总结不仅仅是总结成绩，更重要的是为了研究经验，发现做好工作的规律，也可以找出工作失误的教训。这些经验教训是非常宝贵的，对工作有很好的借鉴与指导作用，在今后工作中可以改进提高，趋利避害，避免失误。那么，我们该怎么写总结呢？下面是我给大家整理的总结范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
语文教研活动总结篇一
根据县教师进修学校的工作要求及部署，我们口前协作区在进修学校的领导和四所学校领导、老师的帮助和支持下，以互学互助的团队建设为平台，以本校实际为出发点，有声有色的开展了专题教研活动。在一年多的时间里，我们取得了一定的成绩，下面我向与会的各位领导同仁做以简单的汇报。
第一步：落实精神，制定整体计划。
任何一项工作都要有前提预设和详细的安排和部署，才能把这项工作完成出色，因此计划好是开展好各项工作的前提和保证。在xxx年期初备课时，徐主任传达了整个语文学科的现代文阅读的专题研究活动方案，根据这个方案的精神和要求，口前协作区的四位教研组长在一起，根据本校情况，讨论并制定了xxx年上半年的协作区活动计划：先是实践探究；然后由四所学校分别出一节观摩课，展示自己的实验成果。
xxx年下半年期初备课时，再次由四位教研组长，在总结上半年的活动情况基础上，制定计划：四所学校共同研究同一个主题——叙事性散文阅读的关于主题的把握与挖掘。仍先是各校自主研究，再于10月份合作交流展示。
第二步：根据校情，理论实践探究。
xxx年上半年，八中确定的是散文阅读教学；七中、三十五中确定的都是关于小说的阅读教学。xxx年下半年，四所学样共同确定的是叙事性散文阅读这一专题。
教育理念是基础，教师的观念决定着本校的专题教研的方向，所以各校在教研组长带领下开展理论学习，转变观念，并且确立实施方案积极地互相听课、评课、研讨、交流，并撰写论文、课例反思等，做好经验积累。
八中研究的模式是：确立课题——搜集信息——经历案例——合作研究——课例反思。
十中是教学、学习、研究三位一体的研修模式。通过“教学反思”“案例分析”“问题会诊”“专题研讨”等形式，组织教研活动。
七中以学年为单位，集体备课，一人主备，大家评说，共同提高这种方式。
三十五中则是采用集体讨论制定计划——为研究工作确定方向；自主学习完善自我——多渠道的夯实理论基础；通力协作，互相切磋——充实完善研究的成果；群策群力，展示交流——深化落实研究的成果这几步来进行研究。
第三步：展示成果，合作交流研讨。
井底之蛙不跳出井外怎知世界的广大？互学互助效果最佳。有人说：你有一个苹果，我有一个苹果，交换后还是一个苹果；而你有一种思想，我有一种思想，交换后就是几种思想。
根据期初计划，xxx年四月份，首先在八中由朱艳秋老师讲的散文《心田上的野百合》拉开了交流活动的帷幕。
接着是五月上旬在七中，由邓小辉展示了小说《社戏》这节课例。
最后五月下旬在三十五中，由孙立国老师展示一节动物小说《斑羚飞渡》的课例。
听完每节课后，与会的各位教师都积极讨论、评课，辩论声此起彼伏，大家是畅所欲言，常常碰撞出智慧的火花，甚至有时会争得面红耳赤，进修学校的徐主任、毕老师对这种研讨氛围给予了很高的评价。
xxx年下半年，10月25日我们口前协作区专题教研的交流活动在永吉十中开展。
本次活动四所学校各做一节示范课，展示本校教研活动成果。半年多的研究，各校都取得了一些成绩。永吉十中展示的是初一的常卓老师的《散步》一课；三十五中展示的是吴敬丰老师的《散步》一课；七中展示的是初二的张丽老师的《背影》一课；八中展示的是初二的任东升老师的课外文章《爸爸的地图册》一文。
听课后，首先由做课教师所在学校的备课组长谈本校专题教研开展的情况及经验；然后由老师评课，研讨并交流经验。这四位老师的课各具特色，但有共同之处，都注重教给学生阅读散文的方法。这四节示范课为口前协作区的研修活动起到了推动作用，与会的各位老师都觉得受益匪浅，虽然会议时间很长，但各位教师积极性却很高，没有叫苦叫累的，反而觉得时间过得很快。
第四步：注重反思，继续深化落实。
通过研讨之后，各校回去后，继续进行反思，总结教学的得失与成败，对整个教研过程进行回顾、分析和审视，同时吸取其他学校的精华，不断丰富、提升本校专题教研的水平，拓宽教师的教学思路，逐步完善教学艺术，实现教师的自我价值。并且把反思记录下来，发布在网上，做到资源共享。
