初中语文教学论文题目(模板10篇)

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初中语文教学论文题目篇一

摘要：在当前的初中语文教学改革中，教师应当充分创新理念，立足于教学实际，不断改进方式手段，为学生语文素养的提升创设良好的条件，促进学生全面发展。

关键词：语文教学教学改革教学水平

跟传统的初中语文教学相比，新课程改革重要的一点就是体现学生的学习主体地位，促进学生全面发展。对于这一要求，教师要从提高学生的教学参与程度、培养学生的自主学习能力、激发学习动力及整合教育教学资源等方面入手，提高语文教学水平。

在以往的初中语文教学中，部分教师不注重对学生良好预习能力的培养，主要依靠课堂教学来完成教学目标，结果是教学效率低下、教学时间不足，教学活动针对程度与效率水平都不高，因此，要提高教学效率，预习能力的培养必不可少。首先，教师要引导学生科学认识预习作用。我将班级学生分为两组，其中一组要求开展详细的课前预习活动。在课堂教学中开展课堂提问时，预习组的正确率明显高于未预习组。在教学总结时，我充分肯定了预习组的学习成效，以预习活动的实际成效让学生乐于接受预习活动。其次，教师要培养学生良好的预习习惯。我在教学中着重要求学生结合学习目标，拟定预习题纲，增加预习活动的针对性，避免了预习活动的盲目性。最后，教师要指导科学的预习方法。如文言文预习中，我要求学生采取“读、想、划、做”四步预习法，读通全文，逐字逐句查阅工具书，独立思考，初步了解大意，将自己无法解决的地方做上记号，并尝试做一做课后习题，检测一下自学成效。

在初中语文教学中，探究性是体现新课程理念的核心，教师应当改变传统的灌输教学模式，采用以引导、启发学生为主的探究式教学方式来完成教学任务。在自主探究教学中，教师应当发挥好组织、引导、启发等方面的作用，提高探究教学的成效。首先，教师应当组建好探究学习主体。学习小组是较为合适的载体，在一般情况下，小组成员数量控制在6—8人，人数太多难以控制秩序，人数太少又形不成探究的氛围。同时还要注意将班级各个能力层次的学生均衡地编到各个小组，体现公平原则。其次，教师要设计好探究提纲。探究题纲要体现全面、引导和逐层深入原则。

例如在《皇帝的新装》教学中，我设计了以下探究题：开头为什么要着意写皇帝喜欢“穿得漂亮”？骗子为什么要介绍“新装”的特性？皇帝为何相信骗子有关“新装”特性的内容？皇帝、官吏为什么要违背意愿称布料美？皇帝、官吏、骗子的行为映射了什么社会现象？作者为何借小孩子之口道破真相？从童话中得到了什么启示？学生按照提纲开展探究活动，可以自主完成学习目标，充分体现了主体地位。最后，教师要发挥好引导作用。

学生在语文教学活动中呈现出明显的差异性，如果教师在教学中还是坚持“一刀切”的陈旧模式，那么学生的学习积极性难以得到充分激发，甚至会挫伤一部分学生的学习积极性。新课程理念要求初中语文教师在教学活动中能够充分兼顾学生的差异性，促进学生的整体发展，因此，在语文教学中要能够兼顾到学生发展的差异性，其中分层教学模式的广泛运用是较为有效的方式。

教学评价在语文教学中是一个非常重要的环节，改革教学评价模式，对于激发学生的学习兴趣、提升教学成效具有重要的影响。教师应当注重这一方面的探究，从提高评价的全面性、体现评价的激励性和体现评价的差异性三个方面入手，提升评价质效。首先，教师应当提高教学评价的全面性，改变知识性考核的单一模式，将语文能力发展作为重要的组成部分。可以将语文能力培养目标进行细化与量化，折合成具体分值，采取“书面考试+平时考核”相结合的客观评价方式，较为全面地反映学生的语文学习水平。其次，教师应当对学生开展分层次评价。学生在语文学习中存在着差异性，因此教师应当尊重这样的客观差异性，对学生进行分层考核。尤其是要注重对班级后进生进行单独考核，设计难度相对低一些的题型，兼顾学生的实际水平。最后，教学评价还应当体现激励性原则。在学生经过了努力，但是没有取得较好成绩的'时候，教师应当对学生的勤奋精神予以肯定；在学生取得进步的时候也要加以表扬，激发学习动力。

初中语文教学活动不能仅仅局限于课堂教学之内，还应当充分拓展教学空间，将课外实践活动作为语文课堂教学的有效补充。教师可以从组织兴趣小组活动、开展语文学习竞赛和进行社会实践三个方面强化课外实践活动的辅助作用。首先是组织好兴趣小组活动。教师可以结合学生学习兴趣和自身能力特点，开展相应的兴趣小组活动，如文学兴趣小组、古诗词研究小组等，满足学生的学习探究需求。其次是组织好与教学活动相关的竞赛。可以结合教学进度安排，开展课文背诵竞赛、读后感竞赛、口头小作文竞赛等，配合课堂教学活动的深入开展。最后是组织社会实践，主要是带领学生参加一些公益活动、参观重要场馆等，通过这样的方式为作文教学积累素材，提高学生的写作水平。

