我们在一些事情上受到启发后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。心得体会对于我们是非常有帮助的，可是应该怎么写心得体会呢？下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
创造教育心得体会篇一
读了这本书后，让我们放开手脚，用规范加选择的教育思想，合格加特长的育人目标，开辟芝罘教育的新天地。
利用假期时间阅读了《创造适合学生的教育》一书。书中的九个主题，从不同的方面关注了教育的发展，给我了许多思想上的启迪和行动上的帮助。尤其是阅读主题七《自我提高—实现教师专业发展》时感触颇深。
为信仰，教师可以积极坦然而宁静，明朗的面对人生；以读书为生活，教师可涵养自己的丰富的感情、健全的理性、敏锐的判断，和不竭的创造力，更好服务于学生的发展；以读书为己任，可使教师的生命之树常青，无声的润泽学生也悄悄的葱茏自己。
书中提到：一个优秀的教师和一个普通的教师的区别在于，一个一般的教师总是沾沾自喜自己曾经上过的那节课有多么成功，而一个优秀的教师永远认为教学是一个令人遗憾的行为科学。没有最好，只有更好，更好的课永远是还没有上……一节课下来，评课时也往往是仁者见仁智者见智的，我在课改年部已经快两年了，对于课改年部的课堂流程已经很熟悉，每节课都按照流程授课。几次教研课后，总体感觉是课堂流程完整、条理清晰、点拨及时……但是总觉得课堂缺少亮点没有引起共鸣，效果不如平时的'课堂。虽然有学科的差异，但是怎样在数学课堂上引起学生的思维碰撞、激荡出智慧的火花呢？这一直是我不停思索的问题。通过和同事的交流，使我终于找到了原因。一节教研课我更多的关注了课堂的完整和流畅；更多的关注了学案习题设计的广度和深度；而忽略了学生的探究过程。使课堂表面上老师的主导作用发挥太强。为此，在以后的课堂上，我更多的关注学生的学习效果，在学生学习的疑难处引导探究，这样的课堂也就更有效了。教然后而知困,从而促使自己拜师求教，提升自身的教学水平。
书中说：除了读书和反思，要想做最好的自己，还需要我们学会合作。确实如此，一个人的智慧和能力是有限的，但要是能团结别人的力量，就能够取得更大的成功。尤其现在进行的课程改革、教材的更替，有不少知识已经进行了删减或变化。我们通过教师间的合作及时发现教材中变化的地方，及时调整教学。比如：以前学习的约数改名为因数;公约数改为公因数.教师就要跟随教材的变化，使用新的名称。通过教师间的合作打破了教师个体思维上的局限性和模式化倾向，促进教师间的信息和资源的共享，对教师观念的更新和专业的发展大有裨益。
其实，读完一本书要想说说体会，总是千头万绪的。一千个人眼里就有一千个哈姆雷特,也许我们的感受不同，也许我们的做法不同，但是我们在《创造适合学生的教育》的引领下，必将会在教育实践中播种幸福。让我们和学生共享我们的幸福人生。
创造教育心得体会篇二
创造教育是一种注重培养学生创造力和创新能力的教育方法，旨在激发学生的独立思考和创造性表达。在实践中，创造教育能够帮助学生更好地理解知识、发展批判性思维、培养社会交往能力等。我在创造教育中的学习和实践中有一些心得体会，下文将从培养学生的兴趣与创造力、提升自主学习和解决问题的能力、促进合作与沟通等方面进行探讨。
首先，创造教育能够培养学生的兴趣与创造力。在传统的教育模式中，学生通常只是被动地接受老师的教导，很少有机会发挥自己的创造力。而在创造教育中，学生可以通过自主选择和设计项目来表达自己的兴趣和才能。例如，在课堂上，老师可以给学生提供一个主题，让他们自己去发挥，这样能够激发学生的积极性和主动性，提高他们的创造力。
