在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
落花生课堂笔记篇一
（一）理解课文思想内容，学习花生不求虚名，朴实无华的品格。使学生懂得“人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
（二）初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法
1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
2.学会写作时主次分清的方法
理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
（一）复习检查，引入新课。
1，上节课我们对课文的作者作了介绍，这篇课文的作者是现代文学史上著名的散文家许地山，他的原名叫赞坤，昨天有同学问为什么他会给自己的字叫地山，今天我就来告诉大家。名与字往往有一定的联系，坤的意思就是地，经常有个词叫乾坤，意思就是天地，他的父母给他取名坤可能就是希望他长命百岁。
明确：尝花生，论花生（板书）
（二）学习课文第二段，理解内容。
1，指名六位学生有感情地分角色朗读课文。（独白，父亲，母亲，姐姐，哥哥，我）朗读要注意身份，父亲要有长辈的口气，孩子要有孩子的气息。其他同学思考这样一个问题：“花生的好处有哪些？”
明确：a味美 b榨油 c价廉
学生的回答预设：父亲很少回家，或者家人很少团圆。
资料补充：本文的创作时间是1922年，当时作者的父亲在广东做官，平时公务很繁忙，很少参加家里的活动。
明确：花生和桃子，石榴，苹果。
明确：
花生 桃子、石榴、苹果
埋藏地下 高挂枝头
不好看 鲜红嫩绿
挖了才知道 一见生情
明确：藏而不露。
5，接下来父亲就用花生来谈论人生，来比喻人生，父亲认为应该做怎样一个人？请同学齐读第12小节，思考这个问题。
明确：要做一个有用的人，而不是外表好看而没有实用的东西。如果用一个成语来概括，那就是华而不实，意思是只开花不结果，比喻外表好看而内容空虚。
6，那么作者明白了吗？
明确：作者明白，可以从两个方面看出：一，“我”说的话中看出，可以请大家读一下。提问，体面什么意思，就是外表，讲求漂亮，只讲体面就是指只追求外表的漂亮。二，也可以从作者取的笔名中看出，他取名“落华（同花）生”，这是父亲的话给他的激励。课文中说“父亲的话却深深地印在我的心上”。
7，那么大家懂了吗？请你谈谈对今天所学的一点感想。
学生要刻苦学习，努力学好科学文化知识，不断提高自身的道德素养，做一个对社会有用的人。
8，作者的写作是在1922年，现在已经到了21世纪，根据你自己的情况，你更愿意做一个怎样的人，是像花生呢，还是像桃子、石榴、苹果？还是其他？先请大家同桌之间讨论一下，然后举手告诉我！
小结：不管是像花生还是石榴、桃子、苹果，只要是对其他人有用的人，我们的人生才是有意义的活动。石榴等的人生，就是要表现自我，勇于实现自身的价值，我以为这在当前更加难能可贵。当然，花生的人生，朴实无华，默默无闻，不求虚名，这也是一种很有意义的人生。
板书设计 ：
落花生
许地山
尝议花生
味美 榨油 价廉
花生的好处
桃子、石榴、苹果
不好看 鲜红嫩绿
挖了才知道 一见生情
落花生课堂笔记篇二
落花生，又称花生、花仁，是一种广泛栽培的植物，原产于南美洲。栽培落花生的历史可以追溯到3000多年前，最早是被南美洲的印第安人发现和利用的。后来，随着欧洲人的探险和贸易活动，落花生逐渐传播到世界各地，并成为人们餐桌上常见的食物之一。在中国，落花生的种植已有2000多年的历史，是我国主要的油料作物和豆类作物之一。为了得到更好的收成，农民们经过多年的实践，逐渐总结出一些栽培经验和技巧，使得落花生在我国得到了良好的发展。
第二段： 落花生的营养价值
落花生富含优质蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素和矿物质等营养物质。其中，蛋白质含量较高，不仅可以提供身体所需的氨基酸，还能促进身体的生长和修复，对于维持身体健康非常重要。此外，落花生还含有丰富的维生素E和抗氧化物质，具有很好的抗氧化和保护细胞的功能，能够预防衰老和许多疾病的发生。因此，经常食用落花生有助于增加体力、提高免疫力、降低胆固醇、预防心血管疾病等。
第三段： 我对落花生的收获
我在农村长大，家里种植着一片落花生地。每年的七八月，正是采摘和收获的时候。记得小时候，我总是等不及地去帮助父母一起采摘落花生。那种在地里沉甸甸地挖起一棵棵饱满的落花生的满足感是无法言语描述的。每次采摘后，我们都会把落花生晒干、剥壳，并保存下来，供家人享用。我曾经亲手种植、采摘过这个蔬果，亲身体验了落花生生长的全过程，这也给了我许多宝贵的经验和感悟。
第四段： 落花生的人生哲理
