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教学随笔小学数学篇一
作为一名教师，我深知写作是培养学生思维能力和语言表达能力的重要途径。近年来，在教学中，我也积累了一些关于教学随笔写作的心得体会。在这本篇文章中，我将结合自身的实践经验，就教学随笔写作的意义、教学方法、鼓励学生参与的策略、评价与反馈以及挖掘写作潜力等方面进行探讨。
首先，教学随笔写作具有重要的意义。学生通过写作可以准确地表达自己的思想，培养思辨能力和观察力，从而提高语文素养。此外，写作还能促进学生成为独立思考者，帮助他们形成批判性思维和分析问题的能力。同时，写作还能培养学生的逻辑思维和文采，提高他们的表达能力，使他们能够清晰地传递信息和观点。
其次，教学方法在教学随笔写作中至关重要。我通常采用启发式教学法，让学生通过讨论、分享和实践层层深入地理解写作的要领和技巧。在教学的过程中，我强调学生自主发现问题的能力，引导学生尝试不同的思路和写作方法。同时，我也注重培养学生的观察力和表达能力，鼓励他们勇于表达自己的观点和感受。
鼓励学生参与是提高教学随笔写作效果的重要策略之一。我鼓励学生主动参与课堂讨论，提出自己的观点和建议。我常常组织小组活动，让学生合作撰写一篇短文，并进行讨论和修改。通过与同学互动，学生可以深入思考和交流，从中获得启发和灵感。特别是在写作初期，我经常组织学生参观一些有趣的地方或参与一些有趣的活动，激发他们的写作灵感。
评价与反馈是教学随笔写作中不可忽视的环节。我常常在学生完成写作后，给予及时的评价和反馈，重点关注他们表达的准确性、逻辑性和语言的得体性。我鼓励学生不断改进和完善自己的作品，通过修改让他们提高写作的质量。在评价和反馈中，我注重培养学生积极态度和自信心，鼓励他们不断尝试和表达。
最后，挖掘学生的写作潜力是教学随笔写作中的重要任务。在教学过程中，我会注意发现学生的优势和特长，并积极引导他们发展和挖掘自己的写作潜力。有的学生擅长生动形象的描写，我会鼓励他们深入挖掘细节，提高描写的准确性和精确度。有的学生天马行空的想象力，我会引导他们尝试写科幻或奇幻作品，让他们充分发挥他们的创造力。
总之，教学随笔写作是一项重要任务，通过合理的教学方法、鼓励学生参与的策略、评价与反馈以及挖掘学生的写作潜力，我们可以帮助学生提高思辨能力和语文素养，让他们成为优秀的思考者和表达者。作为教师，我将继续在这个领域深耕细作，为学生的写作能力发展贡献自己的一份力量。
教学随笔小学数学篇二
本节课主要教学迎面接力时交接棒动作的正确性和连惯性。迎面障碍接力跑教学是在学生掌握迎面接力跑和障碍跑技术的基础上进行的。学生掌握了在快跑中完成传接棒技术和快跑中通过跨、跳、套、钻等障碍，通过自行摆设障碍、调整障碍的位置及距离、自选过障碍的方法进行练习与比赛，启发了学生的思维，发挥了学生的自主性，通过讨论、交流，发挥小组合作力量，增强了学生的竞争能力，同时培养了学生的集体主义精神。迎面障碍接力跑重点在持棒过障碍动作，学生能够协调地持棒套圈、持棒钻圈过障碍。但是传接棒后错肩跑时，个别学生想交替得快些，有时会跑错方向，没有按错肩跑方向进行，反而影响交替速度。在经老师反复强调后，还是有个别同学跑错跑道，影响比赛的正常进行，这几位同学也体育课上经常影响纪律，遇到有小比赛等就根本控制不住自己的情绪，听不进老师的'讲解，这几位同学应该在以后作为重点“监控”对象，慢慢地改掉他们的坏习惯。游戏打活动目标，学生能够按游戏方法、规则进行，启发学生打活动目标要有一定的“提前量”，通过小组展开讨论，自身体验“提前量”的含义与作用后，学生能够与同伴密切配合，团结协作，提高了学生的掷准能力，激发了学生的学习兴趣，能够在快乐的游戏中完成学习任务。
教学随笔小学数学篇三
随着时间的推移，我已经作为一名小学教师工作了多年。这几年的教学经验让我受益匪浅，我在教师的角色中学到了很多。在我与学生们的互动中，我逐渐意识到了一些重要的教学原则和方法。在这篇文章中，我想分享一下我在小学教学中的心得体会。
