每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
冷雨扑向我点点纷飞歌词篇一
村庄蒙上灰纱，旷野半掩半现在迷漫的烟雾之中。平日里辗转风光的屋檐，此时显得格外清瘦。滴滴答答、流着雨水蓄存的泪珠，泄露出这个季节的寒气。
我的指尖停留在冰凉的键盘上，眼睛与荧屏对峙，思绪却象断了墨的画笔，举在半空，安静地流淌着寂寞，不知在苍白的宣纸上何处着色。.
窗外，如烟的寒雨唤起了三月的记忆，想起—朵桃花，在湿润的掌心里曾经盛开。青釉的枝叶衬托过水粉打底的嫣红，散入我的'红笺小字间。空气中似乎有无数尘埃委身而落。
风吹起旧时心絮，那些忽起忽落的悲欢情缘，恰如呈现在游云之中的山头，沉重在渺茫中飘浮。也曾几时，抱枕泪流，深夜不眠。终于在泪水中明白，有些人错过了就不再回来。
窗外，一对年轻的伴侣牵手滑过，雨伞下的女孩，面含矜持的笑容，如透过窗扇流露出来的灯光，在黑夜里顺着雨雾轻柔绽放。他们年轻的身影，似寒夜擦过旧时廊檐的灰燕，在雨中留下清浅的剪影。.
不经意的—瞥，思绪又把我牵入初恋之梦：
那时年轻少狂，蠢蠢欲动，正是豆寇梢头二月春。
是你炫舞的文字洒落青辉，染我萌情灿烂。你素笔淡描的鸾鸣月啼，动我痴念真诚。
花开网海，灼灼芳华，疼在我的心间。雨落红尘，滴滴如蜜，湿了谁的双眼。
耿耿长夜，春梦阑珊，频频网波，两处情牵.......
可惜回首间，月残梦老，人已走远。刹那芳华，弹指飞烟........
经历过的回忆，就是一笔累累情债。忧伤和恩怨无休止地催讨着彼此相欠的情份。如不遇见，两不相欠，无声无息，无喜无怨。象这冬天一样坦坦荡荡，没有花开花谢，没有鸟儿悲鸣啼唱，如此多安然……...
不知什么时候雨已停息，灵魂从回忆中拽出，目光移向雨后的街市，人声开始喧嚷。几个妙龄女生挽手扶肩，路边高调的走过。她们园园的唇角，写着单纯的美好，干净的额头，不谙世理，却透着清亮的明媚。
向晚的暮色里，有人走在回家的路上，内心通透明亮。
有人在广告牌下徘徊，眉心写着流浪。
有人在路灯下安静地踱步，影子与身躯亦步亦长，倾漏寂寞……
我们总是以青春为资本，尽情挥霍。诸不知花季短暂，韶华易逝。年少的发间，青春辗转凌乱，《后来》如刘若英含泪所唱：“栀子花，黄花瓣，落在我蓝色........白褶裙上。”等学会珍惜，学会去爱。再回眸，路口等你的那人已经离去。暮色残阳，留下一地尘埃。
收回目光，窗台上还有—盆小黄菊，正在冷风中颤抖。花瓣上的晶莹，正滑过它的粉径，在寂寥的光痕里陨落。
冬，正无遮无拦的集蓄着，在静默中低吟……
冷雨扑向我点点纷飞歌词篇二
不会的吧，你甚至会放下手中的书，出神地凝望窗外，以便更能捕捉到那细微叶片的颤动，磐石深远的回音。在细雨濛濛的日子里，便别有一番情趣。雨不大，却使得整个世界都好像淌着水，湿漉漉的。“沾花欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”，对的，这时节的雨，纵使迎面扑上来，也好似受了慈母的手的抚摸，轻柔柔的，甜丝丝的。雨巷雾气升腾，弥漫，氤氲，雨雾水帘之后，该是怎样的一个别有洞天。看不分明，便是没有吗？不，那只是表象罢！就好像屏障，只是阻碍了人们的视线，却挡不住渴求一探究竟的点点目光。满世界，只有雨声。总不住地将雨与之联系起来：小桥、流水、人家，撑着油纸伞的淡淡女子，斜倚在玲珑古桥边。杨柳岸，晓风残月，本就是令人销魂。却有细雨助兴，在耳畔低吟浅唱。
