心得体会是我们在生活中不断成长和进步的过程中所获得的宝贵财富。心得体会可以帮助我们更好地认识自己，了解自己的优点和不足，从而不断提升自己。下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
学生素养心得体会篇一
近年来，随着素质教育的不断深入，学生素养课逐渐受到广大教育工作者和家长的关注。我校也在这个背景下开设了学生素养课，旨在培养学生良好的品德、优秀的学习能力以及良好的行为习惯。经过一段时间的学习，我深深感受到学生素养课的重要性和意义，下面就是我的心得体会。
首先，学生素养课提高了学生自我管理能力和学习能力。在素养课的课堂上，老师教导我们如何合理规划时间，如何科学安排学习计划，并培养了我们自主学习的能力。在学习素养课的过程中，我深感到学会管理好自己的时间对于提高学习效率有着至关重要的作用。在老师的指导下，我每天制定学习计划，并按照计划有条不紊地完成学习任务。如此一来，不仅提高了学习效果，还让我感到充实和满足。同时，学生素养课也教导了我们如何学习和复习，如何高效记忆、总结。在素养课的帮助下，我渐渐掌握了一些行之有效的学习方法，不再感到迷茫和无助，我对学习充满了信心和动力。
其次，学生素养课提升了我们的良好品德。在素养课中，老师教导我们如何做一个有仁爱之心、有责任心、有担当精神的学生。通过讲解一些典型的案例，老师引导我们明辨是非，树立正确的人生观和价值观。在日常生活中，我也逐渐发现了自己身上的不足和需要改正的地方，努力克服自己的缺点，并逐渐培养出了一些优秀的品德和习惯，比如待人真诚、乐于助人、守时守信等。素养课的教育还让我认识到了团队合作的重要性，学会倾听他人的声音，以及与他人有效沟通的技巧。通过一系列的课程，我逐渐成为一个更加成熟和有责任感的人。
再次，学生素养课提升了我们的社交能力。现代社会，沟通和合作能力对于一个人的发展至关重要。素养课通过一系列的社交活动和小组讨论，培养了我们与他人合作的能力和与他人良好沟通的技巧。在小组合作的过程中，我与同学们相互学习、相互帮助，形成了一个和谐积极的学习氛围。在素质课的帮助下，我不仅积极参与课堂活动，还主动与同学交流，互相倾听和尊重。这种良好的社交意识不仅能够提高我的人际关系，还能够为以后的学习和工作打下坚实的基础。
最后，学生素养课对于培养学生的综合素质有着重要的作用。学生素养课注重培养学生的思考能力、创新能力和批判性思维能力。在课堂上，我们会被引导思考一些与日常生活和学习有关的问题，展开讨论和思考。通过这种方式，我培养了自己的独立思考能力和创新能力，不再爱走简单的老路，试着从不一样的角度看待问题。在课堂上，我也锻炼了自己批判性思维的能力，学会用理性的目光看待事物，避免盲目从众和脑袋缺门。
总之，学生素养课是一门有意义、有价值和有意思的课程。通过学生素养课的学习，我不仅在学业上取得了进步，还在品德、社交能力和思维能力等方面有了明显的提高。尤其是老师用生动有趣的教学方式和丰富的教学内容，让我们充分感受到了学生素养课的美妙与意义。我相信，学生素养课的学习将会使我在未来的学习和人生道路上更加出色。
学生素养心得体会篇二
我认识了一个新的教育理念——核心素养，并初步了解了核心素养及其在语文学科教育中的重要地位。现谈一下自己对核心素养的'理解。
我们以前一直提倡素质教育，强调“促进学生的全面发展和培养学的特长发展”。素质教育改变了“以分数论英雄”的教育方式，转向关注学生的全面发展，对培养各种社会需要的人才起到了促进的作用。而素质的培养是在学生“有天分”的基础上。“核心素养”概念的提出，核心素养主要是指学生应该具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备的品格和关键能力。更多的是关注学生在后天中、长期实践中养成的能力，每个学生，都可以经过努力养成好的习惯、能力等。为学生的终身发展打下良好的基础。
核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。从文化基础可以看出，它更加关注学生知识积累的宽度和厚度，使学生积累丰厚的文化底蕴，从而形成正确、科学、积极向上的人生观，这也是一个人幸福生活的前提条件。自主发展方面更多的强调学生的学习发展意识，能够自主学习，有明确的人生目标，追求健康、快乐、精彩的人生。社会参与方面注重培养学生的社会担当能力，一个有担当的人，才能爱国、爱集体、爱家，才能勇于为社会做贡献，从而推动社会的发展。
1、激发学生的学习兴趣，潜移默化地影响学生的学识修养和人格修养。
妙灌核心素养之田，对我们是一个很好的启发。爱因斯坦说“兴趣是最好的老师。”如果有本领把学生学习的兴趣与求知欲激发出来，教学就成功了大半，学生学习就有了良好的起点，就不以为苦，从中获得乐趣。
2、丰富资源，寓教于乐。
丰富课堂资源，构建灵动课堂。启迪我们，调动起学生的积极性，只是代表着学生愿意去学，这是远远不够的，教师要采用各种行之有效的办法来帮助学生更好地走进文本、广泛阅读、积累，最终达到培养学生核心素养的目的。
3、教学即人学，对话心灵。
教学即人学，让我深深的体会到，教书育人的核心，重在育人，健全的人格，心灵的陶冶。更代表着一个人的素养的高低。
4、借助网络资源等多种手段调动学生习作热情，培养学生的素养。
谨慎、合理、适时、巧妙作用网络资源，将品德课上活，上出特色。
培养学生核心素养是一项长期的过程，而且还有待于我们去实践和研究。我将不断学习新理念，并付诸于教育教学实践中，在学习中进步，在进步中学习。
学生素养心得体会篇三
小学英语教学的目的，是启蒙英语学习和夯实英语基础，英语学科核心素养，主要包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面。语言能力，指在一定环境下，通过语言来理解和表达思维意识的能力；文化品格，指学生对英语文化的理解和认知，以及表现出态度；思维品质，指个人的思想特征、思维方式，反映出其逻辑性、批判性、创造性等方面的水平和特点；学习能力，指学生主动拓宽学习渠道，积极调适学习策略，努力提升学习效率的能力。语言能力、文化品格、思维品质相互影响、相互支撑，相辅相成。学习能力则贯穿于英语教学的始终，为前三者提供支持，同时语言能力、文化品格、思维品质又能在一定程度上助推学习能力提高，对英语学科核心素养的形成起到关键作用，我们可以从以下几个方面进行英语核心素养培养：
小学生正是青春年少、充满活力的时候，教师应改变传统的教学方法，努力营造一个宽松的学习环境。在这个环境中，老师要和学生保持良好的交流，让学生拥有一定的自主性，让学生可随心所欲地表达自己的观点，让他们和文学中的灵魂有一个直接的碰撞，这样能够不断地提高学生对英语的理解能力，同时也可以提升学生的核心素养，完善他们的思维方式。
小学阶段是学生学习技能和学习习惯的形成养成期，教师的言传身教对于学生学习能力的形成有着不可忽视的影响作用。在这一时期，小学生多会以教师的行为方式为模板进行模仿，养成自身的学习方式，因此，英语教师要在课堂中做好典范，以身作则，言传身教，以自身的学习核心理念潜移默化地影响和带动学生。再者，教师要根据不同的授课内容，创立差异性的教学环境，与学生融为一体，在课堂中将学生带入到为教学所营造的教学环境中，让学生主动探索发现英语学科的魅力和其中的奥妙，最大化地引领学生利用学习环境提高学习效率，培养英语学科核心素养。
小学课堂中，教材是主要的教学用书，虽然可以满足教学进度，但远远难以让学生形成一定的核心素养。除此之外，由于课本内容的限制，有些文章并不完整。不完整的文章对学生的理解而言，是较大的阻碍，不利于对学生英语理解能力的锻炼。因此，要想做好课堂英语教学，有必要拓展学生的知识面，增大学生阅读量。教师可每周抽几节课组织学生去阅览室或者图书馆上阅读课，也可以在课堂上播放相关的电影或情景剧等以加深学生的理解，图像比文字更加直观，表达的内容更多，对学生的理解和感悟有很多的好处。英语对孩子们来说，毕竟是第二语言，从行文方式到行文措辞都有一定的陌生感，在教学中加入课外阅读环节，有助于学生的理解。更重要的是，完整的作品传达了一种完全不同的思维模式，这是影响学生个人核心素养的.关键因素。
小学英语学科核心素养的培养不能停留于口号与文件，要具体的开展实行，落实到位。英语教师要认真解读政策文件，有计划地、有针对性地开展教学。尝试将学生思维品质的发展同课程标准中的语言知识目标和语言技能目标一样，设定一些阶段性的具体要求，使思维品质的发展具象化，具有可操作性。让教师有一个明确的方向，以便在教学中根据教材设计相应的教学活动，发展学生的思维品质，提高学生整体的核心素养。
英语教师要整合学科知识，列举一些正确行为对人产生的积极影响和错误行为对人产生的负面影响，让学生判断自己言行的对错，让学生知道什么该做，什么不该做。另外，教师还可在教学过程中利用先进的科学技术和现代网络，向学生传授核心素养的内容。
