在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
小实验的小学生三年级篇一
实验是小学科学课堂上不可或缺的一环，通过实际操作，培养学生的观察能力和实验技能，让他们更好地理解和掌握学科知识。做完实验后，小学生们除了要总结实验过程和结果，还应该深思实验中的体会和收获。本文将从实验的准备、实验过程、实验结果、深思体会和改进方向等方面进行探讨。
在实验开始之前，学生需要仔细研究实验的目的和要求，了解所需要的器材和试剂，以及实验的步骤和注意事项。通过查阅相关资料和向老师请教，我们可以充分准备，避免实验当中出现意外和失误。在我的实验经验中，每次准备充分的实验都能够顺利进行，而没有做好准备的实验则往往会出现问题。
第三段：实验的过程。
实验过程是小学生获得知识和锻炼能力的关键环节。在实验过程中，我们要认真跟随实验的步骤，准确测量和记录数据，并严格遵守实验守则和安全规定。同时，我们还要锻炼自己的观察能力，通过观察实验现象和分析数据，进一步理解实验原理和规律。在我的实验中，我发现只有认真对待实验过程，才能够获得准确的结果和深刻的体会。
实验结果是实验的重要成果，通过结果我们可以验证实验的目的和假设，进一步得出结论并推广知识。在实验结果中，不仅仅包括数字和图表，更重要的是对实验数据的分析和解读。通过对比、计算和推论，我们可以从实验结果中得出新的发现和学科知识。在我的实验中，通过仔细观察和分析数据，我发现了一些特殊现象和规律，进一步加深了对实验主题的理解。
第五段：深思体会和改进方向。
在实验完成后，我们需要进一步深思自己的体会和收获。我们可以思考实验中的困惑和难点，思考如何改进实验方法和结果。同时，我们还可以思考实验结果对我们的启示和影响，通过实验培养我们的创新能力和解决问题的能力。在我的实验中，我思考了实验中的一些问题，并提出了一些改进方向。例如，在测量实验中，我发现使用更精确的测量工具可以增加实验的准确性；在观察实验中，我发现增加观察时间和变量可以得到更全面的结果。
总结：
通过实验，我们小学生不仅仅能够获得科学知识和技能的提升，还能够培养观察能力、实验技能和解决问题的能力。当我们有效的准备、认真的实施、全面的分析和深入的思考，我们就能够在实验中收获更多。实验是我们学习科学的一种有效途径，通过实验我们可以更好地理解和掌握知识，培养我们的创新和实践能力。因此，我们要充分利用实验机会，不断提升自己的实验能力，从实验中汲取知识和智慧的源泉。
小实验的小学生三年级篇二
有一天，科学王老师说：“回家把小苏打和白醋混到一块，再点燃一根火柴放在水面上方会出现什么结果。”
放学后，我就买了小苏打和白醋、火柴。回到家，我就拿来小碗，先倒进白醋，再把小苏打粉倒进白醋里，小苏打粉一接触到白醋，小碗水面上就冒起了雪白的泡泡，像倒出来的雪碧一样，同时我闻到有一种刺鼻的味道。我点燃火柴，放到小苏打和白醋混合的液体上方一厘米处，火一下就灭了。
我又把水到掉，只放了小苏打，又点燃一根火柴放到上方，但是火没有灭。我又把小苏打到掉，只放了白醋，又点燃一根火柴放到上方，火还是没有灭。现在我知道了，小苏打和白醋混到一块的气体把火灭掉的。
我想再试一试，先把小苏打粉倒进小碗里，再倒进白醋。碗里发出“嗤嗤”的声音激烈地冒出雪白的泡泡，像水煮开了一样；难闻气味一下来了。我又划了一根火柴，慢慢接近水面，离水面一厘米的地方火又灭了。
我追着问妈妈为什么？妈妈说：“上网查一下吧！”。在网上我看见是这样写的：小苏打和白醋混合后产生了一种新物质，这种物质是二氧化碳。二氧化碳可以使燃烧着的火熄灭。
我以后要做更多的小实验，才会懂得更多的知识。
