在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
语文课日记篇一
最使我难忘的一堂课是语文课，那堂课我们学习了《世纪宝鼎》这篇文章。
首先，老师介绍了这篇课文的大概内容：世纪宝鼎是联合国成立xx周年时，中国赠给联合国的生日礼物。三足两耳，腹略鼓，底浑圆，四周有商代纹饰，浮雕兽面，云纹填底。介绍完，让我们对世纪宝鼎有了最初的认识，同时也引起了我们对学这篇课文的乐趣。
然后，大家争先恐后地发言，滔滔不绝地谈论着。有的介绍鼎的高度，有的介绍鼎的历史背景，有的说了文中的意思，读了这篇课文我才知道了一些有关鼎的知识。鼎是古代先民使用的一种炊具，最后才渐渐演变成一种礼器。鼎作为一种重要礼器，象征着团结、统一和权威，是代表和平、发展、昌盛的吉祥物。
大家讨论得正起劲，突然下课铃响了，许多同学都叹了口气说：这节课怎么过得这么快。
上完这节课，使我受益匪浅，让我增长了许多知识，也让我认识了许多新字与成语。更重要的是了解到了中华民族的悠久历史和灿烂文化。这真是一节难忘的语文课。
语文课日记篇二
今天在七年级一班进行了语文综合性学习活动，主题为：漫话探险。在昨天，我跟同学们说“请大家今晚回家查找材料准备明天来交流。同学们可以查找些关于探险的故事、名人事迹，也可以回想你自己探险的经历，说说你对探险的看法之类的。”今天的两节课，同学们的精彩表现给我上了一课——激发出学生学习的主动性、积极性，他们会给老师意想不到的精彩表现。
铃声响起，我走进班，发现两名同学在黑板上写艺术字“漫话探”，很显然，“险”字还没来得及写完。我并没布置他们做这些，可见他们对这次活动的重视和期待。上课了，同学们推选了两名主持人，接下来就是由主持人主持。有大约7名同学到讲台上朗读了他们找到的探险故事。值得一提的是，其中一个同学读的是小说中的一部分，十分冗长，后来主持人拿出这本书，简要介绍了这本书的故事梗概，很显然，这本书他早已通读过。一节课过去了，第二节课过了五分钟后没有人再上台了，我以为主持人会说活动结束了。没想到，主持人说“下面我们来进行第二个环节——辩论环节。”同学们也惊讶，但很快产生了兴趣，参与热情高涨。主持人选择了六名同学作为正方和反方。辩论的主题就是“要不要探险”。六名同学在讲台上颇有架势的展开了辩论。“我方的观点是……”语言颇有演讲的范式，底下的同学作为评委也津津乐道。辩论可以说不分上下，同学们全都展现了自己活泼的本性，有的还加上了肢体动作，引得台下的同学们哈哈大笑。说到精彩的时候，更是多次鼓起了掌。眼看十分钟过去了还在激烈的辩论中，我请同学们举手投票，看支持两队的情况。然后，我说“下面双方观点调换，给大家五分钟时间准备”。结果，同学们说不用了，直接讲。形势迅速逆转，他们的思维也实在转的非常快，又进行了一轮精彩的辩论。最后，我总结了本次活动课并由同学举手选出优胜队和最佳辩手。