总之，在英语教学中培养学生的核心素养是顺应时代发展要求的体现。围绕英语核心素养来设计和实施英语课程，必定会成为我国英语教育改革的一个里程碑。因此，我们小学英语教师应注重学生核心素养的提升，紧紧围绕语言表达技能，紧扣英语交际性特征，让学生在会听、敢说、能读、可写的过程中丰富认知感知，在实践运用中提升学科综合素养；教学过程中，密切结合教学内容和教学目标，采用有效的教学手段，培养学生的核心素养，使学生形成正确的价值观和高尚的品德，并懂得对自己的言行进行约束，成为具有综合素养的人才，为之后的成长成才铺设道路。
学生素养心得体会篇四
大学生活是每个人成长的重要阶段，而哲学素养则是大学生应具备的重要品质之一。作为一名大学生，我深深体会到了哲学素养的重要性，并从中收获了许多心得与体会。在接下来的文章中，我将分享我对大学生哲学素养的理解和感悟。
作为大学生，我们应该具备一定的哲学素养。哲学素养不同于其他学科的学习，它关注的是人类存在的本质、意义和价值。它教会我们如何思考和面对生活中的困惑和挑战。哲学素养培养我们的思考能力、批判思维和联想能力。通过学习哲学，我们能够理解人类的价值观念、文化差异以及不同社会制度下的冲突与共通之处。大学生哲学素养的培养不仅有助于我们个人的内心成长，也有助于社会的进步和和谐发展。
拥有一定的哲学素养对我们个人来说具有重要的影响。首先，它让我们对思考和反思充满热情。通过学习哲学，我们能够思考自己的生活方式、行为准则以及追求的目标，这有助于我们塑造自己独特的人生态度。其次，哲学素养激发我们的创造力。哲学是一门充满启发性的学科，它鼓励我们思考问题的多个层面，寻找问题背后的根本原因，这有助于我们寻找创新和解决问题的思路。最重要的是，哲学素养培养我们的道德品质。哲学思维让我们反思自己的行为，审视自己的价值观，并帮助我们站在他人的角度思考问题。这样的思维方式有助于我们发展出一种宽容和和谐的人生态度。
哲学素养不仅对个人有益，对社会也有着极其重要的影响。具备一定的哲学素养的大学生可以更好地应对社会变革和挑战。他们能够客观地分析各种观点和看法，理性地判断事情的对与错，从而更好地参与社会事务和决策。此外，哲学素养对于维护社会和谐也起着重要作用。具备哲学素养的个人能够尊重他人的观点和利益，积极参与社会公益事业，促进社会的公正和和谐发展。哲学素养的不断提高，将有助于社会各个领域人们的智慧交流和互相理解，推动社会进步。
第五段：如何培养和提高哲学素养。
培养和提高自己的哲学素养需要持之以恒的努力。首先，积极参与哲学课程的学习。大学提供了丰富的哲学课程供我们选择，我们可以选择一些基础的哲学课程，如伦理学、形而上学等；也可以选择一些具体的哲学问题的研究课程，如人类存在问题、社会伦理等课程。其次，阅读经典的哲学著作。通过阅读经典的哲学著作，我们可以深入了解哲学的起源、发展和理论体系，提升自己的哲学思维能力。最后，积极参与学术论坛和讨论。参与学术论坛和讨论能够让我们更好地集思广益，与他人分享和交流不同的观点和看法，让自己的思维得到锻炼和提高。
总结：
大学生哲学素养是一个复杂而有深度的问题。通过我在大学的学习和生活中的一些体验与思考，我认识到哲学素养对于个人和社会的重要性和积极影响。同时，我也明确了培养哲学素养的重要途径和方式。正是通过不断地学习和提高，我们可以拥有更高的哲学素养，让自己在不断的思考中成长与进步。
学生素养心得体会篇五
20xx年9月13日下午，在xx市实验小学观摩教室，刘副校长做了“基于核心素养”的学习与思考的专题讲座。讲座中，刘校长从“核心素养的缘起、概念和内涵以及在生命课堂中培养学生核心素养”三个方面，用深入浅出的语言，用一个个鲜活的实例分析了核心素养的重要性。尤其对实验小学特色的“生命课堂”中如何培养学生的核心素养进行了具体阐述。在这两个多小时的讲座中，不仅让我知道了核心素养是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键指针，更让我明确了“价值观”，“思维方式”，“品格”是学生和教师应重点培养的学生的素养。教师应该关注的是“乐学善学”——学生整理数据的能力；是“勤于反思”———学生学习的学法；是“数字学习”————学生整理数据的能力。教师要在生命课堂中将“育人点位与教学内容有机结合”，倡导“三生课堂”培养学生核心素养。下面就我在“如何将核心素养的培养与本学科教学内容想结合”方面的思考做一下阐述：
1、寓游戏于教学中，将游戏用于识字，拼音，课文学习中，充分利用孩子的年龄特性，分层次的组织游戏，通过游戏环节激发孩子乐学。
2、语文课程是一门人文性、工具性统一的课程，应更承担起引领学生价值观的重任，并且要渗透在语文课的方方面面，比如对字、词、句的理解没要组织积极向上的词语和句子；对语文的知识课后有一个延伸，不仅教知识，知识背后更是人文的东西，简单的.字、词、句、复杂的文章、儿歌，都要让孩子理解知识背后的中华文化的魅力；多教给孩子正能量，积极价文中人物和观点，学会学习他人的优点，我觉得每节课后几分钟时间让孩子说说这节课学到了什么不仅仅是知识上的，更可以是人文方面的一些正能量的做法或者做人的道理。
3、在回答问题，评价他人说法等方面加强核心素养培养，这不仅仅是对学习规范训练，更是价值观引领。
4、教师以身作则，多表扬优点，给学生一个导向作用。
5、语文学科的思维方式不同于数学思维，语文的思维方式可以表现在说话（大声，有条理，层次清楚）的思维方式，评价的思维方式（有点，不多），认识事物的思维方式（正面的，积极地）。
6、在学习过程中培养解决困难思维方式，多想办法，少抱怨。
7、“品格”素养的培养应渗透在说话，读书方方面面。
学生素养心得体会篇六
初次听到中国学生发展核心素养这个概念，是在去年的冬天。当时没怎么放在心上，感觉又是“换汤不换药”的新名词。后来寒假里，学校下发了一份材料让学习，我便专心地读起来。真正认真研读完之后，感觉自己的认知是有偏颇的。
《中国学生发展核心素养》材料中明确指出“学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。”关注到这一中心理论后，不禁让我对我们的小学教学产生了思考。说实在的，中国学生发展核心素养是从成人的角度去规范和定义的。但每一个人的发展都是从小开始的。
既然核心素养对一个人乃至一个社会的发展这么重要，那么我们小学教师更是要抓好实现核心素养的基础阶段。我认为学生核心素养的培养可以从多角度，多种领域去落实。作为一名小学语文教师应该从语文学科出发，寻找孩子核心素养发展的生长点。
我觉得课堂教学是落实语文核心素养的主阵地，我们可以在课堂上激发孩子质疑能力，注重孩子思维能力的培养。不难发现，现在语文教学中又出现了一种偏激行为，就是“学生读呀读念呀念，老师什么都不干”的行为。这种行为导致的直接后果就是，孩子们不愿意去质疑了，只是为了读而读。到底读到什么意思，不去理解，不去思考。老师们只是在要求读，读到什么程度，但是没有去创设激发孩子思考的问题与情境。长此以往，学生的语文素养怎么提高？本学期，我教的是四年级的语文，和老师们在办公室里交流的时候，老师们一致提出了这一个问题。孩子不愿深思，不愿多去质疑，不愿动脑筋。一个片段读完，有的孩子都不知道自己有什么感受，知道了什么。这岂不是我们目前教学的悲哀。所以，我们最后的结论是，哪怕这一节课完不成任务，也要启发孩子去思考，质疑，培养孩子的思维能力。这是中国学生核心素养的最基本能力，一个孩子连独立思维的能力都没有了，那就太可怕了！
语文教学其实很简单，无非就是走进教材和走出教材。
1.走进教材，学知识，提升能力。
我们都知道每一册教材给孩子们提供的30篇左右的文章都是经过精心挑选的。我认为，我们要重视每一篇文章。从这些文章出发，寻找孩子核心素养提升的生长点。比如，在教学四年级下册《桂林山水》一课时，我们可以重点提升孩子多方面的能力。让孩子在全班同学面前当小导游，朗诵课文，这很明显是在培养孩子的语言表达能力和公众演说能力，同时也锻炼了孩子的心理素质。再有学习《古诗三首》，我要求孩子们不仅会背诵，会默写，能理解诗的意思。我还要求孩子能够给诗配上一幅优美的图画，还要用歌曲的形式演唱。这无疑是在培养孩子的审美能力和艺术鉴赏能力，同时也在积淀他们的人文内涵，文化素养。
2.走出教材，会生活，全面发展。
我们经常说要让孩子全面发展，那么怎样落实到活动，引导孩子的全面发展呢？在研究写作教学策略的时候，有幸得到区教研室张锐主任和我们中心校王春英主任的指导。他们热心地给我传来50多篇有关核心素养的材料，并且跟我解读核心素养的内涵。在他们的指导下。我了解到了，要让孩子的核心素养得到全面发展，不仅要走进教材，重视文化知识的传授，更要学会带孩子走出教材，接触真实的生活，让学习真的为培养一个健康健全的人服务。比如，我在教学之余，组织丰富多彩的活动，让孩子们积极参加。有“成语接龙”“国学经典诵读”“作文大赛”“我是小小演说家”“我是小小导游”等等活动，这些活动不单单关注的是孩子的成绩，重在培养孩子的综合能力。这都是为了培养一个能够适应社会发展需求，具有健全人格的人而服务的。
虽然，我处在农村小学，但我有信心，我们农村的孩子一样会成为具有中国学生发展核心素养所要求的任何能力。因为我们学校也同样沐浴在学习核心素养的雨露阳光下，我们的孩子也得到了最先进的教育。加油！2017，撸起袖子加油干！相信，我们的未来会更好！
