在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级秋天教学设计篇一
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，背诵课文。
2、学习第4自然段先概括，后具体的构段方式。
3、通过对课文的诵读感悟，了解北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
1、品味本课词句，展开想象意境，训练感情朗读。
2、能用先总后分的构段方法写出某一场景。
体会作者在第四自然段运用总分的构段方式，并仿写。
：讲授法、读书指导法、谈话法。
多媒体课件。
一、揭题：
1、今天我们继续学习《北大荒的秋天》，（板书课题）齐读课题。
2、学生认读词语，并纠错。（自由读，指名读）。
几缕橘黄绛紫顿时漾起豆荚脸庞榛树转眼间热闹非凡。
3、通过上节课的学习你有哪些收获？（畅谈收获）学生汇报自己在内容方面的收获。
生甲：通过学习我知道了北大荒的秋天很美。
生乙：我还知道了北大荒的秋天很美，主要表现在天空一碧如洗，小河清澈见底，原野热闹非凡。
生丙：北大荒的秋天风光秀丽，物产丰富。
4、说的太好了，的确，北大荒的秋天太美了，我们一块去欣赏吧。
二、深入文本，理解课文，感悟意境。
（一）北大荒的天空（第二自然段）。
1、课文那一自然段写出了天空的美？快速浏览课文，说说它美在哪里？把句子找出来读读。（指名学生说，板书：天空一碧如洗）“一碧如洗”这里的“碧”指碧蓝，天空一片碧蓝好像洗过一样。
2.傍晚时，天空的颜色不断发生着变化，读读这些句子，你能找到哪些表示颜色的词？（银灰橘黄血红绛紫）。
（1）“转眼间”是什么意思？再说几个表示时间很短的词语。（一瞬间、眨眼间、霎时、刹那间）。
（2）“一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫”色彩真多呀！那么多的颜色，想象一下流云还会有哪些颜色？照着“银灰、橘黄、血红”这三个词的样子，也来说说你想象中的流云。（学生畅说预言：粉红碧绿湛蓝金黄）课文中把流云比作什么？（五彩斑斓的锦缎，板书：五彩斑斓）“五彩斑斓”可以换成什么词？（五颜六色五彩缤纷）（指导用赞美的语气读）。
3、读出来了五彩斑斓的美，我们一起来欣赏一下那似锦锻的流云，（课件出示图片）看着图片，师范读，指名读。
4、指导看板书背诵。
〔设计意图〕“读”是阅读教学的根本，通过多层次地读，使学生在读中体验，在读中感悟，领略文本意境。
（二）北大荒的小河（第三自然段）。
1、北大荒秋天的天空是这般美丽，而那儿的小河又别有一番情趣。
2、读读第三自然段，课文哪句话写出了小河的美，你能找到吗？（出示课件小河图）。
小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。（指名读，板书：小河清澈见底）。
（2）理解“如同”。这是一个比喻句，把什么比作成什么？（指名说）。
（3）水中的鱼儿也凑热闹来了，大家看（课件出示图片、句子）“一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。”
“漾”在这里指什么？“顿时”还能换成什么词？看着欢快的小鱼，荡漾的河水，你的心情又如何？（快乐）（板书：小鱼快活）。
3、小鱼的出现，使小河有了勃勃的生机，让我们一起来读，感受小鱼的快乐。（指导读出欢快的语气。）。
4、小结：小河躺在大地的怀抱中，是一种静态的美，而活泼的小鱼是一种动态的美，这一静一动构成了一幅生动的画面，它们在一起是那么快乐、和谐。（指导学生感情诵读，领略动静结合的美。）。
（设计意图：在教学中引导学生通过对语言文字的阅读、感悟、进入文章的意境，从而来理解文本、陶冶情操，获得审美情趣，让学生在学习过程中品味语言，全面提高语文素养。）。
（三）北大荒的原野（第四自然段）。
1、课文哪一段写了原野的景色？这段话中哪句话是中心句，能概括北大荒秋天原野的特点？具体写了哪几种事物？（学生自由读文）。
2、(指名回答）“热闹非凡”是什么意思？（十分热闹）（，板书：原野热闹非凡）这句话是本段的总结句，叫中心句。具体写了哪几种事物？（学生齐声说大豆、高粱、榛树）指导学生划出词。（板书：大豆笑、高粱唱、榛树红）。
（课件出示句子）成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声。（指名读）“听”到大豆的声音了吗？（我听到大豆在欢笑。）。
（1）大豆已经长出了豆荚，还发出声音，这说明豆荚已经成熟了。所以这里的人们喜欢用这样一句话来赞美秋天，（大豆摇铃千里金。）农民伯伯看到这一切心情会怎样？（丰收、喜悦）。
（2）带着这样的感觉谁来读读这一句？（指名读）你还听到了什么声音？（我听到高粱在唱歌。）指导学生看插图，看，挺拔的高粱，扬起了黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱，会唱些什么呢？它们多快乐呀！谁能像它们一样乐呵呵地读读这句。
（3）“黑红黑红”比“黑红”颜色要深，你还发现什么是黑红黑红的？（妈妈的毛衣熟透的葡萄杨梅）。
3、作者笔下的大豆会欢笑，高粱会演唱，这是把它们当作什么来写？（齐说：人）这种修辞手法就叫——拟人。把物当人来写了，多可爱呀！我们一起来读读句子，读出可爱。
4、而这时山坡上、大路边、村子口，又是怎样的景色呢？（学生齐说）。
（课件出示句子）山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。看到那么美的榛树，想着以前的荒原变成了良田，在这收获的季节，人们的心情怎样？（兴奋、激动）这种高兴快乐到了极点就说心也燃烧起来了，让我们满怀激情的读读这一句。
5、这一段话先概括写了原野的热闹非凡，再从大豆、高粱、榛树具体展开写出了怎样热闹，这在写法上叫先总写后分写。（指导背诵本段）。
6、指导学生即兴说话。
（1）下课了，操场上（）。有的学生（），有的（），还有的（）。
（2）秋天，果园里的果子（）。苹果（），梨（），葡萄（）……。
（设计意图：总分结构是本文写作上的一大特色，抓住文本的中心句，更能有的放矢地展开教学。反复读，使学生在教学中透过感受自然美、景物美来体会生活美、劳动美、情感美。）。
（四）学习第5、6自然段。
1、北大荒的天空流云似锦，小河清澈见底，原野热闹非凡，其实美还不仅仅是这些，请看，（出示句子）这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节用双手捧出沉甸甸的宝物来。（指名读第5自然段）。
2、理解“大豆摇铃千里金”（大豆成熟了，满地是宝。说明北大荒富饶，也赞美了北大荒的人民勤劳。）“草甸子”（长满野草的低湿地），指导读好“沉甸甸”。
