作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。
一年级雪孩子教案篇一
字词：
大雪、房子、雪白、漂亮、白兔、跳舞、睡觉、火烧、暖和、眼睛、白云
句子：
1、下了一天一夜的大雪。房子上，树上，地上一片雪白。兔妈妈要出去找吃的。她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩儿。
2、孩子看见小白兔家里着火了，就飞快地跑了过去。他从大火中救出了小白兔，自己却化了。
3、雪孩子哪里去了呢?他飞到了空中，变成了一朵白云，一朵很美很美的白云。
一年级语文雪孩子教案
一年级雪孩子教案篇二
字词：
大雪、房子、雪白、漂亮、白兔、跳舞、睡觉、火烧、暖和、眼睛、白云
句子：
1、下了一天一夜的大雪。房子上，树上，地上一片雪白。兔妈妈要出去找吃的。她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩儿。
2、孩子看见小白兔家里着火了，就飞快地跑了过去。他从大火中救出了小白兔，自己却化了。
3、雪孩子哪里去了呢?他飞到了空中，变成了一朵白云，一朵很美很美的白云。
一年级雪孩子教案篇三
1、认识10个生字，会写3个字，认识1个偏旁“子”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。
教学过程
一、看图揭题，初步感知。
3、揭题:谁来好听地念念故事的题目?(雪孩子)认识“孩”字和“子字旁”。
二、试读课文。
1、自由试读:这个故事就在书上的128页，自己试着读一下，把遇到的困难说一说。
2、交流:遇到不认识的生字怎么办?(问老师、问同学、查生字)
3、再次试读:用上晕些方法再次大声读。
三、学习课文，学习生字。
1、我们交流交流，看看课文中的生字，你们是怎么学的?指名读第一自然段。
2、指名读第二自然段:你是怎么认识“让、起、玩”这三个字的?(鼓励学生运用多种方法识字)
3、交流第三自然段:
(1)指名读:从当时看出小白兔和雪孩子很能开心?(又唱又跳)又唱又跳这两个动作是同时进行的。
(2)像这样的词语你还能说出几个吗?
又唱又跳 又细又长
又说又笑 又大又圆
又__又__ 又__又__
4、朗读第四、五、六、七自然段:你是怎么认识“往、觉、烧、知、道”这些字的?(鼓励学生用看图猜字的方法认识生字)
四、巩固生字，指导书写。
1、词语大转盘:孩子、让座、起来、好玩、来往、睡觉、烧柴、知道、文化。
2、指导书写:瓜、衣、来
第二课时
一、复习检查。
1、认读生字。
2、朗读课文1--7自然段。
二、读读议议。
1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪儿去了跜 ?
(!)指名读句子
(2)指导朗读:读出去朵的美丽。
(3)说说小白兔望着白云会说些什么。
2、雪孩子是怎么飞到天上的?
3、读读课文想想:孩子还会回来吗?什么时候才能回来?
三、朗读指导。
1、你喜欢雪孩子吗?你想对雪孩子说什么?
2、把你的晕种感情用朗读表现出来。
四、续编故事《雪孩子又回来了》。
想像小白兔与雪孩子再见面会做些什么，说些什么。
一年级雪孩子教案篇四
1、认识8个生字，会写4个生字。
2、认识新部件。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
4、感悟树与鸟的密切关系，了解大自然的和谐，激发孩子们对鸟类和树的`关爱。
教师:准备本课生字、词语卡片，朗读磁带或课件。
学生：观察各种鸟住的地方，探索鸟与树的关系。
认识8个生字，会写4个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
1、自由读课文，借助拼音读准字音，读同句子。
2、再读课文，画出生字，借助拼音读生字，记住生字。
3、检查生字读音，同桌交流检查，用比赛的方式全班订正。
4、多种形式读课文，画出自己不懂的地方，全班质疑、释疑。
5、相互讨论，全班交流，说出课文讲了些什么。
围绕课后第二题，学生讨论，弄清一下问题：
1、鸟为什么最爱树公公、树婆婆?鸟与树的关系怎样?
