每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
三角梅小学生日记篇一
在校园里我最爱的事物就属三角梅树了,三角梅还是市花呢!
在校园围墙的左边位置有两三棵三角梅树,一小片三角梅树的枝条被美丽鲜艳的花骨朵儿们压弯了腰,有些枝条上的“花仙子”却稀稀疏疏,还有些枝条上一片叶子,一朵小花,有规律的搭配着。但有个共同的地方是都伸长了手臂,好像在欢迎同学们到来,因此我给校园里的三角梅树取了个名字,叫作“迎生梅”。
校园里三角梅的花长得比别的地方要艳丽许多,不知道是不是每天受着知识的熏陶呢?花儿的姿态也是多种多样有的.像害羞的小姑娘,含苞待放,有的像落落大方的少女,穿浅红色衣衫,将自己最好的一面展示给大家看。
三角梅的枝叶都很繁茂,像一根又细又长的鞭子,又像一根鱼竿,仿佛我们就是小鱼。
三角梅是一位坚强的战士,即使烈日炎,即使风雨交加,即使寒风刺骨,即使电闪雷鸣,三角梅树都不怕,默默守护着全校师生们的安静。那热情似火,坚韧不拔,顽强奋进的精神是我们学习的榜样,它们像是一位树版黄教官。
啊!我爱三角梅树,我爱它的美,更爱它坚韧不拔的美好精神。
三角梅小学生日记篇二
教学目标:
1、了解三角形的稳定性作用。
2、掌握三角形的特点。
3、会画三角形及能标出三角形的高和相对应的底。
教学重难点:
1、掌握三角形的特点。
2、能标出三角形的高及相对应的底。课时安排:一课时。
教学准备:ppt。
教学过程:
1、谁发现了三角形?
课前把已准备好的三角形发给同学们,每人一张。
师:同学们,上课了哈,看谁还没坐好的'?老师这边有几张图片,同学们可要认真看好咯、看看谁最快找到老师要问的问题的答案??(出示ppt:谁发现了三角形?在哪儿?)。
2、起名字,说特点。
看完图片,找到三角形后(图片选取的都是生活中的图片),既然三角形在生活中的运用如此广泛,让同学们动手画画三角形,任意画一个三角形,请同学来说说自己发现的三角形的特点。
生:...
师:那么现在老师请同学们拿出课堂作业本,在本子上任意画一个三角形。(2。
分钟后)。
师:画完三角形的同学想想三角形有什么特征。待会儿老师请几位同学来说说哈。生:??
师:是啊,三角形的各部分都有它的名称呢,大家再看看自己画的三角形,看看三角形都有什么共同的特点呢?(出示一个三角形,问题:大家画的三角形都有什么共同点呢?)。
生:...
3、到底什么样的图形叫三角形呢?
先给出三角形的定义,重点解释三角形含义中的“围成”,然后给一组图形让学生找出哪些是三角形哪些不是三角形,并给予命名。
生:...
师:同学们刚刚都有提到一点儿,说的都很棒呢,现在请同学们翻开课本80页,在80页的最下面,我请位同学起来念下,要声音洪亮的。
生:...
师:同学们刚刚有没听见**同学把什么字念得特别的大声啊?
生:...
师:看来同学们上课都很认真呢,听得很仔细。是啊,那围成是什么意思呢?我请几位同学说说。
生:....
生:...
(这一环节主要是为了巩固三角形的含义。)。
生:...
师:为了表达方便,我们可以用字母a、b、c分别表示三角形的三个顶点,也可以用efg,还可以用123??那么上面的三角形就可以表示成三角形abc。(出示ppt)。
4、怎么画高和标底呢?
先是在ppt上演示一遍画高的过程及要注意的地方,然后请同学们也动手画任意一条高,在那几份同学们画的投影给同学们看是否是对的,在再针对可能画错的地方,在投影仪上演示一遍。(强调用直角三角板,一手握住三角板的斜边,一直角边对着三角形一条边,然后慢慢的平移到你所要画的顶点,用虚线连接,并标上直角符号,在顶点所对的那条边写上“底”)。
师:那我们再来看一遍吧??这是最后一边咯,要认真观察哈。
师:现在,请同学们在刚刚老师发给大家的三角形上,任意画上一条高并标出那条高所对的底。(3分钟后)。
师:都画完了吗?有谁愿意把自己的作品拿上来和大家分享分享的啊?生:??