3、小结：北大荒的秋天不仅景色秀美，而且物产丰富。此时我情不自禁地感叹：“啊，北大荒的秋天真美呀！”（板书：真美）。
三、看板书，背诵课文中你喜欢的一个自然段。
四、作业超市：（选两题完成）。
1、照样子，写词语。
沉甸甸：＿＿＿静静地：＿＿＿黑红黑红：＿＿＿。
2、仿照课文第四段总分写法写一段话。
3、背诵全文。
天空一碧如洗流云五彩斑斓。
北大荒的秋天小河清澈见底小鱼快活真美。
原野热闹非凡大豆笑高粱唱榛树红。
教学反思：我在执教本课时，主要亮点是以“导”和“读”贯穿全文。在朗读之前，引导学生采用多种形式引导学生感知教材，感受课文所表达的情境，抒发情感，这是为有感情朗读做了铺垫。所以学生在朗读时很有激情，直至诵读。另外我还教给学生活学活用，学习本课的“先总后分”写作特点用于写作中，这就是把学到的知识上升为一种能力，才使学生学会，会学。遗憾的是我在教学过程中对重点词引导不深，学生理解不透。如：“一碧如洗”没有把重点放在“洗”这个字上面，而应该引导学生理解为“干净”。“燃烧”学生只从字面上理解，没有真正体会北大荒的人们那一种丰收在望的喜悦心情。对于重点词，学生理解透彻了，对文本的情景感悟最深，朗读起来才更有感情。
3.北大荒的秋天真美呀！快速浏览，课文主要写了哪些地方的美景？
指名交流，结合回答板书：天空、小河、原野……。
这里的“铃”指的就是豆荚，大豆摇铃摇来什么？（丰收、喜悦、快乐、财富）。
带着这样的感觉谁来读读这一句？
流云有哪些颜色？那么多的颜色，想象一下流云还会有哪些颜色？照着“银灰、橘黄、血红”这三个词的样子，前一个字代表什么东西，后一个字表示颜色，也来说说你想象中的流云。
总结：处处皆风景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤劳作，用他们的双手创造了美，用他们的双眼发现了美。使得昔日的茫茫荒原变成了今日的塞北江南，也让北大荒的秋天深深地印在了我们的心中。
6、学习“原野美”
默读第四自然段，看看有几句话，哪句最能概括这一段的意思，用“——”画出来。
到底热闹在哪里？我们好好读读书，看谁的耳朵灵，能从课文中“听”到声音？
大豆发出了“哗啦啦”的笑声，为什么笑呢？
这丰收的声音作者听在耳里喜在心里，其实是大豆在笑吗？这个拟人句其实写出了作者面对丰收的无比喜悦。
高粱在“乐呵呵地演唱”会唱些什么呢？
课文把他们当成人，这种写法就叫：拟人，恰当地使用拟人手法会让文章显得更生动俏皮。
还有哪一句也写出了作者面对丰收喜悦的心情？请大家比较一下，这两句哪一句更好一点，为什么？（出示句子）。
你能读出这种热闹嘛？试试，再指名读。
这几句表现出丰收在望的景象和人们喜悦的心情，指导朗读。
最后层层推进齐读。
我们不得不说，（指板书最后一句话）：“啊！北大荒的秋天真美呀！”
三、小结：作者通过描写天空、小河、原野，告诉我们北大荒的秋天真美呀！
四、课文还有一段，看看是写什么的，自己读（物产丰富），课文里把这里的物产叫作“宝物”，这里的田野、山岭、江河、草甸子会捧出什么宝物呢？联系平时的见识和知识完成练习，连线：
田野珍贵的木材、药材。
山岭肥美的鱼。
江河丰收的粮食。
草甸子各种野味（如野鸡、狍子）。
引导赞美北大荒的建设者。
既然北大荒景色优美，物产丰富，为什么还叫“北大荒”呢？你们知道当年的北大荒是什么样的吗？（展示北大荒的图片）当年有十万大军浩浩荡荡奔赴到这冰天雪地、莽莽荒原。他们修水利，开荒地，几十年如一日，艰苦奋斗，勇往直前，才有了如今这四季如歌的北大荒。同时出示北大荒人劳动以及现在一年四季美丽景色的图片。现在，你觉得“北大荒”这个名字还合适吗？名字由“北大荒”变成“北大仓”，真正的变化是我们创造的吗？最后引用已故的北大荒著名散文作家平青的一段话，揭示出文章的中心：“北大荒的历史变迁，就是一部壮丽的史诗。每一寸土地上，都刻写着闪光的诗句，这部史诗的作者，正是那些千千万万的垦荒战士，他们用勤劳的双手，年年月月地刻写着，一代一代地刻写下去。”
一年级秋天教学设计篇二
一．教学目标：
1．知道秋天是个丰收的季节，丰收是人们用辛勤的劳动换来的。
2．理解“秋天、果园、劳动、果子”等词语，会用“秋天”看图说完整的句子。
二．教学难点：会用“秋天”看图说完整的句子。
三．教学过程：
一．复习。
这节课，老师就带着小朋友一起到果园里去看一看。
1．看图说：说说你看到了什么？
你们能把刚刚说的话用：有……有……还有……这个句式连起来吗？
2．接下去，老师请小朋友读读课文，找一找课文中哪一句话也是写这幅图的？指名读句子。
（1）。什么叫果子熟了？哪些果子熟了？你是从哪些词中看出这些果子熟了？为什么？
（3）指名朗读。现在如果让你站在这们一个果园里，看看这么多，这么可爱的果子，又闻着诱人的香味，你怎么想或者想怎么做。
你能带着这种心情读好这一句话吗？读一读。
三，讲读第二句。
1．劳动。看图，人们在怎么劳动呢？
2．欢笑。为什么欢笑。
是呀，看着满园的果子，人们心里真是乐开了花，你知道果子为什么会获得丰收吗？
小结。
3．指导朗读。
四．秋天，果子成熟了，丰收了，你知道哪些庄稼也是秋天成熟的？
句式：秋天， 。
你们还能说说秋天还有哪些特点？老师先给你们一个提示。
学生说。并写下来。
板书：
9秋天的果园
红红的
果子熟了
黄黄的
紫的
人们
劳动
欢笑
一年级秋天教学设计篇三
1、知道秋天的一些特点，感受秋天的美，并能联系自己的生活实际说说自己观察到的秋天。
2、能按一定顺序看懂图意。
3、正确、流利地朗读课文。
学会生字，知道秋天的特点。
联系实际说说自己观察到的秋天。
录音机、幻灯机、幻灯片。
一、创设情境，引入新课。
夏天过去，秋天就来到了3我们的身边。秋天到了，天气、动物、植物都有什么变化呢？让我们一块儿去看一看。
学生齐读课题：秋天。
二、讲授与讨论。
看图。
2、指名按从上到下或从远到近的顺序说说秋天的景象。
初读课文。
1、同学们真聪明，作家叔叔也观察了这幅图，还把它写下来了。
2、请看书，听录音。
3、自己读一读课文。
学习课文。
1、秋天的天空有什么特点呢？我们一起来读读课文第一自然段。
（1）看图：谁能告诉老师，秋天的天空是什么样的？
（2）有多高？有多蓝？能不能用另一个词把“那么”换一换？
（3）指导读。
（4）比较句子有什么不同。
蓝天上飘着几朵白云。
高高的蓝天上飘着几朵白云。
这两句话有什么不同？
过渡语：在高高的蓝天下，有什么呢？我们向远处望，看见了稻田。
2、请同学读第二自然段。
（1）看图理解“一眼望不到边”
（2）谁能告诉老师，为什么作者要把熟了的稻子比作金子呢？
（3）指名读第二自然段，然后齐读。
师：同学们观察得很仔细。咱们看看作者是怎么写的。
3：学生自读第三自然段。
{2}梧桐树叶是怎样落下来的？我们一齐读一读下面这句话：
