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2023年提高教育质量论文(优质19篇)

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时间：2023-11-21 10:50:09 小编：书香墨

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

提高教育质量论文篇一

体育教学就是要让学生在教学的过程中既享受到乐趣，又培养了创新精神和实践能力，使之在身心上得到全面健康的发展。加强情感教育是提高体育教学质量的重要手段，更是落实素质教育的基本保证。重视情感教育不仅能提高体育教学的学习效率，而且对学生的能力和素质的培养也是很有益的。

情感在体育教学中既有信号功能，又有动力、感染等功能。体育教学应营造一种轻松愉快的情境，以情激趣，从而促使学生乐学、愿学、爱学。而通过恰当的情感教育，有利于教师更好地了解学生，关心学生，建立良好的师生关系，营造和谐的教学气氛，能激发学生学习各种知识和锻炼身体的积极性，对提高教育教学质量，培养学生的良好性格和健康人格，使之全面发展具有极其重要的意义。

一、情感教学方法能满足学生精神需要教学内容枯燥单一。

干巴巴地讲授，会使小学生本能的好奇心、参与欲望和表演能力受到压抑，导致课堂气氛沉闷，学生的生理、心理疲劳，严重影响他们的情绪和学习效率。若能充分发挥教师、学生、教材、教具等各方面的优势，课堂教学酒会变得丰富、形象、有趣味，使课堂气氛生动活泼。同时，教师教学热情高昂，语言简洁幽默、妙趣横生，引人入胜，那么学生就会津津有味地投入其中，在教师的引导下积极参与教学过程，从中受到感化和熏陶，激发出对学习的无限热情。因此，良好的教学方法对学生学习有十分重要的作用。形象化的教学唤起了学生学习的情趣，学生感到锻炼是一种享受，而不是一种负担，情感教学就在无形中对学生起到了无穷的推进力量。

二、融洽师生关系，激励学生学习动机感情是教育基础，是沟通师生心灵的桥梁。

教学中教师是主导，学生是主体。教师的“教”，是为了学生的“学”。所以教学中应该创设平等、民主、和谐的气氛，师生之间互相接受，产生心理相容、思想沟通、情感交流的积极向上的教学气氛。教师对学生抱有炽热的情感、诚挚的友善，以一颗爱心去包容学生，学生反过来也会给教师以相应的积极情感回报。当这种情感达到一定程度时，会产生情感的迁移，“亲其师，信其道”，从而形成强大的学习内驱力，学生学习就会变得更积极主动。

三、激发创新精神，培养学生良好的意志情感小学生思维活跃，充满憧憬，可塑性很强，处于世界观形成的萌芽阶段。

因此，对学生进行良好的意志情感培养是不容忽视的。现代心理学认为，让学生更多地在活动中尝试成功与失败，可使学生的意志品质得以强化，会使他们更加努力，向强大的苦难挑战。不仅可以培养学生坚忍不拔、勇于接受挑战、吃苦耐劳的精神，还能培养学生勇敢、果断、自信和克服困难的优良品质。让他们自己去反复尝试成功与失败的滋味，以面对将来更多更新的挑战。体育情感教学还方便了创设良好的课堂情景，有利于结合教学内容进行各种游戏比赛，使学生的不良情绪得到转移。并通过向学生进行情感教育，激发了他们刻苦、顽强的学习精神，并使学会对体育课与体育活动越来越有了积极的情感动力，并保护着浓厚的兴趣，对体育课基本技术、知识、技能的掌握有了很大的提高，教学效果越来越好。

既然如此，那么怎样利用好情感教育这个手段呢？

1、教学方法要儿童化儿童化教学就是要针对儿童的年龄特点，进行体育教学，这样才能更好地调动他们的积极性，完成体育课的教学任务。儿童是以机械记忆和形象思维为主，教学活动中，应尽量采用直观、形象的教学手段。儿童的“本性”往往毫无保留地反映在体育课中，体育教师应懂得儿童的心理特征，按照童心、童愿和童颜组织体育教学，才能防止体育教学的“成人化”。要防止单纯技术传授。有些体育教师把现代竞技运动中的先进技术充实到小学教学中，是一个大胆的尝试，但必须进行科学的分析和研究，看这样做是否有利于增强学生的体质，切勿单纯以技术掌握程度来评定教学的'好坏。

2、教学方法要兴趣化体育教学的兴趣化可以给儿童以情绪的满足，有利于调动学习的积极性。小学生好动、爱新鲜，厌烦过多的重复练习，因此，教学手段要多样化，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。体育课的教学过程中，学生往往由于较长时间练习某一个动作而感到枯躁，教师可采用游戏法和比赛法激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。此外，还应做到生动形象的讲解和准确的动作示范，教学方法力求多样化、兴趣化，以充分调动学生学习的积极性，使体育课上得生动活泼。

3、教学方法要游戏化小学体育教学中很好地运用游戏教材，充分发挥游戏教材的教育因素，对完成体育教学任务有重要的意义和作用。游戏具有趣味性和竞争性，对小学生有较大的吸引力，体育游戏是小学生喜爱的体育教材之一。体育教师应适当地采用游戏方法进行教学，在课的开始和结束阶段，采用游戏法对集中学生注意力，调动学生的积极性，能收到良好的教学效果，有利于课的顺利进行。小学阶段儿童的生理、心理特点是兴奋占优势，抑制能力差，注意力不易集中，单调的练习容易产生疲劳，因此，要采用变换游戏方法，加深形象化教学，使每一个游戏都能吸引住学生。通过游戏，提高小学生对体育教学的兴趣，是小学生体育教学中一个十分重要的问题。

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提高教育质量论文篇二

教育质量是“教育水平高低和效果优劣的程度”《教育大辞典》，），对职业教育质量的认识随着对职业教育本质认识的深入而不断发展。自《规划纲要》明确现代职业教育体系建设目标以来，我国教育界逐渐意识到建立职业教育大质量观的重要意义，即把职业教育置于教育、产业和社会发展的全局中统筹规划，全面考虑职业教育内外部的适应性和协调性特征。目前学术界对职业教育质量的认识可归纳为几点：（1）适应性的质量：职业教育服务满足受教育者个人，以及所培养人才满足国家、社会和用人单位需要的程度，所培养人才对社会的适应程度、职业院校对市场的应变能力是质量的重要标志；1（2）产品性的质量：教育服务是一种产品，职业教育在符合教育规律前提下，其教育产品应满足规定或符合消费者（受教育者、国家、社会和用人单位）需要的特征总和；[2]（3）发展性的质量：社会需要的大量技能型人才需要通过发展职业教育事业培养，职业教育只能通过发展解决质量问题，质量是一个发展变化的概念；[]（4）多元化和“特色”的质量：不同院校有不同办学、专业和地方特色以及社会环境，无法用统_标准来评价，在保障人才培养基本标准前提下，应以多种方式促进学生成长，从而构成院校、专业和毕业生的特色。[]这说明，对教育质量的理解是_个规范性（normative）问题，对此人们难以取得完全共识，这从对质量指标内涵的复杂定义的讨论中也可以看出[]。对教育质量的理解，是职业教育所有参与者的共同建构过程。

教育质量保障是“确保教育质量得到保持和提高的所有政策和过程”[]，职业教育质量保障是以保持和提高职业教育质量为目的的，由职业教育机构按照_定政策、标准和程序实施的活动，它涉及教育规划管理、办学、教育教学过程和教师等影响教育质量的多个方面。我国_般把职业教育质量保障体系分为外部和内部质量保障两个子系统，这与国际通行的“内部监控”和“外部评估”的“质量监控与评估体系”（monitoringandevaluationsystem，简称m&es）的表述基本_致，但理解上有所差别。m&es是“能够向管理人员连续反馈一个体系或机构运行状况的信息、识别获得成功的潜能，以及尽早发现问题以保证及时调整的工具”。[7]建立职业教育质量保障体系，不但需要由政府、社会和院校共同组成多元合作质量保障主体，而且需要建立专业化的监控和评估机制[]，这是一个“确定做得怎样”、“发现错在哪里”和“知道怎样修正”的过程，需要科学的方法和操作性强的工具。职业教育质量保障体系至少有三个层面：（1）促进区域、行业或企业人力资源开发的宏观职业教育质量保障体系；（2）促进职业院校发展的院校质量保障体系；（3）促进学生发展和教师提高教学水平的教学质量保障体系。[]目前我国职业教育质量保障体系的研究和实践还很薄弱，特别是现代职业教育体系的系统性和开放性要求还没有完全贯彻到保障体系建设工作中。1°]事实上，职业教育质量保障活动的实践，就是建构整个质量保障体系的过程。

（二）职业教育运行机制与投入保障。

职业教育运行机制是职业教育各子系统或要素之间相互作用形成的运行过程和方式。目前职业教育运行机制研究主要是探讨运行机制的特点，界定职业教育利益主体的分工和职权等，[11]主要在逻辑推理基础上进行分析。由于缺乏足够的实证数据，其结论的信度很难保证。目前唯_见到的相关量化研究，是采用“授权评价理念和访谈提纲对北京顺义和石景山两区职教运行机制进行的对比研究（如图1所示）。尽管这些都是很基础性的研究，但却是此领域量化实证研究迈出的重要一步。

教育投入包括资金投入，以及政策、情感和行为等广义的投入。目前普遍认为职业教育投入机制在体制、政策、经费、模式和观念等方面均有较大缺陷，如职教经费占教育总经费比重低、结构不合理（如人员经费与公用经费比例）、投资比例失衡（如区域间和院校内部）等。国际上通常用财政性教育经费、生均预算内事业费指标等反映政府对职业教育的支持程度。如何建立以财政投入为主与社会投入并重的职业教育投入机制[14]、解决投资比例失衡等问题，还需相关研究和试验的支持。

我们还有很长的路要探索。

职业教育标准有预设性、过程性和结果性标准等类型，其中最重要的是职业资格标准、课程（教学）标准和学业评价标准等与教育教学直接相关的标准，明确职业资格要求是职业教育的基础性工作。我国《职业分类大典》问世后，其作为职业标准制定工作基础资格研究的重要性凸显。资格研究是_个方法要求很高的综合性研究领域，对此我们还缺乏基本的经验。近年来，随着“职业学”研究的建立和发展，国际上发展起来很多资格研究的专门方法，包括量化研究和质性研究方法，前者如技能点评估，后者如实践专家访和剧情描述等[17]。这些方法可以归纳为两大类：一是由政府机构组织进行的“权威性”资格研究程序，二是由职业院校自主进行的职业（工作）分析的方法。本世纪初，教育部“职业院校技能型紧缺人才培养工程”最早开始试验在主管部门指导下的课程开发程序，一些地方也探索建立了地方性的课程开发流程；人社部2°颁布的《_体化课程规范开发技术规程》（人社厅发[2°12]3°号）采用了以发展性任务（professionaltask）理论[18]和当代专家智能研究成果[19]为基础的整体化职业分析方法，这标志着资格研究实践进入了科学化的发展阶段。但是要想在全部职业资格研究中做到这一步还需要长时间的努力，其原因是相关人员缺乏对科学的研究方法的敏感性。

