作为一位杰出的老师,编写教案是必不可少的,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢?教案应该怎么制定呢?这里我给大家分享一些最新的教案范文,方便大家学习。
剪纸故事教案篇一
剪纸,是中华民族流传艺术,瞧!这些色彩缤纷,形象生动,内容丰富,美不胜收的剪纸。这幅剪纸的画面是这样的:天气晴朗,一个小孩骑在牛背上,双手拽着一个脚受了伤的小男孩,他用尽全身的力气,终究没有把他拉上来,此时,他已经满头大汗。看着这幅剪纸,是我的思绪飘到了几万公里外的采山药的山里。
一天,一个叫小明的孩子骑着牛到山里采药,隐隐约约听到有个孩子在喊救命,晓明跳下牛背从山上往下看,果然有个孩子跌倒在山坡上。晓明见此情况,赶忙骑着牛往山下走,经过小明的一番询问,原来他叫小强,他和家人走散了,在寻找的时候,不小心脚底一滑,就滚了下去,小明安慰小强道:“小强,你放心,我会帮助你找到父母的。”小明先跳上牛背,然后双手拉着小强,小明是用了浑身解数也终究没有把小强拉上来,最后,老牛将一只腿曲下来,这样小明才上了牛背上,过了几天,小强的家人来找小强,我们依依不舍的告别,可谓“友谊地久天长”啊!
一把普普通通的剪刀,一张普普通通的彩纸,就能创造出如此丰富、精美的艺术品,这就是咱们中国的剪纸!
剪纸故事教案篇二
记得我七岁时,妈妈决定给我报一个兴趣班,当时我犹豫了一下,电视中的一幅画面在我脑海中定格:那就是剪纸。看那些艺术家们毫不费力剪出来的小动物,我非常喜欢。于是就立刻告诉妈妈:“我要学剪纸!”妈妈答应了。
跨进学习剪纸的教室,我学习剪纸的生涯就开始了。我的剪纸老师看起来非常年轻,但是他已经有五年的剪纸经验了。上课了,老师发给我们两张红纸,说:“红色代表吉利,咱们先来剪个‘双喜’。”由于这个图形非常简单,我三下两下的剪完了作品。正端详着的时候,突然有一个接头处断了。我想是因为当时太“轻敌”了,马马虎虎地剪,结果酿成了大祸。我赶紧找老师又要了张纸,认认真真地剪起来,剪完了又查了查,确认没毛病了才坐着等老师验收,第一节课下来,我感觉自己对剪纸更有兴趣了。同时在以后的几节课上,我掌握了基本功,而且对这门艺术有了更深刻的了解。
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剪纸故事教案篇三
由于各人的观点合乎依据不同,剪纸的分类也不同。例如有人认为用刀刻出来的不叫剪纸,而应该称为刻纸;但是有人却认为追本溯源,古代的剪纸也是剪镂刀刻的,何况剪也有“绞刀”之别称,为何刀刻就不能称为剪纸呢?事实上,剪镂刀刻的痕迹确有差异,其应用的技法也有难易之分,因此,世人认为刀剪并用的作品可通称为剪纸,而纯刀刻的作品仍可称为剪纸,于是剪纸分类上就有剪纸、刻纸之分了。
剪纸的纹样大致可以分为:人物、鸟兽、文字、器用、鳞介、花木、果菜、昆虫、山水等,还有人提出加上世界珍奇、现代器物两类,共计11类。
剪纸故事教案篇四
在这节课中剪纸人物形象、纹样的处理应该算是重点,人物组合或道具、场景添加有故事性是教学难点,我在处理是主要是在导入阶段处理了难点,而重点处理的力度不够,现在想来也应该在导入阶段加以具体一些的诸如构图、纹样、如何让处理人物特征表现的处理。我处理时是把这一重点放给了学生,因为学生对人体的特征有一定的了解,我也没有给学生固定的一种模式,让学生自己去处理,反而最后的效果非常好,时间虽然紧(30分钟的课),但最后可以展示的作品较多。