从落花生的生长过程中，我学到了许多人生的哲理。首先，落花生需要经过细心的栽培和耐心的等待，才能得到丰富的收获。这告诉我们，只有付出了足够的努力和耐心，我们才能收获成功。其次，落花生虽然看上去并不起眼，但却蕴含着丰富的营养和价值。这让我明白了一个道理，即不要轻视自己和他人，因为每个人都有自己独特的闪光点和潜力。最后，落花生的生长离不开阳光、雨水等自然条件的滋养，这也提醒着我们要善待大自然，爱护环境，才能保护好我们的地球家园。
第五段： 对落花生的未来展望
随着科技的进步和人们饮食观念的改变，越来越多的人开始关注健康饮食，追求绿色、有机的农产品。落花生作为一种天然、营养丰富的食品，其市场需求在不断增加。未来，我希望能够更好地将传统的种植技术与现代科技相结合，在更大的土地上进行落花生的种植和推广，让更多的人能够享受到落花生的美味和营养。同时，我也期待落花生能够在工业和农业领域发挥更大的作用，为人类的生活和发展做出更大的贡献。
总结：
通过种植和采摘落花生的经历，我对这个小小的植物有了更多的了解和感悟。落花生的种植需要耐心和勤奋，但它赋予了我许多美好的回忆和人生的启示。我希望能够保持对大自然的敬畏之心，积极参与到环境保护和农业发展中。同时，我也希望未来的落花生能够有更广阔的发展空间，为人类的健康和生活带来更多的福祉。
落花生课堂笔记篇三
第一段：开场引言
近日，我读完了韩寒的《落花生》，这部畅销书讲述了一个现代青少年成长的故事，通过主人公步入社会后的种种经历，发人深省地揭示了现代社会中年轻人面临的困境和挑战。在读完这本书后，我深深地为主人公们的经历所触动，同时也从中获得了一些深刻的心得体会。
第二段：人生追求和价值取向
《落花生》中的主人公们都有自己独特的人生追求。有的人渴望成为名利双收的成功人士，追求金钱和地位；有的人追寻自己才艺和梦想，希望成为艺术家；还有的人追求纯粹的爱情和温暖的家庭。这些不同的价值取向使我深思：什么是我真正追求的？是社会的认可，还是内心的满足？是功成名就，还是健康快乐的生活？《落花生》提醒我们要从内心深处找到真正的人生追求，不要被岁月流逝中形形色色的诱惑所蒙蔽。
第三段：职场竞争和人际关系
《落花生》给予我们深思的另一个方面是现代职场竞争和复杂的人际关系。主人公们在社会中遇到各种艰难的境地，亲身经历了职场的残酷和无情。他们之间的人际关系也经常变得复杂而微妙。通过阅读这本书，我意识到在职场上，我们应该学会沟通和协作，培养良好的人际关系，同时也要保持自己的独立性和原则。只有这样，我们才能在竞争激烈的职场中立足并取得成功。
第四段：家庭和情感的力量
《落花生》还强调了家庭和情感的力量。主人公们虽然各自经历了许多挫折和困难，但最终都能获得力量和勇气，这其中离不开家庭和亲情的支持。家庭是一个温暖的港湾，情感是人生中最重要的支撑点。这让我想起了自己的家庭和朋友，他们是我成长的源泉和坚强的后盾。在面对困难和挑战时，我们需要牢牢地抓住家庭和情感的力量，坚定不移地向前行。
第五段：青春和人生价值的思考
读完《落花生》后，我开始思考青春和人生价值的问题。主人公们在书中用满满的热情追求着他们的梦想，但是他们也在社会的道路上碰壁和痛苦。这让我明白了青春期并不仅仅是阳光灿烂的日子，也有迷茫和困惑。在这个阶段，我们需要保持积极向上的态度，坚守自己的信念，追求自己真正想要的人生。
总结：
《落花生》是一本引人深思的书，通过讲述主人公们的经历，探讨了现代社会中的各种问题和挑战。在读完这本书后，我对于人生价值和追求有了更深入的思考。我们要从内心深处找到真正的追求，保持良好的人际关系，珍惜家庭和情感的力量，同时坚持追求自己真正想要的人生。青春是美丽而宝贵的，让我们用一颗豁达的心去面对，用坚定的步伐向前行。
落花生课堂笔记篇四
教材分析：
这是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文讲述了花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格和主旨。教学课文时应引导学生理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理，同时初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，并试着选择一种事物写一写。
教学目标：
1.学会本课生字词，正确读写“荒芜、榨油、瑟缩、夜阑、茅亭、偶然”等词语
2.分角色朗读课文，背诵相关段落
4.学习作者主次分明，借物喻理的表达方式
教学难点：如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理
教学方法：谈话、讨论
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
授课时间：10/27 累计课时：43课时
读通读顺课文，理清课文脉络
初步感受花生的品质
