心得体会是我们在成长和进步的过程中所获得的宝贵财富。那么心得体会怎么写才恰当呢？以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。
学高等数学的心得体会篇一
玩数学，或许是很多人小时候最不想碰的活动之一，更别说成为一项爱好或专业了。不过，随着年龄的增长，我们逐渐意识到了数学在日常生活中的重要性，以及它所具有的美妙和神奇。而当我们真正开始尝试去玩、去探索数学时，或许会有意想不到的心得和体会。
第二段：数学的美妙和神奇。
数学并不仅仅是一种工具或考试科目，它更是一种抽象美学体验和思想探究。比如，在数学中，我们可以发现一些看似古怪但却实用的公式和定理，比如欧拉公式和贝尔数，它们都有着数学家们所发掘的神秘和美妙。而在数学的探索过程中，我们也常常会遇到一些难以想象的问题或悖论，比如著名的“维达定理”和“巴赫-塔尔木特猜想”，它们展示了数学的无尽深度和奥秘。这些美妙和神奇的数学现象，都启示着我们去玩数学。
第三段：数学的趣味和挑战。
除了美妙和神奇，数学还有另一个吸引人的方面：趣味和挑战。数学游戏可以是一种有趣的活动，比如拼图、数独、推理游戏等，它们不仅可以锻炼我们的思维能力和空间感知能力，还可以带来乐趣和满足感。而对于更有挑战性的数学问题，比如数学竞赛题目和研究性问题，它们常常需要我们动用多种思考方法和技巧，去攻克难关。这种挑战和收获的过程，也是玩数学所带来的美妙体验之一。
除了美妙和趣味，数学还有另一个重要的方面：应用和影响。数学不仅为科学技术和工程领域提供了理论基础和工具，还为人类社会的各个领域做出了巨大贡献。比如，在经济学和金融领域，数学模型和概率论等理论极大地促进了市场分析和风险管理的发展；在医学和生物学领域，数学方法被广泛应用于疾病预测、病人治疗和合成生物学等领域。数学的影响无处不在，让人不由得想要深入了解并去玩数学。
第五段：结语。
玩数学，不仅可以让我们更深入地了解这门学科，还可以帮助我们锻炼独立思考和解决问题的能力，甚至是激发我们的潜力和创造力。因此，当我们面对数学时，不妨尝试放下对它的恐惧和压力，用一颗好奇心和探究心去探寻它的本质和意义。或许，你也会像许多数学爱好者一样，从玩数学中汲取到无穷无尽的美妙和智慧。
学高等数学的心得体会篇二
数学是一门普适的学科，涉及到几乎所有领域的知识，是人类智慧的集中体现。而我对数学这门学科有着特殊的情感和体会。今天我想分享一下我对数学的心得和体会，也希望能够和大家共同探讨数学学习的方法和理念，共同进步。
在我眼中，数学是一门深入细节的学科，它追求严谨、准确，需要思维的逻辑和推理能力。这门学科无处不在，能够广泛应用于各个领域中，如物理学、经济学以及工程学等。学习数学让我认识到世界的不同面向和丰富性，也锻炼了我的思维和分析能力。
第三段：数学学习的方法。
我认为，数学学习的方法非常重要。对于初学者，要从基础入手，对数学基本概念和公式进行全面理解和掌握，形成完整的知识结构。对于长期学习数学的人来说，要善于总结经验，不断更新理解和应用方法，提高解题的速度和准确度。此外，课前预习和课后复习也是很重要的方法，这能够巩固学习成果，保持学习动力。
第四段：数学学习的理念。
数学学习的理念对于我来说也很重要。在学习数学时，我往往把它看作一门有趣的学科，而不是一个简单的任务。学习数学不仅是为了应对考试和考试压力，而是为了让自己变得更加有智慧和能力，更接近真理所在。通过持续的学习和探索，我逐渐认识到，数学真正的魅力是在它的简单中见奥妙，深度中感玄妙。
学习数学需要持续的热情和积极的态度，不能因为遇到难点而放弃或者心态失衡。当我认真学习数学时，总会遇到一些困难和挑战，甚至有时会因为指导老师的错误或者学生的疏忽而感到挫败。但是，这些挑战让我更加努力地学习，成为一个更好的数学学生。我相信，只要心态和态度正确，任何人都可以学好数学。
结论。
总的来说，学习数学需要我们具有一定的掌握技能，重视学习方法和理念，拥有积极的态度和最初的热情。只要我们善于总结经验，不断锤炼，就可以在数学学习中茁壮成长。我相信，在这个过程中，我们会有更多的惊奇和发现，会不断探索世界的新奇和深度。是的，数学学习的路程充满了艰难，但也会让我们变得更加聪明、有思想和感悟力。
学高等数学的心得体会篇三