其次，创造教育能够提升学生的自主学习和解决问题的能力。在创造教育中，学生需要根据自己的兴趣和能力进行自主学习，并在解决问题的过程中培养批判性思维。在这个过程中，学生需要通过自己的努力，寻找和整理相关的信息，并进行分析和判断，从而找到解决问题的方法。这样的学习方式有助于提高学生的学习能力和解决实际问题的能力，使他们能够更好地参与社会和面对未来的挑战。
此外，创造教育也能够促进学生之间的合作与沟通。在创造教育中，学生通常需要进行小组活动或团队项目，与同学们一起合作完成任务。这样的合作过程能够培养学生的团队意识和合作精神，让他们学会倾听、尊重他人的意见，并在困难和冲突面前找到解决问题的方法。同时，通过与同学们的互动和交流，学生也能够学到不同的观点和思维方式，拓宽自己的视野，培养自己的沟通能力。
最后，创造教育还能够帮助学生更好地理解知识。在传统的教育中，学生往往只是被动地接受知识点的灌输，很难理解和应用到实际生活中。而在创造教育中，学生需要通过自己的实践和创造，来理解和应用知识。例如，在学习数学时，学生可以通过自己设计游戏或制作模型的方式来理解数学的概念和运算方法。通过这样的实践，学生能够更加深入地理解知识，并将其应用到实际问题中。
综上所述，创造教育在培养学生的兴趣与创造力、提升自主学习和解决问题的能力、促进合作与沟通等方面都起到了积极的作用。在我的学习和实践中，我深切体会到了创造教育的重要性和价值。它不仅仅是一种教育方法，更是对学生个体能力和社会需求的注重和关怀。我相信，在不断发展和完善的创造教育中，学生们能够更加积极主动地学习和成长，为未来的社会做出更多的贡献。
创造教育心得体会篇三
前段期间，有幸捧起朱永新老师的《新教育之梦》,细细地读着、品着、感受着、也思索着。说起朱老师，感觉特别亲切，缘自于《新教育之梦》那独特的亲和力。简单而尊重地道一声“朱老师”，仿佛一下子距离近了许多，读他的书也就更容易融入和沉醉。
作者在书中所说的“教育”主要是指“学校教育”，而“学校教育”按最正统的解释，即“根据一定的社会要求和受教育者的发展需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，以培养一定社会(或阶级)所需要的人的活动”。这就意味着，教育是一种期待：教育者对受教育者的期待，社会对人发展的期待。而“期待”本身就是对理想的憧憬；或者干脆直接说，教育就是对理想的追求。
朱老师正是怀着一种赤诚的教育理想之心，以诗一般的语言向我们描述着他的“新教育之梦”：理想的德育、理想的智育、理想的体育、理想的美育、理想的校长、理想的教师、理想的家长、理想的学生??我不打算在这里一一复述作者的教育理想，但我要强调说明的是，作者的这些理想绝不是虚无飘渺的“童话”或“神话”，而是根植于教改现实的理性追求。
以《理想的智育》为例，作者从八个方面谈了他对理想智育的理解。在此列举四个方面。第一，我心中的理想智育，应该是超越知识、走向智慧、激发创造、健全人格，为学生将来拥有终生幸福的`精神生活打下坚实的知识能力基础。第二，我心中的理想智育，应该充满民主精神，真正把“以学生为主体”的理念体现于教学的全过程。第三，我心中的理想智育，应该面对个性、没有失败、真正做到“因材施教”，让学生快乐地学习，让每个学生体验学习的成功、享受学习的快乐。第四，我心中的理想智育，应该注重协调和谐，融德智体美劳诸育于一体，着眼于学生的全面发展，着力于“合格加特长”的个性养成。
朱老师的教育理想之梦，带给我的灵感和激动将随着我的文字流畅成我的所得，感谢朱老师提供如此美味的精神食粮，感谢朱老师愿意把这些可贵的文字和我们分享，感谢朱老师孜孜不倦和循循善诱的引导和教诲。
《新教育之梦》——将时刻警醒着我们去做一个新时代的“理想教师”，培育一群新时代的“理想学生”。教育的未来充满阳光。
