无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
笠翁对韵全文篇一
笠翁对韵是我国宋代著名文学家苏轼所撰写的一篇文学批评，该批评延续了古人“间架子诗”的传统，以韵为主线，点评了当时许多著名诗人的作品。苏轼在这篇批评中表现出了自己独特的文学眼光和对诗歌审美的独到见解，深受后人赞叹。在我的阅读中，我也受到了苏轼笠翁对韵的深刻启示和感受，下面我将分享我的体会和感受。
一、笠翁对韵的整体结构
苏轼在笠翁对韵中采用了一种对对联的结构方式，将评点的对象落在对联上，形成一种独特的对比和对照。这种结构方式使得笠翁对韵的内容更加有条理和清晰，读者可以更加明确地了解苏轼的评价标准和看法。同时，对对联的形式也营造出了一种流畅、和谐的读者体验，增强了读者对文本的接受感。
二、对作品要求高，且切中实质要害
苏轼在笠翁对韵中对作品的要求非常高，他认为一篇好的诗歌作品应该具备多方面的素质，包括形式美、情感真、意境深等等。苏轼认为，一个成功的诗人不仅要掌握好诗歌的基本技巧，而且要有过人的文学气魄和独特的诗人情怀。他所点评的诗人作品中，能够符合这些标准的作品少之又少。这种要求之高，让人对诗歌创作产生了更高层次的审美标准。
三、对反面教材的借鉴
在笠翁对韵中，苏轼通过对许多诗人作品的点评，较为鲜明地表现出了一种批判精神。他认为，只有让人们认识到一些作品的缺点和不足，才能激发他们更高的创作热情和创造力。苏轼笠翁对韵的反面教材对事业和文学创作都是有益的。我们可以通过反面教材，深刻地认识到当下社会和文学的现状，更好地为推动社会和文学创作走向更高层次贡献自己的力量。
四、语言的卓越表达
笠翁对韵作为一篇文学批评，不仅仅是内容的丰富和深刻性。在语言的表达方面，苏轼也展现出非常高超的才能。他的语言流畅优美，抑扬顿挫，富有韵律感，通俗易懂，深入浅出。他的诗歌点评言简意赅，尽显鉴别眼光，给人留下了深刻印象。在我的阅读中，苏轼的语言表达给我带来了更深刻的文学体验和审美享受。
五、结语
在我的阅读中，笠翁对韵让我对诗歌和文学创作产生了更高的审美标准和更深刻的认识。只有要求高、勇于批判的精神，才能够引领文学范畴走向更加成熟、高层次。同时，苏轼的语言表达，也给我展示了一种优秀文学作品的标准和才能的。我相信，在不断的阅读和探究中，对文学和创作的理解和认识一定会更加深刻。
笠翁对韵全文篇二
教学目标： 知识与能力：
1、初步了解对对子的的基本要求：字数相等、词性相近、内容相关等。
2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容，激发学生国学经典的喜爱。过程与方法：
在反复诵读中，通过观察、探究、多种形式朗读等过程中掌握诵读方法，理解文章内容。
情感态度与价值观：
喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。教学重点：
1、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。
2、训练学生应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。教学难点：
训练学生应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。教学内容：
天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。雷隐隐，雾蒙蒙。日下对天中。风高秋月白，雨霁晚霞红。牛女二星河左右，参商两曜斗西东。十月塞边，飒飒寒霜惊戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷鱼翁。教学过程：
一讲解笠，斗笠，翁，指老头，学过的词有、老翁、渔翁，作者李渔，古代的文人喜欢给自己起个号，相当于现在的笔名，人们可以称呼他的号，笠翁先生，李渔号笠翁，他写的这本书就以自己的号命名，《 笠翁对韵》是从前人们学习写作近体诗、词，用来熟悉对仗、用韵、组织词语的启蒙读物。
二、其实说白点这本书教人们怎么对对子，什么叫对对子？老师先和大家玩个文字游戏：
1、先从最简单的一个字对起。
出示：上—下，前—后，红—绿，天—地，雨——风，春—秋，学生自由对。说说这样对的理由。
教师归纳：只要词性相当的都可以对。再对“上”，自由对，说理由。
2、对二字。
出示：前后—东西、红花—绿树，花鸟—虫鱼 笔墨—纸砚 梅兰—竹菊
亭台—楼阁 诗词——歌赋 琴棋—书画，教师归纳：内容相关的都可以对。
3、对三字。再对：顺风耳—— 教师归纳：字数相等
对对子就是对对联，一个人出上联或下联，由另一个人 对下联或上联，这种文字智力游戏对于习作古体诗很有帮 助。对对子特点概括起来是：字数相等，内容相关，词性相 当，结构相称，节奏相应，平仄相谐。
4、对成语，再对：七嘴——八舌
千山——万水
三心——二意
七上——八下 寒来——暑往 星移——物换
风吹草动、雨过天晴、瓜熟蒂落、水到渠成
为什么你们能脱口而出地对出来？（因为这些词语都是成语）
过渡：是呀，我们的汉语就是这么神奇，有些四个字的成语拆开来就是两个字的对联，成语掌握多了，你们说起话来会出口成章，写起文来会下笔有神的。对对子，简单吗？那老师给你出个四字的对子，这是古代的神话故事：精卫填海——（生依次对出：女娲补天、后羿射日、愚公移山等）
5、对诗句
再对：白日依山尽——黄河入海流；
举头望明月——低头思故乡
6、对春联
春回大地——福满人间
松竹梅岁寒三友——桃李杏春风一家
从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口今天我们也来学一学笠翁对韵中的片段。
四、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：