a、一片一片的黄叶从树上落下来。
b、黄叶从树上落下来。
（3）第二句和第一句有什么不同？
（4）填空：当黄叶落下来后。
（）把黄叶当作（）。
学生口头填空，先填课文中的，然后扩展，自由填。
（5）教师导读最后两句。
过渡：小鱼把黄叶当作伞，蚂蚁把黄叶当作运动场，燕子把黄叶当作什么呢？
4、男同学读第四自然段。
（1）秋天来了，燕子有什么变化？
（2）燕子把黄叶当作什么？
（3）电报是什么？燕子为什么把黄叶当作电报呢？
（4）指名朗读。
看图小结。
秋天来了，天那么高，那么蓝；稻子熟了，黄灿灿的；梧桐树的叶子变黄了，开始一片一片地往下落；燕子也准备飞到南方去过冬了。在我们身边你也会发现许多事物在悄悄地变化。
六、作业 。
观察自己身边的事物在秋天的变化。
一年级秋天教学设计篇四
《秋天在哪里》一课是义务教育课程标准人教版《品德与生活》二年级上册第二单元“金色的秋天”的一课。这一单元目标是激发学生观察、探究大自然的兴趣和愿望，初步了解秋天季节变化特点，感受人与自然的和谐关系，体验秋天收获的喜悦，懂得爱惜他人的劳动成果。本课主要是让学生通过观察秋天的天气变化、动物和植物的变化，体会和感受秋天季节的特征，学会欣赏秋天的美丽，从而培养学生热爱自然的情感。
1、观察认识秋天的季节特征，体验、发现秋天的乐趣，感受大自然的美。
2、感受活动、创作的快乐，发展想象力、创造力和动手制作的能力。
3、激发学生亲近自然、观察自然、热爱自然的兴趣。
1、了解秋天的农作物、天气、花草树木、小动物的变化，感受秋天的季节特征。
2、培养学生热爱秋天，热爱大自然的情感。
教师准备：表格、秋天的儿歌。
学生准备：小日历或台历、秋天的落叶、秋天的果实、卡纸、剪刀、胶棒，赞美秋天的诗文等。
（一）谈话激疑，导入新课。
小精灵来到我们的课堂它要同我们一起学习，你们高兴吗？
1.你们知道现在是什么季节吗？(生：秋季)。
你们知道今年的秋季是从什么时候开始的吗？
下面我们一起来查一查吧，将准备好的日历翻开，找找哪天有秋的节气。翻到8月7日这一页，20xx年8月7日这一天是什么节气？（立秋）再看9月23日这一天又是什么节气？（秋分）。
(“立秋”“秋分”都是二十四节气中的一节气，立秋是秋季的第一个节气，按照季节的变化，立秋一般预示着炎热的夏天即将过去，秋天即将来临。秋分代表着气候正式进入秋天)。
这节课就让我们一起走进秋天，去寻找秋天的足迹。（板书：秋天在哪里）。
（二）找秋天，说秋天。
1、课前老师让同学们观察天气变化，天气有了什么变化呢？
2、课前老师还让同学们去找找秋天，你在哪里找到了秋天？（学生回答）。
下面就请你把你秋天里的发现和同学交流交流。
3、刚才老师发现各小组的同学交流的非常热烈，谁愿意把你找到的秋天说给大家听？指名说说。
刚才同学们从植物方面找到了秋天，除了树，其他的植物有什么变化吗？
人们经常说秋天是收获的季节，为什么呢？。
田野里庄稼成熟了，果园里许多水果也成熟了，你们发现了吗？果园里也藏着秋天呢，大家说说果园的秋天吧。
4、除了从这些植物身上找到了秋天，你还能从哪儿找到秋天？
小动物秋天在做什么呢？
5、刚才同学们找到的都是我们这儿的秋天，其实不同地方的秋天有不同的景色，让我们一起看一看秋天的美景。
（三）赞美秋天。
过渡小结：秋天是如此的美丽迷人，你想怎样表达心中的喜爱与赞美呢？（学生发言）。
小精灵非常高兴，同学们帮助它解决了难题，它在夸奖你们呢！它还准备了一首秋天的儿歌，我们一起读读吧。
秋天到。
秋天到，秋天到，
高粱乐得红了脸，
水稻谷子笑弯腰。
秋天到，秋天到，
树上挂满果宝宝。
红红苹果黄黄梨，
石榴模样最最俏。
秋天到，秋天到，
云儿随着风儿飘。
像鸡像狗又像猫，
（四）留住秋天。
1、秋天的美丽，你们想留住吗？你们打算用什么方法留住秋天呢？指名说说。
2、下面就拿出你准备好的材料开始做吧。
3、作品展示。
（五）总结拓展。
在你们的一幅幅作品里我感受到了浓浓的秋意，是啊，只要我们用心去寻找，用心去感受，用心去创作，一定会发现更多的美丽，一定会享受更多的快乐，一定会创造更多的惊喜。
天气人们衣着。
植物在田野里。
在果园里。
小动物储存食物。
一年级秋天教学设计篇五
每年秋天正是本地（茨沟镇）“赏红叶”的好时节，《指南》中指出“根据幼儿生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，从而进行艺术表现”。由此可在大班开展以《秋天的树叶》为主题的课程活动。艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
1.引导幼儿感受、发现和欣赏大自然中美的事物；
3.让幼儿学会通过树叶粘贴画去感受和发现秋天的美，激发幼儿喜爱秋天的情感。
1.物质：3-5种不同颜色不同形状的`树叶，每种树叶准备2-3片；a4纸，胶棒，儿童剪刀。
2.经验：幼儿对形状，色彩的搭配和对秋天景象的已知经验，
学习用不同形状的树叶进行拼图、组合，能够表现出物体的主要形象特征。
学习正确的粘贴方法，培养幼儿的动手能力。
：观察法，口授法，演示法，实践操作法，
一、导入活动（看图提问：引出秋天、秋叶）。
1.欣赏秋天（出示家乡秋天的图片）。
师：小朋友们好，今天，老师要带小朋友们一起和树叶做个游戏，在游戏开始之前，请小朋友欣赏一下我们家乡此时的图片吧！
2.秋天的景象（引导幼儿从秋天的景象到秋天的树叶）。
阳光洒在秋天的树叶上，到处都是一片金黄；秋天的树叶落在公园里的长凳上，还把房子周围装扮的更漂亮。秋风吹落了红彤彤的枫树叶，黄灿灿的银杏树叶也被秋风吹落，五颜六色、不同形状的树叶都被秋风吹下，各式各样的树叶从空中飘落下来，非常好看。
二、引导幼儿观察树叶的外形特征。
1.师：老师捡到几片树叶，我们一起看看这几片树叶的形状分别像什么？
银杏叶像一把折扇，红枫叶像金鱼的尾巴。
红叶像一顶帽子，无患子叶像弯弯的小船。
（引导幼儿通过各种感官感知树叶的形状特征，知道它们有大有小，形状不一，颜色不同）。
2.师：秋天的树叶各种各样，可以根据不同形状的树叶拼成图形，下面，请小朋友看看老师用树叶拼成了什么图案。（展示树叶拼图）。
3.引导幼儿进一步探索（展示树叶粘贴画）。
师：秋天的树叶可以拼出漂亮的图案，怎么样才能留住这些漂亮的图案呢？对了，我们可以把这些树叶粘贴在纸上，做成粘贴画。这样我们就能留住它们啦！
三、操作展示（拍摄制作粘贴画视频并介绍树叶粘贴画的方法）。
师：漂亮的树叶粘贴画，如何制作呢？下面，请小朋友准备好以下几种物品，老师给小朋友们简单示范一下树叶粘贴画的制作，跟着老师一起来制作吧！
操作的时候，先用剪刀剪掉树叶的叶柄，把树叶剪成需要的形状，将剪好的树叶放在盒子里备用，在粘贴之前先将树叶的拼图摆出来，确定粘贴位置，在粘贴位置均匀的涂上胶，最后将树叶粘贴在涂有胶的地方，用手轻轻抚平，自然风干就好。
