每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
冀教版二年级角的认识教学设计篇一
教材简析:
本课内容是人教版小学数学一年级上册84——85页,本节课主要是学生认识整时的情景题材,认识钟面上的整时数,先让学生认识时针和分针,再认识钟表(包括电子表)表面上的整时数。让学生结合自己的生活实际学会看整时,初步认识钟面上的时针和分针。
说教法学法:
这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强,在四十分钟的教学中容易疲劳,注意力容易分散。根据这一特点,为了抓住他们的兴趣,激发他们的好奇心,我采用了愉快式教学方法为主,创设情境,设计了色彩鲜艳的课件,让学生在课件所创设的情境中学习,激发了认知兴趣,而且充分发挥学生的学习积极性。
为了更好地突出学生的主体地位,在整个教学过程中,通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式,让学生积极动眼、动耳、动脑、动口,引导学生通过自己的学习体验来学习新知,积极开展本节课的教学活动。
教学目标
1、通过观察和操作,让学生初步认识钟面,会看钟面上的整时,建立初步的时间观念。
2、在认识时针、分针,拨一个具体的时刻等学习活动中,发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。
3、让学生体会数学与生活的密切联系,能用几时和大约几时来表述生活中的时间问题,发展初步的数学应用意识。
教学重、难点
教学重点:整时的认读方法。
教学难点:初步建立时间观念,会看钟表上的时间。
教具、学具准备
媒体课件、有时针、分针的钟面模型,无分针、时针的模型
学具:每人准备一个可以拨的学具钟
教学过程
一、猜谜导入,激发兴趣
2、小朋友们真聪明!对,我们可以送个礼物给懒羊羊,但是这个礼物是什么呢?就是钟表。
3、钟表王国里的兄弟姐妹可多了呢,你们想去钟表大世界里看看吗?(课件出示各种各样的钟表)
4、喜欢这些钟表吗?那我们现在就和他们交朋友。(板书课题)
5、你已经了解了有关钟表的哪些知识呢?你还想和小伙伴们交流哪些有关钟表的知识呢?(学生自由说)
(设计意图:通过一年级学生喜欢的动画人物来引出本课要学习的钟表,激发学生学习的兴趣,调动学习积极性。各种各样的钟表在音乐中播出,拓宽了学生对各种钟表的认识。)
二、借助经验,认识钟面
(一)认识钟面:
1、师:请小朋友们闭上眼睛,老师要变了,(出示钟表面图)睁开眼睛,这是钟表的面,仔细观察,钟表面上有些什么?(学生分小组进行交流)
2、交流汇报:(根据学生回答,教师随机引导)
(1)钟面上有数字。
引导:请小朋友指好自己学具钟上的数字,按从小到大的顺序一起读一读。
(2)钟面上有针。
引导:你的钟面上有几根针老师的钟上有几根针
引导:比较一下这两根针。
配画外音:我的身子长,我叫分针,我的身子短,叫时针。
谁来指一指这钟面上哪根是分针哪根是时针(同桌互相在学具钟上指一下)
这根针是按怎样的方向走的小手比画一下。
说明:时针和分针走的方向是一样的。
(3)有12大格,每个大格里有五小格。
(设计意图:对于钟面上有些什么的交流反馈,根据学生的回答,随机进行引导,以学生为主体,让学生认识了钟面,为后面的学习打下基础。)
三、自主参与,探究新知
生说:这是早上7点,妈妈在叫孩子起床。
师:这个情景是不是很熟悉啊?每天都发生在你们的身上啊?(生说略)我们应该养成早睡早起的好习惯。
师引导:7点在书面上表示叫7时。
师:谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几?
生说:时针指着7,分针指着12。
师:你真是个爱观察的好孩子。
2、为了表扬你,老师送你一张游乐场的入场券,让你带上我们一(!)班的小朋友们一起去玩玩吧。
师:这个游乐场的项目是限时开放的,我们先看看这些游戏项目的开放时间吧。
师:谁知道过山车的发车时间呢?
(生:8点、8点钟、8点整等)
请几个学生说“八时”
师:谁知道海盗船几时开始?