生:...
(注重画法,及高所对的底)。
5、三角形有什么作用呢?
先做一个小实验,道具是一个三角形和一个四边形,然后请同学们上来拉动图片的任意一条边,目的是为了引出三角形的稳定性。
师:高都学会画了吗?那现在呢,我们来做一个小实验,老师这边啊,有一个三。
角形和一个四边形,现在老师请一位同学上来拉拉这两个图形,看看会有什么变化?
生:...(四边形易变形三角形不易变形。)。
师:那这个小实验证明了什么呀?
生:...三角形具有稳定性。)。
师:老师现在想让四边形也不变形,可是手上只有一条这样的棒棒,该怎么办啊?请学生上台演示。
生:...
三角梅小学生日记篇三
三角形,是我们常见的图形,自行车、吊机、栅栏以及很多物体上,都有着它的身影。三角形由三条线段所组成。明天我就要上有关三角形的定律了!可我在预习的时候,却是二丈和尚——摸不着脑袋。看来只能上课好好的听了。我在心里默默想到。
第二天的第三节课,我们迎来了梦寐以求的数学课。这不,蒋老师带着微笑走上了讲台。一上课,蒋老师就给我们来了个“开门见山”,用风趣的语言给我们讲起了新课。我这个小笨脑袋虽然对定律有了一些了解,可还是稀里加糊涂,不知道东南西北。于是老师给我们做了一个小实验,从分别长5cm、6cm、7cm和12cm的四根纸条中任选三条来围成一个三角形。一共有以下这几种方法:
15cm6cm7cm。
25cm6cm12cm。
36cm7cm12cm。
47cm5cm12cm。
蒋老师为了能够正确的测试一下我们是否明白三角形的定律,特意又给我们巩固了一个新类型的题目给我们做,题目是这样的:
最大(9+8)—1=16。
其实,只要认真思考,我相信,每一个困难都会变小,变得轻而易举,所以一起来开阔脑经吧!
三角梅小学生日记篇四
同学们,你们认为龙是一种真实存在的动物呢?还是认为龙只是传说中的东西呢?其实我们学了《龙的传人》这篇课文,我们知道了龙只是存在中国人的想象和传说中,是虚幻的,也知道我们这些炎黄子孙都是“龙的传人”。
同学们,你们知道关于龙的故事与龙的样子吗?下面就让我来介绍吧!龙的故事:“杀龙的绝技”:从前有个人叫朱平漫,无论什么都想学一招。他听说支离益会杀龙,就立刻变卖了全部家产,不远千里去拜支离益为师。过了三年,朱平漫学成回乡了。乡亲们问他学到了什么手艺,他就连讲带比画,表演给大家看——怎样按住龙头,怎样骑上龙身,怎样把刀插入龙颈……正在他说得兴高采烈的时候,一位老年人问他:“小伙子,你上哪儿去杀龙呢?”“哟!”朱平漫像被迎头浇了一盆凉水。他这才醒悟过来:世界上根本没有龙,自己学的这一身绝技毫无用处啊!我相信大家如果有看过这个故事的话,一定会跟我有同样的观点:这人太傻了。对了,至于龙的样子:角似鹿,头似牛,嘴似驴,眼似虾,耳似象,鳞似鱼,须似人,腹似蛇,足似凤。
龙之所以受中国人崇敬,是因为龙有3种吉祥的象征。第一:象征着至高无上的权力;第二:象征着自由欢腾和完美;第三:又象征着中国人对自由完美的向往和追求。
“龙”是我们中国权力的象征,象征着正在腾空飞速前进的伟大祖国。我爱我们伟大的祖国,更爱代表伟大祖国的巨龙。
三角梅小学生日记篇五
教学目标:
1、掌握三角形内角和是180°,并能应用这一规律解决一些实际问题。
2、让学生经历“猜想、动手操作、直观感知、探索、归纳、应用”等知识形成的过程,掌握“转化”的数学思想方法,培养学生动手实践能力,发展学生的空间思维能力。
3、在活动中,让学生体验主动探究数学规律的乐趣,体验数学的价值,激发学生学习数学的热情,同时使学生养成独立思考的好习惯。
教学重点:
让学生经历“三角形内角和是180度”这一知识的形成、发展和应用的全过程。
教学难点:
三角形内角和的探索与验证。
教学准备:
量角器各种类型的三角形(硬的纸板)三角板。
教学过程:
一、设疑激趣,导入新课。
师:今天老师给大家带来了一位朋友(课件)出示三角形,
师:对于三角形你有哪些认识与了解。
生:三角形有锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。
生:由三条线段围成的平面图形叫三角形。
师:介绍内角、内角和。
三角形中每两条边组成的角叫做三角形的内角。
师:三角形有几个内角。
生:三个。
师:这三个角的和,就叫做三角形的内角和。你知道三角形内角和是多少度?
