在撰写心得体会时，个人需要真实客观地反映自己的思考和感受，具体详细地描述所经历的事物，结合自身的经验和知识进行分析和评价，注意语言的准确性和流畅性。心得体会可以帮助我们更好地认识自己，通过总结和反思，我们可以更清楚地了解自己的优点和不足，找到自己的定位和方向。下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。
课心得体会篇一
小学低年级写作教学是写作最初步的训练，是作文的基础和开始，是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。二年级的学生虽然有了一定汉字的积累，一部分孩子能自己借助拼音读懂一些文章，同时有了一定的语言表达能力。但还有部分孩子的语言表达能力仍然很弱，还不能完整叙述一件事，表达自己的所见。
低年级学生的写作要求是：对写作有兴趣，写自己想说的话，写想象中得事物，写出自己对周围的认识和感谢，根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。在《我喜欢的一种动物》写作教学中我就注重从兴趣入手，写自己喜欢的动物，根据自己对这种动物的了解写出其外形特征和生活习性。
一开始我创设情境，用谜语导入，激发学生兴趣。学生的学习情趣顿时被我调动起来，这几个谜语其实都很简单，所以学生的参与欲望很强烈。然后我又以“动物世界”的名字引出一些小动物，告诉学生鹦鹉会说话，大象会搬东西，萤火虫会引路，蚯蚓会松土……从而揭示写作的内容——《我喜欢的一种动物》。接下来我是让学生先说一说你喜欢，并且告诉学生，说得时候要注意说清楚两点，先说喜欢什么，再说喜欢的原因。这时老师要尽可能让更多的同学说，说长短都可以，说得不好，可以帮助他;说重复的也要一定要加以肯定。这里学生不一定要会说，但一定要激发起学生想说、乐说的愿望。
课心得体会篇二
第一段：引言（大约200字）。
在这个信息爆炸的时代，我们每天接触到的知识和信息如此之多。在学习的过程中，我们需要不断地消化吸收，并将所学应用到实际中去。作课是帮助我们加深对所学知识理解的一种方式。在这篇文章中，我将分享我对作课的体会和心得。
第二段：作课的意义（大约250字）。
作课是将所学知识应用的过程，是对知识理解的一种检验和巩固。通过作课，我们可以把抽象的理论知识转化为具体的实践经验，进而加深对知识的理解。作课还能培养我们的逻辑思维和解决问题的能力，让我们学会独立思考和自主学习。此外，作课还能帮助我们更好地把握学习的进度和重点，提高学习效率。
第三段：作课的方法与技巧（大约350字）。
在进行作课时，我们应该根据不同的学科和题型选择适合的方法与技巧。对于语文和文学类的作课，我们应该注重阅读与理解，多进行赏析和分析，以提高对文本的把握能力。对于数理化类的作课，我们应该注重实际运用，多进行计算和模拟，以提高解题能力。此外，我们还可以通过刷题和模拟考试来提高应试能力。在进行作课时，我们应该保持良好的时间管理，制定合理的计划，并且要掌握一定的答题技巧，比如在解题过程中要善于分析、归类和总结，以及要学会充分利用已有知识和信息，避免重复劳动。
第四段：作课的挑战与克服（大约300字）。
虽然作课可以帮助我们加深对知识的理解和应用，但是在实际操作中也会遇到一些挑战。首先，作课需要我们进行大量的阅读和思考，对于那些缺乏自控力和耐心的人来说可能会感到枯燥和无趣。其次，作课可能会涉及到一些我们不熟悉或者不喜欢的知识领域，这时我们需要有足够的毅力和动力去战胜困难。最后，在作课过程中我们可能会遇到一些难题和困惑，这时我们应该学会主动求助和寻找解决办法，不要放弃。
第五段：作课的收获与感悟（大约300字）。