(生:3时)(板书:3时)
请全班齐读三次。
师:再来看开心乐园是几时开始的?
学生个别说,全班说。
3、你们真聪明!已经会看时间了。现在请大家认真观察这三个钟面,你发现了什么?三个钟面有什么共同的特点吗?学生观察,同桌互相找一找,说一说。
师小结:像这样,分针指向12的时刻都是整时。(板书:整时)到底是几时呢?我们还要接着看时针,,时针指向几就是几时。
(设计意图:让数学走近生活实际,让生活走进数学课堂,促使学生在生活经验中搜集信息,体验到数学存在于生活之中,感悟数学的作用,体验数学的乐趣。)
四、实践应用,巩固新知
师:刚才同学们已经认识了钟面,现在就让我们玩个找朋友的游戏!
(1)屏幕出示,苹果钟:“我的朋友在哪里。”(钟面指着2时)
生:你的朋友在这里(用学具钟拨同一时间)
(出示小猫钟、小狗钟跟以上的教学方式一样)
(2)小组拨钟练习:一人说时间,其他三人进行拨钟练习,并相互检查。
(设计意图:通过不同层次的练习,巩固钟面上整时的认识,让学生在活动中掌握知识。)
(3)时间表示法
师:同学们果然没让老师失望,现在啊,老师又给你们带来一位好朋友—小明,你们欢迎他吗让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么(出示课件)
我们知道了小明一天的时刻表,那我们怎么样把他一天的时刻表写下来呢?
小结:我们看到小明在7时时,在刷牙。我们可以用7时表示。还可以用7:00表示。那第一种方法是普通计时法,是几时就在几的后面写一个“时”,第二种方法是电子计时法,是几时就在左边写上数字几,中间写两个小圆点,右边写上两个“0”。
2、生在书上写,师巡视指导2种写法。
(设计意图:练习书写时刻。在这些活动中,我放手让学生自己“做数学”,及时反馈交流,让操作与思维联系起来,让操作成为培养学生创新意识的源泉。)
3、指名反馈,7时起床;9时看书;10时课间休息。12时吃午饭,6时看动画片,9时睡觉。(大屏幕演示)
生:一个是早上9时,一个是晚上9时。
过渡:小明一天的时间安排得真是井井有条啊!相信同学们也会把自己的一天安排好的,做一个珍惜时间的好孩子。
(设计意图:小明的作息时间表贴近学生的生活,吸引了学生,通过这一扣人心弦的生活中熟悉、具体的误会,使学生明白地感受到“时针一天走两圈”。)
五、质难疑问,课堂总结
通过这节课,同学们有哪些收获?有哪些疑问?
同学们想了解的知识可真多。每个小朋友为自己设计一个快乐的星期天。希望每个小朋友珍惜时间,做时间的小主人。
(设计意图:让学生“我能读”和“我能问”,培养学生在读中思,在思中读,汇报自己的收获,锻炼学生的归纳能力。设计让学生学会合理利用时间,体会生活中处处有数学)
六、板书设计
认识钟表
时针(粗、短)整时
分针(细、长)8时
3时
教学反思
在教《认识钟表》一课时,我充分利用多媒体课件和学具,调动学生多种感官参与学习。让学生在看得见摸得着的情况下学习新知识。又能在实际中运用所学知识解决问题,充分体现了数学来源于生活,又服务于生活的理念。整节课的设计和课堂教学的实施主要体现了以下几点:
一、能根据学生的认知和年龄特点选择教法,创设教学情境,较好地激发了学生的学习兴趣。
一年级的学生注意力不持久,活泼好动、形象思维占主导地位。根据这些特点,我在一开始就引入了懒羊羊上学迟到的情景,创设了一个具有吸引力的情境。然后为不让懒羊羊迟到送礼物给它——钟表,引出钟表,又欣赏到各式各样的钟表,这些都激发了学生的学习热情,对新知产生了浓厚的学习兴趣,在这种强烈的求知欲的驱使下,促使学生积极主动地投入到下面的学习活动中。