2、你还知道鸟、树和人类的关系吗?(进行拓展训练，让学生尽量说。激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。)
1、自由朗读课文，抓住“乐”、“唱”这两个动词，体会鸟、树的快活;抓住“最美丽、最活泼、最爱”感悟鸟与树之间的密切关系。
2、抽读课文，分组读课文。
3、看图试着背诵课文，同桌互背。(可学生选取最喜欢的方式背课文)
1、出示生字卡，打乱顺序，认读生字，读准字音。
2、借助顺口溜，部件组合等多种方法记住字形。
3、练习用生字口头自由组词或说话。
4、选择自己的记忆方法，记住字形。
5、指导书写、互评、交流。
布置学生课后观察鸟，树与人的关系。
一年级雪孩子教案篇五
教学目标：
1、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。
2、会认14个生字，会写8个生字。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：
会认14个生字，会写8个生字。
教学难点：
使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。
教学准备：
三幅插图、生字卡片、花籽(词宝宝)、录音带等
第一课时
教学内容：
初读课文，学习生字。
教学目标：
掌握生字新词，
重点难点：
规范书写生字。
教学过程：
一、揭示课题，直接导入新课。
1、同学们，我们今天去认识一位新朋友，板书课题。
2、齐读课题，这是怎样的孩子呢?
二、自由朗读课文，识字。
1、自由朗读课文，划出生字，标出段落。
2、认读生字(同桌互读，指名读，齐读)
3、指名分段朗读课文。
4、点名分段朗读课文。
三、写字教学。
1、出示8个要写的字，练习拼读。
2、给8个字组词。
3、教师范写，重点指导“都”、“鲜”、“男”、“怎”
4、学生练习，教师巡视指导。
5、讲评学生的书写。
四、作业。
1、书写生字。
2、朗读课文。
一年级下《手捧空花盆的孩子》
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一年级雪孩子教案篇六
【学情分析】：
二年级的同学对识字的方法有了一定的积累，自主识字的能力有了一定的提高，识字的愿望更强。他们充满好奇心，爱玩爱动，对雪有一种向往留恋之情;同时，他们富于想象，容易进入虚拟的情境;但是他们逻辑思维能力还很低，对课文蕴含的“海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望”领悟会有困难;对话语的情感揣测能力不够，读问句和感叹句的语气需要具体指导。
【设计理念】：
1、通过猜谜语的形式导入以及猜字谜活动，满足了学生的好奇心、求知欲，让学生充分的感受学习的乐趣。
2、用多种活动鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，让学生大胆质疑，并带着问题去读书，并能感受到成功的乐趣。
3、低段教学首要目标还是识字写字，把识字教学贯穿到整个教学过程之中，采用独立识字与合作学习相结合的方法，降低了识字难度，增强了识字的兴趣。
4、对重点句段进行简单理解，让学生感受到祖国的语言美。
【教学目标】：
1、会认“省、店”等十个字，会写“指、接”两个字。
2、正确、流利地朗读课文，初步体会文章的思想感情。
【教学重、难点】
1、会认“省、店”等十个字，会写“指、接”两个字。
2、初步体会文章的思想感情。
【教学过程】
导入揭题
师：同学们，今天老师给大家带来了一首谜语，看一看，能猜出来吗?(出示谜语)
生：读，猜(雪)。
师：真棒!一下就猜出来了，喜欢雪吗?一起来写一写这个字吧!
(师板书，生书空。)
师：下雪了，多好玩啊!你们是怎么玩的?(同学回答)
师：今天，老师给大家带来一个故事，名字就叫做《看雪》。(补充课题)快来读一读吧!