教学过程：
一、激趣导入
1.猜谜语：同学们喜欢猜谜语吗？老师说个谜语，看谁能猜出来！“麻房子，红帐子，里面睡个白胖子。”“根根胡须入泥沙，自造房子自安家。地上开花不结果，地下结果不开花。”（指名生答：花生）
2.今天我们课文的主角就是花生（板书课题，齐读课题）
3.简介花生：谁能向同学们介绍一下花生？
4.简介作者：这篇课文的作者是现代散文家、小说家许地山。因为小时侯父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，以至于把自己的笔名也定为“落华生”。
5.过渡：是什么话使作者对落花生有了这么浓厚的感情呢？父亲到底说了些什么呢？让我们走进课文。
二、初读课文，整体感知
（一）初读课文
1.由朗读课文，要求：读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号
2.同桌互读课文，相互检查纠正读错或破读的地方
3.检查生字词认读情况（课件出示字词）
4.检查课文朗读情况：指名读，集体评议，教师相机点拨
（二）把握课文内容
1.选择你喜欢的方式再读课文，想想课文写了什么？
交流
2.思考：课文围绕课题写了哪些内容？完成填空：
交流：种、收、尝 、议
3.什么顺序？（时间）
三、布置作业
1.抄写词语
2.熟读课文，思考课后问题
第二课时
授课时间：10/27 累计课时：44课时
教学过程：
一、这节课咱们继续学习课文。弄清作者对花生的特殊感情，体会其中的感情
二、精读课文
1.一家 人是怎样讨论花生的好处的？
指名答、分角色读对话
3.指名说，出示第一次议论：“花生的好处……接触它才能知道。”
（1）自由朗读课文，思考父亲是通过怎样的方式来突出花生的可贵之处的？
交流：比较（板书：花生vs苹果 桃子 石榴）
（2）两者有什么不同？作者是抓住什么来写的？
指名点出关键词：埋在地里 鲜红嫩绿 矮 高……
（3）谁愿意读一读？把这种不同读出来
你想用朗读来表现这种不同吗？我们一起来有感情地读一读！
4.体会第二次议论的含义
（1）父亲给我们点出花生与他们的不同，仅仅是介绍花生吗？
指名交流：借助花生来告诉孩子做人的道理
（2）出示父亲的话语。指名读
（3）孩子们听懂了吗？画出句子（出示“我”的话）
理解：体面、只讲体面、有用的人
你怎么理解父亲的话？交流
三、引申练笔，加强感受
1.你身边有没有像落花生一样的人呢？
交流：平凡岗位上默默奉献的人
2.学了课文你想说写什么？把你的想法写下来。
交流
3.判断： （1）花生好，苹果 桃子 石榴不好
（2）凡是埋在地里的东西都是好的，挂在枝头的都是不好的
（3）我们不需要外在美
四、总结
板书： 15 落花生
花生 vs 苹果 桃子 石榴
埋在地里 高高挂起
做人道理 朴实无华、默默奉献、不图虚名
落花生课堂笔记篇五
秋天来了，开心农场到了收获的季节，我们班种的是花生，因为在播种的时候我也有参与，便更期盼那绿油油的茎叶下的果实。
高老师给我们挑好了收获的时间：周五的下午。因为天空中下着毛毛细雨，土地湿润，更适合拔花生。我们来到了开心农场，高老师边说边做示范：“拔花生不能一下用力的往上拔，那样的话许多花生就会留在土里，要一下一下的摇，把土地摇松软了，最后再使劲，一下就拔出来了。”说着，高老师就拔出了第一棵花生。
接着，我也试了一下，不料却因为用力过猛，摔了个仰面朝天。可是，当我们把花生放在一起的时候，我实在忍不住有点失望，因为拔出来的花生根部裹着厚厚的泥土，只有外围的几颗花生漏在外面。高老师仿佛看穿了我们的心思，他不慌不忙的说：“你们把泥土抖一抖。”于是，我们就动手把花生上的泥土抖掉，结果真的发现泥土里有许多花生，它们个个颗粒饱满，像一个个白白胖胖的娃娃。
为了奖励我们，高老师把花生洗干净，让我们品尝。新鲜的花生有一种泥土的芬芳，刚入口有一点涩涩的，越嚼越香，还带着点儿甜味。此刻，我觉得从播种、浇水、拔草、除虫，历经五个多月的时间，我们的付出都是值得的，因为我们品尝的到了我们自己的劳动果实。
花生，它虽然看起来不起眼，但是在它不起眼的外表下，却包含着一颗用处多多的果实。我长大了一定要做一个像花生一样有内在美的人。
落花生课堂笔记篇六
学习目标：
1.学会本课7个生字，正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语。会用“居然”造句。
2.理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
3.有感情的分角色朗读课文，能正确抄写第10自然段，能背诵课文重点语句。
4.能用自己的话说出哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并能初步体会这样写的好处。
5.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学重点：