通过长时间的作课实践，我收获了很多。首先，我对所学知识的理解更加深入和系统。通过反复联系和实际应用，我能够更好地掌握和应用所学的知识。其次，我学会了如何独立思考和解决问题。在作课的过程中，我积累了丰富的解题经验和方法，能够更快速地找到问题的关键和解决方案。最重要的是，我培养了自主学习和坚持不懈的品质，学会了时刻保持好奇心和求知欲，不断探索和进步。
总结（大约50字）。
作课是一种将所学知识应用和巩固的方式，通过作课，我们能够深入理解知识，培养逻辑思维和解决问题的能力，提高学习效率和应试能力，并获得丰富的知识和经验。在未来的学习生涯中，我将继续坚持作课，不断挑战和超越自己。
课心得体会篇三
作为习作的起步，低年级作文教学应从写作开始，让他们养成能写好一句话的习惯，逐渐地，对写作产生兴趣后，可结合生活实际，用学到的词语说一句通顺的话，这样坚持着，对以后提高学生的习作水平是有很大帮助，也为学生的写作打下较好的表达基础。可从以下几个方面入手：
叶圣陶先生曾明确提出：“作文与说话本是同一目的，只是所用的工具不同而已，所以在说话的经验里可以得到作文的启示。”他认为：嘴里说的是一串包含着种种意思的声音，笔下写的是一串串包含种种意思的文字，那些文字就代表说话时候的那些声音。
在低年级，口语交际是一项重要内容，教师要利用这一优势，在口语交际的基础上引导学生写一句或几句完整的话。因为有了对话的基础，学生比较容易下笔，写出来的内容自然比较丰富，句子比较完整、通顺。比如“向你介绍我家”主题口语交际，在对话交流后，教师让学生写作，多数学生能围绕主题，从家居、成员、特点各方面写作，某种程度是课堂口语教学发言的再现。
低年级学生习作以写句和写作为主。写作，不仅要求学能写流利、通顺、正确，还要求学生能使用一些句式表达自己的感情和理解。我们应该从学生的学习实际出发，在一二年级学生写作的起步阶段，认真在教学中挖掘典型的句式，对学生进行句式训练，提高学生的句式运用水平，学会用一些不同的句式表达自己的感情和理解。主要用两种情况，一是句型模拟训练。比如学习到疑问句、感叹句、因为——所以句式、连词成句等，让学生练说仿写。二是词语仿写运用。教材中蕴藏着大量的好词、好句为学生积累语言提供了方便条件，如：aab式、abab式、aabb式等，不失时机的让学生进行填空训练。大量的句式训练为学生写句打下坚实的基础。
学生写作质量的好坏，与教师的指导紧密相关。对于低年级学生生活经验不多、知识视野不丰富的背景、表达水平处于起步阶段的现实，教师在指导学生写作时，要从有利于学生形象感知的`情况入手，创造积极条件，指导学生写作。借助实物演示，引导学生写作就是一种很好的手段。像我经常带着水果，玩具、卡片，来让学生看一看、拿一拿、评一评、尝一尝，由于有了直观的凭借，学生感到有话可说。这样的题材贴近了学生生活，学生比较容易下笔。如一次上课，我带来了一条香蕉，在课堂上演示，分成不同姿势让学生写写像什么。交流的时候，体现在学生笔下的香蕉，有的写像挂在天上的月亮，有的写跟小船的样子差不多，有的写像弯弯的豆角。就这样，学生兴趣来了，产生了欲罢不能的感觉。
“作文教学应该从说到写，由易到难，由简单到复杂，循序渐进，逐步提高”。写作教学是学生习作的起步，在这个阶段，我们应该积极关注，用心引导，从小打好学生的习作基础。
课心得体会篇四
第一段：引入背景（150字）。
在学校里，每个学生都要上各种各样的课程。其中一门必不可少的课程就是各科的实践课，通过实践课，学生可以将理论知识应用到实际操作中，提高自己的实践能力。我在过去的一个学期里，也参加了一门实践课。经过这段时间的学习和实践，我对这门课程有了更深刻的认识和体会。接下来，我将从个人的角度出发，分享一些我在这门实践课上的心得体会。
第二段：技能提升（250字）。
这门实践课的主要内容是教授我们一种特定的技能，即写作技巧。在课上，老师会给我们详细地讲解不同类型文章的结构和表达方式，并通过练习来帮助我们提高写作水平。通过这门课程，我学到了很多有关写作的技巧，比如如何合理安排段落，如何使用恰当的词汇和语法结构等。我发现，只有掌握了这些技巧，我们才能更好地表达自己的思想，并撰写出精彩的文章。这门实践课让我在写作方面有了实质性的提升。