二、注重学生倾听,提升学习的有效性。
如认识钟面时,先让学生观察钟面,看看钟面上都有些什么,然后指名回答。如若不完整,学生进行补充,从而提高倾听的参与度,逐步养成倾听的习惯,提升学习的有效性。
三、注重数学与生活的密切联系。
数学源于生活,没有生活的数学是没有魅力的数学。我在教学本课时从学生已有的生活经验出发,从生活中找数学,在生活中用数学,充分调动学生的学习积极性,由此对数学产生兴趣和亲切感。如出示小明上午9时在看书,晚上9时在睡觉,同一个时刻却在做不同的事情,感受一天中有两个9时。既联系了学生生活实际,又突出了应用意识和实践能力的培养。
冀教版二年级角的认识教学设计篇二
1、知识目标:认识钟表的时针和分针,学会看整时,学会两种表示整时的方法。
2、能力目标:通过观察、操作、讨论等活动,培养学生主动探究的精神。
3、情感目标:对学生进行珍惜时间的教育,引导学生通过所学的知识合理安排自己的时间,做时间的主人。
认识钟表的时针和分针,学会看整时,学会两种表示整时的方法。
(一)导入
2、课件出示一些漂亮的钟表,教师提问:你们喜欢它们吗?为什么?
学生回答后,教师揭示课题:是啊,钟表不仅外型漂亮,还可以告诉我们时间,这节课我们就来学习有关钟表的知识。
(二)动手操作,交流,探究知识
1、认识钟表
先让学生观察钟面,看看钟面上有些什么,然后小组交流
学生汇报观察结果,教师板书:时针,分针,12个数
在这里,我采用录音,让时针和分针作自我介绍,用充满童真的语言来吸引孩子。并同时强调时针走得慢,分针走得快的特点。
在汇报观察结果时,有的学生说到了秒针,我肯定学生观察得很仔细,我们看时间的时候通常只看时针和分针就可以了,有关秒针的知识我们以后再学习。
2、教学整时
出示6时的钟面,让学生说说表示的是什么时刻?你是怎么知道的?
小组讨论看整时的方法,通过讨论发现学生个性化的思维,培养学生的语言表达能力。
总结看整时的方法。
学生在自己的学具盒上拨出3时,7时,通过拨规定的时刻进一步巩固看整时的方法。
3、学会看电子钟
同学们在看电视时见到过屏幕上显示的时间吗?它和刚才我们看到的钟表表示时刻的方法一样吗?这是电子钟表示时刻的方法。
课件出示12时的两种表示方法。
教师提问:像电子钟这样显示时刻的方法你还在哪里见过?你能用这种方法表示2时吗?
学生自己练习,然后指名说说是怎样表示的
4、课件出示小狗和小猪一天中的三次对话。教师顺势教育学生要合理安排好自己的作息时间,养成良好的作息习惯。
5、让学生拨一个自己喜欢的时刻,并说说为什么喜欢这个时刻?
冀教版二年级角的认识教学设计篇三
1、使学生认识钟面,结合生活经验学会看整时。
2、培养学生建立时间观念,从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。
3、培养学生的观察能力和动手操作能力。
认识钟面,学会看整时。
教具准备。
多媒体课件、实物钟、钟面模型。
屏幕上出示主题图。
师:“同学们说一说,小红在什么时候在做什么?”
生:“小红早上7时起床。”
师:“你是从哪里知道时间的?”
让学生认识到在我们的日常生活中处处都离不开钟表,并及时教育学生怎样知识的?”早上按时起床,上学才不会迟到。
师:“今天老师就和同学们一起来认识钟表。”(出示课题)。
1、主题图。
师:刚才同学们都说小红是早上7时起床的,同学们看一看图上的钟面,为什么钟面上表示的是“7时”呢?你还从哪里知道“7时”的?”