以上我从四方面对口前协作区活动过程做了简要总结，可以说这一年的实践研究，我们有一些值得肯定的地方：
一是教研活动，参与面广，全体动员，不怕辛劳。如八中的老师每次来参加协作区活动都有要起个大早，六点就得出发，中午很晚才结束，但他们却从无怨言。
二是教研氛围浓。如在评孙立国老师的课时，老师们就各执一见，争论了起来。
三是针对性、时效性强。我们能够针对教学过程中生发出的新问题来确定研究重点，并且四校确定同一个研究主题，及时沟通，及时反馈。如本学期确定的主题研究就是在针对上半年的活动中评价孙立国老师的课时，关于主题的挖掘与把握问题发生的分歧而确立的。
四是领导重视，指导到位。象徐主任每次教研活动都参加给予指导，七中的一把校长吕校长亲自参加教研活动。
虽然我们取得了些许成绩，但仍存在着不足：
1．上半年研究主题不统一，致使合作交流时精力分散。
2．专题教研活动的宗旨是通过教师反思、同伴互助、专业引领来促进教师的专业成长，从协作区专题教研活动来看，各校基本上都是采用课例、教师反思与互动评课的研究形式，但活动的内容、形式比较单一、活动交流的时间短，没有深入与提升。
3．行动跟进没有，缺乏二次方案的实施。
在明年我们协作区专题教研活动中要继续完善的工作是：
1、计划制定要有针对性，研究的专题不要太大，应带有普遍的共性问题，以教学实践中遇到的问题为主进行研究。
2．活动内容我们不必拘泥于课例研究，我们还可以开展反思研讨、教学问题研讨、光盘研究等形式。
3．每次活动之后要注意材料收集，及时总结、及时反馈各种经验材料并且充分利用网络资源进行交流，达到资源共享。
4．怎样提升教师的研修水平，比如说课例上完之后，教师进行反思、其他教师进行评课，这就能提升吗？不行，最重要的环节是写研究报告或反思心得，要有行动跟进。
5、总结的过程就是成果收获的过程，展示的过程就是成果分享的过程，要加大总结和的展示力度。
回首这一年来的教研历程，我们愈加深刻地感到，教研是完善教育、完善人的重要载体与途径，是学校得以持续发展的强大驱力，是显示现代教育魅力之所在。我们协作区的语文教师将不负众望，再接再厉，求真务实，积极创新，努力谱写专题教研活动的新篇章。我们相信，只要我们不懈努力，专题教研将走进鲜花灿烂的春天。
语文教研活动总结篇二
人教版六年级《草船借箭》（第一课时）。
六年级潘全兴。
白埕小学全体语文教师陈城中心校、前楼中心校，探石小学的几十位老师。
林汉清教导。
3月14日上午，来自陈城中心校、前楼中心校、探石小学的几十位老师汇聚白埕小学，观赏了六年（二）班的两节别开生面的语文课。
课堂上，学生当“老师”，老师当“大同学”。“老师”们挑选自己深入钻研且精心设计的一部分课文，带领其他同学学习《草船借箭》。而身当“大同学”的潘老师则在一旁或投石问路，引导深入品读；或煽风点火，引发激情思辩。两节课中，“师”“生”们时而深情朗读，时而咬文嚼字；一会儿谈笑风生，一会儿唇枪舌战。你方唱罢我登场，就在这种民主、平等、紧张而又不失和谐的对话情境中，文本中的人文内涵和课文中的语言特色不断被挖掘出来。学生的理解和表达能力都得到了充分的发挥和强化。两节课轻松结束，学生们仍然还意犹未尽。
在随后进行的评议活动中，执教者和听课者同样在轻松幽默的氛围中进行了深入交流。
从本节课中，我们看到潘老师对新课程理念的深刻学习和领悟，特别是在教师的角色定位上，潘教师真正成为一个课堂的组织者、引导者、促进者，整节课教师没有洋洋洒洒的说教和提问，而只是在适当的时候进行组织调控，引导提示，激发促进，甚至“煽动”。
该班的很多学生具有良好的学习习惯和自主学习的能力，每篇课文，学生在学习之前就进行认真的预习，并在书中写满了预习的内容。课堂上，学生敢于大胆发言，乐于思索、探究，学生把课堂当成自己展示才华的舞台，因此，学生的学习热情高涨，课堂气氛也相当活跃。
语文教研活动总结篇三
转眼，半学期过去了，语文教学教研工作在学校领导，教导处的督促下有序地进行着。我们教研组的工作本着“为了学生服务，为了自己的提高”的理念，在全体老师们兢兢业业的工作中扎扎实实、卓有成效的开展着。“一份耕耘、一份收获”，回顾半学期的教学教研工作，我们有着几分充实、几分感慨，现将半学期的工作总结如下：