四、作品展示。
师：小朋友们可以请家长帮忙，做更多不同的树叶粘贴画，和小伙伴分享你的作品，树叶粘贴画还能装饰我们的房间，让生活更美好。
五、活动结束（欣赏儿歌）。
师：今天我们学会了制作树叶粘贴画，像是和秋天的树叶玩了一个小游戏，秋天的树叶不仅好看，还可以来玩，小朋友们喜欢吗？最后，老师给秋天的树叶送一首儿歌，小朋友们跟着老师一起读一读吧！
秋叶扁，秋叶弯，好像许多小小船。
红的船，黄的船，五颜六色映蓝天。
风儿吹，叶儿飞，快做小船去游览。
本节微课从艺术（美术）领域让幼儿认识秋天，并引导幼儿感受、发现和欣赏大自然中美的事物，能够用多种工具，材料或不同的表现手法来表达自己的感受和想象。愿意和别人分享、交流自己喜欢的艺术作品和美感体验。在创作艺术作品的活动中能与他人相互配合，也能独立表现。
让幼儿能用自己制作的美术作品布置环境，美化生活。设计这个活动，更重要的是让农村幼儿感受身边大自然中触手可及的美好生活，幼儿发现秋天的美，激发幼儿喜爱秋天的情感。活动过程中，将采用直观法，口授法和演示法来表现秋叶，并运用实践操作法让幼儿直接感受体验秋天树叶的无穷魅力。在操作中，教师需要注意个别差异，提供不同的材料，让幼儿自主选择。根据幼儿的年龄特点，生动直观的事物容易提高幼儿的观察兴趣和认知能力。
从活动内容看，幼儿对动手操作非常感兴趣，活动氛围活跃，幼儿参与度高，在操作过程中也锻炼了幼儿的观察能力，也是培养幼儿综合能力很好体现。本次活动设计，有以下几点不足：1.活动不够开放，不利于幼儿积极主动探索：2.操作环节中，可适当增加别的物品用来装饰画面，使整体画面感更丰富；3.在操作过程中没有引导幼儿互相合作，不利于培养幼儿合作探索精神；4.个别幼儿操作能力有差异；5.活动延伸的部分不够，对于大班幼儿过于简单。以上不足之处在以后的活动设计逐项改进。
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一年级秋天教学设计篇六
本案例的设计立足综合性，突出活动性，体现立体性，注重实践性。给孩子一片自由的天空，让孩子走出封闭的课堂，去大自然感受美丽的色彩，以培养学生的实践能力、创新能力和参与意识，提高学生的语文综合运用能力。
1、通过合作小组的集体实践活动，培养学生的团结协作精神和社会参与意识，并促使他们热爱多彩的秋天。
2、培养学生的社会调查实践能力；培养学生敏锐的观察能力、辨别能力；提高学生的审美能力、想象能力和表达能力。
学生选题分组、制定研究计划、开展实践活动、并做好记录。
前段时间，大家根据自己的兴趣，自主选择了有关“秋天的快乐”的研究专题，并分组进行了合作学习和研究实践。今天，我们要举行一次庆功会，首先有请各位嘉宾入场！
我们组在秋天不仅找到了快乐，还寻找了一个个多彩的世界，这些是我们笔下描绘出的秋天（展示创作的作品）。
刚才小画家组给我们展示了秋天的快乐，我们组通过调查，在优美的古诗中也找到了秋天的快乐。
学生感情朗诵描写秋天的古诗。
《九月九日忆山东兄弟》、《山行》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
我们收集了许多描写秋天的词语。
1、词语万花筒：
我们要带大家去看看迷人的自然景色。
cai展示录像图片，小导游解说。用上优美的色彩描写词句。
同学们，通过这次综合实践活动，你们了解了这么多的知识，收获真不少！秋天是美好的，秋天是幸福的，秋天里的孩子是快乐的。
一年级秋天教学设计篇七
学习目标：
1、说说自己最爱吃的水果的名称、样子、颜色和味道；
2、能积极参与讲座，围绕水果这一话题，发表自己的意见；
3、培养学生说话的兴趣和与人交流的勇气。
教学重点：
通过多种教学手段，激发学生兴趣，让学生说出自己最爱吃的水果的特点。
引起学生说话的兴趣，突出双向互动特点；
课前准备：水果。
一、摸礼品，说名称，引入课题。
谈话：小朋友们，大家好！我们学校的学生听说老师今天要来你们班上课，都特别高兴，而且还准备了一份礼物送给送给大家（出示礼物）。到底是份什么礼物呢？还要请同学们亲手摸一摸。（请学生摸摸看，并说出水果的名称）；哦，这份礼物原来是水果！（板：水果）那你们知道这些水果是在什么季节成熟的。（秋天）对！今天我们就上“秋天的水果”这一课。（板书课题：秋天的水果）。
二、猜谜激趣，激发口语交际欲望。
(一)师生交际：
1、盘子里都有哪些水果？除此之外，你还知道什么水果。（引导学生用“有……有……还有”说话）。
2、请学生猜水果谜（好多兄弟一个娘，身弯黄衣软心肠，香甜润滑人爱吃，南方多见显平常。）猜老师喜欢吃的水果，（板：我喜欢吃……）。
3、以“香蕉”为例。谈谈“香蕉”的样子、颜色、味道。
（板：香蕉弯弯的，像，香蕉穿着的外衣，剥开果皮，露出的果肉，尝一口，真啊！）。
4、点名请学生说说自己最喜欢吃的水果。
（二）生生交际，小组讨论，说说自己最喜欢吃的水果。
师：大胆的表达很重要，但静静的倾听，到人家那里学习也非常重要。小朋友！赶紧问问你的同桌爱吃哪些水果吧！（小组讨论）。
三、角色体验，自我推销。
1、请小朋友把自己当成“水果娃娃”作自我推销；
师：同学们一定很想把自己或同桌喜欢吃的水果推荐给大家吧！现在就请小朋友把自己当成“水果娃娃”作自我推销。请其它小朋友认真听，用心思考，评评哪一位“水果娃娃”说的最棒，最棒的将获得“水果之星”的称号。
2、评选“水果之星”
四、创设情境，体验生活。
创设水果展销会的情境，请学生与学生之间进行买、卖水果。（结合生活实际表演、注意要用礼貌用语）。
五、在品尝中结束交际。
邀请小朋友品尝水果，并把水果的味道说给同桌或老师听。
我最喜欢吃。
一年级秋天教学设计篇八
1、知道秋天的一些特点，感受秋天的美，并能联系自己的生活实际说说自己观察到的秋天。
2、能按一定顺序看懂图意。
3、正确、流利地朗读课文。
学会生字，知道秋天的特点。
联系实际说说自己观察到的秋天。
录音机、幻灯机、幻灯片。
一、创设情境，引入新课。
夏天过去，秋天就来到了3我们的身边。秋天到了，天气、动物、植物都有什么变化呢？让我们一块儿去看一看。
学生齐读课题：秋天。
二、讲授与讨论。
看图。
1、出示幻灯，请同学们仔细看图，告诉老师，从那些地方可以看出这幅图是秋天的景象？
2、指名按从上到下或从远到近的顺序说说秋天的景象。
初读课文。
1、同学们真聪明，作家叔叔也观察了这幅图，还把它写下来了。
2、请看书，听录音。
3、自己读一读课文。
学习课文。
1、秋天的天空有什么特点呢？我们一起来读读课文第一自然段。
（1）看图：谁能告诉老师，秋天的天空是什么样的？
（2）有多高？有多蓝？能不能用另一个词把“那么”换一换？
（3）指导读。
（4）比较句子有什么不同。
蓝天上飘着几朵白云。
高高的蓝天上飘着几朵白云。
这两句话有什么不同？
