心得体会是指个人在经历某种事物、活动或事件后，通过思考、总结和反思，从中获得的经验和感悟。心得体会对于我们是非常有帮助的，可是应该怎么写心得体会呢？下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
制作帽子的心得体会篇一
帽子是我们日常生活中不可或缺的一件物品。它既可以保护我们的头部免受寒冷和阳光的伤害，又可以起到装饰作用。但是，在选择和佩戴帽子时，我们也要注意一些细节。在佩戴帽子多年的经验中，我总结出了一些心得体会，希望能够与大家分享。
第一段：选择帽子要根据自己的脸型和头型。
帽子的选择要根据自己的脸型和头型。如果是圆脸，最好选择高顶的帽子，这样会使脸部看起来更加修长；而如果是方脸，可以选择比较有弧度的帽子，比如鸭舌帽；如果头比较大，可以选择一些较为松软的材质，比如毛线帽，而头比较小的可以选择较为硬挺的帽子，比如领带帽。总之，在选择帽子时，要结合自己的实际情况，选择适合自己的帽子。
第二段：不同的场合有不同的佩戴方法。
不同的场合佩戴帽子也有不同的方法。比如在正式场合，一般不建议戴棒球帽等休闲帽子；而在户外运动场所，则可以选择一些防风、保暖、透气的运动帽，如登山帽、跑步帽等。另外，在室内场合，如办公室、商场等，则不建议戴帽子。因此，在选择帽子时，还需结合实际去考虑不同场合的要求，进行选择和佩戴。
第三段：搭配服饰格调要统一。
帽子也是时尚的一部分，和其他服饰一样，需要注意搭配。比如运动帽搭配运动装，毛线帽搭配休闲装，腔调与风格要统一。一定要注意，帽子的颜色和服装的主调一致或是相配，切勿过分张扬。一个好的帽子能够为我们的整个造型加分，也能够起到点睛的作用。
第四段：合理的保养方法可以延长帽子的使用寿命。
保养帽子同样非常重要。不仅可以提高帽子的耐用性，在洗涤和收纳方法上的不当甚至可能会损坏帽子。帽子的材质不同，保养方式自然也会不同。毛线帽要正确定期洗涤并保持干燥，其他帽子也需要根据材质和面料选择不同的保养方式。与此同时，在收纳帽子时，应注意避免磨损和压力，例如将帽子放在简易塑料袋中悬挂在衣橱内等做法都是不合理的。
第五段：良好的佩戴习惯也是关键。
最后，良好的佩戴习惯也是延长帽子寿命的重要因素。切记不要朝里反折帽沿、强行折叠帽子等做法。将帽子带下来时，也不要直接从上面抓取。这些行为都会损坏帽子的材质和型态，当然也有可能会影响我们的形象。因此，在佩戴帽子时一定要注意，尽量让帽子保持完整且干净的状态。
总之，帽子是我们重要的生活物品，选择、搭配、保养和佩戴方式都是很重要的，希望我的经验能对广大帽子爱好者能够有所帮助。
制作帽子的心得体会篇二
书，这个简单的字眼儿，它是智慧的来源，它是一种人与人之间的沟通。
书的世界，是无限的，只有一直地探索;就是老人也还是去发现书籍的奥妙;书没有边缘，但你只要努力的去探索，你的层次就比别人的要高。在古代，一般读书的人都穷，但志不穷，他们就比满嘴粗话的人层次高了好多好多……别看原来在有钱人家出身的人身穿华丽的长袍，很有气质;但看他的人品以及才学了吗?现在很多公司招人都招有品格的，就算出身世家或者拥有博学，没有品格的人都不招。品格也可以从书中悟出，从书中懂得。
是啊!有了书籍你的生活就增添了不少色彩，使生活更有活力!爱上读书吧，它将让你去探寻另一个世界!