《创造适合学生的教育》是冯恩洪教授结合自己的教育工作实践，对中国教育的理性思考与展望。近几天阅读此书后，收获很多，感受颇深。书中一些教育故事和案例把教育理论浅显化，深入浅出，还有一些是冯老自己的亲身经历和工作实践的总结和提炼，道理明确又精辟，浅显易懂。
在细细的阅读中，受感动的是哪些让自己刻骨铭心的来自冯老自己行为和感悟的教育真谛：
1、创造适合学生的教育是一场革命，是一场告别书本中心走进学生发展为本的革命。创造适合学生的教育，关键的关键是要研究学生，使我们的老师由心中有书走进胸中有书、目中有人的境界。
3、我的责任就是让我的学生快乐，成长不需要伴随着每天的愁眉苦脸，当我的学生走进教室，脸上没有笑容的时候，我知道我的工作缺位了。我做校长，我有责任让我的学生实现快乐的成长。走进学生的心灵世界，我发现学生是有潜能的。潜能不释放，学生不快乐。
4、以学生发展为本的教育要求我们胸中有书，目中有人，根据学情决定我教什么，我怎么教。
5、直木造梁，弯木造犁，让所有的学生各得其所，各展其长。
6、一个教师照亮了别人，发展了自己，只有发展了自己才能更好的照亮别人，只有发展了自己，才能更长时间地照亮别人。
7、这个过程xxxx于读书，因为从1982年到昨天晚上，我没有一天不读1个小时的书。读书长智慧，当读书使我对教育的认识由简单走向庞杂，再从庞杂回归到简单的时候，我发现我把握了教育的真谛。
8、最好只是一时的现象，更好是永恒的追求，持续改进，不断创新。
9、有什么样的流程文化就有什么样的教育质量。如果说一个好校长就是一个好学校的话，那么一个好的管理文化可以培育一群好学校。
10、教育就是要做到告别难受、结束忍受、远离接受、走进享受！
1、改变观念。
教育的服务对象是学生，好的教育应该是最有益于学生的学习和发展，所以我们在教学行为上要更多地考虑学生的需求。我们学习了很多模式，但现在仍然没有找到最适合我们的模式，感觉我们总是不停地在照搬别人的东西，感到不合适就抛弃了，再搬再抛弃，这种照搬模式浅尝辄止的做法是达不到课改目的的。我们总是想套用现成的模式，通过学模式来带动教学进而形成模式，现在看来是行不通的，我记得在《天龙八部》里有这样的一个情节，吐蕃国师鸠摩智没有练习少林内功心法，而强靠小无相功来推动少林功夫终究导致走火入魔。虽然是小说，但却很在理。所以我们组一致认为对一些名校的做法应该抱着学习的心态，结合学校实情在实践中内化成自己的东西从而形成自己的模式。其实模式这个东西就是形式，是品牌，当你做出了自己的风格，自然就有了模式。
2、关注差异。
遇到过吧！问题出在哪里，错误应该归咎与谁？至少不应该只责备学生，我们也有错误。我们没有去了解我们的学生。虽然我们很多老师都知道学生存在差异这个事实，但我们在行动上仍然想按相同的标准要求他们，一旦做不到，就进行批评教育，最后得到的只是相互间的怨言，师生关系渐行渐远。人皆有才，人无全才，扬长避短，个个成才,这样的境界可能我们都做不到，但如果我们真能更多地去了解和认同我们学生的差异性，更多地包容学生的错误，换位思考他们的处境，更多地为学生设计一些他们够得着的问题，让他们享受到哪怕一点点学习的快乐，我想我们的师生关系肯定会得到改善，我们的课堂肯定可以更活跃一些。同理，我们组还觉得在管理教师队伍时也要关注教师的差异性，让教师充分地发挥他们的特长，扬长避短，最大程度地激发教师的工作热情和满足他们渴望成功的心理需要。
3、尊重和倾听。
现在的老师不好当，班主任更不好当,我们可能经常要发这样的感慨，教育无小事，教育也无大事呀，有的只是一些鸡毛蒜皮的事情，然而处理不好，就会激起各种矛盾，不但影响教学，而且还真可能会有大事发生。学生是有情感的，我们应该尊重学生的情感。怎样尊重呢？这就需要通过满足学生的自我尊重的精神需要来实现。让他们获得成功，产生成就感，给他们以肯定和鼓励。特别是不能言语损伤，侮辱性的语言甚至超过一顿痛打对学生的伤害，我曾经与学生交流中获悉，xx学生记住对自己不好的老师的原因都是说曾经怎样怎样骂过他。要博取学生的认同，还必须有心灵上的沟通，这就需要我们去倾听他们的心声，所以我们要更多地俯下身来聆听学生的想法，这样我们就和学生建立了一种既是师生又是朋友的关系，学生的心里话会对你说，你才能去解决他们中的实际问题。