在鼓励手段上,我预先告诉学生说表现好的三幅作品的小组,可以在我的剪纸收藏夹里随便选一幅作品收藏;但在最后的展示阶段却有七幅作品上来展示作品并讲了故事,还有好多没有来得及展示,这种情况下,一是时间关系,一是想意见尽快统一的关系,我只好指定学生选优秀作品来代表大家的意见,学生看起来很高兴、很热闹、效果也很好,但是我却感觉有所欠缺,如果在作品的评价(如剪的技法、人物特征的处理、构图的安排、细节的处理)上再细致一些,操作中发生的小插曲、小故事、小收获等也能收获一些就更好了。同时我还表扬学生语言表达流畅语文学得好,美术功底好,能够统管全局(知道剪人物要先剪外形)有毛泽东的风范,应该对学生的人生有一定的影响吧。
在课件的配音中我用了学生来配音这也拉近了学生与教师、与课程的距离,从而使学生很快的进入课程角色,为后面的课打了一定的基础。
在结束阶段我给学生介绍了一些剪纸的学习网址,我觉得自己这一处理较好,既解决了学生再想学怎么办的问题,也解决了去哪里学的问题,更是引导了学生正确利用互联网来学习的事情。
后来我还观看了平定实验小学张娟老师的课,她是牢牢的抓住了教学的重难点,具体讲解并演示了剪纸人物的过程、步骤以及注意事项,还指导了构图等,也就是她的重难点在直接课上都得到了较好的处理,这是我值得借鉴的地方,而说实话,从备课开始,如何突破重难点一直就是我的困惑,就这一点我就不如张娟老师,在今后再上这一课的时候我就有了借鉴的了。
两节课表现不同的是:我的教学难点突破的好,张老师的重点突破的好;作品展示时我的学生作品成功的较多,由于时间关系评价时注重了学生的展示和评价,而张老师的学生展示的只有一幅,但教师的讲评比较细致;从整节课来看,我是放手让学生参与的多,发挥了学生的能动性,而张老师是指导的多,整个教学流程比较完整。
剪纸故事教案篇五
本节课采用问题导入的方式,直接点题。通过欣赏大量的剪纸图片,让学生了解图片中讲述了什么故事?通过学生的讲述和对比发现,这种图片故事与我们平时的讲故事不一样,区别在于表现方式不同,引出课题剪纸故事。导入部分利用ppt课件展示精美的充满故事性的剪纸作品,通过问题导入的方式,并伴随相应的剪纸故事情境,提供情境,引起学生对剪纸故事形式的关注,对本节课产生浓厚的兴趣。
在让学生了解纸《剪纸故事》的'制作步骤时,我采用了与学生一起合作演示的方式,通过明显的分工,学生自己得出结论:先剪外形后剪或刻细节。《剪纸故事》的制作步骤教师并没有讲解,而是通过与学生合作演示,一下子抓住学生的心,激起了学生的兴趣,学生看到演示,很轻松地就了解了制作《剪纸故事》的方法。
本节课在学生作业时,我是分小组进行的,让他们在小组中既学会分工协作,人人参与,发挥自己的想像,又能在规定的时间内完成作品。之后,让学生在小组看着自己创作的作品创编一个生动有趣的故事,人人讲,再推荐代表上台讲,也培养了学生的口头表达能力。这样,他们能巧妙安排,合理利用,学生团结合作精神也在活动中得到了培养。他们会协商剪纸内容,会合作完成作品,剪纸活动不仅可以提高学生的操作能力及动作的协调性,还可以促进他们想像力和创造力的发展,学生不用笔勾线,全凭自己的想像发挥,积极地发展了自身的创造性。
展示、评价贯穿于整个教学活动的始末,重视学生参与美术活动的情感、态度,关注学生在美术活动中对美的情绪体验,帮助学生建立自信;通过评价重视幼儿的探索与创造精神,允许学生在创作中采用不同的方法,接纳学生不同的创作结果,以不同的角度给予肯定;重视培养学生在创作过程中克服困难,大胆表现的勇气,这样,我们的评价对学生的发展才是有意义的。在学生完成作品后,分小组展示作品、讲述故事,然后,其他学生对他们的作品和故事进行评价。如对剪纸技能技巧、内容、学习态度、学习热情等,对故事的完整性、新颖性等进行评价,让学生对美术产生好奇感。
剪纸故事教案篇六
让学生根据自己的意愿剪刻出人物或事物的外形,对于学生来说,这既是重点也是本节课的难点。让学生抛开对称原理,依靠视觉和感觉对人物或事物形态的基本了解,按自己的意愿剪刻,尽量做到自然,流畅。并且让学生注意使用剪刀及刻刀安全。