1、学生认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、体会教师诵读的节奏和韵律。
五、学生自读
1、请学生自己对照拼音，读一读，注意读准字音。指名读，齐读。
2、你能找出哪些地方是相对的呢？找一找，指名交流。天——地 雨——风 大陆——长空 山花——海树 赤日——苍穹 日下——天中 风高秋月白，雨霁晚霞红。牛女二星河左右，参商两曜斗西东。
十月塞边，飒飒寒霜惊戍旅； 三冬江上，漫漫朔雪冷鱼翁。
4、齐读
5、接口读。
先师生接口读，后男女声对读。
请你选择一种你喜欢的方式读。学生交流，评议。
7、《笠翁对韵》还可以配上旋律唱呢。哪位同学可以试着唱一唱 学生练唱
六、总结
中华民族的文化渊远流长，除了《笠翁对韵》，还有《三字经》等等，都是我国的文化瑰宝，我们在以后的学习中一定能进一步领略带到中国文化的魅力。
七、课外延伸：
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得
上课之前，先听老师给大家讲一个有趣的故事，故事的题目是《纪晓岚讽对石先生》。
清代文学家纪晓岚自幼聪颖好学，兴趣甚广。他的私塾老师石先生是个非常古板的老私塾，晓岚对他很反感。
一天纪晓岚去喂养家雀，将砖墙挖一深洞，喂饱家雀后便将它送回洞内，堵上砖头，以防飞走。后来，被石先生发现，便把家雀摔死，仍旧送回洞内堵好，并在墙上戏书一联：细羽家禽砖后死；当晓岚再去喂家雀时，发现它已经死了。心里正在疑惑，忽见墙上有一对联，他断定这是石先生所为，于是续写了下联：粗毛野兽石先生。石先生见了大为恼火，觉得晓岚不该辱骂老师，于是手执教鞭责问晓岚。只见晓岚从容不迫地解释说：“我是按着先生的上联套写的。有'细'必有'粗'，有'羽'必有'毛'，有'家'必有'野'，有'禽'必有'兽'，有'砖'必有'石'，有'后'必有'先'，有'死'必有'生'。所以，我便写了粗毛野兽石先生，如不应这样写，请先生改写一下吧。”
石先生捻着胡子想了半天，也没有想出满意的下联，最后无可奈何地叹了口气，扔下教鞭，拂袖而去。（相机出示这幅对联）
齐读对联。
这就是一幅对联，对联也叫对子。对对子很有趣，也很简单，一个字对一个字，两个字对两个字„„今天我们也来对对子。
二、对对子
1、先从最简单的一个字对起。
出示：红，学生自由对。说说这样对的理由。教师归纳：只要词类相当的都可以对。再对“上”，自由对，说理由。
2、对二字。
出示：红花。学生自由对，教师提示对对子的方法。
再对：七嘴——八舌
千山——万水
三心——二意
为什么你们能脱口而出地对出来？（因为这些词语都是成语）
过渡：是呀，我们的汉语就是这么神奇，有些四个字的成语拆开来就是两个字的对联，成语掌握多了，你们说起话来会出口成章，写起文来会下笔有神的。
3、对三个字的对子。
老师可要出三字对了，我的上联是“顺风耳”。你能对上吗？ 学生自由对，教师提示。
4、对四字的对子。有些古代的神话故事也能用来对对子：精卫填海——（生依次对出：女娲补天、后羿射日、愚公移山等）
5、对五字的诗句。出示句子，学生一起对： 白日依山尽——
三、学习《笠翁对韵》
从刚才的对对子游戏中，我们发现好的对子一般都词性相同，结构相仿，声调平仄交替，念起来琅琅上口。而说到对对子，有人还专门编了一本书叫《笠翁对韵》。《笠翁对韵》作者是清代文人李渔，号笠翁。知道《笠翁对韵》什么意思吗?“翁”就是李渔自称。“笠”就是下雨天穿的蓑衣。“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。今天，我们就来学习其中的第一部分。我们读一读其中的内容：
《笠翁对韵》的教学设计
董洁玲 教学目标 ：
1、给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统，把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。
2、让学生了解《笠翁对韵》的原文及大致文意。
3、熟练朗诵背诵课文
教学重点：熟练朗读和背诵课文。教学难点：理解文章内涵，学写对仗春联。教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、词语导入，揭示所学的内容。
课件出示了:花鸟虫鱼 笔墨纸砚 梅兰竹菊 亭台楼阁 诗词歌赋 琴棋书画（1）说说这些词语的特点。
内容相关：对联的上下联，内容一定要密切相关，构成一个整体，共同表达一个主题。内容相关有三种情况：
1、内容相反，对比映衬；
2、内容相近，相互配合；
3、意思连贯而下不能中断。出示内容，学生自主学习。
二、出示所学内容，学习新知识。
泉 对 石，干 对 枝。吹 竹 对 弹 丝。山 亭 对 水 榭，鹦 鹉 对 鸬 鹚。
五 色 笔，十 香 词。泼 墨 对 传 卮。
神 奇 韩 干 画，雄 浑 李 陵 诗。
几 处 花 街 新 夺 锦，有 人 香 径 淡 凝 脂。
万 里 烽 烟，战 士 边 头 争 宝 塞 ； 一 犁 膏 雨，农 夫 村 外 尽 乘 时。
紫 盖 黄 旗，天 象 预 占 江 左 地 ； 青 袍 白 马，童 谣 终 应 寿 阳 兒。
1、今天我们要学习笠翁对韵的另外一个篇章，自读，读准字音，读通句子。想想压的什么韵。
2、指名读，正音。
3、齐读，感觉节奏感
4、有没有不理解的内容，生提问。说说解决办法。
5、说说这一篇中哪些地方让你感受到对联的上下两联内容相关这个特点。
6、韵诗的这一特点能够帮助我们背诵。
泉 对（），干 对（）。吹 竹 对（）（）。山 亭 对（）（），鹦 鹉 对（）（）。
五 色 笔，（）()（）。泼 墨 对（）（）。
神 奇（）()（），雄 浑（）()（）。
几 处 花 街（）()（），有 人 香 径（）()（）。
万 里 烽 烟，战 士（）()争保塞； 一 犁 膏 雨，农 夫（）()尽乘时。紫 盖 黄 旗，天 象 预 占（）()（）； 青 袍 白 马，童 谣 终 应（）()（）。