（四）职业院校教学评估。

科学合理的教育评估制度是职业教育质量保障体系的重要组成部分。从至，我国高职院校开展了两轮教学评估。教学评估在促进教育质量提高的同时也遇到很多困扰，这主要体现在以下缺陷上：（1）系统性设计：目前的'评估制度没有做到在兼顾政府、院校和学生多方需求下对院校评估、专业认证、教学状态数据常态监测等手段进行整体化的构建；（2）针对性：评估方案缺乏对职业院校的分层分类设计，引导和激励作用不够；（3）组织实施：在评估对象确定、评估专家管理、评估工作程序、评估结论认定和使用等方面存在问题。鉴于此，完善评估制度和方案，首先应当通过建立不同的指标体系（如合格评估和审核评估）分类促进不同院校的合理定位和分类发展；其次，应引入新的评估理念、机制和方法，使学校成为评估主体，并加大社会的参与度[20]。在此，亟需在当前评估实践进行调查的基础上开展“典型试验”？，以尽早形成适应我国国情的现代职业教育评估制度。

科学的标准制定与评估实践需要扎实可靠的评估机制和相关技术手段，如吸引社会组织参与质量评价需要建立可行的动力机制，而可信的职业资格鉴定需要科学的测试方法，在此我们面临着顶层设计和技术工具的双重不足。

职业教育质量保障工作实践受企业质量管理理论的影响很大，如全面质量管理（tqm）思想和iso9000质量标准体系等。许多职业院校开展了iso9000质量认证，建立了以iso标准为基础的过程监控、信息管理与反馈的持续改进机制。但是，is0是通用的质量保障体系框架、标准与流程，它在多大程度上能准确反映职业教育机构作为“非盈利性机构”的质量管理特点，还有待于深入研究。

当前我国在技能型人才、特别是高技能人才评价技术上存在很大问题。如在职业分析中普遍采用的行为事件访谈法（bed）和公务员考试采用的“行政职业能力测评”等均属于“去情境化”（情境无涉）方法。现代工业心理学研究发现，人类只能在具体情境或工作行动中对职业能力进行间接的评价；去情境评价所评价的独立于工作过程之外的抽象能力，不但不会对企业实际工作产生显著影响，而且对员工解决复杂问题的职业认知能力的发展贡献也很小。23]即便是在我国职教界影响日益扩大的职业技能大赛中，其试题的效度也存在很大问题。一些专家认为其并没有“反映企业的新要求，无法完成引领职业教育未来发展方向的重任”。

近年来兴起的职业能力测评研究，是质量保障体系建设的_个重要技术手段。按照教育学理论，能力是一种不能直接观察的“内在财富”因此科学的职业能力评价非常困难。传统的职业能力测评无法反映职业认知能力的发展，也没有建立对测评结果与能力发展对应关系的解释模型。起源于德国的comet能力诊断研究（相当于职业教育的pisa）采用了先进的职业教育理论和严谨的心理测评技术，在国际职业教育界得到了广泛认同。25]从开始，北京、广东和四川等地多个研究项目引入了come了测评。实践证明，come了能力测评不但能了解不同地区不同类型职业院校学生职业能力的发展水平，也为职业教育课程和教学改革提供了有价值的实证参考数据。26]但是要想对职业能力进行符合科学标准（客观性、可靠性和有效性）的测评，还需要开展特别是针对个体的职业能力诊断研究。

（六）建立内部质量监控体系。

建立职业教育机构的内部质量监控体系，涉及教学内容、教学过程、教师和教学设施设备等影响教育质量的多个方面，需要相关的技术工具支持。我国这方面的研究至今仍相当薄弱，仅有极少数机构进行过一些尝试。如北京教科院利用erc法对校企合作情况进行内部评估。这是按照组织学习理论和过程管理理念，在教师和企业相关人员层面进行的系统化的内部质量控制手段，其目标不是形成针对校企合作质量的统一看法，而是使每个参与者都能发现合作中存在的问题，通过交流和反思找到“最佳”的解决方案。广州交运中专采用“学习任务自我评价法”对课程运行质量进行内部控制；原教育部唐山中德职业教育项目采用“质量指标控制法”（quind）对职业学校办学质量进行自我控制，其理念都与此类似。尽管这些方法都不是新创造的，但是在我国职业教育实践中系统化开展目标明确的内部质量控制体系建设的实践，目前还仅仅是些个案。

二、对当前研究的评述与展望。

综上所述，尽管有所进展，但是现代职业教育质量保障体系研究还存在明显不足，主要表现在：

（1）缺乏有深度的研究和实践探索，理论建构薄弱，且重复性工作多、创新少；（2）多数研究针对职业教育质量保障体系的某一特定方面进行探讨，孤立性研究多，缺乏整体性思考和系统化设计；（3）研究多以文献分析为主，主要依靠研究者的主观判断，极少数严谨的量化研究如能力测评等刚刚起步，由于样本容量有限和管理者不习惯等原因，其成果还没有对政策制定产生足够的影响。职业教育质量保障体系不是纯粹的理论构建和制度安排，而是根植于教育实践的实际操作活动系统，在内部需要对职业院校的专业建设、课程开发、教学过程和资源管理等进行监控和评价，在外部需要对职业教育的结果（如毕业生的职业能力发展状况）进行监测，这些活动只能在具体的教育实践中进行，需要满足经济社会发展、个人需要、质量标准和职业资格等多方面的要求。鉴于此，笔者认为，职业教育质量保障体系研究应当从以下几个方面深入开展：

（1）对职业教育质量保障体系建设理论进行梳理和归纳，形成相对完整的分析框架，提出职业教育质量保障体系的基本内容，制定相应的行动清单，并为相关政策研究奠定基础。同时对研究方法进行梳理和评估。

（2）对职业教育质量保障体系建设的现状进行调查分析，描绘出我国相关工作实践的现实图景并找出问题症结。

（3）进行职业教育质量保障体系建设的“典型试验”，并开展相关的质量监控实践和测量研究（如毕业生职业能力测评等）。

（4）在以上研究基础上进行综合研究，借鉴国内外成功经验，提出建立和完善职业教育质量保障体制的政策建议，提供开展质量保障活动的技术方案和工具。应重点验证体制机制建议的可行性以及技术方案的科学性和有效性，探讨现阶段怎样的“体制机制与工具组合”最有利于促进职业教育质量的系统化提高。

提高教育质量论文篇三

数学教学是中学教师的主要科目，它对每个人在以后的生产和生活中都有很大的影响。这是因为数学源于生活，要应用于生活。而数学是枯燥无味的，学生易产生厌学情绪。那么我们应该如何克服这一难题呢？我认为必须激发学生的学习兴趣。兴趣是学生学习知识的巨大动力，是发明创造的精神源泉。学习兴趣的培养不仅能激发学生饱满的热情，还能吸引学生对学习科目的高度注意力，有利于激发学生的积极性和创造性，从而达到提高教学质量的目的。

那么如何培养学生的学习兴趣，提高数学教学质量呢？我认为应从以下几个方面做起。

第一、明确学习数学的重要性。

教师在教学中，首先要使学生明确为什么要学习数学？明确数学与生活息息相关。我们可以通过一些科学家，数学家的事迹和科技工作者做出的卓越贡献，激发学生的学习兴趣，要让同学们从理论上，思想上，生活中认知数学。从而接受数学，进一步激发学习数学的兴趣。

第二、创设情景，激发学生的学习兴趣。

创设教学情景，就是在教学过程中，教师出于教学目的的需要，依据一定的教学内容，创设出师生情感欲望，求知探索精神的高度统一，融洽和步调一致的情绪氛围，它对课堂教学有很重要的影响和作用。学生在一种情绪高涨的气氛里学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇，学习兴趣就会成为无源之水，无本之木。因此，在课堂教学中，教师一善于创设问题情景，唤起学生的求知欲望。教师精心创设的情景可以把生活与数学融为一体，使学生的数学学习过程变得生动有趣。

第三、利用生活中的数学，培养学生的学习兴趣。

众所周知，数学是源于生活，用于生活的。在数学教学中，要着重培养学生在数学实践活动中解决实际问题的能力。在教学中要努力为学生创造数学实践的资源与机会。如充分提供实践活动材料，上好数学实践活动课，在活动中与社会时政相结合，一方面给学生渗透数学概念，另一方面增强学生的爱国热情。这种社会化，活动化，综合化的数学课充满对智慧的挑战和对好奇心的刺激，激发了学生学习数学的积极性。

第四、营造良好的课堂氛围，培养学生回答课堂提问的兴趣。

课堂教学是师生沟通，交流，共同体验，创造的双边活动，建立民主，平等，和谐的师生关系，营造良好的课堂氛围，是提高学生学习兴趣的基础。在教学中教师要破除“师道尊严”的思想，树立“学生协助教师共同完成教育，教学任务的伙伴”的.新型的师生关系的观念。在课堂提问中，要有机地，巧妙地设计问题，以问题为中心，围绕问题让学生思考，掌握学习的基本方法。同时教师要切记“古板”的面孔，刻板的语言，死板的提问，而应多以微笑，赞美，友好，亲切的语言去感悟学生。

第五、因材施教，使学生充分享受到成功感。

“最好的动力是对所学知识有内在兴趣。”所以，只有学生对所学数学产生浓厚的兴趣，才能形成学习数学的内动力。实施素质教育，教师要因材施教，运用分层教学，分类指导，并步教学，分层指导，引导学生积极思维。对于较简单的问题，教师及时给予肯定和鼓励，以成功的欢乐唤起后进生的希望，对于稍复杂的问题，采取启发，引导优秀学生去发现，解决，通过抓两头带中间，使每个学生都能完成任务，充分尝试成功的喜悦。正是由于成功教育的特点，使不少学生变“苦”学为“乐”学，对学习数学产生强烈的求知兴趣，数学教学效果就会得到提高。

总之，教师在教学中，要想提高数学教学质量，就必须培养学生学习的兴趣，才能使课堂教学充满生机，活力，才能使学生学得主动，生动。在新的形势下，我们仍然要不断总结和研究，提高业务水平和教学能力，为学生素质的全面提高付出毕生精力。

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提高教育质量论文篇四

进入新世纪，我国职业教育空前发展，但是很多深层次问题始终没有得到有效解决，其中最突出的就是教育质量不高，主要表现在：毕业生职业能力和职业素养不能满足社会和经济发展的需要；职教管理部门缺乏工作整体思路，“头痛医头、脚痛医脚”式的被动管理依然是主要方式；很多职业院校基础较为薄弱，办学条件还不完善，职教管理人员和职教师资队伍的能力和结构存在较大问题等。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（010—）》（下文简称《规划纲要》）确立了‘‘建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制”以及“建立教育质量保障体系”的工作目标。各级政府制定了很多提高职业教育质量的政策，职业院校也进行了丰富的质量保障体系建设实践。开展职业教育质量保障体系研究，对职业教育行政管理部门开展系统化的顶层设计和科学化管理，以及对职业院校提高教育教学质量，具有重要的理论和现实意义。

提高教育质量论文篇五

怎样学好语文，许多前辈和同仁无疑都积累了大量的经验。可是，针对我地教育发展较为落后，较为缓慢的现状，我们教育工作者不可能紧跟在别人的后面搞形式上的追随，而应该因地制宜、因施教，在此谈一些从教以来的体会和看法。