总之，在当前的初中语文教学改革中，教师应当掌握创新理念，立足于教学实际，不断改进教学方式，为学生语文素养的提升创设良好的条件，促进学生的发展。

初中语文教学论文题目篇二

语文作为一门研究国学的学科，与人们的联系非常密切，在这样一个联系密切的学科中，教师的实践教学必须灵活多变，同时也要讲究整合；既要对教学实践和学习内容进行整体的分配，还有对教学手法进行优化，让学生通过一些特定的、完整的教学体系来完成对初中语文的学习，这样的学习方式不仅可以提高学生的掌握能力，还能促进他们更好地进行创新性学习。

一、与历史专题的整合

我们都知道，语文与历史之间有着千丝万缕的联系，因为语文是在历史发展的过程中不断演变而来的，而学生学习语文主要以历史中保留下来的文献为主要载体的。因此教师在给学生上课时，可以适当的将每个时期的历史作品或典范整合在一起进行讲授，或者在讲授某一篇文章时，教师可以将同一作者早时期或晚时期同类作品拿出来让学生品读，通过品读让学生了解作者同一时期的思想和生活感受，这样将更有利于学生对文字的理解。

比如在学习《从百草园到三味书屋》一文时，教师可以将鲁迅童年另外一篇著作《社戏》找出来让学生品读，同样是鲁迅描述他自己小时候的文章，且两篇文章有很多相同之处，比如两篇文章都描述的是童年趣事，比如两篇文章都有对封建社会的讽刺意味，再比如两篇文章都有对大自然美好的崇尚。带着这些相同之处，可以让学生仔细品读鲁迅童年的趣事，同时可以让学生在品读中结合自己童年趣事，看看有没有比鲁迅更好玩的趣事，教师可以借此让学生写一到两篇日记或短文。在品读完两篇文章的相同之处后，教师可以让学生试着对两篇文章的不同之处进行比较和分析，教师可以从主题、题材、描述内容三个方面对文章进行分析，从而让学生了解两篇文章的不同之处，以便学生更全面的对鲁迅童年趣事进行了解，同时教师还可以借题发挥，让学生明白趣事文章可以从散文、记叙文等多题材进行写作，这样间接提升了学生的写作能力。

二、与语法专题的整合

我们都知道，尽管语文课本是按单元进行编排的，但每个章节中的知识点都比较分散，比如某个语法在这一单元中涉及到一点，而另外一个单元又涉及一点，平时学生学习时可以分散地进行学习，但是一旦学完了，如果不将他们很好的整合在一起，学生对这块语法的整体把握能力就比较弱。

比如在语文写作的学习时，教师可以将不同的题材专题进行结合，比如本单元学的是记叙文，教师可以让学生写一些记叙文的文章，而下单元学的是散文，教师就可以让学生配合着写一些散文类型的文章。再比如在学习文言文的时候，教师可以将文言文的语言分为实词和虚词两部分，然后将本单元所讲到的所有文言文整合在一起，将每篇文章中的虚词与实词整理出来。比如在学习《借助注释学文言》一单元时，教师就可以让学生将几篇文章中的实词与虚词找出来，比如“辍耕上垄上，怅恨久之”与“高尚士也，闻之，欣然规往。”两句话中都有“之”字，那么两句话中的“之”字是否具有相同的意义。再比如教师可以将一些古今均有的词语拿出来，分析古今相同词语意思上的'异同，比如“吾祖死于是，吾父死于是”一句中的“于是”一词就与我们现在所说的于是在含义上有很大的不同，在这句话中于是的含义是这里，而现代汉语则是一个递进关系的连接词。当学生理解这个词的含义后，教师可以补充《廉颇蔺相如传》一文中的“于是秦王不怿，为一击瓴”，让学生分析这个于是的含义。通过这样的专题学习，有利于帮助学生提炼归纳文言文中的内容，使学生将零散古文有机整合为文言文翻译体系。

三、与生活专题的整合

语言类的学习离不开生活与交流，如果在学习语文时学生脱离了生活与交流，即使学得再好也很难将做到学以致用。目前初中教师在课堂上很注重学生与生活之间的联系，很多课堂活动的开展也与现实生活联系的非常紧密，但这还远远不够，学生的课堂作业也应多向生活与交流靠拢，即将生活与作业整合在一起，让学生感受到语文的魅力。对于学生来说，生活包括两方面内容，一方面是学校生活，一方面是社会生活，因此教师完全可以将课堂作业与这两种生活方式整合起来，设计出一些新鲜、有趣的课堂作业。比如在学完《多彩四季》这一单元后，教师可以让学生将自己校园的四季变化用文字表达出来，这样可以让学生不断扩展自身观察能力，同时也能提升学生的语言能力。另一种生活方式是社会生活，教师也应多注重一下学生与社会生活方面的整合。比如在学完“民俗风情”一单元后，教师可以给学生布置民俗采风调研的课堂作业，让学生去主动寻找家乡的风俗民情，从而不断开拓自己的视野。

总之，语文教学中开展专题整合活动本身是一个归纳与总结的过程，它有利于进一步巩固学生对知识的掌握程度，同时也是一个复习的过程，可以帮助学生提炼归纳，构建知识系统，让学生更好的将校内与校外联系在一起。同时学生还能通过这种整合的方式选择出一套符合自己学习的方法和手段，从而不断提升自己的语文成绩和水平。