指导学生观察7时钟面上的分针分别指向几,建立7时的概念;同时,让学生认识7时在电子表中的表示方法。
(1)师:老师这里也有一个钟,现在同学们仔细观察,看看钟面上有些什么?把观察的结果说给小组的小朋友听。
(2)学生反馈交流结果。
指几位同学上台演示,引导学生说出钟面上一共的12个数,有三根长短不同的指针。
(3)边出示课件,边小结:通过同学们的观察,我们发现了钟面上一共有12个数,3根针。又短又粗的——时针;较长的——分针;还有又细又长的——秒针。
(1)师:“小红是7时起床的,那么同学们猜一猜小红上午上第一节课的时间是几时?”
师:“你能在钟面拨出9时吗?拨给同组的同学看,并说说你是怎样拨的?”
并叫两名学生上台演示。
出示电子表,让学生认识9时在电子表中的表示方法,并写法:先写9,再点两个圆点,最后在圆点的后面写上两个0。
(3)用同样的方法教学3时和6时如何拨的?
学生反馈讨论结果。
学生可能回答:8时的分针指向12,时针指向8;3时的分针指向12,时针指向3;6时的分针指向12,时针指向6。学生也可能回答:分针指向12,时针指向从1到12的任何一个数,指向几就是几时。
(5)教师小结:在钟面上,当分针指向12的时候,时针指向几就是几时。
要求:看看动画中的钟所表示的时间是几时?并把它说出来。
1、拨钟游戏。
(1)教师拨钟,学生说时间;或教师说时间,学生拨钟。(指名学生上台拨)。
(2)小组活动:一个同学说时间,另一个同学拨钟。
2、《快乐的一天》。
师:“现在老师要带同学们去看看,小明是怎样过快乐的一天的。”屏幕上出示课本85页插图。
(1)师:“看第一幅图,小明什么时候?在做什么?并写出时间的两种表示方法。”
师:“过1小时后是几时?小明在做什么?你能写出时间的两种表示方法吗?
其余的学生在书上独立完成,后集体订正。
(2)小组间说说:小明是怎样过快乐的一天的?
(3)指几名学生说一说小明是怎样过快乐的一天的,并说出是什么时候?(如7时,是什么时候的7时。)。
(3)这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢?
同组的学生说说,然后指名说说。并教育学生要合理安排时间,养成良好的作习习惯。
3、课堂小结。
师:“今天我们学习了什么知识?”(我们一起认识了表示整时的时间,并学会了表示整时的时候,有两种表示方法,你学会了吗?)。
1、找时间练习(练习十九第1题)。
教师先说明题目的要求,后学生独立完成,最后集体订正。
2、创设情景:(边问边演示)。
(1)老师中午12时吃饭,过一个小时要午休,你知道老师是几时候午休吗?
(2)老师晚上7时吃饭,过三个小时要睡觉,你知道老师是什么时候睡觉吗?
3、完成课本第86页练习十七第3题。
明确题目要求,学生独立完成,后集体订正。
冀教版二年级角的认识教学设计篇四
一、情境导入。
1.谈话:之前我们已经认识了长方形、正方形、三角形和平行四边形。
从这些图片上你能找到哪些平面图形呢?
(学生交流并且指一指。)。
出示:
2.提问:你还能找到什么平面图形呢?
(估计有学生能说出:梯形。)。
3.揭题:这节课我们就要一起来认识梯形。(板书:认识梯形)。
二、探究新知。
1.谈话:根据手中的材料,你能想办法做出一个梯形吗?比一比,哪个小组的做法最多!
2.学生小组活动。
各小组展示交流,展示同学说说怎么做的。
3.提问:用你们手中的梯形与上节课学过的平行四边形比较一下,有什么区别?
(1)学生独立思考后在小组里交流。
(2)全班交流。
梯形只有一组对边平行(板书)。
(1)学生独立思考、操作,有困难的同学可以在小组里讨论。
(2)指名交流画图和测量的方法。
5.学生阅读书本第47页中的内容。
(1)指名交流阅读后知道了些什么?
(2)请学生在纸上标出梯形的各部分的名称。
6.出示:等腰梯形。
提问:这是梯形吗?仔细观察,跟我们所做的梯形比一比,你有什么发现?