古代数学是人类智慧的结晶，也是我们理解世界和解决问题的重要工具。通过研究古代数学，我深深体会到数学的博大精深以及其对于人类文明发展的重要性。在这篇文章中，我将分享我对古代数学的心得体会，希望能够激发更多人对数学的兴趣和热爱。
技巧与实践是掌握古代数学的关键。在古代，人们通过实践和尝试不断探索数学的奥秘。比如，古埃及人利用尼罗河的洪水现象，发展了一套有效的土地测量和计算方法，帮助他们规划农田和资源分配。这种实践经验积累的方式，我们可以称之为“经验数学”。通过观察和实践，古人发现了许多数学规律和现象，推动了数学的发展。
然而，古代数学远不止于此。古希腊人则善于使用逻辑思维，建立了良好的几何学体系。欧几里得几何的基本原理仍然被广泛应用于我们的日常生活和科学研究中。无论是建造房屋、设计桥梁，还是计算行星运行的轨迹，几何学都无处不在。几何学不仅是一种优雅的艺术，更是一种实用的工具，帮助我们理解和控制自然界。
而在数论方面，古希腊的毕达哥拉斯学派提出了一系列重要理论，以数的本质和性质为研究对象，开拓了数学的新领域。毕达哥拉斯的定理是古希腊数学最伟大的成就之一，它不仅仅是一个几何定理，更深刻地揭示了数学世界的奥秘。通过探究三角形的性质，毕达哥拉斯揭示了数与形的关系，启示了人们研究数的更深层次的可能性。
另一个令人惊叹的古代数学成就是阿拉伯数学的发展。阿拉伯数学家将印度的十进制计数法引入到欧洲，并在此基础上发展了代数学和三角学。他们还翻译和传播了古希腊和印度的数学著作，对欧洲文艺复兴的数学繁荣产生了重要影响。阿拉伯数学家的努力为我们今天所使用的数学方法和符号体系奠定了基础，如今的科学研究离不开代数和三角学的运算。
通过对古代数学的研究，我更加深刻地懂得数学的魅力和重要性。数学是一门如此广泛且重要的学科，它不仅用于解决实际问题，还推动了人类文明的进步。数学的思维方式和工具不仅限于学术领域，它也能够帮助我们更好地理解和应用科学知识，甚至指导我们的个人生活决策和职业发展。
在学习古代数学的过程中，我明白了数学是如何通过观察和实践不断发展的，它并不是一个孤立的领域，而是和其他学科相互渗透、相互发展的。数学既是一种科学，也是一门艺术，它既要求我们有清晰的推理和逻辑能力，也能够激发我们的创造力和想象力。
总的来说，古代数学是人类智慧和创造的结晶，通过学习古代数学，我不仅仅掌握了一些技巧和知识，更感受到了数学对于人类文明发展的重要性。数学不仅是一种学科，更是一种思维方式和解决问题的工具。通过研究古代数学，我们不仅可以了解人类智慧的辉煌历程，更可以从中汲取启示和灵感，为自己的学习和生活带来更多的乐趣和成就。
学高等数学的心得体会篇四
习惯养成有很多方面，首先要学会的是整理书包和带齐学习用品，孩子要逐步学会自己管理自己，培养孩子细心认真的将学习用品准备齐全，这在习惯形成初期非常重要。其次，作业格式训练也是学习习惯培养的一方面。要利用数学练习册和书让学生练习写数和写算式（老师会布置，家长只要督促书写端正、格式正确和及时改错即可）。
学习习惯的另一方面就是养成每天复习和预习的习惯。这也是我们数学常规作业，即回家三件事，一复习，二预习，三口算。
复习就是看着书给家长讲讲今天我们学了什么，有什么新的收获和发现。
预习就是让孩子自己安静看书后完成书上的相应练习和提出自己的疑问。我们的预习要求有两则：预习要求一，见空就填，见问就答。预习要求二，遇到问题自己想，独立思考无价宝，想不出来打问号，带着问题进课堂。
由于孩子的基础不同，不同孩子的计算熟练程度和速度也存在一定差异，要缩小这一差异，仅靠每天一节数学课练习是不客观的，因此还需要各位家长做有心之人，多进行这方面的练习。
计算的练习方式多样，可以做口算题卡，供孩子独立练习，也可在做家务、和孩子上街等时间来个对口令。有时间还可以给孩子听算。我们关于口算练习的要求是：口算口算天天练，时间多我就做（口算题卡本），时间少我就读（口算卡），想练耳朵就听算。强烈推荐各位家长多给孩子听算，听算可以同时训练孩子听，写和算的速度和能力。同时要留心孩子计算错误的原因，是粗心还是计算方法存在问题。但要防止枯燥的题海练习，错了还要罚的做法会扼杀了孩子学数学的兴趣的。
有些数学知识较抽象，容易混淆，我们家长要注意给孩子创造生活情境，让孩子在实际体验中理解知识。如"左右"的认识，有些孩子正确掌握左右需要较长时间和过程，家长要有耐心，在生活中强化孩子对左右手的认识，引导孩子借此来分辨物体间的左右关系。