初读、识字
师：看到这个课题，你想知道什么?(生质疑)用自己喜欢的方式读读课文，遇到生字和新词，可要留心哦!(生读)
师：听到你们的读书声，老师也禁不住想读一读了，愿意给老师个机会吗?在老师读的时候，你们可要注意听哦，仔细听一下你画出的字词老师是怎么读的。
师：看到大家学的这么认真，这些词语宝宝迫不及待的想出来和大家打招呼了(出示词语)，快来认一认它们吧!(生认读)
师：这些生字从词语里边跳了出来，你还认识它们吗?(出示生字)说一说你是怎么记住他们的?(注意翘舌音的字和前后鼻音的字，相机指导书写“讲”和“接”)
师：这些字宝宝很想和你们做游戏，愿意带它们一起玩吗?
(做猜字游戏。游戏1、老师说：“我们是半包围结构的字，你知道我们是谁吗?”“我们是翘舌音的字，把我们找出来吧!”
……游戏2、指名站起来转过身，师指一个字他来猜，如猜错大家一起说：“错错错，不是x”，如猜对，一起说：“对对对，就是x”。
师：生字宝宝们玩累了，回到了它们各自的家里，再来和它们打个招呼吧!(词语)
再读理解
师：刚才大家的问题非常好，请你再把课文读一读，能不能把这些问题解决掉?(生读)
师：出示问题“1、谁想看雪?2、在哪里看雪?3、看到了怎样的雪?”指名说一说。
师;知道台湾在哪吗?在地图里找一找(课件展示中国地图)，介绍台湾省。
师：刚才的问题你是在哪几个自然段找到的(1、2)?读一读吧!
师：北京的雪是怎样的?(生说，课件展示)
师：雪景真美啊!你们的读书声仿佛把老师带进了一片冰雪的世界，老师的眼前仿佛看到了堆雪人、打雪仗的热闹场景，请你们再读一读这一段，注意最后一句感叹号的语气。师：“地上铺着雪毯和树上披着银装”该怎么理解?(“地上铺着雪毯”是一个比喻句，把雪比作毯子。我们还可以把雪比作什么呢?“树上披着银装”先把雪比作一件银色的衣服，一个“披”字又把树当作人来写。)
师：北京的冬天这么美，这么热闹，真想让台湾的小朋友现在就过来感受一下。还记得我们学过的一首儿歌吗?(出示儿歌)就把它作为我们这节课的结束语吧!
作业
认读生字、新词。
如果台湾小朋友来到我们这里，你会怎样给他们介绍我们这的美景?
一年级雪孩子教案篇七
教学目标：
1、借助拼音，能正确、通顺地朗读课文，并有一定的感情。
2、 通过朗读、讨论、填空等方法正确理解课文内容。并有意识地培养学生的自学能力。
3、通过理解课文内容，学生知道要互相帮助，做一个关心别人的好孩子。
教学过程：
一、揭示课题。
1、同学们，你们愿意做个好孩子吗?你们知道什么样的孩子才算一个好孩子呢? (引出课题《好孩子》)。
2、让我们来看看，这篇课文里讲了哪几个好孩子?他们好在哪里?二、初读课文。
(一)自主学习
1、学生借助汉语拼音，读准字音，读通句子。
2、给段落标上序号。
3、想一想课文讲了一个怎样的故事。
(二)检查
1、出示(带拼音)：着急 淋湿 蹦着跳着 急忙 心疼 哗哗哗 嘭嘭嘭 蹬蹬蹬
2、出示象声词连线题。
3、检查课文段落。
三、学习课文(第1段)
1、齐读第一段，通过朗读，你知道了什么?(天下大雨、奶奶很着急)
2、出示：京京带着伞，不要紧。小玲忘了带伞，一定要淋湿了。(指导读出奶奶奶奶着急的心情。)出示：
小玲 ——淋湿? 京京——不会淋湿?
四、学习课文(第2——4段)
1、奶奶的猜测对不对呢?让我们自由读一读。(第2——4段)
2、读了这几段，你知道了什么?(小玲没有淋湿)奶奶为什么感到很奇怪?