在评价作品上,我也向学生提出了我的评价方向,制作态度认真的即制作奖,小组合作愉快的即合作奖,作品画面美观的即美观奖,与众不同又有独特个性的作品即创意奖,激励学生团结协作,共同完成一件剪纸故事画。学生贴好作品后,组内互相评价,各组再评一评"你(你们)觉得符合哪一项获奖要求?"各组选出一位代表介绍自己组的作品,对大家说一说这个故事,比一比哪个组说的故事最精彩,这样锻炼学生的思维想象能力和口语表达表达能力,也激发了学生制作的兴趣。
最后,我对学生的剪纸作业和学生所编的故事进行双重评价,评价贯穿于整个课堂的初始阶段,深入阶段和终结阶段,教师对学生积极尝试剪纸的学习热情加以肯定,表扬并保护学生的参与意识,鼓励学生动手尝试。引导学生将评价的标准侧重于创造性和个性,看内容是否有情趣,是否显示出对周围事物的留意与好奇,是否有一定的想象,体现个性成分。各组能否保持环境的整洁,养成好的作画习惯等。
本课的不足是:
1、不能每个组都能上台表现,讲评时间把握不好,学生说得不够尽兴;
2、画面构图不够美观。剪刻的人物太小,花纹不。
3、在示范时要画大图,方便学生观察剪、刻的过程及花纹图案的设计。
剪纸故事教案篇七
明、清时期剪纸手工艺术走向成熟,并达到鼎盛时期。民间剪纸手工艺术的运用范围更为广泛,举凡民间灯彩上的花饰,扇面上的纹饰,以及刺绣的花样等等,无一不是利用剪纸作为装饰成再加工的。而更多的是我国民间常常将剪纸作为装饰家居的饰物,美化居家环境,如门栈、窗花、柜花、喜花,棚顶花等都是用来装饰门窗、房间的剪纸。除南宋以后出现的纸扎花样工匠外,中国民间剪纸手工艺的最基本的队伍,还是那些农村妇女。女红是我国传统女性完美的一个重要标志,作为女红的必修技巧--剪纸,也就成了女孩子从小就要学习的手工艺。她们从前辈或姐妹那里要来学习剪纸的花样,通过临剪、重剪、画剪、描绘自己熟悉而热爱的自然景物,鱼虫鸟兽、花草树木、亭桥风景,以至最后达到随心所欲的境界,信手剪出新的花样来。
剪纸故事教案篇八
其实,这些都是姥姥心灵手巧的劳作,一把锋利的剪子,一张薄薄的彩纸,就能创作出如此精妙绝伦的剪纸,使我叹为观止。在记忆里,我和奶奶的剪纸发生了许许多多有趣且耐人寻味的故事,其中有一件是这样的:那天下午,天空飘起了毛毛细雨,我非要闹着和伙伴们玩耍,姥姥怕我出危险,就用剪纸把我“拉“回了家。她从本子上撕下一张绿色的彩纸,拿起剪刀,”咔嚓”几下,一副大作就完成了。我抢过来看了,是一位牧童正在扶一位伙伴上牛。我不解其意,便去问姥姥,姥姥笑着为我讲了一个意味深长的故事。
多年以前,有一位名叫李毅的音乐家,他非常会吹竖笛,经常为大家表演。同乡的邻居都赞美他:“李毅演奏的笛子,时而低沉,时而轻盈,时而婉转。像是巨浪拍打礁石,好似空中鸿雁高鸣,如同小溪流水潺潺,动听得简直都能”绕梁三日“啊!听了邻居们的赞美,李毅逐渐骄傲起来,每次表演时,总要向乡亲们收取钱财,每当有孩子拜他为师时,也是马马虎虎教学,从不认真,人们与李毅疏远了,背地里经常指责李毅。
有一天,艳阳高照,微风习习,真是一个游玩的好天气。李毅带着笛子,准备去郊外玩耍。刚到门外,一阵悦耳至极的琴声想起,李毅心想:“谁能把琴弹得这么好?”定睛瞧看,只见一位身穿花布衬衣,头戴金黄鸭舌帽的老者正在弹琴,他的手在在琴弦上不听滑动,流淌出极美的音符,旁边围了不少人,纷纷陶醉在他的乐声中。“就让我来为他伴奏吧。”想着,李毅拿起竖笛,轻轻一吹,一阵难听的噪音响起。人们抱怨道:"谁呀!吹的真难听!”“真难听!破坏了这么好的音乐!”李毅的脸顿时红了。待人们走完,那位老者走过来,拍拍李毅的肩头,语重心长地说:”年轻人,“三天打鱼——两天晒网”的人是不会成功的,别看我这点琴艺,可是二十年的苦功啊!我们结交成好朋友,曲艺方面互进互助,共创辉煌!”李毅使劲点了点头,将老人扶上马。
