。另一次是1932年美国物理学家安德森发现正电子之前，约里奥·居里夫妇曾经在云室中清楚得观察到正电子的径迹，却又误认为只是向放射源移动的电子。虽然约里奥·居里夫妇凭借对人工放射性的研究最终获得了1935年度的诺贝尔化学奖，但是，教训毕竟是惨痛的。热学中的盖·吕萨克的假说“在同温同压下，相同体积的不同气体具有相同数目的原子。”经过阿伏伽德罗修正为“在同温同压下，相同体积的不同气体具有相同数目的分子。”一字之改，正是阿伏伽德罗假说的奇妙之处，体现了对科学概念的理解必须一丝不苟。
3.善于观察，善于发现。在比萨天主教堂里做祷告的伽利略观察到天花板上摇摆的灯，从中发现了钟摆的规律；病中的笛卡尔偶然观察到墙角蜘蛛织网而灵光闪现，建立了数学工具——平面坐标系的概念；在去往伦敦的火车上，狄拉克听到朋友的药瓶发出的咔哒声，对朋友说：“我猜想，当瓶子只有一半药丸时，它将发出最大的噪声。”而法拉第，竟然把马车的后车厢当做黑板演算起来，直至马车飞跑起来追之不及方才作罢。
5.坚持真理，不畏权势。让我们列举一连串响亮的名字：伽利略，哥白尼，布鲁诺，富兰克林等等。新的科学，即使开始时遭到权威的扼杀，但是总有一天，真理的旗帜要高高飘扬在人类的头顶。拉普拉斯在《天体力学》中向旧势力吹响了总攻的号角：“我的假设并不需要上帝！”
6.敢于认错，虚怀若谷。错误时每个人都会犯的，从某种意义上说，物理学就是在不断的犯错和不断的纠正中前进的。爱因斯坦曾经认为，有一种反引力，能与引力平衡，促使宇宙有限而静态。而当哈勃用天文望远镜展示给爱因斯坦看时，爱因斯坦惭愧极了，继而坦率的承认：“这是我一生所犯下的最大错误。”宇宙是膨胀着的！量子论的创建者，丹麦哥本哈根学派的创始人，伟大的物理学家玻尔先生在主持哥本哈根学派的工作时，有人问他：“你是怎么把那么多有才华的青年人团结在身边的？”玻尔老老实实的回答说：“因为我不怕在年青人面前承认自己知识的不足，不怕承认自己是傻瓜。”
7.多才多艺，热爱生活。多数的物理学家，同时亦是出色的数学家，化学家，从这一点，就足以说明他们的兴趣和爱好是多么广泛。我们都知道的达芬奇，就是一个全才。研究双缝干涉实验的托马斯·杨，在物理学化学的所有分支几乎都留下了足迹。他还是一个语言学家，动物学家，埃及史学家，经济学家；他热爱美术，能演奏当时的所有乐器；他是个骑术高明的骑士，甚至会耍杂技走钢丝。
8.献身科学，淡泊名利。居里夫人把奖牌给自己的孩子做玩具的故事我们都知道；法拉第为了专心从事科学研究，放弃了一切商业性活动，并谢绝了英国皇家协会会长的职位，“在他的眼中，华丽的宫廷，和布拉顿高原上的雷雨比起来，算得了什么；皇家的一切器具和落日比较起来，又算什么？我们之所以说出雷雨和落日，因为这些现象在他的心里，都可以挑起一种狂喜。”爱因斯坦甚至为了专注研究统一场理论而拒绝担任以色列总统职位。
9.激发学生的民族自豪感，培养年轻一代人的爱国情怀。进入新世纪的十年，祖国发生了翻天覆地的变化。 “神舟”载人系列飞船的发射，“嫦娥”探月计划的顺利实施，航空航天领域捷报频传。新型战机、预警机、驱护舰、潜艇、导弹、雷达等诸多新装备的列装，大飞机项目的立项上马，使我国国防军事有了质的飞跃。他们的背后，除了强大的祖国，更有无数甘于寂寞，无私奉献的科学家，科技人员，军工人员。“国为重，家为轻，科学最重，名利最轻”，正是以钱学森为代表的一代中国科学人的真实写照。
最后，让我们用一个流传很广的小故事来结束本篇吧。一家工厂请一个工程师去检修一部发动机，许诺修好后付酬金1000英镑。工程师先检查了一下机器，然后叫人拿来一把榔头，拿起榔头对准主轴承敲了一下，机器就能运转了。这时，厂家后悔了：敲一下，就值1000英镑？工程师风趣地说：“敲一下，付1英镑就行了，另外999英镑，是因为要知道应该敲在哪个部位上。”这篇文章并非杜撰，这位工程师也确有其人，他叫卡皮察，前苏联一位大物理学家。