根据学校、教导处的安排，组织教师讨论学习了教研组学期工作计划，大家商定了执行计划的具体措施和办法。学期初，组织学习了作业量化考核标准，年段长工作职责，确定了公开课的标准及各位教师的授课内容、授课时间。将计划工作做在前面，有计划地实施，重在抓落实。
（一）确定教研内容，提高自身业务水平。
教师如果不学习，教研活动就会成本“无本之木，无源之水”。为加强修养，提高素质，本着为教师们负责任的态度，我们在学期初便制定了组里的教研计划，使得我们学习的目标更为明确，学习内容贴近了自身发展的需求，真正达到“为用而学、学以致用”的效果，为今后更好地开展教学教研工作奠定了良好的坚实后盾。
（二）从思想、理论着手，实践课程改革。
课程改革最为重要的是在于思想的彻底改变，只有将思想改革进行到底才能将课程改革落在实处，思想的不到位课程改革的实践则为夸夸其谈，仅在于局面的方位上进行着。因此本学期我们鼓励老师们采取“多阅读、多反思”的方法，不断促进教师对课程改革实质内容的进一步领悟。在第六周、第七周组织尚玉仙老师对全体语文教师进行了新课改理念的培训，并有针对性地组织了新课改知识的知识竞赛。
（三）紧抓课堂教学，促进综合能力的提高。
我们提倡教师利用课余时间多多阅读相关教育刊物上的教学实例，共享下载的优秀课件，尽可能地为老师们提供一个学习、扩展的学习空间；再者为提高老师们对现代化技术技能熟练掌握，我们在学期初就安排张堂春老师为教师们进行了多媒体教学操作的再一次培训，并学习了修改课件的方法，提高了老师们使用课件的能力，以便更好地应用于课堂教学实践中。各位教师开展了使用多媒体教学的组里公开课，部分教师能根据课例所需，自制课件进行授课并取得了较好的成效。
为了改革课堂结构和教学方法。提高教师的课堂教学水平。提高课堂教学效益。我们坚持开展听、评课活动。且把这个活动做为一个重要的教研活动。年段长组织年段教师听各位教师的组里电教公开课，听完课后，组织交流，促进教师间的交流，达到了相互学习，相互借鉴，共同提高的目的。
（四）狠抓常规促进教学效果。
开学初，审定、指导了本组教师的个人教学计划，不定时抽查教学计划的执行落实情况；抽查备课情况4次，随堂检查备课情况2次（看是否有不备课上讲台，是否有坐着上课的）；检查作业的批改情况2次，（包括教研组长检查）不定期做好教师备课教案和作业批改和检查工作。教研组全体教师听课总节数为142节。
（五）管理工作
组里对坐班情况加强检查和管理，安排了值周教师。及时在教研活动时传达了机构会议精神，加强了教师职业道德修养。及时与暂时存在问题的教师进行交流、谈心，寻求解决问题的方法。教研组长督促、指导和配合年段长开展工作。
（六）配合教导处完成的.工作
在教导处的支持及配合下组织了半期教学成果考核工作（命题、安排监考、组织考试、阅卷、试卷分析）。
（七）对青年教师的培养
根据学校要求，确定了组里骨干教师与青年教师结对子。在授课水平和教学常规管理上的辅导与帮助。
（八）毕业班教学管理
开学初，在年段长的组织下召开了六年级教师会议，探讨了本学期的思路及复习工作。年段长组织了2次抽查，组织大家进行抽查后的座谈与交流。
语文教研活动总结篇四
为期四天的部分教师教研课活动已经结束。我们教研组共组织了7节教研课。听后，对我感触最深的是每位老师都能在课堂上以学生为中心，每时每刻都关注着学生学习的每一个细节，特别对学生学习习惯的指导非常到位精准。现将本次活动情况小结如下：
几位老师的课可圈可点。课堂教学中展现了不同的教学风格：牟红霞、崔成卿老师亲切和蔼，字字深入学生心中，句句显现关爱之情；柳少杰老师课堂活而不乱，趣而不躁，赢得学生的喜爱；米朝霞、邹敏老师教学基本技能过硬，从细节入手；孙吉成老师肢体语言极富感染力，课堂上学生思维活跃，发言积极；王丽华老师对学生要求严格，能对学生语言表达进行准确细致地纠正。