制作帽子的心得体会篇三
进入夏季，帽子已经成为生活中不可或缺的物品了，而且种类也越来越多，包括了遮阳帽、棒球帽、贝雷帽、礼帽等等。帽子的用途也不止于此，除了为我们遮阳保暖、打扮美观等外，还能够展现我们的个性和特点，成为一种时尚元素。
第二段：不同帽子的特点跟风格。
在众多的帽子中，每一种帽子都拥有着自己的特点和风格。比如说，遮阳帽不仅仅能够有效防晒，也能够提高人们的时尚感。而棒球帽则是成为许多运动员、胶囊人士等的标配，不少品牌也因此将其发扬光大。贝雷帽则以其独特的设计风格成为许多时尚界锐爱之物。礼帽则是一种沉稳大方的帽子，出现在许多重要场合中，是一种彰显尊贵的表现。
第三段：选择帽子需考虑多个因素。
在选择帽子时，还需要考虑到多个因素。除了和自己的穿着搭配之外，还需要考虑到自己的脸型、肤色、身材等多个因素。比如，如果是圆脸的人，建议选择顶部较高、侧面宽的帽子，比如礼帽、牛仔帽，这样可以使整个头部线条显得更加扁平，面型也更好看。如果是偏白皮肤，建议选择比较亮丽的颜色，这样可以增添自己的时尚感。
第四段：正确佩戴帽子的方法。
选择好合适自己的帽子之后，我们还需要掌握正确佩戴帽子的方法。帽子总的原则是要摆正位置，使帽子与脑部之间形成的线条平直，不倾斜，不压住耳朵，同时还要留适量的间隙。这样穿戴出来的帽子会更加得体、时尚。此外，在穿戴帽子的时候，要注意不要过多搭配，尤其是避免与脸部、身体的其他元素（如眼镜）不协调。
第五段：总结帽子在生活中的作用。
帽子在我们的生活中扮演着一个不可忽视的角色。既保护了我们的头部，有满足了我们的时尚需求，还能通过个性化的选择侧面展现个人风格。选择好符合自己的帽子，穿戴也得体合适，不仅可以让自己出现在人群中更加抢眼，还能提升自信心，让自己更加时尚有型。
制作帽子的心得体会篇四
-活动目标：
学习形容词，了解多种事物的特点。
活动重点：学习形容词。
活动难点：正确运用形容词描述各种事物。
活动准备：
1、自制大书一本，卡片7张。
2、录音机、配乐朗诵的磁带。
3、长方形，三角形，圆形，半圆形等图片，三框玩具与图片相对应.
活动过程：
一、开始部分游戏：
1/3。
请你跟我这样做，我就跟你这样做入场，老师左拍手，摇手，矮子走，跳，鸭子走，高个走，坐.二、基本部分：
1.游戏：根据老师手中的图形，幼儿来找相应的玩具，老师出示圆，弯，尖的图片.