发展学生核心素养的心得体会篇五
素养是指一个人的总体修养和气质，包括文化素养、情感素养、科学素养等多个方面。近年来，随着教育改革的不断推进，素养教育也逐渐成为教育领域的热点话题。我有幸参与了素养研究项目，并在这个过程中积累了一些心得体会。下面我将结合自己的亲身经历，就素养研究的重要性、素养对个人发展的影响以及如何培养和提升素养等方面进行论述。
首先，在素养研究过程中，我深切感受到素养的重要性。素养不仅关乎个体的综合素质，更影响社会的发展繁荣。除了智力和知识的积累，一个人的素养决定了他的行为方式、价值观念以及待人接物的态度。素养高的人能够清晰明了地表达自己的观点，并具备正确的决策能力，从而在工作和生活中获得更多的成功和满足。而素养低的人则容易受到情绪的影响，处理问题时缺乏深思熟虑，一味追求眼前享乐，难以取得长远发展。因此，素养研究的重要性不言而喻，它是推动人类社会进步的基石。
其次，素养对个人发展产生着重要的影响。一个具备良好素养的人，不仅能够在职场中脱颖而出，更能够在个人生活方面获得更多的乐趣和满足。首先，素养不仅包括学术方面的精湛知识，更涉及道德品质和心理健康。一个学术造诣高深却道德败坏的人，很难获得别人的认可和尊重。而一个道德品质高尚，心理健康的人，无论在任何领域都能够展现出良好的素养。其次，素养可以帮助个人塑造积极向上的人格，提高解决问题的能力和思维能力，更好地适应社会的需求和挑战。通过培养和提升素养，个人能够更好地面对人生各种困难和挑战，取得更多的成就。
然后，关于如何培养和提升素养，我也有一些体会。首先，培养素养需要全方位的教育。传统的学校教育注重知识的传授，但对于学生的综合素质的培养往往忽视。因此，要全面发展学生，培养他们的素养，需要教育体制的变革。在课程设置上，应增加素质教育的内容，注重培养学生的思维能力、情感能力和道德品质。其次，培养素养需要学校和家庭的共同努力。学校可以组织各种文化活动，提供丰富多样的学习机会，激发学生的兴趣。家庭则要积极引导孩子培养良好的生活习惯，关注他们的情感发展并树立正确的价值观念。最后，个人自觉也是培养素养的关键。每个人应当意识到自己的不足之处，并主动学习和改变。通过读书、参加培训、接触不同领域的人等方式，不断提升自己的素养，做到知行合一。
最后，通过参与素养研究项目，我不仅深入了解了素养的概念和重要性，更体验到了研究的乐趣和成果的价值。研究不仅仅是增加知识的过程，更是提升自己能力、改变观念的过程。通过研究，我提高了自己的思辨能力和表达能力，学会了如何收集和分析数据，更重要的是，认识到研究的价值在于解决实际问题。通过研究，我认识到素养研究的重要性，也更加深入理解到素养对个人和社会的影响。我深信，在素养研究的道路上，我们还有很多探索和努力的空间，因为素养的含义如此广泛，其研究领域也将涉及到许多方面。但始终坚守初心，探索出更多科学的研究方法和结论，必然会对推动素养教育的发展做出重大贡献。
总之，素养研究是一个重要的领域，它关系到每个人的发展和社会的进步。通过素养研究，我们能够更好地理解素养的重要性，认识到素养对个人发展的影响，并从个人、教育和社会多个层面探讨如何培养和提升素养。通过参与素养研究项目，我深入了解和体验到了研究的意义和乐趣。素养研究还有待进一步发展，但我相信，通过不断的努力和探索，我们一定能够推动素养教育的发展，为个人和社会的进步贡献力量。
发展学生核心素养的心得体会篇六
第一段：引入素养课程的概念和背景（200字）