1、努力尝试体现学生的主体性，初步体现了学生作为课堂主人的地位。学生是学习的主人，一切教学活动都要经过学生的内化才能形成知识和能力、情感态度价值观以及思想和个性。课堂教学的一切活动都是为了学生的发展。老师们在这些方面做了许多努力和尝试，也取得了一定的效果。例如：牟红霞、柳少杰、王丽华三位老师在讲授《蜜蜂引路》一课时，为了为激发学生的学习兴趣，提高学习效率，特意制作了多媒体课件。并在教学中，重点指导学生学习第三段。她们设计了一个引导学生从整体到部分再回到整体的阅读过程。这种设计是符合学生认识事物和阅读课文的心理过程的。一开始，教师请学生默读整段课文，想想列宁的住处、花丛、园子和养蜂人住的小房子各在什么地方。教师一边听学生发言，一边在黑板上画简笔画，帮助学生在整体上初步理解课文内容。收到了较好的学习效果。米朝霞、崔成卿、邹敏等老师课堂上采用学生喜欢的识字方法进行识记生字……所有的这些，表明老师们开始关注学生的需要、兴趣、个性，力图帮助学生在原来的基础上获得发展。这种意识越来越明显，学生正逐渐成为课堂的主人。
2、师生关系得到了一定的改善，在体现学生主体性的同时，注重了教师的主导作用。
老师上的口语交际课更是体现了师生关系的融洽与和谐，学生课堂上无拘无束，老师的课前谈话激起了学生表达的欲望，教师和学生完全是在平等地切磋、研讨、交流，学生与老师的角色表演更增进了。
3、注重了学生学习习惯的培养。
老师在课堂上重点关注了学生各种学习习惯的养成。在教学过程中，每位老师在课堂上的关注面非常广，学生的坐姿、站姿、写字、握笔姿势，都有耐心细致地指导。课堂提问频率高，每位同学都有发言的机会。在指导学生书写生字时，老师们不但要求学生写正确，写好，而且还耐心地指导学生的写字姿势。在写字教学中老师们不仅注重了识字的观察指导，更注重了汉字规范、正确书写的指导。特别是在整节课的教学中，老师们都注重了学生良好的行为习惯的培养，给听课者留下了很深的印象。
1、有几节课课堂教学内容预设过多，课堂容量过大，教学环节过于拥挤，初读课文、识记生字、朗读感悟、学写生字各个环节平均用力，转换过于频繁，教与学在课堂中显得尤为匆忙，给人的感觉好像是面面俱到，但许多环节没有落实到位。这个问题也是一直困扰我们低年级教学的一个大问题，也就是我们对一篇文章的课时应如何安排比较合理。总觉得第一课时内容太多，过杂，学生学得累，老师教得也不轻松。这也有待于我们教研组在今后的教学实践中进行研讨的一个话题。
2、教学在一定程度上虽然注重体现了学生的主体性，但是，有的老师的课还体现得不够充分，还不能真正做到以学生为本，以学定教。有的教师教案备得不错，但在实际教学中遇到突发事件就缺乏应变能力，变得无从下手，而没有深挖教材，学生在被动的接受。学生自己读书活动时间少，学生没有真正成为学习的主人。
3、课堂上大多时间用在教师串讲、串问、理解课文内容上，师生共同投入的时间和精力太多。老师讲的过细，一篇简单的文章被我们分析得很杂乱。我想：在低年级阅读教学中，巩固识字、借助课文的语境理解字词的意思仍然是教学重点。在今后的教学实践中我们将组织大家将“怎样把识字教学更好地融入阅读之中”作为一个问题进行研讨和实践。
本次教研课活动虽已退却，但此次活动开展后的一些值得回味和思索的余波却还萦绕在我们组老师们们的周围：
1、阅读教学应从整体入手，让学生整体感知后，再精读细读感悟文字。不要将文本解读得支离破碎。
2、语文课堂应该书声琅琅，以读为本，并努力做到：每一次朗读有目的，有层次。
3.在阅读教学中要注意引导学生通过关键词句品读，从而得到自己的独特的阅读感受。老师要当学生走进文本的桥梁，而不是把自己的理解嫁接给学生。
总之，希望通过本次活动，使我们组的语文教师更加明确低年级语文教学的重点和努力的方向，这也为探索低段语文教学的有效性起到良好的导向作用。
语文教研活动总结篇五
这学期，我们高年级语文教研组的工作在学校的统一领导下，按照学期初制定的工作计划，全体语文教师团结协作，真抓实干，兢兢业业，踏踏实实全面贯彻中心学校对教研工作的要求，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地加强课堂教学改革研究，以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量，全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：