1.理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学难点：体会赞颂花生顽强生命力的语句。
教学准备：演示文稿。
课时安排：2课时
第一课时
一、类比导入，揭示主题。
梅花、竹子历来被中国人所喜爱，他们的清高、淡雅和坚贞往往被用来比喻有气节、有骨气、有灵魂的人。比如诗人郑燮在《竹石》中描写竹子：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。以此抒发自己不畏磨难的铮铮铁骨。比如陈慧英的《梅花魂》中外公说：我们中华民族几千年来出了许多有气节的人物，他们不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折腰。他们就像梅花一样！这些诗文都有一个共同的特点，看似状物，实则是写人，告诉我们做人的道理，这就是“借物喻人”或“借物喻理”。今天，我们再学习一篇这样的文章《落花生》，看看作者许地山是如何通过写落花生来告诉我们做人的道理的。
二、初读课文，整体感知。（要求：不加字、不漏字，不读破句子，把课文读正确。）
1.学生朗读课文，画出生字新词。
2.检查朗读，提示重点字词的读音与结构，如茅、榨、榴等。（要求会书写，会组词。）
三、再读课文，理清思路。（要求：默读课文，边读边做批注。）
1.你对课文哪一部分最感兴趣？根据学生的回答引入课文的学习。
2.集体读第一段，了解种花生、收花生。重点体会“居然”一词。
（1）读出花生收获后一家人的意外、惊喜。联系生活，会用“居然”造句。
（2）种了就是想收的，为什么收了却又说没想到？没想到什么？为什么没想到？感悟、体会花生顽强的生命力。
四、品读课文，研析重点。
过渡：（是啊，一次没想到的收获，也要过个节来庆祝，可见这一家人对生活是多么的热爱。这收获的哪里是花生，分明收获的对生活的热爱和积极乐观的生活态度啊！）
2.读一读4—15段，看看这热爱生活、积极乐观的一家人是如何边吃边议论花生的？读“吃花生、议花生”的内容。
过渡：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，而父亲指出的却是花生容易被人忽视的特点，而这容易被人忽视的恰恰是花生最可贵的好处。
3.默读父亲的话。（出示演示文稿——父亲的一段话：花生的好处很多，……）
要求：读这段话，你能读懂什么？还有没有不懂的？
a根据你对父亲的话的理解。完成下面的表格。
比较花生苹果、石榴、桃子
不同点
相同点
启 示
b反复读一读“我”说的话：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”联系生活，先想一想“体面”“讲体面”“只讲体面”的各自含义，再深入体会父亲对我们的期望。
五、总结全文，深化主题。
朗读最后一段，找一找从哪个词可以看出父亲的话给“我”很深印象。体会“印”字用得准确，体会父亲的话对“我”一生的影响。“那一夜我们谈到深夜才散，花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。”许地山是这样说的，也是这样做的。长大后他埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家。他也因此取了个笔名叫落花生。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，他的确是一位具有花生精神的人，让我们一起读一读他说过的这句话：（出示演示文稿：我要像花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。）
六、作业。
语文能力的提高仅凭课堂上的学习和看几本语文书是远远不够的，为了帮助同学们更加深刻地理解 “人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”，更多的了解借物喻人的写作方法，老师推荐几篇文章，希望同学们利用课外时间能选择自己喜欢的认真读一读，听一听，相信你一定能从中享受到书籍和音乐带给你的震撼、快乐以及幸福。
书籍（文章）。老舍的《落花生》、茅盾的《白杨礼赞》、陶铸的《松树的风格》、陈慧英的《梅花魂》、周敦颐的《爱莲说》，读一读这些文章，把点明中心的句子画出来。
乐曲：《小草》、《劳动者之歌》
第二课时
一、检查听写，复习积累。
1.听写生字、词语。
2.熟读课文，并能积累居然、开辟、成熟、吩咐等词语和有深刻含义的句子。
3.抄写第10段父亲的话并能背诵。
二、回顾全文，总结写法。
1.分角色朗读课文。
2.根据学习，引导学生概括总结文章简写和详写。并能用自己的话说出这样写的好处。
三、拓展提高，深化主题。