小实验的小学生三年级篇三
作为一名小学生，我们往往会对科学实验充满好奇和兴趣。最近，在学校的科学课上，我们进行了一项名为“虹吸实验”的实践探究。这个实验让我们感到震惊，同时也让我们对科学的奥妙有了更深层次的体会。
第二段：实验过程。
在实验开始时，老师向我们介绍了虹吸实验的原理和步骤。首先，我们准备了一个长管和两个水槽，其中一个水槽里放满了水。然后，我们把长管一端放入水槽里，接着迅速将这一端竖起，以保持管内有一定的水柱。最后，我们将另一端的管口放入空水槽中，等待奇迹出现。当老师将放在空水槽旁的小盆里的水引入到长管内，整个水柱就像是自己往上“爬升”一样，不受重力的制约，最终倒入了空水槽中。
看着水柱无视了重力的力量，上升了许多孩子都发出了惊叹声。我们都觉得这太神奇了！不禁让我想起了家庭中的抽水机。原来虹吸效应就类似于抽水机的工作原理。通过空气压力差的作用，水从高处流动到低处。通过这个实验，我对虹吸效应有了更加深刻和直观的理解。
这个实验让我明白了科学实验的重要性。科学实验能够帮助我们对自然现象进行深入观察和探究，从而揭示出一些奥秘。只有通过实验，我们才能真正理解一些抽象的科学原理。同时，实验也能让我们动手动脑，培养我们的实践能力和创造力。
做这个实验，我还意识到了科学知识与日常生活的联系。虹吸实验中的原理同样适用于许多日常生活中的现象，比如抽水机、饮水机以及送水到高处的水泵等。科学原理存在于我们生活的方方面面，学会应用这些原理，将会使我们的生活变得更加方便和有趣。
总结：
通过这次虹吸实验，我不仅学到了虹吸效应的原理和运作方式，还培养了动手实践和观察的能力。我明白了科学实验对于学习科学的重要性，也认识到了科学知识与日常生活的联系。希望未来还能有更多的实验课，让我们更加深入地了解科学的奥妙。
总字数：440。
小实验的小学生三年级篇四
实验是一件很有趣的事，只要你细心，仔细，认真，你就会发现世界的见证奇迹。
今天上午，阳光明媚，晴空万里，白云朵朵，我和弟弟在厨房做起了小实验，名叫魔力转圈圈。
我迫不及待的拿来一把剪刀，一根棉签，两张彩色卡纸，一瓶洗洁精，一个干净的盆子，首先将清洁的水到入盆子中，但是水只能到盘子的一半，然后拿起笔在白纸上画一个螺旋线，最后将再将螺旋线剪出来，就成了一张漂亮的螺旋。
我与弟弟胸有成竹地坐在桌前，充满期待，自信满满的瞪大眼睛盯着桌子。我首先将剪好的螺旋线放入如镜子似的水，这时螺旋并不会转动，而是在飘动，接着用金箍棒似的棉签取一滴清澈见底的洗洁精放入螺旋中心的水中。“实验成功了，实验成功了，耶。”我俩姐弟万分惊讶，兴奋激动，如梦初醒的'叫呀，蹦啊，跳啊，别提有多高兴了。后来我才得知螺旋线，中心加了洗洁精，洗洁精破坏了螺旋中心的张力，形成了张力差，于是螺旋会不停的转起来，我虽然其中的科学道理我还一知半解，似懂非懂，但是从实验中我学会了一些知识。
这是一次有趣的实验，我们要用一颗探索真理的心去体会生活中的科学。
小实验的小学生三年级篇五
探究摩擦力大小与什么因素有关。
了解影响摩擦力大小的因素：物体的'表面光滑程度和物体轻重。
长木板、毛巾、弹簧测力计、被拉动物体（钩码及小车代替）。
1、检查实验仪器是否齐全。
2、用弹簧测力计在光滑的木板上匀速拉动物体，观察弹簧测力计的示数变化。
4、在光滑木板上再拉动物体，观察弹簧测力计的变化；向小车内加放钩码来改变物体重量，再拉动观察弹簧测力计示数变化。再减少钩码，再拉动观察弹簧测力计示数变化。你会发现：物体重了，摩擦力大；反之，摩擦力小。
5、整理实验仪器，各就各位。
摩擦力的大小与物体的表面光滑程度和物体轻重有关。表面越粗糙，摩擦力越大；物体越重，摩擦力也越大。
