大班是在幼儿园的最后一年，这是孩子从幼儿园到小学之间的一个转折期，也是孩子从游戏阶段向学习阶段转折的一个时期，如何帮助孩子能够更好地渡过这样的一个转型，首先就要了解大班孩子的年龄特点。
5岁以后，儿童的个性特征有了较明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识的发展。这一时期儿童自我意识的发展主要体现在自我评价的能力上。儿童的自我评价从依从性评价向独立性评价发展，他们不再轻信成人的评价，当成人的评价与儿童的自我评价不一致时，他们会提出申辩。同时，儿童的自我评价开始从个别性评价向多面性评价发展，例如；大班儿童在评价自己时会说：“我会唱歌跳舞，但画画不行。”
1、活动的自主性、主动性提高
大班幼儿处于幼儿时期发展的最高阶段,又处于小学前准备阶段,他们在生理和心理方面有他们自己的特点,随着年龄的增长和心理各个方面的发展，大班幼儿不再满足于追随、服从，而是有了自己的想法和主见，他们活动的自主性、主动性水平明显提高，这需要我们老师和家长适当放手，无论是在学习方面还是生活方面很多地方都要让孩子自己做。我们有时只是为他们创造适当的条件，真正动手做的人应该是孩子。
2、活动更有目的、有计划
同小班、中班幼儿在行动过程中进行思考的特点相比，大班幼儿以有可能在行动之前对自己要做的事情有一个大致的想法、他们的行为少了些盲目性，多了些目的性和计划性。但是，这种目的性、计划性不是自然发生的，它有赖于成人的引导。虽然计划显得很幼稚，但它毕竟说明孩子们知道用计划指导自己的行动了。
3、自我控制能力的提高
大班幼儿的神经系统比中班的幼儿成熟许多，大班幼儿的自我控制能力明显提高。表现在他们对动作的准确性的控制上，又表现在他们自己行为的控制上，有一定的自我的约束能力。
4、好学、好问，喜欢有挑战性的学习内容
大班的孩子有强烈的好奇心，他们的思维积极、活跃，愿意学习新的东西。他们的活跃表现在智力活动的积极上。在他们的头脑中总有数不清的疑问、问不完的问题，涉及的问题开始指向有一定抽象性、概括性的事物。他们喜欢有挑战性的学习内容、问题的情境，在经过自己的努力克服一定困难后，解决问题后的成功体验会给他们带来最大的满足和快乐。
5、同伴间互动、合作多了，开始注意向同伴学习
大班幼儿的注意的广度提高了,交往的能力也增强了,他们不仅注意自己的互动,而且还注意同伴的活动.如果有共同的兴趣或目标,幼儿相互之间会有很好的分工、合作、协作等。他们还会向同伴学习，一起讨论问题等。
6、思维中出现了抽象逻辑思维的萌芽
随着神经系统的成熟，大班幼儿的思维水平比小中班的幼儿有提高，表现为虽然他们的思维还是以具体形象的思维为主，但是却出现了抽象逻辑思维的初步萌芽。在认识事物方面，他们不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。
如何做好幼小衔接
一、 有没有家长说说，你觉得幼儿园和小学有什么不同？
第一，生活环境的变化。幼儿园的活动场所，一般都有美观、富有儿童情趣环境，而且包括和谐的心理环境，能关注到个体差异。而小学教室只有固定的座位对幼儿缺乏吸引力，必然使幼儿感到枯燥。
第二，师生关系的变化。幼儿园老师能参加到幼儿生活的各项活动之中，和孩子也能之间形成和谐、亲密的气氛。而小学教师对学生生活关心机会较少，师生个别接触时间少，新入学的幼儿可能感到压抑和生疏。
第三，教学方法的变化。幼儿园教学具有直观性、趣味性和多样性的特点，是在玩中学，学中玩。而小学强调系统文化知识教育和读写、算术等基本技能的训练，这需要勤奋刻苦才能完成学习任务。
二、从各方面切实做好大班幼儿的入学准备工作。
(一)、提高孩子的社会适应能力。
第
一、培养幼儿规则意识，形成良好的生活、学习习惯。
我们可以通过日常生活活动，培养幼儿理解每个活动的规则，帮助幼儿掌握执行规则的能力，鼓励幼儿在活动中发现规则。比如：每次活动前，我们都会给孩子提出相应的游戏规则，不遵守规则的孩子，游戏时间就会相应的减少，游戏有游戏的规则，学校有学校的校规，社会有社会的法律。这些都是规则，让孩子在生活中去发现规则，遵守规则尤其重要。
幼小：
情况：家长对孩子的教育主要存在着以下几种心态：首先是“望子成龙”型的，这也是大部分家长的心态。可怜天下父母心啊，那位家长不想自己的孩子有出息呢！第二类是“随波逐流”型的，认为自己的孩子是龙就会上天，是虫就要入地，有这样心态的家长也为数不少；第三类兼于两者之间，对孩子的学习抓一阵，放一阵，三天打渔 两天晒网，这种现象在孩子的后期教育中尤为明显。
2.各种心态都有他的自身的利弊。特别家长的”望子成龙“，他们总是认为多教字，多做算术的才是好的。到了大班，很多家长放学接孩子时，第一句就是”今天写字了吗？“”今天学了哪个拼音/",家长像模像样得把自己的孩子当做小学生。为了迎合家长的意愿，在平时开展的认字。写字。算术的教学，即使出现了幼儿教育小学化的不良现象，这样的后遗症。由于小学一个班的学生可能来自于20 30不同的幼儿园，参差不齐的教学进度，各式各样的执笔方法 不规范的拼音发音等都给小学教育带来不便。何况。根据小学的课程计划，入学后，还要进行4-7个星期的拼音教学，好多学生由于不愿听老师炒冷饭的拼音教学课，致使入学就形成不专心听课的不良习惯。幼儿园时不是什么都不用交了呢？哪也不是，在幼儿园要适当的叫拼音，认字词和进行必要的 规范的言语训练。也应该给孩子一些数的概念。但这些都必须在相应的实践活动中进行教学，让孩子生动 直观 主动的接受知识，兴趣的血知识。
4.在如小学前，家长应把中毒凡在孩子的良好的生活 学习习惯的养成。比如：良好的个人卫生习惯，有规律的作息习惯，文明礼貌习惯，与人相处习惯等。同时，家长要注意教育的分寸，正确的把握严于爱晒网尺度，多给孩子鼓励，让孩子从小自信.特别不能再他人面前当着孩子说自己孩子的缺点。孩子带出去玩，别人问你，你孩子学习怎么样？我们家长总会谦虚的说：“不怎么样。不怎么样，不太好。”其实，这样是很伤孩子心的。家长也不要老是把“你真笨”“真糟糕”等词语挂在嘴边，容易挫伤孩子的自尊心，之间影响孩子学习 生活的积极性。