联系生活想一想，像落花生这样的事物还有哪些？它们各体现出一种什么样的精神？仿照《落花生》的写法，试着从身边的事物中选择一种写一写，尽可能做到详略得当。题目自拟。
（教师可以提示：粉笔、蜡烛表现一种默默奉献不求回报的精神；青松、荷花表现做人的清高和坚贞不屈等）。
四、交流评价，习作修改。
1.自己先把自己的小习作轻声读两遍，争取用修改符号至少修改两处。
2.自己给自己评价等级星。
3.个别学生展示朗读自己的习作。
五、作业。
1.运用详略得当的写法，完成课堂小练笔。
2.继续完成第一课时的阅读作业，并结合生活实践，写出对你的启发
板书：
落花生 顽强的生命力
借
物 有用
喻
人
默默地奉献
做一个对别人有用的人
落花生课堂笔记篇七
在学校里，有一位同学，他叫张荣荣。他和其他同学一样，每天都要参加各种各样的课程。然而，他有一个与众不同的习惯，那就是在上课时落花生。这个特殊的习惯引起了许多同学的注意，也引发了不少质疑和议论。然而，当我们和张荣荣聊天的时候，我们却发现，他对这个习惯有着独特的体会和领悟。下面，我们就来听一听张荣荣关于“落花生听课心得体会”的故事。
第二段：落花生是我课堂的听众
张荣荣告诉我们，他之所以选择在课堂上落花生，完全是因为他对花生的热爱。每次他嚼着花生的时候，都能感受到花生独特的香味和酥脆的口感，这仿佛就是一种享受。他告诉我们，当他在课堂上落花生时，花生就像是他的最好的听众，既安静又专注。而且，花生还能让他的精神更加集中，提高他的学习效果。虽然有些同学不理解他的行为，但他觉得这样做并没有影响到他对课程内容的理解和掌握。此外，他还表示，每当课程结束，地上都能发现他留下的花生壳，这让他有种成就感和记录的动力。
第三段：花生让我更好地理解课程
张荣荣告诉我们，他并不是只顾着吃花生而不听课。相反，花生带给他的酥脆口感，让他更加专注于课堂，更好地理解老师讲解的内容。在他嚼花生的时候，他的大脑仿佛也在“咀嚼”着知识，将学到的东西内化为自己的思考和理解。他说：“花生的吃与品味过程，与学习的吸收与思考过程其实非常相似。”落花生听课带给他的不仅仅是一种嘴巴上的满足，更是对知识的思考和领悟的过程。他希望通过这种崭新的学习方式，能够更好地消化所学到的知识，提高学习效果。
第四段：花生让我更好地认识自己
张荣荣认为，落花生听课是一种特殊的体验，不仅让他更好地理解课程，还让他更好地认识自己。他告诉我们，每当他在课堂上吃花生的时候，他能够感受到自己的喜好和需求。作为他最喜欢的零食，花生不仅能让他享受到美味，还带给他一种独特的安慰和满足感。他坦言，自打他开始落花生听课之后，他对自己的偏好和需求有了更加深刻的认识，也更加明确了自己的目标和追求。他相信，只有更好地认识自己，才能更好地发展和提高自己。
第五段：结尾总结
张荣荣的“落花生听课心得体会”给我们带来了新的启示和思考。通过这个故事，我们不仅能够感受到张荣荣对课堂的独特理解和领悟，还能够了解到他在学习和成长的过程中对自己的认知和追求。他的行为或许与常人不同，但他所追求的目标和感受却是我们所共同拥有的。每个人都应该尊重他人的选择和习惯，同时也要勇于探索自己的特殊之处。因为只有通过不同的方式和角度，我们才能够真正地发现自己的独特之处，进而实现个人的价值和成长。
落花生课堂笔记篇八
今天，我读了许地山的《落花生》，里面有很深的含义，但全文却和非常精炼。
我家有半亩空地，母亲让我们种上花生，收花生的时节到了母亲提议和父亲一起来过收获节，在吃花生的过程中，父亲以花生为例让我们明白了人要做有用的人，不要华而不实。
其实平时的生活中也有很多例子，有一次我坐公交车，有一位70多岁的老奶奶上了车，然而大多人都坐着连看都不看。一位朴素的小姑娘扶着老奶奶让他去他那里坐，然而座位被一个穿金戴银，很时髦但不讲理的一个妇女给占了。
还比如说现在热播的电视剧《因为遇见你》里面的张果果被张雨欣的妈妈撞了后收她为女儿，后来在一次比赛中，张雨欣因为没有天赋所以抄习了张果果的画，赢得了比赛，四面的掌声都响了起来，其实已经让这幅画黯然无光了，最后张果果把实情说了出来，张雨欣得到了应有的惩罚。
这些事情都说明我们要做一个善良，不在于外表的人。
文档为doc格式
落花生课堂笔记篇九
落花生是一种受欢迎的零食，它的味道香脆可口，让人欲罢不能。然而，在享用这一美食之后，我意外地发现落花生背后蕴含着许多有意思的事情。通过阅读相关的资料和与落花生生产者的交流，我对落花生有了更深入的了解，产生了一些心得和体会。
第二段：落花生的历史和修养
落花生起源于南美洲，经过漫长的时间传播，如今已成为全球范围内广泛种植的作物之一。落花生具有适应力强、耐旱抗逆的特点，这使得它成为一种重要的经济作物。不仅如此，落花生也是一种重要的蛋白质来源，对于人体健康有很大的益处。因此，我们可以从落花生身上学到不屈不挠、适应环境以及关注自身健康的品质。
第三段：落花生的生态和文化意义