首先，我深刻认识到每个孩子都是独特的个体。每个孩子都有自己的特点和潜能，作为教师，我们应该尊重孩子的个性差异，并且根据孩子的特点来制定教学计划和教学方法。在课堂上，我尝试着去理解每个学生的需求，关注他们的进步并且为他们提供帮助。我发现，当我真正关心每个学生时，他们也会更加愿意投入学习，并取得更好的成绩。
其次，我发现在小学教学中鼓励是至关重要的。当一个孩子取得进步或者有好的表现时，我们应该及时给予肯定和鼓励，这对于孩子的自信心和积极性发展非常重要。在我教学的过程中，我发现很多学生因为获得了鼓励而变得更加自信，并且更努力地学习。因此，我常常鼓励学生，通过表扬、奖励或者其他肯定的方式来增强他们的自信心和动力，从而促进他们的学习进步。
此外，我还了解到有效的沟通对教学非常重要。教师和学生之间的良好沟通可以增加双方的互动，帮助教师理解学生的需要，并且让学生更好地理解教师的期望和要求。在和学生交流时，我尝试着使用简单明了的语言，通过实例和图示来解释概念，以确保学生能够理解。此外，我也鼓励学生提问和表达自己的想法，以培养他们的思维能力和创造力。
另外一个我学到的重要经验是激发学生的兴趣。我发现，当学生对学习感兴趣时，他们更容易专注并且能够更好地吸收知识。因此，我努力根据学生的兴趣来设计教学内容，例如通过游戏、音乐或者其他有趣的活动来引发学生的学习兴趣。在我教学的过程中，我尽量使课堂内容生动有趣，同时也鼓励学生参与互动，并且给予他们机会去实践和探索。
最后，我意识到教育是一个持续的过程，而且教师也需要不断学习和进步。在我教学的过程中，我保持着对教育领域的关注，并且不断更新教学理念和方法。我参加教育研讨会、读教育书籍和与其他教师交流经验，以提高自己的教学水平。我相信通过不断学习和改进，我可以成为一个更好的教师，为学生们提供更好的教育。
总的来说，小学教学是一项具有挑战性又有意义的工作。通过我的教学经验，我深刻意识到每个孩子都是独特的，并且需要我们尊重和关心。鼓励、沟通和激发兴趣是有效的教学方法，而不断学习和进步也是每个教师应该追求的目标。通过这些心得体会，我相信我可以为学生们提供更好的教育，并且帮助他们取得更大的成就。
教学随笔小学数学篇四
开学上第一课时，我就发现学生们上品社课无精打采，学习的气氛不佳，尽管我努力的引导他们读文字、看图片、列举与他们生活紧密相关的事例来调动学生积极性，但是课堂仍然是冷冷清清。正在我反思自己的教学方法有问题时，第二课时课更令我大吃一惊：课上有的同学偷偷写语文、数学作业;有的同学居然把崭新的`课本撕破了，更有甚者拿笔在书上乱涂乱画，看到此现象，我简直难以想象。
经过思考与学生交谈以及查阅资料，我认为《品德与社会》学科陷入困境有以下几点原因：
一、《品德与社会》学科是副科，学生认为可上可不上，可有可无。
二、学生的作业多，负担重。教师们为了让学生考出好成绩加大作业量，他们课余时间写不完，只能在所谓的副科上偷着写，于是《品德与社会》课堂成为他们偷写语数作业的最佳选择。
三、学生对所学内容不感兴趣。有些内容与学生的生活紧密联系，他们认为太简单，他们在生活中就已经会了。而有些内容比如有关抗战历史、祖国建设历史、科技发展等，农村学生们平日阅读量小，听的少，见得更少，这些知识离他们又太遥远。因此，他们对《品德与社会》学科不感兴趣。
四、教师的身教作用发挥不好。有的教师对学生缺乏爱心，不尊重学生人格，体罚或变相体罚学生的现象仍有发生，降低了思品教育的效果;小学生不能得到良好的身心辅导，其生理、心理健康不能得到应有的重视。
教学随笔小学数学篇五
小学青岛版《科学》教科书，自20xx年5月获得教育部核准，并通过了全国中小学教材审订委员会的审查后印刷发行使用以来，得到了教师、学生、家长的高度赞扬，其优点主要表现在：