作为教研小组组，我们深深地感到，教研组应该始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的语文教学，发挥教师集体的智慧和才能。因此，本学期，我们教研组除了完成校教研大组统一的培训之外，还在组内开展了6次自主活动，内容包括2次专题学习，以及为上精品课进行的集体备课和研磨。
1、认真积极地开展校内听课活动，促进教师集体教学水平的提高，一直是我校搞好教研工作的传统。本学期，这个光荣的传统继续在我校语文教研组懂得到发扬。鼓励教师之间相互学习，一起讨论，共同参与，发挥着传、帮、带的作用。每次活动，我们都认真抓好以下环节：组织听课，评课、诊断、总结。教研组内同事相互听课、研讨中，大家集思广益，发言积极，共同探讨了一些日常教学中存在的问题，提出了卓有成效的见解！为教师提供了锻炼的舞台、搭建了成长的阶梯，也提高了教师的课堂教学水平。交流中，教师的教育科研能力也得到开发，从多方面对一堂好课有了更全面的认识。结合学校各阶段工作的进展来开展教研活动，促进教师间的相互交流和合作，达到教学相长的目的。在这些活动的开展中，教师互帮互学，共同进步。这样的教研研氛围，不仅加深了教师间的相互了解，更促进了教师教学技术上的'提高，达到了取长补短、共同发展的目的。
2、除了课例，本组老师积极进行阅读推广，参与阅读公益活动，积极准备拓展课程的设计和展示，并在市级活动展示我们的儿童剧场，受到好评！
为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，每个月的常规检查，都很抓落实，不走过场形式，认真细致，发现问题及时整改。通过督促、检查教师们形成了工作习惯，每到月底总能及时完成各项任务。
教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路，我们语文组在学校、教导处的带领下，以提高课堂教学质量为目标，不断地进行探索、改革、创新。利用教研活动进行学习、交流，取长补短，以不断提高课堂教学能力和教研水平，积极参与课题研究，深化课堂教学改革，积极参与课改实验。以此来加大教科研的力度，做好随机的监测、统计等资料的积累工作，集中力量突破主课题。在研究过程中老师向科研要质量，积极撰写教科论文。
1、有些教研活动开展的不够扎实，走过场，在许多具体工作环节上缺乏创意，活动效率不高，没有发挥出教研活动应有的作用。
2、学生活动开展少，对学生能力的培养不够。在学生活动的组织上依然没有跳出应试的窠臼，对其语文综合素养的提高关注不够。
1、教师是教育的关键，我们要从自身找原因，不怨天尤人，不抱怨环境，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，开展教研组之间更进一步地交流沟通，努力提高我们组老师的专业技术水平。
2、严格抓好平日的教学常规工作，从上课、批改作业、能力训练入手，严格要求学生，牢记古语“教不严，师之惰”，以此相互勉励。
3、从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信心，树立竞争的学习风气为主，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量和作文量，进行有序地专门训练，提高他们的综合水平。
总之，在本学期里，我们语文组取得了一定的成绩。但我们也看到了困难和不足，我们相信，只要全校上下切实更新教育观念，真正坚持正确的办学方向，在总结本学期经验教训的基础上，在各位教师的共同努力下，我们组下学期各方面的工作会做得更好。对此，我们充满信心。
语文教研活动总结篇六
这一学期，我们片组根据教研室部署的工作思路，结合我片实际，认真组织片内老师开展教研活动，现总结如下：
学期初，我们在xx小学召集各校语文科组长，让各校科组长交流自己学校是如何开展语文科组教研活动的，让一些好的做法大家互相借鉴。xx小学提出的每月定教研主题，由不同老师负责的做法，对大家颇有启发。在会议上，我们还征求了大家的意见，在此基础上制订出我片的教研活动计划。
