“三案”：指教案、学案、巩固案，可以分别设计，可以分离，可以一体化，可以学案、巩固案一体，教案另设等。“六环节”：自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈、迁移应用
一、总体看，“三案六环节”运用新课标的教学理念，现在推行它具有针对性、现实意义。
新理念要我们“以生为本”，要落实“三维目标”。但现实，我们对其重视远远不够。为了短期见效，让学生考出高些分数，教师讲得多，灌得多。“灌输，题海战术”仍是较多教师身上的病毒。讲多、灌多，则不能体现学生的主体地位。即使相对容易量化的“知识、技能”这维没有被忽视，但对“过程、方法”没有得到应有的关注，习惯培养等没有落实到实处，还在走教“高分低能”学生的老路。
细读“三案六环节”不难发现：它主要凸显“过程、方法”， 凸显学生的主体地位，要教师 “精讲”、扮好“组织者”的角色，要给学生足够的学习时间与空间。由此要说，这正是眼下我们应该抓的瓶颈。
“情感、态度、价值观”并非不重要，其教学具有较多的“生成性”，我们可以在“三案六环节”中灵活渗透，赞同少将其写在纸上。曾见较多关注“三维”模式的备课，即在备课时，将“情感”等作为一大“环节”，难见较多有效回音。当然若有教师在备课时要多作尝试，应该鼓励。
上学期，我省出台“五条军规”，新学期我们迎来“三案六环节”。这“三案六环节”是及时雨。以往，若我们教师把磨“分数”的责任较多归咎于“家长”、“学校”，那现在我们在淡化分数的“军规”面前，又该怎么教学？我们需要反思、更新教学理念，扎实运用新课标的教学理念来教学。我看“三案六环节”，是我们认真反思的很好切入口，是领导为我们不断进取献上的花朵。我们应该重视，应该积极面对。
二、实施“三案·六环节”教学模式注意的问题
（1）教师要讲究课堂教学的艺术，精心实施教学过程，根据教学内容实际需要合理实施“三案·六环节”教学模式，教学模式的“六环节”可以在一课时或多课时内完成。
（2）注重向课堂要效率、要效益、要效果。突出学生自主、合作、探究学习，培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力，发展学生的个性特长。
（3）注重现代化的教学手段的使用，要不断创新，结合学科特点用现代教学手段，激发学生自学质疑的热情、搭建交流展示的平台、丰富互动探究的资源、增强精讲点拨实效、扩大课堂信息容量等，充分发挥现代化教学手段在实施“三案·六环节”教学模式中的作用。
（4）结合规范办学要求，研究和创新性使用“三案·六环节”教学模式及变式，大力课堂教学实效。
（5）教师要根据“三案·六环节”教学模式的需要，选择、整合、优化各种教学资源，为课堂教学效益最大化提供材料支撑。
还要注意以下几个方面：一是应引导学生积极、主动地参与学习；二是应使教师与学生、学生与学生之间保持有效互动的过程；三是应为学生的主动建构提供学习材料、时间以及空间上的保障；四是旨在使学习者形成对知识真正的理解；五是必须关注学习者对自己以及他人学习的反思；六是应使学生获得对该学科学习的积极体验与情感。