4、加强学习。
活到老，学到老对于我们既熟悉又陌生，现在我们面临着新的教学理念，新的教学设备，遥远的梦想已经变成了现实，然而我们还有很多思想和技能却停留在梦想中。如果现在不抓紧学习，很快就会被淘汰了，我们不能真等到这一天再来怨天尤人，我想我们真的要有那么一点点危机感。我们在平时可以更多地阅读可以提高教学技能的书籍，多反思自己的教学，学习一些课件制作的本领。让自己时刻处于前进的状态用心了，努力了，就会有收获，只要我们对自己还没有放弃，我们一样可以创造适合我们自己的教育。
创造教育心得体会篇四
创造教育是一种兴起的教育理念，旨在培养学生的创新思维和创造能力。如何在实践中促进创造教育的有效实施，成为了许多教育工作者和家长们关注的重点问题。在我多年的教育实践中，我深刻体会到了创造教育的重要性，积累了一些心得和体会，现将之分享于此。
首先，创造教育要从培养学生的兴趣出发。兴趣是创造力的源泉，只有学生对所学内容具有浓厚的兴趣，才能真正激发起他们的创造潜能。因此，在教学中，我们要关注学生的兴趣点，灵活的运用不同的教学手段来满足学生的需求，激发他们的好奇心和求知欲。例如，在语文课上，我经常引导学生阅读各种文学作品，并通过鼓励他们自由发挥、创造原创作品的方式，来激发他们对文学创造的兴趣。
其次，创造教育要给予学生足够的自主空间。创造本质上是一种主动性的行为，学生需要有足够的自主权利来发挥他们的想象力和创造力。在课堂上，我们可以通过开展课外项目、讨论小组、独立思考等方式，给予学生一定的空间和机会去尝试创新。例如，在科学实验课上，我鼓励学生自己设计实验方案，并鼓励他们勇于提出问题和猜测，给予他们足够的探索空间。
再次，创造教育要注重培养学生的团队合作能力。在现实生活中，创造往往是一个集体的活动，需要不同人的智慧和力量的共同碰撞。因此，我们要让学生明白团队合作的重要性，并在日常教育中培养他们的合作意识和合作技能。例如，在美术课上，我经常组织学生进行小组合作，让他们分工合作、互相协作，共同完成一幅作品。通过这样的活动，学生不仅能够锻炼自己的创造力，还能够学会倾听他人的观点，尊重他人的意见。
最后，创造教育要重视实践和体验的环节。创造是一种实践性的活动，只有在实践中才能真正发挥出它的价值。因此，我们要给予学生足够的机会去动手实践和亲身体验。例如，在设计课上，我经常鼓励学生动手制作模型、设计展示板，并且组织学生走进社区、企业等现实场景，去了解相关的实际问题和需求。通过实践和体验，学生能够更加深入地理解和运用所学知识，从而提高他们的创造能力。
总而言之，创造教育的核心是培养学生的创新思维和创造能力，而要实现这一目标，我们需要关注学生的兴趣点，给予他们充足的自主空间，培养他们的团队合作能力，并重视实践和体验的环节。只有这样，我们才能真正实现创造教育的目标，让学生在教育中得到充分的发展和提升。
创造教育心得体会篇五
教育是人类社会进步的根本力量，而环境则是人类生存的基础。教育创造环境，既是为了提升教育的质量，也是为了培养学生的环保意识和环境保护能力。通过教育创造环境，我们可以促使学生更好地适应未来社会的需求，并且培养他们保护环境的责任感。
第二段：创造绿色校园环境。
创造绿色校园环境是一项重要的任务，而且也是学校教育的第一步。学校应该注重营造一个绿色、清洁、宜人的校园环境，提供良好的学习和生活条件。这不仅能够让学生感受到自然的美好，还能够培养学生对环境的尊重和爱护。我们学校在这方面进行了很多工作，比如开展植树造林活动，设置废物分类垃圾桶等，让学生在校园中体验到环境保护的重要性。