1、教科书的编写，结构清晰，内容恰当，突破了传统的以学科知识为中心和以讲授为主要形式的体系，将科学知识的学习，较好地融入精心设计的各类活动中。
2、教本简明扼要，学习过程设计开放性强，有利于各类层次学生的积极参与，有利于学生动手能力和创新精神的培养。
3、教科书安排了交流和评价的内容，这是传统教材所没有的，评价形式适合儿童心理，体现了全新的评价理念。
在新教材的实施中，教研室编制的《科学教学设计》成为了教师的好帮手，它的优势主要有：
1、相关知识丰富。教师的科学知识比较欠缺，获得第一手资料的途径狭窄，教学设计提供了大量的与教材有关的信息，使得教师在科学教学中如鱼得水。
2、科学知识的获取主要是通过学生的动手能力。教学设计中，对科学探究形式的一些环节给予提示，重点操作步骤也有详细说明，使教师教学中有据可循。
3、教学设计伸缩性大、弹性足，给教师灵活教学和发挥个人的主观能动性留足了空间。
在教学中，教师能以教材为载体，引领学生认识科学生活，感受科学生活，提高和改善生活质量，体验科学的魅力，为学生终身发展，特别是科学素养的形成奠定了坚实基础。在引导学生探求科学真理的同时，教师的科学水平也得到了提升，教科书印制精美，插图符合儿童的年龄特点，特别是卡通图片的使用更增添了教材的活泼性。
几年来，在对教材的使用和科学课的教学实践中，有些问题也要引起重视。
1、学生实验技能的形成。教材中的实验及教学设计中的实验方案，是培养学生动手、探求科学真相的重要部分，但教学中部分教师或图省事，或实验器材不足，或因准备时间不够，把实验过程变成了纸上谈兵。希望各级教研室、教办及学校加强检测力度，增强监控能力，特别是在学生学业检测中，加大实验、动手操作能力的测考力度。
2、教科书的拓展活动，要贴近学生生活实际，特别是农村学生，视野窄，获取信息的渠道有限，高、难、深的拓展活动，学生完成有难度。尽量杜绝让学生跳得太高摘桃子，在今后的教材中，多一些更贴近学生实际的拓展。
3、《教师教学用书》太两极化。这里的两极分化，是指深奥的科学知识离学生认识水平太远的科学知识偏多，真正给科学知识下一个准确定义的内容太少。因此，课前教师要花费较长时间去查找资料寻求答案。
4、教科书中有许多空白，学生要在上面写设计、记笔记、抄答案，一学期下来，书上密密麻麻，再循环使用，学生已经无从下笔，部分学生直接享受现成答案，制约了学生思维能力的发展。循环用书，极不卫生，很容易传染疾病，学生、家长意见较大，建议降低印刷成本，不再循环使用。
教学随笔小学数学篇六
课讲完了，我看到不仅学生，连听课的同事都十分兴奋的样子，我知道，自己这节课没有白白准备。尤其是课后批阅学生的当堂仿写作业时，我真的很惊讶，孩子们写得太好了，远远超出我的预想。
我的教学能力很有限，这节课还有很多不足的'地方，但让我最激动地是这节课套用张翼老师的话，我教会了孩子用“假如我有……”的句式来写话。
教学随笔小学数学篇七
一角白纸从《爱的教育》下探出头望着我。轻轻一拉，隐约听到一声纸与纸分手的声音，缓慢而又干涩。看来，他们交情不浅了。“最佳选手，戴维楠”。看到那个题目，那个名字，我的心堵得慌，呼吸变得不再自由。因为我把一个孩子的心伤了。
一年前，我的学生代表502班参加校“小学生行为规范知识竞赛”。赛前成竹在胸的规范条例与灵敏的反应完美结合，比赛时一路领先。不想在最后的环节，主考老师的一道生活题暴露了他把规范“只烂记于心，未付之于行”的不足。后来，他虽然仍获得了“最佳选手”的称号，但不能释怀。他记录了这件遗憾的事，并请我帮助修改。我答应了，也粗粗看了。等到我细心去体会时，却是一年以后了。
是谁拿了我的笔？是惰性吗？思想常常在我的脑海里漫无边际地游荡了一翻，黯然走了。等到我再去寻找时，只能捞到几丝几缕，直至放弃。
是谁拿了我的笔？我又能把责任推给谁？曾经满怀豪情，三尺讲台绽放光彩；也曾踌躇满志，桃李蓬勃香飘万里。然而，工作十四载，长了年龄，没长能力；变了容颜，没变处境。仰慕薛瑞萍，惧怕“一日不读书，面目可憎”。可是在阅读时却心不在焉，更别提“熟读而精思”了。洗涤心情与文字一同目睹阴晴圆缺，感伤芳华流逝的日子很远很远了。