从此,李毅的竖笛水平蒸蒸日上,人品越来越好……。
剪纸故事教案篇九
美术课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程,应该尽量使每个孩子积极参与到美术学习中,并促使每个孩子在各自的基础上获得不同程度的发展。下面就根据我上的课谈一下自己的教学体会。
一、让学生了解剪纸是中国最普及的民间传统装饰艺术之一。
剪纸既可作实用物,又可美化生活,所以全国各地都能见到剪纸,甚至形成了不同地方风格流派。剪纸不仅表现了群众的审美爱好,并含蕴着民族的社会深层心理,也是中国最具特色的民艺之一。现在,剪纸更多地是用于装饰。如点缀墙壁、门窗、房柱、镜子、灯和灯笼等,也可为礼品作点缀之用,还可作为礼物赠送他人,人们以前还常把剪纸作绣花和喷漆艺术的模型。
二激发学生剪纸兴趣。
兴趣是最好的老师。为了让学生人人参与到剪纸活动活动中来,我首先让学生认真观看老师的作品,用故事引入来激发学生的好奇心和求知欲,调动了学生剪纸兴趣。紧接着我问学生:“你们愿意学剪纸吗?”他们高兴地说:“愿意!”于是我将自己剪出来的样品向学生展示,让学生认真观察,了解剪纸的特征,这样更加激发学生的好奇心和求知欲,调动了学生剪纸兴趣。
三、观察生活,培养学生观察力。
剪纸故事教案篇十
通过让学生了解剪纸文化,掌握剪、刻人物的基本方法和步骤,发展学生的动手能力,锻炼其语言组织和口头表达能力,这既是重点也是本节课的难点。让学生抛开对称原理,依靠视觉和感觉对人物或事物形态的基本了解,按自己的意愿剪刻,尽量做到自然,流畅。并且让学生注意使用剪刀安全剪成故事,更是不容易。所以,为了让学生更好的人人参与到剪纸活动中来,我首先讲了有趣的故事,用学生们喜爱的的故事引入来激发学生的好奇心和求知欲,调动了学生的剪纸兴趣。接着我将自己剪出来的样品向学生展示,让学生认真观察,了解剪纸的特征,这样更加激发学生的好奇心和求知欲,调动了学生剪纸兴趣,而且课堂纪律也不错。
在让学生了解纸《剪纸故事》的制作步骤时,我采用了与学生一起合作演示的方式,通过明显的分工,学生自己得出结论:先剪外形后剪或刻细节。《剪纸故事》的制作步骤教师并没有讲解,而是通过与学生合作演示,激起了学生的兴趣,学生看到演示,很轻松地就了解了制作《剪纸故事》的方法。
在评价作品上,我也向学生提出了我的评价方向,制作态度认真的即制作奖,小组合作愉快的即合作奖,作品画面美观的即美观奖,与众不同又有独特个性的作品即创意奖,激励学生团结协作,共同完成一件剪纸故事画。学生贴好作品后,组内互相评价,各组再评一评,"你们觉得符合哪一项获奖要求?",各组选出一位代表介绍自己组的作品,对大家说一说这个故事,比一比哪个组说的故事最精彩,这样锻炼学生的'思维想象能力和口语表达表达能力,也激发了学生制作的兴趣。接着,我对学生的剪纸作业和学生所编的故事进行评价,教师对学生积极尝试剪纸的学习热情加以肯定,表扬并保护学生的参与意识,鼓励学生动手尝试。引导学生将评价的标准侧重于创造性和个性,看内容是否有情趣,是否显示出对周围事物的留意与好奇,是否有一定的想象,体现个性成分。各组能否保持环境的整洁,养成好的作画习惯等。
说真的,孩子们的想象能力和动手能力真的很强,特别是一班的学生,一把小剪刀在孩子们的手中玩转的很熟练,他们剪的小人生动活泼,场景加的也很有趣,作业展评时他们互指优缺点,让我也学到了不少东西。在最后的“演一演”的环节中课堂气氛异常活跃,孩子们生动的表演打动了我,真是一群可爱的小精灵!