第三段：团队合作（250字）。
在这门实践课上，老师还安排了团队合作的项目。我们被分到了一个小组，一起完成了一个关于社会问题的调查报告。在这个过程中，我学会了如何与队友合作，并充分发挥每个人的优势。每个人都贡献了自己的想法和观点，我们共同分析、讨论，最终形成了一个很有深度的报告。通过这次团队合作的经历，我不仅提高了自己的协作能力，还学会了倾听他人的意见和尊重不同的观点。这是我在这门实践课上收获最大的一点。
第四段：实践应用（250字）。
这门实践课强调的不仅是理论知识的学习，更注重实践应用。在每堂课结束后，老师会布置相应的实践任务，要求我们动手实践。这些任务包括写一篇文章、制作一个展示或者组织一个社区活动等。通过这些实践任务，我有机会将课堂上学到的理论知识运用到实际中去，提高自己的实践能力。这种实践应用的方式给我留下了深刻的印象，并且让我明白了实践的重要性。
第五段：成长与收获（300字）。
在这门实践课上，我不仅获得了写作技巧的提升、团队合作能力的提升和实践应用的经验，更重要的是，我感受到了自己的成长。通过参加这门课程，我对自己的能力和潜力有了更多的认识和信心。我学会了如何面对挑战、如何解决问题。在每一次实践任务的完成中，我都能感受到自己的成长和进步。我相信，通过这门实践课的学习，我会在未来的道路上更加自信地前行。
总结（150字）。
通过这段时间的学习和实践，我在这门实践课上获得了许多宝贵的经验和教训。写作技巧、团队合作、实践应用以及个人成长，这些都将对我未来的学习和生活产生积极的影响。我深刻认识到，只有不断学习和实践，才能成长为更好的自己。我将会用自己在这门实践课上学到的知识和经验，不断追求进步和提高，为未来的学习和事业奠定坚实的基础。
课心得体会篇五
现在开发的课件制作软件有好多，每一种软件都有它的优势，当然也可能在某些方面存在不足，我们在制作课件之前，应该通盘考虑所要讲授的课程的特点，需要处理的内容，然后根据不同的软件的优点来选择使用什么平台。
2、简洁实用是课件制作的重要原则。
不少老师在制作课件时往往将自己的课件做得特别“好看”，在课件中加入大量的小动画和艳丽的图片以及很刺激的声音，我认为这样不仅起不到应有的效果，反而可能会冲淡主题，这些与课堂无直接关系的东西会过多的吸引学生的注意力。计算机多媒体技术毕竟是一种辅助手段，它是用来辅助我们的教学的。
3、在制作课件的时候，应该考虑学生的参与性。
素质教育要求培养学生的创新意识、参与能力、动手能力和多角度思考问题的习惯，有的文章中称过去的教学模式是“人灌”，而计算机多媒体教学的应用变成了“机灌”，这种错误做法其实是对计算机多媒体辅助教学的一种误解。制作一个课件前我们就应该考虑到要让学生参与到教学过程中来，可以适当加入一部分让学生自己动手操作的内容，让他们真正参与到教学过程中来，使学生明白问题“原来如此”，而不是“的确如此”，培养他们思考问题、探究问题的能力；在某些问题的设置上，不要将答案直接告诉学生，应该给学生留下充分思考的余地，培养学生多角度思考问题的习惯。只有这样做才能够提高学生的动手能力，激发学生的兴趣，加深学生对问题的认识，才会起到好的效果。
课心得体会篇六
习作课，作为大学教育中的重要组成部分，具有促进学生文学素养和创造力发展的功能。在这个课程中，我学到了很多关于写作的技巧和方法，也深刻体会到了写作的魅力和乐趣。在此，我将结合自己的实际经历，总结出习作课给我带来的心得体会。
首先，习作课让我意识到写作的重要性。曾经，我对写作并没有太多的兴趣，只是抱着完成作业的心态去写。然而，在习作课上，老师们的讲解和指导让我明白了写作的价值和意义。写作是一种表达思想和情感的方式，能够提高自己的语言表达和逻辑思维能力。通过写作，我能够更好地理解自己的内心世界，发现自己的优势和不足。这种意识的转变让我更加主动地去进行写作，不再抱怨写作的繁琐和困难。