过渡语：在高高的蓝天下，有什么呢？我们向远处望，看见了稻田。
2、请同学读第二自然段。
（1）看图理解“一眼望不到边”
（2）谁能告诉老师，为什么作者要把熟了的稻子比作金子呢？
（3）指名读第二自然段，然后齐读。
师：同学们观察得很仔细。咱们看看作者是怎么写的。
3、学生自读第三自然段。
{2}梧桐树叶是怎样落下来的？我们一齐读一读下面这句话：
a、一片一片的黄叶从树上落下来。
b、黄叶从树上落下来。
（3）第二句和第一句有什么不同？
（4）填空：当黄叶落下来后，（）把黄叶当作（）。
学生口头填空，先填课文中的，然后扩展，自由填。
（5）教师导读最后两句。
过渡：小鱼把黄叶当作伞，蚂蚁把黄叶当作运动场，燕子把黄叶当作什么呢？
4、男同学读第四自然段。
（1）秋天来了，燕子有什么变化？
（2）燕子把黄叶当作什么？
（3）电报是什么？燕子为什么把黄叶当作电报呢？
（4）指名朗读。
看图小结。
秋天来了，天那么高，那么蓝；稻子熟了，黄灿灿的；梧桐树的叶子变黄了，开始一片一片地往下落；燕子也准备飞到南方去过冬了。在我们身边你也会发现许多事物在悄悄地变化。
三、作业。
观察自己身边的事物在秋天的变化。
一年级秋天教学设计篇九
秋天，学生年年所见，但越是常见就是越是习以为常。引导学生学会观察是写好本次习作的前提。因此想在本课教学中，细化观察顺序与方法，让学生知道，看什么，怎样把看到的有条理地写出来，且努力做到生动活泼。
教学要求。
1．通过组织秋游，培养学生仔细观察周围事物的习惯以及采集标本、积累写作素材的技能。
2．学习状物的基本方法，写出秋天植物叶子的形状和色彩的变化。
3．通过写作，培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。
教学重点、难点。
1．指导学生按一定顺序进行观察。
2．观察顺序和写作顺序相结合。
课前准备。
1.组织秋游或秋游校园，明确观察的目的、要求、方法，搜集常见的树叶标本。
2．查阅资料，了解秋天树叶色彩变化的原因以及有关树叶的介绍，并做好笔记。
教学时间：
三课时。
1．我们秋游了校园，观察秋天的树叶，你观察到了哪些树叶?
3．小结。
秋天到了，很多树叶都换上了新的色彩。今天这节课，我们就来观察这些树叶，写一篇介绍秋天的树叶的习作。
板书课题：秋天的树叶。
1．指名读课本中的习作要求，其他同学边听边思考：本次习作有哪些要求?
教师结合讨论情况相机板书：形状、颜色。(变化)。
2．拿出自己搜集的树叶标本，边看边思考：你最喜欢什么树叶?它有什么特点?你准备向大家介绍哪几种树叶?(枫叶、冬青叶……)。
1．出示枫叶标本，问：(1)枫叶由哪两部分构成?(板书：叶柄叶片)。
(2)叶片、叶的边缘各有什么特点?
(3)叶脉有什么作用?
(4)枫树叶的叶柄有什么特点?
(5)你知道枫叶秋天为什么会变红吗?
讨论、小结：秋天气温降低，枫叶里的叶绿素被破坏了，产生了花青素，有了它，枫叶的叶子就变红了。
2．指名按照一定的顺序介绍秋天的枫叶，注意枫叶的形状、色彩，还可以简单介绍一下色彩变化的原因。
3．指名按一定的顺序说说枫叶。
评议口述情况。
4．根据评议情况将介绍枫叶的内容完整地写下来。
5．按同样的方法，将另外一种树叶的特点写下来。
2．学生讨论。
小结：要确定好介绍的顺序，并且在介绍不同的树叶时过渡要自然。
如果把介绍几种树叶的话写下来，是一篇完整的文章吗?当然不是，还应该加上什么(开头和结尾)?注意采用“总一分一总”的写作方法。
3．开头可以怎么写?
写秋游时看到秋叶的总印象。
4．结尾可怎么写?
讨论，小结：可以写对秋叶的赞美，也可以写这次活动给自己带来哪些快乐，增长了哪些见识。
1．把刚才已写好的片断加上开头，段与段之间要注意连接，还可以再介绍一两种与刚才写的色彩变化不同的树叶。
2．学生独立写作，教师巡视指导。
3．指名读习作，集体评议、修改，对写得有新意的同学加以表扬。
4．誊写。
优秀习作欣赏。
夏天过去了，秋妈妈忙着给树叶披上金装。登高远望，那田野犹如茫茫的金海。秋风扫过，树叶纷纷落下，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黄莺展翅飞翔，还有的像舞蹈家似的轻盈旋转……地上满是黄叶，像铺上一层厚厚的金毯子。
看，那边飘落了一片叶子。我急忙跑过去，伸出双手接住了它，哈，桂花叶，真漂亮！叶柄淡绿，细长细长的，叶面上的叶脉清晰可见，那线条有条不紊，宛如整齐的图形。叶边上的小锯齿儿像无数个“人”字，十分别致。这叶片活像金色的小船，它也许是想投入小河的怀抱才落下的吧！
于是，我轻轻的把它放进小河，河水哗啦啦的响着，像是鼓掌欢迎着这“特别的小船”。小船在激流中，打了个旋，顺着流水驶去。
如果说燕子是报春的使者，那么，我说落叶应该是迎秋的顽童。
秋天真是个五彩缤纷的世界，这都是树叶的功劳,它们有红有绿，把秋天装扮得像个大花园。
枫树叶是红色的，像手掌，正好有五个片儿。叶片上有少量的突出的齿，基部为心形，上面为深绿至暗绿，下面脉腋上有毛感，边缘上还镶着不规则的花边。树皮灰褐色，随着树龄增长，表面出现沟纹和鳞片。枫树叶，给秋天带来了喜庆和温暖。
冬青树是生命力的象征，树冠蓬蓬勃勃，枝繁叶茂。树叶椭圆形，两头尖尖的，像两头翘起的小船。叶面上茎脉十分清晰，由下往上长，由粗变细。叶子正面是深绿色，十分光滑，反面浅绿色，由于有许多突出的茎脉而显得粗糙。冬青树叶边缘上有波浪线一样的锯齿形，但不扎人。
在校园里，枫叶火红，冬青叶碧绿，一个充满热情，一个充满生命力，这真是我们少先队员的精神面貌呀！我爱秋天，我爱校园的秋天。
秋天是五彩缤纷的，因为秋天的树叶染出的多彩的秋天。
你看，香樟树在其他树的映衬下，显得更加突出，好看。来到香樟树下，望着它们，那树上充满生命力的枝叶，在微风中像小朋友一样向我招手、点头。绿叶丛中，有点点红叶，增添了树的色彩。微风中，一叶半黄半红的叶片，像蝴蝶那样飞舞起来，慢慢地、轻盈地飘落到我的面前，好似来欢迎我这个一直想探究秋的奥秘的小精灵。
我俯下身子，捡起树叶，一缕清香飘来。这是纯天然的清香，是秋的清香。手里的叶片，淡黄与夹杂着淡红，还有些绿的，几乎是五颜六色，似化了妆的姑娘。
我爱这树叶，小心翼翼地拿在手里，带回了家。清香的叶片，夹进了我的书中。这叶片，椭圆形，两端有些翘，像绿色的小船，载上我驶进知识的海洋。
我爱秋天，我更爱秋天的树叶。
文档为doc格式。
一年级秋天教学设计篇十
《秋天》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册，是何其芳的一首明朗纯净的诗篇。在这首诗中，诗人用最精粹的语言描写农家生活，每一句诗都是一幅画面，三节诗又组成三幅复合画面。画面的组合造成了既流动又整合的特殊氛围。画面清静，悠远，朦胧。品味本文优美的语言是一种艺术享受。