落花生在种植过程中具有良好的生态效益。它可以增加土壤肥力和改善土壤结构，同时也能抵御一些害虫和病害的侵袭。而在文化上，落花生也有着重要的意义。在中国，落花生常被用作供奉神灵的祭品，象征着丰收和财富。在很多节庆活动中，落花生都扮演着重要的角色。这告诉我们，人们通过对自然界中的植物的崇拜和敬畏，向其赋予了文化内涵。
第四段：落花生的经济价值和副产品
落花生不仅仅是一种美食，还有很大的经济价值。全球范围内，落花生种植和加工业已形成一条完整的产业链，带动了许多相关行业的发展。例如，糖果、坚果酱和花生油等产品都是以落花生为原料制造的。此外，花生壳也可以用来制作燃料和动物饲料，充分利用了落花生的副产品，减少了浪费。这给我留下了深刻的印象，让我认识到一个看似简单的作物背后所蕴含的经济价值和工业开发潜力。
第五段：结语
通过阅读相关资料和对落花生的深入了解，我对这一零食有了全新的认识。落花生不仅仅是一种美味可口的食品，它还代表着种植者的辛勤努力、自然界的神奇和人类文化的积淀。它以其独特的生态特征、经济价值和文化内涵，给人们带来了很多启发和思考。希望人们在享用落花生的同时，能够对它有更深入的了解，并更加珍惜和善待我们与之共生的自然界。
落花生课堂笔记篇十
10月21日上午第一节，听了本校五年（1）班语文老师黄老师的课——《落花生》以后，感触颇多！在这里，谈谈我听完课后的一些感受。
在课上，黄老师无论是从对教学内容大方向上的把握，还是在教学细节上的处理，都很好地体现了课堂上对教师学生主体的尊重以及教师自身主导作用的发挥。
首先，是在这节课的开始部分。教师先通过引导学生认识“落花生”与本文作者许地山的关系，并学习许地山的资料。这样既能激发学生的学习兴趣，又能很快地引导学生带着情感走进课文，为接下来的课堂教学打下相应的基础。
其次，检查学生的预习情况。此环节，教师通过让学生开火车朗读生字词，再由师生共同参与评价。从而让学生在听、读、思考中把握生字的读音，并在认识生字的细节中培养学生咬字清晰的习惯。
在检查学生的预习情况时，教师还请了个别学生朗读课文，并让其他同学进行评价。在这一过程中，我发现有学生在评价他人朗读时有从这几个方面认定朗读质量：
（1）朗读是否流利。
（2）声音是否响亮。
（3）感情是否投入。
此外，在深入评价与建议后，学生们还能从自己的角度出发，按照对课文的理解，进行示范、朗读。很好地调动了班级其他同学有感情的朗读意识。在学生的朗读意识中，这种由读准课文到读好课文的转变，无疑会让一个班的学生在课文朗读水平上有着有显著的提高。这种朗读意识也是一个教师对学生良好朗读习惯将进行长期培养的成果体现。
再次，在学习课文语段的过程中，教师通过引导学生自读课文、分析文章结构、讲解个别词汇等环节，引导学生在学习文章大意的过程中学习作者的.写作手法。
课堂上，教师还通过让学生理解某些词汇与标点符号的运用方法，培养学生的文学素养与创作能力。如在对“居然”一词的理解以及在第一自然段的并列关系中到底是运用“，”还是“、”的问题上，教师既是通过联系生活常识以及生动形象的解释，使学生对课文的理解层层深入，最终掌握本课时的重点并攻克难点。
总之，在本次听课的反思中，我认识到了自己的许多不足之处，无论是教学经验还是教学方法，作为新教师的我还有许多亟需改进的地方。因此，今后我应该更加注意：
（1）从细节做起，尽可能地不放过每一个有利于学生掌握知识，提升技能的机会。
（2）时刻不忘对学生良好习惯的培养。
（3）充分尊重学生的主体地位，发挥教师的主导作用。
当然，只有多多学习，多多实践才能有利于不断提升自己的教学水平，积累教学经验，成为学生们学习之路的引航者。
落花生课堂笔记篇十一
通过学习本课，学会本课8个生字，正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”的等词语；分角色朗读课文，背诵自己喜欢的段落；理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理；初步学习分清文章的主次，加深对文章思想内容的理解；学习作者主次分明的表达方法。
理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人“要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”；初步学习分清文章的主次，加深对文章思想内容的理解。
课前，让学生了解花生的生长特点及有关花生的常识。教学时，先结合课题，组织学生交流对“落花生”这个名字由来的了解。然后从内容入手，引导学生了解课文围绕落花生写了几件事。要保证学生充分阅读、思考和小组交流讨论。
多媒体课件
二课时
第一课时
教学内容
初读课文，整体感知课文内容，引导学生小组合作，质疑问难。
学生学习过程
1、指名学生上台写下自己的名字，并说出名字的含义。
2、教师板书作者笔名“落花生”，并请学生猜想它的含义。
3、教师把“落华生”改写为“落花生”，并介绍作者许地山。许地山为什么把自己的笔名叫做“落华生”呢？读了本课，我们就清楚了。