学生素养心得体会篇七
学生素养是指学生综合发展的能力和品质，涵盖了知识、技能、态度、价值观等多个方面。在长时间的学习生活中，我总结出了学生素养的十个一心得体会，希望通过这篇文章与大家分享。
首先，学会自我管理。要想做到高效学习，首先需要掌握自我管理的方法。合理规划时间，制定学习计划，合理安排各科目的学习进度，做到有条不紊地完成学习任务。同时，也要注意养成良好的生活习惯，保证充足的睡眠和适当的锻炼，提高身体素质，以增强学习的能力。
其次，培养良好的阅读习惯。没有良好的阅读习惯，学习很难取得好的成绩。学生应当养成每天坚持阅读的习惯，培养每天阅读一小时的习惯。阅读可以开阔学生的眼界，拓展他们的知识面，提高他们的综合素养。同时，读书也可以陶冶情操，培养学生正确的价值观和世界观。
第三，培养积极进取的心态。学生应该时刻保持积极向上的心态，不轻言放弃。遇到困难要勇敢面对，用坚定的意志和勤奋的态度去克服。要相信自己的能力，相信只要努力就一定能够取得好的成绩。同时，也要及时调整学习状态，保持积极的学习动力。
第四，促进团队合作的能力。学生活动和学校课堂上很多时候需要与他人合作完成任务。要想取得好的效果，就需要学会与他人合作。团队合作可以培养学生的集体观念和协作精神，提高学生的组织能力和沟通能力。同时，团队合作还可以让学生从中获得更多的思维碰撞和创新灵感。
最后，要注重全面发展。学习并不仅仅是知识的灌输和学科成绩的提高，还包括各个方面的素养培养。学生在学习的过程中应该注重培养自己的人文素养、审美素养、体育素养等。要积极参加学校组织的各种活动，开拓自己的眼界，丰富自己的生活。
总之，学生素养的培养是一个长期的过程，需要学生们不断地总结和提高。通过自我管理、阅读、积极心态、团队合作和全面发展等方面的培养，学生们可以提高学习效率，取得好的成绩。希望每一个学生都能够在培养素养的路上不断进步，成为有全面素养的人。
学生素养心得体会篇八
通过学习职业素养，下面有几点收获：
一、通过学习职业素养，了解社会主义事业道德的基本规范和社会主义职业道德修养的内容，深刻理解在社会主义职业道德建设和社会主义荣辱观教育的重要性和必要性，结合实际，树立正确的职业道德信念，自觉进行职业素养修养，逐步养成良好的职业素养习惯，把自己锻炼成为一个具良好的社会主义职业道德的人。
二、通过学习职业素养，使我进一步增强了责任感，明了自己的工作职责和工作任务，增强了搞好本职工作的使命感,从而树立为人民服务的思想。自己的遵纪守法意识得到强化，政治思想觉悟进一步提高，组织纪律观念和自我约束能力得到进一步增强。尽管这次职业素养培训课时短，但觉得这次职业素养学习的辅导老师对职业素养学习的内容，从浅引入，讲解深刻，结合实际，生动有趣，使我深刻领会学习职业素养的重要性和必要性，增强搞好本职工作的信心，也是一次加强职业素养修养，提高自身职业素养难得的学习机会。三、通过学习，使我更加热爱以后的工作，树立搞好本职工作的信心。
之，通过学习，要在今后工作当中，结合社会主义荣辱观教育，把职业素养行为规范牢固树立起来、自觉践行开来，一定要模范带头把职业素养行为规范和社会主义荣辱观作为自己思想道德建设的核心内容，贯穿于实践工作生活中去，体现在经济社会生活的各个方面，把社会主义荣辱观当作社会风尚的一面旗帜;树立和践行社会主义荣辱观，以身作则，努力做社会主义荣辱观的模范实践者和积极推动者;要在站务员工队伍中形成见荣而为、遇耻而拒的良好风尚;在平凡的岗位上勤奋工作，以一流的标准创一流的业绩，为人民服务，为社会主义事业奋斗终身。
“一个人原来的能力大小并不重要，而他的学习能力、悟性能力则是非常关键，不善于学习的人或学习得太慢的人，会很快被挤出人才的行列。”
我们即将进入企业上班，职业素养对我们尤为重要。我们因该具备职业化的心态和意识，还要磨练职业化素质。职业化意识的树立是为职业化素质磨练打下的良好基矗在职业化意识中，最重要的是对企业具备责任意识。有了责任意识才会主动承担更多的工作，在工作中善始善终，在出现问题时先从自身寻找改进的方向而不是互相推卸责任、互相推诿。有了责任才会郑重地兑现承诺，才会坚守职业道德，对企业忠诚。态度决定一切，企业用人其实并不太看重学历，而是取决于他展现出来的能力和水平，许多人在职场发展慢，不是没有能力，而是心态不够好。良好的职场心态首先是职业人心态，投入地把每一件负责的事做得专业、完美，不偷懒不应付了事。脚踏实地是一名人才成长过程中很重要的心态，优秀的职业人应具备对客户的服务意识、要树立为内部客户服务的观念，注重团队合作。我们属于刚走出校门的新员工，要主动的和上级沟通，主动汇报工作进程，多向领导请教。我们不能感情用事、忽略事实，要注重讨论程序，要尊重大家的意见，力求共同共解。
我们作为新人要不断进行知识和技能的更新，通过阅读、参加培训、工作实践、向先进者学习，自我反思，及时保持知识结构的更新，保证自身能与企业的发展与时俱进。同时也应该思考自己的职业道路，确立发展的目标和方向，在实践中前进。
职业素养与职业规划是密切联系的，对我们的成长起到了很好的指导作用。对于我们即将要踏入社会和职场的大学生，做好自己的规划可以使我们可以少走很多弯路。通过上课老师的讲解和对案例内容的分析，我对职业规划和职业素养都有了一定的认识，明白了它们之间的关系。这将是一大收获，因为我们可以参照其做出自己的规划，同时注重对自身的职业素养的培养。
在生活中，我们应善于观察，深刻认识自己、了解自己，学会自我评估。因为只有认识了自己，才能对自己的职业做出正确的选择，才能选定适合自己发展的职业生涯路线，才能对自己的职业生涯目标做出最佳抉择。
下面是我个人对职业礼仪学习一些感想：
1、“换位思考法”对提升服务质量的积极意义。
何谓“换位思考法”?就是站在对方的立场考虑问题，也就是俗话说的“将心比心”。
作为一名站务员，应如何用“换位思考法”来提升我们的服务理念和质量呢?那就是站在消费者的立场上思考问题。我们的服务是否到位?有些特殊情况是否可以予以特殊照顾?所以是否想到了对方的需求?是否做到了换位思考?是做好服务的第一要素，也是我们提高礼仪的内在动力。
总之，常常想想我自己在消费过程遇到过的感动事例和不快经历，换位思考一下，我们就会心平气和，就能找到自身的不足并加以改进。在商品经济的大社会中，我们必须学会先尊重他人，树立“我为人人，人人为我”的大服务理念，尽量站在消费者立场上考虑问题，努力提高自身的技能和服务水平。我想绝大多数的消费者也会尊重我们的艰辛劳动，肯定我们的努力，认可我们的工作，使全民健身进入良性循环的轨道。
2、如何用“三心”法来提高我们的服务质量。
我们常讲在服务工作中要做到“三心”，即热心、耐心、细心。
首先，我们讲服务工作要热心。热心就是热情、微笑服务。它的原动力在哪里呢?就是站在对方的角度考虑问题，就在将心比心。设想一下，如果我去乘地铁否希望站务员主动、热情、微笑呢?回答当然是肯定的。同理，我们作为服务方就能做到心平气和，这时的笑才会是发自内心的、真诚的、具有感染力和亲和力的，才能真正愉悦对方的心情。接着我们讲耐心。当我们微笑的说出“请出示你的票”有些乘客会不耐烦的说难道我会连票都没不起或者看不起他等等想法，请想想仪态礼节表情美得章节，我们要耐心，努力做到共性问题常规对待，个性问题特殊处理，尽量避免冲突的发生。特殊问题特别处理，我们贴心的服务往往都能化解这样特殊的情况。
经过这次学习，我深深的体会到职业素养对每一位在岗职工的重要性。
学生素养心得体会篇九
素养是指一个人综合素质的表现，包括知识、技能、情感、价值观和品质等各个方面。学生素养能力是指学生在学习与生活中所展现的综合能力，其中包括学习能力、交往能力、创新能力和责任感等。在我自己的成长过程中，我深刻领悟到培养学生素养能力的重要性，并从中获得了一些心得体会。
首先，学习能力是学生素养能力的核心。作为一名学生，学习是我的首要任务，而学习能力直接决定了我的学习效果。通过多年的学习经验，我认识到学习能力的提升需要科学的学习方法和良好的学习习惯。在学习方法方面，我发现不同的学科需要不同的学习策略，因此我积极寻找适合自己的学习方法，提高学习效率。在学习习惯方面，我坚持每天规律的作息时间，培养持之以恒的学习习惯，避免拖延和浪费时间的情况发生。这些努力不仅让我在学习中取得了不俗的成绩，也培养了我的自律和坚持的精神。
其次，交往能力是学生素养能力的重要组成部分。生活中，与人交往是不可避免的，而交往能力的好坏则会直接影响到我与他人的关系。通过自己的亲身经历，我深刻认识到友善、尊重和合作是建立良好人际关系的重要因素。在学校和社会中，我积极主动与同学和老师沟通，学会倾听和理解他人的观点，表达自己的想法，并能够妥善处理各类人际关系。这些交往的经历不仅让我深入了解了别人的想法和需求，也培养了我理解和关心他人的能力。
再次，创新能力是学生素养能力的一项重要内容。现代社会变化快速，需要具备创新意识和创新能力的人才。在学习和生活中，我不断尝试新的方法和思维模式，勇于面对困难和挑战，锻炼自己的创新能力。通过加入学生组织和参加创新比赛，我有机会与他人合作，共同解决问题，独立思考，并提出独特的创意和解决方案。这些经历使我意识到创新并非是与生俱来的天赋，而是通过不断提升和磨砺而获得的。