一、语文学习方法应以熟读背诵为主。

巴金曾这样介绍他的切身体会：“我背诵得较熟的几部书中间有一部《古文观止》。这是两百多篇散文的选集，里面有部分我背得出来却讲不清楚，有一部分我不但懂而且喜欢。读多了、读熟了，常可顺口背出来，也能慢慢体会到它们的好处，摸到文章的调子，这两百多篇古文可以说是我真正的启蒙老师。”那么是否该反躬自问，学生的肚子里到底装了多少篇文章？“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必其泉源”。

通过熟读背诵，能让书面语的一切言语要素在学生的大脑皮层留下系统的印象。诵读多了，印象就越积越深刻，最终丰富的词语、多变的句式，言语的通畅协调，分寸情味，直至形象气势等，就会在脑中形成牢固的网络系统。当学生一遇到内在或外在的语言刺激时，就能凭借这个系统不假思索地分辨出词语的好坏、句子的正误、表达的优劣，这时他就具备了通常所说的“语感”。叶圣陶指出：“至于文字训练，最重要的是训练语感。”离开了熟读背诵，就无法形成语感，而离开了语感。一切的读写、听说都无法正确进行，一切的语基训练都失去了实用价值。区编语文教材第一册、第二册中就有十多篇课文要求学生背诵。可见在打基础、长本领的中学阶段，必要的“死记硬背”在语文学习的`过程是不可缺少的。特别是在我校学生口头、书面表达能力、辨识能力，语文基础，知识均较差的情况下，“死记硬背”就显得更加重要了。

二、变化教学方法、激发学习兴趣。

在教学过程中，对不同内容、不同体裁的文章采用不同的教授方法，会取得良好的学习效果。

（一）、对故事性较强的课文，如：《渔夫的故事》、《田忌赛马》、《卖火柴的小女孩》等，并不急于让学生看书，抄笔记，而是先绘声绘色地讲故事，当学生们倾听入神、意忧未尽、议论纷纷时，才告诉他们，这个故事就是书上的第几课，于是，不用再多说什么，学生就会纷纷念课文，查生字、对注解，学习热情也就调动起来了。为此后的讲解课文，分析人物特性打下基础，效果可想而知。

（二）、对说明性的课文，如《赵州桥》、《松鼠》、《人民英雄永垂不朽》等配插图能起到神奇的作用。

先画出景物的结构分布图，然后边讲解边带领学生在丰富的联想中参观游览，从中把握文章的内容、思路和特点，学起来既一目了然，以轻松愉快。

（三）、其它类型的课文，如：戏曲、古典小说、诗歌，由于创作年代距离现实生活太久远了，实施表演会获得较好的效果。在了解大概内容的基础上，用自己的话叙述，根据需要增减句子，可以改变表达方式，但不改变基本内容，同学们可以充分发挥，自由想象。人人是编剧，人人是导演，人人是演员，让他们自己去听、去分辨、去感觉。这样既训练了口头表达能力，以激发了同学们的学习热情。皮亚杰在《教育科学与儿童心理》一书中说：“良好的方法，可以增进学生的效能，乃至加速他们的心理成长而无所损害。”这段话很有道理。为了不断让学生具有新鲜感，以激发学习兴趣，增强直接动机，优化教学过程，我们应该积极选用现代教学方法。

1、教给学生规范的科学知识和具体方法。

（2）积累法：就是常用的帮助记忆的方法。每堂课涉及到的重要的词、句、段要做知识总结，要抄写背诵；每个单元要整理、归纳、列表。如：词类、字类、语法类、修辞类、文学常识类等进行分类整理。日积月累，知识会由点及线再到面，为以后的学习打下坚实的基础。

（2）对比法：由于学生学习汉语有一定的难度，特别是对于多音多义字和形似字的学习，在具体运用中，很难分辨清楚它们的字、音、义，常混作一团。如：（1）绿树、笔录、碌碌无为，(2)出差、差别、差不多、参差不齐等，于是，找出各类字、词的相同点和不同点，对比记忆、牢牢把握。

（3）联系法：孔子云：“问故而知新”。在学习新知识的过程中，上下联想，随复习，不断回顾旧知识，使所学的知识，具有连贯性、系统性、严密性。这样掌握的知识既准确又全面。

2、给学生创造学习运用知识的机会。

我校大部分是住校生，平时重复着“寝室――教室――食堂”的单直路线。我们应当为他们提供读书看报、看电视、听广播等机会，使他们多方位、多角度、学习语言，扩大知识面，拓展视野。无论是课内、课外都给学生提供运用知识的机会，使它们在“书到用处方很少”的窘况中，激发起对阅读的渴望。如：不定期举办辩论会和讲故事比赛，在这些活动中，倡导学生充分运用自己阅读中获得知识，并对应用得好的同学给予表扬，同时介绍和推荐一些适合中学生年龄段阅读的好书，像《中学生优秀作文选》、《语文报》等等，充实丰富课余生活。

以上是在语文教学中的一些心得，愿与大家共讨，并在今后的教学中不断探索，改进教学，以期找到提高语文教学水平的最佳方法。

提高教育质量论文篇六

摘要：通过多层次多形式培训在职教师；教师到企业顶岗实习；聘请企业骨干到校任教；注重实习基地的运用；积极提供技术服务；加强教科研工作等多种途径能积极帮助中职学校“双师型”教师培养，促进教师专业化成长。

关键词：中职教师；培养；专业化。

中职教师不仅能够承担课堂教学，而且能够指导学生实践学习，职教教师不仅要有基本的专业知识，掌握基本教育方法，而且要有课程开发能力，以及一定的教育科研能力。职教教师只有掌握了最新的专业知识，才能使培养的学生适应社会，适应职业。理想的职教教师所具备的素质应有以下几个方面：专业精神、专业道德、专业知识的能力、职业教育的专业能力、人际关系及技巧的能力等。总之，职教教师不仅要有良好的专业理论知识，并且还应熟悉本专业的实践教学，能够做到理论与实践相结合，所以对职教教师的发展，提出了“双师型”培养的要求。

对于中职教育质量的高低，中职教师扮演着重要角色：从学生思想政治教育到职业态度培养，从传授知识到技能训练，中职教师都倾注了辛勤和汗水。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20xx-2020）》明确指出，职业教育要面向人人，面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。

但目前，大部分中职学校，特别是农村中职学校教师都是缺编的，尤其是专业课教师。由于诸多原因一时还难以改变这种状况，面对这一现实情况，为应对专业课教师紧缺的矛盾，所以我们应更正基础课教师不需要专业实践知识的观念，处于基础阶段的基础课教师在完成基础课程讲授的同时，应具备一定的专业知识，既要担任一定的专业课学工作，也应该成为学生就业的第一引路人。但这些担任基础课教学的教师正是缺乏专业课知识。而一些刚参加工作的年轻专业课教师，虽然他们专业理论较为扎实，动手能力较强，但他们都不具备教师任职资格。没有基本的教学理论指导，教学基本功一般，对教育规律和职业教学要求理解不够，课堂教学管理能力和态度一般，难以符合提升教学质量的要求。

一、多层次多形式培训在职教师：

重视加强对中青年教师的.培养和培训。

1、学校要重视每一次“国培”、“省培”的机会。在学校挑选优秀中青年积极参加，并给他们下达明确的培训目标和任务。培训结束返校后要及时召开培训座谈会，召集相关专业的教师进行座谈交流。

2、在授课技法方面，可以采用名师导学的方式，名师可以是学校聘请的学科理论专家或技术人员，也可以是本校该领域有特长的教师。通过这种模式，在某方面教育有需求的教师跟随名师学习，可以作为教学助手，在学习和协作中丰富知识提高能力。

3、在实践技能方面，选派中青年教师到企业挂职顶岗锻炼。由学校在专业课教师中选派中青年教师以脱产或半脱产形式，直接在合作企业挂职锻炼，支持鼓励教师在企业获得行业资格证书，以全面提高教师的“双师”技能。

二、校企密切进行科技合作和开发。

学校应采取积极措施鼓励专业课教师走出学校，面向企业，面向生产，随时与企业保持业务和信息的联络。在条件许可的情况下，允许教师个人自由利用闲暇时间深入企业，积极参与企业的生产、研发工作。充分利用学校资源，参与企业的员工培训及产品客户培训，以此使专业课教师及时获取行业企业信息，并使之及时开展课题研究，让学生能够学到最新知识信息、管理信息，从而有效促进教师专业化成长。

三、教师到企业顶岗实习。

学校按计划、有步骤安排教师进入企业顶岗实习。教师深入企业顶岗实习，不仅为了指导实习学生在企业正常有序工作，而且能够了解行业企业的最新标准和动态，参与新产品新技术的开发与利用，同时也能学习企业的运作方式和管理模式。这样有利于在教学中对学生进行专业知识、职业素养的培养。一方面，提高理论应用于实际能力，开阔教师眼界，领略先进工艺，以补充教材的滞后不足；另一方面，通过实践提高自己的教学水平，积累教学所需要的职业技能、专业技术和实践经验。

四、聘请企业骨干到校任教。

积极从企业引进一些专业基础知识扎实，有丰富实践经验或操作技能，熟习本地区、本行业情况、具备教师基本条件的行家里手、能工巧匠来校担任兼职教师或实习指导教师。把这些“行业骨干”请进来，可以对专职教师的实践能力起到“传、帮、带”的作用。让“行业骨干”与专业教师优势互补。学校通过招聘、推荐等方式在企业和社会聘请一些本校相关专业的“能工巧匠”，以及回聘本校在专业上有所成就的优秀毕业生来校任教，建立一支应用能力强的兼职教师队伍。聘请本地区本行业的既熟悉专业技能，又适合教师岗位的能工巧匠到学校任教，以优化“双师型”教师队伍的素质结构。让兼职教师承担部分专业课的实践教学，既可以弥补学校自身教师实践能力不强的缺陷，也可以促进该专业的教师学习提高。

三、注重实习基地的运用。

校外实训基地也是“双师型”教师建设与培养的基地。这和到企业顶岗实习不同，因为实训基地不仅承担学生的专业教学任务，同时承担培养“双师型”教师的任务。选派教师到实习基地培训，让教师既承担理论教学，又承担部分实践工作，技能水平提高很快。

四、积极提供技术服务。

充分利用学校的技术资源、设备资源、场地资源对外开展技术服务，服务对象既可以是校企合作单位，也可以是学校周边的社区、群众场所。服务时机可以通过学校开展的一些公益活动积极参与，也可以事先联系相关单位进行。技术服务由教师牵头，学生参与，这种“真刀实枪”的工作锻炼，能够使学生掌握职业技能，提高专业实践能力及就业能力。教师在带教过程中也能进一步提高实践操作能力和组织协调能力，提高了“双师”修养，同时也提升了学校的知名度和社会影响力。

五、加强教科研工作。

提升“双师型”教师的科研素质。教科研工作不仅能够促进教育教学质量的提高，而且是学校加强“双师型”教师队伍建设的重要途径，学校要积极鼓励教师撰写论文、开展课题研究、参加各类技能大赛等活动；加强专业教师校际之间交流，搭建同专业教师校际交流平台。通过教科研，增强教师开发能力和创新能力，提高教师的专业知识能力。

总之在“双师型”教师队伍建设，促进教师专业化成长问题上，要敢于探索，勇于创新，制定一套行之有效、操作合理的“双师型”教师队伍培养和管理制度，并不断完善各项配套措施。

参考文献。

[1]袁子剑.中职“双师型”教师典型培养路径分析.职业教育研究，20xx，（9）.