同时，我们家长在生活中遇到一些很好的契机，一定别放过，顺便就可以教教孩子一些数学知识。比如，当孩子问你几点了，不防和他聊聊怎么认钟；当孩子问你，3—5不够减怎么办，你就可以谈谈负数的知识等等。这些看似不经意的闲谈，是他以后在课堂上学习数学宝贵的经验。
在时间许可时，我们家长不妨和孩子一起做做数学游戏或画画数学画，通过那些具有训练目的的游戏促进孩子在数学、认知、空间理解、想象力和数形结合等方面的发展。
语言是思维的外衣，语言能力的增强可以极大的改善孩子的学习能力，促进思维的发展，因此我们应充分认识孩子语言发展的重要性。不妨给孩子的智力发展插上"语言的翅膀"，让孩子飞得更高，更远。
在生活中要多为孩子创设说数学的机会，让孩子说说自己的观点、看法与思路。和孩子交谈的形式不必过于正式，比如和孩子散步时，和孩子去公园时等等，这样交流的气氛要自然亲切得多。对话时要有意识的激发帮助孩子形成规范的语言表达习惯。如"我是这样想的"；"我认为……""因为……所以……"。要求孩子说完整的话。
数学书中的实际问题小朋友都要能在老师或家长引导下看书说出题意。在这一过程中，我们的家长要能耐住性子，多听少说，只要我们的话语能引发交谈话题，进行适当的点评反馈就够了。
把孩子推上讲台，做孩子的"学生"这虽有明知故问的嫌疑，但并不妨碍孩子的为师热情。他们会很兴奋，很热情的扮演老师的角色，介绍自己今天的学习收获。比如：一年级孩子常常把老师的要求不能完整带回家，家长对于他们说的不合理的事情，请坚决保持绝对的怀疑，并且装出绝对的好奇，请他们自己第二天把事情弄清楚，告诉你们。大家再装出绝对的空前的佩服。这样我们的孩子以后就会有意识的记住老师的要求，因为他会想到爸爸妈妈要请教他。
俗话"数子千过，莫如夸子一长"，每个孩子都希望自己的能力得到了老师和家长肯定和赞赏。与其说"你不要这样做！"还不如"你那样能够做得更好！"；与其让孩子在没完没了的批评中纠缠于做过的错事，还不如让适时的表扬给孩子的每次进步都鼓掌喝彩！自信不足的孩子更是特别害怕出错，家长更应尽量让孩子感受到父母对他的欣赏。"有进步！继续努力！""没关系，我相信你一定能行！"，不要吝啬真心的表扬。
首先每个孩子由于学前的教育差异问题，大家的起点不同，因而我建议在一年级上期，我们家长让我们的孩子自己和自己比！就是将孩子现在同过去不同进期所取得的成绩相比较，是进步，还是退步，抑或是原地踏步。进步是因为他在哪些方面有所改进，有所完善，分析得出后要加以鼓励，让其发扬光大，开始表扬的频率要高，渐弱之，以至形成习惯；踏步着或退步了是因为他不认真，还是方法不妥，分析得出后对症下药，拉起来后再扶上走一程；稍有进步，作为家长可以借助于老师的口吻，夸张一点表扬，树立起自信，让他自强不息。切忌让孩子感受到你觉得他的学习很糟糕，你很着急，这样孩子也会因为没有成功感而对学习缺乏兴趣。这里我们说的其实就是纵向比较。
当然我们也需要横向比较，就是能将自己的小孩与同年级、同班级的`其他孩子比较一下，找差距和不足。具有良好习惯的孩子，成绩一般都很优秀，而这一切，一方面归功于学校教育，另一方面也不可忽视家庭氛围的熏陶，对于这些孩子的家长，我们不妨去讨教一番，再结合自己孩子的特点进行实践，一定有收获。
其次，当他们面对新内容，特别是思维含量较高的问题时，孩子就会感到困难，因此常会出现这样的状况：家长在家看孩子的计算很熟练，就以为孩子的数学学得很好，但真正考查或解决实际问题时，孩子往往有些不适应，或者说不尽如家长之意。这就需要我们家长要多关注孩子的学习过程，关注孩子的学习内容，数学并不仅仅是单纯的计算。
另一方面，我们要能"不唯分数是问"。分数只能作为评介孩子的一个参照，90分与100分的孩子的数学能力究竟相差多少，不是仅分数就能说明的，我们得具体分析才是。孩子有失误，是纯粹的粗心，还是思考问题的方式有问题。是临考心理欠佳，还是知识点没掌握。
每个孩子都是一个独一无二的世界，因此很难找到一个适合所有家庭、所有孩子的教育模式，以上所谈的一些建议，仅供参考。期待在大家的共同努力之下，为孩子创造一个良好的数学学习环境！也期待能给孩子一双会用数学视角观察世界的眼睛，一个会从数学角度思考问题的头脑。
学高等数学的心得体会篇五