一、引导学生以审美的眼光来诵读诗歌，体会作者的审美情感。
二、引导学生体会作者用富有特征的景物来表现美的方法。
三、引导学生学会用美的语言来表现秋天的美。
《全日制义务教育语文课程标准》重视培养学生的“审美情操和审美素质”，要求培养学生“初步理解、鉴赏文学作品”的能力。为了让学生有一双发现美的眼睛，我首先从感知诗歌美的情感入手，进而引导学生欣赏美的语言，想象美的图景，体验美的意境，表达美的感受，最终达到培养美的情趣的目的。
一、单元回顾，诗情导入。
（生背诵《三峡》中写秋的语句）。
你还知道哪些写秋天的诗词？（生背诵）。
秋天，是一个富于诗意的季节。多少诗人因秋的到来而获得了灵感。在文人墨客的笔下，秋天呈现出各种各样的姿态。今天就让我们走进何其芳的《秋天》，去感受一个别样的秋。（板书课题）。
二、朗读诗歌，体验美情。
1、学生试读，体验语气、语速、语调及重音。
2、教师范读（配乐《秋日的私语》），把握诗歌的感情基调。
3、生以自己喜欢的方式读诗文。
4、说说初读后，你感受到诗歌在结构上有什么特点。
结合生发言板书：
栖息在农家里露珠、稻香、瓜果。
秋天游戏在渔船上冷雾、白霜。
梦寐在牧羊女的眼里蟋蟀（叫声）、溪水（干涸、更清冽）、牛背笛声（远去）。
诗歌每节以相似的句子结尾，构成了一唱三叹的美，同时也为我们描绘了三幅多彩的乡村秋景图。那么从哪些地方可以看出是“乡村秋景”呢？（讨论板书）。
有感情地诵读自己喜欢的句子。
指导朗读：停顿，节奏，轻重，缓急，语调语气。
总结：伐木丁丁，稻谷流香，瓜果肥硕，雾冷、露清、霜白，有秋虫低鸣，有蟋蟀弹琴，有溪水清冽，这样的秋天谁人不爱，这样的秋天谁不赞美。
6、那么你们能将这首优美的诗歌背诵出来吗？
当堂背诵，指背，齐背。
总结：秋已不在作家笔下，而在同学们心中，因为作者的诗已经与同学们真切的感受，尽情地体验，有感情的诵读融合在一起了。
三、挑战美诗，学写美文。
（生交流）。
2、我们不但要发现生活中的美，还要用美的语言来表现美。请用你最具感情的语言描绘你眼中的秋。
（背景音乐《秋日的私语》）。
3、全班交流，评点。
角度：
1、秋天特有的景物及特点。
2、修辞手法的运用。
3、融情于景，寓理于景。
四、总结：
同学们笔下的秋各不相同，可它们有一个共同的特点，都体现了美，我想，这都是由于我们受到了何其芳诗歌的美的熏陶，才有了这么耐人寻味的秋天。“生活中并不是缺少美，而是缺少发现。”让我们到大自然中，到生活中用一双慧眼去发现更多的美吧。
五、拓展延伸，课后学习。
比较课文和美国诗人狄金森的《秋景》。
一年级秋天教学设计篇十一
1、观察并参与秋天的收获，体验丰收的喜悦，愿意与别人分享快乐。
2、增强劳动意识和技能，懂得珍惜劳动成果，尊敬付出劳动的人。
3、认识几种秋天成熟的果实。
观察并参与秋天的收获，认识几种秋天成熟的果实。增强劳动意识和技能，懂得珍惜劳动成果。
1、课前准备：让学生通过观察、访问、看电视、亲身体验等多种形式，了解本地区秋天的收获情况，感受秋天收获的喜悦。
2、小组交流：同学们将自己观察、访问、看电视、亲身体验等情况和感受进行交流。可采取模拟表演等方式进行。
1、围绕丰收果实是怎样得来的，让学生体验劳动的辛苦和快乐。
2、学习古诗、古训。
古人诗云：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”
一首《悯农》道出了先人对于粮食的珍惜与重视。多么朴实的感情，多么实在的道理啊！节约是美德。希望同学们，能够记住这首诗，珍惜粮食，爱惜食物，尊重农民的劳动成果，不要浪费粮食。
1、请学生将自己准备的秋天的果实拿出来。
2、每个学生在集体前面介绍自己带来的果实的名称、特点等。
3、将准备好的秋天的果实分类摆放在一起，举办丰收展。
4、鼓励学生利用各种方法将这些秋天的果实留下来。
1、小组合作，洗净手和水果后，削皮切块或去壳。
2、每组做1个水果拼盘，比一比谁的拼盘有创意，水果色彩搭配得当。做拼盘时，不允许用手直接拿水果，必须用筷子。
3、品尝水果拼盘。
请学生蒙住眼睛品尝，并说说自己品尝的是什么水果，为什么。
一年级秋天教学设计篇十二
《秋天的雨》是义务教育课程标准三年级语文（人教版）上册的第１１课，是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。文章层次分明、思路清晰。
1、会认8个生字，会写12个生字。读准多音字“扇”的读音，正确读写“清凉、留意”等12个生字所带的词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好。
4、积累好词佳句。
引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文是本课教学的重点。引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。
课件头饰。
一、激趣导入。
同学们都有一双善于发现的眼睛，为自己的表现鼓鼓掌吧！伴随着这绵绵。
的秋雨，今天我们就一起来学习11课《秋天的雨》。同学们伸出你的小手跟老师一起写课题。（板书课题）。
二、自主识字，初读感知。
老师要告诉大家，这是一篇非常美的文章，要想欣赏这美丽的秋雨，我们必须先过了生字这一关。下面自由读一遍课文，把生字用圆圈画出来，词语用横线画出来，把生字和词语自己多读几遍。
出示词语：同桌互相检查检查，介绍自己的识字方法。指名读，纠正易错字的读音。
通过上面的朗读我们知道了：秋天的雨是一把“钥匙”（板书钥匙）。
出示第一自然段，同学们齐读。
师：孩子们读得真好，老师仿佛感受到了那清凉温柔的秋雨。秋雨打开秋天的大门，会给我们带来些什么呢？课文是从哪几个方面来写秋天的雨的呢？下面，请同学们伴随着优美的音乐欣赏一下这美美的秋雨，然后用文中的话来回答，秋天的雨打开秋天的大门，给我们带来了什么？看谁找的又快又准。可以动笔画一画，找到的小朋友就坐端正用你的姿势告诉老师，你完成任务了。
三、整体感知秋天的雨。
谁想来回答老师提出的问题。（指名回答）。
你们找的跟他找的一样吗？老师发现你们最会读书了，一下子就把老师的问题答对了。自己表扬一下吧！拍手歌。
（课件出示三句话，齐读三句话）。
师：现在老师明白了，课文中写了秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料、有好闻的气味、他还吹起了小喇叭。（板书：颜色、气味、声音）。
课文又是怎样具体介绍这三方面内容的呢？你能向大家具体的介绍介绍吗？要想介绍的好啊，必须要认认真真的读书，边读边想把你最喜欢的段落找出来，等会我们就来比一比看谁介绍的最好。
四、感受秋天的雨。
（一）、它是一盒五彩缤纷的颜料。
1、感受秋天的美。
师：谁向大家介绍第一部分内容呢？其他同学要认真听，想一想这段话给。