探究杠杆的平衡条件。
杠杆尺钩码。
1、检查实验仪器是否齐全。
3、在3处分别挂一个钩码，观察。右侧挂两个钩码，观察（怎样做才能平衡？）。
4、将左侧钩码挪到4处，观察（怎样才能平衡呢？）。
5、整理实验仪器，各就各位。
左侧距离×左侧质量=右侧距离×右侧质量。
小实验的小学生三年级篇六
高老师笑而不答。掏出了一个小小的回形针说：“今天，我们做的试验就是要让回形针浮在水面上。”“去，这么简单，随便放一下就可以成功了，回形针那么轻！”同学们说道，只见高老师手中捏着回形针，慢慢地放进水里。“唉！”同学们有点失望，“试验失败了！”高老师睁大了眼睛，有点惊讶，“怎么会这样！”高老师不相信自己的眼睛，但又只能无可奈何地进行第二次试验。
老师第二次做试验的时候比第一次更紧张了，似乎手在打颤儿。高老师小心翼翼地把捏着回形针的手慢慢地靠近水面，瞄准了时机，一松手，“唉！”回形针又沉到了水里。我不禁为高老师叹了口气，高老师也无奈地摇摇头。
俗话说：“失败乃成功之母”。高老师又开始了第三次的挑战。这次，高老师耍赖了，从口袋里拿出一张餐巾纸，把餐巾纸平放在水面上，然后迅速而又小心地把回形针放上去。往水桶望去，只见餐巾纸在慢慢下沉，而回形针，却仍然悠然地浮在水面上。啊，成功了！我们为高老师的.成功而高兴！
高老师对我们说：“刚才我做试验成功了，现在让你们来做，看谁也能成功。不过每人只能试两次！”同学们胸有成竹，好象必胜似的，跃跃欲试。于是，高老师就拿了好几个装水的杯子，让同学们上台试试。
试验开始了，我望了望正在做的那位同学，只见他双眼成了“一线天”，眉头紧皱着，好象挑战的不是水，而是老虎。看着他们，我不禁地笑出声来：“那么容易的事，用得着这么紧张吗？”
看着一个个同学都挑战失败，退下阵来，我心里也没了底了。
轮到我了，我第一次试验时，有十成的信心，相信自己一定能行。可能是我太大意了，第一次试验失败了。第二次试验时，一丝的恐惧穿进了我忐忑不安的心房。会不会又失败了呢？这时，我学着高老师的样子，也拿了一张纸垫底。可结果我和高老师不同，我把回形针放在纸上，总想玩出点新花样来。只见纸沉了下去，回形针还浮在水面上游泳！刚想叫“我成功了”，没想到，回形针和我开了个玩笑，在水面上只转了一圈，就来了个“蛙泳”，“命丧水中”了。
最后，高老师揭示了这个物理试验的原理：“原来，水是有张力的，如果我们破坏了张力，那么回形针就不能在水面上漂浮。相反，没有破坏张力，回形针就可以漂浮在水面上！
“哦！原来是这样！”我恍然大悟。回想起来，今天的试验真有趣！不但懂得水有张力的道理，还丰富了课余生活。今天真高兴！
小实验的小学生三年级篇七
作文是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径之一。近期，我们学校对小学生作文进行了一次实验性改革，引入了新的教学模式和评价标准。通过实验，我们小学生群体有了更多作文的机会，并取得了一些新的体会与收获。在这篇文章中，我将分享我个人的心得体会，希望能对其他小学生的作文学习和提高有所帮助。
首先，通过这次实验，我更加明白了“多读多写”的重要性。在过去，我总是抱着“十分钟读书，一小时写作”的想法，然而，现在我意识到这一点是不够的。通过这次实验，我每天都有十五到二十分钟的时间进行阅读，选择不同题材的书籍，并尽量多参加作文比赛和社团活动。通过多读多写，我慢慢培养了一些作文的基本功，不再害怕写作文，而是对作文充满了兴趣。