1、学生自读课文，读准字音，理解词义。
2、同位互读，相互订正。
3、小组讨论：课文围绕“落花生”写了哪些内容？
4、回报交流，理清脉络。
1、引导学生小组合作，自学第一部分，提出不懂的问题。
2、学生可能提出以下问题：
（2）文中为什么只用“买种”“播种”“浇水”这几个词写种花生？这些词能颠倒吗？
（3）母亲为什么提议过“收获节”，还吩咐在后花园的茅亭里过这个节？
（4）“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得”一句中，“天色不大好”父亲为什么也来了？父亲对孩子们一起吃饭是很平常的事，为什么是“难得”、“很难得”“实在很难得”？父亲很难得回来吃饭，就是为了品尝我们中的新花生吗？诸如上述问题，让学生在小组内充分讨论、释疑，更好的理解课文内容。
查找关于花生成长的资料。
17、落花生
种花生
收花生
尝花生
议花生
第二课时
教学内容
进一步学习课文，抓住课文的重点内容，进行精读，并领悟其中蕴含的道理。
学生学习过程
1、分角色朗读众人议花生一段。
2、投影出示父亲介绍落花生特点的一段话。
3、指名读这段话，思考：落花生和石榴、苹果有哪些不同呢？课件演示介绍这几种植物生长特点。
4、有感情地朗读、背诵这段话。
5、指名读、齐读父亲说的第二段话。在第一段话的基础上，进一步体会父亲的话是由落花生的特点进而阐明做人的道理。
6、背诵父亲说的这段话。
7、学习重点句：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
（2）小组讨论，举例说明。
（3）这段话，父亲没有直接讲出来，而有“我”讲，为什么？
8、反复读以上几段文字，直至背诵，感悟做人的道理。
针对有的同学会提出：苹果、石榴、桃子既好看，又好吃，既善于展示自己，推销自己，又很有用处，愿做苹果那样的人。教师要充分肯定这种认识很有道理，并组织辩论。
1、在现代社会，你愿做像落花生那样的人，还是愿做苹果那样的人？为什么？请各小组讨论，各抒己见。
2、请“落花生”“苹果”分为两派，展开辩论，教师做主持人。
3、在充分辩论的基础上，完成练习。以“我要做（、）那样的人”为题，写一段话。
作业设计
1、背诵自己喜欢的段落，进一步感悟做人的道理。
2、观察一个事物，学习本课的写法，写一篇短文，说明一个道理。
板书设计
17、落花生
味美
好处、榨油、不好看，但有用
价钱便宜
做有用的人
落花生课堂笔记篇十二
1、理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2、概括课文中心思想，练习分清课文主次。
3、学会本课生字、新词，练习用“居然”“成熟”造句。
4、有感情地朗读课文。背诵课文。
1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
2、练习根据课文的中心，分清主次。
1、老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。
“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”
(花生)
2、出示花生的投影片，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。
3、简介作者(板书：15、落花生)
1、认读生字词。
2、查字典并结合课文内容解释词语。
解释词语要依据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文准确地理解词
语在具体语言环境中的意思。
可惜、开辟、翻地、居然、收获、吩咐、成熟、分辨、体面
1、在理解生字、新词的基础上，默读课文。联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。
2、教师范读课文，学生思考：课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。
(落花生是本文议论的中心事物，因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的)
(板书：种花生收花生尝花生议花生)
1、抄写生字、新词。
2、有感情地朗读课文。
指名三名学生有感情地分段朗读课文。普普通通的花生引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，我们来学习课文。
1、各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么?再写什么?(先写种花生，再写收花生)(板书：(一)种花生收花生)
2、课文中哪些词语写种花生的经过?这些词语能颠倒吗?为什么?