生1:我通过直角三角板知道的。
生3:我预习了,三角形内角和就是180度)。
师:是不是向他们说的一样,所有的三角形内角和都是180度呢?
二、自主探索,进行验证。
师:你打算怎样验证呢?
生1用量角器量出每个角的度数,再加一加看看是不是180度生2:把三角形撕下来。
生3:把三个角顺次画下来也可以。
生4:拼一拼的方法。
师:好!同学们想出了这么多办法,下面就用你喜欢的方法验证师:cai多媒体课件展示操作要求:
合作探究:
1、每四人一组,每组至少选两个三角形,用你喜欢的方法验证。
2、看那个小组验证的方法新、方法多。
师:在巡视,并进行个别操作指导。
三、交流探索的方法和结果。
孩子们探索的方法可能有三个:
生1:一是用量角器量各个角,然后再算出三角形中三个角的度数和,用这种方法求的结果可能是180度也可能比180度小一些,也可能比180度大一些。
生2:二是用转化法,把三角形中三个角剪下来,拼在一起成为一个平角,由此得出三角形中三个角的和是180度。
生3:三是折一折,把三个角折在一起,折在一起成为一个平角,由此得出三角形中三个角的和是180度。
四、归纳总结,体验成功。
师:孩子们,三角形中三个角的度数和到底是多少度呢?
生:180度。
五、拓展应用。
1、基础练习。
2、等边三角形、等腰三角形、直角三角形。
六、课堂小结。
谈一谈自己的学习收获。
三角梅小学生日记篇六
hello,我叫三角龙,个儿挺大,30吨,身高5米,是食草动物。吃大量的青草,每天体重增加一千克。我头上有一个像盾牌一样的硬骨,就连霸王龙坚硬的牙齿,都刺不穿。我还有一个能让人致命的武器:角。共有三只,所以,别人都叫我“三角龙”。两边的角很长很尖,刺穿一个一厘米厚的铁片,是绝对没有问题的!我告诉你,如果你激怒我,你可倒了八辈子霉了。因为,有时候我发起怒来,就连霸王龙都得让我一马。否则,我就把它撞得头破血流。所以,你要小心一点儿!我的家庭成员有很多,霸王龙、剑龙、翼龙。它们的性格都很暴躁,(也包括我)。可最暴躁的是霸王龙。
有一次,我不小心闯到了霸王龙的地盘去吃草。这可激怒了它,它趁我不注意时,猛得向我扑来。幸好,我眼疾手快,躲过了它的偷袭。要不,就变成它的“美餐”了。霸王龙没扑到我,还不甘心。过了一会儿,又向我扑来。我十分紧张,但是后来,我又冷静下来,想“反正也要死,但是死也要死得光荣。”于是,我用角对准它的肚皮,也向它扑去,当时只能用四个字来形容,“快、准、狠、辣”。这时,我好象碰到了什么东西。于是,我不管“三七二十一”猛地一顶,然后,我跌落了下来。啊!我把霸王龙的肚子顶破了!它还躺在地上挣扎呢!哎,我这才松了口气!我就是这样一个,勇猛、厉害的三角龙。
三角梅小学生日记篇七
1、掌握三角形内角和是180°,并能应用这一规律解决一些实际问题。
2、让学生经历“猜想、动手操作、直观感知、探索、归纳、应用”等知识形成的过程,掌握“转化”的数学思想方法,培养学生动手实践能力,发展学生的空间思维能力。
3、在活动中,让学生体验主动探究数学规律的乐趣,体验数学的价值,激发学生学习数学的热情,同时使学生养成独立思考的好习惯。
让学生经历“三角形内角和是180度”这一知识的形成、发展和应用的全过程。
三角形内角和的探索与验证。
量角器 各种类型的三角形(硬的纸板) 三角板
一、设疑激趣,导入新课
师:今天老师给大家带来了一位朋友(课件)出示三角形,
师:对于三角形你有哪些认识与了解。
生:三角形有锐角三角形、直角三角形、钝角三角形
生:由三条线段围成的平面图形叫三角形。
师:介绍内角、内角和
三角形中每两条边组成的角叫做三角形的内角。
师:三角形有几个内角。
生:三个。
师:这三个角的和,就叫做三角形的内角和。你知道三角形内角和是多少度?