最后，责任感是学生素养能力的重要表现。作为社会的一员，我应该具备为社会作出贡献的责任感。在学习方面，我努力完成老师布置的任务，主动参加社会实践活动，关注社会热点，为自己的梦想而努力，为社会进步而贡献自己的力量。在生活方面，我注重环境保护和公益事业，积极参与社区活动，为他人提供帮助，培养了自己的社会责任感。这些经历让我明白，只有对自己和他人负责，才能成为一个有价值的人。
总之，学生素养能力是一个学生全面发展的综合体现，对于我个人而言，培养学生素养能力不仅使我在学习上取得了优异成绩，也使我在人际交往、创新和责任感等方面有所提高。通过努力培养学生素养能力，我相信我能够更好地迎接未来的挑战，并为实现自己的梦想而努力奋斗。
学生素养心得体会篇十
11月18日，很感谢公司组织的员工职业素养培训学习，我很有幸参加了此次李老师的培训班，一个热情与激情集一身的讲师，内容切身到了我们工作中，甚至延及到了我们的生活中，内容精彩，深刻体会，好像处处在说我们，又处处给我们指引路径，足以把很多职业中迷途的小羊羔拉回来，回到属于他们追求的理想与舞台，几天的课程，我没有犯困，即使最后一天中午大家都没有休息，都没有打瞌睡也没有分神，课程结束了还觉得听不够，因为整天的课程李老师都是用引导式，互动式的教学服务进行，让我们都进入了轻松快乐的气氛中。
通过此次关于员工职业素养的培训，让我更深层次的认识到提高职业素养的重要性。每个人的职业生涯的发展，大的方向有两个:一是不断提高专业水准，二是培养职业素养。前者比较容易被大家关注，后者可能没有被很好的重视，但是它对人的要求很高，它无时无刻不在，最能显示出一个人的道德层次和精神境界。
一般人都把自己的职业只看作是一种谋生的手段，仅仅当作是一项工作而已，很少有人把它做为一种神圣的职业去看待。这就是普通人和职业者的区别。做为一个职业者，就要做到爱岗、敬业。从基本目标来说，是为挣一份工资而谋生。从高标准来说，是一种自我价值的实现。职业者要从各方面严格要求自己，要通过自己的职业工作塑造自我，要清楚“你非你、我非我”的道理，即每一个人做为社会的一分子，不是孤立的一个人，每个人都在自己的工作岗位上，承担着一份公司赋予你的职责。
我们每一个人都渴望成功，而成功的过程不是甘来苦尽却是苦尽甘来，正因如此，却非人人所能及。天下是没有免费的午餐，每个人都在改变，“适者生存”这个道理我想大家都懂，所以我们必须改变自己。通过此次培训课，我明白一个人的思想决定了一个人的所为，所以我们必须突破自己的思想从态度上去改变自已。一个人的态度决定了一个人的人生出发点是否正确，这也就好比为一座高楼筑基，所以思想态度的改变在提高自身职业素养上边显得尤为重要——态度决定一切。
首先，我们在工作时一定要一丝不苟，认真仔细，一个员工在公司的大部分时间都是在工作的，这就要求他在这段时间内一定要小心谨慎，一丝不苟，不能总是出错,有必要时时检验自己的工作结果，以确保自己做的工作万无一失.工作的时候应该一直保持极大的工作热情，不仅要顺利完成工作任务，工作之余还应经常总结经验教训，不断提高工作效率。
其次，虽然在工作中我们也许会犯一些错误，受到领导的批评，但是这些错误和批评能让我们在以后的工作中更加小心谨慎，获得一份经验，提高工作效率。在公司工作的这半年时间里，领导和一些老员工的严谨、认真的工作作风给我留下了很深的印象，我也从他们身上学到了很多自己缺少的东西。
在态度之外更重要的一点是找准自己的目标和方向，有了一颗进取之心却没有正确的人生导向，那无疑是人生的悲剧。有人忙碌了一辈子，辛辛苦苦，直到两鬓斑白，仍然一无所成。这就要求我们在梦想之路上立下志向，确定目标，不能老是停留在迷茫当中。这就好比你去打出租车，上了车司机问你去哪里你却告诉他不知道去哪一样的道理。一旦决定了目标，你就要学会承担。职业素养的培训告诉我们:要梦想，就得承担;既选择，就得承担;一旦决定，就得承担，包括学会承担委屈，公司的任何人都不是你的父母亲人，没有人愿意为你的过错或者非过错买单，任何时候，学会承受委屈是区别一个人是否足够成熟的标志。
通过此次培训使我懂得，在公司工作要怀着感恩的心，努力回馈，忠实于自己的选择，勇于承担自己的责任，学会尊重与理解，没有什么事情是办不到的。未来的结果，取决于今天的行为;今天的行为，取决于我们的思想;我们的思想，取决于我们的信念;我们的信念，来自于我们的眼光;我们的眼光，来自于我们的态度!
学生素养心得体会篇十一
作为小学生家长，我们肩负着重要的责任，要关注孩子的学习和成长。然而，在关注孩子的同时，我们也须不断提升自己的素养，以更好地为孩子提供帮助和支持。在我对小学生家长素养的实践和思考中，我感受到了很多，现在分享一下自己的心得体会。
第二段：系统规划。
小学生家长素养的提升需要我们做好系统规划，明确目标。首先，我们需要认真审视自己的教育观念，保持积极乐观的态度，理解小学生的特点和成长规律，明确自身的职责和使命。其次，我们需要拓宽视野，学习包括文化、艺术、体育等在内的多种知识，了解最新的教育理论和研究成果。最后，我们需要不断提升自身的教育技能，学会正确的教育方法和技巧，帮助孩子克服学习难题，培养他们的自信和独立性。
第三段：沟通交流。
作为小学生家长，我们必须与孩子建立良好的沟通渠道和交流机制。为此，我们需要倾听孩子的心声，聆听他们的困惑和需求，建立开放和信任的关系。在交流中，我们需要采用恰当的语言和表达方式，以鼓励和支持的态度对待孩子，避免给孩子施加压力。同时，我们也要尊重孩子的个性和思维方式，不断开拓沟通方式，以便更好地理解孩子的情感和思维。
第四段：家庭教育。
家庭教育是小学生成长的重要因素，家长的素养决定了孩子的教育质量。因此，我们应当关注家庭教育的品质和内容，制定特色鲜明的教育计划和方案。在教育中，我们应当尊重孩子的兴趣和个性，因材施教，强化重点，有针对性地培养孩子的独立性和创造力。同时，我们也需要关注家庭环境和氛围，提供温馨和谐的生活场所，保持良性的家庭关系，使孩子获得稳定的成长环境和条件。
第五段：自我反思。
小学生家长素养的提升需要不断地反思和调整自己。我们需要不断地审视自己的行为和方法，发现自己的不足和弱点，加强自身的能力和素质，在教育中不断提高自己的教育效能。同时，我们也需要关注自己的身心健康，保持良好的心态和情绪状态，以这样的方式更好地为孩子服务。同时，在实践中，我们也要不断总结经验和教训，摒弃不好的教育方式和方法，不断提升自己的素养，更好地为孩子服务。
结语：
小学生家长素养的提升需要我们具备多方面的能力和素质，这需要我们做好系统规划和实践，不断提升自己的教育水平和素质。作为家长，我们需要以积极强大的精神，担当重任，为孩子提供良好的生长环境和教育条件，无愧于时代的赋予和儿女的期待。
学生素养心得体会篇十二
学生素养是指学生在学习、思维、道德品质和行为习惯等方面所展现出的能力和素质，是学生全面发展的关键。随着社会对学生素养要求的提高，教育界对培养学生素养能力也越来越重视。通过多年的学习和实践，我深刻体会到学生素养能力的重要性及其对学生发展的深远影响。
第一段：素养能力的内涵与重要性。
学生素养能力不仅包括学科知识的掌握，还包括学习能力、思维品质和道德行为等方面。学生良好的学习能力使他们能够理解、消化和运用所学知识；思维品质的培养可以培养学生的创新能力和解决问题的能力；而道德行为的培养则使学生具备正确的价值观和行为规范。学生素养能力的提升不仅有助于学生学术上的成功，还能培养学生的自信心和责任心，促进其在社会中的发展。
作为教育工作者，我们应该采用多种策略来培养学生素养能力。首先，我们要创设积极的学习环境，给学生提供一切必要的资源，激发学生的学习兴趣。其次，我们要培养学生良好的学习习惯和自主学习能力，让他们学会管理时间、制定学习计划和主动寻求学习的资源。最后，我们要重视学生的思维培养和道德教育，通过启发式教学和让学生参与社会实践等方式，培养他们的创新思维和提高他们的道德素养。
学生素养能力的提升对学生的发展具有重要的促进作用。首先，学生良好的学习能力使他们能够更好地掌握知识，提高学习效果，为未来的学习打下基础。其次，学生的思维品质的培养使他们能够更好地适应社会的变化，具备解决问题和创新的能力。最后，学生的道德行为的培养使他们具备正确的价值观和行为规范，为社会和谐稳定的发展做出贡献。
要发挥学生素养能力的作用，我们应该采取多种途径。首先，我们要注重学生的实践操作能力，增加实践性的课程，帮助学生将所学知识运用到实际中去。其次，我们要引导学生参与社会实践和义工活动，培养他们的社会责任感和团队合作精神。最后，我们要注重学生的综合素质培养，为学生提供多样化的培训和发展机会，使他们在不同领域都能有所发展。
要进行学生素养能力的评价与发展，我们应该制定科学合理的评价指标和方法。首先，我们可以通过学业成绩评价学生的学科知识掌握程度；其次，我们可以通过考察学生的学习兴趣和学习习惯评价学生的学习能力；最后，我们可以通过观察学生的言行举止和参与社会实践评价学生的道德品质。通过评价的结果，我们可以针对学生的不足之处，采取相应的措施进行培养和提高。