7、挑战一下更难的。
泉 对 石，干 对 枝。()。山 亭 对 水 榭，()。
五 色 笔，十 香 词。()。
神 奇 韩 干 画，()。
几 处 花 街 新 夺 锦，()。
万 里 烽 烟，战 士 边 头 争 宝 塞 ；()，()。
紫 盖 黄 旗，天 象 预 占 江 左 地（），()。
三、欣赏名句，体会韵诗的魅力。
同样面对的是春天的景色，可是在安史之乱时，看到长安城内在草丛生，一幅破败的景象时，杜甫写下了。（感时花溅泪，恨别鸟惊心。）
2过渡：唐诗中我们还学了不少的边塞诗。出示（大漠孤烟直，长河落日圆。）
1、过渡：我们欣赏了古诗词经典的对子，对联根据他表达的内容不同可分为 出示
2、对联根据表达的的内容不同，可分为:
春联、喜联、寿联、挽联、装饰联、行业联、交际联和杂联（包括谐趣联....）等。
3、连线
五、讲故事，体会对联的特点
1、过渡：历史故事中还有很多让人啼笑皆非的对对子故事，今天老师给同学们带来了纪晓岚的故事、2、猜猜下联是什么？ 3 说说纪晓岚接下来会怎么解释。
4、小结：中华民族的文化渊远流长，除了《笠翁对韵》，还有《三字经》等等，都是我国的文化瑰宝，我们在以后的学习中一定能进一步领略带到中国文化的魅力。
六、在朗诵中结束课堂（节奏感）拍手读
笠翁对韵全文篇三
笠翁对韵是《唐诗三百首》的选集之一，由南唐宰相李煜所作。他在大量读书、鉴赏和创作中，不断探索诗歌韵律和格律，形成了以押韵为基础的诗歌创作理论和实践方法，为后人所称道。下面，我将从认识韵律、锻炼诗歌能力、提高审美水平、传承优秀文化和提高个人修养几个方面，谈一谈我对笠翁对韵的心得体会。
第一段，笠翁对韵教给我认识韵律的重要性。韵律是诗歌的基础，押韵和押韵的节奏给诗歌带来了整齐划一的美感。但是，在文学素养较差的我，总觉得创作诗歌是感性的事情，对于诗歌的韵律并不那么重视。笠翁对韵让我认识到，诗歌的韵律必须有规律可循，这样才有可能使作品精致、完美。通过训练和实践，我感受到了韵律的力量，拥有了更高水平的创作技巧。
第二段，笠翁对韵锻炼了我诗歌创作的能力。我在学习和模仿笠翁对韵的过程中，深刻地体验到了诗歌创作的艰辛与乐趣。经过不断的反复练习和挑战，我渐渐掌握了押韵的方法、理解了韵律的要求、提高了对语汇和词句的感知能力。这些能力在诗歌创作中都起到了至关重要的作用，让我的诗歌更有深度、更有技巧，更能够打动读者的心弦。
第三段，笠翁对韵提高了我的审美水平。在学习笠翁对韵的过程中，不仅仅是把押韵的技巧运用到自己的创作中去，更重要的是学习和欣赏大师们的诗歌作品，领悟他们用押韵、词汇和句式等手法表达情感的艺术魅力。感受到这些大师们奇妙的创作，我更了解到优秀的诗歌不仅是写实的，还是富有想象力的，表现力极强的，引人入胜的。通过这样的实践，我更加喜爱诗歌，提升了我对诗歌的欣赏水平，也更有审美标准。
第四段，笠翁对韵让我认识到文化遗产的重要性。我们生活在一个多元化的时代，因此，对于文化遗产的传承也显得尤为必要。传承是一种责任，是让历史在当代发声，并激发社会的创造力。作为中国诗歌史上的经典之作，笠翁对韵是中国古代文学文化的重要组成部分，它包含了丰富的历史、文化、艺术等元素。通过把笠翁对韵的思想理论和创作技巧进行学习和传承，我们不仅保护了文化遗产，还一同挖掘、弘扬了中华民族的瑰宝，实现人类文化的普及与发展。
第五段，笠翁对韵提高了我的个人修养。有人说，诗是生命的花朵。当我们燃进写诗的魂魄后，会发现这个世界的美妙。在学习和创作笠翁对韵的过程中，让我更善于欣赏诗，铭记诗歌精神，提升了我个人的修养。也正因为如此，我时时刻刻感受到质朴、精致的艺术魅力，感受到未来的可能，感受到追逐诗歌事业所带来的无穷感动。
综上所述，学习和实践笠翁对韵不仅可以锻炼我们的写作能力，提高审美水平，传承文化遗产，更重要的是提升了我们对自身境界的感知和理解，推高了我们作为一个文学人的体面。因此，我们应该珍视这样的美好，推动其永不凋敝。
笠翁对韵全文篇四
执教教师：浙江省杭州经济技术开发区学正小学
王倩
教学设计
一.活动目标：
一、复习导入，发现秘妙一：押韵
1.复习一下《识字三》，感知对韵歌的节律、韵味。2.师范读，生自由读，圈圈押韵的字。
3.发现规律：押韵的字韵母相同：uei（ui），以及韵部《五微》的“微”和押的韵关系。举一反三回到目录，根据目录所给的韵部猜一猜押的韵。
4.再次观察，发现句末押韵的特点。（教师板书：句末押韵）5.学生起立拍手读，进一步感受对韵歌的音乐美。
（设计意图： “温故而知新”，通过学生所学知识导入新授课，一方面能够帮助学生巩固旧知，从而整合新旧知识，建构新的认知结构，另一方面，耳熟能详的现代对韵歌在短时间内能够把学生的注意力集中起来，调动学习感官，激发学习兴趣。在发现押韵这个特点后“窥一斑见全豹”，让学生进一步明白韵部与押的韵之间的微妙关系。）
二、边读边悟，发现秘妙二：字数相等
1.同桌对拍读，一人读半句，感知对子左右字数相同的特点 2.师生合作读，师随意抽三字对、五字对、七字对、11字对的前半句，生接读后半句。在接读中进一步感知字数相等的特点。
3.全班交流，说说在读中发现字数上的规律。总结秘妙二：字数相等（教师板书：字数相等）
4.大组比赛读，进一步感受字数相等带给对韵歌的音乐美、建筑美。
（设计意图：为了帮助学生发现字数相等的特点，通过同桌互读、师生互读之后发现对字前后字数相等，接着赛读的方式激发学生的诵读欲望。）
三、检查字音，理解内容
1.指名读：衰对胜，密对稀，祭服对朝衣。师解释：祭服和朝衣 2.指名读：鸡窗对雁塔，秋榜对春闱。师解释：鸡窗、雁塔、秋榜和春闱的意思。
4.指名读：天资真窈窕，圣德实光辉。蟠桃紫阙来金母，岭荔红尘进玉妃。了解金母和蟠桃的故事和杨贵妃和荔枝的故事，顺势拓展：《过华清宫绝句》，请生在复讲故事。