深黛的古朴老屋，斜风细雨不须归的蓑衣，艄公的船桨轻摇，便荡进了那烟雨迷蒙的水墨江南。红了樱桃，绿了芭蕉，雨打窗台湿棱梢。曾记否，颦儿，那个水做的骨肉，对宝玉说她最为钟爱李商隐“留得残茶听雨声”这一句。说这话时，她虽是含着笑，泪珠却“簌簌”落下。她大概是恋那珠落玉盘的声响，一丝一缕都恰到好处地击在心坎上，心便痛苦地绞作一团，叹着韶光易逝，香消玉殒，人便愈发憔悴。是的，她怕，怕雨拨动她那极为敏感的心弦，怕一经触碰便弹出令她无法承受的苦痛来。可她又苦恋其中，无法自拔。初见“听雨轩”时，怦然心动，一股触电般的狂喜陡然袭来，兴奋地颤栗：这三字，真真的把一切玩彻透了啊！苦苦寻觅的，竟在此处找到了。雨很湿，亦很诗，自然与文学本就没有矛盾。曾记否，僵卧病榻的陆游，在十一月四日，那个风雨大作的不眠之夜，卧床沉吟：“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”曾记否，茅屋下的杜少陵，面对“屋漏又逢连夜雨”的悲苦情状，愤然疾呼：“呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”雨，打湿了他们的衣襟，却打不湿他们报国济世的情怀。一场雨，滴落千年，仍未听够。只是静静地，听一场雨，纯粹地享受其中的意趣。只是默默地，任雨漫湿思绪，洗尽铅华。听听那冷雨，在雨的世界里，你体会到的，不只是纯净。
冷雨扑向我点点纷飞歌词篇三
这是我印象中最深刻的一件事。
阳光很灿烂，灿烂的阳光照射在我灿烂的脸上。为什么呢?因为今天放假啦!
早上写了一会作业，等作业大概都写完了，经过妈妈的同意，我来到小区的广场和同学们玩。
我穿好外套，穿好鞋准备出门，但不一会儿，妈妈的语言飞弹又向我飞来：“注意安全哦!只能在广场玩哦!不可以跑远哦!不可以出小区哦!要不要带水啊!要按时回来啊……”我因为约好了朋友玩，又眼看已经到了我们约好的时间，心里很是焦急：“好了!好了!都听到了，你不用操心啦!”我听厌了这一系列的“紧箍咒”一气之下打开门就冲了出去，跑掉了。
我来到广场，见朋友们都到齐了，而且都在等我，我更是气愤：因为我是一个很讨厌迟到的人，要不是妈妈那么唠叨，我也不会迟到。我一直都很生气，以前和朋友们在一起玩，我都是很轻松快乐的，而今天却很不自在。玩着玩着，天上下起了小雨，接连的却是一场倾盆大雨，我们躲在了休息区，可以躲雨的地方，等待着家长们把我们接走。一个，两个，三个……我们一共六个人，只剩下了我，孤独的我突然大声哭了出来，我要发泄我的愤怒，我的不满，我的责备。但随即想了又想觉得自己不对，不该这么发火，也不该这么不听话，如果妈妈还在，能带我回家就好了。
雨停了，我走出休息区，往家的地方走去，天好像又在和我作对，又下起雨来，我成了落汤鸡，成了一个可怜的孩子。“东东，你忘带伞了吧!伞给你”我回答：“妈妈，我再玩会。”“行，注意安全哦!”“好的，我知道啦。”
望着她消瘦的背影消失在茫茫雨帘中，泪水再一次夺眶而出……
冷雨扑向我点点纷飞歌词篇四
家乡是一个多雨的山区，这就造就了我对雨有着特殊的情感。
喜欢一个人在下雨天，坐在那把长满红绣的老藤椅上，看书，品茗，聆听雨声淅淅沥沥、滴滴嗒嗒。过往行人撑着伞，挽起裤腿在雨中踱步，显得格外幽静。就这样看着看着，思绪不免倒回到十几年前。