[2]王敬华.价值链视角下的“双师型”教师培养研究.职业教育研究，20xx，（12）.

文档为doc格式。

提高教育质量论文篇七

随着新课程改革的不断深入，以前传统的体育教学方法已经无法满足时代的需求。特别是在农村，体育课程根本就是一堂放风课。先别说教师的教学，很多学生都会主动的要求自由活动。至于要实施怎样的体育课程及教学就更加不用说。因此，作为初中体育教师应该转变教学理念，引导学生积极的参与到体育课堂教学中来，只有这样才可以提高农村初中体育教学的有效性，本文就提高农村初中体育教学有效性的途径进行了相应的探讨。

1.转变认识，提高体育意识。

学生，特别是农村的学生。对于体育课的认识等同于一些劳动课。甚至等同于在家做家务的一些工作。没有认识到体育本身的含义。当然这个和学生本身所处的环境有很大的关系。因此我们应该先让学生认识到体育和劳动的异同，一些体育的精神、一些体育的文化等等。让学生认识到体育课程是有效促进自身身心发展，锻炼自身体魄，培养终身体育意识的途径。

2.激发运动兴趣，渗透终身体育意识。

在农村初中体育教学中，教师应该培养学生运动的兴趣，让学生学会一两样锻炼身体的方法，使他们养成坚持锻炼的习惯和具备良好的合作精神。学生只有不断的进行锻炼，才可以促进他们身体锻炼动力产生，这也就可以为学生养成终身体育意识奠定良好的基础，这也是现代人达到身心健康所不可或歃的重要因素。除此之外，农村初中体育教师可以在教学的过程中让学生自己设置体育游戏的规则，这样才可以激发他们学习的兴趣，使学生积极参与到体育运动中来。这样才可以激发学生的运动兴趣，使整堂体育课程更加具备趣味性，只有这样才可以使学生积极的参与到体育锻炼中来，从而形成他们终身学习体育的意识。

3.让学生静下来，为有效学习打基础。

在农村初中体育教学中，并不是课堂越热闹越代表学生对体育锻炼感兴趣，作为体育教师应该让更多的学生学会体育技能，由于农村初中学生正处于青春发育期，他们的思维较为活跃、而且好动，因此，他们很难集中精神和注意力去学习体育技能。(体育教学论文)所以，在这个时候教师就应该采取相应的方法来解决这个问题，例如采取队形变换，齐步走和跑步等方法，教师要求每一个学生都必须集中注意力来根据教师的指令完成动作，这样不但可以让学生尽快投入到体育学习中，还可以为有效学习打下坚实的基础。

4.多样化课堂设计，丰富教学模式。

由于体育课大多都是在室外进行，因此，这就为体育课堂的多样化设计创造了有利的条件，所以，教师在课堂设计的时候，可以把一些专业知识融入到课堂活动中来，让学生在体育锻炼的时候，也可以学习到许多体育的专业知识。例如：在学习武术的时候，教师可以让学生探讨学习武术对人体有哪些作用或者和学生讨论体育是否会影响学生的学习等问题，这样不但可以发挥学生的思维能力，还可以激发他们学习的积极性，使学生养成自主学习和自主探索的学习能力。

5.沟通情感，建立和谐课堂氛围。

在农村初中体育教学中，教师和学生良好的沟通是激发学生学习动力的.基础，因此，作为农村初中体育教师，应该和学生保持良好的情感关系，要和学生建立信任和合作的关系，只有这样才可以使学生积极的参与到体育学习中。除此之外，由于一些性格内向的学生，对体育不感兴趣，甚至畏惧上体育课，在这个时候就要求教师一定要幽默风趣，给学生和蔼可亲的感觉，并且能够开展一些趣味性的游戏去吸引学生，这样才可以使学生放下心中的恐惧感，乐于参与到体育学习中，让学生在轻松的氛围中学习，教师不但可以完成教学的任务，还可以提高农村初中体育教学的有效性。

6.改变评价方式，提高学生参与积极性。

由于每一个学生都存在相应的个体差异，因此，作为农村初中体育教师，应该根据学生的不同层次制定不同的标准来进行评价。评价的内容不应该只是针对学生的体育成绩，而应该对学生的学习过程和锻炼情况进行综合的评价，这样才可以使整个评价更加具备公平性和合理性。教师对学生进行分层评价，不但可以满足不同学生的需求，还可以帮助学生树立信心，使他们体验成功的快乐，从而增强他们学习体育的勇气。除此之外，农村初中体育的评价方式还可以采取学生自评、学生互评的形式来展开，由于农村初中学生具有一定的叛逆思想，如果光靠老师单方面的评价他们难免会存在不服的情况，因此，采取学生自评和互评，不但可以抵消学生的这种情绪，就可以让学生更加了解自身的不足，从而在一定程度上提高他们体育学习的有效性。

综上所述，在农村初中体育教学中，想要提高教学的有效性，首先应该改变过去传统的教学理念，做好体育教学课堂设计，激发学生的运动兴趣，让学生积极参与到体育学习中来，使他们具备终身学习体育的意识，只有这样的体育教学才是具备有效性的。

【参考文献】。

[1]中小学体育与健康新课程标准（2011年修订稿）。

[2]中学体育教学设计张新主编科学出版社。

[4]体育教学指导#中学杨铁黎主编高等教育出版社。

提高教育质量论文篇八

笔者是一位从事初三英语教学十多年的农村初中英语教师，农村初中学生的英语成绩，到了初二年级(更有甚者初一下学期)，就出现了严重的两极分化现象.部分学生由于多种原因，对英语失去了兴趣，成绩急剧下滑。在多年的教学实践中，我体会到灵活多样的教学方法是提高教学质的关键。为了更好地培养学生学习英语的兴趣，进而大面积提高英语教学质，我进行了有益的探索.

一、适用多种功能，激发学习兴趣。

初三学生虽然经过两年多的英语学习，但不少学生仍然死记硬背单词的字母拼写，有的不会读，有的读不正确，这样就严重地影响了教学效果。摸清这个规律，为了扫除语音降碍，我总是在开学初抽出时间复习音标、读规则等语音知识.在单词教学中，让学生利用音标进行拼读，用拼读规则来帮助记忆单词.

对于新单词识记，让学生根据音节有停顿地边读单词边写(不是边拼字边写)如population-po-pu-la-tionexpensive-ex-pen-sive.还要求学生眼、耳.口、脑、手协同活动，做到眼睛看着单词，口里读着单词，耳朵听着单词，心里想着单词，手指写着单词，从而提高识记效率。指导学生采用单词部分注音法，增强对单词的记忆力，例如sweep，只在字母ee下面注音【i:],farthest，只在字母ar下面注音【a:].学生只要记住注音的字母，单词会读就一定会写.还可以鼓励学生自己做一些听音辨音游戏，以锻炼其辨音能力.

初中学生对单词往往感到难度很大.很难过单词关.这就要求英语教师在教学过程中，有惫识地补充一些构词法知识，让学生举一反三，扩大词汇f.如，许多名词，sun,wind,rain,cloud等词加后级y就变成形容词，许多动词+er就变成名词。又如，通过学习friendly这个单词，请学生体会二therly,ely等词的含义.通过学习interest,interesting,interested这些同根词，不仅要求学生注愈不同词性的词的不同种用法，而且着重讲述相同词性词的不同用法，以增加信息t，提高记忆效率。这样，在教师的指导下，学生就容易产生自己研究学习的兴趣，尝试利用这些规律进行有效的探知，从而在学习新知识时，巩固了旧知识。

在教学过程中，英语教师要想方设法利用各种方式方法增强学习英语的气氛，徽发学生学习英语的兴趣。注意师生之间的互动，培养学生的参与愈识。如教直接引语变间接引语时，笔者先说一句陈述句，然后问学生hatdidisay?引导学生说出“yousaidthat“”“”然后又问whatdidiaskyou?引导学生说出“youaskeduswhat“”“?”然后又让学生互相提问，教师再引导学困生复述一遗，从而增加学困生学习英语的机会。

此外，还可以多种多样的练习激发学生的兴趣，如除了书面练习，还有口头练习如值日生报告、扮演角色、根据提示完成对话、游戏活动、竞赛等。使学困生始终处在活跃的思维中，从而提高英语成绩.

二、认真研究教材，确定学习重点。

学生到了初三年级，学习任务相对较重。要在有限的时间里提高学生的成绩，必须要向课堂教学要质t.因此，教师在上每一节课之前，首先要熟悉该课的教学重点与难点，同时耍熟悉初一、初二已经学过的教学重点.在备课时要有计划、有重点地把初一、初二学过的`重要内容进行归纳、整理，在上课时做到以新带旧、以旧促新，把过去学过的旧知识与本学期要学的新内容有机地联系起来，便于学习、记忆.如，在第三册中出现lookup(查阅)这个词组，r,lookoutof,lookinside,lookaround等词组.出现not”“”but“”“(不仅…而且…)这个句型，并分析了它们的异同。这样既复习了已学知识，并使之加深巩固，在这些旧知识的墓础上学习新知识，化难为易，便于学习。

学生是学习的主体，要获得知识，不仅靠课堂，还耍靠课后的总结和归纳，复习巩固所学的知识，因此教师在教学过程中必须培养学困生的自学能力.首先，要帮助他们制订切实可行的学习计划，提出一些思考问超，指导他们课前预习，从而提商预习效果，减轻上课的心理负担，养成预习习惯。其次，要指导他们作好课堂笔记，便于课后自己复习。经常枪查他们复习的情况，使他们养成复习的习惯.帮助他们将学过的语法、词汇、语言点进行归纳、对比、分类，使其条理化、系统化、结构化.从而形成良好的学习习惯，英语学习成绩才能提高.

三、开发智力因素，创建和谐氛围。

一些学生学习久不见提高，究其原因，非智力因t的影响是不容忽视的.所以英语教师要致力于开发学生的非智力因素，减轻学生的英语学习负担，为他们创设宽松和谐的教学氛围，给学生提供获得成功的机会.事实证明，随粉英语学习的裸入，词汇、句型、语法越来越多，越来越复杂，一部分学生无法跟上，学习f无疑超过这些学学生所接受的范围.教育心理学告诉我们，学习困难的学生同样具有进取心，自葬心，他们也渴望进步。因此，笔者在课堂上特别注愈这一部分学生，积极寻找他们身上的“闪光点”，例如英语读得较好的学困生，笔者帮他们预习新课的单词，课堂上让他带领全班同学读;字写的好的学生.让他们到照板写答案，增强他们的上进心.在课堂问魔设计时分难中易.对学困生提问一些他们力所能及问题，如果回答不完全或未答好，就加以引导，从不指责，这样给他们养成良好的开口习恨，以后逐渐地由易到难.在出考月时笔者注愈分配好难中易理的分数比例，让荃础差的学生有瓜可做，增进他们学习英语的信心，徽发他们进一步尝试成功的学习愿望.