通过这次活动课，我感觉，在新课改的大潮下，只要更新观念、创新方法，无疑是给我们教师工作减量增效。减的是我们的工作量，无需长时间准备、长时间声嘶力竭的说教，而是把讲台大度的交给我们的学生，他们有时候甚至比我们讲的要好的多。在这次活动中，我只讲了几分钟，几乎所有的时间都是孩子们自己在组织、参与，我发现主持人能够模仿出我上课时的许多方法控制课堂，同学们也听从主持人的引导积极参与，因为这种平等开放的活泼环境，许多很少在课堂上发言的同学也变得很踊跃了，因为在他们的潜意识中已经不是在说给老师听了，而是说给同学听，这样他就没有压力，多了快乐。同学们自己愿意说，能说的自然就有很多，主持人甚至想到了去年学校组织的去芜湖方特旅游的事，请同学谈感受，而这，我根本想不到。所以，我们的很多老师，尤其是教了年数比较多的老师总觉得教书很累，学生不听话，课堂很无趣，那其实是没有找到让自己快乐的方法。内因在于，他们太妄自尊大，认为自己是老师，老师就是权威，所以总是要学生听自己说，这只会导致，自己说的累，学生不想听，最后自己觉得吃力不讨好的无趣。其实，现在零零后的我们远比我们想象中的活泼、聪明、知识广阔，只是缺少理解、沟通和引导。今天有同学在发言中就说到现在社会上扶老人却被诬告的事，让我吃了一惊。所以，按照建构主义的观点，我们的孩子并不是一片空白的来到课堂，他们有很丰厚的积累，我们需要给予他们这样一个开放包容的舞台让他们展示自己，让他们乐于学习。
所以，我们做教师，有时的确需要反思自己的许多行为，多为孩子想想。
语文课日记篇三
星期三，我们的老师给我们上语文课，后面的老师很多，都是听我们上课的。
上课的时候我们听得很认真，老师也讲得很好，我们和老师就像一对黄金搭档一样，配合得很好。老师先给我们讲课文，再让我们看大屏幕上的图画，然后让我们看屏幕，读课文，最后然我们看有关课文的图片，看完图片后又让我们仿写一段，我仿写的是：谁说没有规则？“明明白白写着”：不准随地吐痰，可他还往地下吐痰。问他为什么？他气势汹汹：“我乐意这样做。”我们一个个的手都举起来了，我们读得很通顺，老师高兴极了！
语文课日记篇四
早上的第一节是语文课，做完早操，我们陆陆续续地来到教室。大家有的喝水，有的跟同桌聊天，有的做好课前的准备，等吴老师来上课。
“叮铃铃!”上课铃声响了。吴老师走进教室门口，他听到了我们的讲话声，他走到讲台旁，看到个别学生还在玩。“我现在给你们五分钟时间玩橡皮。”吴老师说。教室里突然静下来了，一下子又听到大家打开文具盒拿橡皮的声音。五分钟后，吴老师走到我身旁，突然说：“傅禹睿同学，你说说玩橡皮有什么乐趣?”“因为很无趣，所以我没玩。”我紧张地站起来回答了吴老师的问题，马上又坐下去了。顿时，教室里一片喧闹，吴老师又提出让大家再玩五分钟的橡皮的建议，很多同学爽快地答应了。于是我也跟着大家，玩了一会橡皮，不过真地不好玩也很无趣。吴老师看到我也开始玩了。五分钟后，吴老师又提出同样的问题问我，我说：“没意思，跟没玩一样，而且还多了一些噪音。”
之后，吴老师竟然提出让我们吃自己的手指甲，还请了两位同学给我们做示范。朱同学给大家做了一个边吃手指甲边挖鼻屎的示范，孙同学给大家做了一个单纯吃手指甲的示范。两位同学的示范看到我们不忍直视，觉得恶心极点。这时，吴老师让我们仔细看看一下自己的手指甲，再回顾一下刚才吃手指甲、挖鼻屎的情形。
最后，我们终于明白了吴老师为什么要给我们上这样一堂看起来很奇怪，其实并不奇怪的语文课。他让我们知道上课做小动作开小差是一件极其无趣的事。
语文课日记篇五
今天的语文课，不是许老师给我们讲，而是程校长给我们上课！
首先，程校长给我们放了一首歌，叫《课下十分钟》，唱完以后，程校长让我们一起朗读《掌声》这一课。到了第三段，程校长说：“全班同学为什么给英子热烈而持久的掌声呢？那是因为同学们爱英子！”说完，程校长就在电视屏幕上又让大家听了一首歌《让世界充满爱》：“只要人人献出一点爱，世界会变成美好的生活。”