3、出示：小玲 ——淋湿?——没淋湿
4、 指导有感情地朗读奶奶的奇怪的语气。
5、 分角色朗读。朗读课文时，我们就要走进故事里面去，他们着急，我们也着急，他们开心，我们也笑眯眯的，这样读课文多有趣呀!
6、 口头填空：小玲没带伞，把她送回了家，奶奶夸是个好孩子。 板书：小梅
五、学习课文(5——7段)
1、那么京京回家时又会出现怎样的情景呢?自由读(5——7段)。
2、填空：带了伞的京京，把伞借给了，自己却，奶奶夸是个好孩子。板书：京京
3、句式练习：
出示：小玲没带伞，把她送回了家，奶奶夸是个好孩子。
带了伞的京京，把伞借给了，自己却，奶奶夸是个好孩子。
(齐读两句话，用因为……所以…..说一说)
3、奶奶为什么夸京京是个好孩子?
4、分角色朗读。要读出相应的语气。
5、出示第7段，及彩图，理解“一边…….一边…..”， 请两位学生表演，感悟两个动作同时做，练习说话。
六、小结：这篇课文讲的是两个孩子在雨天帮助同学的故事。赞扬了他们乐于助人的精神。
在生活中，你是个好孩子吗?
我帮妈妈( )
我帮爸爸( )
我帮 ( )
一年级雪孩子教案篇八
1、认识10个生字，会写8个字;
2、学习并积累第九自然段中的语句;
3、练习问句和感叹句的语气;
4、懂得台湾是祖国不可分割的一部份，北京和台湾人民都盼望团聚。
教学流程
【第一课时】
一、导入。
师：同学们，冬天你们最盼望什么?
(估计学生会说盼望下雪，如果学生所说不合教师意图，教师可以从自己童年
的角度引发学生对雪的回忆，并用多媒体出示瑞雪图，激发学生对雪的喜爱之情。)
师：下雪了，多好玩!你们是怎样玩的?(学生回答)
二、板书课题、读题
1、教师用楷书在田字格中书写课题――看雪，并指导学生看清这两个字在田字格中的整体布局。
2、学生读题，之后仿照老师在田字格习字本上书写课题――看雪。(写好后同桌比一比谁写得好。)
三、激兴初读
师：读了课题，你想知道些什么?
(学生回答预设：谁看雪?在哪儿看雪?看到了怎样的雪?)
师：带着你的问题阅读课文，比一比谁能找到答案?
[以此激发学生的阅读兴趣，进入初读课文阶段，此时教师巡回获取学生阅读信息。]
师：读了课文，你知道了自己想知道的吗?
师：课文除了讲这些，还讲了什么吗?请读读第三段以后的内容，想想这些是讲什么?
(生读课文，问答提示：讲老师告诉他们，童年在故乡北京看过并玩过真的雪)
(生答：什么时候到北京来看雪呀?)
师：在课文的哪儿讲了这个意思?
(生找到课文的第十段)
四、练读课文
师：比一比谁能把课文读得不加字、不掉字、不错字、不破句、不指读。
(生练读，教师巡回指导阅读能力较差的学生，帮助他们解决一些具体的字音、断句)
师：我们来互相比着读，互相帮助纠正读错的地方，好吗?我先读第一、二段，请你们帮我指出错误。
(教师朗读第一、二段，可以有意出现一些学生能够发现并能帮助纠正的错误。比如：第一段把是很难看到雪的读成是难看到雪的第二段把孩子们在商店的橱窗里看到了美丽的雪景读成孩子们在商店的窗子里看到了雪。)
(生评价略)
师：请每个学生轮读一自然段，注意：尽量少被别人发现错误。
(每生轮读一段，老师和其他学生进行评价和具体指导，薄弱之处教师范读并让学生跟读)
五、练习对话
师：聪明的孩子们，你们数数这篇课文有多少个说字，这是为什么?