部分学生在英语课上往往注愈力不够集中，或者注愈力集中的时间较短，这导致他们听课质f差，效率低，久之成为学困生.因而教师一定要想方设法在课堂上引起这一部分学生的注愈，以达到听课的目的.首先每节英语课的开场要新顺，使学生迅速集中注意.讲课时，要精心、合理安排，把重点、难点的内容列为随意注意，并间隔地对这些，点、难点进行讲述。还有老师的目光要多关注那些学习困难生，老师关切的目光会引起他们的注愈。从而达到“无声胜有声”的效果。

同时，英语教师要理解、葬盆、宽容，善待学困生.努力曹造一种宽松和谐的教育教学氛圃，消除学生的吸张感和恐俱感，使学生“亲其师，信其道”，不断调动他们对英语学科学习的积极性，培养他们积极进取的情感.总之，要提离学生初中英语学习困难生的英语成幼，不但耍用力，更要用心;不但耍苦干，更加要巧千.只有这样，才能使学困生变不想学到想学，由想学到好学，由好学到会学，这样才能更有效地提高英语成幼.

提高教育质量论文篇九

教育质量是办学的根本目的，是学校的生命，是教育的生命，是学校与教师生存与发展的生命。因此，学校的重点和中心工作是如何提高教育教学质量，它是学校教育工作永恒的主题、主旨和主线。作为校长，我们应查摆自己在教学管理中存在的问题，分析原因及找出解决的办法，努力帮助教师提高教育教学质量。在几年的管理实践中，我不断总结和反思，认为从管理层面一定要做到以下几点：

课堂教学是提高教学质量的中心环节，是实施素质教育的主阵地。作为学校管理者，一定要指导教师根据学生的基础和不同特点，制定教学目标，牢固树立“以学生发展为本”的思想，优化教学方法和教学手段，努力提高课堂教学效率，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。在教学中，教师要做到面向全体，因材施教，积极实行启发式、讨论式教学，开展研究性学习和合作学习，引导学生质疑、调查、探究，努力构建自主、合作、探究的课堂教学模式，培养学生创新精神和实践能力。教师要做到：

第一、把功夫下在课前。

教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细研究备课，写好批注与反思。力求在课堂上讲出适合于本班学生口味的课，具有实效性。

第二、把力量放在课内。

教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；运用多种教学形式，激发学生的学习兴趣。人们常说：“兴趣是最好的老师。”因为兴趣是一种心理倾向，是学习动机中最现实和最活跃的因素。根据小学生的心理发展特点，他们对一些游戏、故事、活动特别感兴趣，所以教师在设计教学时，就必须采用多种形式激发学生的兴趣，让他们在玩中学、在活动中学。平时教学中，让学生在充满生活情趣的课堂中参与学习。以鼓励为主，真正让孩子体验学习的喜悦、学习的信心、学习的激情，这样往往就会产生事半功倍的教育效果。

第三、把补困加在课后。

在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。并利用课余时间对后进学生进行个别辅导；经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。第四，精选课堂教学习题、作业题。

1、作业的形式要多样，可分口头、书面、思考，布置课外阅读作业，力求能开拓学生知识面，启发学生思维、培养学生能力。2、作业的内容要精选，份量适当，难易适度，并具有层次性、思考性、应用性、开放性。3、作业的规格要统一，严格要求学生认真、按时、独立完成作业，做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁。4、批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。当天的作业当天批改，作文必须在下次习作前批改结束，作文批改要有总批和眉批，批语要有针对性、指导性，字迹要工整。5、重视作业的讲评，对学生作业中出现的主要问题，要及时讲评和纠正。对好的作业要予以表扬，同时督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批。

6、要分层次布置作业，优等生作业的分量、难度要足，让他们尽可能深入到知识的'海洋中；中等生难度和分量都要适中，让他们复习巩固好所学知识；学困生的作业宜少而易，让他们力所能及完成布置的作业。

二、制定切实可行的工作措施是手段。

首先必须要统一思想，让全体教师牢固树立质量意识，把全体教师的思想统一到提高教育质量是义务教育法的要求上来，明白提高教学质量是党和政府赋予我们的历史使命，是我们的根本职责，是学校与教师发展的根本。

其次是按加强教育质量目标管理，建立教育质量的目标与责任体系，形成学校—年级组—班级—班主任。教导处—教研组—备课组—教师双向目标责任体系，根据实际确定质量目标。与责任人签订目标责任书。

其三要建立教学质量的评价机制，客观公正低评价教师的教学质量。

其四要建立教育质量的奖罚机制，让绩效工资、评职、评先、评优朝教学质量高的教师倾斜。

二、落实教学常规“十字方针”是方法。

教学常规是教学规律的体现，是对教学过程的最基本要求，为优化教学过程，提高教学质量，教师一定要认真落实常规“十字方针”，即深、实、精、活、新、勤、严、细公、轻，具体为：

（1）备课要“深”。即：深入学习课标，深入挖掘教材，深入了解学生，深入探讨教法。

（2）上课要“实”。即：上有充分准备课，不搞花架子，做到面向全体，因材施教。

（3）作业要“精”。即：作业要有针对性，有代表性，有目的性。

（4）教学要“活”。即：不局限于教材，不局限于现成的模式，不死用教案，做到教有特色，学有风格。

（5）手段要“新”。即：在创设情境方面，在学习方式、教学方式选择方面，在训练设计方面要突出“新”字。

（6）反馈考试要“勤”。利用单元检测、月考等及时了解掌握学生的学习情况。

（7）考核要“严”。即：严格执行教学管理制度，严把考核、考勤关。

（8）批改辅导要“细”。即：所有学科作业或笔记类，都要详批、详改，班主任要建立后进生辅导记录，有的放矢地进行辅导。

（9）检查评价要“公”。即：公平公正地检验评价每位教师的教学行为及教学效果。

（10）负担要“轻”。即：最大限度地减轻教师的工作负担，多为教师创造愉快宽松的教学氛围。

四、加强教学常规管理是保障。

加强质量管理，要通过阶段检查、总结、测试、反馈等方式，科学地管理、规范教学工作。具体督促检查办法有：

（1）开展抽查课、推门课、集体课等活动，课后及时评价反馈给教师，发现并及时纠正教学工作中存在的问题，总结发扬教学中的创新及先进经验，使备课、上课、听课成为长效机制。

（2）定期检查教师教案，指导教师写出符合所教学生特点、既规范又实用的教案。

（3）定期检查教师听课，批改等情况，做到有记录，勤反馈，及时总结。

（4）检查落实“六个一”工程工作。即：每位教师一学期撰写一篇教育教学论文；设计一节优秀教案；讲一堂精品课；出一份标准试卷；写一本教学反思；制作一件优秀教具（课件、教具或幻灯片）。进而全面提高教师的业务素质，教导处要围绕新课程改革，通过集体学习，教师自学、讨论、交流、写心得体会、外出培训学习做专题汇报，骨干教师作教学经验介绍等形式，使全体教师在研讨中吸收、消化新的教改信息和教育理论，逐步确立新的教育理念，然后，指导自已的教学实践。

提高质量是时代的召唤，更是现实的需要，既是学生健康成长的需要，也是教师专业发展的需要，既是学校生存的需要，也是校长提高的需要。只有校长不断丰富思想，完善理念，创新方法，才能确保学校教育质量又好又快的提高。

提高教育质量论文篇十

一种教育，如果缺乏对其质量进行监控的明确的指标与方法，那么这种教育的质量就会非常令人堪忧，也难树立起社会对其质量的信心。

比如基础教育。尽管基础教育因应试教育而备受诟病，然而对其质量社会还是有信心的，至少中小学最关心、投入最大的便是课堂教学，绝大多数教师也都在努力教学以提高质量，只不过由于考试内容与方式问题导致其努力的方向有些偏离教育的本质。

中小学为什么能做到这一点?因为对其教育质量的监控是有明确的指标和方法的，那就是对各科目教学结果的统一考试。

再比如大学教育。大学由于专业门类繁多，而且大学的专业课程设置与教学内容确定都是由各校自主进行，因而在大学是没有对各科目教学效果的统一测试的。但大学多年的办学实践，也已建立起了对其质量进行监控的明确的指标和方法，那就是学科排名。

我们明确地知道某大学的某专业在全国大学中排名第几，这就是学科排名的结果。这个排名有明确的指标依据，比如论文数、课题数、各类人才数等等。这些指标尽管一直以来也备受诟病，人们普遍认为这些指标并不一定能够真实地反映出某个专业的实际水平，但至少这些指标是清晰的。

有了清晰的指标，学校办学就有了明确的努力方向。因此在大学办学中，我们没有看到学校缺少方向的现象，存在的问题只是学校有多少资源能把专业建设到何种水平。

当然，即使这些指标都合理，某所大学在各项指标上的'表现都很出现，也并不意味着他们就会把大量精力放在人才培养上，大学重科研轻教学的现象一直存在，但这些批评有时也言过其实，专业建设水平的提升其实与其教学质量密切相关。无论如何，至少在这些指标的引领下，大学的教学质量一直在切实地得到提升。

那么职业教育呢?对职业教育的质量我们却一直处于极为迷惘的状态，因为在职业教育中一直没有建立起像基础教育和大学教育那样清晰的质量监控指标和方法。比如统一考试，依目前的条件，能执行统一考试的只有普通文化课程，但普通文化课程又不是职业教育的主要课程，施行普通文化课程统一考试反而会导致专业课地位的下降，影响了教学质量。

有人说专业课教学质量的提升有技能大赛，然而技能大赛与教学质量的关系诸位心里都是清楚的，它只是提高了极少数选手的技能水平，而且是局部的技能操作水平。那么通过专业建设来提升教学质量的路径如何呢?的确在职业教育中，我们也可以像大学教育那样强调专业建设水平。

但职业教育的专业建设水平是如何提升的呢?它是靠外部资金投入与校企关系拓展来提高的，而不是靠教师的科研实力来提高的。比如实训基地建设水平通常会作为专业建设水平的重要指标，但它完全是由教育行政部门投入资金的数量来决定的。这就使得其专业建设水平与教学质量之间难有较高程度的相关。事实上在职业教育中，也没有像大学教育那样明确的专业排名，即使进行排名也无意义。

近年来也探索过用就业质量来反映学校教学质量的方法，但这一方法也不是很有效，因为就业质量本身很难衡量，而且二者的关系也极为复杂。正因为如此，我国职业教育的质量监控体系一直处于缺失状态。

这种缺失会给职业教育办学带来极为严重的问题。首先是职业院校层面教育资源使用领域的外移化，即许多职业院校没有把教育资源真正用于其核心任务——课堂教学，而是用在了其外移的任务，甚至是为了使用教育资源而专门产生的任务。

职业教育质量一直是教育行政部门极为关注的问题，为了提升质量，近年来教育行政部门通过各种方式大幅度地提升了对职业教育的投入，比如培训教师、建设实训基地、开发课程资源、加强校企合作等等。在教育经费的支持下，职业院校这些方面的情况的确有了很大改观，然而这些方面都改观了，就意味着教学质量会提高吗?很可能不会，可能停留于原地，甚至还可能倒退。

当缺乏对职业院校教学质量监控的明确指标和方法时，这些建设很可能就会是为了建而建，而并没有真正用到对学生的教学上去。要真正评估出一所学校的教学质量，绝对不能仅仅看其有了哪些教学条件，而是一定要深入到其课堂。其次，职业院校也很难监督教师的教学工作。

许多职业院校的管理层面也很重视教学质量，并采取了许多措施，比如给教师提供各种培训机会，但教师的能力即使提高了，在缺乏明确的质量监控指标和方法的情况下，他们就一定会把提升的能力用于课堂教学吗?也未必!

