香港回归祖国之后，越来越多的香港大学生北上求职。中国内地和香港虽然都属中国文化，但由于多年来政治、社会和经济的发展不同，在文化上形成了一些差异，这些差异怎样影响语言的表述方式和语义层次呢?本文以中国内地和香港的求职信为例，比较中港两地求职信的语义层次，探讨文化语境对应用文语义层次的影响。在应用文写作教学中，教师采用文类教学法，可以使学生了解文化差异在写作上的反映，引起学生对文化语境的重视，有效地掌握跨文化的语言沟通和写作技巧。
香港回归祖国之后，越来越多的香港大学生北上求职。中国内地和香港虽然都属中国文化，但由于多年来政治、社会和经济的发展不同，在文化上形成了一些差异，这些差异怎样影响语言的表述方式和语义层次呢?本文以中国内地和香港的求职信为例，比较中港两地求职信的语义层次，探讨文化语境对应用文语义层次的影响。在应用文写作教学中，教师采用文类教学法，可以使学生了解文化差异在写作上的反映，引起学生对文化语境的重视，有效地掌握跨文化的语言沟通和写作技巧。
全文阅读已结束，如果需要下载本文请点击