5.指名读：霸王军营，亚父丹心撞玉斗。视频了解故事。6.指名读：长安酒市，谪仙狂兴换银龟。听故事，复讲故事。7.齐读全篇，师引导观察“乌衣巷”和“燕子矶”；“祭服”和“朝衣”两组发现对韵歌第三个秘妙：类别相同。（师板书：类别相同）
（设计意图：通过指名读关注学生诵读时的前后鼻音、平翘舌音是否到位，扫清字音障碍。顺势通过图片、随文引入诗歌、观看视频以及听故事、讲故事等方式帮助理解内容大意，避免单一讲解带给学生的枯燥感。在理解内容后再引导发现对子前后的类别是相同的。）
四、多种形式，熟读成诵。
1.同桌对拍读；拍桌读；手脚并用读。2.镂空读：个别字的补充读；部分词语的补充；整段文字的补充读。
（设计意图：为了避免单调枯燥，通过多种体验，如拍手、拍桌、比赛、补白等形式，在读中感受对韵歌的语言美、声音美、韵律美，从而提高学习经典的兴趣和效率。）
五、学以致用，创遍对子
1.出示词语，根据对韵歌的特点对对子。2.发现押的韵：ou，并给新的对子补上个题目。
（设计意图：在熟读的基础上引导学生创编对子，让学习到的规律的得到迁移运用，同时趣味盎然的新对子能够再次点燃学生的学习热情，从而让对子这种经典的语言通过课堂的润泽能够延伸到课外，成为一种兴趣。）
六、总结课堂，延伸课外 板书：五微
句末押韵
字数相等
类别相同
笠翁对韵全文篇五
第一段：引入背景和笠翁的观点（200字）
笠翁是中国古代著名文学家杨万里的笔名，他的诗文作品多以自然景物为题材，展示了对宇宙众生万象和人生感慨的独特洞察。笠翁的作品中有很多对心灵成长和人生体验的深入思考，这些描绘在自然景物中的心得体会成为了后人值得学习的宝贵财富。
第二段：笠翁对心得体会的一种解读（200字）
笠翁的诗作中，常以自然景物来寓意人生。例如他以山为喻，借助山峻巍巍的形象，强调顶峰的高昂、意志和品质的坚持。他认为人生如登山一样，要上山顶就需付出艰辛努力。他的诗中还常以石头为喻，通过描述石头被江河洗刷后形成的光滑而圆润的形态，来寄语人们修炼自己的品质和追求真善美。整体而言，笠翁试图通过描绘自然景物，将其中所蕴含的价值与人生智慧进行对照，提醒我们如何做人如何思考。
第三段：笠翁心得体会的现实意义（200字）
对笠翁的心得体会的深入理解，对于我们现实生活有着重要的指导意义。我们生活在现代，虽然物质条件丰足，但心灵的满足感却日益缺乏。随着科技的发展和城市化的加剧，人们对自然的关注也越来越少。“笠翁对心得体会”这一主题，在今天更加显得意义重大。我们需要回归到自然中去，重新思考自己的人生态度和价值观，并从中悟出人生智慧。
第四段：如何践行笠翁的心得体会（200字）
首先，我们应该学会欣赏自然，体验其中给予我们的思考空间。我们可以在楼宇高耸的城市中找一处宜人的公园或校园绿地，远离喧嚣的尘世，用心去聆听自然的声音，感受清风拂面的舒适。其次，我们需要借助自然景物中的智慧，来指导自己的人生。可以多读一些经典的文学作品和哲学书籍，汲取其中的毕生智慧。最后，我们应该思考自己的人生目标和追求，不断努力向前，与顶峰对话。无论在什么领域，都需要不断地修炼和努力，才能够达到人生的高度。
第五段：总结（200字）
通过笠翁的诗作和其对心得体会的深入思考，我们可以得出一个重要结论，即心灵成长与人生智慧的培养离不开对自然景物的欣赏和思考。只有在回归自然中，在揣摩万物与自己的闲暇中，我们才能真正理解人生的真谛，从而修炼自我，追求内心的平静与满足。作为当代人，我们可以在现实生活中践行笠翁的心得体会，并将其融入自己的成长和追求中。这样才能在实际行动中，真正地理解和享受笠翁的心灵智慧带给我们的改变和启发。
笠翁对韵全文篇六
天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。雷隐隐，雾蒙蒙。日下对天中。风高秋月白，雨霁晚霞红。牛女二星河左右，参商两曜斗西东。十月塞边，飒飒寒霜惊戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷鱼翁。
河对汉，绿对红。雨伯对雷公。烟楼对雪洞，月殿对天宫。云叆叇，日曈朦。腊屐对渔蓬。过天星似箭，吐魂月如弓。驿旅客逢梅子雨，池亭人挹荷花风。茅店村前，皓月坠林鸡唱韵；板桥路上，青霜锁道马行踪。
山对海，华对嵩。四岳对三公。宫花对禁柳，塞雁对江龙。清暑殿，广寒宫。拾翠对题红。庄周梦化蝶，吕望兆飞熊。北牖当风停夏扇、南檐曝日省冬烘。鹤舞楼头,玉笛弄残红子月。凤翔台上，紫箫吹断美人风。
晨对午，夏对冬。下饷对高舂，青春对白昼，古柏对苍松。垂钓客、荷锄翁，仙鹤对神龙。凤冠球闪烁、螭带玉玲珑，三元及第才千顷、一品当朝禄万钟。花萼楼间，仙李盘根调国派。沉香亭畔，娇杨擅宠起边风。
天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。雷隐隐，雾蒙蒙。日下对天中。风高秋月白，雨霁晚霞红。牛女二星河左右，参商两曜斗西东。十月塞边，飒飒寒霜惊戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷鱼翁。
河对汉，绿对红。雨伯对雷公。烟楼对雪洞，月殿对天宫。云叆叇，日曈朦。腊屐对渔蓬。过天星似箭，吐魂月如弓。驿旅客逢梅子雨，池亭人挹荷花风。茅店村前，皓月坠林鸡唱韵；板桥路上，青霜锁道马行踪。
山对海，华对嵩。四岳对三公。宫花对禁柳，塞雁对江龙。清暑殿，广寒宫。拾翠对题红。庄周梦化蝶，吕望兆飞熊。北牖当风停夏扇、南檐曝日省冬烘。鹤舞楼头,玉笛弄残红子月。凤翔台上，紫箫吹断美人风。
晨对午，夏对冬。下饷对高舂，青春对白昼，古柏对苍松。垂钓客、荷锄翁，仙鹤对神龙。凤冠球闪烁、螭带玉玲珑，三元及第才千顷、一品当朝禄万钟。花萼楼间，仙李盘根调国派。沉香亭畔，娇杨擅宠起边风。
天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。雷隐隐，雾蒙蒙。日下对天中。风高秋月白，雨霁晚霞红。牛女二星河左右，参商两曜斗西东。十月塞边，飒飒寒霜惊戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷鱼翁。