爱，不是离我们很远，而是就在我们的身边：扶持老爷爷过马路，帮助残疾人走路，把不用的书给有困难的孩子们，帮助有困难的同学。我们正听得的津津有味，突然下课铃声响了，我们依依不舍地合上书本。啊！今天的语文课可真有意义啊！
语文课日记篇六
通过课堂实践，我觉得有些环节落实的较好，而有些地方还不尽人意。
上课伊始，通过课件一分钟的展示，使学生切身感受到时间一分一秒的流逝，虽然只有短暂的一分钟，但紧紧扣住时间这一概念，激活了学生的情感，为下面的学习打下感性理解的基础。接着播放《匆匆》一文的配乐朗读，舒缓的音乐，低沉的语调，把学生带入一种情境，奠定了整节课那种淡淡忧伤的基调，学生在这种基调中很容易入情入境。
第三，注意引导学生在充分阅读的基础上，激活学生的阅读积累：说一说学了课文后，你想到的关于时间的诗词或格言。教学中紧扣重点，将课内阅读与课外阅读联系在一起。
1、教学中，没能准确把握散文“形散而神不散”的特点：
由于学生是初次接触散文这一体裁的文章，如能引导学生比较与记叙文，说明文的不同，会有助于学生更好理解课文。
3、设计中虽是以读为主线，以读激情，以读导练，但在教学中读的还不够，语言的感悟还不是很到位。
语文课日记篇七
一声嘹亮的鸡鸣打破了清晨的宁静，我立即跳下床梳洗，一切准备完毕，高兴的上路了。
天空还有些灰尘，远处山上的绿草黑黑的，像个张牙舞爪的怪兽，想你;近处的树叶因为有风吹着，变得哗哗作响，像是有人跟踪，林间小径像个害羞的姑娘，调皮的躲闪于草丛后边。
经过那样一条“惊心胆战”的路后，到了姥姥家的农田。那些绿叶真是绿的可爱，饱满的似乎要溢出来。刚长出的小花错落有致，其实也别有一番韵味。
我开始干农活了，把锄头举过头顶，向下挥去，杂草锄的干干净净，偶尔碰到虫子，我也只能和它说拜拜了，谁叫她伤害庄家呢?当我准备锄掉一些杂草时，姥姥连忙阻止了我，她说那是刚长出的小苗，有些“发育不良”，可别的庄稼都长那么高了，真令人纳闷儿。
家家户户的地前面，都流淌过一条清澈见底的小溪，用来灌溉庄稼，谁也不知道它从哪里来，只知道世世代代都用它。小溪底下有很多石子儿，大概是被水滋润了吧，很光滑，放在太阳下照照，亮的耀眼，我把它保存到口袋中。
我来到第二个地方是被当地人叫做大斜坡的地方，那确实都是斜坡。姥姥在山顶上种了两棵树“海棠树和果子树。我摘了一颗，咬了一口，又酸又涩，我把果子人到了地上，刚好看到了一些被牙齿要过的果子，是被一些小动物要的吧!我仿佛看到了他们又酸又涩的表情。
该回家了，回头望望一片又一片的庄稼织成的一幅幅美妙的画，也织成了我对乡村的美好遐想!
暑假里，我随旅游团来到了“红瓦、绿树、碧海、蓝天”美丽的青岛。
青岛的美丽，美在其海。我光着脚丫走在细细的沙滩上，欣赏着那无边无际、海天一色的大海。海水平静时，像一面透明、透亮的玻璃镜;海水奔腾时，犹如一排排整齐的哨兵庄严地在主席台前走过;海水咆哮时，俨然是一只怒吼的大猛狮，卷起千层浪，往海滩扑来。
青岛的美丽，美在其环境。这里的环境幽雅、街道干净，空气十分清鲜，空气里几乎没有杂质，花草树木极多。
青岛的美丽，美在其经济腾飞。这里有着名的海尔集团、双星集团和青岛啤酒。
“红瓦、绿树、碧海、蓝天”美丽的青岛，我爱你!