其次，习作课让我学到了写作的技巧和方法。在课堂上，老师们教授了很多关于写作的基本知识，如写作的结构、语言的运用和修辞手法等等。同时，老师们还讲解了一些具体的写作技巧，如如何开头和结尾，如何调整语气和节奏等等。这些技巧和方法不仅提高了我的写作水平，也让我更加自信地面对写作的挑战。我学会了如何有条不紊地进行写作计划，如何进行有效的修改和润色。这些技巧和方法对我日后的学习和工作都有着重要的指导意义。
再次，习作课让我深刻体会到写作的过程和乐趣。在习作课上，我经历了从构思到完成的整个写作过程。我发现，写作并非一蹴而就，而是需要耐心和坚持。通过反复地修改和润色，我发现自己的文章逐渐变得更加优秀，我也从中获得了巨大的满足感。写作的过程让我思考问题更加全面，表达意思更加准确，促进了我的个人成长和提升。此外，习作课还提供了很多写作的机会，如作文比赛、论文发表等等，让我有机会将自己的作品展示给他人，获得他人的认可和鼓励。这种乐趣和成就感使我愿意持续地进行写作，不断地提升自己的写作水平。
最后，习作课对我的文学素养和创造力发展起到了积极的推动作用。在这门课上，我接触到了许多优秀的文学作品，学习到了不同的写作风格和表达方式。通过阅读和分析这些作品，我逐渐掌握了文学的基本常识和技巧。此外，习作课还培养了我对文学的欣赏和理解能力，让我能够更好地理解文学作品中的意蕴和思想。同时，习作课也鼓励我们进行创作，使我有机会去表达自己的思想和感情。这种培养和发展对于我未来的发展和成长具有重要的意义，为我打下了坚实的基础。
综上所述，习作课给我带来了很多宝贵的经验和收获。通过学习和实践，我明白了写作的重要性，学到了写作的技巧和方法，体验到了写作的过程和乐趣，提升了我的文学素养和创造力发展。在未来的日子里，我将继续努力，保持对写作的热爱和追求，不断提升自己的写作水平，创作出更多优秀的作品。习作课让我明白了写作的力量和价值，成为我个人发展中不可或缺的一部分。
课心得体会篇七
写作是小学语文教学的重要组成部分，也是关乎语文教学成败的关键所在。而新课程标准之所以称小学第一学段的写作为“写作”，其目的是强调低年级不必在乎口头表达与书面表达的差异，强调学生把心中所想口中要说的话用文字写下来，消除写作的神秘感，让学生处于一种放松的心态，真正做到“愿于动笔，乐于表达”。那么如何进行低年级的写作训练呢?鄙人略谈自己在训练学生写作时的一些拙见，敬请专家斧正。
儿童心理学研究表明，模仿是儿童学习技能的基本手段。模仿可分为“机械模仿”，“半机械模仿”和“综合模仿”，在学生学习写作的初始阶段，可以进行“机械模仿”。我作为小学低年级语文教师，深知写作对于低年级尤其是农村一年级的孩子来说是件多么困难的事，他们认不了几个字。音节拼读不熟练甚至不会，还规规矩矩地要求他们写作，这不是等于向他们宣告，学习太难了吗?这样下去，他们肯定会丧失学习的信心，我想这是所有教师都不愿看到的结果。于是我做了尝试，从一年级开始，便坚持每周在小黑板上写一至两篇符合学生语言特点的，发生在学生身边的“下水文”，这样它一方面能直观形象地让孩子们明白什么是写作，从而学会写作;另一方面更能启发孩子们想写作的冲动及欲望。起初我用拼音写一两句简单的话，当孩子们有了一定量的识字能力和拼读音节能力后，我便用汉字夹音节同时写稍微复杂点的句子，再后来我索性全用汉字写作了。这样坚持了近两年，孩子们有意或无意地阅读了大量的适合他们阅读的写作“范文”，既复习巩固了拼音和识字，又培养了孩子们阅读的习惯和能力，最终萌发了自己也想写一些的愿望。学生在大量阅读“下水文”时学到的语言，在写作训练中加以运用，使他们的'写作能力也得到了有效地提高。孩子们在写作时就有了参考，降低了他们写作的难度，长期下来，他们会惧怕写作吗?我相信只要有适合的情境，孩子们会有表达的冲动，会写下真实的情感!