(1)学生观察比较后交流,发现:两腰相等。
(2)请同学们进行验证。
(3)指出:像两个腰相等的梯形叫做等腰梯形。
7.完成试一试。
谈话:现在我们已经对梯形有了一定的认识。
出示:请同学们量出下面每个梯形的上底、下底和高各是多少厘米?
(1)学生独立完成,教师巡视指导。
(2)指名交流、汇报。
质疑:第二个图形的高在哪里?第三个梯形为什么不在上、下两条边之间画高?
三、巩固练习,完成想想做做。
1.第1题。
先说出下面哪些图形是梯形,再分别指出这些梯形的上底、下底和腰。
(1)学生审题后判断、交流。
提问:为什么第三个图形不是梯形?
(2)如果产生分歧,可借助工具进行检验。
2.第2题。
(1)学生根据题意找一找,同桌交流。
(2)谈话:你能在七巧板中选几块拼出不同的梯形吗?
学生独立思考,拼一拼。
(3)全班展示交流,引导学生有序的根据七巧板块数的增多拼一拼。
3.第3题。
(1)学生审题后独立尝试分一分。
(2)展示一份作业交流。
画一条高,可以把梯形分成两个梯形。
画一条高,可以把梯形分成一个三角形和一个梯形。
4.第4题。
(1)学生审题后理解题意,独立按要求画一画、量一量。
(2)指名不同画法学生展示交流,并说说自己测量的结果。
观察比较:所画梯形的异同点。
(3)同样完成第2个小问题。
(4)提问:平行四边形和梯形有什么联系和区别呢?
(学生交流)。
5.第5题。
动手剪一剪。
(1)用两张长方形纸,剪出两个完全一样的梯形。
(2)把这两个梯形拼成一个平行四边形。
四、课堂小结。
1.谈话:今天我们学习了什么内容?你有什么收获?
2.布置作业:补充习题第36页。
冀教版二年级角的认识教学设计篇五
学习者分析时间对学生来说是最熟悉的,学生对时、分的时间单位已有一定的认识,并且会在表上看出是几时整或者是几时几分,再此基础上进一步认识秒,并感知1秒有多长,学生容易接受。
(1)使学生认识时间单位“秒”,知道1分=60秒,并会进行简单的时间计算。
(2)感受时间单位“分”、“秒”的时间观念。
(3)培养学生珍惜时间的良好品质。
认识较小的时间单位秒,1分=60秒。
难点:建立1秒以及1分(60秒)的时间观念。
教学资源自己制作的表盘、教室电子表、学生自带自己的闹钟。
教学活动1创设情境。
(1)课堂小游戏:相反小游戏。(起到活跃课堂气氛的效果。)。
(2)拍手小游戏:评估自己。你们觉得自己30秒最多拍手多少下?
通过这个小游戏告诉学生:一定要对自己有信心,千万不要低估了自己的能力。)。
(3)比赛系红领巾。估计自己大约用了多少秒。
教学活动2探究新知。
(1)计量很短的时间,常用比分更小的单位—秒。
(2)生活中我们那些地方还用到秒这个时间单位?
教学活动3小组完成。
一、二、三小组(1):秒针走1小格的时间是多少?
(2):秒针从12走到1是多少?
四、五、六小组(3):秒针从2走到4是多少?
(4):我们常说的半分钟是多少秒?
七、八、九小组:(5):秒针从12开始转一圈是多少秒?
(6)秒针从3开始转一圈是多少秒?
巩固练习:学生自己出题考大家。
教学活动4分与秒的关系。
(1):秒针转一圈是60秒(已解决),分针发生了那些变化?
同桌两个人一个观察秒针、一个观察分针,得出1分=60秒。
(2):师生共同验证:老师拿教室的电子表女生观察秒针转动一圈,男生观察分针,再次验证1分=60秒。
(3)感受时间单位“分”、“秒”。
如果给你1分钟,你能做些什么?
(4)你觉得自己1秒钟可以做些什么?