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初中语文教学论文题目篇三

笔者认为：我们首先应该告诉孩子们阅读很重要。因为阅读是积累与写作的基石，要想写出好文章，那就必须得多读好文章。其次要告诉孩子们该阅读什么内容。比如，可以告诉孩子们多读名家名篇或是同龄人的优秀作文或是身边同学的佳作等等。最后还要告诉孩子们一些好的阅读方法。比如，边阅读边把文中的妙词、佳句勾画出来，还要用心去体会作者的写作思路以及写作的形式，最好再把这些妙词佳句分门别类地摘抄在积累本上。对于自己喜欢的词句、段落最好是有计划地背诵下来，做到脱口而出。

另外，我们还可以每周安排一节课来读课外书或者读同龄人的优秀作文，或者是在语文科代表的组织下齐读一篇好文章，并能从文章的选材、内容的筛选、结构的安排、作文的形式等各个方面分析其写作的技巧，这样来互相提高阅读能力。或者是自己读一两篇喜欢的文章，并用心揣摩作者的构思、立意、组材、用词之妙，再通过与自己的作文进行比较，这样也可以提高写作水平。总之，要做到把阅读真正落到实处，让书香校园活动也真正火起来。

1.课堂做比较阅读

2.开发的阅读资料作为支架，帮助学生解读课文

3.读写结合的教学，学生的拓展阅读为其作文做准备

4.与教材内容相关的课外阅读

5.节假日的经典作品阅读

审题是作文教学的重要一环，对写好作文意义重大。题意理解的是否透彻，直接关系到写出来的作文是否“扣题’。只有将题意揣摩清楚了，才能紧扣作文题，写出好的作文来。在启发学生审题时，我主要从以下几方面入手：

1.引导学生明确作文题目所规定的选材范围和内容重点

面对一个作文题，要启发学生分析题目的关键字眼，明确作文题限定的范围和在哪些方面取材。要通过对作文题目的拆开、分析以及和学生共同探讨题目要求和选材重点，打开学生的思路，让他们明白自己该写什么。

2.让学生挖掘出作文题目的内在意蕴

有些作文题目很容易让学生只看到表面肤浅的含义，而往往忽视题目隐含的深刻意蕴，因此，要求学生审题时，不能只在文字表面做工作，而要通过理解和联想，深入揭示题目隐含的意蕴。如作文题《爸爸的胡子》，有的学生只写到爸爸的胡子怎么浓黑、怎么杂乱，或是日益渐长，或是几天前还是刚出土的嫩草，眨眼间便成了原始森林等等。有些语句虽然很优美，但结果都只是针对胡子而言，而没有注意到胡子背后的故事。而其中有一位同学却选择了这样三个材料：（1）爸爸是警察，一天，爸爸很晚回来，我发现爸爸的胡子又长又乱，就递给爸爸剃刀和镜子，可爸爸却说今晚有任务，明天再刮吧；（2）第二天晚上，我又让爸爸刮胡子，可爸爸又说明天要开会，今晚要写报告，没时间弄须儿；（3）星期天爸爸双休，我又给爸爸拿来剃刀和镜子。好说歹说，爸爸总算对着镜子刮起来，可派出所突然打电话来，说某某地方发生了抢劫案，要爸爸去处理。结果爸爸二话没说，夺门而去。此时，我才发现爸爸的胡子只刮了一半，简直像个“丑八怪”。小作者经过认真审题，精心选材，集中表现了爸爸对工作的高度责任感和敬业精神，全文洋溢着浓郁的生活气息，蕴含着深刻的内涵。结果，我将这篇作文在班上范读了一遍，再让学生重新审题，重写一次，于是便出现了许多韵味无穷的佳作。

3.审题时要让学生把握住文章的主要线索

如作文题《螺丝钉赞》，应让学生体会到：它的主要线索是“螺丝钉”，文章应紧紧围绕它组织材料，布局谋篇。在出示此作文题后，我进行了点拨：“螺丝钉看似平凡，不值一提，我们可从哪些方面来赞美它？”许多学生沉思片刻后积极发言：“螺丝钉看似普通微小，其实极不平凡，没有它，火车不能运行，轮船不能启航，飞机无法上天，一切机器将不再运转”；“它虽然没有漂亮的外形，引人注目的身躯，但它有坚定的性格，顽强的`意志”；“当我们看到小小的螺丝钉时，就会想到它平凡而伟大的精神，想到无数雷锋式的英雄”；“它象征着社会主义建设中不可缺少的坚定、顽强、无私奉献的精神”。最后，我进一步引导：将来，我们也要做革命的螺丝钉，为建设祖国献策献力。结果，学生都把握住了文章的主要线索，再稍加联想，便使文章主题得到了升华。

总之，“磨刀不误砍柴功”，学生只有经过认真审题，文章的立意、选材、构思、布局、谋篇才会水到渠成。

1.要树立学生“小作家”意识，努力提高学生写作意识

每次作文练习不能让学生当做任务来写，而要采取采取各种方式激发学生的写作兴趣，让学生把写作当成一种乐趣。因此，在作文教学时，我比较注意认真引导学生树立“小作家’意识，让他们知道，自己的作品是给身边人看的，只有好的东西才具有欣赏性。另外，我平时注意让学生多观察、思考、多积累知识，这样，写起作文来才会文思泉涌，有感而发。