其次，这次实验引入了新的评价标准，不再仅仅以字数多少来评判作文的好坏，而是更加注重作文的观点和逻辑。在以往，我总是按照老师上课教的模板结构来写作文，而这次实验引导我们按照自己的思路和想法来组织篇章。我发现这样更能展现自己的个性和独特性，也更能培养自己的思维和逻辑能力。同时，这次评价标准的改变也激发了我对作文的创造力，让我不再满足于平庸的写作，而是努力追求对读者有所触动和启示的作品。
再次，我通过这次实验意识到了作文是个人思想和情感的表达。在这次实验中，我们被鼓励表达自己真实的想法和情感，不拘泥于老师的指导，而是尝试将自己独特的观点和经历融入到作文中去。我深刻体会到，只有真实和坦率地表达自己的感受，才能触动到读者的心灵，才能写出真正出色的作品。不仅仅是内容的堆砌，更是对内心深处情感和思想的抒发，这让我对作文这个表达自己的媒介有了更深的认识。
最后，通过这次实验，我也结识了很多爱好写作的朋友。在实验中，我们每个人都有机会分享自己的作品，并互相交流和学习。这一过程中，我发现有很多小伙伴们都写得很好，有时候，看完他们的作品，我会对自己的写作产生新的灵感和启示。与他们的交流也让我了解到作文有不同的风格和表达方式，不仅可以从老师那里借鉴，还可以从小伙伴身上学习。通过这次实验，我逐渐形成了一个作文学习小组，我们相互鼓励、共同进步。
总之，这次小学生作文实验让我收获颇多。通过多读多写，我培养了写作的兴趣和基本功；通过新的评价标准，我培养了思维和逻辑能力；通过真实表达，我找到了作文的真正价值；通过与小伙伴交流，我快速提高了自己的写作水平。希望这些心得体会能对其他小学生的作文学习和写作提供一点启示和帮助，让我们共同进步。
小实验的小学生三年级篇八
前不久，在学校的科学课上，我们进行了一次关于虹吸的实验。这个实验让我学到了很多新知识，也让我对科学产生了更深的兴趣。以下是我对这次虹吸实验的心得体会。
首先，虹吸实验让我对大气压有了更深入的了解。在实验中，我们通过一根长管子连接两个水杯，并将一杯里的水注满。然而，出奇的是，当我们把另一杯的水杯放得比较低时，水竟然会通过管子被“吸”到较低位的水杯中。原来，这是由于大气压的原理。大气压通过管子的空焊我们的吸力作用力，使水能够被吸到较低的水杯中。通过这次实验，我更加明白了大气压的原理。
其次，虹吸实验让我学到了气压的应用。我们都知道，饮水机中的水是从水桶中被虹吸吸上来的。而在车辆的油箱中，油也是通过虹吸液体始终流动。这一切都是利用了气压的原理。虹吸原理的应用在我们的日常生活中无处不在，而虹吸实验正是让我更深刻地理解了这一点。对于一个小学生来说，这是一次既新奇又实用的学习经验。
再次，虹吸实验让我了解到科学就在身边，我们能够从日常生活中的事物中发现科学。虹吸实验只是一个简单的实验，但其中蕴含着许多科学原理。通过这个实验，我明白了科学无处不在的道理，并且兴趣也大大增加了。我开始主动观察日常生活中的现象并思考其中的科学道理，因此我也更热爱学习科学了。
再者，虹吸实验培养了我们的动手能力和团队合作能力。在这个实验中，我们需要将两个水杯用管子连接起来。需要巧妙地处理好水杯与管子的连接，否则实验就无法进行。在团队合作的过程中，我们相互协作，分工合作，共同克服困难。通过不断尝试和改进，我们最终成功地完成了实验。这个过程中，我们既增加了动手能力，也培养了团队合作能力。
最后，虹吸实验教会了我们科学思维和解决问题的能力。在这个实验中，我们需要观察、思考、推理。当我们遇到问题时，我们要尝试不同的方法，找出问题的原因并解决它。这种科学思维和解决问题的能力是十分重要的，它不仅在虹吸实验中有用，也在我们的日常生活中发挥着重要的作用。
总体来说，虹吸实验给了我们很多收获。通过这个实验，我不仅学到了科学原理和应用，也增加了动手能力和团队合作能力。最重要的是，我明白了科学无处不在，它不仅存在于课本中，更隐藏在我们的日常生活中。我希望通过更多的实验和观察，能够进一步培养自己对科学的兴趣，成为一个对科学充满好奇心和求知欲的人。