新课标提出“写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己的认识和感想”。生活是习作的源泉，要引导学生提高写作兴趣与水平，很重要的一个环节，要引导学生贴近生活，观察生活，自由地用笔记下自己的生活所见所想。
自然，生命的摇篮。自然界的花草树木，风雨雷电，小生灵都可以成为学生观察描写的对象。在教学时，有意识地利用各种机会带着学生观察周围事物的变化。春天，带着他们去田野里看看抽薹的蒜苗，摸摸瓜架上带刺的黄瓜，尝尝莓农家的草莓，闻闻黄黄的油菜花香，仔细观察他们的叶花，感受一下春风的温柔，学一句“吹面不寒含杨柳风”。冬天，带他们到溪边看看结冰的小溪，下雪了带着他们一起奔向鹅毛般的大雪中，仰着头，伸出手，感受一下雪的冰凉，洁白，欣赏一下雪中的美景。于是颇有灵气的孩子忍不住赞道：厚厚的雪真美呀，就像给学校穿上了一件洁白的婚纱，远处的田野街道，近处的房屋树木，全都看不清了，银装素裹，粉妆玉砌。我和孩子们被这美景怔住了，静静地站在那里，默默的欣赏着如诗如画般的景色，突然，一阵风吹来，树上的雪球簌簌的往下落，此时的孩子们如梦初醒，不知是谁喊了一下：“接球!”随着这一声，我和孩子们乐坏了，堆雪人，打雪仗……再后来写作时，有的孩子这样写道：天上飘着雪花，地上铺着雪毯，到处一片洁白。我们和老师一起堆雪人，打雪仗，我们高兴得叫啊，喊啊，跑啊，跑累了顺便在地上打几个滚，团几个雪球，爬起来再打，我们叫喊声很大，仿佛要把整个学校都震塌了。如此生动的语言来自小学二年级学生之口，这语言来自孩子对自然界的热爱和感悟。
总之，写作训练是一个漫长而又艰难的过程，教师要持之以恒，一点一滴一步一个脚印的引导学生扎实基础，逐步升级。整个写作训练过程中的每一步，教师都要和孩子一起去经历，去体验，教师要通过各种途径和方法，利用各种资源，引导学生进行练习，培养孩子们写作的兴趣，提高孩子们的表达能力和想象能力，为今后的写作打下坚实的基础。
课心得体会篇八
写作能力在今天的社会越来越重要，因为它是我们与外界沟通的主要形式之一。作为一名大学生，我意识到写作技巧的重要性，于是我报名参加了学校的写作课程。在这门课程中，我获得了一些宝贵的经验和技能，让我即使在以后的学习和职业生涯中也能受益匪浅。
第二段：写作能力的重要性。
写作能力对于学术和职业生涯都是必不可少的。在学术领域，良好的写作技能可以提高论文的质量，并使读者更容易理解和接受你的思想。在职业生涯中，写作能力同样非常重要，因为它可以帮助你更好地沟通，更好地表达你的意见和想法，从而使你在事业上更具竞争力。
第三段：写作课程的收获。
在写作课程中，我学到了许多宝贵的技能。首先，我学会了如何写出清晰、简洁和有力的段落。其次，我学会了如何通过改变句子结构和使用各种标点符号使写作更具有流畅感。此外，我们还学习了如何从不同角度看待和分析一个主题，并将它转化为一篇具有逻辑性和可读性的文章。
第四段：写作课程的帮助。
写作课程对我的写作能力有很大的帮助。我不再担心如何写一篇有力的段落，因为我已经了解了如何构建一个有效的段落。我也开始更好地使用标点符号，使我的文章更具有组织性和流畅感。在我的最新文章中，我注意到我更多地关注和把握写作的结构，这使我的文章更具有说服力和有力的表达。
第五段：结论。
总的来说，写作课程给了我一些宝贵的技能，并帮助我更好地了解和使用各种写作工具。我相信这些技能将对我的学术和职业生涯产生重要的影响。我会继续发扬这些技能，以便在以后的学习和工作中取得更大的成功。