教研室在这一学期提倡大家进行“单元模块教学”的尝试，可对于“单元模块教学”，片内的老师在认识上都还是模糊的。属于我们片内的xx学校则是单元教学的“领头羊”，他们已在这方面开展了多年的研究。于是，在第四周，我们组织片内老师到xx学校“取经学艺”。会上，xx的xx老师给我们做了“实施单元模块教学，提高学生语文素养”的报告，还给与会的老师发了他们在这一课题实施过程积累的不少的资料，让片内的老师对单元教学加强了认识和了解。
在学期初计划里，原本拟订在单元教学理论指导后的第八周，请中心组成员的xx小学xx老师给大家上一节单元教学的研讨课例，但后来xx老师要出外学习，就改变了原来的计划。后来在11周，xx老师给片里的老师上了成语复习专题的复习课例。xx老师的这节复习课，容量大，形式多，给人耳目一新的感觉，对前来听课的民办学校的老师启发很大。
语文教研活动总结篇七
备课是教学过程中一个至关重要的核心环节，是师生为实现高质量语文课堂学习而进行的全方位准备，它是一个动态的过程，包括课前备、课中备和课后备。
从教师角度来看，备课是无止境的过程，涉及教师的生活、学习、教学等活动；从语文课堂内涵变化来看，语文课堂教学应由过去的“教师向学生传递知识”转向“师生通过合作探究来建构知识”，这种转型要求备课必须有教师和学生这两个主体的共同参与。备课过程是师生学习、成长的过程，不能狭隘地认为备课是教师的工作，上课才是学生学习的过程。
在备课过程中，教师和学生应从不同角度和视角进行结构化准备，需要老师们超越自己，大胆创新，尊重学生的认知规律，从学生的学习活动、情感发展等需求出发，研究教材，有效利用课程资源，搭建有效教学平台。
生成有效语文课堂，一方面要让每个学生既会学，又学会，另一方面要在对学生进行编班、分组、排座时，注意将不同程度的学生合理搭配，交叉安排，以座位形式结成帮扶对子，让会的学生教不会的学生，对学生资源进行充分开发整合和利用。
语文课堂是个多变的时空，广义的语文课堂不仅是教室，工厂、车间、大自然都可以作为语文课堂。我们完全可以打开语文课堂，把学生带到田间地头去学习，带到美丽的大自然去上课，带到工厂、车间、社区去体验，这便是最真切、最鲜活的教育情境。
即使在语文课堂，老师也可以根据学科的特点，设置一些灵活的、有趣的教学情境，让学生置身其中，亲身感受。比如小学低段，可以通过故事、通过游戏、通过师生互动来创设一些情景；作为高年级，可以组织学生参加社会实践活动，这也是一种情境创设。
有效语文课堂的主人是学生，教师只作最恰当、最精当的点拨，师生之间的交流与互动，主要是靠设问答疑这一载体来实现的。
因此，教师的设问、提问，最后的点评、解答，要得体、要巧妙，要形成照应，要具有开导性和启发性。对学生大胆的质疑、开拓的思维、勇敢的表现，教师一定要支持、要肯定、要鼓励。
至于怎么来设问、提问，教师怎么来解答、点评，同时怎么来鼓励学生，这都是有技巧的，都要做一些深度的思考和研究。
生成有效语文课堂，就像我们推进其他工作一样，要统筹兼顾，绝对不能顾此失彼，水中按皮球。生成有效语文课堂，先进的理念要运用，有效的方法要探索，行之有效的模式要推进。
有效语文课堂既要立足常态，又要追求常新，还要突破常规，这里所说的“常态”就是指的教学常规管理，它是追求常新、突破常规的基础。
语文教研活动总结篇八
本学期初中语文教研以市教育局有关文件精神及《xx中20xx学年第x学期校本研修计划》的精神为指导，根据学校的整体工作安排和本学科实际，围绕“有效教学”的核心，继续深入开展有效的集体备课，以有效的集体备课促进有效教学；继续聚焦“自分教学课堂”，推进校本教研，提高我组的整体教研水平促进教学质量和教师专业发展的提建构具有学科特色的课堂范式。
（一）以校本教研为载体，根据教研院语文学科精神及校教研室要求开展以“学做教学习共同体”为主题教研活动，把教研落点在课堂的转型：由课堂的如何教到学生的如何学，以学生的学习为线索。引导教师研究教材、研究设计、研究教学、反思交流。通过理论学习、主题讨论、教学研讨、反思互动、总结交流，更新教师教学理念，提高教学水平，促进教师专业成长。同时积极探索利用现代信息技术整合课堂的教学方法，开发建设学校现代语文教学资源库。
（二）打造学科研修特色。借助“备课交流”、“空中课堂”等活动领航主题研修，深入打造“自然分材”的课堂模式，实施特色化的校本研修。通过加强校本主题研修，不断提高教研组整体研修水平。本学期围绕“自分教学”这个主题，组织教师学习和实践研究活动。