2.提醒学生作文后要反复修改，逐步完善

每次布置作文时，要多给学生一些时间，让他们去修改。修改作文，我主要让学生从以下几方面着手：（1）、看有无“文不对题”的情况；（2）、反复读，注意文句是否连贯、通顺；（3）、标点符号是否恰当；（4）、修辞方式是否贴切；（5）、有无重复啰嗦、词语搭配不当、词序不对、句子成分残缺等类型的病句出现；（6）、注意修改错别字。

法国文学大师巴尔扎克有句名言：“多改出佳品，华章苦中来”。教学中一定要帮助学生领悟修改的妙处，懂得文章修改的重要性和必要性，强化学生的自改意识。

3.批改作文要轻批评、重激励

学生正处于学的阶段，因此，作为语文教师，不要只把眼睛盯住学生的错误，而应善于发现学生身上的闪光点。在作文批改时，我主要从以下方面要求自己：1、努力发现学生的优点进行肯定的评价，如“这个词语用得巧妙”，“这段文字很富有想象力”等诸如此类的评语；2、指出缺点时言词不能过于尖锐，要以建议的口吻。写评语时不要总是“这句话是什么意思，你自己看得懂吗？”“文不对题，简直牛头不对马嘴”等等，这样往往会伤害学生的自尊心，抹杀学生的写作激情。因此，指出缺点时，要尽量用委婉的语气，如“这个词语不太贴切，能否换一个”“假如你把妈妈洗衣服的动作写具体些会更好”等等。这样学生看了心里会很舒服，也乐于接受，同时也知道老师在维护他（她）的自尊心，于是会更加认真去写。

总之，“教无定法”，每位教师自可根据学生的特点、接受能力选择适宜的方式，但不管采取何种方式，我想，我们都怀有一个共同的目的，那就是：努力提高学生的写作能力，提高学生各方面的素质，取得教学的成功。

初中语文教学论文题目篇四

语文这门学科是人文学科的主要学科之一，不仅要传授学生主要知识，更重要的是提高学生的个人素养，培养学生具有较强的思维能力，提高学生的综合素质。在新课程背景下，语文教师在教学中要注重提高学生创造性思维能力的培养，这是提高语文教学效率的有效方法之一。

一、通过设置情景培养学生思维能力

在初中语文教学过程中，教师可以通过设置合适的情景，使学生进行合理的联想，从而培养学生的思维能力。例如，在教学《藤野先生》时，教师可以在讲授课程的中心思想和主要内容之后，要求学生将课文中的情景对话进行表演，通过学生的表演后，教师可以提出一些深层次的问题，要求学生进行分析，最后给予大家正确的总结。通过这样的教学方法，使学生们在表演的时候进行合理的`想象，锻炼了学生的思维能力，同时，吸引了学生的学习兴趣，使学生热爱语文这门课程，更好地学习语文知识，用文字进行表达和描述。

二、通过多媒体引导培养学生思维能力

在初中的语文教学中，教师可以利用多媒体的先进技术，播放与课程有关的生动的视频，培养学生良好的思维能力。例如，在教学《愚公移山》时，教师可以在讲授新的课程内容之前，用多媒体给学生播放一些有关的动画及视频，使学生具有合理地、丰富的想象力之后，教师再讲解课程的内容，不仅轻松授课，学生也愉悦地接受了新的知识，真正地理解课程的主要内容，更好领悟寓言的深层涵义。通过这样的方式，有效地培养了学生们良好的思维方式，正确的分析判断能力和理解能力，提高学生的综合素质。

将自己未来的生活变得更加丰富多彩。

参考文献：

孙洁梅。课堂观察的基础是合作［j］。人民教育，（12）。

初中语文教学论文题目篇五

摘 要：提高初中语文课堂教学有效性的策略研究 课堂教学的有效性是指，在初中语文教学活动中，教师用最少的时间与精力，获取最佳的教学效果，使得学生在学业、认知、情感等方面，都有所提高、有所进步、有所收获。

关键词：初中语文课堂教学论文

提高初中语文课堂教学有效性的策略研究

课堂教学的有效性是指，在初中语文教学活动中，教师用最少的时间与精力，获取最佳的教学效果，使得学生在学业、认知、情感等方面，都有所提高、有所进步、有所收获。然而，现阶段的初中语文教学并未达到这一效果，很多教师仍采用传统的灌输式教学方法，多以自身为主导，忽略了学生自主性思维和主体作用的发挥，导致学生处于被动学习状况，使得素质教育的发展受到了不良影响。因此，初中语文教师必须不断研究提高初中语文教学有效性的策略，从而提高打造高效的课堂，促进学生的全面发展。

一、采取多种教学方式，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，也是促进学生学习的主要动力。只有学生对语文学习产生了兴趣，他们才会自主、积极地去学习，去探索。反之，如果学生对语文没有兴趣，他们对语文就会有排斥心理，进而产生厌学情绪，这样就达不到良好的学习效果。因此，教师要注重学生兴趣的激发，充分调动学生的学习积极性。

（一）创设情境，激发兴趣

情境创设，为激发学生的兴趣，有着很重要的促进作用。在开展语文课堂教学活动过程中，教师要以教材内容为主，同时根据教学与学生实际，选择适当的方式，创设合理的教学情境。如，在教学《皇帝的新装》一课时，老师可以创设表演教学情境，让学生分成若干小组，对课文中人物进行角色分配并扮演。在表演前，让学生揣摩各人物的语气和动作，然后在表演过程中，尽情地展现出来。这样，让学生在生动、具体、形象的情境中去学习，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能使他们自觉地对新课进行学习。