2.故事：
1.们都能找到这些图形的朋友，有一位帽子先生也在找朋友，让我们一起来听听都有谁想找帽子先生作朋友(听录音)。
3.出示形容词卡片请幼儿认读，同时让幼儿说出其它事物如：高高的大山(高高的大树，并用肢体语言来表示)弯弯的大桥(弯弯的彩虹，弯弯的香蕉，弯弯的小船)方方的大厦(请幼儿在教室力寻找方方的物体)尖尖的钟楼(还有什么是尖尖的？)大大的鲸鱼(用身体表示大大的)小小的宝宝(认读)圆圆的帽子(请幼儿变成圆圈)。
4.幼儿和老师共同讲故事请两名幼儿来翻书，其余幼儿和老师一起边听录音边复述故事。
2/3。
三、
结束部分：
师：小朋友们说的真棒，我在外面看见了一个大大的皮球，你们想不想去看看，让我们变成一列长长的火车一起去好吗？(幼儿变火车)火车开动了出教室。
3/3。
制作帽子的心得体会篇五
做帽子是一门古老而又艺术的手工艺制作技巧，它既有复杂的工艺流程，又需运用丰富的创意和想象力。我初次接触帽子制作，便被它独特的魅力所吸引，它不仅仅是一个简单的头饰，更是一种时尚的表达和个性的展示。通过学习和实践，我逐渐积累起了一些关于做帽子的心得体会。
第二段：寻找灵感的创造之旅。
要做出一顶别致而又与众不同的帽子，首先要有独特的创意和灵感。对我来说，灵感源自生活的方方面面。有时，我会在大自然中漫步，观察天空中的云朵和鸟儿飞翔的姿态，又或者是在城市的街道上欣赏流行的时尚元素和建筑造型。这些都能激发我思考，并将自己的想法融入到帽子设计中。此外，我还会积极参加相关的帽子设计展览和活动，与他人交流分享，获得更多的灵感和启发。
第三段：运用创意的工艺实践。
创意只是一个开始，将创意转化为实际的作品需要通过一系列的工艺过程。首先，选择合适的材料和工具非常重要。材料的质地和颜色能够对帽子的整体效果起到决定性的作用，而工具的选用和运用则直接关系到制作的精细和质量。在实践过程中，我也不断摸索和尝试，探索出适合自己的独特方法，例如运用不同的缝纫和编织技巧，以及特殊的装饰和绣花手法等等。这些技巧的运用能够提升作品的细节和美感，使它们更加令人惊艳和引人注目。
第四段：注重细节的完美之道。
在帽子制作的过程中，注重细节是取得成功的关键。一个精致而又完美的作品便是在千丝万缕的细节之中体现出来的。我会仔细选择和搭配不同的材料，使其相互映衬，形成和谐统一的整体效果。同时，我也会非常注重缝合和固定的细节，确保每一道线条和每一处装饰都处于理想的位置和状态。此外，对于帽子的尺寸和形态也需要有严格的把控，保证它们既能够适合人们的头部曲线，又能够展现出最佳的造型和风格。
第五段：帽子制作的乐趣与成就感。
做帽子不仅仅是一种手工艺制作技巧，更是一种创造性的活动。在制作帽子的过程中，我能够尽情发挥自己的创意和想象力，完全沉浸其中，享受制作的乐趣和成就感。当一顶顶作品陆续完成时，我能够从中感受到自己的不断进步和成长，这种成就感让我更加坚定了继续学习和探索帽子制作的信心。
总结：
做帽子是一门融合了创意、工艺和细节的艺术。通过寻找灵感、运用创意的工艺实践、注重细节和追求完美，我在做帽子的过程中不断提升自己的技巧和品味。更重要的是，帽子制作不仅让我体验到创造的乐趣，还给予了我成就感和自信。通过持续的学习和实践，我将继续用心制作更多精美的帽子，将自己的独特作品分享给更多的人们，传递帽子制作的魅力和价值。
制作帽子的心得体会篇六
上学期，在语言教学方面，我做了以下几方面工作：
一、谈话活动的准备。
（一）从观念转变、技能提高上入手，我认真、深入地学习《规程》和《纲要》，领会其内涵及精神实质，并研读了幼教杂志中有关幼儿语言发展重要性的论述、新的教育观念体现和如何更好地组织幼儿语言活动的文章，深刻理解、感受到幼儿语言发展与教师语言教育的影响之间关系和语言发展在幼儿时期的重要作用。
（二）在学习理论和联系实际过程中了解、关注幼儿的学习特点，并结合本班幼儿实际进行探寻。通过理论与实践的结合，认识并感受到了幼儿的学习特点，即：