你的第一印象是什么？（出示第二自然段，指名读教师要及时评价），你读的真好！
这段话给你了什么印象？（指明说：美丽、迷人）。
2、理解五彩缤纷。
秋天的雨，是一盒五彩缤纷的颜料，秋天的这种美是通过颜色表现出来的，下面同学们用笔画出这一自然段中表示颜色的词语，开始。
（学生画词语）。
哪位小朋友愿意说一说，你找到了哪些颜色？（黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红色、淡黄色、雪白的）。
出示课件，齐读这些颜色。
3、朗读感悟美。
师：在这段话中一个词，一个句子就是一处美丽的风景，你能否用你美妙的朗读把这些美丽的风景传递给大家呢？现在就请同学们选择自己觉得最美的一处景物或是一个句子美美的读一读。（小组合作学习）。
（1）、“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。”
师：菊花仙子是不是就只有紫红的、淡黄的、雪白的？（理解省略号，说明还有好多的颜色）。
会有什么颜色呢？（指名说）你能不能通过你的朗读把这么多的颜色读出来？（指名读）。
谁想接着来说，你喜欢哪处景物？
（2）、“金黄色是给田野的，田野像金色的海洋。”
（3）、“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”你读懂了什么？怎么读能体现出你挤我碰。（指导读）。
（4）、它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（指名读）指导扇的读音。
老师已经感觉到了丝丝凉意。
（5）、它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
是呀！秋天的雨把这盒五彩缤纷的颜料，洒向大地，它把黄色给了（），红色给了（），金黄色给了（），紫红色、淡黄色、雪白色给了（）。这样的五彩缤纷的图画，同学们想不想看？秋天的雨可说了，只有你们把这段话读的够美才能让你们欣赏她美丽的风景呢。有没有信心，有信心咱就一起来一遍。（齐读第二自然段）。
同学们读的真美啊，瞧，美丽的风景被你们吸引来了。（欣赏图片，边欣赏边背诵句子。）。
（6）、秋天的雨是不是只把这些颜色给了他们呢？它还会给谁呢？
练习句型：秋天的雨把（）给了（），（）。
（二）、好闻的气味。
指名回答（梨香香的、菠萝甜甜的、还有苹果、橘子好多好多香甜的气味。）（课件出示段落，指名读，出示图片）。
看到这些香甜的水果，你最想干什么？（指名回答：吃光、大吃一顿）难怪这些香味都把小朋友的脚给勾住了呢。（出示句子，齐读）为什么会勾住小朋友的脚呢？（不想走，想吃水果）。
你能读出这么多的香味吗？（指名读）。
（三）、吹起了小喇叭。
秋天的雨不仅有五彩缤纷的颜料，好闻的气味，他还会吹小喇叭，他吹着小喇叭都干什么了？他都跟谁说话了？（出示第四自然段，自由读）。
1、他都跟谁说话了？（小喜鹊、小松鼠、小青蛙、柏树、杨树柳树）。
2、同桌互相说一说，他都会跟他们说什么呢？（知名表演）。
3、在它的提醒之下，这些小动物都怎么做的？（齐读小喜鹊……）。
（四）、总结。
秋天的雨它是一盒五彩缤纷的颜料，有着香甜的气味，告诉我们冬天就要来了，他还给我们带来了。（出示最后一句话，齐读）。
五、学习生字“爽”
1、请同学猜想一下这个字的笔顺是什么，书空写，指导书空写。
2、教师让学生观察关键的笔画，指名汇报，老师再范写，组词。学生练习。
六、总结拓展。
这节课老师很高兴和同学们一起欣赏了秋雨带给大地的变化。
1、请同学们回去后选择自己最喜欢的一句或几句，甚至可以是整段话，试着背下来。
2、还要收集有关秋天的资料，可以是实物、诗文或图片。
颜色。
声音。
一年级秋天教学设计篇十三
1.通过感受不同的声音，增强对声音的敏感性，并尝试利用嗓音模拟多种声音。
2.利用希沃交互式白板的多种功能，提示幼儿进行诗歌创编。
3.培养幼儿热爱自然的情感。
教学重点：利用嗓音模拟秋天里的声音，培养幼儿热爱自然的情感。
教学难点：能根据课件提示进行《秋天的声音》诗歌创编。
1.电子交互式白板。
2.大自然中一些声音的录音与秋天相关的照片、图片。
3.朔料袋、豆子、矿泉水瓶、废旧报纸、杯子、一次性筷子。
一、师幼问候。
播放《好朋友问候歌》，互相问候，打招呼。
二、感受秋天的声音。
哦!(原来是秋天的风爷爷吹来的声音,是秋天雨姑娘的声音,是秋天的小鸟唱歌的声音)。
2.播放与声音相关的图片。
3.小结：秋天里阵阵秋风为人们赶走夏日里的闷热，送来了凉爽，阵阵秋雨为成熟的庄稼进行最后的浇灌，农民伯伯丰收啦，小鸟也发出喜悦的叫声，小朋友们在落叶中高兴的玩耍，这些大自然里发出的声音真是太美妙了。
4.你能试着模仿发出这些声音么？
三、秋天里的小诗人。
1.出示《秋天的声音》图示,合奏“秋天的奏鸣曲”。
师：很好，小朋友们都能掌握它们的声音啦，老师找到了一首关于秋天的诗，请你们来当“配音员”。
2.教师出示图例，幼儿根据图片创编诗歌。
例:听听，秋天的声音，叽叽喳喳是小鸟的声音。
听听，秋天的声音，哗啦啦哗啦是秋雨的声音。
3.师：小朋友们秋天还有哪些声音呢？
4.幼儿创编诗歌，尝试用嗓音模拟发出秋天里的声音。
6.幼儿想办法，引导幼儿指尖用敲击地板发出声音。
7.出示老师准备的道具，幼儿尝试用这些物品发出声音。
师：老师为小朋友准备了一些生活用品，请你们试一试他们能发出什么声音，然后用“听听，秋天的声音，xxxxxx”表达出来。
8.师：“我们都是秋天里的小诗人，完成了美妙的秋天奏鸣曲。”
四、活动延伸。
请小朋友回家以后和爸爸妈妈继续寻找秋天的声音，并且尝试发出它们的声音。
附诗歌：
听听，秋天的声音，
是小鸟在枝头的对话；
听听，秋天的声音，
是秋风在温暖的叮咛。
全面了解幼儿的实际情况，注重个体差异。突破教学难点，本次活动我采用了多媒体辅助法，光靠老师讲，幼儿很难弄清楚，让幼儿通过电子交互式白板进行猜一猜、听一听、看一看。实现了教、幼之间的互动。电子交互式白板的使用在本节课中还在于兴趣的激发，幼儿很容易掌握教学内容。在活动中，我还采用声音和图片相结合的方式，给幼儿创编提供灵感。引导幼儿从看图创编到发挥想象进行创编。层层引导从而达到教学目标。
一年级秋天教学设计篇十四
1、会认“图”、“梨”等8个生字，会写“波”、“浪”、“灯”、“作”4个生字。
2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。知道秋天是个美丽的、收获的季节。
1、本课要求认识的字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
二课时。
集中识字、表演朗读。
课文放大图片、“苹果”卡片。