素养课程是近年来在学校教育中备受重视的一门课程。它旨在培养学生的综合素质和全面发展，让他们在思想、道德、文化、情感、科学、艺术等多个方面具备高度发展与素质提升。作为一名学生，我也有幸参加了这门课程，并在学习的过程中有了一些体会与收获。
第二段：素养课程的重要性与价值（200字）
素养课程在培养学生全面发展方面发挥了重要的作用。通过多样的课程内容和教学方法，学生能够扩展知识面，培养主动学习和合作学习的能力。此外，素养课程也注重学生的思维训练和创新能力的培养，让学生具备独立思考、分析问题和解决问题的能力。这些能力将在学生未来的人生道路中起到至关重要的作用，帮助他们在竞争激烈的社会中脱颖而出。
第三段：素养课程对个人成长的影响（300字）
素养课程并非只关乎学业上的提升，更关乎学生的个人成长。通过学习素养课程，我逐渐培养了自己的自信心和责任感。在多次展示和演讲中，我学会了自信地表达自己的观点和理解。同时，素养课程还培养了我的团队合作意识和领导能力。在小组合作项目中，我学会了倾听他人意见，与他人积极配合，共同解决问题。这些在素养课程中培养的品质和能力对于未来的个人发展和职业规划都将具有重要的帮助。
第四段：素养课程对社会责任意识的培养（300字）
素养课程也将社会责任意识的培养作为重要内容之一。通过学习社会实践和公益活动，我深刻地认识到每个人都应该承担一定的社会责任。在到福利院做志愿者的过程中，我看到了社会中存在的不公，也意识到自己对弱势群体所能做出的贡献。这种体验让我意识到，作为一名公民，应该为社会做出积极的改变，为他人提供帮助。我相信，通过素养课程的培养，我将能成为一个更有社会责任感的人。
第五段：对素养课程的期望（200字）
素养课程在我个人成长与发展方面起到了重要的作用。我希望这门课程能够在学校教育中更为广泛地开展，让更多的学生受益。同时，我也希望素养课程的内容能够更加贴近学生的实际需求和兴趣点，激发学习的热情。最重要的是，我希望素养课程能够培养学生独立思考和创新的能力，让他们在未来的社会中有所作为。只有如此，素养课程才能真正发挥其应有的教育价值，并对学生的成长产生长远的影响。
总结：（100字）
素养课程的学习让我逐渐意识到综合素质和个人成长的重要性，同时也培养了我对于社会责任的意识和担当。希望这门课程能够在未来得到更多的重视与发展。
发展学生核心素养的心得体会篇七
素养礼貌是一种社会道德规范，不仅体现了一个人的修养和素质，也是社会和谐发展的基础。在我的成长过程中，我深刻体会到了素养礼貌的重要性，并从中汲取了许多心得体会。在这篇文章中，我将分享我对素养礼貌的理解和体会，希望能够给更多的人带来启示和帮助。
第二段：尊重他人
在与他人交往中，尊重是最基本的素质之一。我相信每个人都渴望被人尊重，因此，我始终坚守着对他人的尊重原则。在任何场合，我都会主动问候他人，尊重他人的意见和选择。尊重他人不仅体现在言语上，更要体现在行动上。我会尽量避免打断他人的谈话，注意倾听他人的需求和感受。通过尊重他人，我得到了更多的朋友和支持，同时也收获了更多的理解和尊重。
第三段：言行一致
素养礼貌不仅要求我们在言语上尊重他人，也要求我们在行为上充满礼貌。一个人的价值观和道德观念往往通过他的行为得以展现。因此，我始终坚持言行一致，力求在任何时候都做到言行相符。比如，在公共场合，我会注意不大声喧哗，遵守秩序，不随地乱扔垃圾。在与他人相处时，我会表现得亲切友好，不随意挑衅他人。言行一致的表现不仅仅能树立自己良好的形象，更能影响身边的人，传递出礼貌和和谐的氛围。
第四段：善待他人