(生答略)
师：请你们先到课文中找出老师和学生的对话，分别用波浪线和横线划起来。
(生划，教师巡视，发现都没把第九段划上，引导学生回读上文接着她就给孩子们讲起童年玩雪的情景，使学生悟出这也是老师说的话)
师：先同桌之间练习练习，每人做一次老师，当一回学生。(生练读)
师：练得很认真。下面我当老师，你们做台湾小朋友，开始对话。(略)
(对话练习中要着重进行问句和感叹句语气的指导。比如：
(1)您//看见过/真的雪吗?的吗宜用上扬的调值35
(2)您/是在哪儿见过的?的的宜用平调33
(3)北京//离这儿/很远吧?的吧宜用高平调55。)
六、作业
1、帮助老师把课文题目长胖些
[此题意在巩固课文主要内容，初步锻炼学生从文章中提起主要信息的能力。答题提示：(谁)(在哪里)看到了(怎样的)雪?台湾小朋友在商店的橱窗里看到了用棉花做成的雪;他们的老师童年时候在家乡北京看到了真正的雪。根据回答板书如下：
台湾小朋友棉花做成的
老师童年在北京看真的雪
他们想到北京真的
2、你想让台湾小朋友到我们这来看真的雪吗?那我们应该怎样对台湾小朋友说呢?
(先从课文最后一句话北京的小朋友正盼着你们去和他们一起玩儿呢引导，再让同桌互相扮演台湾小朋友和北京小朋友，练习北京小朋友邀请台湾小朋友到北京来看雪玩雪。注意提示学生：邀请时要介绍清楚下雪时的情景和玩雪时的快乐，可以凭借课文第九段内容和第二幅插图引导学生说清楚这些)
(播放静态的课本第一幅插图，配上儿歌《友谊的歌儿传四方》去掉原唱处理成轻清音乐，学生进入情境练习邀请，邀请内容略)
师：听了你们真诚的邀请，我相信台湾小朋友肯定高兴极了!在这，我为你们真诚的友谊鼓掌!(下课)
【第二课时】
一、导入。
二、拓展活读。
师：用什么办法告诉台湾小朋友，祖国大陆的小朋友欢迎他们来看雪玩雪呢?
师：我现在是一位台属，我的女儿在台湾，你又怎样向我求助呢?(生答略)
师：我现在就是新浪网，你怎样向我求助呢?(生答略)
师：了不起，可爱的孩子们!你们真的太棒了!我向你们学习!愿意帮助我吗?(引入字词练习)
三、字词句练习
1、比一比，看谁能帮我从课文中找到合适的字给课文后面的生字组成词语?
(学生组词略)
2、将这些词语认一认、读一读，等会儿检查我写的字，看能不能得100分?
(待学生认读字词约5分钟后，大屏幕出示故意写错的字，比如：省字少一横，商字冂里写成古，洁字的士写成土)
3、比一比，看谁把第二题的字写得又快又好!
(大屏幕出示：1、老师(讲起)童年玩雪的情景。2、小伙伴们在雪地上(打雪人)、(堆雪仗)，玩得可(高兴)了!3、天上(铺着)雪花，地上(飘着)银装，树上(披着)雪毯，到处一片洁白。)
(生改，并评分略)
4、你们觉得课文中哪些句子读起来听?(生自主选择，略)
5、能把这些好听的句子背出来吗?试试看!(生读、背略)
6、看书中插图背诵第二段和第九段。(生同桌互相背略)
四、质疑问难
师：同学们，读完了课文，你还有什么不懂的吗?
(问题预设：为什么台湾很难看到雪?资料准备及解答过程：1、出示中国地图，让学生观看，知道台湾在祖国的南方2、让学生将这两种情况放到一起想一想，看谁能找到答案)
(生提问及解答略)
五、总结课文
师：我们今天学了哪篇课文?(生答略)
师：我们看到黑板上，自己心里说说知道了什么，准备好了就先对我说说，你知道了什么?(生答略)
师：很好，把刚才说的回家向爸爸妈妈说说。