1、幼儿的学习是与他们的兴趣和需求紧密联系在一起的2、幼儿的学习是以直接经验为基础的。
3、幼儿的语言发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等方面的发展密切相关。
4、幼儿在发展水平、能力等方面存在个体差异。幼儿的这些特点决定，他们参与各种活动都会受到兴趣和需求的直接影响，幼儿只有对感兴趣或感到好奇和有需求的活动，才会以极大的热情积极主动地去探索、去认识。
幼儿在语言方面的学习也应通过用幼儿感兴趣的方式，让幼儿体验到倾听、理解、表达的乐趣。运用语言把直接经验和对现实的直接感受、体验表达出来。还要通过各领域的相互渗透教育，在丰富多彩的活动中扩宽幼儿的视野，提供促进语言发展的条件，承认并尊重幼儿的个体差异，因人施教，使每一个幼儿在语言方面的发展都获得满足和成功。
二、谈话活动组织过程。
（一）学期初，根据对幼儿语言发展水平情况的测评和对幼儿年龄特点、学习特点及班级实际情况的掌握，制定有针对性和具体可行的谈话活动计划，计划要求自己每天与幼儿交流、为幼儿提供用语言表达想法、意愿的空间、时间、鼓励每个幼儿大胆表达、讲话。
（二）本人注重幼儿词汇的丰富和生活经验的积累。平时把对幼儿词汇和好听优美的语句的丰富渗透在一日生活各环节，并让幼儿在明确意义的基础上加以记忆。使幼儿能用已有的经验与教师同伴交流，谈话活动内容充实。
三、经验的积累学期末，我通过对本班幼儿语言发展水平的测评及对其他班谈话活动组织的教育经验和思路的学习，找到了一些有针对幼儿年龄特点和学习特点组织谈话活动的方法。例：以游戏为主要方式，贯穿在众多的谈话活动中，让幼儿在游戏中通过模仿、扮演角色、对话等学习有意识倾听，并把谈话活动贯穿于一日生活多个环节的方法，锻炼幼儿倾听、表达能力，比较来说，这种方法适合小班；围绕一定主题谈话，层层深入，锻炼幼儿语言表达的连贯、清楚，这种方法适合中大班；还可为幼儿创设语言交谈环境，让幼儿在情境中交谈，用适合角色的语言交谈，用轮流方式交谈等。
总之，通过一个学期语言教学，我看到了成果，体验到了成功的快乐，同时也发现了不少亟待解决的问题，如还要在拓宽幼儿知识面、注重积累有关经验、丰富幼儿生活、给幼儿创造更多的表达机会与条件方面下功夫，以使谈话的效果更好，幼儿语言表达能力会有更进一步的提高。
制作帽子的心得体会篇七
做帽子是一项需要技巧和耐心的手工艺活动。通过自己动手制作帽子，不仅可以体验到手工的乐趣，还能展示自己的创造力。近期，我开始尝试做帽子，并在这个过程中积累了一些心得体会。下面，我将分享我关于“做帽子”的经验和体会。
首先，选择合适的材料是制作帽子的重要一步。帽子的外层材料可以选择各种布料、纱线或毛线，而内层材料则应选择柔软舒适的材质，如丝绸或棉布。在选择材料时，要考虑到帽子的用途和季节，以确保它的舒适度和实用性。例如，在夏天，可以选择轻薄透气的材料，如棉布或麻质纱线，而在冬天，则可以选择厚实保暖的材料，如羊毛或羊绒。
其次，制作帽子时要注意尺寸的准确度。不同人的头围大小不同，因此制作帽子时应该根据需要调整尺寸。可以根据一般的头围标准来制作，也可以根据个体的需要进行调整。在制作帽子时，可以使用帽子模具或者自制一个模具来确保尺寸的准确性。这样可以让帽子更好地贴合头部，舒适度更高。
然后，设计帽子的款式和装饰是制作帽子的关键。不同款式和装饰可以赋予帽子不同的风格和特色。例如，可以选择不同的帽沿设计，如宽边帽、尖顶帽或者贝雷帽，从而呈现不同的风格。此外，还可以在帽子上加入蝴蝶结、花朵、珠饰等装饰物，增加其美观度和独特性。设计帽子时，可以根据自己的喜好和审美观念进行选择，也可以根据服装等搭配要求来设计。