（二）组织竞赛，激发兴趣

求知欲强烈，有较强的竞争意识，是中学生的特性。在组织课堂教学活动过程，教师可根据实际情况和教学内容，组织学生进行竞赛活动，以此活跃课堂学习气氛，进而激发学生的学习热情和积极性，使得学生在轻松的环境中，更加主动、自觉地学习。例如，在学习完《木兰诗》之后，教师可以根据学生现有小组进行竞赛，也可以进行个人比赛，竞赛内容可以有课文背诵，对指定段落进行背诵竞赛，也可以让学生互相接龙背诵。除了课文背诵，还可以进行翻译竞赛，对文章内容适当增减，描绘出最有趣、最生动的小组为胜。竞赛可以激发学生的求胜心，积极了解文章内容，发挥自己的想象力，还可以在这个过程中培养团队意识，让学生学会合作的精神和重要性，教师应根据教学需要，有意识地创造一些竞争机会，充分发挥每个学生的特长，让他们产生浓厚的学习兴趣，进而使他们在竞赛的过程中掌握更多的知识。

二、以学为主，充分发挥学生的主体作用

受应试教育的影响，教师过于注重“教”的教学观念，很大程度上影响了课堂教学效率。而为了改善初中语文教学现状，教师必须改变以自己为主的教学观念，把课堂主动权真正还给学生，充分发挥学生的主体作用和自主性学习思维。在开展语文教学活动中，老师可以让学生就某些问题展开讨论，以课文内容为主线，引导学生积极地参与到讨论中，使得学生探究情绪高涨，讨论激烈，这样才能培养学生从多方面去分析问题、思考问题和解决问题的能力，使得他们在讨论中发挥了主体学习效果。例如，在《变色龙》一文的学习中，文章的内容是一个故事，文字简洁易懂，但是文章真正需要学生学习的是故事背后讽刺了什么社会现象，批判了一些人的不良品行，这些可以教给学生自行

总结

三、

在信息化不断发展的时代，多媒体运用于各个领域。教师也可以将其引入语文课堂，把静态、抽象的文字信息，用具体可观的图像形式，向学生们展现出来，让学生更好地掌握和理解语文知识。教师在使用多媒体课件时还应注意，不能盲目地使用，而要找准切入点，选好时机，恰当地引入多媒体，从而避免满堂灌现象的发生。例如，在学习《罗布泊，消逝的仙湖》中，文章对于罗布泊昔日景象的描写，虽然很生动形象，但是作为缺乏游历经验的学生，很难想象罗布泊曾经绝美的景色，教师可以通过多媒体，为学生播放一些罗布泊的图片或者视频，以及罗布泊的昔日想象图，让学生感受文字描写所真正表达的景象，另外，这篇文章还希望给后世鸣响警钟，重视自然保护，所以可以播放相关的实例，例如月牙泉近几十年的变化等等。这样利用多媒体，可以拓展学生的眼界，还能具象文章所描述的内容，深化学生对于文章的理解。同时，多媒体作为一种辅助教学工具，教师应将传统教学与多媒体教学相结合，耐心引导学生逐步进行深入学习，充分发挥自己的辅助作用。这样，才能使多媒体课件真正高效地运用于课堂，使得课堂教学的有效性得到实质性的提高。

四、总结

在新课程标准的指导下，教师要从实际出发，转变传统的教学理念，同时结合教学和学生的实际情况，不断探索和研究新的教学方法，并将之灵活地运用到课堂教学活动中，进而使得初中语文课堂教学的有效性得到提高。

初中语文教学论文题目篇六

1.1学生的作文苍白无力

很多学生的作文是在教师的要求之下而进行写作的，作文的内容甚至是教师强加给学生的。例如在写爱国的时候，学生能想到的也仅仅是古代的那几个爱国诗人，比如杜甫、文天祥、辛弃疾；谈到忍辱负重的时候，很多学生都想到了司马迁。学生的写作思维在教师的潜移默化中进入了一个怪圈，无法发散思维，写出只属于自己的思想感情的作文，作文的内容变得雷同和苍白无力。

1.2学生的文字表达能力差

一些学生只把作文当作应付考试的工具，平时不注意写作素材的积累和练习写作。遇到写作的时候，就开始搜肠刮肚，把教师教给的素材和写作模式拿出来胡乱拼凑。写出来的作文句子不通顺，词不达意，毫无自己的思想观点。即使有些同学内心有千言万语，由于文字表达能力有限，所写出来的作文呆板没有感情。

2.1转变教师的教学理念

初中语文教师必须转变自己的教学理念，重视作文教学。传统的教学理念中，教师是课堂教学的主体，是课堂教学的主导者。而在新课改背景下的初中教学理念，要求把学习的主动权还给学生，确立学生在课堂教学中的主体地位，教师是课堂教学的引导者。所以，教师要尽快进行角色互换，引导学生进行学习。语文教师必须要有一定的写作功底和作文素质，才能在作文教学过程中游刃有余。正所谓“授之以鱼不如授之以渔”，教师在作文教学过程中，应以引导学生如何通过独立思考而进行思维创新，每一个学生的思维方式都有所不同，让学生把自己的真情实感融入作文当中，才能使作文变得更加有活力。