随着交通压力的增加，不遵守交通规则的现象很普遍。特别是非机车辆闯红灯现象非常严重。当机动车有序等待红灯时，总会有电动车、自行车从车辆间穿梭前行，违章闯红灯。这些行为极不安全，每当看到他们闯红灯时，都会让人着实捏一把汗。
今天天气太热了，非常闷。小鸟也躲在楼房的阴凉地方避暑，还不时用它那小巧玲珑的嘴巴梳理着自己干燥的羽毛。一只小狗懒洋洋地趴在地上，舌头伸了出来，上气不接下气地呼吸着，好像在埋怨着天气太热了。我从姥姥家出来，到超市买东西。这时，红灯亮了，我发现路两旁都站着一名手拿红旗的叔叔，他们头上戴了一个红色的帽子，帽子上写着“志愿服务”四个字。原来，他们是志愿者。在烈日的照射下，汗水浸透了他们红色的帽子，鼻尖上满是汗水，顺着脸庞，脖子流了下来。但是他们仍然不知疲倦地挥舞着双臂指挥交通。就在车辆都在有序等待红灯变绿灯时，有一个骑电动车的男子在车与车之间寻找着缝隙，就像一条危险激流中慌慌张张游来游去的鱼，见缝插针，车流之中稍有缝隙，他就立刻疾行前去，不一会儿他就从最后钻到了最前面，然后加大马力准备闯红灯，快走到斑马线时，就被两旁早已盯紧他的志愿者一声哨子响叫停了下来。接着一名志愿者跑过去，来到骑电动车司机的面前，说：“同志，请不要闯红灯，那样非常危险!如果在您闯红灯时，两边的车伤到你怎么办呀?下次一定要等绿灯亮时再走，记住了吗?这样对你和他人都有好处。”那位司机听了，羞愧地说：“不好意思，下次我一定不闯红灯了。”这时，绿灯亮了，志愿者说：“现在可以走了。”说完，又回到了原来站的位置。
“志愿者”多么神圣的字眼，他们的无私奉献避免了很多交通事故的发生，更多的是传递了一种文明，一种精神。正是有了他们，我们的社会才更加和谐，生活更加幸福!
哗啦啦，哗啦啦，大雨一直下个不停连日的阴雨给我们的生活带来了不便，却给我的假期生活增添了无穷的乐趣。
下午雨停了，心怡约我去捉蝌蚪，玩了一会，心怡妈妈赶来说：“草场门桥下被水淹了，变成了一条河。”我们一听顿时兴奋起来，坐上心怡妈妈的车子赶过去。
眼前是一片水世界。平时宽阔的马路已经变成了河，一直延伸到学校门口，人行道上的灌木一半都已经埋在水里。
我们迫不及待地走进水里，一开始水只到我的脚踝，越走水越深，我们只好一边走一边把裤腿卷起来。这时旁边的大孩子们惊叫起来：“你们这么矮，现在水都淹到膝盖了，再往前走恐怕会淹到你们脖子了!”那又怎么样!不要小看我们的游泳水平呦!听了他们的话，我们更想试试水到底有多深。
我们继续往前走，裤腿已经卷到大腿根，再也没法卷上去了，心怡说：“反正再也卷不上去了，干脆把裤腿放下来吧!”
在水里走可不像在陆地上走那么轻松，好像腿被无数的水怪拉着，每走一步都要费很大的劲。我就干脆像青蛙一样在水里跳起来，心怡也乐得跳起来。这样水就真的淹到了我们的脖子。我俩的衣服全都湿透了。
我用手撑地，让身体在水里浮起来休息。这时水面上飘来一只鞋，我俩顿时灵感大发，开始在水上玩投鞋游戏。我把鞋子扔出去溅起的水花落在心怡下巴上，心怡说：“你身上还有干的地方吗?”我说：“没啦!”她不由分说拉过我的头发一边擦脸一边说：“这里还有。”我们混战在一起，笑着、叫着可开心了。也许是被我们的快乐感染了，许多人走进水里玩了起来，路边居然有人支起三角架给我们照相。
我们玩得正开心，心怡妈妈叫我们。心怡悄悄地说：“假装没听见。”然后大声说：“什么!没听见。”她妈妈重复了好几次，我们才极不情愿地往岸边挪。趁她妈妈不注意又快快地后退几步。伤心地我们还是回到岸边。
为了给我们的假期增加一些色彩，上帝带来这个疯狂的雨季，送给我们小孩子一份意外的惊喜!
在这个欢快的暑假里，我想大家都会想到旅游，我也是呢!你们去哪了?嘘!先不说，不妨听听我的旅程吧!