教育学生:你们可能觉得1秒钟的时间很短,什么也干不成,但是,时间在一分一秒的流逝,我们应该珍惜每一分每一秒,好好学习,不虚度光阴。
练习反馈。
课堂小结。
冀教版二年级角的认识教学设计篇六
1.通过观察、参观等活动熟悉校园环境,让学生了解校园,认识校园的场馆、设施等,使学生对校园生活充满期待。
2.熟悉作息时间,把握时间,有时间观念,对自己作息时间有计划。
二、教学重点。
全面认识校园,知道各个教学楼的位置、识别各个专业教室的名称和具体位置,认识与校园生活息息相关设施的具体方位。
三、教学难点。
能够识别、分辨、独立确认各个学校设施所在位置。
四、教学过程。
同学们,我们的校园漂亮吗?你喜欢我们的校园吗?我们要在这所学校里度过六年的时间,我们都要共同爱护我们的学校,遵守学校的纪律,掌握学校的作息时间。那么,你对我们学校了解多少呢?你知道我们学校有哪些场室,这些场室各有什么用处,你们想知道吗?今天老师就带大家去认识我们的校园。
活动一:游美丽的大校园,深入感知校园。
辅导员带领学生认识并讲解校园。包括教室的位置;茶水间的位置、用法;厕所的位置;操场的位置,功能作用;会议厅的功能作用;计算机房的功能和作用等等。
然后,让学生自荐当小小导游,带领其他孩子再游一次校园,并讲解它的功能和作用,其他孩子可以纠正或补充。
小结:通过老师的讲解,孩子们的再次深切感知,小伙伴的纠正和补充,会让孩子们切实了解校园的各个组成。
活动二:我知道怎么做。
1.教师出示图片,展示教室的照片、教学楼的照片、茶水房、排球馆、教师办公室、操场国旗杆下、操场等的场景。
2.学生分小组讨论,出入这些地点,需要注意什么?
学生分组:教室组、办公室组、楼道公共区域、教学楼外公共区域。
3.小组讨论后向全班汇报,其余组可以补充。
活动三:出示作息时间表,讲解时间表。
长江东路小学作息时间表。
上
午8:00入校。
8:15预备(周一升旗8:10预备)。
8:20上课。
8:20—9:00第一节。
9:10—9:50第二节。
10:00—10:40第三节。
10:50—11:30第四节。
11:20放学。
下
午13:40入校。
14:15预备。
14:20上课。
14:20—15:00第一节。
15:10—15:50第二节。
15:40放学。
小结:这里需要再三给学生强调:早上8:00进校,11:20放学。中午13:40进校,下午15:40放学,家长在固定地方接。
活动四:铃声分辨赛。
1.首先辅导员给孩子们讲解各种铃声,以及各种铃声的作用。以第一节为例,告诉孩子们上课前2分钟有一个铃声,这是需要大家做好当节课的课前准备。2分钟之后的铃声即为上课铃声,这是就是正式上课时间了。
2.以小组为单位,辅导员引导听铃声,让孩子们去抢答铃声的作用,答对的,奖励小红花贴纸一枚,以示奖励。
3.放学时,得小红花最多者,发放当日奖励。
4.鼓励学生说出自己的理解,不规范的地方教师给出指点。
小结:通过老师的讲解,比赛,奖励,会让孩子们快速的了解上课、下课的铃声,进而掌握学校的作息时间。
总结:我们的校园好大,我们每一个人都清楚地知道了我们该如何爱护我们这个家,如何从行为上来表现出一年级学生的风范。学校为同学们开展各种课程和活动的空间也很多,这里将成为你新的家,你新的学习生活的开始,欢迎大家成为长江东路小学的一员!最后,告诉孩子们:现在,我们因长江东路小学而自豪,希望未来长江东路可以因你们而骄傲!