“爸爸妈妈，你们去哪里了？”呜呜！又是一个半夜，又是一个醒了哭，哭完睡的凌晨。十几年前，我的家是那种一到下雨天，满屋子都堆满盆盆罐罐，潮湿的旧房子，为了生计，父母不得不在半夜三更起床，戴着斗笠，穿着蓑衣，去地里采菜，第二天再拿到市场去卖。我那时还很小，父母怕我醒来后哭个不停，所以每天临走前都要留一个苹果放在床头，因为每次我醒来发现他们不在，便开始哭，但一伸手摸见吃的就不哭了，吃完后也安静地睡着了，小孩就是这么容易满足。我不像别的小朋友那样，可以每天由父母陪着到天亮，陪着玩，陪着上学，我只能一个人在床铺上自己玩，直到睡着，直到天亮，直到。。。。。。
现在回忆起来，不禁对那时的自己萌生出爱怜之情。我感谢父母为我提供了一个虽然苦，但能让我从小变得独立的环境，我感谢那时的自己是如此的乖巧听话，这样才能让我铭记父母的艰辛，体会父母的不容易，明白父母这样是为了什么，让父母放心。和父母一起回忆小时候，他们总说欠我太多，但我要说，我感谢你们，你们养活这个家真的很不容易，因为有你们，我心存感激。
雨依旧在下，那种孤单苦的日子也随着雨的落地流走了。而今住的是靠父母打拼来的，无论多大的雨也不再需要拿盆罐来接的大房子。这个房子里，设备齐全，仿佛是从黑暗中走向光明。父母仍然努力工作着，为的是能让我们过一个更加优质的生活，以此来弥补对我小时候的亏欠。正如惠特曼所说，全世界的母亲是多么的相像她们的心始终一样，都有一颗极为纯真的赤子之心。他们对孩子无论花多少心血都愿意，但对自己呢，就连一杯豆浆也舍不得喝。
曾有一季度苹果价格上涨，父亲每每买回家都会被母亲说一通，并不是嫌贵，而是因为买的有些都烂了，母亲说花同样的钱买别人的烂苹果，真不值得，下次别买了。父亲总是一笑而过，下次依旧是烂的，一个正常人都知道要挑好的买，可父亲买的却是烂的，原来，父亲每次买的是好的苹果，但在回来前都要挑几个往墙上碰几下，这样就烂了，而母亲每次都会把烂的吃了，把好的留给我。如果苹果都是好的，母亲是舍不得吃的。小小的苹果，不值钱，值钱的是一颗心，一颗赤子之心，父母总是把最好的留给孩子，他们的爱是无法用言语表达的我唯有用孝心去回报他们无尽的爱。我感谢父母教会了我人与人之间要有关爱，要为他人着想，无私奉献。我感谢父母的养育之恩，让我懂得要养活一个家真的很不易。
二十年后的今天，我已在另一座城市，这里天气很好，老实说我现在怀念的不是雨声，而是父母操劳的背影，在外面读书，父母的开销就加大了。今年春节回家，真真有女儿回娘家的感觉，家里的一切都没变，变的是父母的面容，岁月又一次地在他们饱经风霜的老脸上加了印记，显得灰黯，让人心酸。临走的时候，父母伫立在车站口，望着车辆越来越远，久久不愿离去。心中无限的伤感与不舍化作一句“出门要小心啊！”永远地刻在我心里。
感恩是爱，是慰藉，是回报，是不可或缺的，它是生命全部的幸福和内涵，是通过爱的心灵和双手散播出去的，感恩将永远伴随着我。
就让冷雨化作一只只的千纸鹤吧！让它们飞往千里之外的家乡，去告诉父母：女儿在外一切都好！
高三:黄俊。
冷雨扑向我点点纷飞歌词篇五
[课时]一课时。
[教学过程]。
一、导语：
师：有一个人曾深情地说过这样的话：
[幻灯片]“我的血系中有一条黄河的支流”
“中国，最美最母亲的国度”
“要做屈原和李白的传人”
同学们，从这三句话当中，你能否猜测一下这应该是怎样的一个人？找同学来说说。
生1：中国人，怀有强烈爱国情怀的人。
生2：诗人，浪漫的人（笑）。
生3：热爱中国传统文化的人。
二、简介作者及创作情况。
师：谁能谈谈你所了解的余光中？
生6：我再补充一点，他的诗《乡愁》写得很好。