我在暑假期间，我去了陕西。我是坐火车去的。经过28小时的奔波终于到了陕西汉中彤晖，开启了我美好的陕西之旅。这一次是我独自一人和婶婶一起去的。陕西是各地人喜欢的地方，也许去到哪，大家觉得很多本地人，但只要你走远一点，很多外地人都会在这旅游。
那有一个的千山水库，让我为你来介绍吧!千山水库位于城固县，文川区，老庄镇，属于天然形成加工修建而成，库容大概有几千万立方米，水最深处有二三十米。千山水库适于人群钓鱼，鱼种有：鲤鱼，鲶鱼，草鱼，白条，鲫鱼等等，物种丰富，水域辽阔，两面环山，属于自然水域，无污染，总之美不胜美。
陕西省汉中市城固县的桔园是国家aaa旅游景区，是我国北缘的柑桔生产基地，全国农业旅游示范点，位于距陕西省汉中市城固县县城17公里的桔园镇，是“一人得道，鸡犬升天”神奇典故的发源地。景区以巍巍秦岭为体、万顷桔园为裙、升仙文化为魂，借助湑水流太极、群山呈五行之势，被誉为“中国柑桔生态观光第一园”。
那还有一个升仙台，流传着许多千古年来的故事。“一日，时年67岁的李冰，站在高景关右侧的后城治山石之上，抚须佩剑，放眼成都。只见沟渠纵横，千里沃野，稻谷金黄，心中喜悦。忽闻仙风吹拂，仙乐齐鸣。只见羽衣使者，从天而降，说道：”李公之德，垂名天府，玉帝命吾等迎公上天!“言毕，羽衣使者带李冰飞升而去。后来，人们把李冰飞升上天的那块岩石，称为升仙台。在离升仙台不远的地方，建起了李冰衣冠墓。同时，在高景关瀑口旁边，修建了镇守瀑口的三官庙和祭祀李冰的大王庙道观。每年农历6月24日是李冰诞辰之日，这天，大王庙道观热闹非常，香烟缭绕，游人如织。李冰升仙的传说也一代一代地流传下来”。
陕西真美啊!让我流连忘返啊!不过我还是恋恋不舍的离开了!陕西，如果我有时间，一定会在回来见你的!
语文课日记篇八
今天第二节课是语文，老师给我们讲《欢庆》一课，老师让我们先读了一遍课文，问我们谁知道今年祖国多少岁？代雨璇回答是五十九岁。
然后老师让我们像表演节目那样朗诵这首诗，一会儿男生表演，一会儿女生表演，不知不觉我们把课文背下来了。接着老师又让我们也做一回小诗人，学书上的样子编一编诗歌，同学们你说一句我说一句，老师请编的好的同学到台前领读，老师给我们报幕：“请听二一班表演的诗朗诵《欢庆》。”有四个同学站在台前说：“苹果路出红红的脸颊，梨树挂起金黄的灯笼，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”我们全班再一起背：“十三亿孩子欢庆这美好的日子，十月一日，祖国妈妈的生日。”这节语文课真有趣。
今天，我受到了老师的重大表扬。
上课时，老师像往常一样走进了教室。她说：“我今天要表扬一个男子汉！”“一定是李锐杰！”同学们异口同声地说。“错！是翟夏宇！人家自从我说读书的时候就开始读。现在他已经给他们组加了10000分。”语文老师说到。
听了这些，我心里不无骄傲。不过我又想：“这不是目标，我的目标是和我们班的好同学竞争到底，一定要得100分。”
从今以后，我要好好学习。
丁零零，上课了！这一节课是语文课。老师讲了语文园地五。第一道题“我的发现”，我发现前面的偏旁在后面的字里出现过。
第二道题“日积月累”，我写的是一只小鸟、一个苹果、一把雨伞、一块石头、一条小鱼、一盘饺子。
通过语文园地五的学习，我学会了很多知识！
今天上午第二节是语文课。
我们开始学习第26课了。老师先让几个人站起来读课文可是读的结结巴巴的老师生气了说不知道你们昨天是怎么预习的。因为昨天有一项作业是预习。后来老师又说谁昨天在家好好的把课文预习了一下的举手。但是全班只有两个人举手了。老师就生气了。说实话老师说我们是语言的巨人，行动的矮子。一点儿也不错。
我也没好好预习，我一定要改掉语言的巨人，行动的矮子。这个缺点。
星期二的上午，第四节是语文课。上课铃声响起，同学们纷纷走进教室准备上课。