剪纸故事教案篇十一
剪纸是我国的民间文化艺术瑰宝之一。这些色彩缤纷﹑内容丰富形象生动。美不胜收的剪纸深受人们的喜爱!每一个生动的剪纸背后,都有一个精彩的故事。今天,我看到了一幅精美的剪纸,就情不自禁地挥动想象,飞向了故事的王国。
我呆呆的想象着新疆那边有一个小山村,那里的花﹑草﹑树﹑木都枯萎了。村长有一个美丽的、善良的的女儿。她看到花、草、树、木不但枯萎了,而且村民们的农作物也种不生,枯萎了。
于是维尔娜就去找大地之神,她来到大地之神那,对大地之神说:“大地之神呀!我们村子的地什么东西也种不了,种什么,什么东西也枯萎了。只要你把村子恢复原样,你要我干什么都愿意。”善良的大地之神想试一下她是不是真心的就说:“小姑娘,我老了,头发也白了。皮肤也有皱纹了。如果你愿意把你的头发和皮肤给我呢,我就把村子恢复原样。”维尔娜毫不犹豫的答应了。大地之神叫维尔娜闭上眼睛,当她睁开眼睛后发现自己变成了老太婆。
大地之神说:“你们的村子已经恢复原样了,你快回去吧。”维尔娜走到花场时听到有人跟她说话,原来是大地之神是说:“善良的孩子,你喝下你前面的三碗神水,就能恢复你原来的样子了。”维尔娜把三碗神水喝了,恢复了原样,也看到那美丽的村子回来了,就顶的三个碗在头上欢快的跳着优美的舞蹈。
这张剪纸,把美丽的山村刻画的活灵活现。我喜欢这幅剪纸,它将伴随我成长。
一把剪刀一张纸,就能创造出精美的艺术品,这就是咱们中国的剪纸艺术。
这天,我看到一幅剪纸作品,是一个维吾尔族姑娘穿着华丽的衣服,在草原上翩翩起舞,脸上挂着美丽的微笑。看着这幅精美的艺术品,我的脑海中浮现出这样一个故事。
有一个维吾尔族姑娘名叫车尔琳娜,她很漂亮,一对又细又弯的眉毛,像小燕子尖尖的翅膀;一双清清亮亮总是充满快乐的眼睛;樱桃似的小嘴,笑起来像恬静的弯月,说起话来,声音清脆动听,像黄鹂在歌唱。她非常喜欢唱歌跳舞,每次写完作业,便跑到一片开阔的草地上,自己打着拍子在灿烂的阳光下翩翩起舞,嘴里哼着旋律,尽情地摆动着苗条的身材和修长的手臂,清秀的脸上始终挂着迷人的微笑,仿佛沉浸在和煦的阳光中。她的歌声婉转动听,像叮咚的山泉,在草原上回荡。
终于,功夫不负有心人,车尔琳娜的舞跳得越来越好,歌也唱得越来越甜,大家都推荐她参加在草原上举办的全国舞蹈大赛。比赛那天,只见车尔琳娜头顶三个精致的小碗,小巧玲珑的帽子上挂着五彩缤纷的珠子,那些珠子像帘子一样从额头上垂下来,使她显得精致可爱。她穿着一条做工精美的裙子,裙子上绣着花朵,手腕上戴着别致的手镯,在草原上载歌载舞。她以美妙的歌声和优美的舞姿深深打动了观众和评委,赢得大家的一致好评,获得了冠军。
原来,一张剪纸也可以剪出一个生动的故事,耐人寻味。
剪纸故事教案篇十二
在一个偏僻的小村里,住着一群穷苦的村民,喜马拉雅姑娘就是其中的一个。村里人都很喜欢她,因为她是一位正直、美丽、善良、品德高尚的好姑娘。
其实,这个村庄以前并不穷,而是个富裕文明的地方。可是就在5年前的盛夏,这里却突如其来的下了特别快的鹅毛大雪,只过了5秒钟,整个村庄都被覆没了。
第二天早晨,雪慢慢融化了,可人们惊奇的发现,他们辛辛苦苦、一砖一瓦盖建的砖房全都变成了脏乱不堪的臭茅草屋;他们去种地,刚把种子撒进泥土里,种子就烂掉了。喜马拉雅姑娘知道,这一切都是雪鬼干的。
于是,她费尽周折,终于在五年后的一天找到了雪鬼,要求他把村子变回原来的样子。因为雪鬼一心想把喜马拉雅姑娘占为己有,所以就这样回答她:“当然可以,不过我有个要求,你必须嫁给我。如果你拿到三碗神水,并将村子变回了原样,但在50分钟内不回到我的身边,那你就会死在原地变成一座雪山。哈哈哈......”喜马拉雅姑娘狠狠的瞪了一眼正在狞笑的雪鬼,转身把神水端走了。
她跑到村子里最高的山坡上,小心翼翼的将神水洒到村子里的每一个角落,顷刻间,村子又恢复了原来的风貌。喜马拉雅姑娘兴奋得将三个神碗摞在一起,放到自己的帽子上,扭起腰,跳起了欢快的“顶碗舞。”跳着,跳着,她忘记了时间,五十分钟到了,她像一朵鲜花凋落了似的,突然倒在了地上,慢慢的,她变成了一座高耸入云、巍峨挺拔的雪山。
她就是世界上海拔最高的喜马拉雅山,因为喜马拉雅姑娘舍己为人的崇高品德感动了天地之神,天赐予她比天还高;地赐予她比地还后,所以至今也没有一座山超过她神圣的高度!