师：你能给大家朗诵一遍吗？
[生6：背诵《乡愁》其他同学也跟着背诵了起来。]。
三、进入文本。
师：同学们，当你第一次看到这个题目时，你心中有什么样的疑问？
生7：他为什么要听雨？
生8：为什么听到的是冷雨？
生9：他听到了什么？
[全体学生大声朗读课文5分钟]。
师：谁愿意来谈谈自己对这个问题的理解？
师：她说得有道理吗？文中哪里有体现？
师：说得非常好。我们来梳理一下。
[板书：冷 凄凉 乡思乡愁]。
师：作者说：走入霏霏令人更想入非非。那么走入霏霏冷雨他想到了什么？
生13：想到了“那一块土地是久违了”
生16：想到了：“雨是一种回忆的音乐”。
师：是的，作者想了许多内容，老师也归纳了一下，我们一起来看一看：
[幻灯片]隔着“千山万山，千伞万伞”的那一块土地。
江南的杏花春雨。
叫赤县神州的那片土地，
领略“白云回望合，青霭入看无”的境界，仍须回中国。
瓦屋听雨，回忆的音乐。
公寓时代的台北没有音韵的雨季，黑白的默片。
师：这都表达了作者怎样的感情？
生17：乡思、乡愁。
师：我们看作者在雨中还想到：
[幻灯片]中国美丽的方块字。
宋代米芾父子的山水画。
南宋词人蒋捷的《虞美人•听雨》。
王禹偁的听雨竹楼《黄冈竹楼记》。
这都是什么内容？
生18：中国文化，中国传统文化。
师：这表明作者对中国传统文化怀有什么感情？
生19：向往、热爱、眷恋、思慕。
师：好极了，雨下得绵长，作者的感情也可谓绵长。
[板书：雨 绵长 对中国传统文化的眷恋、思慕]。
师：我们看余光中先生的思乡与我们同学们一月回家一次的想家完全一样吗？
生（集体）：不一样。
师：我们来看看余光中先生对乡愁的理解：
[幻灯片]。
[幻灯片]眼观其文领略其视觉美。
口诵其声领略其音韵美。
心惟其意领略其情理美。
大声地，声情并茂地朗读自己最喜欢的文段(3分钟)。
师：现在，找同学来读你所喜欢的文段，然后我们找同学来评价一下他读得如何？
生20：（举手）老师，我每一段都喜欢（笑）。
[生20读第10段]。
[生21读第10段]。
[播放名家范读2、3自然段]。
[生22读第5段]。
师：谁愿意来点评一下，来，同桌吧，近水楼台（笑）。
师：好，真是优秀的点评家，那请你再来试试。
[生23读第5段]（掌声）。
冷雨扑向我点点纷飞歌词篇六
气候变化无常，心情也紧紧跟随着气候的变化。先是梦寐以求：我可爱的春天的春雨终于要下了。可只是“要”下了，最终没有给我希望。我茫然了，于是抬头看看沉着脸的天，看到她就像看到我的心情一样。不下就不下吧，至少我可以回忆之前的雨。
冬夏之交是春天，我欣喜于春天的生机勃勃、充满新鲜和活力。这样想时，春天道有点温暖的感觉了。这样想时，我的思想会沿着北的方向延伸，伸向绿满大地的中山风景。特别是有一天刚上完课，看着开满花的校园、望着绿满树木的中山陵，闻着花香和下过雨的泥土香，心里的狂喜溢了出来，冲着谁都说春天真美！
钟山。春雨。江南。六个方块字挺立在这里，我感觉这几年还真的变了。由厌恶南京的潮、阴、闷，到喜欢她的善、真、美。尤其在春雨到来之时，更觉得和江南变得亲切。
听听，那雨。看看，那雨。嗅嗅闻闻，那雨。舔舔吧，那雨。在这熙熙攘攘的人群中，雨都下在了他们身上。
可是，对于雨的亲吻，他们却置之不理。没关系，我理，我用心理。就因为这是春雨。冬夏之交，春天的春雨。
这个月发生了好多事，很想不去理会，很想去放浪自己。寻找一片绿地，闻一朵花香，赏一处风景，怡然自得，好不惬意。让那些心里奇形怪状的碎草杂石，都抛于荒郊野岭，给风和太阳蚕食。就像现在沉闷的空气，雨要下而不下的尴尬样子，让我沉闷，呼吸不畅。