这时，语文老师走进课堂，手里拿这几张卡片。老师把三张动物的卡片贴在黑板上，老师请了一位女同学在动物下面贴上动物的名称，这位女同学分别贴上了（马·牛·羊）三个字。
老师给同学们讲了这三个字，同学们都学会了，这是一节多么有趣的语文课啊！
今天这一节语文课不是简单的一节语文课，而是一节难忘的课。
刚上课，老师就挑了几个人读课文，可是读的不怎么样。老师说从你们读的课文就知道你们晚上预习了没，有没有认真的预习，老师又让同学们发表自己的意见，张瑾说：“她觉的乔霖鹤和何家豪读的好。”但是老师说：“乔霖鹤和李伊凡读的。”我也觉的是这样。
老师说：“昨天是谁好好预习认认预习的举手。”全班只有两个人举手，老师非常失望。
我也没好好预习，我一定会加倍的努力的。让老师不在失望。
星期二早上，我们班上了一堂难忘的语文课。在这堂课中，校长和语文组的老师来听我们班的这堂课。我非常开心！
在上课之前老师给我们班准备了现代化的工具。上课了，老师让我们欣赏了月光曲，这首曲子仿佛把我们带到了大海边，开始非常的柔和慢慢的急促了这首曲子犹如四幅画面。第一幅，月亮慢慢的升高；第二幅，月亮越升越高，穿过了微云；第三幅，大海起了波浪但月光还找在大海上。是那样的美丽，那样的柔缓。
我想：如果今后我们班有多有些公开课的话，那有多好啊！我们就可以利用现带科技学习，我们就可以天天听公开课了。
语文课日记篇九
又是夏雨倾盆的时节，总喜欢隔窗听雨。从前不懂得聆听，是因为不曾懂得语文之美，而今，在语文课上，我将诗词歌赋如雨般聆听。语文课不只有词语解释与文意分析，更有一种情怀，一种情结，一种精神的升华。
我喜欢把上语文课比作听雨，是因为语文如雨一般能够涤荡人心。
听！“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”，那如万马奔腾般的雨声，是冷漠的外表下一颗炽热的心。
听！“落花人独立，微雨燕双飞”，那样的和风细雨，带给人点点落花般美丽的轻愁。
听！“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”，那飘摇的凄风苦雨中，响起深沉凄凉的身世之叹与家国之悲。
听，春夜喜雨，明朝杏花雨，还有聊慰平生的一蓑烟雨……唯有在语文课上，这雨声才能诸般变化，分身万千，扮演表达感情、寄托心声的不同使者。它们纷至沓来，滋养或俘获你的心灵，让你敏感，让你善思，让你拥有一个丰足明亮的精神世界。
在我看来，语文课便如雨。每节课，便是一次雨中漫步与吟哦。而每当下课铃声响起，我总会生出几分从雨的幻梦中苏醒的畅快或历经风雨的沧桑。
语文课上，曾学过一首词，词云：“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。”它告诉我们：人生境遇不同，看到和听到的风景也不同啊！
而自然界、生活中的风雨亦如一堂堂语文课。狂风起，雷声吼，大雨下，我感受到了语文的生命：狂风告诉我，君子当行如风；雷声告诉我，君子说话应掷地有声；大雨告诉我，人应活得畅快淋漓。
一切又归于平静。隔窗听雨，书声依旧，雨声悠远……。
语文课日记篇十
今天，我被印刷厂的叔叔阿姨印了出来，带着淡淡的油墨的清香。我看到自己身上印着“语文”个字，就知道我将要被送到学校去了。
2月22日星期五。
今天，是学校开学的日子，老师把我发给了小朋友。我被一双热烘烘的小手拿去了。小主人在我身上写上了“章泽亮”三个端端正正的字。这时，我想对全世界说“我有主人了。”
5月23日星期五。
今天，我从小主人口中知道，四川汶川发生了大地震，许多人被埋在废墟下，许多孩子失去了亲人，没有书读。过几天就是儿童节，小主人想让他们开心过节，就从书包中拿出了我，并在我身上写上：祝四川青川儿童六一节快乐！他飞快地跑出教室把我交给了一位老师，同时我还看到许多人在捐款捐物。我知道自己有了一个神圣的使命——让青川儿童节日快乐！在捐书的地方，我看到许多伙伴，有钢笔，铅笔盒，卷笔刀，橡皮——老师把我们打包在一起，放进车子。