河对汉，绿对红。雨伯对雷公。烟楼对雪洞，月殿对天宫。云叆叇，日曈朦。腊屐对渔蓬。过天星似箭，吐魂月如弓。驿旅客逢梅子雨，池亭人挹荷花风。茅店村前，皓月坠林鸡唱韵；板桥路上，青霜锁道马行踪。
山对海，华对嵩。四岳对三公。宫花对禁柳，塞雁对江龙。清暑殿，广寒宫。拾翠对题红。庄周梦化蝶，吕望兆飞熊。北牖当风停夏扇、南檐曝日省冬烘。鹤舞楼头,玉笛弄残红子月。凤翔台上，紫箫吹断美人风。
晨对午，夏对冬。下饷对高舂，青春对白昼，古柏对苍松。垂钓客、荷锄翁，仙鹤对神龙。凤冠球闪烁、螭带玉玲珑，三元及第才千顷、一品当朝禄万钟。花萼楼间，仙李盘根调国派。沉香亭畔，娇杨擅宠起边风。
天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。雷隐隐，雾蒙蒙。日下对天中。风高秋月白，雨霁晚霞红。牛女二星河左右，参商两曜斗西东。十月塞边，飒飒寒霜惊戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷鱼翁。
河对汉，绿对红。雨伯对雷公。烟楼对雪洞，月殿对天宫。云叆叇，日曈朦。腊屐对渔蓬。过天星似箭，吐魂月如弓。驿旅客逢梅子雨，池亭人挹荷花风。茅店村前，皓月坠林鸡唱韵；板桥路上，青霜锁道马行踪。
山对海，华对嵩。四岳对三公。宫花对禁柳，塞雁对江龙。清暑殿，广寒宫。拾翠对题红。庄周梦化蝶，吕望兆飞熊。北牖当风停夏扇、南檐曝日省冬烘。鹤舞楼头,玉笛弄残红子月。凤翔台上，紫箫吹断美人风。
晨对午，夏对冬。下饷对高舂，青春对白昼，古柏对苍松。垂钓客、荷锄翁，仙鹤对神龙。凤冠球闪烁、螭带玉玲珑，三元及第才千顷、一品当朝禄万钟。花萼楼间，仙李盘根调国派。沉香亭畔，娇杨擅宠起边风。
天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。雷隐隐，雾蒙蒙。日下对天中。风高秋月白，雨霁晚霞红。牛女二星河左右，参商两曜斗西东。十月塞边，飒飒寒霜惊戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷鱼翁。
河对汉，绿对红。雨伯对雷公。烟楼对雪洞，月殿对天宫。云叆叇，日曈朦。腊屐对渔蓬。过天星似箭，吐魂月如弓。驿旅客逢梅子雨，池亭人挹荷花风。茅店村前，皓月坠林鸡唱韵；板桥路上，青霜锁道马行踪。
山对海，华对嵩。四岳对三公。宫花对禁柳，塞雁对江龙。清暑殿，广寒宫。拾翠对题红。庄周梦化蝶，吕望兆飞熊。北牖当风停夏扇、南檐曝日省冬烘。鹤舞楼头,玉笛弄残红子月。凤翔台上，紫箫吹断美人风。
晨对午，夏对冬。下饷对高舂，青春对白昼，古柏对苍松。垂钓客、荷锄翁，仙鹤对神龙。凤冠球闪烁、螭带玉玲珑，三元及第才千顷、一品当朝禄万钟。花萼楼间，仙李盘根调国派。沉香亭畔，娇杨擅宠起边风。
天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。雷隐隐，雾蒙蒙。日下对天中。风高秋月白，雨霁晚霞红。牛女二星河左右，参商两曜斗西东。十月塞边，飒飒寒霜惊戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷鱼翁。
河对汉，绿对红。雨伯对雷公。烟楼对雪洞，月殿对天宫。云叆叇，日曈朦。腊屐对渔蓬。过天星似箭，吐魂月如弓。驿旅客逢梅子雨，池亭人挹荷花风。茅店村前，皓月坠林鸡唱韵；板桥路上，青霜锁道马行踪。
山对海，华对嵩。四岳对三公。宫花对禁柳，塞雁对江龙。清暑殿，广寒宫。拾翠对题红。庄周梦化蝶，吕望兆飞熊。北牖当风停夏扇、南檐曝日省冬烘。鹤舞楼头,玉笛弄残红子月。凤翔台上，紫箫吹断美人风。
晨对午，夏对冬。下饷对高舂，青春对白昼，古柏对苍松。垂钓客、荷锄翁，仙鹤对神龙。凤冠球闪烁、螭带玉玲珑，三元及第才千顷、一品当朝禄万钟。花萼楼间，仙李盘根调国派。沉香亭畔，娇杨擅宠起边风。
笠翁对韵全文篇七
家对国，治对安。地主对天官。坎男对离女，周诰对殷盘。三三暖，九九寒。杜撰对包弹。古壁蛩声匝，闲亭鹤影单。燕出帘边春寂寂，莺闻枕上漏珊珊。池柳烟飘，日夕郎归青琐闼；砌花雨过，月明人倚玉栏干。
注释：周诰、殷盘：《尚书•周书》有大诰、康诰、酒诰、召诰诸篇。《尚书•商书》中有盘庚上、中、下篇。杜撰：凭空捏造之事。唐代杜举好为不经之谈，人谓之为杜撰。包弹：宋代包拯为御史中丞，不避权贵，人谓之包弹。夕郎：黄门侍郎的别称。汉应劭《汉宫仪》：“黄门郎日暮入，对青琐门拜，名曰夕郎。”
肥对瘦，窄对宽。黄犬对青鸾。指环对腰带，洗钵对投竿。诛佞剑，进贤冠。画栋对雕栏。双垂白玉箸，九转紫金丹。陕右棠高怀召伯，河南花满忆潘安。陌上芳春，弱柳当风披彩线；池中清晓，碧荷承露捧珠盘。
注释：诛佞剑：汉朱云求赐上方剑斩一佞臣，皇帝问为谁？答为张禹。帝怒令斩之。云攀殿槛以免。进贤冠：唐杜甫诗：“良相头上进贤冠。”白玉箸：释家得道，临终有白玉气出鼻孔，双垂如双玉箸。紫金丹：道家所炼金丹，须九次，谓之九转金丹。召伯：周公、召公分理天下，以陕为分界，陕以西召伯主之。召公有德政，曾在棠树下理事，后人怀念召伯，不忍伐其树。潘安：晋潘安为河阳令，栽花满县，人称花县。
行对卧，听对看。鹿洞对鱼滩。蛟腾对豹变，虎踞对龙蟠。风凛凛，雪漫漫。手辣对心酸。莺莺对燕燕，小小对端端。蓝水远从千涧落，玉山高并两峰寒。至圣不凡，嬉戏六龄陈俎豆；老莱大孝，承欢七衮舞斑襕。
注释：豹变：豹文变美，喻润色事业，或迁喜去恶。《易》：“君子豹变，其文蔚也。”莺莺燕燕：宋代钱塘范十二郎有二女曰莺莺、燕燕，为富民陆氏之妾。小小：南朝齐钱塘名妓苏小小，亦名简简。白居易诗：“苏家小女名简简，芙蓉花腮柳叶眼。”端端：唐代妓女，姓李。至圣：指孟子，幼时移学宫旁，乃习礼让，陈俎豆。俎豆，祭祀用具。至圣系指孔子，亚圣系指孟子。此处“至圣”，应为“亚圣”之误。老莱：相传老莱子，年七十余，戏彩以娱亲，见前注。