其中讲座：xx以《塞翁失马》为例探讨学习共同体教学模式、xx《小圣施威降大圣》评课、反思；xx老师《落日的幻觉》评课；xx老师《落日幻觉》评课、xx《小圣施威降大圣》集体备课、《听写大赛活动》等x次组内讲座。
（三）开展读书节活动营造文化氛围。以我校读书图书馆全日对学生开放为契机，在初中段开展国学、经典进校园活动、名著阅读读后感活动、汉字听写比赛、通过举办该活动，激发学生的兴趣和爱好，营造良好的学习的氛围。
1。做好有效集体备课。在上学期的基础上，继续组织备课组严格按照学校提出的集体磨课的备课要求，围绕“自然分材”研究进行有效的集体备课，形成一些经教学实践检验证明有效的共同的优秀教案。在集体备课中，要求备课组长挖掘教师潜能，合理分配任务，落实本学期备课组集体备课工作安排，按要求上传集体备课的教案和课件，初一由xx负责，初二由xx负责，初三xx由负责。
2、备课组活动具体要求：（1）明确分工备课任务，各备课组新老教师搭配备课，一名教师主备课，另外一名教师审核。充分发挥老教师能比较好的把握教学目标和重难点的优势，新教师能较好地把握“自分”教学的各个要素的特点，取长补短，优化备课效果。（2）完成的课题在每周一次的备课组活动中进行探讨和修改，最终形成定稿。（3）在课后及时反思，讨论授课过程中存在的问题，完善“自分”教学各要素。利用自分课堂长处弥补传统课的短板。
3、注重青年教师培养。现状分析：（1）以老带新，青年教师由于没有经过课堂教学的长期历练，对课堂的教学方法不够熟悉，通过以老带新是快速提高课堂教学能力的有效途径。（2）鼓励青年教师积极参加各种培训，各种类型的教学竞赛活动，做到在活动中培养，在活动中提高。（3）鼓励青年教师多开公开课，由于青年教师，既缺少经验，课堂调控能力也比较弱，基于此，让青年教师上一次公开课，对青年教师的教学水平和业务素质的提高会有很大的促进作用。因为教师在备课过程中会精益求精，在备课的过程中要翻阅大量有关的资料，把这节课涉及到的内容分门别类，进行总结。这无形中丰富了我们的知识储备量。本学期语文组组的青年教师柯公卿和戴雅雅老师分别参加全国“自分教学”高效课堂评比、市青年教师基本功评比并开出了x节公开课。
4、做好集体研讨，推出高质量的公开课。（共x节）我们组在这一学期中始终坚持集体磨课，经过集体研讨，全组的老师为大家展示了精彩纷呈的课堂教学公开课。这些课既生动活泼又有实效，深受学生的欢迎，同时我们通过课堂教学的评议，促进了老师课堂教学水平的提高。主要公开课有：
活动重点落在教材和课标的解读和x年级阅读课的推进全面展开：
（1）由于本学期开展“自然分材”教学模式以来，本组的教师在课堂时间的把握和时间和各要素的理解还不是十分到位，学生的质疑能力还没有大幅度地提高，这种现象产生的主要原因是对教学的目标把握得还不够到位，在课堂中设计的问题的针对性还不够。基于以上原因，深度解读教材和课标的任务刻不容缓。
（2）根据语文学科的特性和对阅读的要求，x年级的语文课要不遗余力地引导学生阅读，把阅读引到课程中来各年级段确定阅读课并且交流自分教学模式下小组阅读的推进，利用校图书馆的有力条件进行课外阅读的.引导拓展，拓宽学生的阅读视野，从语文的外延中学习，提高语文素养。
语文教研活动总结篇九
“逝者如斯”，转眼20xx学年度第一学期的教研工作即将结束。回顾这一学期的教研工作，有成绩也有不足，为更好地实施下一学期的工作，我们需要不断地总结经验。因此，我对这一学期的语文教研工作进行了深刻反思，并做出了如下总结。
教研组计划是落实学校教学工作计划的重要环节。因此，在开学之初，语文组全组教师依据学校教学工作计划，结合学科特点和本校实际，集思广益，慎重讨论，确定了经全组教师认可的、切实可行的工作目标和具体任务。
同时，在实施过程中，语文教研组组长配合本校教科研室和教导处，对工作计划的开展进行定期的检查小结（如检查教师的备课、批改、辅导、听课等），以努力达到工作的目标。实践证明，在科学的教研组计划的指导下，本学期的教研工作开展得井井有条，很好地发挥了计划的导向作用。