以上所描述的这些现象也许有点极端，我们的确可以看到有许多优秀的校长正在极力提升教学质量，有许多优秀的教师正在潜心教学，但这些努力都是个体主观的，而不是有制度保障的。

缺乏制度保障就难以使其具有普遍性和持久性，就难以使社会对职业教育的质量有信心，进而会对职业教育存在的合理性带来挑战。这绝非危言耸听!因此职业教育未来发展的一个重大课题，就是要寻找到能对其教育质量进行有效监控的指标和方法。

从国外经验来看，那就是要建立国家职业资格框架，然后以此标准为依据对职业院校课程实施的效果进行测试，并把它作为经费拨款的主要依据。这一经验值得借鉴。

提高教育质量论文篇十一

（云南省永善县细沙中学）。

教书育人是我们每一位教育工作者在新课程日益走进师生实际生活，把学生培养成为德才兼备，为学生的终身发展奠基的一项重要工作。

教师的本职工作是教书，但教师绝不是照本宣科的教书匠。但重智育，轻德育，重“双基“训练，轻思想教育，这是当前教学中存在的软肋，这已经影响了教学质量的全面提高以及下一代人才的培养。百年大计、教育为本，教育大计、教师为本。而作为教师，如何真正做到正确的“传道授业解惑”乃至推动社会的发展进步，这就要做到教师的基本职责：“教书育人”。而怎样才能真正做好这一点呢？我从以下几个方面来理解：

一、把思想教育融入课堂教学之中。

教书为了育人，但育人的内容比教书更广泛。育人要德、智、体、美、劳并重，当前尤其要强调德育。教育教学工作要坚持德育为先、素质为本，面向全体学生，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，促进学生的全面发展和健康成长。学校要建立德育工作机制，改进德育工作方法，寓德育于各学科教学之中，提高德育工作的针对性和实效性。因此，教书育人，也成为目前教育紧迫的任务。教书为了育人，对青少年学生开展思想教育，不光是校长、书记的事，也不光是政治辅导员的事，同时是每个教师的分内事。做学生的思想政治工作，不光是会上宣讲，也不光是课余谈心，还应当渗透在课堂教学之中。教师的言传身教，对学生更有巨大的示范引导作用。教书与育人密不可分，教书育人与为人师表相辅相成。

二、处理好“接受学习”与“自主学习”的关系。

传统的课堂教学，常常从教师的主观愿望出发，让学生静静聆听，默默忍受，按部就班，这里面的成分多为学生被动的“接受学习”。而教书育人能真正让学生参与进来，让学生真正成为主体。对于教师来说，学生是客体；对于解决教学任务的一系列认识活动来说，学生又是主体，是学习的主人。学生是有主观能动性的，在教学活动中是积极的'参与者，而不是一个被动的接受教师灌输知识的容器。他们根据自己的需要和兴趣可以很好地接受教师的教育，也有权利抵制这种教育。

这样就更能调动学生“自主学习”的兴趣，为学生的自主发展提供了更为广阔的“空间”，学生的个性与才能得到了张扬与展示，学生真正得到了“实惠”。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我相信，只要勇于攀登，不畏艰险，就一定能够达到光辉的顶点，实现自己的人生价值。这就是我对于教书育人的浅薄理解。

提高教育质量论文篇十二

因此，在小学数学的教育上，我们要利用多种教学方法，提高学生的学习效率和课堂教学质量。

引言。

数学是所有科学的基础，学好数学对学生的发展来说至关重要。

小学生处在一个好奇心很强的阶段，我们在这个阶段要利用要他们的特点，不断提高他们的数学能力。

其中，很有效的方法就是渗透数学思想的教学方法，包括数形结合思想、等价转化思想等等，这些方法的运用都将对学生的学习起到非常重要的作用。

一、运用合理的教学方法，提高课堂的趣味性。

小学阶段是学生学习生涯中的一个重要时期，这个阶段的学生年龄大多处于6-13岁之间，属于思维的塑造期，这一时期的学生，逻辑思维能力和思考能力的提高是最明显的，同时，这个阶段的学生对一切有意思的事情都充满了好奇心，接受能力也非常强，我们要抓住学生这两个特点，开展数学的教学，将取得非常好的效果。

很多学生迅速的进入了验算状态，并很快的在纸上写下了7-1=6的计算公式，这个时候，我们可以鼓励学生把答案大声的说出来，学生就会非常有兴致的喊出6这个答案。

这种趣味教学的方式对激发学生的学习兴趣是非常有好处的，我们都知道，兴趣是学习最好的老师，有了学习兴趣，学生对数学的学习就不会产生排斥的心理，从而可以更快的融入其中，对学校和老师的教学是非常有好处的。

我们要继续加强趣味教学的模式，提高学生的学习效率。

二、将数学融入到日常的生活当中，提高学生的运用。

数学来源于生活，小学数学的教学如果没有与生活结合起来，那么，教学效果将不会很好。

这样既可以使学生学到相关的知识，同时，也可以积累生活当中的经验，对他们是非常有好处的。

而是把生动形象的例子转化为了例题，这样，学生的注意力就被完全的调动了起来，对数学不是那么抵触了，同时，能够把课堂学到的知识充分应用到生活当中，而不是将学习仅仅当作了学习。

询问孩子我们一共吃掉的几个，引导孩子用原来总的水果数量减掉剩下的水果数量就是我们吃掉的水果数量，这种教学的效果是非常好的。

三、数学方法的应用提高学生的学习能力。

数学的教学中有很多的学习方法，这些学习方法的有效使用将对他们的数学能力提高起到非常重要的作用，常用的数学方法包括等价转化、数形结合以及函数的思想等等。

但是，如果我们将题目的内容等价转换一下，换成另外的一种说法，问题解决起来就会简便许多。

例如，我们在研究圆形的周长时，没有办法直接进行测量，给研究带来了一定的困难，我们可以用一条线在圆形的周围绕上一圈，然后将其伸长，利用卡尺测量绳子的长度就是圆形的周长。

同样，这种方法也可以用在其他图形的周长测量上。

我们利用等价转化的思想将原本无法直接测量的圆形的周长转化成为了可以测量了直线长度，这种方式对于学生逻辑思维的训练是非常有帮助的。

第二，是数形结合思想的运用，从狭义上来说，数学本身就是一门以数字、字母和图形组成的学科，解题的过程中，数字离不开图形，图形离不开数字，所以，数形结合思想是最为常用的教学方法。

对于小学教学来说，一般以研究简单的图形性质为主，例如，如何求解正方形的周长，长方形的面积等等，这些图形比较简单，也容易运用，故而，在教学的过程汇总，数形结合的思想是非常容易融入其中的。

此外，函数的方法也是常用的数学方法，通过这些方法的使用，将对数学的教学起到非常重要的'作用。

四、结束语数学的教学是非常重要的，特别是对于小学生来说，通过提高他们的学习兴趣，应用一些数学方法，将很有助于提高他们的学习效率，我们要继续坚持这种模式，为小学数学的教育做贡献。

参考文献：

[1]王素育.新课改背景下小学高年级数学教学方法研究[j].青春岁月.(02).

提高教育质量论文篇十三

班主任是一班学生的教育者和组织者，一个班的学生能否成为德、智、体全面发展的一代新人，很大程度上取决于班主任的工作方法。所以，班主任工作中，采取有效的方法，精心育人，把班级培养成优秀的班集体，是班主任不可推卸的责任和为之奋斗的目标。

一、以身作则，为人师表。

俗话说：“学生是老师的影子，老师是学生的镜子，”要求学生做到的自己必须首先做到，而且要做得更好。要把自己的言行植根于“爱”，爱学生，是班主任工作的基点，是衡量一位班主任能否胜任工作的一个重要尺度。古人云：“感人心者，莫过乎情。”做人的工作，情是首位的。什么是教师对学生的爱？班级工作中爱的构成因素有哪些？历来没有确定而统一的标准。自己在实践中的体会是：教师对学生的真诚，理解、信任、尊重、宽容等是师爱之本。我把自己融化在同学们之中，从课内到课外，从出勤到纪律，从学习到品德，处处为他们做出表率，并和他们一起探讨人生的价值，使学生们做到“爱我家长，爱我老师，爱我家乡，爱我中华”。

二、严爱结合，融洽关系。

记得教育家苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。”不过，对学生的爱一定要同对他们的严结合起来。平时对每个同学都要严格要求，对小事小非也不姑息。但生活上要关心他们，在学习上帮助他们。既做良师，又做益友，师生之间建立起了深厚的感情和新型的师生关系。这为我顺利地“传道、授业、解惑”和学生愉快地学习知识打下了坚实的基础。

三、要树立正面典型。

“榜样的力量是无穷的”。为学生树立榜样，让他们有目标，有干劲，有较强的竞争意识，这是形成班风的'重要途径。要树立学习的榜样，既要有社会上的，又要有班级里的。例如，三月份学雷锋的先进典型，又要树立班中的学雷锋典型。这样，远学近看相结合，就会使学生有方向，赶有目标，使人人都争向榜样学习，便会形成一种积极向上的，力争上游的良好班风。

四、要从小事抓起。

从小事抓起，造成一种“大气候”，这是形成良好班风的首要工作。有的班主任老师对某些小事，例如：偶尔抄作业或同学吵嘴等置之不理。认为一次两次抄作业不算什么，同学间偶尔发生口角也是难免的，算不了什么大事，久而久之便会形成一些恶劣的习惯，导致整个班级形成一种坏风气，最终一发不可收拾。其实在班级中哪有惊天动地的大事？正是一件件的小事，才反应出每个学生的思想实质和道德水平。只有抓住一件件小事进行经常性的教育，才能形成良好的班风。

五、要常抓不懈。

任何一种风气的形成，都不是一朝一夕的事。绝不是通过几件事，或是通过几项活动就可以形成的。班风的形成也不例外。这需要一个过程，需要一段较长的时间（当然这与工作方法、工作力度有关），应常抓不懈。比方说，要让学生形成上自习不说话的习惯，事先应向学生讲明要求，然后，每天都要进行不同形式检查。初期肯定有的学生不适应，这样班主任可连续进行引导帮助，次数多了，学生养成习惯了，遵守纪律上好自习的风气便形成了，而这可能需要几个月甚至更多的时间。无论让学生形成一种什么风气，养成一个什么习惯，万不能让他们认为你不过是在搞搞形式，而要让他们看出你的态度是认真的、坚决的，而且要持久地抓下去。这样，你的工作才能扎实、持久、深入地开展下去，良好的班风才能形成。

六、转化后进生、全面提高教学质量。

所谓后进生指的是学习成绩差的学生，他们在班里虽然数量不多，但影响却很大，因而必须抓紧抓好。他们只所以成绩长时间得不到提高，主要是自卑心理较重，认为反正自己是老师不爱理，同学瞧不起的人。因此，上课静坐、下课违反纪律。如不及时进行转化，会越拉越长。针对这种情况，我在调查研究的基础上，对症下药。首先在班级提出“我们班级无差生”的倡议，以消除差生的自卑心理。在座次上合理搭配，有利于提高差生的学习成绩。善于发现他们身上闪光的东西，对他们的点滴进步，及时给予表扬。同时还根据不同差生的特点，因材施教，以尽快地促进差生向优生转化，形成比、学、赶、帮、超的热潮。经过一段时间的努力，差生的学习成绩逐步地得到了提高。因此，我认为，做为一名人民教师，在教书育人当中，首先重正身，讲务实。教书育人，不是在口头上，而是在行动上。正确摆正人生观与价值观。真正做到让社会满意，让家长放心，让学生成材。既然家长把孩子交给了我们，那么，我们就不能辜负他们对我们的信任。总之，要做好班主任工作，提高教育教学质量，并非易事，而良好的班风一旦形成，则会使班级各项工作样样领先，而班主任则可相对轻松。这其实也是班主任从繁忙工作中解脱自己的一个很好途径。

作者:宋清先单位:山东莱州市郭家店镇中心小学。

提高教育质量论文篇十四

树立正确的世界观、人生观和价值观,提高学生的思想政治觉悟,增强学生对各种伪科学、反科学的`识别抵制能力.培养社会主义的建设者和接班人,是教师神圣的使命和职责.