最后，制作帽子是一项耐心的工作，需要细心专注。在制作的过程中，可能会遇到各种挑战，如缝纫困难、麻线打结等。在面对这些困难时，要保持耐心和专注，不断尝试和改进。如果觉得自己难以解决某个问题，可以向有经验的人寻求帮助或者参考一些教学资料。通过不断学习和实践，可以提高自己的技能和水平。
总结来说，制作帽子是一项有趣而富有创造力的手工艺活动。通过选择合适的材料、准确的尺寸、独特的款式和装饰，以及耐心的工作态度，可以制作出漂亮而舒适的帽子。制作帽子不仅是一种手工艺活动，更是一种展示个人风格和创造力的方式。我相信，只要持之以恒，不断学习和尝试，我会越来越善于做帽子，并且享受这个过程带来的乐趣。
制作帽子的心得体会篇八
冰帽子是一种冰雪体验活动，通常在冰雪季节举办，吸引了越来越多的参与者。我最近刚刚参加了一次冰帽子活动，这是一次激动人心的冒险，我对此深感体会。
段落二：冰帽子的美丽和神奇。
冰帽子的美丽令人难以置信。当我第一次看到冰帽子时，我被其独特的外观所吸引。冰帽子大多是由冰雪构成，形状各异，有些像高耸入云的城堡，有些则像是新奇的植物。穿上冰帽子参观，仿佛进入了童话世界一样。在冰帽子中，我看到了不同形态的冰柱、冰瀑布，还有一些由冰冻的小溪和瀑布形成的冰雕。这些冰雕状似艺术品，让我感到惊叹和敬畏。冰帽子的神奇之处在于它们是由自然的力量所塑造的，这让我更加珍惜大自然的鬼斧神工。
段落三：挑战与成就感。
穿越冰帽子是一种挑战。在冰帽子中，地面结冰，脚下是一片滑溜溜的冰层，行走起来颇为困难。此外，温度低且寒风很大，增加了难度。然而，每一步都是一种考验。在冰帽子中，我时刻感到自己在攀爬、探索，这需要不断努力和坚持。百折不挠地攀爬冰柱、踩踏冰层、穿行冰洞，这种挑战带给我成就感和满足感。当我最终穿越整个冰帽子时，我感到了胜利和喜悦，这使我意识到自己的能力和毅力。
段落四：自然与人的和谐。
冰帽子的存在是自然与人和谐共存的产物。在进入冰帽子之前，我上了一堂关于保护环境和珍惜自然的讲座。了解到冰帽子的形成和演变过程后，我更加明白与自然和谐相处的重要性。参与冰帽子活动的同时，导游和工作人员都强调不破坏冰雪资源，保护生态环境。他们将环保意识和冰雪体验相结合，让我们深刻体验到了自然之美及其脆弱。我们应该学会用心去欣赏冰帽子的美，并保护这片宝贵的自然资源。
段落五：心得与收获。
通过参与冰帽子活动，我体验到了自然的神奇和独特之美。我不仅欣赏到了冰帽子的壮观景色，还领悟到了坚持和勇气的重要性。在冰帽子中，我面临的挑战远远超过了平时的生活，这使我变得更加坚韧和勇敢。此外，我深刻理解到环保意识的重要性，我们应该保护自然资源，让冰帽子继续存在。冰帽子的体验使我更加热爱大自然，激发了我更多去探索、保护自然的愿望。
总结。
冰帽子的体验是一种难忘的经历，让我受益匪浅。冰帽子的美丽和神奇、挑战与成就感、自然与人的和谐以及心得与收获，这些构成了我参与冰帽子活动的体会。希望未来有更多的人能够加入冰帽子活动，领略到这份独特的美丽和感受成长的喜悦。
制作帽子的心得体会篇九
知识与技能：
运用学过的识字方法学会本课的生字,能正确理解和运用由生字组成的词语。
过程与方法：
借助旁批进行思考，了解课文内容。
情感态度与价值观：
正确、流利、有感情地朗读课文，从中懂得关爱他人，给予他人善良的安慰和热情的、真诚的帮助。
二、教学准备。
教学课件、扩音器、《让世界充满爱》的歌曲及有关背景音乐。
三、教学重点、难点。
教学重点：
教学难点：
在这个学习过程中体会这种深情，意识到生活中很多人都需要这顶善意的“帽子”，需要安慰与关怀。
四、教学过程。
引入：
同学们，有一个故事深深感动着我，今天，老师把这个故事带来了。出示幻灯片《泰迪的故事》。故事看到这里，相信大家和我一样，都被感动了。让我们带着这份感动，再来学习一位老师和他的学生苏珊的故事。
(一)学习第一自然段。
1、我们首先去认识一下苏珊。(幻灯片)请大家自由读第一自然段。
2、谁给大家介绍一下苏珊?