《笠翁对韵》——
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笠翁对韵全文篇八
奇对偶，只对双。大海对长江。金盘对玉盏，宝烛对银釭。朱漆槛，碧纱窗。舞调对歌腔。兴汉推马武，谏夏著龙逄。四收列国群王服，三筑高城众敌降。跨凤登台，潇洒仙姬秦弄玉；斩蛇当道，英雄天子汉刘邦。
注释：银釭：银灯。马武：汉光武帝之将领，中兴有功。龙逄：关龙逄，夏桀之大臣。四收列国：宋代大将曹彬平南唐、西蜀、南汉、北汉。三筑高城：唐代张仁愿筑三受降城，以威镇北敌。弄玉：秦穆公之女，吹箫引凤，跨凤升仙。斩蛇：刘邦曾在芒砀山斩一白蛇。
颜对貌，像对庞。步辇对徒杠。停针对搁笔，意懒对心降。灯闪闪，月幢幢。揽辔对飞艎。柳堤驰骏马，花院吠村尨。酒量微酣琼杳颊，香尘漫印玉莲双。诗写丹枫，韩女幽怀流御水；泪弹斑竹，舜妃遗憾积湘江。
注释：尨：多毛的狗。双：竦立貌。引申为脚。诗写丹枫：唐僖宗时，于佑于御沟拾一红叶，上题诗句。佑亦题其上云：“曾闻叶上题红怨，叶上题诗寄阿谁？”置上流，为韩宫女得之。后为夫妇。韩题诗云：“一联佳句随流水，十载幽思满素怀。今日却成鸾凤友，方知红叶是良媒。”泪弹斑竹：传说舜帝死于苍梧之野，其妻娥皇、女英哭之，泪洒竹上成斑点。
笠翁对韵全文篇九
作为中国古代文化瑰宝之一，笠翁是广为人知的一部传世之作。它以幽默诙谐的语言，带给读者深入思考和反思的启示。在阅读笠翁一书后，我对其中的心得体会更加深刻。通过对其内容的分析和思考，我认为笠翁通过揭示人生的真谛，教会了人们如何面对困难和挫折，激励人们勇敢面对现实，努力追求真理。
首先，笠翁在作品中揭示了人生的真谛。无论是从对生活的感慨，还是对人生的思考，笠翁都以自己独特的方式，展现了他的洞察力和智慧。他深刻认识到人生道路上的艰辛和曲折。他说：“人生路不通，虽愿强自开。四面土墙缩，白费工夫来。”这句诗道出了他对人生的痛苦和无奈，他认为在困境面前势单力薄，无论如何努力也无法扭转局面。通过对人生的深入思考，笠翁告诫人们要珍惜现在，不要抱怨命运的不公，而是要积极面对人生的挫折和困难，寻找生活的乐趣。
其次，笠翁教会了人们如何面对困难和挫折。在他的作品中，常常描绘了战胜困难的经验和智慧。在生活中，我们经常会遇到挫折，面临困境，而如何正确应对这些挑战，决定了一个人的成长和未来。笠翁提出了积极应对挫折的策略，他说：“若将失马税，还当有好车。”这句诗表达了他战胜困境的决心和信心。无论遇到什么样的困难，我们都应该充满希望，坚持自己的信念，相信一切都会好起来。这种乐观的心态和积极的行动是战胜困境的关键。
再次，笠翁鼓励人们勇敢面对现实，不抱有过高的期望。在现实生活中，我们常常对未来充满美好的幻想，希望能够获得更多的成功和成就。笠翁认为这种过高的期望反而会给我们带来更大的压力和挫折。他说：“才士逢明主，成名未必少。不得大奇节，离恩是终朝。”这句诗告诫人们要珍惜眼前拥有的一切，不要一味追求虚荣和名利，而是要脚踏实地，在现实中做出实际的努力。只有这样，我们才能真正走向成功，追求到内心真正的满足和快乐。
最后，笠翁鼓励人们努力追求真理。在他的作品中，他常常以诗歌的形式探讨一些哲学和人生的问题。他说：“世人生百岁，老盗已不多。白鬓长须臾，终朝万事卧。”这句诗表达了他对人生意义的思考和追求。在短暂的一生中，我们要努力寻找真理和人生的真谛，追求真正的幸福和快乐。而这种追求真理的精神不仅仅局限于学术领域，更是人类进步和发展的重要动力。
综上所述，笠翁对心得体会深刻而全面，通过揭示人生的真谛，教会了人们如何面对困难和挫折，激励人们勇敢面对现实，努力追求真理。读完笠翁后，我不仅在思维上得到了启发，而且在情感上也得到了鼓舞。原来，面对人生的曲折和挫折，我们只需坚持信念，勇敢迎难而上，才能最终获得真正的满足和快乐。这种对人生的深刻思考和积极的行动态度，将伴随着我，指引我走出人生的迷茫，追求人生的真谛。
笠翁对韵全文篇十
《笠翁对韵》是一本汇集了许多千古佳文的好书，它分为上卷和下卷。上卷从一东写到十五删，下卷则从一先写到十五咸，不论哪一个都让人过目不忘。
在这么多故事中，最令我记忆犹新的就是“铁面无私包青天”了。它讲述了宋朝包拯的故事。他屡破奇案、清正廉洁，很受皇上的重视，被封为都城开封府的府尹。而这里的地方官特别难当，因为皇权可以干预开封府的政事，皇亲国戚都聚集在这里，他们仗势欺人。但自从包拯来了以后，铁面无私，不畏强权。
一次，一位妇女带着儿女在门外击鼓喊冤，要控告驸马陈世美。原来，自陈世美当上驸马以后，不但不认妻儿，还要将母女三人害死。包拯并没有因为被告是驸马而放弃这个案子，反而更认真的收集证据。证据准备好后，就派人去捉拿驸马。朋友听说他要这么做，都来劝他，可包拯还是坚持审问。最后，在大量证据下，驸马只得认罪，被处死在包拯的铡刀下。
《笠翁对韵》让我知道了什么是真正的大丈夫，更让我明白了怎么样堂堂正正的做人。
《笠翁对韵》
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笠翁对韵全文篇十一
《笠翁对韵——一东》教学设计
执教：邹永荣
2014.3 教学目标 ：
1、给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统，把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。
2、让学生了解《笠翁对韵》的原文及译文。
3、熟练朗诵背诵课文
教学重点：熟练朗读和背诵课文。教学难点：理解文章内涵，学写对仗春联。教学过程：
一、课前谈话
师：今天，我们一起来学习《笠翁对韵》。你们知道笠翁是什么意思吗？ 生：戴着斗笠的老翁。
师：说得没错。不过，这里的老翁指的是作者李渔。大家知道吗？在古代，学者、诗人，不仅有自己的姓和名，还有名号呢！你们知道大诗人李白的号是什么吗？ 生：香山居士。