综上所述，学生素养能力的培养对学生的发展具有重要的推动作用。作为教育工作者，我们应该采用多种策略来培养学生的素养能力，并通过创设积极的学习环境和注重学生的综合素质培养等方式，发挥学生素养能力的作用。同时，我们还应该制定科学合理的评价指标和方法，为学生的素养能力的评价和发展提供支持和指导。只有这样，我们才能更好地培养出具备高素质的学生，为社会的发展和进步做出贡献。
学生素养心得体会篇十三
步入职场近7年的时间，关于职业化的话题，不管是身边的朋友、同事、领导，还是职场中的各类精英，都在说，都在谈各人的心得体会。
我也参加了很多关于职业化的培训课程，本次职业化素养训练，是我第一次将以前所学习到的零零碎碎职业化构件，在脑海中形成完整的'“实体化”的“招数”。职业化第一次在我脑海中形成可量化的标准。给我的感觉总体上，就像一个身怀武功的人，以前不知道怎么出招，现在学习了“独孤九剑”这门犀利的武功，成为“武林高手”之日指日可待。本次职业化素养培训，为我的“职业化”打开了一扇门。
本次职业化素质培训，最关键的是既有自我修炼、自我提升，又有实实在在的可应用、可操作的实际方法和技巧。其中，关于时间管理法则，让我当即茅塞顿开。以我招聘工作为例，招聘需求如雪片般飞来，总让我应接不暇，但我必须随时保持清醒的头脑，按照我月初做好的招聘计划为中心来做，那在每个阶段就都可以看到成果，而不至于被“不断来袭”的新的招聘需求淹没。“捡”了后来的需求，“丢”了前面的需求，那结果就是到处起火，而我就焦头烂额不停的灭火。
本次职业化培训所提到的方法和技巧颇多，需要在工作中进行长期的实践，也需要领导在工作实践中对于方法和技巧的运用给予指导。
文档为doc格式。
学生素养心得体会篇十四
作为一名小学生的家长，我们需要对孩子的成长负起责任。家长素养对于培养孩子自律及积极的行为方式至关重要。家长是孩子的榜样和引导者，良好的家长素养会让孩子在成长中受益许多。
第二段：理解家长素养的重要性。
家长素养是指家长在教育孩子过程中的态度、知识、技能和习惯等方面的综合素质。良好的家长素养可以帮助家长更好地引导孩子，教育孩子，使孩子快乐地成长，成为独立、自信、积极、向上的人。例如，父母愿意陪孩子做作业、阅读、沟通、分享生活等，会给孩子增添无穷的自信和乐趣。
第三段：培养良好的家长素养。
要想拥有良好的家长素养，首先需要培养积极的教育态度。家长应该抱着耐心、关心、尊重孩子的态度，让孩子爱上学习和生活。其次，家长应该了解孩子的发展阶段，根据孩子的心理和生理特征，合理安排孩子的学习和生活。最后，家长应该注重自身的修养，提高自己的教育水平和素质，让孩子感受到良好的家庭氛围，从而培养出自主、自律、自信的品质。
良好的家长素养会使孩子更乐于探索和创造，更具备自我控制和自我约束能力，更强的适应能力和协调能力，更有利于他们成长为独立的、成熟的个体。家长的爱心、耐心、关心和尊重能够建立良好的家庭情感，使孩子感受到温暖和信任，有利于孩子健康成长。相反，如果家长素养较差，家庭氛围不佳，会导致孩子的情绪不稳定，学习成绩不佳，抑郁等问题的出现。
第五段：结尾。
好的家长素养需要不断的培养和实践，更需要家长不断总结和反思，不断提高。在教育孩子的过程中，我们不仅要注重育人质量，还要注重孩子的成长细节，保持关注与沟通，让我们的孩子在健康平衡的成长环境中获得更可以的成长。
学生素养心得体会篇十五
职业素养是人们从事某种职业所具备的知识、素质和技能。它包含专业知识、职业技能、职业习惯、职业道德、职业意识和职业态度等多个方面。其中，专业知识、职业技能和职业习惯属于显性素养，它们可以通过各种学历证书、职业证书来证明，或通过专业考试来验证;职业道德、职业意识和职业态度则属于隐性素养，它们不能直接用各种证书来证明，却能在更深层次上影响一个人的职业竞争力。一般说来，一个人能否顺利就业并取得成就，很大程度上取决于其职业素养的高低。职业素养越高的人，获得成功的机会就越多。从大学生的角度来看，职业素养是实现就业并胜任工作岗位的基本前提;从用人单位的角度来看，职业素养是选聘人才的首要考虑因素，因此，我决定在大学期间从提升自己的专业技能、通用技能和个人素质等方面着手，提高自己的职业素养。本文也将分为专业技能、通用技能和个人素质的提升三个部分来论述。
一、专业技能的提升计划。
专业技能是指将所掌握的专业理论只是综合地运用于实践的能力，它是围绕所学专业的具体操作技能，专业技能的高低是大学生求职就业成功与否的首要因素，尽管在就业过程中会出现专业不对口的状况，但专业技能或多或少、或早或晚会派上用场的。
培养专业技能，要对专业知识的概念范畴、理论体系、研究方法、学科历史和现状、国内外最新研究进展、职业领域内最新消息和动态要有所了解和把握，同时对与专业相似、相近的领域的知识也要有所关注和涉及，并且要善于联系，融会贯通。
我所学的专业是汉语言文学，平时除了有钻研中文的基础知识外，还对哲学、法学、历史学有所涉猎。
学好专业知识，其实“兴趣是最好的老师”，我早在大一时就试着培养自己的兴趣，我依然是无法专注于看厚厚且难懂的文学理论，于是就从我感兴趣的哲学以及外国文学的书籍看起，不过不再注重关注这类书的`思想内涵，而主要与文本本身挂钩，运用自己所学的文字知识来分析。这种方法取得了不错的成果，从而我也不觉得中文的学习过于枯燥。其实，并不需要被中文的外表所吓倒，只要对此抱有积极的期望，也就是坚信本专业是很有趣的，就很容易上手。
学好专业知识，考取相关职业的从业资格证书也是很重要的环节。在求职的时候，面试者讲一堆赞美自己的言语还不如拿出一张证书，证书是证明能力的强有力的证据。在大学期间，我已经通过了计算机二级考试、普通话等级考试、英语四级考试，在大三、大四期间，因为我修了法学的双学位，所以还要努力学习，通过司法考试、英语六级考试以及驾驶执照考试、教师资格考试以增强自己求职的硬件。
我也遇到盲目考证的同学，我认为，考取的证书应该起到取长补短、锦上添花的作用，而不是以量取胜。分析自己需要考取何种证书应该从未来的就业出发，拿我自己作为例子，我对前途属于迷茫型的，所以正积极涉及各种不同的方向以发现自己的优势。我未来就业方向应该是公务员、企业的文秘或者法律顾问，保底的工作是教师、记者等与中文专业紧密结合的职业。像教师就要求有教师资格证，为此非师范专业的学生需要修读教育学、心理学、教育学等，还需考取教师资格证，而公务员需要参加公务员考试，法律顾问需要通过司法考试。当然，除了证书外，各个职业也会有特殊的职业技能要求。如教师需要讲得一口流利的普通话，懂得写板书、制作课件，掌握各种教学方法、师范礼仪等，政法类职业则需要掌握各种政策法律、规章制度，具备公文写作能力等。除了公文写作可以在中文系专业课上学到之外，其他各项技能都有待通过互联网、各种书籍获取理论知识，再进行社会实践用理论去指导它，从而使自己这方面的技能得以提高。
除了书本知识要掌握外，实践能力也是相当重要的，上文提到的英语四六级证书、计算机二级证书需要考取，但是有了英语六级证书并不等于能够和老外流利交谈，通过了计算机二级考试不等于能够熟练运用各种办公软件、进行电脑日常维护，所以，光有理论是不够的，亲自动手才是硬道理。现在我参加的各种社团、进行各种实习、兼职、比赛、社会调研和社区服务，都是为了锻炼自己的实践能力，在今后的大学两年时间里，我会继续为之奋斗，继续提升自己。
二、通用技能的提升计划。
通用技能是相对于专业技能而言，通用技能并不是针对某一具体的职业，而是从事任何职业的人要想取得成功都必须具备的能力，是一种超越具体职业、对人的终身发展起着重要作用的能力，是人们在教育或工作等不同的环境中培养出来的可迁移的、从事任何职业都必不可少的跨职业的技能。
根据我国教育的培养目标，通用技能大体上可包括以下十个方面的重要内容：职业道德、表达沟通、人际交往、分析判断、解决问题、学习和创新、团队合作、组织管理、应变能力等。
我认为，职业道德表现为爱岗敬业意识、持之以恒、艰苦奋斗精神、进取冒险精神、诚实守信品质，在学生组织中工作就可以很好地培养自己的职业道德，我自己就在朗诵艺术团和校艺术团工作，在那里，我学会了知难而上、坚持不懈，今后，我还将继续坚守自己的岗位，为两团贡献出自己的一份力。
表达沟通能力指将个人思想、观点、意见或建议顺畅地用语言或文字准确、恰当地表达出来，促使对方接受自己的能力。表达能力包括语言表达能力和文字表达能力，能不能发表一次成功的演说、能不能写一封清晰的信函，这都是表达能力的具体衡量标准。良好的表达能力表现在能够用准确、流畅的语言讲述事实、表达观点，能够撰写计划、总结、调查报告、公函等文书，这些在大学期间参加社会调查、学生组织的日常工作中都能得到锻炼。沟通技能包括听、说、读、写等，可以分为书面、非书面的语言沟通以及如衣着、表情、神态、姿势等非语言沟通。人际交往能力与表达沟通能力有一定的相似之处，培养的方法也差不多。
对于一个特定的问题，分析判断包括以下五个环节：问题分析、确定目标、拟定方案、方案评估以及方案选择。这个能力在学生工作的领导阶层中有有所涉及，就和组织管理能力以及解决问题能力、应变能力一样。所以参加学生组织不可半途而废，从被领导阶层到领导阶层都体会过才能真正全方位锻炼能力。