2.2调动学生学习的积极性，培养写作的兴趣

兴趣是最好的老师。学生是教学课堂中的主体，学生真正的参与到作文课堂教学当中，才能提高作文教学的质量。如何调动学生学习的积极性，培养学生的写作兴趣是初中语文教师需要研究的课题。教师可以根据学生的具体情况运用多种教学方法，把学生引入到课堂教学当中。

2.2.1情景教学法教师可以根据本堂课的教学内容与学生的兴趣爱好结合在一起，创设有趣的情境，吸引学生的注意力，把学生引入到课堂当中。教师可以运用语言、多媒体进行情境的创设，让学生从视觉和听觉中获得相应的信息，集中注意力学习。

2.2.2自然教学法大自然是最好的教学课堂。语文教师可以把作文课堂搬到大自然中，让学生感受大自然的美，从而激发学生的写作思维和写作兴趣。例如，课堂的内容是关于春天的描写，而当下的季节正好的春天，教师可以利用这个难得的教学机会，把同学们带到大自然中，让学生通过细心的观察和品味，把自己所看到、所感受到的春天写下来。每一个学生观察事物的侧重点有所不同，所写出来的作文自然会不同。

2.3指导学生积累写作素材

写作需要的是写作素材、文笔表达能力和思想感情。教师在平时的教学过程中，对教材中的精读课文，应该让学生仔细的品味和揣摩当中的写作素材和写作手法，加深学生的印象。写作需要大量的阅读，通过大量的阅读，可以在潜移默化中提高学生的文学素养，进而提高学生的写作能力。学习都是从模仿开始，学生可以通过大量的阅读，摘抄自己喜欢的句子和片段，适当的进行模仿写作，从写作手法和写作技巧等方面进行模仿，当对写作的模仿达到一定的程度，就可以进行自我创作。教师应指导学生的阅读选材，引导学生阅读一些积极健康的读物，洗涤学生的心灵，提高学生的阅读能力和写作能力。

2.4因材施教

每一个学生都是独立的个体，语文教师在进行作文教学的过程中，让学生发散思维进行写作，让学生发挥自己独特的个性。所谓“文如其人”，一个人的文章往往可以从侧面体现出这个人的特点。教师应该鼓励学生进行独立创作，用文字表达自己的思想感情。例如，教师可以安排学生每周写一篇周记，把这一周的所思所想写下来。教师可以通过学生的文字看到学生所流露出来的情感，看到每一个同学的问题表达能力和写作思维，针对不同的学生进行不同的教学。

初中生正处于青春期，由于身心发展的不平衡，有许多成长的烦恼。当学生用文字中把自己的烦恼倾泻出来，不仅能够减轻学生的压力，也能让教师更加了解学生，从而对学生进行正确的指导，引导学生走出迷茫当中，不仅能拉近师生之间的距离，还能而且有利于学生身心的健康发展。所以教师要通过转变教学理念和教学手段，因材施教，才能真正的提高作文教学的质量，有利于学生的全面发展。

作者：苏成东单位：山东金乡县实验中学

初中语文教学论文题目篇七

语文是教师表达情感，交流思想的工具，也是社会文化传承的载体，是和人的生命共同的存在。教师要带领学生感悟语文的美，充分挖掘语文学习的无穷的魅力，感受语文学习的乐趣和魅力。

1.紧抓课本中的美文佳作，吸引学生反复阅读

课文中有很多精彩的课文，教师要带领学生感悟语文课本写人、记事、描景、状物的迷人的美。教师要抓住课文思想折射的真、善、美，寻找课文的美点，激发学生努力咀嚼，细心品味，认真感悟，用心欣赏，让学生的心灵得到陶冶和浸渍，让学生的心灵得到净化和提升。教师应该带领学生感悟美文，让学生反复诵读。教师可以安排学生分几个层次阅读，自由大声地读，读准确，读通顺；分小节朗读，读出小节，读出层次；分小组分角色读，在相互的帮助下，学生阅读深刻投入；也可以竞赛读，读出竞争；也可以分节读完，让学生进行全文的配乐朗读。教师经过这样的长期的诵读活动，让学生品味语言文字的魅力活动。很多课文都是精美的美文，很适合学生反复诵读，全面提高学生的语文素养，增加学生个性化的理解。

2.拓展课本外的名家名篇，让学生充分阅读

初中语文的课文都是精心挑选的，有着典型的效果。教师要让学生品味到更好的名家名篇。教师可以充分挖掘班级的学习阵地，让学生充分广泛的阅读，开辟每周阅读的活动，并让学生进行诵读活动，摘抄精彩的片段和句子，并组织学生进行评比的活动。教师也可以组织学生每天进行读书读报的活动，组织学生开展听读的欣赏课，向学生介绍一些读者上面的精彩的文章，让学生欣赏和品味，体会到作品的美好的意蕴。教师还可以让学生进行课外的阅读摘抄活动，定期组织学生进行交流和展览，掀起学生爱文学，学语文的活动热潮。

二、运用教学的艺术魅力，引导学生读懂语文

教师的教学是艺术，教师要让学生运用语文技能和方法，带领学生欣赏语文的艺术的美，让学生快乐和喜悦。

1.激发学生产生阅读兴趣教师在教学情境中激发学生热爱语文

教师在上课的时候，为了实现作者和读者的心灵沟通，可以设置一些答记者问的环节，让学生扮演记者，分析问题，在采访的时候进入角色，带领学生一起开展语文学习活动，教师可以给学生适当的点拨，创意的部分让学生根据电视上学习的内容充分自由发挥。这样的语文课堂就变得非常立体，让语文课堂充满光泽，富有张力，充满美好的境界，激发学生的语文学习的兴趣，让学生热爱语文学习。