小实验的小学生三年级篇九
在小学生的学习生涯中，作文一直是一门重要的课程。为了提高小学生的写作能力，我们学校最近进行了一次作文实验，让小学生们在课堂上多写作文，并进行互评和改写。通过这次实验，我有了一些新的体会和收获。
第二段：习惯了词汇。
在实验中，我发现写作习惯的养成是很重要的。在过去，我对写作充满了恐惧和无知，不知道如何开始写，也不知道如何表达自己的想法。但是通过这次实验，我逐渐养成了写作的习惯。每次作文课前，我都会安排一段时间来列出自己的思路和关键词汇，这样在写作时，我就不再感到迷茫和无力了。这种写作习惯的养成极大地提高了我的写作效率和表达能力。
第三段：学会了互相学习。
在实验中，我们还进行了互相的作文互评。在这个过程中，我发现通过评价他人的作文，我能够学到好的写作技巧和思维方式。有时候，我会发现别人在表达上更准确，有时候，我会从别人的作品中找到启发。这种互相学习的方式让我不仅仅关注于自己的作文质量，而是提升整个班级的写作水平。而在改写他人的作文时，我也注意到了我自己写作上的不足之处，进而提高了自己的写作能力。
第四段：勇于尝试新的写作方式。
作为一名小学生，我曾经对于写作方式感到束缚。认为只有按照老师给的模板和结构来写，才能得到好的评分。但是在实验中，我学会了勇于尝试新的写作方式。有时候，我会使用一些自己喜欢的比喻来描述事物，有时候，我会选择一些生动的故事来引入我的作文。这种尝试让我的作文更加有趣和生动，也让我在写作中找到了乐趣。
第五段：总结和展望。
通过这次作文实验，我学到了很多关于写作的技巧和方法。通过养成写作的习惯和勇于尝试新的写作方式，我不再对写作感到恐惧和无知。我也学会了互相学习和提升整个班级的写作水平。但是，我知道自己在写作方面还有很多需要提高的地方。希望在以后的学习中，我能够继续努力，不断提高自己的写作能力。
以上是我在小学生作文实验中的心得体会。通过实践和互相学习，我从中发现了写作的乐趣和价值。写作不仅仅是一门课程，更是一个让我们思考和表达的工具。希望通过这次实验，能够让更多的小学生在写作中找到自己的兴趣和潜力。
小实验的小学生三年级篇十
科学课上，老师给我们布置了一项关于“火山爆发”的模拟试验的回家作业。回家一做，我才发现“火山爆发”可真好玩！
按书上的实验要求我拿来了一个玻璃杯、一瓶醋和一瓶洗涤剂、一包小苏打、一张报纸。首先往杯子里倒入一些小苏打，再倒入一些洗涤剂，然后把报纸垫在玻璃杯下。
实验马上开始了，我往杯子里倒入一些醋，奇迹很快就出现了，刚刚瓶子里还只是一些小苏打和洗涤剂，它们安安分分的，怎么才过了几秒钟的时间就变成了泡沫呢？我心里打满了一个个小问号。而且本来只是一点点的泡沫，现在竟然不断地疯涨，才过了十几秒，就从玻璃杯口蜂拥而上，溢出瓶口流到报纸上了。这时，我又兴奋又惊讶，目不转睛地看着浮上来的泡沫，生怕错过了什么细节。大约过了18分钟，泡沫又渐渐地消失。
我一拍脑门“呀！”顿时恍然大悟。
这个小实验真是有意思。 做科学小实验，让我在玩中懂得了科学道理，还锻炼了我动手动脑的能力，真是两全其美。
小实验的小学生三年级篇十一
在小学生的学习中，作文一直是一项重要的任务。近期，我参与了一次小学生作文实验，并从中有了一些体会和收获。
第二段：实验内容。
这次实验的内容是要求小学生们写一篇关于自己家乡的作文。学生们可以选择自己家乡的特色景点、美食、名人等进行描述，展现自己对家乡的独特观察和情感表达。
第三段：实验过程。