课心得体会篇九
习作课是我在大学期间所参加的一门选修课程，这门课程不仅为我提供了机会练习写作技巧，还让我深刻地认识到写作对于思维和表达能力的重要性。在经历了一学期的学习之后，我对于习作课的收获和体会可以总结为以下五点。
首先，习作课提醒我写作是一门技术活。在课堂上，老师教授了许多写作技巧和方法，例如如何构思文章结构、如何选择合适的词汇和如何进行逻辑推理等。这些技巧不仅可以提高我们的写作效率，还可以让文章更加具有说服力和逻辑性。通过课堂上的讲解和练习，我逐渐掌握了一些写作技巧，并发现只有通过不断练习和实践，才能让这些技巧真正地融入到自己的写作中去。
其次，习作课激发了我的写作灵感。在课堂上，我有幸听到了许多优秀的同学们的作文分享。他们的作文内容各异，但都能够触动我的心灵，引发我的思考。他们的作文中蕴含着深刻的思想和独特的观点，这让我意识到写作不仅仅是一个技术活，更是一种表达自己思想和情感的方式。通过和他人的交流和启发，我逐渐激发出了自己的写作灵感，也更加有信心和勇气表达自己的观点和见解。
第三，习作课提高了我的写作能力。在习作课上，我们进行了大量的写作练习和作业，而且在每一次作业结束之后都会有老师的批改和指导。通过这些练习和反馈，我逐渐发现了自己写作上的一些问题，并逐步改进。比如，在以前的写作中，我经常措辞不准确，逻辑不清晰，但通过习作课的练习和反馈，我能够更加准确地选择词汇，理清文章的逻辑结构。这些练习和反馈不断提升了我的写作水平，让我更加自信地面对写作挑战。
第四，习作课加深了我对于写作过程的认识。在以前，我经常认为写作就是坐在电脑前，边写边思考，并且一篇好的文章应该是一气呵成的产物。然而，通过习作课的学习，我意识到写作是一个反复推敲和修改的过程。在每一次作业中，我都经历了反复修改和完善的过程，而且每一次修改都能够让文章变得更加精彩。这样的体验让我明白了写作需要耐心和毅力，也让我更加珍惜每一篇成功的作品。
最后，习作课培养了我对于文字的热爱和对于写作的信心。在这门课程中，我积极地参与了各种写作活动，不断探索和尝试。每一次作业的完成都给了我极大的满足感和成就感，也让我对于写作充满了热情。习作课让我明白了每个人都可以成为一个优秀的作家，只要拥有对文字的热爱和对写作的信心。
总之，习作课为我打开了写作的大门，让我领略到写作的魅力和乐趣。通过这门课程，我学到了许多实用的写作技巧和方法，提高了自己的写作能力，也增强了自己对于写作的信心。我相信，在以后的学习和工作中，这门课程所教授的知识和经验将会给予我极大的帮助。我会继续努力学习和实践，不断提升自己的写作水平，让自己的文字更加精彩。
课心得体会篇十
作为学生,写作是我们最重要的工具之一,但即使那些热爱写作的人也有时会遇到写作的难题,这时候参加写作课程就是一个很好的选择。本文将分享我在参加写作课程时的心得体会。
第二段：课堂体验。
我参加的写作课程是由一位经验丰富的老师教授，讲授的内容包括写作技巧，词汇积累，阅读分析和写作作业等。每个课堂都是非常丰富的，老师会带我们一步步学习如何把想法转换成内在的故事，同时针对学生问题和不足之处进行讲解和指导。这样的课堂体验让学生不仅学到了知识，还能够不断地提高自己的写作技能。
第三段：学习收获。
在课堂上，我发现老师特别注重写作的基本功练习，他让我们大量地写作文、阅读笔记、分析文章。这样的训练不仅仅是让我们熟练掌握写作技巧，还让我们更深入地理解并吸收精彩的优秀文章。同时，学习过程也让我逐渐认识到写作需要的耐心和毅力，在短时间内完成一篇优秀的作品是有一定难度的，需要不断地积累经验和良好的写作习惯。