师：三国时期的诸葛亮号是什么呢？ 生：卧龙。
师：对呀！作者李渔的号就是笠翁。他是明末清初时期非常杰出的作家。那对韵是什么呢？ 生：我认为“对韵”就是对对子。
生：——《笠翁对韵》。
二、师：（出示幻灯片）看，这是其中的一个精彩片段。请大家打开校本教材，看到第71页。先看到第一段。请大家借助字典，自由读第1段。明白吗？开始吧。生：自由读。师：谁来读给大家听？ 生：
师：听了他的朗读，你最想表扬他的什么？ 生：声音响亮，有节奏！
曜
飒
戍
朔（打出读音）斗
读“dou”，你知道为什么嘛？ 生：这里指北斗七星。
师：对！根据意思读准字音，也是一种方法。把这句话读一读：参商两曜斗西东。
师：幻灯出示：参、商指的是星宿中的两个星座。看：在北斗七星的东西两边有参、商两颗星。这两颗星在东西两边，谁也见不着谁。哪一句与他相对应，也写出了其他两颗星的位置。生：牛女二星河左右。
师：同学们，真了不起！在短短的时间里，找到了这么多的对子。现在，请把他们连起来，读一读，注意读准字音，读通句子。生：读第一段。
师：同学们读得很认真，很通顺。像这样，把句子读通，就达到了朗读的第一层要求。这就是——通读。（板书）就是把字音读准，句子读通。（板书：字句）
师：朗读的第二层要求啊，就是熟读！（板书：熟读）你知道熟读是什么意思呢？ 生：就是流利地读，就是熟练地读。
师：好的。通过一遍遍地读，把内容记在心中，能读出轻快的节奏，这就是熟读。（板书：节奏）
师：同学们，熟读有很多种方式。你们听过壮族三月三的赛哥节吗？他们的对歌就是你唱一句，我和一句。读书也可以这样。我读一句，你们跟着和一句。这叫唱和读。你们想和吗？我先来，天对地。生：风对雨。师：山花对海树。生：赤日对苍穹。
……（注意：十月塞边，飒飒寒霜惊戍旅要对：三冬江上，……）
师：刚才呀，是我们师生的唱和读。现在，男生读，女生和，好吗？试一试吧。男生站起：站如松 女生：坐如钟。
师：不错。稍稍调整一下，就更有节奏啦！大家想不想试一试？老师起个拍子，大家一起来拍手读。生：起拍手读。
师：我们还可以同桌拍着手读。玩过拍手歌吗？哪两个伙伴来拍手读？ 生：两伙伴。
师：大家两两个试一试吧？
师：开心吧？老师发现，你们都已经能背诵出来，并把它记在了心中。这就是熟读的好处。俗话说：“熟读成诵。”这就是朗读的第三层要求——板书：诵读。说得好！要达到这一层要求可不简单：要读出感情，要读出韵味！（板书：韵味）师：现在，你最喜欢诵读哪一个对子？ 生：我想诵读：一字对：天对地，雨对风。（出示：天对地，雨对风）
师：自古以来，就有了天和地。你能读出他们的变化吗？ 生：读
师：听出来了，这是和风细雨。还有谁来读一读？ 生：读
师：读出了狂风暴雨。师：再读 生：读
生：我想读二字对。出示二字对。
师：读完二字对，你仿佛看到了什么？ 生：我仿佛看到了—— 生：我仿佛看到了——
师：读出它的广阔，火红火红的太阳和蓝空。把眼前看到的，能读出来吗？ 师：你还想诵读哪句？ 生：三字对。雷隐隐，雾蒙蒙。师：你听到了什么？ 生：
师：你还想诵读哪个对子/ 生：十一字对。师：你看到什么景象？
谁来读？怎样的环境？渔翁在干什么？你还想到哪个渔翁？（江雪）这个渔翁心境如何（孤独）
生：这个渔翁就是李渔自己，他的心情是悲伤的。师：读出这种心情！师：还能读读其他对子吗？ 生： 师：
博雅同学前不久参加市里的毛笔书法比赛获得了一等奖的好成绩。今天，她带着文房四宝，也要为大家书写自己喜欢的对子。请大家合着古乐，大声熟读对子吧！（博、配古乐、书法）
其间，可以请同学上台展示你们的诵读。你们可以配上动作，可以效仿古人摇头晃脑的诵读。（三个）
师：评一评。他们读得怎样？ 生：
师：是的，想他们这样有感情地诵读，用心地读，读出了韵味。这就达到了诵读的要求。请男女生合作诵读这一第一段。
师：刚才，我们欣赏的是“笠翁对韵”上卷“一东”中的第一段。还有第二段，第三段。想读一读吗？同学们，按刚才的方法：通读字句，熟读出节奏，诵读出韵味。开始读吧。谁来读读。指名读。第二段。指名读。第三段。
师;咱们读到这，这是通读。回家后，请大家熟读。来看看博雅同学写的书法。（贴：天对地，雨对风，大陆对长空。注意顺序）
怎么样？博雅真是个小书法家。“台上一分钟，台下十年功。”她还带来了一副对联，（故意贴错）你发现上联和下联的位置错了吗？回忆一下，春联对对子的特点是：（打出：字数相等，词类相当，平仄相对）
三、拓展训练（机动）
师：其实，书法和对联都是我国的传统经典文化。大家想试一试对对子吗？
（小试牛刀
夏对（）（夏季对严寒的冬天）山对（）为什么：排山倒海
课后，我们可以去大显身手： 万紫对（）叶茂对（）画栋对（）水帘洞对（）
古木无人径对（）
接天莲叶无穷碧对（）把这些对子连成一起，也成了一组对对子。
四、总结
师：同学们，《笠翁对韵》是古人留给我们的宝贵、优美的、经典的文化遗产。她分为上、下卷各十四枝。只要熟读了，你的写作水平也就提高了。今后，在我们班的阅读课上，我们继续开展经典诵读背诵比赛。谁背下的《笠翁对韵》更多篇者，将得到老师的奖励！
下课！
《笠翁对韵·一东》教学设计 教学目标：
1、正确认读课文中的生字，流利的诵读课文。
2、体会《笠翁对韵》的音调特点，了解“对仗”的基本特征，增强学生的语感。
3、让学生在一种典雅的国学氛围中受到熏陶。教学过程：
一：师生礼仪展示，营造国学氛围，心平气和学国学(缓慢，国学味道)师：上课 生：起立、鞠躬 师：请（还礼）
师：为中华之崛起而读书。
二：欣赏趣联故事，激发兴趣，了解对联基本特征
师：同学们，老师为大家带来了一个有关对联的故事，我们一起来看一看。（播放视频）
三：总结对仗的特点，介绍《笠翁对韵》书籍
师：你们一定觉得这幅对联解缙对的很妙吧！（交流：妙在哪里）同学们说的真好，我们一起再来读读这幅对联。（课件出示对联内容）这就是古代人们写对联时常用的一种方法——对仗（板书）
师：今天老师就为大家带来了一本专门训练儿童应对、掌握音韵格律的启蒙读物。