生：苏珊原本是个可爱的小女孩，后来她得了肿瘤进行了三个月的化疗，现在她的头发差不多掉光了。
3、可爱的小苏珊多么不幸，她如何面对这突如其来的一切呢?让我们一起读一读吧!(幻灯片)。
4、你们读得非常好，出示幻灯片回答问题。(幻灯片)。
5、的确，小女孩有两样东西足以让男孩子只敢想而无法拥有，一是漂亮的裙子，
二是一头美丽的长发。如今，小苏珊那头美丽的金发却没有了，伤心的小苏珊写下了这样一篇日记：(幻灯片加声音)。
6、孩子们，你们体会到小苏珊的心情了吗?这是一种怎样的心情?
生：伤心，绝望。
7、你们已经同小苏珊同呼吸共命运了，小苏珊的痛我们感同身受，带着你的感受在读。(幻灯片)。
(二)学习第三段。
1、指名读第三段让我们跟着他去看看戴帽子的苏珊重返校园的情况。
2、齐读幻灯片内容(幻灯片)。
3、来到了教室门口，苏珊却迟迟没有进教室的门。用自己的话说说站在教室门前苏珊的样子。
师：她低着头，红着脸，眼睛微闭，双手不自然地搓来搓去，我仿佛听到她那急促的呼吸，紧张的心跳，她一定害怕极了。
4、挡住了光秃秃的脑袋，她还在担心什么呢?
生：担心自己的与众不同引起大家的注意和议论，担心同学们摘她的帽子，担心同学们用奇怪的目光看她，担心同学们嘲笑她。
5、你有没有类似的经历呢?谁愿意说一说。
生：记得有一次妈妈给我剪短了头发，看起来很难看，像个假小子，我都不敢来学校，怕同学们笑话我。
师：看来你肯定能体会到小苏珊此时的心情，那你就做一次小苏珊吧，读出你的担心犹豫吧!(幻灯片)。
齐读。
(三)引入第二段。
生：同学们同情的目光让我觉得自卑，他们怜悯的话语更让我觉得与众不同，此时的我，恨不得找个地缝钻进去。
师：此时的小苏珊得到了同情、怜悯，但他的内心是自卑的，我觉得她的自尊心在一点一点地受伤。
生：我不会发现苏珊有哪里不一样，我会热烈地欢迎她回到校园，我会和她很。
自然地相处。
师：那此时的小苏珊又会怎么想呢?小苏珊们，说出你心里的话吧!
生：我觉得我和同学们没什么两样了，我和同学们可以平等地相处了。
师：是啊，你觉得你和大家是平等地，你那小小的自尊心没有收到伤害，你得到了应有的尊重。
生:。
师：最精心的呵护，不是言语的安慰，不是同情和怜悯，而是让苏珊感到自在、舒服，感到被尊重。所以老师和你们一样，选择让同学们都戴上了帽子。让我们一起看看老师怎么做的吧!
(四)学习第二段。
1、齐读。
2、原来，在苏珊返校上课前，老师给同学们宣布了这样一条消息：(幻灯片加声音)。
3、老师是用怎样的语气宣布这条消息呢?