素养礼貌最重要的体现就是善待他人。人与人之间充满了互动和联系，善待他人能够建立良好的人际关系，让社会更加和谐。我相信善意的言行能够感染他人，让他们也变得温暖和善。因此，我时刻保持着友善的态度，愿意主动帮助他人。无论是小事还是大事，只要我有能力，我都会尽力去帮助他人。在与他人互动时，我也会避免批评和指责，用真诚和宽容的态度去理解他人的不足。通过善待他人，我发现自己在不断成长，同时也收获了更多的友谊和人情。
第五段：总结
素养礼貌是一个人修养的重要方面，对个人与社会都有着重要的意义。通过对素养礼貌的深入思考和实践，我明白了尊重他人、言行一致和善待他人的重要性。在今后的生活中，我将继续努力，在与他人交往中更加注重素养礼貌的培养和展现。我相信，只有我们每个人都能够提升自己的素养礼貌，才能够建设一个更加和谐、美好的社会。让我们共同努力，传递出更多的友善和温暖！
发展学生核心素养的心得体会篇八
师德是作为一名教师必备的基本素质。xx年8月我作为一名新教师参加教师岗前培训师德理论学习。让我有幸目睹了许多优秀教师的风采。在推行素质教育的今天，要求教师必须具备：崇尚的教师道德、先进的教学理念、丰富的知识储备、较强的业务能力、灵活的教学方法、较高的教研水平和有效的育人技能。教师是进行道德品质教育的教育者，自己必先接受教育，自身必须具有高尚的道德品质，才能以身立教，为人师表。
雨果先生曾经说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”其实教师这个行业就象那默默奉献的绿叶。“师者，所以传道、授业、解惑也。”只有对“怎样做一名教师”这一问题有深刻的认识，才能提出对自己更高的要求。
作为一名人民教师，肩负着培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人的重任，自己的为人处事、治学态度、行为习惯都会直接对学生产生影响，起着极为重要的作用。自身要为学生和社会作风表率，必须要做到：
要不断更新和充实我们的学识，做到真正的博学多才，只有不断地丰富和发展自身的学识，才能更好的“传道、授业、解惑”。只有当你不断地致力于自我教育时，你才能教育好别人。而在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须造成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。而只有谦虚好学，刻苦钻研，才能对得起教师这一神圣的职业。
教师在教育工作中的示范作用是巨大的，老师的思想、品德、行为、习惯都会在学生的心灵深处留下烙印，对学生的成长起着潜移默化的作用。因此，教师必须十分注意自身的修养，严格要求自己，把做人与育人统一起来，时时处处做学生的良好榜样，把自己大方得体的仪表，稳重端庄的举止，亲切和蔼的态度，文明礼貌的语言，严谨持重的行为和高尚的道德情操等良好形象，形成一种无形的教育动力，去感召学生，启迪学生，最终达到为人师表，教书育人的目的。
通过师风师德的学习，我又一次认识到教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。
发展学生核心素养的心得体会篇九
时间像流水一样飞快的流淌着，转眼间，本学期已接近尾声。人文素养讲座的上课时间已经结束，但是，人文精神没有结束，在继续着。余老师精彩的讲解，使我懂得个人的人文素养的质量是个人健康发展的结果;社会的人文素养质量是一个社会汲取历史经验教训、积累文明成果的最重要部分，衡量“社会文明”的尺度，也是“社会文明”的标志。