（课件出示笠翁对韵）读书名
1、正字正音。（1）师范读
2、了解对仗特点和押韵特点
师：结合我们刚才对对联的理解，你能说说这段文字哪里体现了对仗的特点？（字数、内容：举个例子）（板书：字数相对、内容相对）
师：同学们自己读一读，体会一下对仗的特点。
生：自读、生生对读、师生对读、齐读
师：同学们读的真好听，朗朗上口，富有节奏。其实这又体现了这段文字的另一个特点——像这样，把相同韵母的字放在句子最后就是押韵。（板书：押韵）举例：“一东”这段文字每一句的最后一个字押的都是(ong)四支、五微、六鱼（课件出示）、、、、、、这也是《笠翁对韵》这本书的编排特点—— “按韵分篇（课件出示）”。
3、读出韵味
师：怎样读出“韵律”呢？（打节奏）师：自己试一试，打着节奏读一读。生：全班拍手读
（3）什么样的美景和这样的美景相映衬呢？“雨霁晚霞红”（出示图片）（4）试着读一读（板书：意境）
（5）像这样有意境的句子还有很多，请同学们找一找，试着读一读。
（6）指名读，你最想读哪句？（试读）五：拓展练习
师：你们想自己对对子吗？试一试 1 一字对
大—— 高—— 天—— 黑—— 冷——
花—— 雪——
2、对二字。七嘴—— 千山—— 争先——
千言—— 山清—— 七上—— 天文—— 刮风——
3、四字对。福如东海——（）东西南北——（）
4、对五字的诗句：出示句子学生一起背。
泥融飞燕子—— 白日依山尽—— 明月松间照——
5、趣填妙对：还珠格格，小燕子、私塾老师作了一个对子，欣赏一下。
山羊上山，山碰山羊角。咩—— 水牛下水，水没水牛腰。哞——
男女对读，感受乐趣。
6、书上练习处理 六 总结升华
今天，我们初次认识了《笠翁对韵》这本书，了解了“一东”的三个特点，（对仗）不仅字数相对，而且内容相对，（押韵）不仅押韵还能读出旋律，（意境）还有意境非常优美的千古绝对；课下，请同学们把一东的内容熟读背诵，你会有更多的收获。
一、导入
中国五千年文化，博大精深，源远流长。我们祖先留下很多宝贵的精神财富。其中影响最为深远，而且跟我们日常生活息息相关的，就是——对联。
1、谁能背背你收集到的对联？（相机讲获取知识的途径。如从长辈处获得、从网络、从生活中获得等）针对性点评。
2、展示老师收集的对联。
新年纳余庆，佳节号长春。（五代后蜀主孟昶）充饥不必图画饼，止渴何须望梅林。（饭店佳联）
池中荷叶鱼儿伞，梁上蛛丝燕子帘。（想象奇特，构思巧妙）
3、对联有什么特点呢？（字数相同、对仗）
对仗：古代人写诗或写对联的时候，为了让语言更美，就喜欢用对仗。“对”就是对称、对应的意思。就像这间教室，左边有门，右边也有个门跟它对应。这就是“对仗”。
二、引入新课，《一东》
古代的小孩，五六岁开始识字的时候，老师就会教他对对子，那么就必须学习这一本书——《笠翁对韵》。
1、板书课题，介绍《笠翁对韵》，并解释。
出示：《笠翁对韵》是清代戏曲学家、文学家李渔所编写，这是一本关于诗韵、对仗的声律启蒙著作。该书语言丰富优美，对学习吟诗、对对子有很大帮助。
“笠”是下雨天戴的斗笠，“翁”是老头，李渔的自称，“对韵”就是古代人对对子，讲压韵的。
2、今天老师和大家一起来学习《笠翁对韵》的第一篇《一东》。板书。
三、体会对仗，理解意思。
1、学生自由朗读，2、师生接口读。
3、质疑：有没有不懂的？
苍穹：天空。
牛女二星：牛郎织女二星。
参商：天上的两颗星星，参星位于西方，商星位于东方。两曜：两颗耀眼的星星。日、月、星都叫曜。
故事：参星和商星在北斗七星的一西一东。传说远古时代的高辛帝有两个儿子，整天争吵，最后竟然动起武来。高辛帝没有办法，只好把兄弟俩分别派到十万八千里之外的东部和西部。后来他们一个变成天上的参星，一个变成天上的商星。两颗星星一西一东，每天你升我落，你落我升，永远都见不着面。现在用参商比喻亲友相隔两地，难以见面。飒飒：风雨之声。
戍旅：戍守边疆的战士。句子的意思是：十月的边塞周围，寒霜随风而降，惊扰了驻守的将士们。
三东：冬天的第三个月，即十二月。
朔雪：北方的雪。句子意思：十二月的江河上空，漫天飞舞的雪，让渔翁感到十分寒冷。
3、带着理解朗读。
四、体会押韵，品味朗读
1、很多诗歌都是对仗的，除了对仗，诗歌还有另外一个特点。出示：《江南春》（杜牧），指出句末字的读音有什么特点。
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
2、解释押韵：韵一般放在句末，称为韵脚。
3、出示《一东》学生找出押韵的字。明确《一东》是押同一个韵的。
4、押韵的好处：中国的诗歌从一开始就是有韵的。古代诗歌是用来唱的，押韵使诗歌读起来更加琅琅上口，让人回味无穷。
5、指导朗读体会。
6、出示诗词，学生找出韵脚，并指出哪首押一东韵。
题西林壁（苏轼）
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。
锄禾（李绅）
锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
五、练习对对子，挑战自我
1、老师出上联，学生对下联。
冷—暖
白－黑
海阔—天空
天南－地北
（汉语很神奇，有些四个字的成语拆开来就是两个字的对联，成语掌握多了，说起话来会出口成章，写起作文来下笔如有神。）
福如东海－寿比南山 举头望明月－低头思故乡 日出江花红胜火－春来江水绿如蓝
2、学生自由出对子。
3、出示特殊对子，千古绝对
千古绝对：有些对子，过了千百年，也没有人能对出来，即使对出来，也不够贴切。
上海自来水来自海上。（回环联）
涓涓溪流，淙淙浅浅，深深汤汤，澎澎湃湃汇江河湖海汪洋。（同旁，叠字）白塔街，黄铁匠，生红炉，烧黑炭，冒青烟，闪蓝光，淬紫铁，坐南朝北打东西。（七色、四方、“东西”一词两用，有物品之意）
学习《笠翁对韵》，以后知识丰富了，也许你们能对出来，解决这千古难题。
六、作业：将《一东》背给父母听。收集对联。