4、郑重什么意思?
师：老师如此严肃地让同学们带帽子，你觉得同学们会怎么做?
生：带帽子。
5、让我们向苏珊老师那样热情而郑重地宣布吧!(幻灯片)。
(五)讲解第四段。
1、让我们齐读第四段。
2、其实，苏珊的担心完全是多余的，当她推开门，她看到了什么呢?
生：同学们都戴上了帽子。
3、同学们戴的什么样的帽子呢?让我们一起看看吧!这么多帽子，谁来用词语形容一下。(幻灯片)。
生：五花八门、五彩缤纷、各种各样。
4、和这些帽子比起来，苏珊的帽子显得普普通通，几乎没有引起任何人的注意。
5、看到如此之多，五花八门的帽子，苏珊的心情如何?找出有关的句子读一读。齐读(幻灯片)。
6、自如什么意思?自然、没有隔阂。
7、苏珊为什么能跟小朋友自如地见面了?
因为同学们都带着帽子，她觉得自己和别人没什么两样了。
师：所以苏珊轻松地笑了，笑得那样甜、那样美。
最后一段，共同感受这个充满爱心的班级送给苏珊的轻松和自如吧!
(六)讲解第五段。
1、齐读。
生：忘了自己戴着一顶帽子，忘了自己光秃秃的脑袋，忘了自己可怕的疾病。
3、同学们呢，也忘了什么?
4、是呀，戴着的帽子可以忘记，光秃秃的脑袋可以忘记，可怕的疾病也可以忘记，多有的一切都会随着时间的流逝而被慢慢遗忘，但是有一样最美好的东西却永远留在了老师和同学们心间，那就是尊重、关爱别人.。
小结：
苏珊的故事结束了，而泰迪的故事还在继续，让我们接着看。
老师尊重、关爱泰迪，使泰迪学有所成，而泰迪又用一颗感恩之心汇报老师!(幻灯片)。
同学们，让我们的爱心插上翅膀，去尊重、关爱那些需要帮助的人吧!那样，世界将充满爱!(幻灯片)。
五、作业布置。
根据下面一段文字续写。
如果戴帽子的苏珊转入我们班，我会……。
六、教学反思。
如何让学生通过读文章来理解尊重这个字眼是本课教学的重点也是难点，我在设计这一环节的时候，把学生分为三组，让他们站在不同的角度去体会，取得了较好的教学效果。当然，不足之处还是有的，如何讲好一节课，如何引领学生走进文本，读懂文本并达到情感的共鸣，我们新教师任重道远!
制作帽子的心得体会篇十
冰帽子，这是我第一次听说这个词。冰帽子是一种户外冒险活动，在寒冷的冬天，人们带着他们的帽子在冰面上滑行。最近，我有幸参加了一场冰帽子活动并且深深地感受到了它的魅力。这是一次独特的体验，我将在接下来的几段中向大家分享我的心得体会。
第二段：初次接触。
初次接触冰帽子，我对它一无所知。穿戴整齐的冒险者向我们解释了冰帽子的玩法和注意事项。我记得他说了很多事情，例如如何保持平衡、如何转弯、如何避免摔跤等等。当我听完后，我感到有些惊讶，因为它听起来并不像是一项简单的活动。然而，随着时间的推移，我开始对这项活动产生了浓厚的兴趣。
第三段：冰上的挑战。
冰帽子的初始几次尝试是困难的。我很难保持平衡，并且总是跌跌撞撞地摔倒。冰面上的寒冷使我双脚感到僵硬，而且我经常摔得屁股生疼。然而，我并没有放弃。慢慢地，我学会了如何控制我的身体平衡，以及如何减缓速度。尽管还是会摔倒，但是摔倒的次数越来越少，而且摔倒后能够迅速站起来。这个过程教会了我坚持不懈、勇于尝试的精神。
第四段：冰帽子的美妙。