2.组织小组探究活动，让学生在研究中分析语文

教师为了让学生更好地学习语文，可以组织几个人一个小组的学习小组，产生小组长，让学生有所分工。教师可以将学生的学习材料转换成学习的问题情境，组织学生自学、发言、谈论、小结、互评等程序，开展学习活动，带领学生交流学习情况，形成学习结果，适当轻学生进行点拨和指导，产生学习的结论。教师可以组织学生进行小组讨论，赏析课文中的精美的地方，说说美在什么地方，组织学生代表发言，展开学生互评活动，教师进行点评，开展充分平等的学习活动中的探究和启智活动，让学习活动充分轻松自由，让交往环境变得融洽互动，让信息传导变得通畅顺利。

3.走向社会，让学生在实践中学会运用语文

教师要按照学生的学习生活的体验为基础，强调学生在自然环境中学习，在社会环境中学习，在生活中学习。教师可以组织学生寻找身边的不规范的字，为身边的实物进行广告词的撰写活动，组织学生写广告语等。教师通过学生在生活中学习语文，积累语文，转变观念，更新观念，保证语文看、学习课堂内得法，课堂外收益，通过艺术的教学形式，全面提升学生的学习素质。

三、总结

综上所述，教师要重视学生的阅读积累，重视学生的阅读感悟，重视开展读书活动，让每一节语文课都上得生动有趣，充满趣味，让学生真正热爱语文学习活动，让学生读懂语文的魅力和蕴涵，实质和内在，让初中语文课堂成为学生学习和生活的乐园。

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初中语文教学论文题目篇八

多元化教学方式注重学生多角度创新思维的发展，在多元化教学过程中，可以充分改进学生思维的单一性；在教学过程中，能随着社会的发展进步共同取得发展进步；在教学课程开展过程中，能充分满足当前社会的发展需要。

二、初中语文教学过程中多元化教学方法探讨

1.重视学生思维和创新能力的培养

比如在学习一篇文章时，教师可以从不同角色、不同角度提出问题，然后促使学生针对不同角色、不同角度进行多元化分析，将这个题目从不同的角度进行分析，使学生在学习文章内容的过程中，养成一种多角度分析的习惯，久而久之教学效率就能得到提升。

2.充分发挥学生的主观能动性

多元化教学模式下，教师需要充分保证学生在上课时能主动提出问题，充分调动学生的学习积极性。在课堂教学过程中，学生拥有一个热情高涨的情绪，教师也可以尽自己最大的努力让学生融入教学内容和教学角色中，使学生身临其境，获得真实的感受，注重自身情感的表达和展现。

3.合理评价教学课程

在教学过程中，一旦学生出现不一致的意见，教师不应该以对初中语文教学中的多元化教学方法在教学过程中，教师可以通过组织学生分小组进行辩论，将持有不同观点的学生分成不同的小组，然后针对此问题展开辩论。学生在辩论赛开展的过程中，一方面能够了解不同的意见和原因，另一方面自己的口语表达能力等多方面能力也得到了锻炼和提升，这样整个课堂气氛就变得非常活跃，在教学过程中，学生的学习兴趣也得到广泛发展。

4.适时给予学生必要的指导

在初中语文教学课程开展过程中，教师需要主动了解学生的学习情况，对学生存在的一些问题给予及时的指导和解答，通过帮助学生排忧解难，明显地提升整个教学效果，使教学效果事半功倍。在初中语文教学过程中，教师需要结合学生的具体学习情况开展个性化的教学方式，合理地对学生的学习情况和学习状态进行综合评价。家长、学生和教师三方面共同努力不断提升初中语文教学质量，使初中生在一个和谐、积极向上、快乐的环境中成长。通过开展多元化的教学方式，帮助学生不断创新思维，开拓学生的大脑，让学生在学习过程中养成良好的学习习惯，对语文教学课程的开展有一个全面、正确的认识，帮助学生学好文化知识，培养道德素质，在未来的社会发展过程中贡献更大的力量。

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初中语文教学论文题目篇九

论文摘要：文章分析了高校多媒体教学的应用现状，针对目前高校使用多媒体教学普遍出现的问题，提出了改进和优化运用多媒体教学的总体思路，根据我院学科专业的不同特点，对不同学科不同课程运用多媒体教学应采取的不同对策进行了论述。

论文关键词：多媒体教学；优化运用；策略

一、引言

目前，各级各类高校多媒体教学硬件环境建设都已达到相关指标要求，多媒体教学也得到较普遍的应用，但是，软件环境建设却明显跟不上形势。多媒体教室的使用，让教师们上课轻松了，但却拉大了教师与学生的距离；信息量大大增加，但难点重点得不到强化，学生们学习反而觉得更困难了，等等。这些现象的发生与多媒体教学应用的初衷背道而驰，也是现代教育技术应用发展到现阶段普遍存在的问题，是反思的时候了。应该说，运用多媒体教学是识时务的，是符合知识呈指数增长、信息交流网络化的时代特征的，实践也证明，恰当运用多媒体教学对提高教学效率、效果和效益有其独特优势。但是，与传统教学手段和方法相比，多媒体教学毕竟还刚刚起步，需要不断改进和完善。本文对如何优化运用多媒体教学进行了一些探讨，一管之见，仅供参考。