真想一觉醒来下了一场饱雨，在旭日东升的幽静中，我冲着隔夜的寒气，踏着扶摇而上的山路，一径迈入幽幽的山野，弯弯曲曲，步上这条路的尽头。尽头是一峰半壑，我能够总览全貌，只有眼前能给我从容和大气。我有好朋友，有爱我和我爱的亲人、恋人，有大大小小的目标、选择，不管什么时候，有股力量去奋斗。给自己这么个春天，无比欢畅。可是，这只是“想”。
天，还是阴着的。
雨。雨伞。曾经，雨伞是一种美丽的合作，就像冬天和夏天的交集，有了春天。夏天是爽朗的，他可以把胸膛和肩膀展露给雨，愿意让自己淋淋漓漓。只是冬天怕冷，他要在伞的庇护里。当然，这只是，夏天和冬天的童话。一首歌里唱到“童话里都是骗人的”，我不知道对不对。
索性更冷些好了，索性把蒙蒙细雨变成瓢泼大雨，也许等日子久了，才会明白什么是真理，什么是智慧，而想当年是多么愚钝不可救药。
只是想，一位英雄，不能再经受如此纠结的雨季。沉闷的空气，沉闷的春季。
下个春天，或者总有个春天，一定会美丽，春的元素都集中在那里……。
冷雨扑向我点点纷飞歌词篇七
1、每天早上起来都有两个选择：继续做梦还是起身去追逐梦想。
2、到处是郊游踏青的人群，有老年人的慈爱满意，有情人的欢乐开怀，有孩子的天真笑容。
3、如果没有你、最完美的早晨也只是风景。
4、每天早上叫我们起床的不是闹钟，而是梦想。
5、每天早上在床上看时间不是为了起床，而是看还能再睡多久。
6、晚上梦到你，幸福的哭了，早晨醒来眼睛肿了。
7、冬天的早晨没有春天的早晨空气清新;也没有夏日灿烂;更没有秋日清爽;只是让人寒冷。
8、每天早上起床第一件事就是笑一笑!那么现在就笑笑咯!让你的牙齿天天晒太阳!
9、有些事注定成为故事，有些事注定成为故人，不必挂念，不必留恋，偶尔记起。
10、冬天的早晨原来与其他季节的早晨真不一样!
11、只有在你最落魄时，才会知道谁才是时刻担心你的笨蛋，谁是形同陌路的混蛋。
12、幸福就是每天早上有你叫我起床晚上说晚安。
13、每天早上醒来，看见你和阳光都在，那就是我想要的未来。
14、每天都在纠结三件事，晚上睡不着，早上起不来，后悔昨晚睡得太迟。
15、我闻早晨的味道是太阳襁褓里的婴儿，天亮就别摇了，因为我一直不敢入睡。
16、早晨醒来习惯性的想起你，后来才知道我们已经分开了，你知道么，那种感觉痛到窒息。
17、怀念是生命中最无能为力的事。看着满心的疮痍，你以为你老了，其实那是你空了。
18、各位我亲爱的陌生人，早上好，我正准备睡觉。
19、春天的早晨是温馨的，夏天的早晨是热烈的，秋天的早晨是宁静的，那么冬天呢?
20、冬天的早晨，我一张口就有白白的气冒出来升到天空。有时，天空中到处都是白茫茫的一片，人走在里面什么也看不见，就像在仙境里一样。
冷雨扑向我点点纷飞歌词篇八
有点郁闷，有点压抑，有点无奈，有点愤怒，五味夹陈，百感交集，正所谓哑巴吃黄梁，有苦不能言。
很多事情不能说，也不能解决，郁闷。大汉奸汪精卫有句很有力量的诗，“引刀成一快，不负少年头”，可惜他做不了，做了的，已成烈士，在黄花岗里头长眠，许多人甚至没留下名字。中国人信奉中庸之道，凡有矛盾，必和稀泥。无论对错，各打五十大板，各退五十步。白非白，黑非黑，中国人喜欢不清不楚不明不白的灰色。这是中国人的机智，也是中国人的悲哀，多少事情，葬送在灰色里头。