“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。”中午的太阳还是我的。视线里有红楼三国，言语中不乏唐诗宋词，笔墨下走动诗歌韵文。靠近书籍，善待思想，好好拿起自己的笔，才能无愧学生，无愧自己。
教学随笔小学数学篇八
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；而岁月却是如流水一样一去不复返了。多年来为人师表，在讲坛上不断地上演着自我的教育教学故事，许多都已随着时日的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。虽不曾惊天动地，但仍历历在目，感悟至深。
那是20xx年的秋季，学校给我安排了六年级一个班的班主任。六年级的学生，对任何事情都有着新奇感，在任何教师的课上都表现进取，惟恐自我在教师那儿没有留下什么好的印象。尤其在我这个既是班主任又是语文教师面前，同学们能够说表现是相当活跃的。也正因为如此，我也就很快地掌握了本班学生哪些上课爱思考问题，哪些在学习上很用功，哪些上课喜欢调皮等基本情景。其中有一个学生引起了我的注意。她叫郝一冰。对于一个上课不回答问题的学生，教师一般是不会去在意的，更何况一个成绩也不十分突出的学生。冰就是这样一个学生，上课是很少很少去回答问题。我估计，她在其他教师的心目中也是印象不深刻的。
然而有两件事情，她让我不得不去注意了。一件是在一篇作文中，她抒写了自我心中既矛盾又困惑的想法，可又不期望别人去了解，去帮忙。可她明明是写给我看的呀，我思忖着。
这是典型的性格孤僻。从我从教多年的经验来看，这个学生必须有什么心结，她的心里必须隐藏着许多东西，如果不打开这个心结，对她的发展是很不利的。
我试着慢慢接近她，上课间隙时，我问一问她是否听懂，有时候我也把她叫到办公室问问她对一些问题的看法。起初，她也只是默不作声，偶尔笑一笑罢了。之后，她对我有了一些了解，于是，态度有了一些转变。我抓住契机，适时的和她交谈着心里话。原先，她确实是有心结的。她说了她小时候身体不好，经常得病，一病就得去看医生，也所以导致成绩下滑。而她小学的班主任却不理解她，有时还当着全班学生挖苦她，打击她。所以在同学面前，她觉得抬不起头，在教师眼里她又觉得自我没用，久而久之，她就不再说话了，也就养成了独来独往，不愿再和任何人交流沟通，把自我封闭了起来。
听了彬述说，我半开玩笑地对她说：“你觉得我是不是也像你原先的班主任？”
彬想了想，摇了摇头说：“你不像，如果你也是那样的教师，我必须不告诉你这些。”
“是的，那你此刻感觉怎样？”
“好多了，我会记住你的话，我也必须会去和同学搞好关系，相信我，我会把成绩赶上来的。”
我肯定的点了点头说：“不需要怀疑，你本身就是很棒的。”
是啊，又有谁会对别人的关心而弃之于不顾呢？彬同学能够说是认同了我对她的关心，也因为我的无微不至的关怀，才化解了她心中的坚冰，才使得她重新找回了自信。之后彬在期末考试中取得了年级第八名的好成绩。
教育学生不是一朝一夕的事，是一项长期的工作，这就需要足够的耐心，在平时的工作中细心观察，发现了学生的错误，坦诚地和他交流，学生是能够理解的。
三尺讲台，道不尽酸甜苦辣，二尺黑板，写不完人生风景。“捧着一颗心来，不带半根草去”。陶行知先生的真知灼言，言犹在耳。我深感一位人民教师的职责，教师的职责就是点亮学生心中的灯。也深感一位人民教师的光荣，作为一位人民教师，仅有勇于进取，不断创新，才能赶上时代的步伐、取得更大的成绩。作为一位人民教师，仅有爱自我的学生，像爱自我的孩子，尽情欣赏学生的创造，才能感受人生的幸福。
教学随笔小学数学篇九
1：以情研墨，执笔写下你我，曾经的许诺，已被时光淹没，当初你我为何没有擦肩而过，如今铸成了这场花田错!