学习和创新能力在当今社会中显得尤为重要，当今世界瞬息万变，我们的知识结构也应该随社会需要而改变，就业时通常都有上岗培训，在培训时，迅速掌握岗位所需技能是相当重要的。创新能力在理工科中体现得尤为明显，在文科专业中，集中体现为发现问题、分析问题、解决问题以及在解决问题过程中进一步发现新问题从而不断推动事物变化发展。要创新，就要培养创造性思维，打破常规思维定式，多采用逆向思维来考虑问题。创新能力可以再各个工作以及细节中得以体现。
团队合作包括了个人善于与团队其他人沟通协调、能扮演适当角色、勇于承担责任、乐于助人、保持团队的融洽等方面的内容。人具有社会属性，每个人都避免不了在团队中工作，所以团队合作能力是必不可少的。
正是要培养自己以上十种技能，所以我积极参加各种组织社团的工作、班级活动、校园文化活动以及社会实践。当然，除了实践外，书本以及网络资源也是个不错的学习培养能力的方法的途径，所以，广泛涉猎各种实用书籍以及电子资料是非常有益处的。
三、个人素质的提升计划。
在谈到个人素质方面，我比较倾向于讨论狭义的个人素质。狭义的个人素质指的是一个人的基本品质与品性，如诚信、主动、自觉自律、谦虚执着、勤奋、责任心、时间管理、自信、专注等，这些素质我们从小就开始培养了，作为一个学科的话它叫做“思想品德”，在这里我针对求职，专门培养在求职方面具有举足轻重地位的几种素质。
首先是诚信，诚信就是说老实话、办老实事、做老实人。诚信是一切道德的基础和根本，是一个社会赖以生存和发展的基石，是社会主义社会调节个人与社会、个人与个人之间相互关系的基本道德规范，也是社会公德和职业道德中的基本准则。微软公司在用人时非常强调诚信，公司只雇佣那些最值得信赖的人。当微软列出对员工期望的“核心价值观”时，诚信被列为第一位。
其次是主动。中国学生相当缺乏这一点，在课堂学习中往往要老师点名才起来回答问题，在工作中，也是上司吩咐什么才去做什么。这些做法在今天以及未来的就业中是不太可取的，所以要在大学期间就开始培养自己的主动意识——课上主动回答老师提问、主动请教老师问题、主动为自己制定学习工作计划以及目标，我是个属于内向性格的人，所以在大学期间会尽力培养这方面的素质。
再次是自觉自律，大学生是处于一个自由的环境中，失去了约束的学生很容易放纵自己，自觉自律在这里就显得尤为重要，以后工作的上司也不会喜欢一个放纵、没有纪律性的下属的。我个人在这点上是处于优势地位的，大学期间应该保持。
接着是谦虚执着以及勤奋，这是个传统知识分子的优点，这也是个非常值得发扬光大的优点。但是执着并不意味着执拗、勤奋也不代表一味拼命，合理坚持自己的观点，懂得掌握工作与休息的平衡已达到最大的工作效率才是可以得到上司赏识的人才。
然后就讲到我的优势——责任心了，做任何事情都要负责任、有责任心，才能尽力把事情做好。
第六个是时间管理，在大学生的《职业素养提升与就业指导》一课中有专门的篇目讲到这个问题，“时间就是金钱，效率就是生命”，懂得管理时间可以让有限的时间尽可能地发挥它最大的效益。公司是追求利益的，职工学会管理时间也是老板乐于看到的良好现象。用人单位经常通过组织会议、处理文件、接待来访等方面的考题来考察应聘者的时间管理能力。所以，在大学期间，如何兼顾学业、生活和工作，如何合理调配三者时间成为一个至关重要的问题。在大学里，必须让自己参与一些工作，这样才能更深刻地体会到如何处理冲突的要做的事情。
最后我想谈谈自信和专注，自信是相当多的大学生很缺乏的一项素质，表现为遇事紧张以及过于谦逊。自信的人能以自己的实际能力接受来自心理和社会的压力和挑战，并体现为沉着冷静的情绪，多参与各种大型比赛、面试可以让自己不断锻炼这方面的素质。
专注也是公司很看重的一项素质。任何一家公司都不会录用那些兼任着多项工作的应聘者的，专注于一个公司，你就会把更多的精力和激情投入到工作，就可以把事情做得更好，对于一个职位，也要掌握好平时的做事流程，分清待办事项的主次，不要一次同时做多件事情，各个击破反而能做得更好更快。
以上各项个人素质都可以在日常生活以及学习工作中得到培养，所以在大学期间要制定好计划，以高标准来要求自己，自觉养成良好的习惯，这样个人素质也会在良好习惯的养成过程中得到提升。
职业素养提升并不能一蹴而就，需要大学期间一点点积累，循序渐进，相信我的职业素养会在毕业前得到一定程度的提升的。
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学生素养心得体会篇十六
科技素养对于现代大学生来说至关重要。随着科技的不断进步，我们已经进入了一个数字化的时代，技术已经渗透到我们生活的方方面面。因此，培养和提高大学生的科技素养变得尤为重要。在过去的学习中和日常生活中，我深刻体会到了科技素养的重要性并得到了很多启示。下面将结合学习和生活的实际情况，谈谈我的心得体会。
首先，提高科技素养可以为大学生的学习带来很多便利。在学习中，信息获取和处理是非常重要的一环，而科技素养的提高可以帮助我们更好地利用互联网和各种电子资源来获取和处理信息。比如，我们可以通过搜索引擎搜索到大量的学术资源，这样可以减少我们翻阅书籍和资料的时间，提高学习效率。同时，我们也可以通过电子文档和笔记软件进行整理和管理学习资料，方便随时随地地进行复习和查阅。这些科技工具的使用使得我们的学习更加高效便捷，使我们在学习中能够更好地掌握知识。
其次，在日常生活中，科技素养的提高可以使大学生更加自主和独立。随着科技的发展，我们的生活越来越依赖于科技产品和网络服务。如果没有足够的科技素养，我们将会陷入对科技产品的盲目依赖和被动接受。而当我们提高科技素养后，我们对科技产品和服务的运用就能够更加自主和独立。比如，我们可以通过使用手机上的手机支付功能来方便快捷地支付账单，或者使用智能家居系统来控制家中的电器等。这些都使我们的生活更加便利和舒适，提高了我们的生活品质。
再次，科技素养的提高也能够拓宽大学生的职业发展道路。随着科技的不断发展，传统的职业方式正在发生变化，而需要掌握一定科技素养的职业岗位正越来越多。举个例子，如今很多公司都在招聘信息技术人员，这些人员需要具备一定的计算机技术和网络知识。而如果我们对科技知识的掌握有限，就难以胜任这些岗位。同时，科技行业发展迅速，很多新兴的职业也在涌现，比如数据分析师、人工智能工程师等。这些职业对科技素养的要求较高，而掌握科技素养可以使我们在职业发展中更加有竞争力。
最后，科技素养的提高还能够增强我们的创新能力和问题解决能力。科技素养让我们学会了用创新的思维方式去看待问题，并能够灵活运用科技工具来解决问题。举个例子，如果我们在日常生活中遇到一些疑难杂症，我们可以通过上网搜索、请教专家或者使用一些技术设备来解决。这样的灵活应对不仅方便了我们，也培养了我们的智慧和创造力。
综上所述，提高科技素养对于现代大学生来说至关重要。科技素养的提高将为我们的学习、生活、职业发展以及创新能力和问题解决能力带来很多好处。因此，我们应该积极主动地学习科技知识，提高我们自身的科技素养。只有这样，我们才能更好地适应科技时代的发展，更好地利用科技来提升我们的学习和生活质量。
学生素养心得体会篇十七
科学素养是一种深刻而全面的科学了解和认识世界的能力。作为现代社会的一员，作为一名中学生，我逐渐认识到科学素养对于个人的重要性，并且在学习科学的过程中获得了一些心得体会。
首先，我认识到科学素养是接触和理解科学的基础。科学是一门宏伟而深奥的学科，它覆盖了生物、化学、物理等多个领域，而科学素养则是我们能否正确理解和运用这些科学知识的前提。中学时期的我开始接触到更加深入的科学知识，不再只是枯燥的记忆，而是通过实验、观察和分析来亲身体验科学的奥妙。我逐渐明白，只有具备科学素养，才能真正理解科学的本质，才能在日常生活中运用科学知识解决问题。
其次，科学素养培养了我批判性思维能力。科学不是一成不变的领域，它在不断发展和演进，需要我们具备批判性思维的能力去质疑和思考。通过学习科学，我逐渐培养了批判性思维的能力，学会了思考问题的多个角度和可能的解决方法。科学素养让我不再盲从于传统观念和权威观点，而是运用科学的方法和理论去进行思考和判断。这种批判性思维的能力对我个人的成长起到了重要的推动作用，我能够更加理性地看待事物，做出合理而科学的决策。
再次，科学素养培养了我观察和发现问题的能力。科学是通过观察现象、提出问题、设计实验并收集数据来推导出结论的过程。在学习科学的过程中，我学会了如何进行准确的观察和记录，如何在问题中发现隐藏的规律和联系。这种观察和发现问题的能力不仅对我学习科学知识有帮助，同时也对我日常生活的方方面面都起到了积极的影响。我逐渐发现，只要用科学的眼光去观察，我们身边的世界充满了奇妙之处，生活中的许多问题都能找到科学的答案。
此外，科学素养让我培养了合作和沟通的能力。科学是一个集体合作的过程，需要多个人的智慧和力量共同努力。在学习科学的实验中，我不仅需要和同学们一起合作完成实验，还需要与他们进行讨论和交流，分享自己的观点和观察结果。通过这样的合作和沟通，我收获了很多宝贵的思维启发和新的想法。而且，科学素养也让我学会了如何向他人清晰准确地传达自己的观点和想法，这在日常交流和学习中都非常重要。