第四段：改进点。
虽然在写作课程中有很多好处，但是我也意识到自己需要改进的方面。首先是写作语言的流畅性需要提高，以及表达能力和词汇量的增加。其次，是需要注重细节把控和深度分析，在写作中要不断实践和审视自己的作品。
第五段：总结。
从参加写作课程中，我获得了很多知识和技能，学会了如何组织和写作优秀的文章。同时，我也发现了自己的不足之处，需要不断改进和提高。总之，这次写作课程的体验让我获益匪浅，对我的写作之路将会有深远的影响。
课心得体会篇十一
刚刚参加工作时我对多媒体技术和课件制作几乎是一窍不通。可是当我看到有的老师把多媒体技术引进课堂教学时，我就觉得课件制作作为一门技术对教学的作用是非常大的，我必须掌握这门技术。
2、善于研究，多问问题。
学习的过程就是一个不断遇到问题和不断解决问题的过程。在学习和使用各种软件制作课件的时候，我遇到了很多的问题，遇到问题首先我就自己先琢磨，每个软件的功能都很多，我们学会的可能只是这些功能中的一部分，有好多功能需要靠自己尝试、研究和琢磨。当然也有好多问题自己解决不了，我就虚心请教别的老师。我相信，只要我们乐于尝试，善于思考问题、询问问题，难题是没有解决不了的。
工作在教学第一线的老师们在教学过程中可能都有这种感觉，我们觉得很简单的东西有的学生还要问，我们认为简单的东西学生们说不定觉得挺难，所以我们鼓励学生多提问问题。课件制作也是同样的道理，我们初学者觉得不好解决的问题在别人看来也许是简单的，所以在学习课件制作的过程中多问问题是必要的。
课心得体会篇十二
我一直都很喜欢写作，但是感觉自己的水平一直停留在一个比较低的层次，所以参加了一期写作课，希望通过这次课程能够提升自己的写作技巧和水平。在这期课程中，我学习了很多新的写作技巧和方法，也有了很多心得体会。
第二段：写作课的收获。
在这期写作课中，我学会了如何从多个维度入手写一篇文章：听取不同的声音和意见，遵循故事的情感走向，架构精彩的引子和高潮，精心选词、调整语气和语态，还要注意文章的整体结构、段落间的过渡、时态的转换、逻辑的严密等等。这些技巧和方法使我对于写一篇文章的构思、撰写和修改更加有信心和自如。而且，在听取其他同学的改进意见后，我意识到文笔的提升不是一天两天就能完成的，需要多次尝试和试错，才能慢慢进步。
第三段：写作课所带来的变化。
在参加写作课之后，我变得更加自信且深爱着执笔之时。无论作文内容是什么，我细腻情感和优美语言都能够流淌在纸面之上。当然，写作课的导师还告诉我们写作最重要的是思考、包容和拥有新鲜感，慢慢我也能够时刻保持着一种“善良”的心态去看待我想描绘的人和事。正是如此，才能够将自己的所思所想贴切地表达出来。
第四段：撰写的痛苦和欣喜。
学习总会有痛苦和欣喜吧，说起来也许听起来有一点矫情，然而，写作对于我来说，正如同是一种享受。我喜欢感受语言在我的手中逐渐构建形象、塑造人物、表达情感，然后最终呈现在这个世界上。这种戏剧性的体验打动着我，也让我每次写作都能够找到不一样的感悟。
第五段：对这次写作课的期待。
不管如何，我深信更高水平的写作是所有人都可以追求的，它是我们孜孜以求的目标。我期待着通过自己不断努力，不断地实践、汲取温散的知识和经验，让自己的写作水平得以不断达到新的高度。总而言之，参加这次写作课对我来说是一种在构思、写作和思考的角度无私地提升自己，和享受写作看到成效的喜悦的一种方式。