(买种、翻地、播种、浇水;”这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置)
3、“居然”写出了什么?在这里起什么作用?
4、练习用“居然”造句。
这一部分写得很简略，也容易理解，教师可用简练的语言一带而过。
花生居然收获了，一家人准备过一个收获节。
(板书：(二)母亲的建议)
1、默读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的?
(板书：(三)尝花生议花生)
2、分角色朗读课文，讨论回答思考题。
(姐姐说味美，哥哥说可以榨油，“我”说便宜，大家都喜欢吃，父亲说花生最可贵的是它的果实理在地里。)
(板书：兄妹们议花生父亲议花生)
(两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较;第二次由花生的特点进而说明做人的道理。)
(板书：花生桃子石榴苹果)
(1)齐读父亲的第一次议论。思考：父亲是怎样通过比较说明花生最可贵之处的?)
(父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。通过果实的样子、果实结出时的位发的比较说明花生最可贵之处的)
教师帮助学中抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析，体会出花生的默默无闻，朴实无华。
(板书：果实理在地里鲜红嫩绿的果实矮矮地长在地上高高地挂在枝上)
(这是它们各自的生长特点)
(不求虚名，默默奉献，朴实无华)
(4)练习用“成熟”造句。
“成熟”有两个义项。一是泛指生物由发育到完备阶段;一是指发展到完善的程度。教师据此指导学生造句。
(5)齐读父亲的第二次议论，思考：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人?
(谦虚朴实，不计名利，不会炫耀自己，对别人有用的人)
(6)出示投影片，填空，指导学生背诵。
“你们要像花生，它虽然，可是，不是而的东西。”
(板书：虽然不好看，可是很有用外表好看而没有实用)
4、作者对父亲的话理解了吗?你从哪里看出的?读出有关的句子。
(1)出示投影片，填空，指导背诵。
“人要做的人，不要做，而的人。”
(2)你对作者的话理解了吗?什么叫有用的人?什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人?结合实际，举例说明。
(3)小结：作者受父亲的启发，所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方面说明了做人的道理，赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人;赞扬了一切默默无闻，为人民多做好事，对社会作出贡献的人。批判了那些只求表面，贪图虚名，不学无术，对社会没有用的人。父亲的教导深深印在作者的心上，“落花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中。
(4)齐读全文最后一节。思考：这一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用?
(第一句讲过收获节的谈话一直到深夜，交待了时间，把事情叙述完整。第二句说明了父亲的话给“我”的印象之深，说明了作者在收获节上的收获之大，也可见母亲安排这一活动约用意和父亲参加这一活动的目的。这样的结尾深化了主题。)
5、背诵课文最后四个自然段。
1、结合“我”的一段话，概括课文的中心思想。
(课文通过收获节上一家人对花生好处的议论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。)
对这个问题的思考可以使学生对文章的`主次有具体的感受，对文章主次与中心思想的关系有比较具体的体会。
(板书：略写详写)
3、这篇课文的重点是过收获节，议花生是主要的，父亲的议论是着重写的，这样可以突出文章的中心。其它内容略写，但它为文章的主要内容起说明交待的作用，不能不写。我们在写作时也要确定重点，做到重点突出，主次分明。
1、用“居然”“成熟”造句。
2、背诵课文。