冀教版二年级角的认识教学设计篇七
3、通过认识键盘,感受成功,让学生体验到学习计算机的快乐,从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。
重点:认识使用主键区的几个控制键——enter、backspace、shift和capslock。
难点:双字符键,shift和backspace。
1课时。
计算机、课件、学生用光盘。
教学环节。
教师活动。
学生活动。
(一)谈话激趣,揭示课题。
师:同学们已经能够熟练地使用鼠标来控制电脑了,实际上,除了鼠标之外,键盘也是我们使用电脑的一个重要的输入设备。我们可以通过键盘将命令、数字和文字等输入到计算机中,因此,熟练地操作键盘,是使用计算机最基本的技能之一。我们今天就一起来认识键盘。
(课件出示:认识和使用键盘)。
学生交流。
(二)演示观察,认识六区。
(课件出示键盘分区图)。
师:同学们,刚才我们了解了键盘是我们最常用的输入设备,那么,大家观察一下老师出示的这幅键盘图,你能说出它由几部分组成的吗?(键盘各区域分别用不同的颜色标示出来)。
2、师:同学们很聪明,现在老师给出了它们的名称,你能把它们对号入座吗?
师指出相应键盘分区区域,让生分别在出示的功能键区、编辑键区、英文数字键区、方向键区、快速数字键区、指示灯区,名称中对应的作选择。
3、师让生在自己的键盘上找到六区,和同桌合作认识六区的位置和名称。
学生讨论后回答。
学生回答:功能键区、编辑键区、英文数字键区、方向键区、快速数字键区、指示灯区。
(三)讲练结合,掌握重点键。
(一)、介绍功能键区。
重点介绍esc键。
(二)、英文数字键区。
1、(出示英文数字键区图)。
师让生观察英文数字键区,同桌之间互相说说你观察到什么。
师:通过观察,你知道了什么?
3、师让生根据汇报结果,让生练习操作:。
(1)、练习输入26个字母,先输入小写字母,再输入大写字母,看谁最先输入完;
(2)、输入p15“做一做”中的字母和数字。
(3)、练习输入双字符键。
(三)、方向键区。
(出示课件演示各个键的名称及功能)。
(四)、快速数字键区。
1、(出示数字小键盘图)。
快速数字键位于小键盘区的左上角,与之对应的是右上角的“numlock”信号灯。
2、师指名请学生说:你发现数字锁定键有什么功能?
3、师总结:当“numlock”信号灯亮时,可以输入数字。而灯灭的时候,数字小键盘上的2、4、6、8键和光标控制区中的方向键作用是一样的;小键盘上的0、.键也和光标上的insert、delete键的作用是一样的。
(五)、编辑键区。
1、出示课件演示各个键的名称及功能。
2、重点介绍delete键及其与backspace键的区别。
(六)指示灯区。
结合capslock键、numlock键介绍。
学生交流。
让生根据师指导步骤操作,(单击“开始”按钮,将指针依次指向“程序”—“附件”,单击“写字板”命令,打开“写字板”窗口。
小组交流,然后让各小组分别选一名代表汇报交流的结果。
学生练习。
学生根据师指导步骤操作打开一个课前准备好的文档,生操作各键,观察光标位置的变化,让生以小组为单位总结各键的作用。
学生动手操作小键盘,试检验一下数字锁定键有什么功能?
学生操作后交流。
(四)感受成功,归纳小结。
1、结合学生用光盘,组织学生玩游戏“海底漫游”
2、小结。
师:通过这节课的学习和操作,你学会了什么?