作者：作者单位：刊名：黑河学刊英文刊名：heihejournal年，卷(期)：“”(5)分类号：g515关键词：思想教育素质体育教学

提高教育质量论文篇十五

为了提高我国中小学教师教育技术能力水平，促进教师专业技能发展，国家教育部正式颁布了《中国中小学教师教育技术能力标准》，对我国教师教育的改革与发展产生深远影响。为贯彻落实这一标准，又专门启动了“全国中小学教师教育技术能力建设计划项目”。这一项目包括培训、考试、认证等三个部分。培训内容是指达到教育技术能力标准所需要的知识与能力（分初级、中级、高级，并侧重教学能力要求）；考试内容和培训内容基本一致；认证是指按照审核认定的考试成绩授予教师相应等级的.证书。提升教师教育技术能力的途径有很多，其中通过网络教学是培养教师教育技术能力的一种新型途径，有效弥补了传统面授培训的不足。

提高教育质量论文篇十六

论文关键词:教学技巧教育质量“对比式”教学记忆窍门。

论文摘要:结合消化内科学的教学过程与实践，探讨了如何运用“对比式”教学、记忆窍门等医学教学技巧，从而提高医学教育质量的做法。

作为临床带教教师，提高教育质量是我们义不容辞的责任，而改善医学教学技巧是提高医学教育质量的有效措施之一。医学教学技巧的好坏会直接影响学生的学习兴趣和教学效果，与医学教育质量密切相关。该文结合消化内科学的教学过程，从运用“对比式”教学和记忆窍门等方面来探讨如何改善医学教学技巧，从而提高医学教育质量。

1对比式教学。

“对比式”教学是改善医学教学技巧的有效手段。众所周知，医学是一门科学，也符合哲学的规律，包括否定之否定规律等。因此，医学的探索过程也是人们对真理的认识过程，而真理是相对的，不是绝对的。权威经典的教科书也有“与时俱进”的过程，新观点、新资料随着医学的发展而不断更新。因此，为了让学生能更好地掌握新的知识，我们有必要在教学中运用“对比式”教学。所谓“对比式”教学是教师在多年教学的基础上，对新旧教材进行总结及对比，让学生了解医学的演变和探索过程。以人民卫生出版社出版的《内科学》为例，至今己出版第七版，每一版的内容都有较大差异。而这些内容的差异反映了医学观念的不断更新。因此，“对比式”教学能够吸引学生的注意力，既让学生了解了旧版《内科学》的观点，也让学生明白了医学观念演变更新的过程，从而激发了学生对医学知识的探索兴趣。比如:在讲解急性胰腺炎时，第41版、第52版《内科学》的急性胰腺炎的定义是“胰酶消化自身胰腺及其周围组织所引起的化学性炎症”。而第6版、第74版《内科学》的急性胰腺炎的定义是“胰酶消化自身胰腺及其周围组织所引起的胰腺水肿、出血、坏死性炎症”。第4版、第5版强调的化学性炎症是片面的，因为急性胰腺炎病理上可以有水肿、出血、坏死性炎症;而坏死性炎症包括无菌性坏死和感染性坏死。感染性坏死是化学性炎症所不能包括的。因此，第6版、第7版《内科学》对急性胰腺炎的定义更科学。在急性胰腺炎的诊断上，第4版《内科学》认为，血清淀粉酶超过500苏氏单位有重要诊断价值;第5版《内科学》认为，血清淀粉酶超过正常值的5倍可以确诊;第6版、第7版《内科学》认为，血清淀粉酶超过正常值的3倍可以确诊;由此看出，血清淀粉酶的诊断值从绝对值(500苏氏单位)到相对值(5倍、3倍)的变化反映了对急性胰腺炎的诊断标准的不断探索过程。第4版《内科学》认为，尿淀粉酶在发病后8-12h开始升高，维持时间较长，连续增高时间可达1-2周，因此适用于就诊较晚的病例，超过300苏氏单位有诊断价值。而第6版、第7版《内科学》则认为，尿淀粉酶对胰腺炎的诊断价值不大，基本上否定了尿淀粉酶的诊断价值。但是，临床上有一个问题尚未完全阐明，就是有一部分急性胰腺炎病人腹痛缓解，血清淀粉酶恢复正常很长一段时间后仍有尿淀粉酶维持在很高的水平。因此，对尿淀粉酶的`认识并不彻底，仍有悬案，尿淀粉酶的诊断价值会不会在新版的教科书中重新再评价呢?我们将拭目以待。

教学过程中，有很多学生会问，为什么很多权威经典的教科书观点会有出人呢?比如:《内科学》与《实用内科学》观点就不尽相同。众所周知，医学是一门科学，也符合哲学的规律，包括否定之否定规律等。因此，医学的探索过程也是人们对真理的认识过程，而真理是相对的，真理不是绝对的。权威经典的教科书也有“与时俱进”的过程。这就是每一版内科书教材的观点都有变化的原因。

2记忆窍门。

记忆诀窍也是改善医学教学技巧的有效手段。医学的教学过程也是教师对医学知识化繁为简，帮助学生消化吸收的过程。，师者，传道、授业、解惑也。教师有义务帮助学生巧记医学知识，从而提高医学教育质量。

理解是良好记忆的基础，通过理解加深记忆是行之有效的方法。很多学生反映医学中的很多知识点记忆难度很大，其根本原因在于学生在学习知识点时只知死记硬背而忽略了记忆材料的本质、相互关联点。因此，我们在教学中要引导学生认真分析识记材料，努力弄清它的本义、引申义和内容等。例如:糖皮质激素的副作用比较多。其中，激素能诱发白内障，白内障的产生可能与糖皮质激素抑制晶状体上皮na+一k+泵功能，导致晶体纤维积水和蛋白质凝集有关;激素也可诱发或加剧消化性溃疡;其他副作用如紫纹、高血压、感染、骨坏死(无菌性)、生长迟缓、骨质疏松、糖尿病、肌病、脂肪沉积，少数患者可诱发胰腺炎。如果概括成cushingodmap就不难记了(c-cataracts白内障;u-ulcer溃疡病;s-purplest即e，大家记住s就行了紫纹;h高血压;;i感染并发症;n骨坏死(无菌性);g-grow生长迟缓;0-oste-骨质疏松;d-diabetes糖尿病;m肌病;a-adioi脂肪沉积;p-pancrea胰腺炎)。

2.2口诀歌诀记忆法。

在教学中我们可以把枯燥的医学知识变成“顺口溜”、歌诀等以简化复杂的识记材料，增强零散、少联系或无联系的知识点的联系来加强记忆效果。比如:肝硬化的十大病因可以概括成一句不易忘记的顺口语:毒酒淤胆血代谢，药物养虫免疫无;慢性胰腺炎五联征:胰腺钙化上腹痛，腹泻囊肿糖尿病;五联征者不多见，常以一种为表现;传染病从发病到出疹的时间分别是:水痘1d，猩红热(仙)2d，天花3d，麻疹(莫)4-5d，斑疹伤寒(悲)sd，伤寒6d，即:水仙花莫悲伤。

2.3数字记忆法。

医学中要记忆的数字很多，我们有必要将毫无意义的数字转化成有意义的事物来帮助学生加深记忆，这就需要运用数字记忆法。比如:用于诊断肝细胞癌的甲胎蛋白(afp)的标准为:血清afp动态变化测定，如afp500pg/l持续4周，或afp500,g/l以上的中等水平持续8周，或afp由低浓度逐渐升高不降，并且在排除活动性肝炎、妊娠、生殖腺胚胎瘤的基础上可以诊断肝癌。对于上述数值，长期记忆有一定困难，但是运用数字记忆法观察斜体的数字后，可以用“五四青年”、“芳龄二八”等来记忆。这样，长期记忆也就不会有困难了。还有对于肝功能的child评分，长期记忆更加困难，即使是临床的消化专业医师对child评分也是屡记屡忘，childa级为5-8分，childb级为9-11分，childc级为12-15分，大家知道child评分最低分为5分，最高分为15分，只要记忆了childb级的分值，childa级，childc级的分值自然也就记住了。我们观察childb级为”9.11”分，与美国的“9.11事件”是如此的巧合啊。

2.4联想记忆法。

联想记忆法是将记忆的材料在头脑中加以联系从而加强记忆的一种学习方法。在第6版《内科学》教材中，为了突出幽门螺旋杆菌及甲胎蛋白的重要性。论述中出现了“两个凡是”，分别为:凡是有幽门螺旋杆菌感染的消化性溃疡，无论是初发还是复发，活动还是静止，有并发症还是没有并发症，都应该给予根除幽门螺旋杆菌治疗。凡有肝病史的中年患者，尤其是男性患者，如有不明原因的肝区疼痛、消瘦，进行性肝大者，应作甲胎蛋白测定和选择其他检查，争取早期诊断。运用“两个凡是”，学生一下子就记住了。还有，在记忆肝硬化的并发症时，前5版《内科学》肝硬化的并发症共有6个，分别为:肝性脑病(hepaticcoma)、原发性肝癌(hepaticcancer)、上消化道大量出血(bleeding)、感染(infection),肝肾综合征(肾脏的英语为kidney)、电解质紊乱(electrolytedisorders)，取斜体的首字母，为ccbike，记忆的诀窍为茜茜(公主)的自行车。而第6版《内科学》肝硬化的并发症共有7个，增加了肝肺综合征(hepato-pulmonarysyndrome)，取斜体的字母，为ccpbike，记忆的诀窍为cc牌自行车。这样既实现了双语教学，又避免了学生屡将腹水、脾肿大等作为肝硬化并发症的错误。

作为一名教师，掌握科学的教学方法和艺术是一个长期、复杂的过程，只有不断在实践中找差距，不断发现自己的不足，就一定能逐步提高自己的教学水平。

提高教育质量论文篇十七

（一）提高初中生学习数学的兴趣。

数学知识与我们的生活密不可分的，在初中数学课堂的教学中，如果可以充分利用日常生活中的情况来实施情景教学，不但能够改变初中生对于数学课堂的看法，还可以使得初中生将与生活中的实际情况和数学知识充分结合起来。在教学中，如果合理运用情境教学，可以达到事半功倍的效果，会让初中生主动的学习数学知识，并且更加容易的接受初中数学知识和各种概念，从而达到让初中生喜欢上数学这门逻辑严谨的学科的目的，使得教师更加容易教学[2].