随着经验的积累，我对冰帽子越来越熟悉，并且开始享受它的魅力。首先，滑行在光滑的冰面上，感觉就像是漫步在云端。那种自由和轻盈的感觉让我忘记了一切烦恼，只专注于眼前的美景。其次，冰帽子给了我与同伴互动的机会。我们在冰面上相互竞争和挑战，体验了友谊和团队精神的力量。最后，冰帽子教会了我在面临困难时要保持冷静和应对问题的能力。冰帽子活动丰富了我的生活，让我更加勇敢和自信。
通过冰帽子的经历，我收获了很多。首先，我明白了只有不断尝试，才能有所收获。冰帽子的初始考验让我受挫，但经过不懈努力，最终我能够掌握核心技巧。其次，我意识到与他人的合作是成功的关键。在冰帽子活动中，我们需要相互扶持、协作配合，只有这样，我们才能更好地完成任务。最后，冰帽子教会了我放松心态、享受生活。人生就像冰帽子，摔倒了再站起来，失败了再努力。我们应该积极面对生活中的挑战，勇于追求自己的梦想。
总结：
冰帽子是一项令人兴奋和挑战的活动，通过它我学会了坚持、合作和享受生活。它让我重新认识了自己的潜力和勇气。尽管一开始很困难，但我很庆幸自己没有放弃。通过这次经历，我相信无论面临何种困难，只要我们坚持不懈，相信自己，一定能够克服一切。
制作帽子的心得体会篇十一
今年的校公开课和往年不同，同课异构的模式让我在教学的同时也看到的自身的进步与不足。在这里就苏珊的帽子这篇课文来谈谈教学后的反思。
首先在教学这一课时我注重抓细节体验，读出精确。让学生加深体验，朗读中多比较，朗读后多咀嚼，细细品味，多次感悟。但是为了不让朗读只是浮于表面，我还在教学细节之处加以点拨:出院后的苏珊显得更瘦小了，神情也不如往常那样活泼了。这里应该是难过伤心，后来的苏珊能够自如的到学校和同学们一起上课了。这时苏珊应该是轻松快乐。面对老师提示性的话语，学生是敏感的。他们能从老师的话语中敏锐的察觉到用意，积极的启发思维，加以比较，找出两者间细微的差别再次进行判断。此时再让学生运用体验成果练习朗读，学生就能准确地读出两种不同的感觉，获得至深的感受。
其次我运用了角色话体验，读出个性。朗读是一种极具个性融理解和表达于一体的综合性活动。学生如果真正地走进文中人物的内心走进文本的画面，成了画中人，才能体会人物真实的想法，读出个性化情感。教学中我设计了一个让学生角色化体验的朗读训练点。如果你是老师你会怎样来说这句话呢?孩子用自己的体会读出了自己的感受。
另外，在教学中我也存在着不足，预设得过于精细，缺少生成性的亮点。
一堂好课是生成的。常态下的教学活动，我们大都是根据事先写好的教案进行教学，但对于学生在学习过程中出现的差异性和特殊性，我们是无法全部预料到的。随着课堂教学的深入，要进行随时调整，我们还要把这种当堂生成的问题，作为课堂教学的重要目标之一。所以我们不能被已设计好的教案所束缚。
在课堂教学的过程中，要及时反馈，及时调节，随机应变。教学内容的取舍、教学进度的快慢和教学方法的选择，都要根据课堂教学的实际情况来灵活掌握。特别是对那些有求异思维和创新精神的学生，教师要不失时机地进行引导和鼓励，鼓励这些学生大胆质疑问难，为学生的积极求知、主动发展创造良好的氛围。只要善于抓住偶发事件与教学内容的内在联系，及时调整教学计划。
因此，在以后的教学中我将立足于自己的脚下，从内心深处积极地看待自己，准确地、现实地领悟自己的教学水平和境界，不断努力，使自己得到提升。