2：杯酒灯光，戏说几世沧桑，饮酒断肠，回忆洛阳花香，当初的那一方荷塘，如今只余满池惆怅!
3：十月看雪，引得佳人愉悦，我漫步在轮回桥上看月圆月缺，为你写下这不朽缘字诀!
4：搁笔停歇，杨柳青青送离别，情意谁窃，你走之后回忆怎么叠，把酒醉看落阳斜!
5：傲剑谁舞，初次见你在江边小路，我送你一纸护身符，与你笑傲江湖，你却不屑一顾!
6：你抚琴泛舟在水一方，我吹笛应和于城楼上，你曲中的伤，我低吟浅唱，你我邂逅是幻想!
7：昙花一现，你翩翩轻舞来到我眼前，伴我共闯九重天，最后你我长安城下眠，徒留手中红线!
8：腊月寒梅开，你独自一人走在这片雪白，凄美笑颜惹人怜爱，转身一瞥你已不在，独留这情愫难猜!
9：前世相遇你在洛阳街头，今生初见你在那小竹楼，那温柔似水的眼眸，相视而笑前世今生的看透，情意却难以相守!
10：听风言话，笑饮一壶你沏的茶，回忆青春年华，如今你我已各自成家，可否还会想起当初我的回答，消散于天涯!
11：思念成伤，积郁断肠，如今你已嫁入谁的房，花落小巷，三生石上，可还留有你我纠缠不清的旧账，一幕幕绕在心房!
12：那一季的雨落长安，你撑伞走过江南，当初问你借的纸伞，如今忘了去还，却成了你我一生的牵绊!
13：你是姑苏曼陀山庄女主，我是云南大理皇室君褚，与你相遇于西蜀，许你此生不负，却相忘于江湖!
14：桃花开了又谢，在这个季节，你却与我分别，怪我浪荡多情如花恋蝶，此情绝不灭，而我却已陷入这一劫!
15：城外清风落，何人从此经过，拾走花几朵，留下一句许诺，从此再无结果!
16：夜已深，秋来天冷，梧桐庭院绕枯藤，我还在等，你这一世的认真，等来的却是残忍，再不过问!
17：往事如烟，难寻从前，多想与你在西湖边一生相伴，你给的誓言，不过是敷衍，伤心难断!
18：一支笔墨绘，描不尽山水，你已出征杀敌未归，我在闺中等你回，生死相随!
19：窗外谁的花，落在我家，谁在低吟浅唱诉说风雅，愿与你心意相通共创天涯，你却独恋那杯茶，随风见晚霞!
20：前世情债谁赊，今生纠缠不清的拉扯，三生石上誓言谁刻，你的眼眸如湖水般清澈，却不为我所得!
21：你的薄情寡义，令我独守空闺一人哭泣，明知你在外逍遥与她一起，但却是始终不渝不肯放弃，空留泪滴!
22：我一生戎马，执剑与敌厮杀，最后班师回家，终老华山下，可惜你已远去天涯，不能伴我花前月下，共赏年华!
23：看山不似山，望穿秋水不见伊人露水沾，我化身这清湖河畔，只为与你相见，却伤了流年，风月无关!