第三段：提倡节约资源的教育。
资源是有限的，而人类对资源的需求却是无穷无尽的。因此，提倡节约资源的教育对于学生来说至关重要。学校应该通过课程设置和活动开展，引导学生了解资源的珍贵性和宝贵性，培养他们在日常生活中节约用水、用电、用纸的意识和能力。例如，学校可以组织水电节约宣传周，教育学生如何合理使用水电，避免浪费。通过这样的教育，学生将能够养成良好的节约习惯，为未来的可持续发展做出自己的贡献。
第四段：倡导环境保护行动。
除了营造绿色校园和提倡节约资源外，学校还应该积极倡导学生参与环境保护行动。学校可以组织学生参加社区环境保护活动，比如参与垃圾清理、植树造林等，让学生亲身体验到环境保护的重要性和乐趣。这不仅能够培养学生的环保意识，还能够锻炼他们的动手能力和团队合作精神。我曾经参加了学校组织的社区垃圾清理活动，那一天我和同学们一起穿着环保服，手拿着垃圾袋，清理着周围的垃圾，那种成就感和快乐感真是难以言表。
第五段：培养学生的责任感和环保行动力。
教育创造环境最终的目的是为了培养学生的环保责任感和环保行动力。学校可以通过评选环境保护小卫士，设立环保奖学金等措施，鼓励学生积极参与环保行动。同时，学校也应该通过教育引导学生树立正确的环保价值观，让学生认识到自己对环境的重要性和影响力。只有通过教育创造环境，才能够培养出更多有环保意识的年轻人，为我们的地球做出更多的贡献。
总结段：重申观点。
教育创造环境是一项重要的任务，而且也是所有学校和教育工作者义不容辞的责任。通过创造绿色校园环境、提倡节约资源、倡导环境保护行动以及培养学生的责任感和环保行动力，我们可以为学生创造一个更美好的未来，也可以为地球的可持续发展做出贡献。让我们共同努力，共创美好的未来！
创造教育心得体会篇六
10月初，我认真读了我国著名教育专家冯恩洪的著作《创造适合学生的教育》的第7、8、9个主题。学完此书，心头的诸多困惑迎刃而解。展望教育前路，豁然开朗。下面针对第七主题自我提高，实现教师专业发展谈谈自己粗浅的认识。
冯老师说得好，说到底，发展自己，就两条途径，第一条是知识的补充，第二条是经验的积累。知识的补充需要读书，经验的积累需要反思，是学校的办学理念，也是教师的理想目标。说追求卓越也好，谈魅力修炼也罢，都是讲述老师专业发展的成长历程，是一个不懈奋斗、不断创新的过程，也是一个自我锻造，自我提升的历练过程。那么，对于一名教师，尤其是一名不懈追求的教师而言，要想独具魅力、走向卓越，要经历三重不同境界的修炼。
从而不断完善自己的教学艺术。教学中学会反思自己，总结自己，取长补短，才能提高自己，才能不断地走向成熟。
教师要给学生一碗水，自己须有一桶源源不断的活水。活水的源头，则是教师深厚的文化底蕴。而读书，则是提高教师素养的最重要的途径，有这样一个让教师值得深思的问题：为什么早在一年级就回出现一些落伍的学生。而到二三年级有时候还会遇到落伍的无可救药的，因而教师干脆对他们放弃不管的学生呢？是他们太笨，还是上课没有专心听讲，还是应该从我们教师自己身上找原因呢？这更使我陷入了深深的沉思中。作为教育者，我们是否做到了教育的`公平？是否做到了关爱每一位孩子？特别是弱势群体。再幼稚的学生，也是有个人思想和感情，有独特的思维和心灵。他们不是我们施恩或者显示个人魅力的对象，更不是被动等待我们去塑造的苍白灵魂。我们应该多一份关爱，多洒一份阳光，给那些需要的学生。我想，今天的老师要想做最好的自己，恐怕要拿起书来养成读书的习惯，享受读书的乐趣，那么和我一起读书吧。
创造教育心得体会篇七
著名教育专家冯恩洪的著作《创造适合学生的教育》，是冯恩洪教授结合自己的教育工作实践，对中国教育的理性思考与展望。这本著作，深深地吸引了我。读完此书，心头的诸多困惑迎刃而解。于是结合自身的教育生活，我有了许多的思考与感悟。