最后，科学素养也提醒我要持续学习和追求科学。科学是一项永无止境的追求，没有终点。通过学习科学素养，我逐渐明白，科学知识的更新换代非常快，只有不断学习和追求科学，才能跟上时代的步伐。作为一名中学生，我会继续努力，深入学习科学，提高自己的科学素养，为未来的发展打下坚实的基础。
总而言之，科学素养是一种深入了解和理解科学的能力，它不仅对我们个人的成长和发展有着重要的影响，同时也影响着整个社会的进步和繁荣。通过学习科学，我逐渐获得了对于科学素养的体会和认识，这些体会将伴随着我成长，并成为我不断追求知识和科学的动力。希望将来更多的中学生也能够认识到科学素养的重要性，努力提高自己的科学素养，成为科学进步的推动者和见证者。
学生素养心得体会篇十八
科技素养与现代社会的发展息息相关，对于大学生来说，掌握科技素养不仅可以提高学习成绩，还可以为未来的就业和个人发展打下坚实的基础。通过在大学期间的学习和实践，我深刻体会到了科技素养的重要性和作用。首先，科技素养培养了我主动学习和创新的能力。其次，科技素养拓展了我的视野，提高了我在信息社会的适应能力。最后，科技素养使我学会了合理使用科技工具，并且为我打开了更多机会和发展空间。
首先，科技素养培养了我主动学习和创新的能力。在大学里，科技逐渐渗透到我们的学习和生活中，我们需要使用各种科技工具来获取信息、完成作业和学习知识。掌握科技素养，对于我们主动学习和创新非常关键。在信息爆炸的时代，我们需要学会主动寻找有效的学习资源，通过网络、图书馆等途径，获取最新的知识和信息。同时，科技素养还培养了我创新思维的能力，教会了我在问题解决中运用科技手段，通过搜索引擎、数据分析工具等，更好地理解和掌握知识。
其次，科技素养拓展了我的视野，提高了我在信息社会的适应能力。科技的快速发展使得信息在全球范围内流动更加便捷，它不仅改变了我们获取知识的方式，还改变了我们的思维方式和交流方式。通过学习科技素养，我掌握了现代信息技术的使用方法，提高了对信息的筛选和分析能力。我学会了利用网络平台获取各种知识和信息资源，不断丰富自己的知识储备。在信息泛滥的时代，有科技素养的大学生可以更好地适应社会的发展变化，更好地理解和应对信息的挑战。
最后，科技素养使我学会了合理使用科技工具，并且为我打开了更多机会和发展空间。科技工具在现代社会中的重要性不言而喻，它们可以帮助我们提高效率、拓展视野、创造价值。通过学习科技素养，我学会了合理使用电脑、手机、软件等各种科技工具，让它们为我服务。我能够利用电脑进行高效的文献检索和论文撰写，利用手机和社交媒体与他人交流和合作，利用各种软件和应用程序提升工作效率和创新能力。科技素养的提高为我打开了更多机会和发展空间，让我更好地应对未来的挑战和竞争。
综上所述，科技素养对于大学生的重要性不可低估。通过培养科技素养，大学生可以提高主动学习和创新的能力，拓展视野，提高在信息社会的适应能力，并且合理使用科技工具，为个人发展打开更多机会和空间。因此，大学生应该注重培养自身的科技素养，通过学习与实践，提高自身在科技时代的竞争力和综合素质。只有在科技素养的基础上，大学生才能更好地应对未来的挑战，为自己的发展赢得更大的机遇。
学生素养心得体会篇十九
初次听到中国学生发展核心素养这个概念，是在去年的冬天。当时没怎么放在心上，感觉又是“换汤不换药”的新名词。后来寒假里，学校下发了一份材料让学习，我便专心地读起来。真正认真研读完之后，感觉自己的认知是有偏颇的。
《中国学生发展核心素养》材料中明确指出“学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。”关注到这一中心理论后，不禁让我对我们的小学教学产生了思考。说实在的，中国学生发展核心素养是从成人的角度去规范和定义的。但每一个人的发展都是从小开始的。
既然核心素养对一个人乃至一个社会的发展这么重要，那么我们小学教师更是要抓好实现核心素养的基础阶段。我认为学生核心素养的培养可以从多角度，多种领域去落实。作为一名小学语文教师应该从语文学科出发，寻找孩子核心素养发展的生长点。
我觉得课堂教学是落实语文核心素养的主阵地，我们可以在课堂上激发孩子质疑能力，注重孩子思维能力的培养。不难发现，现在语文教学中又出现了一种偏激行为，就是“学生读呀读念呀念，老师什么都不干”的行为。这种行为导致的直接后果就是，孩子们不愿意去质疑了，只是为了读而读。到底读到什么意思，不去理解，不去思考。老师们只是在要求读，读到什么程度，但是没有去创设激发孩子思考的问题与情境。长此以往，学生的语文素养怎么提高？本学期，我教的是四年级的语文，和老师们在办公室里交流的时候，老师们一致提出了这一个问题。孩子不愿深思，不愿多去质疑，不愿动脑筋。一个片段读完，有的孩子都不知道自己有什么感受，知道了什么。这岂不是我们目前教学的悲哀。所以，我们最后的结论是，哪怕这一节课完不成任务，也要启发孩子去思考，质疑，培养孩子的思维能力。这是中国学生核心素养的最基本能力，一个孩子连独立思维的能力都没有了，那就太可怕了！
语文教学其实很简单，无非就是走进教材和走出教材。
1.走进教材，学知识，提升能力
我们都知道每一册教材给孩子们提供的30篇左右的文章都是经过精心挑选的。我认为，我们要重视每一篇文章。从这些文章出发，寻找孩子核心素养提升的生长点。比如，在教学四年级下册《桂林山水》一课时，我们可以重点提升孩子多方面的能力。让孩子在全班同学面前当小导游，朗诵课文，这很明显是在培养孩子的语言表达能力和公众演说能力，同时也锻炼了孩子的心理素质。再有学习《古诗三首》，我要求孩子们不仅会背诵，会默写，能理解诗的意思。我还要求孩子能够给诗配上一幅优美的图画，还要用歌曲的形式演唱。这无疑是在培养孩子的审美能力和艺术鉴赏能力，同时也在积淀他们的人文内涵，文化素养。
2.走出教材，会生活，全面发展
我们经常说要让孩子全面发展，那么怎样落实到活动，引导孩子的全面发展呢？在研究写作教学策略的时候，有幸得到区教研室张锐主任和我们中心校王春英主任的指导。他们热心地给我传来50多篇有关核心素养的材料，并且跟我解读核心素养的内涵。在他们的指导下。我了解到了，要让孩子的核心素养得到全面发展，不仅要走进教材，重视文化知识的传授，更要学会带孩子走出教材，接触真实的生活，让学习真的为培养一个健康健全的人服务。比如，我在教学之余，组织丰富多彩的活动，让孩子们积极参加。有“成语接龙”“国学经典诵读”“作文大赛”“我是小小演说家”“我是小小导游”等等活动，这些活动不单单关注的是孩子的成绩，重在培养孩子的综合能力。这都是为了培养一个能够适应社会发展需求，具有健全人格的人而服务的。
虽然，我处在农村小学，但我有信心，我们农村的孩子一样会成为具有中国学生发展核心素养所要求的任何能力。因为我们学校也同样沐浴在学习核心素养的雨露阳光下，我们的孩子也得到了最先进的教育。加油！20xx，撸起袖子加油干！相信，我们的未来会更好！
自评：每一个学期都要读几本书，这一次读的是学校规定的关于学生核心素养的文章，感觉对学生教育有了更新的认识，从核心素养的角度再去审视自己的教学，受益良多。
学生素养心得体会篇二十
近日《中国学生发展核心素养》火遍教育界，铺满博客圈，作为一名一线的小学教师也“闻声赶来”，今天也一睹“核心素养”的芳容。很庆幸的是，不单单是作为教师的我看到了这份“核心素养”，我还庆幸作为一位父亲看到了这份详尽的孩子终身发展和社会发展所需要的必备品格和关键能力。
建议全社会认真学习“中国学生发展的核心素养”，深入理解具体的三个方面、六个素养和18个基本点。无论是不是教育者，他们都需要认真学习。首先，他们需要为自己的终身学习制定具体可行的计划。其次，他们需要总结自己过去的生活和学习过程，并不断反思自己。
更何况《中国学生发展核心素养》就从标题上看也看不出是对学校的要求啊，细读后你会发现“核心素养”实则是对家庭教育、学校教育以及社会教育的整体要求，甚至还有自我管理，自我发展的范畴。每一个自然人都会是学生，人的一生都是在学习的过程，只要是生活在中国，这份“核心素养”都离不开我们。
由于学生发展的核心素质是一个宏观的教育理念和培养目标，因此对每个年龄组和每个社会分工的中观层面的解读将指导具体教学实践过程的实施。根据这一框架，我还想谈谈小学生核心素养发展的具体表现要求，这只是我的一点拙见。
文化是人类存在的根源和灵魂。这方面包括两个核心素质：人文传承和科学精神。
1.人文底蕴在小学阶段毋庸置疑就是以语文学科为集团的人文领域的知识储备了，古今中外现成的、成熟的文化体系的学习，是学生一切发展的基础。只有有了人文积淀，基本的知识才能沟通和发展;只有有了人文情怀，做人做事才更有“人情味”，提高幸福度;只有有了审美情趣，知道什么是真善美，才能对美好事物追求，成就美好生活。
在我周围小学学习的现状下，上午和下午阅读中国经典，教师的引导和理解，学生的人文积淀；学生们互相帮助，互相关心。如果学生需要帮助，他会向同学伸出援助之手。这就是人文情怀；学生干净整洁的衣服，干净卫生的教室，艺术和音乐课上快乐的笑容，以及学生自己的爱好和特长都是审美兴趣的范畴。