在人类历史发展的长河中，埃及文明是一个耀眼的星辰。埃及古老文明的伟大之处不仅体现于其建筑和艺术方面，更体现在数学领域中。埃及数学不仅具有独特的魅力，还对人类数学探索产生了深远的影响。经过对埃及数学的研究和学习，使我深切感受到了埃及古代智慧的卓越和数学的魅力。以下是我对于埃及数学的心得体会。
首先，埃及数学十分实用。埃及古人以其聪明才智创造出了一套简单而实用的数学系统，主要用于解决土地测量和建筑工程等实际问题。埃及人尤其擅长计算面积、体积以及土地界限等问题。他们运用最基本的四则运算和几何图形，通过实际测量和计算，发展出了一套简便有效的数学方法，并应用于社会实践中。通过研习埃及数学，我深切感受到数学的实用价值，数学作为一种工具，可以帮助人们解决现实问题，提高工作效率和土地利用率。
其次，埃及数学融入了宗教与文化元素。埃及数学发展与埃及的宗教和文化紧密相关。埃及人崇拜太阳，因此十进制的记数系统在埃及被普遍采用。埃及人用太阳的光绳来测量建筑与土地面积，并将其划分为100份。这种以10为基数的计数方式，体现了埃及人对宇宙和生命的崇敬之情。同时，埃及的图腾和象形文字也影响着他们的数学符号体系。埃及人将自然界的事物转化为数学符号，并在计算中使用，使数学更具生动性和文化内涵。通过学习埃及数学，我认识到数学不仅是一门冷冰冰的学科，更是融入了人类智慧与情感的艺术。
再次，埃及数学孕育了许多创新的数学思想。埃及数学发展中出现了许多独创的思想和方法。例如，埃及人利用一种称为“单位分数”的概念，将真分数以基数1的倒数的形式来表示和计算。这被认为是一个非常独特的发现，并在埃及的商业领域中得到广泛应用。另外，埃及人还发展出了一套实用的方程求解方法，用于解决土地测量和建筑中的线性方程组问题。这些数学思想的创新和实用性，为后世数学的发展奠定了基础，并影响着现代数学的研究和应用。通过深入研究埃及数学，我明白了数学的创新性和发展性，它是一个与时俱进的学科，不断涌现出新的思想和方法。
最后，埃及数学展现了人类思维的卓越和智慧。埃及古人通过对自然界和生活经验的观察和思考，发现了许多有趣的数学规律。他们的数学思维虽然没有像今天的数学那样系统和抽象，但却富有活力和创造力。埃及人用直观的方法来解决实际问题，尝试各种不同的路径，从而逐渐发现了数学的奥秘。埃及数学的研究深化了我对数学思维的理解，数学思维不仅仅是机械地进行计算，更是一种发散性和创造性的思维方式，需要不断地观察、思考和尝试。
总之，埃及数学不仅具有实用性，还融入了文化和宗教元素，孕育了许多创新的数学思想，同时也展现了人类智慧的卓越。研究和学习埃及数学让我们深切感受到古人的智慧和追求，也为我们在数学探索中提供了宝贵的经验和启示。无论是埃及数学还是其他古代数学体系，都与现代数学密不可分，值得我们深入研究和学习。数学的魅力将永远激励着人们的思维探索和创新思想的诞生。
学高等数学的心得体会篇六
学好高中数学，在学习方法上要有所转变和改进。而做好数学笔记无疑是非常有效的环节，善于做数学笔记，是一个学生善于学习的反映。
老师讲课大多有提纲，并且讲课时老师会将一堂课的线索脉络、重点难点等，简明清晰地呈现在黑板上。同时，教师会使之富有条理性和直观性。记下这些内容提纲，便于课后复习回顾，整体把握知识框架，对所学知识做到胸有成竹、清晰完整。
将课堂上未听懂的问题及时记下来，便于课后请教同学或老师，把问题弄懂弄通。教师在组织课堂教学时，受到时空的限制，不可能做到顾及每一位同学。相应的，一些问题对部分学生来说，是属于疑难问题，由于课堂上来不及思考成熟，记下疑难问题，可在课后继续加以思考和探究，加以理解和掌握，不致出现知识的断层、方法的缺陷。
对老师在课堂上介绍的解题方法和分析思路也应及时记下，课后加以消化，若有疑惑，先作独立分析，因为有可能是自己理解错误造成的，也有可能是老师讲课疏忽造成的，记下来后，便于课后及时与老师商榷和探讨。勤记老师讲的解题技巧、思路及方法，这对于启迪思维，开阔视野，开发智力，培养能力，并对提高解题水平大有益处。在这基础上，若能主动钻研，另辟蹊径，则更难能可贵。
注意记下老师的课后总结，这对于浓缩一堂课的内容，找出重点及各部分之间的联系，掌握基本概念、公式、定理，寻找规律，融会贯通课堂内容都很有作用。同时，很多有经验的老师在课后小结时，一方面是承上归纳所学内容，另一方面又是启下布置预习任务或点明后面所要学的内容，做好笔记可以把握学习的主动权，提前作准备，做到目标任务明确。