1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会认课文“苹果”中的“图”、“梨”、“笼”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“劳”8个生字。
3、初步感悟秋天的美好。
1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感悟秋天的美好。
合作识字，自主、合作朗读。
1、同学们现在是什么季节？（秋天）说说你观察到秋天有哪些美景？
1、让学生自己读课文，找出自己不认识的字。
2、小组合作认读生字。
出示“我会认”的词语，自由认读（可以下位置找伙伴合作完成）。
1、自由读课文。要示：把生字读正确，把句子读通顺。
2、教师检查读书情况，指导学生读正确。
3、自读、齐读课文。要求：读得正确、流利。
4、仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。
1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。
3、点拨重点词句，感受秋天的美丽。
4、比赛读，看谁读得美。
5、学生选读。选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。
6、看着画面用自己的话说说秋天。
1、展示“苹果”卡片，让学生自由读，自我检查。
2、展示自我认读情况。
1、引导朗读课文，并能熟练地背诵课文。
2、能正确端正地书写“波”、“浪”、“灯”、“作”4个生字。
表演式学习（包括朗读、说话、演义课文）。
1、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。
2、互相展示读，你读我听，我读你听，互相学习。
3、说说秋天的美丽。
引导学生看着画面用自己的话说说秋天，再试着练习背诵。练习背诵时可以采用带读、引读等方式帮助学生熟读成诵。
1、请学生自己站起来读读已经认识的生字。
2、“摘苹果”游戏，让学生把自己认识的生字读一读，然后摘下来放在箩筐里。看谁摘得又快又多。
3、向全班小朋友汇报自己收获。
1、分析“波浪”二字（自主分析），偏旁、笔顺、字的间架结构。
2、写写（在田字格中写）。
学生边写边告诉旁边的小朋友自己的发现。（轻轻地说）。
为什么说是勤劳的人们画出秋天的图画？
秋天的图画很美，但创造这图画的人更美。让我们带着激情齐声赞美他们。师生齐声朗读全文。
悦心情。而文章不仅仅是为了表现秋天丰收之美，更为主要的是在赞美创造这一美景的劳动人民。新课标强调学生的学习过程、学习方法。因此，我在教学中着重培养孩子们的学习方法。让孩子们任何去学的方法。另外，注重培养学生良好的观察能力和想像力。注重调动学生综合学习的积极性，激发了学生的学习的兴趣，培养学生的阅读兴趣。美的文字，美的情景，就要用美的心情去对待，孩子们都喜欢读书，他们在课下熟读课文，圈出生字，勾出生词，然后认读生字，不会了，翻开课文找到那个生字读课文，在句子中就能认识这字，他们还主动地用各种方法去识字。
一年级秋天教学设计篇十五
1、通过秋天的天气、颜色、香味、声音感受秋天的特点，激发学生热爱秋天，热爱大自然的情感。
2、通过观察和收集各种各样的叶子，画叶子、树叶贴画等活动，激发学生爱科学、学科学的情趣。
多媒体课件
师导语：捡起一片飘落的黄叶，我发现——秋天到了！
望着天空南飞的大雁，我惊奇——秋天到了！
摘下一只金黄的香梨，我跳跃——秋天到了！
好，今天，唐老师就请你们坐上这辆快乐的小火车，带你们一起去找秋天，小朋友乐意吗？看，这辆快乐的小火车两边都有大大的窗户（师在黑板上出示一列小火车），以便小朋友能欣赏到美丽的秋天，不过，要坐稳了，我们的火车要启动了。
呜——咔嚓——咔嚓……火车开啰（播放音乐）
生自由交流。（师提示：秋天的风凉，早晨有雾，气温下降，早晚冷，中午热，天气干燥等特点）
3、确实，秋天到了，天气凉了，随着天气的变化，我们的穿着也发生了变化，瞧我们都穿上了（生交流衣着的变化）。
师提醒：特别是早上乘摩托车或自行车的小朋友，早晚一定要穿件外套，小心感冒。
4、刚才有小朋友说天气很干燥，你们有这感觉吗？
（生交流皮肤干燥的感觉及如何消除皮肤干燥）
这里，老师再教你们一招，秋天应多吃哪些东西，防止皮肤干燥。师提示：多喝开水，多吃蔬菜（萝卜），多吃水果（梨），喝蜂蜜茶等。
过渡：哎哟，我们只顾说这秋天的天气，都忘了我们该去找秋天了，赶快坐稳，继续前进。（播放音乐）
1、（音乐轻）师：看，秋天穿着五彩的衣服，从田野里走来，从森林中走来，从草地上走来，她的笑容，像鲜花一样盛开。让我们停下脚步，先来找找秋天的颜色。（师出示“秋天的颜色”）
2、生自由交流。（提示：你从哪里或什么东西上看到秋天是什么颜色的？）
3、活动：描绘秋天。
列小火车中的小朋友拿出课前老师布置搜集的树叶，贴在树上，让这棵秋天的树更加美丽。
师相机出示小草与花。
b、请第二列小火车的小朋友用五彩的笔画出你搜集到的最喜欢的一片树叶，注意形状、大小、颜色。
c、树叶贴画：仔细瞧瞧，每一片树叶都不一样，老师把它们捡起来，贴成了一幅画，好看吗？（师出示范画）小朋友也想试试吗？第三列小火车的小朋友，拿出你们搜集到的树叶，用你们灵巧的小手，相信你们贴得比老师更漂亮。
过渡：哇，好美的秋天大自然，走，我们一起进去瞧瞧。坐上小火车，我们继续起程。
1、（音乐轻）师：咦，好像有一阵一阵香味飘来，小朋友闻到了吗？是的，谁也说不清，秋天哪里有香味，从田野飘来？从果园飘来？从森林飘来？谁也说不清秋天有多少种香味，稻谷的香味，水果的香味，还是花的香味？小朋友来找找看，秋天有哪些成熟的香味。（师出示“秋天的香味”）
2、生交流秋天的果实。
（师相机提示：庄稼、蔬菜、花、水果等，并出示各种画面，补充黑板上的秋景图）
过渡：哎，这些诱人的果实差点让我们口水都流出来了，我们真不想离开了，坐下来尝一尝。但是，秋天的乐趣还在后面呢？我们还是坐上小火车，到前面去瞧瞧吧。
1、（音乐轻）师：嘘，静静听，我听见了叶子落地的声音，我听见了大雁一路唱着歌向南方飞去，我听见了熟透的苹果、梨儿在树上摇动的声音，还有好多小虫子，小动物的声音，小朋友听到了吗？（出示“秋天的声音”）
2、生交流，请出各种小虫、小动物（大雁、小鸟、各种小虫等）。（交流中提示叫声中你听出它们在说什么？引导想象）
3、师小结：是呀，秋天太美了，这些可爱的小动物都想趁着好天气玩个够，因为不久它们大部分都要冬眠了。瞧，它们正在举办秋虫音乐会呢。
生欣赏《秋虫音乐会》。
不知不觉，我们坐着小火车走走停停，停停走走，都大半天了。小朋友找到秋天了吗？喜欢秋天吗？（交流：最喜欢秋天什么？）时间不早了，我们得回去了，好吗？带着秋天的收获，坐上我们的小火车，回家啰。（音乐起）