无论如何，面对这个残酷冰冷的世界，我们都只有尽力挣扎，努力拼搏，去争取更美好的明天。追求最美好的未来，接受最残酷的现实，告别最怀念的过去。像落水狗，挣扎上岸，抖擞全身的水珠，拧头而去，再一路小跑，奔向未知的远方。
一直崇尚公平，一直向往正义，殊不知世上又哪有绝对的公平？人，归根结底，也就是动物。动物世界里，唯一的法则，就是弱肉强食，适者生存。什么是公平？公平就是愿赌服输，公平就是赢家通吃，公平就是如果人家手里有枪，出老千是可以接受的。德国佬黑格尔说，存在即合理。凡有去脉，必有来龙。
扯了一堆废话，没办法。半夜三更睡不着，就只好乱摁几个字，聊以慰藉。
夜黑如墨，心乱如麻。窗外的雨点声敲打着地面，七零八碎地响。
今夜，必然像昨夜一样地逝去，时间在流逝，今夜所思所想，在明年的今夜，必然会忘却。时间能抹去一切，毛主席说，天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
一切终将逝去。
伸出被窝的一侧手臂已冰凉，韶关的夜竟然也能如此的冰冷。
冰冷的雨夜，我想起了我的母亲，你在天堂可好？天冷了，记得添好衣裳，别让儿子担心。
我是子非鱼，我在韶关，我想回家了……。
冷雨扑向我点点纷飞歌词篇九
1、母亲!在你们的手中有拯救世界的力量。
2、母爱是一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡，盎然的绿地，芳菲而宜人。她使空气清新百花缤纷彩蝶飞舞。她是唯一没被名利污染的一方净土。
3、爱子心无尽，归家喜及辰。寒衣针线密，家信墨痕新。见面怜清瘦，呼儿问苦辛。低徊愧人子，不敢叹风尘。
4、母爱深明大义、柔中有刚。当你啼哭于襁褓时，母爱是温馨的怀抱，当你呀呀学语时，母爱是耐心的教导;当你熬夜备考时，母爱是暖暖的热茶;当你远行时，母爱是声声的呜咽;当你取得成绩时，母爱是激动的泪花;当你病卧在床时，母爱是布满血丝的双眼;当你沾染恶习时，母爱是苦口婆心的劝勉;当你如履薄冰而屡教不改时，母爱是撒在你伤口上疼在她心上的那把盐。
5、“明”可理解成两个月亮坐在天空，相互关怀，相互照亮，缺一不可，那源源不断的光芒是连接彼此的纽带和桥梁!人间的长旅充满了多少凄冷、孤苦，没有朋友的人是生活的黑暗中的人，没有朋友的人是真正的孤儿。
6、白头老母遮门啼，挽断衫袖留不止。
7、母爱是一滴甘露，亲吻干涸的泥土，它用细雨的温情，用钻石的坚毅，期待着闪着碎光的泥土的肥沃;母爱不是人生中的一个凝固点，而是一条流动的河，这条河造就了我们生命中美丽的情感之景。
8、让我们挥起沉重的铁锤吧!每一下都砸在最稚嫩的部位，当青春逝去，那些部位将生出厚晒太阳的茧，最终成为坚实的石，支撑起我们不再年轻但一定美丽的生命。
9、只有我们愿意打开心内的窗，才会看见心灵的宝藏;只有我们愿意打开心内的窗，才会看见门外清明的风景;只有我们愿意打开心内的窗，人间的繁花满树与灯火辉煌才会一片一片飘进窗来;只有我们愿意打开心内的窗，我们才能坦然勇敢走出门去，一步一步走向光明的所在。
10、母爱就像空气，阳光和水，拥有它就拥有了世上的珍宝，什么也不能换取，它让平凡的生活充满色彩，但没有它，即使有世上的珍宝，也不过是一堆货物而已。
11、岩石下的小草教我们坚强，峭壁上的野百合教我们执着，山顶上的松树教我们拼搏风雨，严寒中的腊梅教我们笑迎冰雪。
12、如果说孩子是一艘乘风破浪的船，那母亲的怀抱就是这艘船远航的起点——一个无风无雨的港湾。
13、无父何怙，无母何恃?