数学学习是智、情、意、行的综合。数学学习过程伴随着积极的情感体验、意志体验过程，记下自己学习过程的感受，可以用来更好地调控自己的学习行为。譬如，一道运算很繁杂的习题，依靠坚强的意志获得解题成功后，可在旁边写上“功夫不负有心人”等自勉的语句，用来激励自己。
学习过程中不可避免地会犯这样或那样的错误，“聪明人不犯或少犯相同的错误”，记下自己所犯的错误，并用红笔醒目地加以标注，以警示自己，同时也应注明错误成因，正确思路及方法，在反思中成熟，在反思中提高。
学高等数学的心得体会篇七
第一段：引言（150字）。
幼儿数学教育是培养幼儿思维、逻辑和解决问题能力的重要途径之一。通过数学活动，幼儿能够掌握数学基本概念，培养数学思维，提高逻辑推理和问题解决的能力。在我和孩子们共同探索数学的过程中，我深刻体会到幼儿数学教育的重要性和有效性。接下来，我将分享我在幼儿数学教育中的心得体会。
第二段：培养数学兴趣（250字）。
幼儿数学教育的首要任务是培养幼儿对数学的兴趣。我发现，幼儿最初对数学的兴趣往往来源于故事、游戏和实物。通过讲述富有趣味性的数学故事，组织有趣的数学游戏活动，给幼儿提供丰富的数学实物，可以激发幼儿对数学的好奇心和兴趣。例如，我曾经用小石头和花瓣来进行加法和减法的游戏，让幼儿在玩耍中感受到数学的趣味性。在培养兴趣的过程中，我尽量将抽象的数学概念转化为具体的、可触摸的物品，让幼儿通过感官体验来理解和学习数学。
第三段：培养数学思维（300字）。
在培养幼儿对数学的兴趣的基础上，我开始着手培养幼儿的数学思维。数学思维是人们通过数学解决问题的方式和方法，是掌握数学的基础能力。我采用了多种教学方法，如通过观察、思考、解决问题等，来培养幼儿数学思维。我经常提出让幼儿思考的问题，鼓励他们找到解决问题的办法。同时，我鼓励幼儿相互合作，通过合作解决问题，共同探索数学。通过这些方式，幼儿的数学思维得到了培养和提升。
第四段：提高逻辑推理能力（300字）。
逻辑推理是幼儿数学教育中的重要内容。通过数学教育，幼儿能够培养逻辑思维和表达能力。我常常组织幼儿进行逻辑推理的游戏和活动，如填空、解谜等，帮助他们理解数学规律和运算法则。同时，我也鼓励幼儿进行数学表达，让他们用语言、图画等方式向其他人解释自己的数学思路。逻辑推理的训练需要通过不断的实践和反复的训练，我在幼儿数学教育中注重培养幼儿的逻辑推理能力，让他们在思考问题时能够合理运用逻辑推理。
第五段：解决问题的能力（200字）。
幼儿数学教育的目的是培养幼儿解决问题的能力。通过数学活动，幼儿能够从数学中找到解决问题的方法和策略。我经常设计一些与日常生活相关的问题，鼓励幼儿运用数学知识和思维解决问题。例如，我们一起做了一个购物清单，让幼儿根据清单计算出总金额，并计算出他们需要给多少钱。通过这个活动，他们不仅加深了对加法和减法的理解，还掌握了解决实际问题的能力。解决问题的能力是数学教育的一个重要目标，我在教育实践中一直致力于培养幼儿解决问题的能力。
总结：在幼儿数学教育中，培养幼儿对数学的兴趣、数学思维、逻辑推理和解决问题的能力都是至关重要的。通过创造趣味性的数学活动，组织富有启发性的教学内容，我们可以激发幼儿对数学的兴趣，培养他们的数学思维和逻辑推理能力，并且使幼儿能够在实际生活中灵活地运用数学知识解决问题。这些经验和体会将有助于我更好地进行幼儿数学教育，帮助幼儿在数学中取得更好的发展。
学高等数学的心得体会篇八
我是一名新任的五年级数学老师，在这短短的一年教学过程中，我认真执行学校教育教学工作计划，在继续推进我校自主创新课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，教学，收到很好的效果。
我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。数学源于生活，生活中处处充满数学。数学是对客观世界数量关系和空间关系的一种抽象。因此，在教学中一方面要尽可能让抽象的数学概念在生活中找到原形；另一方面要创造条件，使学生能够用学到的知识去解决日常生活中有关数学现象，并能解决一些数学问题。
兴趣是学习之最重要的动力，没有兴趣是不可能学好数学的。所以我们要根据小学生的特点为他们创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生心求通而未得的心态，促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。