生1:我通过直角三角板知道的
生3:我预习了,三角形内角和就是180度)
师:是不是向他们说的一样,所有的三角形内角和都是180度呢?
二、自主探索,进行验证
师:你打算怎样验证呢?
生1用量角器量出每个角的度数,再加一加看看是不是180度 生2:把三角形撕下来
生3:把三个角顺次画下来也可以
生4:拼一拼的方法
师:好!同学们想出了这么多办法,下面就用你喜欢的方法验证 师:cai多媒体课件展示操作要求:
合作探究:
1、每四人一组,每组至少选两个三角形,用你喜欢的方法验证
2、看那个小组验证的方法新、方法多
师:在巡视,并进行个别操作指导
三、交流探索的方法和结果
孩子们探索的方法可能有三个:
生1:一是用量角器量各个角,然后再算出三角形中三个角的度数和,用这种方法求的结果可能是180度也可能比180度小一些,也可能比180度大一些。
生2:二是用转化法,把三角形中三个角剪下来,拼在一起成为一个平角,由此得出三角形中三个角的和是180度。
生3:三是折一折,把三个角折在一起,折在一起成为一个平角,由此得出三角形中三个角的和是180度。
四、归纳总结,体验成功
师:孩子们,三角形中三个角的度数和到底是多少度呢?
生:180度。
五、拓展应用
1、基础练习
2、等边三角形、等腰三角形、直角三角形
六、课堂小结
谈一谈自己的学习收获。
三角梅小学生日记篇八
义务教育课程标准实验教科书(西南师大版)四年级(下)第51~54页主题图、例1、例2及课堂活动第1~3题,练习十第1~5题。
1、通过实验,使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用
2、培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
3、体会数学与生活的联系,培养学生学习数学的兴趣。
掌握三角形的特性。
三角形的稳定性在实际生活中的应用。
木条制作的长方形和三角形、不条、三角板等
一、游戏导入
1.请两位学生到黑板前学交警指挥交通车时的各种动作姿势。
2.指名两位学生在黑板上画出刚才所观察交警的手与手、手与身躯构成的角。
多媒体出示生活中形状是三角形的物体,让学生观察后,你想探索三角形的哪些问题?
学生自由提问。
板书:意义、特征、特性
二、探究新知
(一)理解三角形的意义
1.学生用小棒任意摆出一个三角形。
教师出示几个具有代表性的图形:
(1)(2)(3)
学生讨论三个图形,是不是都是三角形?为什么?
刚才大家在判断上述三个图形是不是三角形时,都注意到三条线段,围成等这些重要条件(板书:三条段、围成),谁能说说什么是三角形吗?(由三条线段围成的图形叫三角形)
2.练习
(1)举出日常生活中见到的三角形。
(2)判断下列哪些图形是三角形,并说明理由。
(1)(2)(3)(4)(5)
(二)探索三角形的特征
(1)虽然三角形的形状各不相同,但也有相同的地方,谁能说说有哪些地方相同呢?(分组讨论)
(2)小组指定代表说说讨论的结果。
板书:边——3条
角——3个
顶点——3个
(3)让学生用自己的话说说三角形的特征。
学生阅读教材上的内容。
多媒体出示三角形,让学生指出三角形的边、角、顶点。
(4)学生指出三角板上的边、角、顶点。
(三)探索三角形的特性
多媒体出示电线杆、自行车、货柜架等实物图,让学生指出其中的三角形。
提问:为什么这些部位要做成三角形?(分组讨论后,指定学生回答)
这说明三角形具有什么特性?(稳定性)
举出生活中见到哪些物体的哪些部位是做成三角形的。
三、练习。
1.任意画一个三角形。
2.学生在钉子板上围出不同的三角形。
4.说说日常生活中哪些地方应用了三角形的特性?
四、小结:
这节课我们学习了什么?探讨了三角形的哪些问题?你有哪些收获?
板书设计:
三角形的特性
意义:由三条线段围成的图形叫三角形。
特征:边——3条
角——3个
顶点——3个
特性:稳定性。