（二）有助于学生理解数学概念。

初中数学中存在许多概念。学习概念是学习相关定理以及公式的不可或缺的条件，掌握概念是为了促进自身更好地学习数学中较复杂的定理与公式。在概念教学的过程中，构建对应的情境，让初中生在这些情境中更好地观察、思考及对比，能够在掌握概念的基础之上再进行学习，从而锻炼自身的逻辑思维能力。

（三）学生的数学应用能力得到提高。

数学是一门应用性非常强的学科。数学教学的最终目标是让学生把学到的数学知识合理应用到现实生活中去。如果让学生在数学学习中构建对应的情境，实现自主学习，让学生发现生活中所体现的数学知识和乐趣，促使他们在日常生活中学习应用学到的各种的数学知识，他们的数学应用水平才会得到响应的提高。

（一）初中数学教学需要遵循的原则。

初中数学情景教学的初衷就是让学生通过学习构建属于自己的数学模型体系，并用以发现和解决问题。鉴于初中生正处在青春期心理和生理的特殊性，初中数学情景教学必须遵循从学生实际情况和具体生活现实出发的基本原则。初中生一般都处在青春期，生理和心理发展迅速且不成熟，抽象思维未形成系统。教师在开展情景教学时应认真把握教学内容，分析学生的知识水平结构，从简单到复杂，以学生现有的知识水平为出发点，将新旧知识进行衔接。

（二）如何将情景教学和学生的实际结合起来。

数学虽然是一门抽象学科，但是仍然是源自生活同时又应用于生活的方方面面。如果情景教学能够做到结合学生的.实际生活经验，将情景教学和实际学生的生活经验结合起来，让学生真正学会利用数学知识解决实际生活中的问题。引导学生在学习的过程中将自己掌握的知识主动与社会实际生活结合起来，活学活用。让传统枯燥乏味的数学课堂变得生动有趣，师生之间、学生之间形成良好互动，最大程度开发学生的学习潜能，全面培养学生的素质和能力。

（三）进行情景教学的有效应用措施分析。

1.课堂提问法。利用课堂提问创设初中数学教学情景。课堂提问是初中数学课堂教育的重要环节之一。初中数学教师应利用课堂提问，激发学生的求知欲和探索欲，引发学生积极思考。在思考问题、解决问题的过程中学到知识。设立生活化的提问情景，紧密联系生活实际，激发学生学习兴趣和创新思维，调动学生的学习积极性。教师可以在学生接受长方形这个简单的数学概念后，鼓励激发学生概括平行四边形的概念，通过学生自己的领悟，举一反三，加深对平行四边形这个概念的认识。

2.概念结合法。实施概念结合法的目的在于让初中学生掌握相关数学概念，掌握与数学概念密不可分的数学关系。运用动画的形式，直观地构建情境，通过生动形象的方式使得学生轻松掌握数学概念。初中函数引入了很多抽象概念，如果直接给学生传授，学生会很难消化理解，如果通过动画，生动有趣的给学生直观的印象，这样学生很快能在脑海中加深对这些概念的认识，从而为后续的概念引入打下坚固的基础。

3.生活情境法.生活情境法的具体实施方式是指构建情境，基于日常生活中经常发生的实际问题，指导学生去思考问题，然后联系数学知识来解决发生的问题，从而掌握相应的数学知识。例如在教学中可以将日常走的公路和平行线结合在一起，直观的引入平行线的概念。

初中的数学教学活动应该是教师与学生之间、学生与学生之间共同合作的过程。初中生处于青春发育期，生理和心理方面的发展都比较特殊。老师和同学的认同感对他们影响很大，学习活动带有明显的互助性和团体性特点。因此教师必须结合初中生的具体特点，具体问题具体分析，确立学生在课堂学习活动中的主体地位，充分发挥数学知识内在的生动性和丰富性，开展合作教学新模式。

参考文献：

提高教育质量论文篇十八

摘要：军校研究生教育起步比较晚，很多军校对如何搞好研究生教育缺乏经验和研究。本文结合研究生学科建设、导师队伍建设、研究生院建设、评估体系等方面，对如何提高军校研究生教育质量进行了探讨。

关键词：军校研究生；教育质量；提高。

军校研究生教育起步比较晚，起点比较低，很多军校都是最近几年才开始承担研究生教学任务，对于如何抓管理，如何抓教学，缺乏足够的经验和深人的研究，导致教育质量普遍不高，和地方院校存在很大的差距。如何提高军校研究生的教育质量，是一个值得深人研究的课题。我结合这一问题谈谈自己的一些认识。

一、加强学科建设，构建科学合理的学科结构和学位授权体系。

学科建设是研究生教育的基础，发展研究生教育首先必须加强学科建设，提高学科水平。高水平大学的基本标准体现在三大功能上，就是能够培养高水平的人才，创造高水平的科研成果，提供高水平的社会服务。对军校来说，学科是学校发挥教学、科研和服务部队二大功能的基本平台，学科水平是学校办学水平和综合实力的主要体现。

学科建设是一项长期性工作，加强学科建设要与时俱进，不断创新，面对新形势，要有新思路，用新的思维、新的视野，在新的高度上明确学科建设面临的新任务和新要求。

从立足国防、服务部队的角度对学科建设进行科学定位，大力发展重点学科。一流的大学要有一流的学科。在我国军校教育投人还显不足的今天，发展重点学科有利于教育资源的合理配置，更能发挥自我优势。集中力量建设重点学科，从而带动相关学科的发展，使军校教育能力得到加强。

在学科建设中要坚持统筹规划，突出重点，发展优势，形成特色，增强学科自我发展的能力，逐步实现学科建设的可持续发展，逐步实现学科结构的综合化与学科建设的现代化，为研究生教育提供进一步发展的空间。

二、加强导师队伍建设，发挥集体指导优势。

研究生导师对研究生培养质量的提高有着举足轻重的作用。在军队院校，导师身兼多重身份。他们既是高水平的学者，专业学术研究工作的先驱，又是研究生学习和研究上的指路明灯及领航人，更在思想上、生活上直接影响着研究生，是研究生学习的楷模。由此可见导师肩上的担子有多沉、多重。此外，由于军校研究生规模的扩大，而导师队伍的增加速度远远跟不上研究生规模的扩张步伐，这也进一步加重了研究生导师的负担。我们可以考虑从以下几个方面着手来保证我们始终有一支充满活力、优秀的导师队伍。

首先，导师要跟上时代发展的步伐，加强自身修养，积极更新观念，用知识经济提出的新理念重新审视人才培养的模式和目标，要有为军队、为国家培养合格的高层次人才的事业心和责任感。而作为研究生学习的典范，导师要不断提升白己的学术水平，站在学科前沿，从事对学科发展有重要影响、对国防现代化建设有重要价值的工作。

其次，为缓解导师渍乏的问题，成立研究生指导小组将是一个切实可行的办法。我国研究生的指导方式在很大情况下还是一带一的“单兵”指导模式。这既加重了导师的负担，又不利于导师指导。成立研究生指导小组可适当改善这一问题。研究生指导小组主要由本专业的导师组成，并适当加人一些相关专业，甚至跨专业的导师。指导小组是多位导师简单地相加，他们之间的相互协调工作可以缓解人手不足的压力，更重要的是这种团队合作方式增加了学术交流，促进了整个指导小组知识面的扩大、学术水平的提高。事实证明，研究生要在学习上有所提高、研究上有所创新突破，不仅要靠自身的.努力，而且要靠一种学术氛围，靠一个好的集体的熏陶和启迪。在这个知识日新月异的社会里，孤军奋战是难有所成的。

最后，积极培养青年教师是研究生教育可持续发展的重要保证。一批年老导师的退休，加剧了导师不足的困境，以至于不得不采取返聘制度，但这也不过是杯水车薪，只解燃眉之急。所以说，要做好研究生教育工作，青年教师的培养不容忽视。在青年导师的培养上不要盲目扩张，要做到宁缺毋滥，讲究高质量，保持青年导师队伍在质量和规模上协调发展。

三、加强研究生院建设，发挥研究生院督导管理作用。

培养高质量的研究生少不了一流的研究生教育。而一流的研究生教育与具体组织实施这项工作的管理机构—研究生院则有着不可分割的关系。我们应充分发挥研究生院的作用，做好研究生教育的督导管理工作。

根据对部队用人单位的调查可看出，当今，部队不只是对人才数量需求的增加，同时对人才质量的要求也在提高，要求培养出来的研究生高素质、知识丰富、工作能力强。这对培养单位提出了较高要求，而研究生教育发展的水平受限于研究生教育的管理水平。在某种程度上，研究生教育发展的程度与其管理机构—研究生院的建设有着至关重要的关系。要加强研究生院建设，就得勤调查、多创新。近几年，军校培养的研究生数量有了很大提高，不过，部队用人单位却反映已毕业研究生素质较差。这说明研究生院还要对培养方式不断进行改进，对研究生教育的发展起到监督、导向作用，在关键时刻对研究生教育作出创造性革新。在研究生教育的管理工作方面，要像对待专业技术一样建立研究生教育管理岗位，像高科学研究一样研究研究生教育的规律，有一支稳定的研究生教育管理研究和政策研究的专业队伍，保持一流的管理，做到管理出质量。

四、建立多元化的质量标准，健全评估制度，完善质量保证体系。

发展军校研究生教育必须坚持数量与质量协调发展的方针。特别是在研究生规模快速发展的现阶段，重视研究生培养质量尤为重要。研究生的培养质量是研究生教育的生命线，是研究生教育可持续发展的基础和动力，我们必须进一步强化质量意识，在积极发展研究生教育规模的同时，要更加注重培养质量的提高和拔尖人才的培育。

军校研究生的培养质量是一个发展的概念。随着我国国防建设的发展。我国的研究生教育己经进人了多类型、多层次、多规格、多模式发展的时代，过去单一、统一的质量标准已经不能适应研究生教育的发展和部队发展的需求，必须依据研究生教育多类型、多层次、多规格、多模式的教育格局，建立适用于不同类型、不同层次、不同学科的研究生的多元化质量标准和评估指标体系，健全评估制度，定期评估，以评促建。逐步实施对课程质量的评估，对教师和导师的评估，对学位论文的评估和对管理工作的评估。

五、结语。

为了提高军校研究生的教育质量，我们要以高度的责任感和使命感，不断推进研究生教育教学改革，进一步完善质量保证体系，加强研究生培养的过程管理和目标管理，严格导师遴选，严格学位审查和学位授予质量，强化研究生教育的管理和服务体系，加强研究生教育的评估和监督，继续发挥研究生培养质量督察组对研究生教育的指导、监督作用。