在实验过程中，我看到了小学生们的努力和创造力。他们通过查阅相关资料，收集了大量的信息，同时也倾听了家长和老师的经验和建议。在写作过程中，他们不断地修改和完善，争取尽可能地做到更好。同时，他们也相互学习和交流，分享自己的见解和经验。
第四段：实验收获。
通过这次实验，我发现小学生的作文水平不断提高，他们的思维逻辑和表达能力得到了锻炼和提升。同时，他们也通过这次实验培养了对家乡的热爱和自豪感，更加了解到了家乡的独特魅力。这次实验不仅仅是一次写作实践，更是对小学生思维能力和情感体验的培养。
第五段：展望与结论。
通过这次实验，我深深地了解到小学生的潜力是巨大的。只要给予他们机会和正确的引导，他们可以做到更多的事情。因此，作文教育应该始终贯穿小学生的学习生活。在今后的教育中，我们应该更加注重培养学生的写作能力和思维方法，让他们能够用文字来表达和展示自己。同时，我们也要注重培养学生对家乡的热爱和认同感，让他们成为爱家乡、有家国情怀的新一代。
总结：通过这次小学生作文实验，我看到了小学生们的努力和创造力，同时也发现了他们的思维能力和情感体验的培养。教育的重要性不可忽视，我们应该给予小学生更多的机会和正确的引导，让他们能够用文字去表达自己、展示自己，成为一个有思维能力、有情感体验的新一代。
小实验的小学生三年级篇十二
近些年来，小学的实验课程已成为培养学生科学素养和创新能力的重要途径之一。在这一过程中，小学生可以通过亲自动手实验，感受科学的魅力和乐趣，培养自己的观察力、实验能力和解决问题的能力。我也有幸参与了一次实验，收获了许多体会和认识。
首先，实验是培养学生动手实践能力的有效途径。实验课不同于理论课，它要求学生亲身实践并获得实际结果。在这次实验中，我们进行了一个简单的电路实验。通过亲自动手，我学会了使用导线、灯泡和电池组装起一个电路，并能够使灯泡亮起来。在实践过程中，我需要仔细观察每一步的操作，确保实验的准确性。通过这种实践，我深刻体会到了科学实验的独特魅力，也增强了自己的动手能力。
其次，实验有助于培养学生的观察力和思考能力。在实验中，只有细致观察和准确判断，才能得出正确的结论。实验课上，我们通过调整电流强度来观察灯泡的亮度变化。只有仔细观察和思考，我们才能了解电流和灯泡亮度之间的关系。通过实验，我明白了观察力的重要性，也学会了用科学的方法去思考和解决问题。
再次，实验可以激发学生的创新能力和想象力。实验过程中，我们要根据实验要求进行自由操作，通过自己的想象和思考来完成实验任务。在实验中，我们尝试着利用不同的材料和方法组装电路，在不同条件下观察灯泡的亮度变化。这种尝试和探索过程，激发了我思维的灵感，培养了我的创新思维能力。
最后，实验课可以增强学生对科学的兴趣和自信心。实验过程中，我亲身参与，得到了实际结果。这种亲自实验和亲自验证的经历，使我对科学的认识更加直观和深入。通过这次实验，我对电路的组成和电流的原理都有了更深入的理解，这让我对科学产生了更浓厚的兴趣。同时，实验课也让我看到了自己的潜力和能力，增强了我的自信心。
总之，小学生实验课是培养学生科学素养和创新能力的重要环节。通过实验，学生可以锻炼动手实践能力、观察力和思考能力，激发创新能力和想象力，增强对科学的兴趣和自信心。我相信，通过不断进行实验，我们将能够在科学的海洋中畅游，探索更多科学的奥秘。
小实验的小学生三年级篇十三
操作：
1、将盐巴与胡椒粉相混在一起。
2、用筷子搅拌均匀。
3、塑料汤勺在衣服上摩擦后放在盐巴与胡椒粉的上方。
4、胡椒粉先粘附在汤勺上。
5、将塑料汤勺稍微向下移动一下。
6、盐巴后粘附在汤勺上。
讲解：
胡椒粉比盐巴早被静电吸附的原因，是因为它的重量比盐巴轻。
创造：
你能用这种方法将其他混合的原料分离吗？