今天我们学习的内容还真不少。我们大家一起认识了一个新朋友----键盘(生齐说),了解了键盘的各部分名称及其它们的功能,希望同学们巩固我们所学的知识,为以后更好的和这个新朋友交往打好坚实的基础。
学生玩游戏“海底漫游”,感受键盘的运用。
学
冀教版二年级角的认识教学设计篇八
教学目标:
1、让学生通过观察、比较,初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形,知道可以按边数给平面图形分类。
2、让学生通过图形的折、剪、分、拼等操作活动,感受图形之间的联系与变换,培养初步的空间观念。
3、使学生在学习活动中积累对数学的兴趣,培养自主探究精神和合作创新意识。
教学重点:理解边的概念,明白图形按边的数量分类、命名的意义。
教学过程:
生回答,是:长方形和正方形。(贴出长方形和正方形,图形上标出名称)。
小朋友,长方形、正方形就像兄弟两个,他们还有个共同的名字呢?你们知道吗?猜猜看?指名几人猜一猜(四边形)。
你们为什么称它是四边形呢?指名学生说。
教师赞同学生的意见,并把长方形和正方形反贴出,同时板书“四边形”。
a、知道长方形、正方形可以叫四边形。
那好,我们就先一起来数一数长方形的四条边。
(1)操作:请大家拿出自己的数学书,它的封面就是一个长方形,用左手竖直举在面前。
师示范摸一条边,这就是长方形的一条边。
请小朋友自己摸一摸、数一数长方形有几条边。
反馈:你是怎么数的?指名2个学生上台数。(可能会有不同的数法,要肯定有顺序数的一种,同时强调要记住第一条在哪里)。
跟着电脑一起有顺序的数。
(2)那正方形呢?你也能来数一数正方形有几条边吗?请一人上台指。
电脑演示。
小结:通过数,我们知道长方形和正方形各有四条边,它们都是四边形。
2、练一练。
(1)问:小朋友想一想,我们学过的图形里,还有哪个也是四边形?
指名学生回答(平行四边形,出示)。
(2)还会有其他形状的四边形吗?(有)我们一起来看看,下面哪些图形是四边形呢?
学生独立完成想想做做第1题,再校对。
小结:第1、第2、第4个图形虽然形状各不相同,但都是四边形。凡是四条边围成的图形都是四边形。(把这3个图形贴到长、正方形一起,写上“……”)。
(1)认一认。
问:工人叔叔搬运时不小心把瓷砖打破了几块,我选了2块,把它们的形状描下来了,看看,它们有几条边?是几边形呢?(出示书上的五边形)。
你能来指出它们的五条边吗?指名上台指,第1个由1人指,第2个由1人带领全班一起数。
小结:这两个图形各有五条边,叫做五边形。
(2)说一说。
问:四条边围成的叫四边形,五条边围成的叫五边形,那六条边围成的呢?(学生猜:六边形)。
看,蜜蜂的蜂巢就是由许多六边形组成的。
我们书上也有两个六边形(出示六边形)。
打开书,把p、26的这两个图形,挑选其中一个把它的六条边数给同桌听。
指名问:你刚才数的图形有几条边?是几边形?
小结:这两个图形各有六条边,是六边形。
板书:六边形。
(3)搭一搭。
五边形和六边形还有其他样子的吗?(有)(……)。
那你想用小棒来搭五边形和六边形吗?先再脑子里想一想,你准备怎么搭?
操作:请同桌两个小朋友一人搭五边形,一人搭六边形,看谁用的小棒最少?
学生活动,一人在实物投影上搭。
问一问用了几根小棒。
小结:我们用5根小棒,做五边形的5条边,用6根小棒,做六边形的6条边,搭出了五边形和六边形。
小棒收起,推至桌角。
出示第3题。一人读要求,解释题意。独立在书上完成。指名回答。
好,请小朋友拿出一张长方形纸,跟我一起变。
师示范,是几边形?再依次折,是几边形?请一人数一数。最后又变回四边形。
请大家把纸夹进书里,看电脑老师再来给大家变一遍,边看边想象自己刚才折的过程。再填空。
3、刚才的折纸有趣吗?
再来看,我这里还有一张长方形纸,如果从上面剪去一个三角形,剩下的是什么图形呢?猜猜看。
指名回答。那怎样剪是四边形,怎样剪是五边形呢?
想好了,就请你拿出剪刀,来试一试吧。
学生操作,师挑选好的贴上黑板。
4、刚才我们活动开展的热热闹闹,现在,我们要来安静的读题、做题,能做到吗?
出示第5题。把下面每个图形都分成三角形,最少能分成几个?
审题。这句话里要注意什么?
试画第一个,猜猜看,可以怎么画,最少分成几个三角形?指名回答,师画。
第二、三个学生独立完成,2人板演,反馈。
今天,我们一起认识了这些图形(揭题、板书课题)。
猜猜看,还会有几边形呢?