数学来源于生活，生活中处处有数学。数学教学应寓于生活实际，且运用于生活实际：所以，数学教师在教学中要有意识地引导学生沟通生活中的具体问题与有关数学问题的联系，借助学生熟悉的生活实际中的具体事例，激起学生学习数学的求知欲，寻找生活中的数学问题，运用所学知识分析、解决实际问题，引导他们进行研究性学习。把问题情境生活化，就是把问题情境与学生的生活紧密联系起来，让学生亲自体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验，这不仅有利于学生理解问题情境中的数学问题，培养学生的观察能力和初步解决实际问题的能力，还有利于使学生体验到生活中的数学是无处不在的，并体会学习数学是有用处的。
四、创设的问题情境应该是开放的、富有探索性的教学中提供的问题情境应注意一定的开放性，提供一些富有挑战性和探索性的问题。这样不仅会激发学生进一步学习的动机，还能让学生在解决这些问题之后增强自信心，并且提高学习数学的积极性。我认为开放的、有探索性的问题情境对学生思维能力的培养和学习兴趣的激发有很的作用。
数学来源于生活，生活中处处有数学。数学教学应寓于生活实际，且运用于生活实际：所以，数学教师在教学中要有意识地引导学生沟通生活中的具体问题与有关数学问题的联系，借助学生熟悉的生活实际中的具体事例，激起学生学习数学的求知欲，寻找生活中的数学问题，运用所学知识分析、解决实际问题，引导他们进行研究性学习。
在今后的教学中我会不断思，不断创新，教学相长，一份耕耘，一份收获，教学工作苦乐相伴，我将扬长避短，一如既往，再接再厉，把工作做得更好。
学高等数学的心得体会篇九
近年来，幼儿数学教育越来越受到社会的关注。对于幼儿数学教育，我有着深深的体会和感悟。在与幼儿们共同学习和成长的过程中，我深刻地认识到数学在幼儿教育中的重要性。而对于幼儿数学教育的心得体会，我希望能通过以下五个方面来展开。
首先，数学教育需要培养幼儿的数学思维能力。幼儿数学教育并不仅仅是要让孩子们学会计数和简单的加减法，更重要的是培养他们的数学思维能力。通过数学的学习，幼儿能够提高他们的观察力、分析力、推理力和抽象思维能力，这些能力不仅对于数学学习有益，而且在其他学科中也会起到积极作用。因此，在幼儿数学教育中，我们应该注重培养幼儿的数学思维能力，而不仅仅是关注他们的计算能力。
其次，数学教育应该注重培养幼儿的数学兴趣。幼儿对于数学的兴趣直接影响到他们学习数学的积极性和主动性。而幼儿数学教育则需要以幼儿的兴趣为出发点，通过寓教于乐的方式，调动幼儿的学习热情。比如，在游戏中引入数学元素，让孩子们通过游戏的方式体验数学的乐趣；在日常生活中，将数学知识与实际生活相结合，激发幼儿们的学习兴趣。只有通过培养幼儿的数学兴趣，才能够真正激发他们学习数学的潜能。
第三，数学教育需要重视幼儿的数学基础。幼儿数学教育是立足于打好数学基础的基础上，进一步发展幼儿的数学能力。在培养幼儿的数学基础方面，我们要注重培养幼儿的数感、数量概念和计数能力。这些基础是幼儿数学学习的起点，只有打牢了数学基础，才能够更好地掌握日后的数学知识。因此，在幼儿数学教育中，我们要重视幼儿的数学基础，让他们在稳固的基础上进一步学习。
第四，数学教育需要注重培养幼儿的数学解决问题能力。数学是一门非常实用的学科，它存在于我们的生活中的方方面面。幼儿数学教育应该培养幼儿的数学解决问题能力，让他们能够运用所学数学知识解决实际问题。这样的能力是幼儿在日后面对问题时需要具备的。因此，在幼儿数学教育中，我们应该注重培养幼儿的数学解决问题能力，通过让幼儿参与实际的问题解决过程，让他们亲身体验到数学的实用性和趣味性。
最后，数学教育需要与其他学科相结合。数学作为一门综合性的学科，与其他学科有着紧密的联系。幼儿数学教育应该将数学与其他学科相结合，提高幼儿的学习效果。比如，在自然科学中，通过观察和测量，幼儿可以学习到数学的实际应用；在音乐和美术等艺术类学科中，幼儿可以通过学习节奏和图形等来了解数学的抽象概念。因此，在幼儿数学教育中，我们要注重与其他学科的结合，通过跨学科的方式丰富幼儿的数学学习体验。