新课程的实施，使我们的学校和教师都面临着一个共同的问题xxxx如何理解把握新课程的精神实质，改变教学方法，落实课程改革的各项目标。由此而提出了一个十分尖锐的问题xxxx教师培训。由于我们学校地处农村，各项学习经费比较紧张，送教师外出学习，人力、财力都有会遇到一定的困难。因此，本校以语文组为龙头，建立“以校为本”的教学研究机制，正在探索一条教师的自身发展之路。
语文组每月定期组织教师学习理论知识，规定每位教师每月做1000字以上的质量较高的理论摘记，同时教师之间互相传阅，以不断充实现代教育理论和学科专业知识，提高教师的理论素养。同时，语文组正在着手探索“参与、对话、共享”式校本培训方式，强调教师之间的双向互动，引导教师学会理性地思考教学问题。当然，这个方案正处于探索时期，在这一学期所做的成绩并不显著。同时，这学期由于各种原因，关于开展“参与、对话、共享”式校本培训方式的课题研究没有上报，下一学期的重要任务将着手开展这一课题的研究。在以后的教学过程中，我们语文组将和教导处重点开展这种校本培训方式，以建立一种新的促进教师合作、发展的学校文化，形成宽松的环境和开放的氛围。
在教师个人钻研教材、教法和认真备课的基础上，搞好集体备课。由于本校语文在职教师只有4位（一年级1人、二年级1人、三年级2人），针对这种人数少、分布不匀的情况，本学期的集体备课重点围绕初一展开。新教材的实施带来新任务、新问题，呼唤着新思路、新对策，但本校初一只有一位教师，她在教学过程中遇到的困惑、难题很难和同一阶段的教师交流、沟通。在开学之初，语文组就由已参加新教材培训的教师作讲座，传达培训内容；同时，语文教师每人一本新教材，在做好本职教学工作的同时，利用业余时间自学新课程理论和新教材体系，和初一教师一起成长。
本学期的集体备课都是4位教师集中在一起，不分年级、隔周一次。备课的内容主要集中在初一的新教材，备课的篇目由初一教师定。备课前全体语文教师查阅资料、钻研教材、探讨教法，然后把每人的资料在备课活动中互相交流，针对教学中出现的新问题全组教师共同探索、解决难题。同时在执教后由初一教师写好教学反思，思考、反省、探索和解决教育教学过程中存在的问题。教研组长配合教导处也对教师的备课、上课、作业、辅导、考核等环节加强管理和监督，以期提高语文教师的教学水平和教学质量。
当然，由于本校语文教师较少，在资源共享上还很有限，在以后的教研工作中我们不仅要做好本校教师的横向支援，还要走出校门，和其他兄弟学校做好纵向联系。
由于我校地处农村，各种新的教育教学理念比较落后，为了改变这一状况语文组除了加强教师的自身学习外，还利用学校有限的经费积极参加各种科研活动。鉴于经费的问题，每次参加活动的一般只有一人。这一学期语文组主要参加了初一语文教师的新教材培训、十七中组织的初一语文新课程教学研讨会、瑞安中学承办的温州市中语会教学年会等活动，参加活动的教师要求做好笔记，回来后把学习的内容写成书面材料，在组内介绍、汇报和讨论。这一活动使教师学到了更多的知识，丰富了自己的教学实践，并且尝试着把所学到的新理念运用到自己的教学中。
这一学期区教研室到我校进行调研，为做好这一工作全体语文教师共同努力，每位教师认真备好一节课，积极把新教材的理念运用到实际教学中。区语文教研员认真听取了我校的语文汇报课，给予了表扬的同时也指出了其中存在的问题和不足。语文教师还就在新课程实施过程中出现的困惑和教研员交流了看。
同时，这一学期语文组教师还积极参加了区教研室组织的各种竞赛活动，如初中语文教案评比活动（全校有3位语文教师参加xxxx吴祖速、聂维平、陈敏）、中学语文说课比赛，并在这些竞赛中取得了不错的成绩。
回顾这一学期的教研活动，感触很深。教师如何成为具有自觉改进意识与自我提高能力的专业人员？如何树立教师的终身学习意识，使之变成“学习型”教师？除了加强教师的自我学习外，教研组还要发挥其导向、引导作用。教研组要充分利用本地资源，加强教师的校本培训，发挥教师的集体智慧，加强教师与教师、学校与学校之间的沟通和合作。对于我们这样师资力量比较薄弱的学校，教研组的工作仍任重而道远。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，要想提高语文教师的自身素质，教研组的引导是关键。在今后的工作中，我们语文教研组将取长补短，容纳百川，在全体语文教师的共同努力下，不断地提高自我，以使语文组成为真正意义上的学习型组织。