余老师在这学期讲座当中谈到，经济的高速发展，必然带来对物质、科学、技术的顶礼，对竞争的膜拜，导致不平等的存在，随之而来的是以往上爬，成为“成功者”为目标的精英教育，实利主义、实用主义、消费主义和虚无主义的泛滥，从而形成生态环境的危机，精神、道德的危机，教育的危机，有可能导致整个人类文明的腐蚀与毁灭。余老师还提到：中国传统文化的核心内容来自儒、释、道三家，道教主要追求长生不死，重养生。儒家重修身，讲修齐治平，其思想对于提升道德水准和人生境界有重要作用。佛家主治心，在调适心理、培养人生智慧方面具有丰富而深刻思想资源。儒家的人文精神和佛家的人生智慧对于提升当下人们的人文素养多有助益。对于传统儒家的思想，张岱年先生把它概括为四个方面，即：以人为本，天人合一，刚健有为，贵和尚中。这个概括大体上说是对的，但我觉得还可以把它系统化或体系化。因为儒家思想实际上是一个相对完整的体系。这个思想体系的核心是“人”，其逻辑演进可以归结为：一，何为人;二，怎样做人;三，做一个什么样的人。
记得余老师讲过佛家的“智慧”，在这节课中拓宽了我们对佛教与其他宗教有一个重要的区别，就是佛教特别注重智慧，智慧甚至可以说是佛法的第一要素。佛教传到中国，逐渐被中国化，这种中国化的特点就是儒学化、心性化，印度佛教的般若智慧逐渐转变为中国佛教的“心法智慧”。而这种心法智慧对于调整心态、化解心结、提升心境，培养一种健康的心理，从而实现一种智慧的人生具有十分重要的意义。禅宗思想是这种心法智慧的体现者。禅宗典籍里有许多故事和诗偈，句句直指人心，颇能启迪心智。有曰：“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪，若无闲事挂心头，便是人间好时节。”一般人经常会把不必要的事情堆在心里，压的自己喘不过气，偈中说的就是让我们把不必要的事情放下，不必庸人自扰，要有平常心。
我们要学习和体悟人文知识，养成“清风亮节”和“超然物外”的价值追求和精神品格。不仅是只有中国几大家的思想及体系，更重要的是，人文知识是与自然知识和社会知识相对应的一种知识类型，是人类总体知识构成中的一个重要组成部分，是以语言的方式对人文世界的把握、体验、解释和表达。人文知识是一个人优良的知识结构必需之要素，是一个人成为“全面发展的人”必备之条件，是人文素养的前提和基础。古往今来，真正称得上“大家”或“大师”的人，无不具有广博的人文知识。在这些包括语言、文学、艺术、历史、哲学等丰富的人文知识的学习和领悟中，人们会思考“人的本质是什么?”、“我从哪里来，到哪里去?”、“我的生命的意义是什么?”、“我的价值体现在何处”等无确定答案但却有重大意义的问题;才能知道什么是人类的幸福、什么是人类的痛苦，怎么样化痛苦为幸福;才懂得如何与他人和谐相处、与自然和谐共生。
我们的人文素养的提高很大程度上取决于自身的努力和环境的熏陶，校园文化折射体现着一所学校的内在精神和行为风范，对学生的思想和行为有很大影响。创建丰富多彩的校园文化活动，营造校园浓厚的人文氛围是提升大学生人文素养的有效途径。各高校一方面可以通过校园文化节、读书沙龙、诗会、报社、表演团等形式大力开展校园文化活动，吸引广大学生积极参与，让他们在多姿多彩的校园文化活动中交流情感、学习互动，通过一定社会实践增强社会责任感、历史使命感、和人文情怀;另一方面可以改善学校硬件设施，挖掘环境育人资源，如建设人文景观、自然景观美化校园环境，提高学校文化品位，在不知不觉中升华精神，提高我们的人文素养。
随着中国成为继美国后的世界第二大经济体的影响，其他国家与我国的交流日趋频繁多样，必须与时俱进，完善我们大学生的心智、培养我们高尚情操、塑造我们的崇高品格，使自己能多方面理解社会，健康地发展自己，追求人类永恒的终极价值，成为有信仰有灵魂的人，这是时代在新时期对我们的要求，更使我们的使命。