14、真诚是美酒，年份越久越醇香浓烈;真诚是焰火，在高处绽放才愈显美丽;真诚是鲜花，送之于人，手有余香。
15、母爱是一床厚厚的棉被，时时温暖你寂寞的疲惫的甚至伤痕累累的心田;。
16、母爱是烦恼中的一曲古筝，当你义气消沉时，优雅的旋律一飘荡，眼前立即一片青翠，母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然。
17、信念的力量在于即使身处逆境，亦能帮助你鼓起前进的船帆;信念的魅力在于即使遇到险运，亦能召唤你鼓起生活的勇气;信念的伟大在于即使遭遇不幸，亦能促使你保持崇高的心灵。
18、生命的美丽，永远展现在她的进取之中;就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。
19、母爱之情，惊动天地，感泣鬼神。
20、母爱是撒哈拉沙漠中，母骆驼为使渴死的小骆驼喝到水纵身跳到深渊的壮举;。
冷雨扑向我点点纷飞歌词篇十
这天，我在窗前做暑假作业。突然，天色暗了下来，天上已经乌云密布。这时，只听“轰隆”一声，吓得我只捂耳朵。一道闪电象刀子一样从天空中一划而过，闪着耀眼的白光，天空犹如亮起了一颗照明弹。
雷雨就要来了！我关上窗户，妈妈连忙收进衣服。不一会儿，哗啦啦！哗啦啦！大滴的雨点从天而降，落在了地上炸开了花。片刻间，倾盆大雨砸了下来，犹如瀑布从天而降。我从窗户望去，灰蒙蒙的.一片，远处的房屋笼罩在一团水雾中。大树，小树挥舞着它的枝叶，好像在风中跳舞。
渐渐的，雨终于停了，可还是在打雷。我发现闪电象个跟屁虫，总是跟在雷公公后面。我走出家门，空气变得凉爽，闷热跑得无影无踪。房屋和道路干干净净，树林也越发青翠挺拔。
冷雨扑向我点点纷飞歌词篇十一
《听听那冷雨》是余光中的散文代表作之一。作者经过对台湾春寒料峭中漫长雨季的细腻感受的描述，真切地勾勒出一个在冷雨中孑然独行的白发游子的形象，委婉地传达出一个漂泊他乡者浓重的孤独和思乡之情，表现了一个远离故土的知识分子对传统文化的深情依恋和赞美。
作者调动了听、视、嗅等多种感觉方式，将少年生活的回忆、古诗画的意境和现实观感等汇聚在一齐，编织成一曲情感委婉浓郁、意境深广幽远、旋律节奏优美的文字乐章。作者经过娴熟的语言手段，突出了冷雨的听觉感受，大雨滂沱，小雨淅沥，其精妙可与唐代诗人白居易的《琵琶行》媲美。文章想象奇丽而多变，并多处采用了比喻、对照、联想、烘托等表现手法；文字典雅而富于弹性，巧妙地将熔古典语与白话于一炉，擅于经过双声叠字的运用、长短时间的句式和绵密的意象叠加来渲染情感和把握徐疾交错的节奏，是一篇优美的抒情散文。
冷雨扑向我点点纷飞歌词篇十二
教学目标：通过体味文中的意象“冷雨”把握作者的情感。
体味文章语言，感受意境之美。
课时：一课时。
设计思路：本文融注了浓厚的情感，体现了作者高超的行文技巧。学习此文重在感受，因此我设计此课尽量多的运用诗意的语言、贴切的音乐、深情的朗诵来让学生沉浸于其中，达到以情动人的目的。在设计中原则是紧扣文本教学和学生主动感知相结合。
步骤：
预习：早读课深情朗读本文，初步感知课文。
音乐：播放佟铁鑫演唱的《乡愁》，让学生跟唱一遍。并且说说自己的感受。
过渡：解释乡愁中的意象与情感关系，由此提问本文运用的核心意象是什么。
沉浸：播放马思聪的《思乡曲》，配乐让学生自由的朗诵本文。
交流：学生互相交流朗诵感受。
发言：学生挑选最受感染的段落，谈感受，并且配乐深情朗诵。
过渡：文中写“听雨”的段落在哪里？
感受：教师配乐范读部分段落，学生配乐朗读。
串讲：共同分析这几段中的意境之美，扣住文本来分析。（具体略）。
拓展：展示古典诗文中运用意象“雨”的例子，略加分析。
展示表达思乡愁绪的常见意象。
朗诵感受。
冷雨扑向我点点纷飞歌词篇十三
尊敬的各位领导、老师：
《听听那冷雨》是苏教版高中语文课本必修二“慢慢走，欣赏啊”专题第四模块“一花一世界”中的一篇文章。作者调动了听、视、嗅等多种感觉方式，将少年生活的回忆、古诗画的意境和现实观感等会聚在一起，编织成一曲情感委婉浓郁、意境深广幽远、旋律节奏优美的文字乐章。通过对中国台湾春寒料峭中漫长雨季的细腻感受的描写，真切地勾画出一个在冷雨中孑然独行的白发游子的形象，委婉地传达出一个漂泊他乡者浓重的孤独和思乡之情，表现了一个远离故土的知识分子对传统文化的深情依恋和赞美。