感悟之一：作为教师，应该多读书，读各种各类的书，尤其是文学名著更要捧读不辍。都说“读书破万卷，下笔如有神”，确实有这种感觉，读书不仅增长见识，还可以在写作时有所借鉴。各种有意义的课外读物，以丰富学生的精神世界，不仅可以提高学生的`语文素养，同时可以让学生在阅读的过程中获得自我教育的动力。虽然我是教数学的，但我本身一直认为读书可以让自己的心灵变得更丰厚，能够承载更多生命的底蕴。读书伴随着积累，然后在需要的时候才能“厚积薄发”，在课堂教学中就能给学生提供适当的精神营养。我可以把这分精神传授给学生，让学生也每天多学习一点点。
感悟之二：教师应该真诚地喜爱学生，并走进学生的心灵。时时反思自我，时时向学生学习，学生的心灵纯洁可爱，学生的心灵比老师高尚得多。在这里，我之所以用“也”这个字眼，是因为我在平时的教学生活中也有这样的认识，而读到这里的时候就和他产生了共鸣。我也和在书中坦然自述的一样，是个急脾气的人，有时和学生之间难免因为急躁而发生不该有的误会，特别是和那些学习、纪律上的困难生，还经常怨声载道的，每次过后，我都后悔不迭，但学生从来不跟我记仇，有时我真诚地向他们道歉，他们却说：“没事，老师，你都是为我好”；反思一下，作为老师觉得很惭愧，常常用“有色眼镜”看待学生，其实孩子是多么天真无邪呀！今后，在和学生相处中，我要格外注意树立教师的形象，用真心喜爱学生，与学生和谐相处。爱学生，才能对学生的缺点宽容处之，慢慢等待他们战胜自我，取得进步，并和学生一起成长；爱学生，才能细心指导学生，如李镇西老师在给新生的信中，对新学期的准备就提出了具体的要求；爱学生，就有耐心和学生真诚沟通，用谈心、写信的方式而不是一味用批评去教育学生。
创造教育心得体会篇八
《爱心与教育》一书，书中的内容深深地吸引着我，李老师运用许多学生的原话真实地写出他怎样地爱学生，学生又是怎样地爱他，真是感动人。
李老师和学生间的一个个故事都体现了他为人师表的尽心，超越了一般父母对子女的爱。他对学生的爱是一种真正的爱。一般的老师是难以做到的，他对学生的爱，不但是爱优秀生，而且更爱差生。尤其我在书中读到他从不忘记学生的生日，还在学生生日时给学生送上一份生日礼物；在课间经常和学生一起活动；在课余时间或假期中带领学生一起走进大自然；对班级中的优生、中等生、差生坚持按号轮流家访等等，李老师在教育岗位上处处闪耀着爱的火花。李老师在书中这样写道：“当一个好老师最基本的条件是什么？”“是拥有一颗爱学生的心！”他还说：“离开情感，一切教育都无从谈起。”师爱是教育工作中不可缺少的良剂。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。”基础教育阶段的儿童处于生命中最主要的集中学习时期，他们缺乏社会经验，各方面处于形成阶段，有着多方面的需求和发展，充满生命活力和潜力。这段时期的教育影响远远越过该阶段而扩展到终身。因此最需要老师对学生的爱，懂得儿童时期对生命的独特价值，并善于开发其生命潜力。如果一种教育未能触动人的灵魂，无法引起人的共鸣，不足以震撼人的情感，那就不是成功的教育。师爱的最高境界是友情，具有爱心和知识，对学生来说，他们喜欢前者。学生们特别渴求和珍惜教师的关爱，师生间的真挚的情感，必定有着神奇的教育效果。爱学生就让我们走进学生的情感世界吧。
这本书给我一种领悟，一种发现！将心比心，以心换心，用爱去赢得爱，用爱去化解许多的矛盾。爱我们身边的人，无疑是播下爱的种子，让他们也懂得去爱护和关心别人，尤其是当老师的我们，面对的是正在成长，性格还没有定型的孩子，他们最需要的是爱的滋润，我们给予他们的爱心也一定会影响到日后他们对待别人的态度。曾几何时，看到书上有几句话：“不会对别人宽容的人，对自己也不会宽容的；不会爱别人的人，别人也不会爱你的！”总相信你负出的爱越多，你也会获得越多的爱。