二、优化多媒体教学的总体思路

1.要充分重视教学设计。教学设计是以现代教学理论、学习理论和传播理论为指导，正确分析学生、教师、教学内容和教学媒体等因素之间的相互联系，对整个课程教学进行科学、合理的组织与设计。教学设计是有效实施多媒体教学的关键，只有对教学过程中使用的媒体种类和形式、出现时机和顺序做出合理的安排，才能真正显示出计算机多媒体手段应用于教学的无穷魅力和优势，才能大大提高教学的效果与质量。

2.要正确处理好现代教学媒体与传统教学媒体之间关系。多媒体本来就包括现代媒体和传统媒体。现代媒体有其优越性，但无法完全代替传统媒体，千万不要夸大现代媒体的教育作用。粉笔加黑板、教师声情并茂的传统教学模式也有其独特的魅力，只有二者取长补短方可达到最佳效果。因此，教师要深入钻研教学内容，准确把握教学的重点和难点，针对学科教材自身的特点，围绕课堂教学目的，有的放矢地设计出确实能提高教学实效的多媒体教学方案，使学生在知识、能力、个性、心理等方面得以和谐发展。

3.要摈弃功利主义思想。多媒体教室刚进入学校时，广大教师怕麻烦（难于做课件）不愿意使用，现在不同了，由于课件可以反复使用，大家都争着进多媒体教室，不管该不该用、不管使用效果如何，不为别的，只图省事。如：教材搬家（原封不动地使用教材配套课件，缺乏对学生和教材的具体分析，没有教学设计）、照屏宣科（老师不用记东西，看屏幕读即可）、追求技巧（把多媒体教学变成课件制作技巧表演，淡化了教学内容、教学目标的传达）等等，这些功利思想是要不得的，应该予以摈弃。

三、优化多媒体教学的策略

通过多年的教学实践、观察和分析，我们认为不同学科不同课程运用多媒体教学应采取不同的策略。

1.理工科类课程。理工科类课程，其教学目标重在基本理论、基本概念、认知方法、思维能力、应用技巧的训练，务必详细、准确地讲解，故应以传统授课方式为主，以多媒体演示为辅。例如数学课中的公式推导、演算过程应用板书有利于师生的思维同步，而复杂的图表、总结归纳性内容，则结合多媒体演示进行讲解效果更好。同理物理、力学类课程中的概念讲解、定理定律的阐释、公式推导、计算过程等均应以板书为主，多媒体主要用于工作原理、复杂图表、应用实例等内容的演示；化学类课程中分子结构、反应过程的板书比较困难，多媒体演示可以适当增加，但基本概念、工作原理、平衡方程的推演等，仍应结合板书来讲解。实践表明，电子技术、电路原理等理工专业基础课，传统讲授方式原则上应不低于50%，其基本理论、基本概念的讲解最好用传统方法，多媒体主要用于扩展知识视野、增加信息量以及原理演示、图表辅助等。理工科专业课的教学，由于涉及广泛的知识领域，信息量大，图表曲线多且复杂，需要更多的感性材料的支撑，多媒体教学的优势可以充分发挥。此类课程多媒体运用可以大于50%，但仍应有30%左右的板书。大学计算机基础课中软硬件基础知识讲解宜用传统教学方法，而操作系统、应用软件的使用，互连网操作、程序设计等内容运用多媒体边演示边讲解，效果更佳。

四、结束语

多媒体教学的广泛运用对教师提出了更高的要求。教师必须更新教育思想观念，掌握信息技术环境下教学设计的理论和方法，课前认真做好教学设计；为了驾驭和组织好多媒体课堂教学，教师既要有较高的专业水平，又要具备较强的现代教育技术应用能力，能够恰当地选择、应用媒体，合理地选用教学模式和教学策略。

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初中语文教学论文题目篇十

从语文主题教学后，我一直在想着如何去教好生字词。在第四单元里，我交代学生如何整个单元预习：读课文，分段，圈生字词，补充音节。随后花时间让组长去检查，再利用课堂去教生字。刚开始，我采取分组形式，让学生在组内讨论生字的拼音及组词，再让学生派代表上黑板书写生字及拼音，每写完一课便让学生点评，喊对或喊错，错在哪里，并纠正。接着便询问结构偏旁音序一类的语文基础知识，就这样子教着，两节课的.时间刚好，可能刚接触这种教生字模式加上赢的组获班币奖励，刚开始学生兴致勃勃地，精神劲也很足，可后来，第六单元的的生字词教学，他们的敷衍就全表现出来了，基本上问什么就答什么。因此，我又在想该怎么教了。

在最后两单元生字教学，我强化组讨论这一环节，讨论字的音序偏旁，谁和谁音序偏旁结构一样等等，讨论完后，组员互问，这字音节、这字音序组词等，谁答错给一元班币答对的人，并互相纠正。在这一环节里，我看到了我想要的结果，最后的教学里，我还是让学生在黑板上演练，其他同学点评。有较好的学生不用语文书便能将字写出来，当课的生字作业也完成得较好。

以后还是要继续想办法去教。