“慢慢走，欣赏啊”这一专题的学习关注学生通过活动体验的方式对文学作品之美的鉴赏品味，关注学生在鉴赏活动中的个性解读、多元解读，和对阅读的空间的开拓创新。而《听听那冷雨》一文的学习在这一指导思想之下尤其侧重于对文学作品的意境美的鉴赏。
鉴于以上我对教材的认识，我把这篇课文的三维教学目标确定为：
1、在反复诵读中体会文中的情思、意境和独具魅力的语言。
2、根据自己的经历，借鉴文本的表达技巧，能够写出情景交融的文段。
自主学习，反复诵读，与文本直接对话，并结合自己的体验领悟文章的思想感情。
情感与价值观：
理解作者深沉的乡愁和强烈的爱国情思，培养高尚的情操。
体会意境，鉴赏语言。
教学难点：
鉴赏表达技巧，学会表达。
今天我们提倡并需要的课堂师生关系，是“共享”关系。“共享”的过程就是“对话”的过程。“对话”是双方共同在场、互相吸引、互相包容、共同参与以至共同分享。在“共享”的课堂氛围中，学生既是学习者又是建构者。学生之间、师生之间的思想碰撞，应该是“对话”的主旋律。在“对话”与“共享”的过程中，教师是“平等中的首席”。他在“对话”与“共享”中发挥着其他参与者(学生)所无与伦比的引领作用。
那么，在教学中我们不应把学生的大脑当成一个个被动接受知识灌输的空荡荡的容器，而应看作是一支支等待我们去点燃的火炬，它一旦被点燃必将闪烁着智慧的火花、创新的光芒。因此，教师的引导点拨，更多的是体现在尊重学生思考的权利，并给学生提供一个个发表独立见解的机会。正如点拨教学法的倡导者蔡澄清先生所说：“点者，点要害，抓重点也；拨者，拨疑难，排障碍也。既点且拨，导引学者自求而顿悟也。”
新课标明确指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思维碰撞和心灵交流的动态过程。”
强调反复阅读，是为了让学生深入到文本内部，打消与文本的陌生感，与文本建立起亲密无间的对话关系。这是学生实现对文本个性解读、多元解读的基础，也是促成师生对话、生生对话的前提。在教学中我把它分解为体验性默读和多形式朗读。
互动讨论则是生生对话、师生对话的主要形式。通过倾听、理解、反思、交流的这个对话过程，学生实现了心灵的远游，建构了对文本的多元解读。
本课的教学中设计了涵泳美读、品味赏析、体验描述等活动体验的方式，分别从不同角度、不同层面让学生与语言“亲密接触”，在品味中积累，在鉴赏中应用。从而使学生在活动中学习，在活动中发展，使学生充满兴趣地感悟美，发现美，创造美。
从经典古诗中体会意象的主观色彩。
杜甫《春夜喜雨》“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
归纳：心喜而雨润。
韩愈《早春呈水部张十八员外》“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”
归纳：心乐而雨酥。
王昌龄《芙蓉楼送辛渐》“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”
归纳：心苦而雨寒。
蒋捷《虞美人？听雨》“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。”
归纳：雨作为抒情物象贯穿一生一世。
过渡：何时暖，何时寒？——心暖时暖，心寒时寒。
1.是谁在听？听者是一个怎样的形象？
2.“冷雨”是本文的一个核心意象，作者为什么要写“冷”雨？是怎样来描写的？
3.在冷雨中，听者听到了什么？
1.自由诵读。
2.学生大声地、声情并茂地读自己喜欢的语段，然后说出喜欢的理由。
a再现情景b赏析手法c品味语言d体味情感。
3.引导学生鉴赏语言，体味意境美。
a句式特点b修辞手法c关键词句d朗读吟诵(美读)。
语音的轻重语速的缓急断句、停顿。
当我们恋恋不舍地从《听听那冷雨》的艺术世界里走出的时候，心中已经形成了自己的“冷雨”，请根据自己的阅读感受口头描述“我心中的冷雨”。(提醒学生既要深刻感悟文本，又要紧扣活动要求中的关键词——“我心中的”，融入自己的主观感受和理解。)。
1、展开充分的联想与想像，借鉴本文的表达技巧，描写一个雨景，300字左右。
2、找出文章中写雨的诗句，注意积累。