综上所述，幼儿数学教育是一门需要非常细致和有耐心的工作。通过培养幼儿的数学思维能力、兴趣、基础和解决问题能力，以及与其他学科的结合，我们可以为幼儿创造一个良好的数学学习环境，使他们在游戏中学会思考，在实践中喜欢数学，并能够将所学的数学知识应用到实际生活中。这样的幼儿数学教育将使幼儿们在日后的学习和生活中受益终生。
学高等数学的心得体会篇十
我们的数学老师是当了我们四年班主任的高老师。正如其名，高老师姓高，她的人可是有点高。从高老师的脸上你可以看出五分威武和五分灵动，她的着装都是暖色调，非常的职业化。但高老师已经不当我们的班主任了，而是当上了教导主任，但她对我们班级管理和关心，却丝毫没有减少。
高老师虽然看上去威武，可在上课高老师可是把这份威武藏得你一点儿也看不出来。记得，有一次有其他学校的数学老师，来听高老师给我们上数学课。换做其他老师，肯定紧张的手无举措，而高老师的表现只能用两个字，那就是“淡定”。高老师上课时，时不时地来举出生活中的例子，结合在课堂中和使用一些小幽默，引得我们哄堂大笑，使一节数学课更生动、更能让人理解。
我们上高老师的数学课，非常的有乐趣。用着高老师教我们的解方程的方法，解着一道道难题，这就是我们在下课时的乐趣。
学高等数学的心得体会篇十一
有效性是课堂教学的生命。一节课，使师生的生命有了怎样的变化；收获了那些知识与思考；获得了怎样的身心体验，是考量课堂教学有效性的三个重要指标。客观地说，师生从走进课堂到走出课堂，总要发生一些变化，收获一些东西。5月23日，我有幸听到十堰这边一些名师的讲课，真是受益匪浅。我很感谢学校领导能给我这次学习的机会，使我今后在教学这块能快速提升。下面，我将这次学习的心得体会在这里跟大家分享一下：
一、教师要有吸引学生的本事。
从听了五位老师的讲课，我注意到：他们在导入部分都做得相当精彩。有的老师采用创设情境导入，有的老师采用讲故事导入，有的老师采用和学生聊聊天的形式导入，有的老师采用名人名言，鼓励学生提出问题导入。不管是采用哪种方式导入新课，老师们都做得五彩缤纷，引人入胜。一句话：他们都有吸引学生的本事。一开始就给大家创设了一个温馨和谐，想学，乐意学的学习氛围。
其次，这几位老师的教学目标相当明确。任何一节课都有预定的目标，但是如何让目标具有吸引力，就不是每个老师能做到的了。上课前，老师要善于用最美好的语言描述达到教学目标后的美景，吸引每个孩子向着目标前进。老师们在精心准备这些数学课的时候，他们的每一个环节都很严谨、仔细，衔接自然，顺畅。这节课的内容涉及的目的性，学习性较强，每一个问题都具有针对性。这一点值得我深究，仔细体会。
第三，要关注学习过程中的身心体验。教学是师生的双边活动，在这个过程中，师生是快乐还是痛苦，是主动还是被动，是评价一节课有效性的重要指标。徐老师讲的《生活中的同样多》，她让学生先动手分一份巧克力，然后让一名学生上台去分。学生们的积极性可高了！周老师的《三角形的三边关系》中，她下达任务之后，要求学生4人一组，动手操作，完成实验报告单，并提名学生上台展示。然后通过验证，得出结论。这个过程让学生们自己动手操作后，心服口服。我相信，学生们从心里面对整个学习过程是非常愉悦，非常有成就感的。
第四、整个课堂气氛活泼、轻松、同时严谨，学生学得愉快，打造了一个高效课堂。这几名教师在教学整个课堂时，教态亲切、自然，语言和蔼、可亲，语调柔和、大方，能让学生感受到老师是同大家一起在探讨，一起学习的这样一种感觉。而且，教师的语言多是鼓励，赞同，探讨的一种语气。让学生感觉到老师充分的相信他，尊重他。我记得，阎老师上的《数学广角---等量关系》中，整堂课，她的语言多是：“你真棒！”“你今天表现真好！”“想法不错！”“这样换，可以吗？”“这样来比较，好吗？”不难发现，多是鼓励和跟学生探讨的语气，所以，学生就特别注意听老师的讲课。还有，每一环节的过渡，教师语言有趣，活泼，自然，让整个课堂感受到一种积极的、向上的气氛。
二、努力拓展课堂的宽度。
一节课的时间是有限的，要达到的目标是一定的，如果在达到目标的过程中，多了解一些相关的知识，增加课堂的宽度，课堂教学的有效性就会提高。达到这样的境界，需要教师有深厚的知识储备，需要教师留心身边的一切事物，更需要不停的思考，精心的设计。周老师的《三角形的三边关系》中，她让学生通过验证之后，得出的结论，使学生可以铭记于心。在设计习题中，周老师通过生活中一些常见的东西来出题，把数学知识真正运用到生活中去。所以说，课堂的宽度是提高课堂有效性的决定因素。