24：浅问泪痕，是谁留下的悔恨，又令了谁心疼，这一生为了谁浪迹红尘，辗转一生!
26：闲庭信步婉转在这爱晚亭，落叶红枫诉说着安宁，还是会想起你我的曾经，怀念那一抹风情，以及你的座右铭!
27：清湖水微荡，你在水边彷徨，一脸惆怅，我在远处观望，猜想你受的伤，细细品尝!
28：一日不见如隔三秋不足以表达我对你的表白，望穿秋水伊人何在，你我相遇不过是一场美好的意外，徒留等待!
29：你红袖曼舞与我眼前，一笑倾城，我一曲箫声伴你一世，音动撩人!
30：谁的琴声，倾了谁的城，惹下的祸根，由谁为谁医伤痕，再诉情深，却又经历残忍，可还愿跟，这一生一世的永恒!
31：你说想与我归隐山林与世隔绝，我却想与你一起同游三山五岳，共赏明月白雪，你却失约!
32：我为你弃了天下，不顾他人闲话，你却选了他，与他远走天涯，留我满世牵挂!
33：你的漫不经心，令我一生被禁，为你所擒，他一曲琴音，令你忘了情，回忆怎么拼？
34：那一刀倾水，辗转怎轮回，墨帝清淩纸上绘，清水黄泉只一杯，却令鸢浅独醉!
36：月色被谁打碎，谁在思念轮回，与君共饮清水黄泉酒一杯，倾国倾城不及刀倾水，怎么会，难以入睡!
37：诗词几阙，绘写人世风花雪月，我翻看几页，缺了你那一抹婉约，我为你写的缘字诀，真迹已绝!
40：写尽人间烟火唯美，却写不出你的泪，人世可悲，白玉环你可曾佩，鸢浅，魅!
41：日落山间，我与你在这桃源，耕地几亩良田，织绣锦布几千，逍遥平淡一生相牵，只羡鸳鸯不羡仙!
42：是这情深缘浅，令我诗词为你填，是这爱恨之间，令我辗转问沧海桑田，是这情意绵绵，令我每夜想你不能眠!
44：我是西湖撑船郎，每日游船在水一方，你是雷峰塔下白蛇娘，每日塔下凄凄唱，你的思念太长，令我不能忘!
47：谁在寒山寺外斑驳，我望着古佛，经文点化不了我对你的执着，怎能将红尘看破，沉默!
49：苦苦寻你一生，心似一盏斑驳的残灯，身上满是伤痕，找到的却是离分，你让我别等，空留天真，饮恨!
50：我点燃了经纶，却误伤了谁的魂，漂泊一生怎安顿，定情信物谁存？为你酿酒香醇，等来一字滚，情殉!
51：诗词几阙，与你共听二泉映月，天冷寒觉，伴你共赏断桥残雪，书画一绝，回眸一笑你婉约!
52：桥边红药黄，乌蓬何人唱，由记儿时庐州月光，风吹芦苇荡，你是否等我归来风景共赏!
53：这一场战争，祸害了多少人，我听闻，你在漠北孤城，我在乱箭中狂奔，却只换我一身伤痕，最终见你紧闭的双唇，说爱我都不肯，心疼!
54：上半生我风流无痕留下太多恨，下半生我青灯古佛赎我这一生，空门深，枯藤，能？
55：我负了你一生的年华，你却并未远去天涯，且为我煮了一壶茶，共饮折煞，黄泉路上已无她，彼岸花!
56：我愿归隐采菊东篱下，日出而作晚来还家，午后庭前一壶菊花茶，悠闲自在远离繁华，可惜无她!
57：烽火起边疆，我持枪离乡别井上战场，英姿飒爽何人可挡,半生戎马半身伤，一壶烈酒一惆怅，回乡!
58：漂泊无定一生，随我飘荡红尘，历尽繁华求安稳，你心内却荡起水纹，离我而去寻永恒，留我浅问，山棱!
59：你的流苏裙，舞一曲黄昏，心动的那一瞬，吻一口红唇，你我爱情无人允，手拿画笔葬青春!
60：我写诗词为了谁，我画山河等谁归，我饮酒为谁醉，我等你等到崩溃，你可知我心碎，不悔!
文档为doc格式。