6月2日星期一。
经过几天的奔波，我终于到了青川。我看到了一幅从未看到过的景象，到处都是废墟，听到了许多人的哭声，看到志愿者在紧张地工作。老师把我们运到了一个临时搭建的教室里。那里的孩子眼睛睁得大大的.，身上满是尘土，但从那睁的大大的眼睛里透出来的是渴望读书的眼神。又是一双热烘烘的小手接过了我，我有一位新的小主人了。新的小主人读起了第一篇课文《青川，坚持住！》，这时，我看到了他的眼睛湿润了！
3月2日星期一。
这天，新主人在我身上写了大大的几个字“让世界充满爱！”
“让世界充满爱，让——”我的耳畔久久围绕着这首歌。
语文课日记篇十一
黄厚江老师认为，当前语文教学存在浮泛化、狭隘化的倾向，主要表现：一是以传递结论为中心，课堂表现是老师提问题，学生找答案，似乎课堂就是学生在找老师问题的答案，教学只是通过问答活动去“寻找”某个结论，教学变成了验证。二是以狭义的知识学习为中心，将学习零散的知识作为教学重点。三是以各种方法技巧为学习中心，认为方法最重要，学方法就是学知识，学会了方法就形成了能力。
黄老师的观点不禁让我反思自己的教学理念、教学行为、教学评价等。尤其是最近一年来，我所观察的课堂教学（包括自己），或多或少地存在浮泛化、狭隘化的倾向，刚好今天听了两节语文课，越来越感觉我们的课堂出问题了，需要改变我们的课堂教学行为，切实进行深度阅读，提升学生语文核心素养。
下面针对今天二节课，谈谈自己的一些粗浅看法。
一、语文教学需要高品质朗读。
朗读是语文教学的重要手段，通过朗读调动各种感官，帮助学生对材料的理解。《义务教育语文课程标准》（20xx版）对第四学段（7—9年级）对朗读的要求是“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”，课标对朗读的要求有三个维度：正确朗读、流利朗读和有感情朗读，至于怎么朗读，尤其是有感情地朗读最为困惑，因此也导致无要求、无目的的泛读。朗读最终成为教学的一个常规环节，即为了完成任务而读。慢慢地，读得浮泛化，读得形式化。朗读作为理解材料的手段，不是可有可无的形式，需要高品质朗读，用朗读助推理解材料。
1、读得抑扬顿挫。
“抑扬顿挫”的意思是声音高低起伏，和谐而有节奏，要想读得抑扬顿挫主要注意声音的高低起伏，注意停顿，达到和谐的境界。比如《咏雪》的朗读，具体标示如下：
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。（陈述事件起因，读得*稳）。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”（读好“欣然”，表现出谢太傅与儿女们在讲论文义过程中，雪突然越下越多，灵机一动可以借此来咏雪时内心的喜悦）。
兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”（语速快，体现出胡儿急切表达的心理）。
兄女曰：“未若柳絮因风起。”（语速稍慢，同时读好“未若”，体现兄女的自信）。
公大笑乐。（读好停顿“公/大笑/乐”，“大笑”是谢太傅的一种心理感受，“乐”也是一种心理感受，“大笑”是外在表现，“乐”是内在感受，分开来读，强调了人物内在感受)。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。（陈述句式，读得*稳）。
《闻王昌龄左迁龙标》的朗读，具体标示如下：
闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄。
杨花落尽/子规啼，闻道龙标/过/五溪。
我寄愁心/与明月，随风直到/夜郎西。
结合标题中“左迁”，全诗的朗读基调是低沉的、哀伤的，因此，读得慢一些，声音低沉一些。
“杨花落尽子规啼”，重点读好“落”和“啼”，读得轻一些，读得哀伤一些。