三、挖掘课堂的深度。
决定一个容器大小的是它的容积，容积的大小跟它的深度成正比。一节课的有效性，也与知识的深度成正比。我们的课本知识都是很浅显的，一般智力的学生自己看几遍就能明白，如果老师像传声筒一样，只传授课本知识，很难满足学生的求知欲望。适当的挖掘知识的深度，是提高教学效率有效途径。这里，阎老师、周老师和龚老师都做的非常好，他们挖掘教材深入，突破难点，实现重点。对于学生掌握不好的地方，要求学生反复操作。
四、延伸课堂的长度。
学生走出课堂时，如果觉得课堂上的东西都学会了，那这节课决不是完美的课；如果学生还愁眉不展，在思索还没有解决的问题，这样的课堂绝对是精彩的。课堂上高悬的永远应该是问号，而不是句号。所以，下课的时候，一定要让学生带着思考走出教室，延伸课堂的长度，提高课堂教学的有效性。
另外，这些老师们对于讲授和学生自主学习的关系处理的非常好。教学中，让学生合作交流，动手操作，共同探讨，充分体现了学生主体性的关系。结合自己平时的教学，主要是我引导的较多，学生多是跟着我在转。今后在这一方面，应大胆放手给孩子们，相信他们。
总之，通过这次学习，为我今后的课堂教学增加了大量的宝贵经验。我会将学到的经验运用到自己的课堂教学中，不断提高自己的教学水平。
学高等数学的心得体会篇十二
在20xx年的7月14日，我很荣幸地参加了校管中心组织的高中数学教师培训学习。在倾听名师专家的经验传授的同时，我与许多老师一起学习、交流。作为一名一线的高中数学教师，平时责任大、任务重、工作忙，极少关注自身的发展，教学中也遇到很多的困惑。专家们的发言，让我拓宽了思路，促使我站在更高层次上反思以前的工作，更严肃的思考现今面临的挑战与机遇，更认真的思考未来的路如何走。下面就谈谈我的一些心得体会。学习收获：
此次培训学习校管中心领导非常重视，从授课人员安排来看：安排的老师全是教授级别的老师。从授课时间任务来看：时间紧任务重，但是校管中心的领导、老师特别尽职，安排具体，服务到位，一些细节工作落实得好，如我们的住宿安排，组织班级学员的交流活动等，大家比较满意，评价很高。此次培训课程设置合理，促进了教师素质的提高。此次培训以讲座为主，互动讨论相结合的方式进行，互为促进，相得益彰。
首先是让我们进一步加深了对高中数学新课改的转变观念的重要性和紧迫性的认识，特别是几个著名专家的几次讲座，让我受益匪浅。
其次，几位大牌数学教育家的各个专题讲座让我们进一步理解了高中数学新课程改革的理念和要求，强调教师学习的重要性，分析了新课程背景下的高中数学课堂教学方式方法、讲解了数学教育心理学及其在高中数学教学中的应用，中学数学学生探究性思维培养方法对策，数学教学等等。
来自丹阳的林伟民特级教师给我们作了“素质教育视角下的数学教学与高考”的专题报告。他在第一大点：高中数学新课程的基本理念中讲到第六小点：与时俱进地认识“双基”，我印象颇深：“双基”顾名思义是指“基础知识和基本技能”。但在许多场合，人们在使用“双基”一词或强调“双基”时，其实质是强调打好“基础”，它包括基础知识、基本技能和能力。在数学中，知识和技能是需要一个一个地学习，数学课也需要一节一节地上，但是，在高中数学课程中，还是有一些“内容”或“思想”更重要，更基本，贯穿在数学课程的始终。例如，“函数”、“运算”、“图形”、“算法”等等，它们的作用不能等同于知识点，不能等同于技能，也不能等同于一般的思想方法，它们反映了数学中更为丰富的东西，是数学的灵魂。它们将伴随着学生将来的学习和工作，这些反映数学本质的东西需要留在学生的头脑中。学生对这些内容的领会和掌握仅靠做题是难以实现的。在董林祥老师的“数学教师的智慧”中讲到：课堂要关注的不是怎样教，而是如何学；在课堂中重要的不是题目的训练，而是引导学生的发展；我们的教学不只是传授，更多的应该是探究。这便给我们指明了课堂教学的方法。我们只有将眼光从传统的着眼点处逐渐移开，才能看清我们真正需要关注的重点所在，才能真正的将课堂的'中心放在学生的身上。
而黄厚忠老师指出了，不管是怎样的课堂模式，其有效性的唯一指标便是学生有无发展。这就给了我们一个明确的方向，或者说是检验的标准。如何以学生为中心，什么样的教学才算是好的教学？唯有将检验的标准也落实到学生的身上——让学生的发展作为我们工作的检验指标。