有了“核心素养”的明确后，这些内容学校及教师一定继续做实细致，严把学生的“人文底蕴”关，对学生的一生美好奠基。
2.科学精神对人文遗产的方法和技能较多，情感投入较少。情感和理性之间没有分离。在谈论“情感”的同时，我们也应该谈论“理性”。科学精神是理性，它以基本的科学原理为基础，影响着学生对世界万物的理解。理性思考、批判性提问和勇于探索是这一核心品质的三个基本点。
以数学学科为典范的课程学习，学生思维清晰，逻辑缜密就是在阐述理性思维;学生做学问，除了学还要问，对于问题，学生能管理好自己的问题，独立思考，设法分析、解决问题这就是批判质疑;遇到难以解决的问题，不屈不挠，不断尝试，直至问题解决这就是勇于探索。
学生的学科学习和当前如火如荼的“创客教育”要求学生具有科学精神，而不是迷信，认识到有规律可循，有规律可循，有办法可循。
自主性是人作为主体的基本属性。这也与学生是学习主体的课程理念密切一致。主体本身“活自己”，管理自己的生活，有自己的生活方向，而不是别人的傀儡和傀儡。如果被他人使用而不觉得有丝毫自由，就应该主动学习，过健康合理的生活。
1.学会学习，拥有学习力。即便是再新的东西和知识，都在学习意识的指导下，利用合适的学习方式，巧妙的学习方法，准确快速地掌握住。做好乐学善学、勤于反思、信息意识才算是学会学习。
“知者不如善者，善者不如善者”。对于学习，学生首先应该知道为什么要学习，找出自己的学习偏好，使用自己的学习偏好，并拥有自己的学习技能。他们学得越多，就越容易，也越快乐。不断总结经验，形成丰富的经验储备，有选择地调整学习策略，独立解决问题。
信息飞速发展，“互联网+”等社会信息化发展大趋势下，学会自觉、有效地使用信息，势必要事半功倍的。这也和二七教育的“信息化”紧密相连，所有的学习资源都可以共享开源，让所有的学生学习都能够高效，在数字化时代，更具活力。
2.健康的生活不仅仅是身体健康。前一段时间，“许玉宇事件”和一系列发人深省的电话诈骗事件造成的悲惨后果，是一个典型的教学反例。受伤的学生不珍惜生命，没有健全的人格，无法自我管理，因此他们自杀并感到兴奋。这是学生学习的悲哀。我们应该尽最大努力做好“健康生活”。
在日常学习生活中，学生必须理解生命的意义和价值，身体发肤，受之父母。要自我保护，适当锻炼，拥有健康文明的行为习惯，例如，课间操的坚持，站姿、坐姿的标准，书写的习惯等都是小学生要有认识的。对于小学生调节自己的情绪的能力还需更多的锻炼，健全的人格正在形成，小学阶段学生做好对于人生大局观的认识即可，为成长打好基础。自我管理方面，小学生的自我管理需要教师引导、家长监督，适时的鼓励、奖励，拥有持续行动力，正确合理安排自己的时间。
社会性是人的`本质属性。每一个人终归是要成为社会人的。在小学阶段，学生的社会参与非常狭窄，现阶段仅局限于学校参与和家长所带领的社会的部分参与而已。这样一来，对于社会责任、国家认同、国际理解这些基本要点在小学阶段就需要有所调整了。
小学社会责任范畴可以培养学生的班级责任感。在课堂和学生中诚实、友好、文明、礼貌；当学生犯错时，校园课堂生活如宽和待人，培养了孩子的“社会责任感”。
国家认同对于小学生来说，还是很不够具体的，做到知国就不容易了，爱国则只能从小事做起了，在公共场合不乱扔果皮纸屑，见到不文明现象及时的制止，就是对国家利益和尊严的捍卫。那么在小学阶段，学生需要完成什么呢?我想应该是自己在班集体这个小集体中的“位置”认识，自己在班级中起到一个什么样的影响作用，或是任劳任怨“小蜜蜂”、或是出主意的“点子大王”等，随着年龄的增长，就会发展成为国家的“一块砖、一块瓦”。
这种责任教育在小学阶段更具体、更实用。
国际理解就又和二七区的教育方向中的“国际化”完美接轨。“国际理解”在小学阶段可以让学生大开眼界，认识不同的人种、生活习惯，尊重不同文化背景的差异。学生可以从小树立广泛的全球观，认识到和而不同。中外文化的强烈碰撞，精彩纷呈，多元共生的教育理念，教育孩子全面发展，成就多彩人生。
学生的实践创新要求学习贯彻落实，服务现实，服务未来。所有的学习都能了解劳动，提高劳动效率。小学优化等实践课程可以让孩子合理安排和尝试提高劳动效率，增强劳动意识。集体分工和全班大扫除是劳动意识的体现。
学生的学习是终生的，在离开家长和老师后，依然能够遇到很多前所未有的新问题，怎么办?这就要求了要从小培养学生的问题解决能力。在日常课堂上，让学生主动发现问题，设法解决问题，然后动起来真真正正的解决问题。
学以致用是学习的目的。否则，学习的精力和时间将被浪费。因此，小学生的学习阶段与人生的学习阶段紧密相连，从而运用这些知识，在生活中取得进步。
《学生发展核心素养》的落实一定会形成教学新常态，落实在课程改革上，国家课程的改变，校本课程的研习和发展都将迎来新的春天;落实在教学实践上，更注重能力培养，授人以鱼不如授人以渔，学生自己学习自己的方法，真正提高学习力，以无招胜有招、胜百招;落实在教育评价上，解放卷子的局限，解放教室的局限，解放一朝定输赢的局限。
中国学生核心素养的培养是基于科学性、现代性和民族性的基本原则，以培养“全面发展的人”为中心的。它分为三个方面：文化基础、自主发展和社会参与。综合表现包括人文传承、科学精神、学会学习、健康生活、责任感和实践创新六项素质，具体提炼为民族认同等18个基本点。结合我的教学和教学经验，我主要从以下几点谈谈我的经验。
培养学生的社会责任感，重要的一点是树立法治观念。现实中，一些学生不懂法律，不能明辨是非，做事没有原则，不会用法律来约束自己的行为。结果，他们走上了违法犯罪的道路。因此，要加强学生的法律学习，宣传守法的重要性，采取丰富多彩的法律教育形式，让学生学习、认识、理解和遵守法律，维护法律权威，自觉依法规范自己的行为。
在一个国际化的世界里，学生需要了解自己的文化，真正理解和接受来自不同国家的文化，而不是盲目模仿或随意追随一种文化，这才是真正的国际化和世界观。因此，在课堂上，教师强调在教授学生中国文化和传统的同时，他们应该培养他们的全球视野。通过思想课，学生理解和热爱本民族的传统文化，尊重和宽容其他民族的文化。我们不仅要反对自满自大，而且要反对崇洋媚外。我们要善于学习其他民族的优秀文化，自用，创新民族文化。学生要充分利用经济全球化和信息化的大潮，把自己培养成创新型人才，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈努力。
“学会学习比学习知识更重要”。教育学生学习，培养学生的创新精神和实践能力，是我们教师的一项艰巨任务。随着学生获取信息来源的多样化，教师作为学生学习的促进者，应该运用多元智能理论调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣和动机，帮助学生获取、识别和使用各种信息，解决各种问题，促进学生能力全面、全面、和谐发展。要使学生快乐并善于学习，教师首先必须是一个好学的人，并养成自己好学的习惯。以身作则充分激发了学生的学习兴趣，激发了学生的学习热情，催促了学生学习的萌芽，使学生逐渐从模仿老师转变为自觉需要学习。学生应该勤于反思。教师要把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，让学生自主学习，给学生足够的学习时间，让学生自主学习，营造自学的“氛围”，充分发挥学生的学习主动性，这是培养学生自学能力的主要途径。鼓励学生独立思考，勇于提问。当然，教师应该善于灵活地向学生提出探索性问题。
健康的生活是我们享有所有其他权利的基础和前提。健康的心理对一个人的成功和发展非常重要。我们应该教育学生永远不要放弃生活的希望。无论何时何地，无论遭受多少挫折，都不应该放弃生活的希望。同时，还要培养学生抵御挫折的能力，乐观、开朗、积极的人生态度；培养学生善于调节情绪、自尊、自爱和心灵沟通的良好心理素质。
学生发展核心素养，强调以学生为中心，培养全面发展的人为核心，具有科学性，富有时代性和民族性。六大素养，细化为十八个基本要点，给出了现代教育的新的思路和方法。
教师不再只是传授知识。在教学过程中，他们应该考虑学生的全面发展。我们培养的学生将来对社会有用。我相信每个学生都有自己的长处。要努力发现亮点，发现就表扬，引导他们继续努力。我清楚地知道智力和能力训练的重要性。只有学生德、智、体全面发展，教师才能获得成功的喜悦。在所有学生面前，我从不揭露个别学生的缺点，让学生觉得老师尊重他，不丧失自尊。慢慢地，我开始对自己有了一点信心。在这个时候，我会给他们更多的机会来证明自己的能力。特别是在得到老师和学生的无私关怀后，他们肯定了自己在集体中的作用，从而建立了强大的自信。
在课堂上根据学生的心理、年龄、生理特点，设计儿童乐于接受的趣教，在课堂中做到少讲精练，着力体现训练过程，提问问在重点上，问在难点上。教师“少讲”、“少问”便节约出时间进行多种形式的练习，把练习有机地结合在讲问之中。每节课都要面向全体学生，引导学生“乐学”、“学会”，让学生在生动活泼愉悦和谐的课堂教学氛围中学会知识，提高能力。
